მზადება სკოლისთვის

როგორ ჩავატაროთ ინგლისური ენის პირველი საცდელი გაკვეთილი. ინგლისურის საინტერესო გაკვეთილები როგორ გავხადოთ ინგლისურის გაკვეთილი საინტერესო მოზარდებისთვის

თქვენი ინგლისური ენის გაკვეთილის ოპტიმიზაცია ან გაკვეთილის დასაწყებად 10 გზა

ჟარკიხ ე.ვ.

ინგლისური ენის მასწავლებელი 1 კატეგორიის

MBU გიმნაზია No39 "კლასიკური"

თანამედროვე მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში გამოჩნდა ახალი ტერმინი, რომელიც აღწერს თანამედროვე მოზარდებს: ახლა ისინი მხოლოდ თინეიჯერები არ არიან (ინგლისურიდან -მოზარდი - მოზარდი) და ეკრანები (ინგლისურიდანეკრანი - ეკრანი). დროის უმეტეს ნაწილს ინტერნეტში ატარებენ, თანამედროვე თინეიჯერებმა ისწავლეს დიდი რაოდენობით ინფორმაციის აღქმა კომპიუტერის ან მობილური ტელეფონის ეკრანიდან. ზოგჯერ მათ ეჩვენებათ, რომ მათ იციან და შეუძლიათ აბსოლუტურად ყველაფერი და რომ არაფერია გასაკვირი. სამწუხაროდ, თანამედროვე ტექნოლოგიები ჯერ არ არის ყოველთვის ხელმისაწვდომი სკოლაში გაკვეთილებზე და გაკვეთილებზე შესწავლილი მასალა შეიძლება იყოს რთული, მოსაწყენი და თინეიჯერული რეალობისგან შორს. აქედან გამომდინარე, ძალზე მწვავედ დგას მოსწავლეთა მოტივაციის საკითხი სასწავლო აქტივობებისთვის. მაშ, რა რჩება მასწავლებელს ასეთ სიტუაციაში, როგორ მიიპყროს ყურადღება, გააღვიძოს თანამედროვე თინეიჯერების ინტერესი ინგლისურის გაკვეთილების მიმართ?

ჩვენ თვითონ ვიპოვეთ პასუხი ამ კითხვაზე - წარმატების გასაღები გაკვეთილის დასაწყისშივე მეტყველების გახურებაა. ფსიქოლოგიის კურსიდან და ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან ვიცით, რომ პირველი შთაბეჭდილება, თუმცა შეიძლება იყოს მატყუარა, მაგრამ მაინც ძალიან მნიშვნელოვანი და დასამახსოვრებელია. და ძველი რუსული ანდაზა ამბობს: "რა განწყობა - ასეთი ჭრილი". ამრიგად, ჩვენ დიდ მნიშვნელობას ვანიჭებთ გაკვეთილის დასაწყისში მეტყველების გახურებას.

უცხო ენების სწავლების ტრადიციულ მეთოდში გაკვეთილის დასაწყისში მეტყველების გახურება ყოველთვის მნიშვნელოვან როლს თამაშობდა. მოწოდებული იყო გაკვეთილზე განსაკუთრებული უცხოენოვანი ატმოსფეროს შექმნა, გარკვეული განწყობილება, მოსწავლეთა ერთი გაკვეთილიდან მეორეზე გადართვა, გაკვეთილზე ე.წ. უცხოელი ავტორების თანამედროვე სახელმძღვანელოებში მეტყველების გაცხელებას ასევე დიდი მნიშვნელობა ენიჭება: ნებისმიერი ტიპის მეტყველების აქტივობაზე მუშაობა, იქნება ეს მოსმენა, წერა, საუბარი თუ უბრალოდ ახალი გრამატიკული მასალის დანერგვა, არ სრულდება „გამათბობელი აქტივობების“ გარეშე. “, ე.ი. მეტყველების ვარჯიში. იგივე ტიპის აქტივობა შედის GIA-ს სახელმწიფო გამოცდის ზეპირ ნაწილში და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, არის სტუდენტის ზეპირი მონოლოგური განცხადების წინაპირობა. და აქ მისი ფუნქციებია დაძაბულობის მოხსნა, საუბრის საგნის დაყენება, მასსა და გამომცდელს შორის კონტაქტის დამყარება. ამრიგად, ჩვენთვის მეტყველების გახურება, უპირველეს ყოვლისა, არის მოსწავლეთა ინტერესის, ყურადღების მიპყრობის საშუალება. და მეორეც, ეს არის უნიკალური ინსტრუმენტი ენის სწავლებისთვის ყველა ასპექტით (ენობრივი ასპექტი - ლექსიკა, გრამატიკა, ფონეტიკა; სოციოკულტურული ასპექტი და ა.შ.) ერთდროულად და სულ რაღაც 5 წუთში გაკვეთილის დასაწყისში.

თანამედროვე ბრიტანელი მეთოდოლოგი, ინგლისური ენის სწავლების მრავალი სახელმძღვანელოსა და სახელმძღვანელოს ავტორი მარიო რინვოლუკრი თავის სტატიებში, წიგნებსა და ლექციებში ყოველთვის ამბობს, რომ ნებისმიერი გაკვეთილი უნდა დაიწყოს ანეკდოტით, ან რეალური ცხოვრებისეული სიტუაციის აღწერით. მაგრამ არა ნებისმიერი სიტუაცია, არამედ ისეთთან, რომელიც უშუალოდ არის დაკავშირებული სტუდენტთან. ამრიგად, ჩვენ ვახორციელებთ უცხო ენის სწავლების მთავარ პრინციპს - პერსონალიზაციას, რაც მდგომარეობს იმაში, რომ კარგად შეიწოვება და ახსოვს მხოლოდ ის, რაც უშუალოდ უკავშირდება თავად პიროვნებას. სკოლაში გაკვეთილებზე ჩვენ ჯერ კიდევ არ გავრისკავთ გაკვეთილების დაწყებას ანეგდოტებით, მაგრამ ის, რომ ყოველ ჯერზე მეტყველების გახურება ამა თუ იმ გზით მოსწავლის პირად ცხოვრებას ეხება, ფაქტია. და სწორედ ეს ხდის მას საინტერესო და ეფექტური.

