ღია გაკვეთილი თემაზე „სკოლა“. სიმღერა სკოლის შესახებ ინგლისურად ბავშვთა დავალებები თემაზე სკოლა
დღეს მინდა თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგინოთ ჩემი სიმღერა სკოლის შესახებინგლისურად. სკოლის წლები ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდია ბავშვის ცხოვრებაში, ვინაიდან ამ დროს საფუძველი ეყრება პიროვნების შემდგომ წარმატებულ ყოვლისმომცველ განვითარებას. აკადემიურ ცოდნასთან ერთად ბავშვი სწავლობს გუნდურ თანამშრომლობას, იყოს თავაზიანი, პასუხისმგებელი, ყურადღებიანი სხვების მიმართ.
ჩემი სიმღერა სახელად „სასკოლო სიმღერა“ საუბრობს ყოველდღიურ სასკოლო ცხოვრებაზე, რას აკეთებენ ბავშვები კლასში და რა უნდა წაიყვანონ სკოლაში, რომ წარმატებით ისწავლონ.
სიმღერის ტექსტი სკოლის შესახებ
სკოლის სიმღერა
სკოლაში ვკითხულობ, სკოლაში ვწერ,
სკოლაში ვითვლი, სკოლაში მეცინება,
სკოლაში ყოველდღე დავდივარ.
სკოლაში ვსწავლობ, სკოლაში ვთამაშობ,
სკოლაში ყოველდღე დავდივარ.
სკოლა, სკოლა, მე სკოლაში დავდივარ,
სკოლა, სკოლა, სკოლაში დავდივარ.
ვიღებ ჩემს კალამს, ვიღებ ჩემს წიგნს,
ჩანთას ვიღებ, ვუყურებ,
თუ დღეს ჩემი ნივთები დამავიწყდა
და ისწავლე და ითამაშე.
თუ დღეს ჩემი ნივთები დამავიწყდა
მე არ შემიძლია წერა-კითხვა და დათვლა
და ისწავლე და ითამაშე.
სკოლა, სკოლა, მე სკოლაში დავდივარ,
სკოლა, სკოლა, სკოლაში დავდივარ.
სკოლა, სკოლა, მომწონს ჩემი სკოლა.
სიმღერის გარდა მოვამზადე ორი კომპლექტი ფლეშ ბარათი თემაზე "სკოლა" ინგლისურად. პირველი ნაკრები მოიცავს ბარათებს სურათებით და მასზე დაწერილი სიტყვებით, ხოლო მეორე ნაკრები შეიცავს ბარათებს მხოლოდ სურათებით და სიტყვები მოცემულია ცალკეულ პატარა ბარათებზე. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ბარათები ინგლისურის გაკვეთილებზე სხვადასხვა ლექსიკური თამაშებისთვის, როგორიცაა "რა აკლია?" ან "რა უნდა წაიყვანო სკოლაში პირველ რიგში?"
კომპლექტი 1
კომპლექტი 2
ასევე თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ სერიას დავალებები თემაზე „სკოლა“ ინგლისურ ენაზე. უნდა აღინიშნოს, რომ დავალებები შეიცავს არა მხოლოდ ამ სიმღერის სიტყვებს, არამედ სასკოლო ნივთების სხვა სახელებსაც, ამიტომ ამ დავალებების შესრულებამდე დარწმუნდით, რომ თქვენმა მოსწავლეებმა იციან ეს ლექსიკა.
სავარჯიშო 1 : ეს არის უმარტივესი ამოცანა, რომელიც ბავშვებს საშუალებას აძლევს გამოიმუშაონ ბგერათა ასოების შესაბამისობის პოვნის უნარი. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რომელი ასოთი იწყება ესა თუ ის ობიექტი და დააკავშირონ ნახატები შესაბამის ასოებთან.
დავალება 2 : ამ დავალებაში ბავშვებმა უნდა წაიკითხონ სასკოლო ნივთების სახელები და დააკავშირონ ისინი შესაბამის სურათთან.
დავალება 3 : ეს დავალება საშუალებას გაძლევთ მტკიცედ დაიმახსოვროთ ინგლისური სიტყვების მართლწერა თემაზე „სასკოლო მასალები“. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რა არის სიტყვა, ჩასვან გამოტოვებული ასო და დააკავშირონ შესაბამის სურათს.