ასე რომ, მეტყველების გახურება ნომერი 1: ”როგორ გრძნობ თავს დღეს ? ან "როგორ გრძნობ თავს". სწავლის პირველი წლის პირველივე გაკვეთილებიდან სტუდენტები სწავლობენ კითხვას "Როგორ ხარ? ” და რამდენიმე პასუხი. მაგრამ ჩვენ არ ვჩერდებით. ჩვენ ვთავაზობთ სტუდენტებს ამ კითხვაზე მინიმუმ 30 პასუხს, მაგალითად,დაქანცული, შეყვარებული, დარცხვენილი და ა.შ . გაკვეთილზე მხოლოდ ერთი სიტყვაა შემოტანილი. ამ გახურების მთავარი იდეა ის არის, რომ მოსწავლემ ახსნას როდის, რა ვითარებაში გრძნობს თავს ასე, როდის გრძნობდა თავს ბოლოს ასე, რატომ და ა.შ. ამრიგად, ჩვენ ვაფართოებთ მოსწავლის ლექსიკას, ვამზადებთ მონოლოგის უნარს და ასევე ვასწავლით გრძნობების გამოხატვას და მათი მიზეზის ახსნას, რაც უდავოდ კარგი საგანმანათლებლო მომენტია.

მეტყველების გახურება ნომერი 2: "ცხოვრებისეული ინსტრუქციები ". ჩვენს მეთოდურ ყულაბაში არის მართლაც ძვირფასი პატარა წიგნი, რომელშიც მოკლე წესებია გაწერილი იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა იცხოვრო იმისთვის, რომ იყო ბედნიერი. მაგალითად, 1. წელიწადში ერთხელ მაინც უყურეთ მზის ამოსვლას. 2. შეავსეთ სამი ადამიანი ყოველდღე. 3. გაიხსენეთ სხვა ადამიანების დაბადების დღეები.და ა.შ. გაკვეთილი იწყება იმით, რომ მოსწავლეები კითხულობენ დაფაზე დაწერილ „ინსტრუქციას“, თარგმნიან და შემდეგ გამოხატავენ თავიანთ დამოკიდებულებას ამ წესის მიმართ: აკეთებენ თუ არა ამას ცხოვრებაში, რა ვითარებაში, ბოლოს როდის გააკეთეს? და ა.შ. დ. და ისევ ვაფართოებთ მოსწავლის ლექსიკას, რადგან. ეს ინსტრუქციები შეიცავს ბევრ ახალ სიტყვას, მაგრამ განცხადების სიზუსტე და ლაკონურობა ხელს უწყობს მათ ძალიან სწრაფ დამახსოვრებას. ვავარჯიშებთ მონოლოგური დებულების მეტყველების უნარს, კერძოდ, ვასწავლით გამოვთქვათ ჩვენი აზრი, დამოკიდებულება, შეგვეძლოს მიზეზის ახსნა, რაც, უდავოდ, კარგი საგანმანათლებლო მომენტია. ამის შემდეგ, სტუდენტები იწყებენ საკუთარი თავის გამოგონებას და შემოთავაზებასცხოვრებისეული ინსტრუქციები.

მეტყველების გახურება #3: ჩამოთვალეთ 5 რამ, რაც გააკეთეთ სანამ ბინიდან/სახლიდან გამოხვალთ. ძალიან მოულოდნელი დავალება, მაგრამ ნამდვილად იწვევს ნამდვილ ინტერესს და გამოხატვის სურვილს. ამ შემთხვევაში ჩვენ პირდაპირ მივყვებით პერსონალიზაციის პრინციპს: მოსწავლე საუბრობს საკუთარ თავზე და არა ვინმეზე ან რაღაც აბსტრაქტზე. ის საუბრობს თავის ყოველდღიურ რუტინაზე და ამიტომ გრძნობს მიღწევის გრძნობას, როდესაც ხვდება, რომ შეუძლია უცხო ენაზე თავისუფლად გამოხატოს საკუთარი თავი მარტივი ყოველდღიური საკითხების საუბრით. გარდა ამისა, ამ შემთხვევაში ჩვენ არა მხოლოდ ვაფართოებთ ლექსიკას, არამედ ვავარჯიშებთ წარსული დროის გრამატიკულ სტრუქტურას.

მეტყველების გახურება ნომერი 4: სიახლეები. გაკვეთილი იწყება ახალი ამბების მოკლე მიმოხილვით. როგორც წესი, წინა გაკვეთილზე ეს დავალება მოცემულია სახლში. ახალი ამბები შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული გეგმის, როგორც პოლიტიკური, ასევე კრიმინალური, მუსიკალური და სერიალის ბოლო ეპიზოდის სიახლეები. არჩევანი სტუდენტის გადასაწყვეტია. მაგრამ, რა თქმა უნდა, არიან სტუდენტები, რომლებიც ცხოვრობენ აქ და ახლა და არ ესმით საშინაო დავალების მნიშვნელობა და ამიტომ არასოდეს აკეთებენ მას. ასეთი მოსწავლეები ყველა კლასში არიან, მაგრამ ისინიც აქტიურ მონაწილეობას იღებენ საინფორმაციო გამოშვებაში და მობილური ტელეფონები ეხმარებიან. ამოცანა იქცევა როლურ თამაშად: პირველი ამბები ინტერნეტიდან უნდა ითარგმნოს ინგლისურად. ამრიგად, ისინი ცდილობენ თარჯიმნის როლს, რაც მათ დიდ სიამოვნებას ანიჭებს. და აქ კვლავ ვაფართოვებთ ლექსიკას, ვამუშავებთ გრამატიკულ სტრუქტურებს, განსაკუთრებით პასიური ხმა კარგად შეეფერება ამ შემთხვევას.