დავალება 4 : ეს დავალება შეესაბამება ჩემი სიმღერის „სასკოლო სიმღერის“ ტექსტს. ბავშვებმა უნდა დააკავშირონ ზმნები, რომლებიც აღწერს სკოლის აქტივობებს შესაბამის სურათთან.
დავალება 5 : ეს არის დავალება სიტყვების მართლწერის პრაქტიკაში. ბავშვებმა უნდა შემოხაზონ და დამოუკიდებლად დაწერონ სკოლაში გაკვეთილის აქტივობების დამასახელებელი ზმნები.
დავალება 6 : გაზრდილი სირთულის ამ ამოცანაში ბავშვებმა უნდა გაშიფრონ ზმნები, რომლებიც აღწერს სასკოლო აქტივობებს და დააკავშირონ ისინი შესაბამის სურათებთან.
იმედია მოგეწონებათ ჩემი სიმღერა სკოლის შესახებ და სიამოვნებით იმღერებთ მას ინგლისურის გაკვეთილებზე.
დავალებები 6-7 წლის ბავშვისთვის, მიზნად ისახავს ექსპრეს მომზადებას სკოლაში: რბილი ნიშნის შესწავლა, ხაზების და კუთხეების ტიპები, აზროვნების განვითარება და გონებრივი დათვლა, მეტყველებისა და ყურადღების განვითარება.
კითხვის სწავლა. "ბ"-ის შესავალი
სამიზნე: კითხვის უნარის ჩამოყალიბება, ახალი ასოს გაცნობა.
მასალა: სამუშაო ფურცელი. ბარათი ბ. ბარათები სიტყვებით - DUST და DUST, MOL და MOL.
რუსულად არის ნიშანი, რომელიც აღნიშნავს თანხმოვანის სირბილეს - რბილი ნიშანი. რბილი ნიშანი არ არის ხმა.
მასწავლებელი აჩვენებს ბარათს რბილი ნიშნით.
- რბილი ნიშანი განსაკუთრებული ნიშანია. რბილი ნიშანი მხოლოდ სიგნალია პირისა და ენისთვის - სხვაგვარად რომ ვთქვათ SOUND.
- ბ თითქმის ყოველთვის არბილებს, ბალიშივით.
მასწავლებელი აჩვენებს ბარათებს სიტყვებით:
ბავშვებმა თითის წრე შემოხაზეს ასოს კონტურის გასწვრივ, "დაიმახსოვრე ასო".
რა ასო წერია სამუშაო ფურცლებზე ზედა მარცხენა მხარეს? (ბ).
- დაწერე ბ თითი ჰაერში.
- დახატეთ ნიმუშები ასო ბზე.
- შემოხაზეთ და შეავსეთ საკუთარი ბ.
- რას ჰგავს b?
კითხვის სწავლა. რბილი ნიშანი
სამიზნე: ასოს გამოსახულების ცოდნის ფორმირება.
მასალა: სამუშაო ფურცელი. პლასტილინი.
მოდით გავაკეთოთ რბილი პლასტილინის ნიშანი.
ახლა მოუსმინეთ ლექსს რბილი ნიშნის შესახებ:
წაიკითხეთ ლექსი საკუთარ თავზე. ისწავლეთ ზეპირად სახლში.
კითხვის სწავლა. სიტყვები "ბ"-ით
სამიზნე: კითხვის უნარის ჩამოყალიბება.
მასალა: სამუშაო ფურცელი.
Წაიკითხე სიტყვები. ხაზი გაუსვით b-ს სიტყვებში.
კარნახი. შეთავაზებები
სამიზნე: წერის უნარის ჩამოყალიბება, კოდირების უნარის განვითარება.
მასალა: სამუშაო ფურცელი.
დაწერეთ წინადადება კარნახით:
ROS POPL-ის პარკში.
ყურადღება მიაქციეთ სიტყვებს.
რა არის წინადადების ბოლოს? შემოხაზეთ წერტილი.
Მათემატიკა. მაქმანის ნამუშევარი. ყველა სახის წრფის და კუთხის გამეორება
სამიზნე: "დახურული", "ღია", "სწორი", "მრუდი" ხაზების ცნებების კონსოლიდაცია. ყველა ტიპის კუთხის გამეორება (სწორი, მწვავე, ბლაგვი). კვირის დღეების გამეორება. რიცხვების გრაფიკული გამოსახულების დაფიქსირება.