მეტყველების გახურება ნომერი 5: ჰოროსკოპი. უკვე საწყის დონეზე, როდესაც სტუდენტებს ჯერ კიდევ არ აქვთ მდიდარი ლექსიკა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს მეტყველების გახურება. არსებობს რამდენიმე ვარიანტი, მაგალითად, კვირის დღეების გამეორება. კვირის დღეების დასამახსოვრებლად და მათი მართლწერის გასაადვილებლად მოსწავლეებს შეუძლიათ მიუთითონ ის ფაქტი, რომ კვირის ყოველი დღე მზის სისტემის კონკრეტულ პლანეტას ეხება, მაგალითად,კვირა - მზე, ორშაბათი - მთვარე, შაბათი - სატურნიდა ა.შ. და რომ კვირის გარკვეულ დღეს დაბადებულ ადამიანს აქვს გარკვეული თვისებები. თქვენ მიერ შეყვანილი ინფორმაციის რაოდენობა დამოკიდებულია სტუდენტების დონეზე. ამ შემთხვევაში, სტუდენტების მეტყველებაში განვითარება ისეთი ფრაზებია, როგორიცაა ”მე დავიბადე ორშაბათს" ან "ჩემი დაბადების დღე არის ...."და ასე შემდეგ. არის კვირის დღეების გამეორება, თვეების სახელები, სეზონები, რიცხვები, წინადადებები, ხასიათის თვისებები, ლექსიკა ჰობი თემაზე და ა.შ.

მეტყველების გახურება ნომერი 6: ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენება.

მეტყველების გახურება ნომერი 7: ენის გადახვევა. მეტყველების გახურება ნომერი 8: სიმღერები და საბავშვო რითმები. მეტყველების გახურება ნომერი 9: გამოცანები სხვადასხვა თემაზე. მეტყველების გახურება No10: ბლიცი - გამოკითხვები სხვადასხვა მოულოდნელ თემაზე და ა.შ.

მინდა აღვნიშნო, რომ მეტყველების გახურება No7, 8, 9,10 გაკვეთილებზე გამოიყენება არა მხოლოდ საშუალო და უფროს საფეხურზე, არამედ უფრო მეტად დაწყებით სკოლაში. განსხვავება მდგომარეობს, რა თქმა უნდა, წარმოდგენილი მასალის სირთულის დონეზე. ერთი რამ აერთიანებს ყველა ამ მეტყველების გახურებას - დროის მკაცრი დაცვა - არაუმეტეს 5 წუთისა. რა თქმა უნდა, კლასში სტუდენტების დიდი რაოდენობით ყოფნისას, ყველა მათგანს არ შეუძლია უშუალო მონაწილეობა, მაგალითად, დისკუსიაში. ამ შემთხვევაში უნდა აღინიშნოს მომხსენებელთა თანმიმდევრობა და მოსწავლეებს მიეცეთ საშუალება, ისაუბრონ შემდგომ გაკვეთილებზე. ზოგადად, წარმოდგენილი მეტყველების გახურების უმეტესი ნაწილი განკუთვნილია მთელი კლასის მუშაობისთვის უნისონში: ენის მობრუნება, სიმღერები, ლექსები.

სამუშაო გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ყოველ გაკვეთილზე მეტყველების გახურების ჩატარებით მოსწავლეთა ლექსიკა საგრძნობლად იზრდება და მეტყველების გახურებისას გამოყენებული ლექსიკა უფრო მარტივად და სწრაფად გადადის მოსწავლეთა აქტიურ ლექსიკაში.

გამოყენებული წიგნები:

უცხო ენის მასწავლებლის სახელმძღვანელო. საცნობარო სახელმძღვანელო. / ე.ა. მასლიკო, პ.კ. ბაბინსკაია, ა.ფ. ბუდკო, ს.ი. პეტროვი. - მინსკი: უმაღლესი სკოლა, 1997. - 525გვ.
პასოვ ე.ი. უცხო ენების სწავლების მეთოდების საფუძვლები. – მ.: განმანათლებლობა, 1977. – 208გვ.
რინვოლუკრი, მ. გრამატიკული თამაშები (შემეცნებითი, ემოციური და დრამატული აქტივობები EFL სტუდენტებისთვის), 1995.-138გვ.

4. რინვოლუკრი, მ. და ნავისი, პ. მეტი გრამატიკული თამაშები (შემეცნებითი, ემოციური და მოძრაობის აქტივობები EFL სტუდენტებისთვის), 1997-176p.

კლასში ყოველთვის მაქვს ნაყინის ჩხირების შეკვრა. არა, სამსახურში ნაყინს არ ვჭამ. რაღაც მაღაზიაში ვიღებ (როგორც წესი, ნებით მაძლევენ ნებისმიერ რაოდენობას) და ძალიან მეხმარებიან ნებისმიერ ასაკობრივ კატეგორიასთან მუშაობაში.

ჩხირები სახელებით.(ამოღებულია დუგ ლემოვის ასწავლე, როგორც ჩემპიონი.)

ვარგისია ჯგუფური მუშაობისთვის თინეიჯერებიდან მოზარდებამდე. ჩვეულებრივ, პირველივე გაკვეთილზე (რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ სასწავლო წლის ნებისმიერ დროს) მოსწავლეებს ჯოხს ვურიგებ და ყველას ვთხოვ, დაწერონ სახელი. შემდეგ, ოდნავ დაბნეული სტუდენტების ჩხირებს აგროვებენ და ათავსებენ ფანქრებისთვის განკუთვნილი ჭიქაში. ისინი გამომადგება ამ და შემდგომ კლასებში.

იმის მაგივრად, რომ მოსწავლეებს ვკითხო თანმიმდევრობით, ან იმ თანმიმდევრობით, რომელიც მე ვირჩევ, უბრალოდ, კვერთხს გამოვყავი ჭიქიდან ისე, რომ არ შევხედო. ზოგჯერ ერთი და იგივე სტუდენტი ზედიზედ ორჯერ ხვდება, მაგრამ არჩევანში ასეთი შემთხვევითობა ზრდის სტუდენტის ჩართულობას: ხდება, რომ სტუდენტი, რომელიც ახლახან უპასუხა, ცოტა ხნით მოდუნდება და ფიქრს წყვეტს, მაგრამ შემდეგ ეს არ გამოდგება. იგივეა გამოკითხვა „წრეში“ – არიან ამხანაგები, რომლებსაც ფიქრისთვის ეზარებათ, ამიტომ უბრალოდ ითვლიან, რომელ კითხვას მიიღებენ. მაგრამ ჯოხებით ვერაფერს გამოთვლი, ამიტომ უნდა იფიქრო. მუდმივად არ ვიყენებ, მაგრამ სადაც მიზანშეწონილია - არის დავალებები, სადაც ჯობია მასწავლებელმა აირჩიოს გამოკითხვის თანმიმდევრობა.

თითოეული ჯგუფის ჩხირებს, გაკვეთილის დასრულების შემდეგ, აჭიმებენ რეზინის ზოლით და ათავსებენ კოლოფში, ხოლო მომდევნო ჯგუფისთვის, საჭიროების შემთხვევაში, იღებენ მას.

სტუდენტების ჩართულობის გაზრდის კიდევ ერთი შესანიშნავი გზაა ხმის მიცემა. ეს განსაკუთრებით ეხება არც თუ ისე მოტივირებულ მოზარდებს. ვთქვათ, შემთხვევით ვიკითხავთ. ეს ჯერ კიდევ არ იძლევა იმის გარანტიას, რომ ამ მომენტში ყველა ფიქრობს. და თუ არჩევანი მათზე არ დაეცა, მაშინ ზოგიერთი სტუდენტი ისვენებს და წყვეტს მოსმენას. ამიტომ, ხანდახან პასუხს ვაძლევთ ხმას.

თითოეულ მოსწავლეს დასჭირდება ორი ჯოხი, ვთქვათ, მწვანე არის "დიახ", ხოლო წითელი არის "არა". ჩვენ ვაგროვებთ ჯოხებს გაკვეთილის შემდეგ, ამიტომ საკმარისია ყველა ჯგუფისთვის ერთი კომპლექტის გაკეთება (უბრალოდ არ დაივიწყოთ სათადარიგოები). დაასრულეთ ვარჯიში? - დიდი. ერთი მოსწავლე გამოდის და პასუხებს წერს დაფაზე, შემდეგ თითოეულ პასუხზე სწრაფად ვაძლევთ ხმას, ავწევთ მწვანე ჯოხს, თუ თანახმა ვართ, რომ სწორია და წითელს თუ არ ვეთანხმებით. გარდა იმისა, რომ ჩვენი სტუდენტები იწყებენ უფრო მეტ ფიქრს, ჩვენ ასევე ვხედავთ, ვინ როგორ აითვისა თემა, ვიდრე რეგულარული გამოკითხვით.

გიჟური ისტორიები

მიმოხილვის სახით, სემესტრის/წლის ბოლოს, მასწავლებლები ხშირად აძლევენ სტუდენტებს დავალებას ამ დროის განმავლობაში განხილული ლექსიკური ერთეულებიდან შეადგინონ წარმოუდგენელი ამბავი. როგორც წესი, ამისთვის გამოიყენება ქაღალდის ზოლები, მაგრამ მათ ნაცვლად ჯოხებზე შეიძლება დაწეროს ჩვენთვის საჭირო სიტყვები და ფრაზები, საიდანაც მოსწავლეები დახატვენ ნებისმიერ 10-15-ს. დიახ, დაგჭირდებათ ბევრი ჯოხი. მაგრამ ეს უფრო საინტერესო გამოიყურება, ვიდრე ქაღალდი ან მუყაო, და რაც მთავარია, მათი ყოველწლიურად გადაკეთება არ არის საჭირო.

თოჯინები.

სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის ჩხირები მხოლოდ ღვთის საჩუქარია. ისინი ქმნიან თოჯინებს, რომლებსაც ბავშვები უბრალოდ აღმერთებენ. ჯოხის ერთ ბოლოზე დამაგრებულია ქაღალდის მჭიდი/ფიგურა (შეგიძლიათ იპოვოთ მზა ფერადი, მაგრამ ბავშვებს ვაძლევ უფლებას თავად შეღებონ ისინი) და შემდეგ მათი გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა დავალების შესასრულებლად. იდეების ნახვა შეგიძლიათ Pinterest-ზე.

პირველ რიგში, ბავშვები აღწერენ სიყვარულით დახატულ ცხოველს სიამოვნებით, ეუბნებიან რა ფერია, რაც ნიშნავს, რომ შეგიძლიათ გაიმეოროთ სახის და/ან სხეულის ნაწილები, ასევე ფერები. მეორეც, მათი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ გაიმეოროთ ლექსიკა, სთხოვოთ ბავშვებს, აღზარდონ ის, რასაც თქვენ დაასახელებთ (მაგალითად, აწიეთ თქვენი კატა! კარგი. აწიეთ თქვენი ზაზუნა. ახლა, აიწიეთ თქვენი კურდღელი და ფრინველი. და ა.შ.) მესამე, ამ თოჯინებში შეგიძლიათ გაათამაშოთ ისტორიები სახელმძღვანელოდან და მინი დიალოგები. და შენ შეგიძლია ჩრდილების თეატრიც კი გააკეთო, მაგრამ ცალკე მოგიყვები როგორმე.

თავსატეხები

ბავშვებთან ერთად ნაყინის ჩხირების გამოყენების კიდევ ერთი საინტერესო მაგალითია ჯიგსოლები (მაგალითები). შეგიძლიათ დამოუკიდებლად გააკეთოთ თემატური თავსატეხები, შემდეგ კი სთხოვეთ ბავშვებს წყვილებში ან მინი-ჯგუფებში შეაგროვონ და თქვან რას ხედავენ მასზე (შესანიშნავია სადღესასწაულო გაკვეთილებისთვის), ან შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები თავად დახატონ ნახატები და შემდეგ შეცვალონ. და შეაგროვეთ.

იმედი მაქვს, რომ ეს სტატია თქვენთვის სასარგებლო იყო. თუ თქვენ გაქვთ დამატებები - დაწერეთ კომენტარებში. წარმატებებს გისურვებთ ინგლისურის სწავლაში!

გრანკინა სვეტლანა პავლოვნა,
Ინგლისური ენის მასწავლებელი,
პეტერბურგის GBOU №49 გიმნაზია

გაკვეთილის დაწყება წარმატებული გაკვეთილის გასაღებია. აუცილებელია ინგლისურის გაკვეთილის სწორად დაწყება, რათა ბავშვები დაინტერესდნენ საგნით.