მასალები: თითოეული ბავშვი - მძივები, მაქმანი ერთ ბოლოზე კვანძით. სამი მაქმანი. ბურთი.
მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს ბურთს, სვამს კითხვებს და აძლევს დავალებებს:
- დათვალეთ 1-დან 5-მდე.
- დათვალე 4-დან 8-მდე.
- დაითვალეთ 7-დან 3-მდე.
- დაასახელეთ მე-5 ნომრის მეზობლები.
- დაასახელეთ მე-8 ნომრის მეზობლები.
- რა ხაზებია? (სწორი ხაზები, მოსახვევები, დახურული, ღია).
- რა არის გაჭრა? (ეს არის ხაზის ნაწილი, ხაზის ნაწილი).
- რა კუთხეებია? (მწვავე, სწორი, ბლაგვი).
- რამდენი დღეა ერთ კვირაში? (შვიდი). უფლება! ახლა ჩვენ ძაფზე დავამაგრებთ მძივებს, როგორც დღეებს კვირაში და გამოვთქვით კვირის ყოველი დღე თანმიმდევრობით.
მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს მაქმანებს (ერთ ბოლოზე კვანძით) და მძივებს და სთავაზობს, მძივები მაქმანზე დაადოთ, გაიმეოროთ კვირის დღეები თანმიმდევრობით:
- ორშაბათი (ბავშვები იმეორებენ "ორშაბათს" გუნდში, პირველ მძივს ასვამენ ძაფზე).
- სამშაბათი (მეორე მძივს აცვიათ, კვირის მეორე დღეს ერთხმად იმეორებენ).
- ოთხშაბათი... და ა.შ.
- კარგი რა! სამოდელკინმა თითოეულ თქვენგანს სამი ფეხსაცმლის თასმა გაუგზავნა და დავალებები დაწერა. წავიკითხავ და შენ გააკეთებ:
1. პირველი მაქმანი გადააქციეთ სწორ ხაზად (მაგიდაზე დადეთ მაქმანი სწორი ხაზის სახით), მეორე მაქმანი გადააქციეთ მრუდე ღია ხაზად (დააწექით), ხოლო მესამე მაქმანი გადააქციეთ დახურულ ხაზად. (დააყენეს.) ზრდასრული ამოწმებს, ვინც ვერ გაართვა თავი - პასუხებს ხატავს დაფაზე, ახსენებს რა არის დახურული და ღია ხაზი.
2. მეორე დავალება: პირველი მაქმანი გადააქციეთ მახვილ კუთხედ, მეორე მართკუთხა, მესამე კი ბლაგვად. (ბავშვები აკეთებენ. შემდეგ ზრდასრული ხატავს დაფაზე - ბავშვები თავს ამოწმებენ).
3. პირველი მაქმანი გადაკეცეთ ოვალურად, მეორე სამკუთხედად, მესამე წრედ.
4. ბოლო დავალება: პირველი მაქმანი გადაკეცეთ რიცხვში "1", მეორე რიცხვში "6", ხოლო მესამე რიცხვში "3". რა ასოს ჰგავს რიცხვი "3"?
აზროვნების განვითარება. თამაში "რა არის ზედმეტი?"
მიზნები: ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ იდეების სისტემატიზაცია, ობიექტების საერთო მახასიათებლის მიხედვით დაჯგუფების უნარის განვითარება.
მასალები: ბურთი.
ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი რიგრიგობით უყრის ბურთს თითოეულ ბავშვს, უწოდებს 4 სიტყვას. ბავშვის ამოცანაა დაასახელოს დამატებითი სიტყვა და ახსნას თავისი არჩევანი.
სიტყვების ჯგუფები:
Მათემატიკა. ვერბალური დათვლა
სამიზნე: დათვლა 10-ის ფარგლებში.
მასალები: თითოეული ბავშვი - ბარათები ნომრებით.
მოუსმინეთ რამდენჯერ ვაკრავ ტაშს და ავწიე ბარათი ორზე მეტი რიცხვით. (მასწავლებელი 5-ჯერ უკრავს ხელებს, ბავშვებმა უნდა ასწიონ ბარათი ნომრით "7").
მოუსმინეთ, რამდენჯერ ვაკარებ ფეხს და ავწიე ბარათი ორ ერთეულზე ნაკლები რიცხვით. (მასწავლებელი 7-ჯერ ურტყამს, ბავშვები აწევენ ბარათს ნომრით "5"). შეგიძლიათ სთხოვოთ ერთ-ერთ ბიჭს კომენტარი გააკეთოს მათ პასუხზე, საჭიროების შემთხვევაში დაეხმაროთ მას. ბავშვი ამბობს: „7-ჯერ დაარტყი ხელებს, ხოლო რიცხვი, რომელიც შვიდზე ნაკლებია ორ ერთეულზე, არის ხუთი“).
კარგად გააკეთე! ახლა მოუსმინეთ, რამდენჯერ დავარტყი კალამი მაგიდაზე და გავზარდე რიცხვი 1 ერთეულით. (9-ჯერ აკაკუნებს კალამი მაგიდაზე, ბავშვები ასწევენ რიცხვს „10“).
რომ გაგიჭირდეს კითხვა... მოუსმინე რამდენჯერ დავრეკე ზარი და აჩვენე რიცხვი სამ ერთეულზე ნაკლები. (ზარი რეკავს 9-ჯერ, ბავშვები აჩვენებენ ბარათს ნომრით "6").
ამოცანები შეიძლება იყოს უფრო მარტივი: მოუსმინეთ ტაშის ხმას და აჩვენეთ რიცხვი, რომელიც ტოლია მათ რიცხვს ან მეტი / ნაკლები 1 ერთეულით.
Მათემატიკა. "ცილინდრის" კონცეფციის შესავალი
სამიზნე: დათვალეთ 10-ის ფარგლებში. „ცილინდრის“ კონცეფციის შესავალი.
მასალებითითოეული ბავშვისთვის: ბარათები ნომრებით. თითოეული მაგიდისთვის: რეზინის ტურნიკი ან მძიმე საგანი, გაუპარსავი ფანქრების ნაკრები. მასწავლებლისთვის: ცილინდრული საგნები: ძეხვი, ფანქრები, ქილები, წებოს ჯოხი და ა.შ.
მასწავლებელი მაგიდაზე დებს ცილინდრულ საგნებს: ჭიქა, ძეხვი, ცილინდრიანი ქუდი, ცილინდრული ქილა, წებოვანი ფანქარი და ა.შ.
- ბიჭებო, რა საერთო აქვს ყველა ამ ნივთს? (ყველა ამ ნივთს აქვს მსგავსი ფორმა.)
თუ ბავშვებს უჭირთ პასუხის გაცემა, შეგიძლიათ დაუსვათ წამყვანი კითხვები:
- იქნებ საგნები ერთი და იგივე მასალისგანაა დამზადებული? იქნებ ერთი ფერისაა? ზომა? ფორმები? როდესაც ბავშვები პასუხობენ კითხვას, ზრდასრული აჯამებს:
- ამ ფორმას ცილინდრი ჰქვია, ამ ფორმის ობიექტებს კი ცილინდრული. სიტყვა "ცილინდრი" ძველ ბერძნულად ნიშნავდა ლილვას, რომელიც შეიძლებოდა დაეგორებინა მიწაზე.
მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ცილინდრებს და სთავაზობს მათ მაგიდაზე ან იატაკზე დააგორონ. ბავშვები დარწმუნდებიან, რომ ცილინდრები ტრიალებს.
- ძველად, როცა მანქანები და ამწეები არ იყო, ადამიანები ცილინდრების დახმარებით მძიმე საგნებს აძრობდნენ. ასე რომ, ბაბუა და ქალი, როცა ტურფა გამოიტანეს, მიხვდნენ, რომ თვითონ არ მოიტანდნენ სახლში.
- ჩვენ გვჭირდება ცილინდრები! - თქვა ბაბუამ.
- სად ვიპოვოთ ისინი? ბებიას გაუკვირდა.
- მოდი, მოვჭრათ რამდენიმე ხე, ავიღოთ მათი ტოტები - და მივიღებთ ცილინდრებს!