რა არის საუკეთესო გზა ინგლისურის გაკვეთილის დასაწყებად?

გაკვეთილის კლასიკური დასაწყისი არის დიალოგი მასწავლებელთან.

ეს არის ჩვენი ბავშვობიდან ნაცნობი კითხვები:

მზად ხართ გაკვეთილისთვის?

რა თარიღია? კვირის დღე?

როგორი ამინდია დღეს?

რა იყო შენი საშინაო დავალება?

მოსწავლეები საკმაოდ სწრაფად იმახსოვრებენ პასუხებს. შემდეგი ეტაპი არის სხვა ბიჭების კითხვის უნარი. შეგიძლიათ წყვილებში იმუშაოთ, შემდეგ კითხეთ ერთ წყვილს დაფაზე. თქვენ შეგიძლიათ აკრიფოთ კითხვები გამოტოვებული სიტყვებით, მაგალითად:

რა არის ამინდი____ დღეს?

მოსწავლე აღადგენს კითხვას და შემდეგ პასუხობს მას. ძლიერ კლასში ყოველ გაკვეთილზე შეგიძლიათ დაამატოთ ერთი ახალი სიტყვა (იგულისხმება ზუსტად გაკვეთილის დასაწყისი). მაგალითად, შეგიძლიათ ისწავლოთ არა მხოლოდ „მოწონება“, არამედ ისეთი ზმნები, როგორიცაა „tobefondof, enjoy, adore, takedelightin,…“

მე ვთავაზობ ტრადიციებს თავი დავანებოთ და სიახლის ელემენტი შემოვიტანოთ. უნდა იყოს კონსტრუქციული დიალოგი, რათა სტუდენტები და მსმენელები გახდნენ უშუალო მონაწილეები იმაში, რაც ხდება. შეგიძლიათ დაიწყოთ გაკვეთილი მეგობრული ჩანაწერით, თუ როგორ გაატარეს მოსწავლეებმა შაბათ-კვირა ან რა გეგმები აქვთ მომავალ დღეს. ბევრი სტუდენტი გაიხსნება მეორე მხარეს. თქვენ გაეცნობით მათ ჰობიებსა და ვნებებს.

საშინაო დავალების შემოწმება და დაფარული მასალის კონსოლიდაცია ნებისმიერი გაკვეთილის სავალდებულო ნაწილია. როგორ გავამრავალფეროვნო ისინი? თემაზეა დამოკიდებული. თუ თემა არის "ამინდი", შეგიძლიათ მეტეოროლოგების თამაში, თუ თემებია "სახლი", "ოჯახი", "გარეგნობა", შეგიძლიათ დაუკავშიროთ თქვენი ფანტაზია და სთხოვოთ ერთ-ერთ ბიჭს, გითხრათ მომავლის ხედვის შესახებ. ყველა რჩევა და რეკომენდაცია უნდა იყოს ინგლისურ ენაზე.

გაკვეთილის გასაღები მეტყველების გახურებაა. იგი შექმნილია კლასში სპეციალური უცხოენოვანი ატმოსფეროს შესაქმნელად, ე.წ.

ამრიგად, მასწავლებლისთვის, მეტყველების გახურება, პირველ რიგში, არის მოსწავლეების ინტერესის, ყურადღების მიპყრობის საშუალება; მეორეც, ეს არის ენის სწავლების უნიკალური ინსტრუმენტი ყველა ასპექტში (ენა - ლექსიკა, გრამატიკა, ფონეტიკა, სოციოკულტურული და ა.შ.). ეს ყველაფერი ერთდროულად და სულ რაღაც ხუთ წუთში.

ჩვენ ვახორციელებთ ინგლისური ენის სწავლების ძირითად პრინციპს - პერსონალიზაციას, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ მხოლოდ ის, რაც პირდაპირ კავშირშია ადამიანთან კარგად შეიწოვება და ახსოვს.

მეტყველების გახურების სხვა მაგალითები:

1. კითხვა „როგორ ხარ დღეს?“ („როგორ გრძნობთ თავს?“) მოსწავლეებს აქვთ რამდენიმე პასუხი და ვაცნობთ ერთ ახალ სიტყვას, რითაც ვაფართოებთ ლექსიკას, ვავარჯიშებთ განცხადებებს.

2. სიახლე. სიახლეების მიმოხილვა მოსწავლეებს მიეცათ გასაკეთებლად წინა გაკვეთილზე. ისმის სხვადასხვა სახის ამბები: პოლიტიკური, კრიმინალური, მუსიკალური, სპორტული და ა.შ. ზოგიერთი ბიჭი ძალიან ეზარებოდა და საშინაო დავალებას არ ასრულებდა და ამიტომ მოგზაურობისას მობილურიდან იღებენ ახალ ამბებს. არა უშავს, დაე, ივარჯიშონ თარგმანში.

3. ჰოროსკოპები დიდ ინტერესს იწვევს.

4. ამ მიზნებისათვის შეიძლება გამოვიყენოთ ენის სახვევები.

პანსი მეწამული, ყაყაჩო წითელი,

პრიმიროზა ფერმკრთალი ოქროს თავით. (p)

მშვენიერი ფერები ანათებს კაშკაშა

სიცილი წყალი მსუბუქად ახვევს. (ლ)

უილიამ ვინტერი და უოლტერ უილკინსი ფანჯრებს შორის კედლებს ყოველთვის თეთრად რეცხავენ წყლით. (ვ)

5. გალობა, სიმღერები

საგალობლები კარგია, რადგან ადვილად დასამახსოვრებელია, რაც ნიშნავს, რომ ლექსიკა და გრამატიკული წესები ახსოვთ.

მუშაობა გალობაზე: ერთი მოსწავლე კითხულობს მარცხენა მხარეს, დანარჩენი პასუხობს გუნდში (მარჯვენა მხარე).

ბანკირის ცოლი ბლუზი

სად ცხოვრობს იოანე?

ის ბანკთან ახლოს ცხოვრობს.

როდის მუშაობს?