და ასეც მოიქცნენ. რამდენიმე ხე მოჭრეს, ტოტებისაგან გაასუფთავეს და ცილინდრები გამოუვიდა. წარმოიდგინეთ, რომ ფანქრები არის გახეხილი ხის ტოტები. (ბავშვები იღებენ დაუსხლტავ მრგვალ ფანქრებს ("ხის ტოტები") და რეზინის ტურფსებს (ან სხვა "მძიმე" საგნებს). იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცილინდრები ტურნიკის ან ნებისმიერი სხვა მძიმე ტვირთის გადასატანად მაგიდის ერთი ბოლოდან. სხვა?
ბავშვები გამოხატავენ თავიანთ წინადადებებს, ზრდასრული ეხმარება იმ აზრამდე, რომ ტურნიკი ფანქრების თავზეა მოთავსებული, ფანქრები ტრიალებს, მოძრაობს მძიმე საგანს. ბავშვები ამას ცდილობენ.
Მათემატიკა. მაგალითები
სამიზნე: სააზროვნო ოპერაციების განვითარება.
მასალა: სამუშაო ფურცელი.
შეავსეთ გამოტოვებული სიმბოლოები, რომ მაგალითები სწორი იყოს.
ყურადღების თასების განვითარება
სამიზნე: ყურადღების თვისებების განვითარება.
მასალები: სამუშაო ფურცელი, ფანქრები.
იპოვეთ სურათზე ყველა თასი.
რამდენი ჭიქა იპოვე?
მეტყველების განვითარება. ზღაპრის დასასრულის წერის ვარიანტები
სამიზნე: აზროვნების, მეტყველების, ფანტაზიის განვითარება.
მასალები: არა.
მასწავლებელი სთხოვს ერთ-ერთ ბავშვს თქვას ზღაპარი "რიაბა ქათამი".
- ბიჭებო, მაპატიეთ, რომ თაგვმა ოქროს კვერცხი გატეხა და ბებია და ბაბუა გააღიზიანა? (დიახ).(პასუხის ვარიანტები.) მასწავლებელი წაახალისებს ბავშვებს ფანტაზიისკენ წამყვანი კითხვებით. თუ ბავშვები ჩუმად არიან, ზრდასრული თავად იწყებს ხმამაღლა ფანტაზიას, აკავშირებს ბავშვებს დისკუსიასთან:
- ან იქნებ სხვაგვარად იყოს? სათესლე ჯირკვალი შეიძლება არ გატყდეს, როგორ ფიქრობთ? (შეიძლება). მოდი, ამ ზღაპრის სხვა დასასრული მოვიფიქროთ – სადაც სათესლე ჯირკვალი არ გატყდა. როგორ შეიძლებოდა ეს მომხდარიყო?
ისტორიის გაგრძელების ვარიანტები:
1. „... თაგვი გაიქცა, კუდი აიქნია, სათესლე ჯირკვალი დაეცა, მაგრამ არ გატყდა, რადგან ძლიერი ჭურვი ჰქონდა და ჩალაზე დაეცა, ბაბუა და ქალი მიხვდნენ, რომ ეს სათესლე ჯირკვალი არ სცემდა, წავიდნენ. ქათამს და უთხრა: წაიღე, ქათმა, ჩემი სათესლე ჯირკვალი უკან - ჩვენ ვერაფერს ვიზამთ. ქათამმა აიღო თავისი ოქროს კვერცხი და მისგან ქათამი გამოიტანა - არა უბრალო, არამედ ოქროსფერი! ქათამი გაიზარდა ნახტომებით და მალე გახდა ოქროს მამალი, რომელსაც შეეძლო სურვილების შესრულება ... "
2. - და სხვაგვარად როგორ შეიძლება დასრულდეს ეს ზღაპარი? "... თაგვი გაიქცა, კუდი აიქნია, კვერცხი დაეცა და გატყდა... მერე ქათამმა კიდევ ერთი ოქროს კვერცხი დადო. მოხუცებმა აიღეს, გატეხეს, ბებიამ ცომი მოზილა და გამოაცხო კოლობოკი. და გაყიდეს. ოქროს ჭურვები და ბეწვის ქურთუკი იყიდა ბებიისთვის, ხოლო ბაბუას ქუდი ზამთრისთვის. და ა.შ.
შემდეგ, შეჯამება:
- ბიჭებო, ყველაზე მეტად რომელი დასასრული მოგეწონათ - ის იყო თუ ჩვენგანი? რატომ?
აზროვნების განვითარება. რა არის ზედმეტი?