ის მუშაობს მთელი დღე და მუშაობს მთელი ღამე

ბანკში, ბანკში, დიდ ბანკში.

სად სწავლობს?

ის ბანკში სწავლობს.

სად სძინავს?

ბანკში სძინავს.

რატომ ატარებს მთელი დღე, მთელი ღამე, დღე, მთელი ღამე

ბანკში, ბანკში, დიდ ბანკში?

იმიტომ რომ ცოლზე მეტად თავისი ბანკი უყვარს

და მას თავისი ფული სიცოცხლეზე მეტად უყვარს.

ივარჯიშეთ კითხვებსა და პასუხებს მარტივი აწმყო დროით.

გამოცდილ მასწავლებელს შეუძლია მოიფიქროს საკუთარი საგალობელი ამჟამინდელი ლექსიკით.

სიმღერები ახალი ლექსიკის წყაროა, მაგრამ რაც მთავარია, ისინი ეხმარება სტუდენტებს დაისვენონ, ისწავლონ სათანადო გამოთქმა და იგრძნონ ინგლისური ენის შესწავლის უნარი.

სიმღერები უფრო ხშირად უნდა შეიცვალოს, მაგრამ ზოგჯერ უბრუნდება შესწავლილს. სიმღერის ტექსტი შეიძლება შეიცვალოს.

თუ არის სიმღერასთან დაკავშირებული სურათები, მაშინ შეგიძლიათ შეწყვიტოთ სიმღერა და 2-3 წუთი დაუთმოთ სურათების აღწერას.

6. იდიომები, ანდაზები

კვირაში ერთხელ იცვლება იდიომა ან ანდაზა, რომელზეც მოსწავლეები საუბრობენ - ხსნიან მნიშვნელობას, იყენებენ მოთხრობაში, დიალოგში, საუბრობენ წარმომავლობაზე, აღწერენ სასაცილო სურათს, ირჩევენ რუსულ ეკვივალენტს. კვირის ბოლოს იდიომა „მშობლიური“ ხდება და აქტიურად შეიწოვება.

მთავარია, მასწავლებელმა მოგვიანებით არ დაივიწყოს და უფრო ხშირად გამოიყენოს ზეპირ მეტყველებაში. თუ მასწავლებელი ხშირად იყენებს „toplayhooky“-ს (nottogotoschool), მაშინ ბავშვებს არა მხოლოდ ახსოვთ იდიომა, არამედ „beabsent“, „missclasses“-ის ნაცვლად იყენებენ.

მოსწავლეებს შეიძლება სთხოვონ დახატონ ნახატი იდიომის ასახსნელად. ნახატები ძალიან წარმატებულია და გამოიყენება ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში.

ანდაზების შესწავლა შეიძლება ძალიან ინტენსიურად - ორ გაკვეთილზე ერთი, შეგიძლიათ მოიფიქროთ ისტორიები, რომლებიც მთავრდება ანდაზებით.

უმცროსი სტუდენტებისთვის ეს არის მარტივი ლექსები, რომლებიც ჯგუფში თითქმის ყველამ უნდა ისწავლოს. სასურველია ლექსი დაუკავშირდეს შესასწავლ თემას „საჭმელი“, „ცხოველები“ და ა.შ. შეგიძლიათ წაიკითხოთ გუნდში, სტრიქონი-სტრიქონი, თუნდაც წაიკითხოთ, მაგრამ ტექსტი უნდა იყოს გამოტოვებული სიტყვებით.

თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ იდიომა ან ანდაზა ლექსისთვის, რომელსაც ჩვენ ავხსნით, როდესაც ყველამ (ან თითქმის ყველამ) ისწავლა ლექსი. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ ლექსი, უფრო მეტიც, ბავშვების აქტიური მონაწილეობით. მაგალითად, განიხილეთ შემდეგი ლექსი:

იფრინე, პატარა ჩიტი, იფრინე!

იფრინეთ ცაში!

1, 2, 3, თქვენ თავისუფალი ხართ!

მოსწავლეებმა შეძლეს ლექსის შემოქმედებითად გადამუშავება:

გაიქეცი, პატარა კურდღელი, გაიქეცი!

ტყეში გაერთეთ!

ერთი ორი სამი ოთხი,

გსურთ მეტი სირბილი?

კატას სძინავს სადმე

ნებისმიერი მაგიდა, ნებისმიერი სკამი,

პიანინოს თავზე, ფანჯრის რაფა,

შუაში, კიდეზე,

ღია უჯრა, ცარიელი ფეხსაცმელი,

ვინმეს კალთა გაუკეთებს,

მოთავსებულია კარადის ყუთში,

კარადაში თქვენი ფლაკონებით

სადმე! მათ არ აინტერესებთ!

კატებს ყველგან სძინავთ.

სასურველია აირჩიოთ სურათი ლექსის აღსაწერად. მაგრამ ეს არის შემდეგი ნაბიჯი.

8. სურათები

უმჯობესია გამოვიყენოთ მოსწავლეთა ნახატები და რეალური ფოტოები.

კარგია, როცა სახელმძღვანელოს აქვს კარგი სურათი მიმდინარე თემაზე.

შემდეგ შეგიძლიათ მისცეთ საშინაო დავალება - აღწერეთ, მაგრამ კლასში უნდა დაამატოთ თქვენი შეკითხვა, ახალი სიტყვა, გამოთქმა, რომელიც უნდა გახსოვდეთ შემდეგ გაკვეთილზე.

თუ სურათების დიდი მარაგი შეგროვდა, მაშინ პრობლემებია ფრაზებთან დაკავშირებით:

არ იქნება. მაგრამ ბევრი სურათი შეიძლება იყოს და ხშირად უნდა ივარჯიშო. დაწყებითი სკოლის თანამედროვე სახელმძღვანელოები კარგია, მაგრამ უფროსი ასაკის მოსწავლეებისთვის (განსაკუთრებით ჩამორჩენილებისთვის) დამატებითი სურათები უნდა იყოს გამოყენებული.

ახალი ლექსიკის სწავლა შეიძლება გახდეს საინტერესო თამაში პატარებისთვის

- "არის____?"

უმცროს მოსწავლეებს ძალიან უყვართ კიდევ ერთი თამაში „დამალული ნახატები“, რომლის დახმარებით ისინი ასევე ივარჯიშებენ ახალ სიტყვებს, ასევე ახალ ფრაზებს. Მაგალითად:

ღვეზელი მაქვს. ჩემი ღვეზელი წითელია.

თუ ნახატზე 10 სიტყვაა დამალული, მაშინ შეგიძლიათ მისცეთ 3-4 სიტყვა და შეაგროვოთ ხელმოუწერელი სურათები, ასე რომ შემდეგ ჯერზე ღვეზელი გამწვანების.

რა არ უნდა გააკეთოთ გაკვეთილის დასაწყისში.

ა) გაკვეთილის დაწყების გადადება 5 წუთზე მეტით

ბ) ჰკითხეთ იგივე მოსწავლეებს

ბ) დააყენე ორი

დ) ძალიან რთული დავალების მიცემა

დ) იყოს ძალიან პროგნოზირებადი

ე) დაიწყეთ ტესტით

ლიტერატურა

1. ვ. როგოვსკაია, სტატია „გაკვეთილის დასაწყისში“, ჟურნალი „უცხო ენები სკოლაში“.

გუბანოვა ალა სერგეევნა

MKOU "ნიკოლსკაიას საშუალო სკოლა"

ანინსკის რაიონი,

ვორონეჟის რეგიონი

ინგლისური ენის მასწავლებელი

დრო იცვლება, ჩვენ ვიცვლებით. ჩვენ გადავდივართ პედაგოგიკაში ტრადიციული ფორმებიდან და მეთოდებიდან ინოვაციურებზე. ერთ-ერთი ანდაზა ამბობს: "სწორი დასაწყისი ბრძოლის ნახევარია". მართლაც, გაკვეთილის დასაწყისი წარმატებული გაკვეთილის გასაღებია. როგორ დავიწყოთ ინგლისური ენის გაკვეთილი ბავშვების დასაინტერესებლად?

გაკვეთილის კლასიკური დასაწყისი არის დიალოგი მასწავლებელთან.

ეს არის ჩვენი ბავშვობიდან ნაცნობი კითხვები:

Როგორ ხარ?

Რა დღეა დღეს?

როგორი ამინდია დღეს?

Რაარისშენი საშინაო დავალება?

მოსწავლეები საკმაოდ სწრაფად იმახსოვრებენ პასუხებს. შემდეგი ეტაპი არის სხვა ბიჭების კითხვის უნარი. ჩემს მოსწავლეებს განსაკუთრებით მოეწონათ როლური თამაში „მე მასწავლებელი ვარ“. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოიწვიოთ დამსწრეები, რომ წინასწარ დაწერონ კითხვები გამოტოვებული სიტყვებით, მაგალითად:

Შენ როგორ?

რა არის ___ამინდი____ დღეს?

მოსწავლე აღადგენს კითხვას და შემდეგ პასუხობს მას. მომავალში შეგიძლიათ თანდათან დაამატოთ ახალი ლექსიკური ერთეული. მაგალითად, შეგიძლიათ ისწავლოთ არა მხოლოდ „მოწონება“, არამედ ისეთი ზმნები, როგორიცაა „მოყვარე, სიამოვნება…“

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვისას მიზანშეწონილად მიმაჩნია კონსტრუქციული დიალოგი, რათა სტუდენტები და მსმენელები გახდნენ უშუალო მონაწილეები იმაში, რაც ხდება. გაკვეთილი შეგიძლიათ დაიწყოთ მეგობრული ნოტაზე, ჰკითხოთ, როგორ გრძნობენ თავს მოსწავლეები, როგორ გაატარეს შაბათ-კვირა, ან რა გეგმები აქვთ ხვალინდელი დღისთვის, რას აპირებენ სკოლის შემდეგ. ეს საშუალებას აძლევს ბიჭებს გაიხსნას მეორე მხარეს, გაეცნონ თავიანთ ჰობიებსა და ჰობიებს.

მაგრამ როგორ გავამრავალფეროვნოთ გაკვეთილის ისეთი სავალდებულო ნაწილები, როგორიცაა საშინაო დავალების შემოწმება და დაფარული მასალის კონსოლიდაცია? ბევრი რამ თემაზეა დამოკიდებული. თუ თემა არის "ამინდი", შეგიძლიათ მეტეოროლოგების თამაში, თუ თემებია "სახლი", "ოჯახი", "გარეგნობა", შეგიძლიათ დაუკავშიროთ თქვენი ფანტაზია და სთხოვოთ ერთ-ერთ ბიჭს, გითხრათ მომავლის ხედვის შესახებ. ყველა რჩევა და რეკომენდაცია უნდა იყოს ინგლისურ ენაზე. ლექსიკის გამეორების საყვარელი ფორმებია კროსვორდები, ლოტო თამაშები, შიფტერები.

მეტყველების ვარჯიში. იგი შექმნილია კლასში სპეციალური უცხოენოვანი ატმოსფეროს შესაქმნელად, ე.წ. მასწავლებლისთვის, მეტყველების გახურება, უპირველეს ყოვლისა, არის საშუალება, რათა დაეხმაროს მოსწავლეებს ენობრივ გარემოში შესვლაში მას შემდეგ, რაც ისინი ინგლისურ გაკვეთილზე მივლენ სხვა სასკოლო საგნების შესწავლის შემდეგ; მეორეც, ჩაერთეთ ინგლისურ ენაზე კომუნიკაციაზე; მესამე, პოზიტიური დამოკიდებულება მთელი მომავალი გაკვეთილისთვის. ეს ყველაფერი ერთდროულად და სულ რაღაც 1-2 წუთში.

პერსონალიზაცია არის ინგლისური ენის სწავლების მთავარი პრინციპი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ კარგად შეიწოვება და ახსოვს მხოლოდ ის, რაც პირდაპირ კავშირშია ადამიანთან.

აქ მოცემულია მეტყველების გახურების რამდენიმე მაგალითი:

1. ციფრული საუბარი

მოსწავლეებს ეძლევათ ნებისმიერი თემა განსახილველად, მაგრამ ამ თემის განხილვისას მათ უნდა თქვან ხუთი განსხვავებული ნომერი: თარიღი, ფასი, ტელეფონის ნომრები, დრო, ზომა და ა.შ.

3. მიჰყევით პასუხს

ამ გახურების მიზანია ვისწავლოთ როგორ დასვათ და უპასუხოთ კითხვებს სწორად. ეს გახურება შესაფერისია ნებისმიერი გრამატიკული სტრუქტურის გასაძლიერებლად. სტუდენტებისთვის შეიძლება წინასწარ მომზადდეს კითხვები, ან მათ დაუსვან საკუთარი კითხვების შექმნა. მონაწილეები წრეში დგანან, მაგრამ კითხვებს არა მეზობელს, არამედ მის უკან მყოფს უსვამენ. ვინც იბნევა ან არასწორ კითხვას უპასუხებს, თამაშს არ ტოვებს.

4. ამ მიზნებისათვის შეიძლება გამოვიყენოთ ენის სახვევები.

პანსი მეწამული, ყაყაჩო წითელი,

პრიმიროზა ფერმკრთალი ოქროს თავით. (p)

მშვენიერი ფერები ანათებს კაშკაშა

სიცილი წყალი მსუბუქად ახვევს. (ლ)

5. გალობა, სიმღერები

მაგალითი:

ბანკირის ცოლი ბლუზი

სად ცხოვრობს იოანე?

ის ბანკთან ახლოს ცხოვრობს.

როდის მუშაობს?

ის მუშაობს მთელი დღე და მუშაობს მთელი ღამე

ბანკში, ბანკში, დიდ ბანკში.

სად სწავლობს?

ის ბანკში სწავლობს.

სად სძინავს?

ბანკში სძინავს.

რატომ ატარებს მთელი დღე, მთელი ღამე, დღე, მთელი ღამე

ბანკში, ბანკში, დიდ ბანკში?

იმიტომ რომ ცოლზე მეტად თავისი ბანკი უყვარს

და მას თავისი ფული სიცოცხლეზე მეტად უყვარს.

ივარჯიშეთ კითხვებსა და პასუხებს მარტივი აწმყო დროით.

სიმღერები ახალი ლექსიკის წყაროა, მაგრამ რაც მთავარია, ისინი ეხმარება სტუდენტებს დაისვენონ, ისწავლონ სწორი გამოთქმა და იგრძნონ ინგლისური ენის შესწავლის უნარი.

6. იდიომები, ანდაზები

7. ლექსები

უმცროსი სტუდენტებისთვის ეს არის მარტივი ლექსები, რომლებიც თითქმის ყველას შეუძლია ადვილად დაიმახსოვროს სათამაშო გზით. სასურველია ლექსის დაკავშირება შესასწავლ თემასთან. შეგიძლიათ წაიკითხოთ გუნდში, სტრიქონი-სტრიქონი, თუნდაც წაიკითხოთ, მაგრამ ტექსტი უნდა იყოს გამოტოვებული სიტყვებით.

იფრინე, პატარა ჩიტი, იფრინე!

იფრინეთ ცაში!

1, 2, 3, თქვენ თავისუფალი ხართ!

მოსწავლეებმა შეძლეს ლექსის შემოქმედებითად გადამუშავება:

გაიქეცი, პატარა კურდღელი, გაიქეცი!

ტყეში გაერთეთ!

ერთი ორი სამი ოთხი,

გსურთ მეტი სირბილი?

ზოგიერთი ლექსი შეიძლება ძალიან სწრაფად წაიკითხოს და ისინი იქცევა ენის ატრიალებად. Მაგალითად:

კატები

ე.ფარჯეონის მიერ.

კატას სძინავს სადმე

ნებისმიერი მაგიდა, ნებისმიერი სკამი,

პიანინოს თავზე, ფანჯრის რაფა,

შუაში, კიდეზე,

ღია უჯრა, ცარიელი ფეხსაცმელი,

ვინმეს კალთა გაუკეთებს,

მოთავსებულია კარადის ყუთში,

კარადაში თქვენი ფლაკონებით

სადმე! მათ არ აინტერესებთ!

კატებს ყველგან სძინავთ.

სასურველია აირჩიოთ სურათი ლექსის აღსაწერად. მაგრამ ეს არის შემდეგი ნაბიჯი.

8. სურათები

უმჯობესია გამოვიყენოთ მოსწავლეთა ნახატები და რეალური ფოტოები.

კარგია, როცა სახელმძღვანელოს აქვს კარგი სურათი მიმდინარე თემაზე.

შემდეგ შეგიძლიათ საშინაო დავალება მისცეთ – აღწეროთ, მაგრამ კლასში აუცილებლად უნდა დაამატოთ თქვენი შეკითხვა, ახალი სიტყვა, გამოთქმა, რომელიც აუცილებლად უნდა გახსოვდეთ შემდეგ გაკვეთილზე.

Ის კითხულობს.

Ის ჭამს.

ახალი ლექსიკის სწავლა შეიძლება გახდეს საინტერესო თამაში პატარებისთვის

უმცროს მოსწავლეებს ძალიან უყვართ კიდევ ერთი თამაში „დამალული ნახატები“, რომლის დახმარებითაც ახალ სიტყვებს, ასევე ახალ ფრაზებს ვარჯიშობენ. Მაგალითად:

ღვეზელი მაქვს. ჩემი ღვეზელი წითელია.

გაკვეთილის დაწყებას მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს გაკვეთილზე უცხოენოვანი ატმოსფეროს შესაქმნელად და ე.წ „გაკვეთილზე შესვლისთვის“, ეს არის მოსწავლეების დაინტერესების და მათი ყურადღების მიქცევის საშუალება. პროდუქტიული განწყობის შესაქმნელად მრავალი მეთოდი არსებობს და თითოეული მასწავლებელი აყალიბებს საკუთარ „ყულაბას“. მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოიყენოთ ისინი ხშირად იმავე კლასში, შეცვალოთ ისინი და გაიაზროთ, რომ საშუალებების არჩევანი დამოკიდებული უნდა იყოს კლასის და თითოეული ბავშვის განწყობაზე ინდივიდუალურად.