სამიზნე: ანალიზი-სინთეზის გონებრივი მოქმედებების განვითარება, განზოგადება
1. მგელი, მელა, დათვი, კურდღელი.
2. ფოცხვერი, გარეული ღორი, კურდღელი, ილა.
3. პანტერა, ლეოპარდი, ვეფხვი, დათვი.
4. ლომი, კამეჩი, ჟირაფი, ვირი.
5. მგელი, ზღარბი, არწივი, მელა.
ხელის მომზადება წერისთვის. უჯრედის კოპირება. ძაღლი
სამიზნე: გრაფიკა-მოტორული ფუნქციების განვითარება.
მასალა: სამუშაო ფურცელი.
დააკოპირეთ ძაღლი საკნებში.
ხატვა საღებავებით. დათვი
სამიზნე: გრაფიკული ფუნქციების განვითარება. შემოქმედებითი აზროვნების, წარმოსახვის განვითარება, მოდელირების საფუძვლების განვითარება, გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია (წრე, ოვალური, ნახევარწრიული). საღებავებთან მუშაობის უნარის გამომუშავება „დაწებების“ ტექნიკით.
მასალები: ქაღალდის ფურცელი, ყავისფერი გუაშის საღებავი, ფუნჯი, ჭიქა წყალი, ხელსახოცი, ფანქარი, მზა ნიმუში.
- დავხატოთ დათვი ნახატში მხოლოდ წრეების, ოვალებისა და ნახევარწრილების გამოყენებით.
- დათვს რა დავხატო? (თავი, სხეული, ფეხები). მართალია, მაგრამ რამდენი თათი აქვს დათვს? (ოთხი თათი).
- მადლობა. ასე რომ, მე ვხატავ დაფაზე, შენ კი ფურცელზე.
- ჯერ დიდი ვერტიკალური ოვალის დახატვა გჭირდებათ. აღმოჩნდა დათვის ცხედარი.
- მაშინ ზემოდან წრე უნდა დახატო. წრე მისი თავია.
- შემდეგ დახაზეთ 4 ოვალი, რომელიც იქნება დათვის თათები.
-ახლავე მივხედოთ თავს. წრის თავზე დახაზეთ ორი ნახევარწრე - აღმოჩნდა ... (ყურები!)
- წრის შიგნით დახაზეთ ჰორიზონტალური ოვალი - დათვის მუწუკი. ოვალის ზემოთ სამი წრეა: დათვის ცხვირი და თვალები. ხოლო თავად ოვალში ვხატავთ ნახევარწრეს - ვიღებთ მტევნის პირს.
შემდეგ დახაზეთ კლანჭები თათებზე და აიღეთ ყავისფერი საღებავი.
- დათვის ბეწვის გამოსახატავად, საღებავი უნდა წაისვათ ბუსუსებით.
- დათვის ნახატი მზადაა!
მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს საშინაო დავალებას.
ნატალია ბაჟიტოვა
მეტყველების თერაპევტის დავალება სკოლისთვის მეტყველების თერაპიის მოსამზადებელი ჯგუფის აღმზრდელთან ლექსიკურ თემაზე "სასკოლო მასალები"
სექტემბერი - 1 კვირა.
კვირის თემა: "გამარჯობა საბავშვო ბაღი".
ლექსიკური თემა: "ცოდნის დღე" (სკოლა, სასკოლო ნივთები.) .
(სკოლამდელი ჯგუფი.)
პროგრამის შინაარსი: გააქტიურება მეტყველებაში დაკავშირებული სიტყვები თემა« სკოლა» ; ბავშვების გაცნობა სასკოლო ნივთები, ასწავლეთ საგნების შედარება, განზოგადება და დამახასიათებელი ნიშნების გამოკვეთა; თანამშრომლების პროფესიების შესწავლა სკოლები.
შედით აქტიურ მეტყველებაში.
არსებითი სახელები: სკოლა, სასკოლო მაგიდა, 1 სექტემბერი, ჩანთა, რვეული, სახელმძღვანელო, კალამი, ფანქარი, ალბომი, სახაზავი, საშლელი, საღებავები, დაფა, ფანქრის ყუთი, პოინტერი, ცარცი და ა.შ.
ზედსართავი სახელები:
Ზმნები:
ჯგუფური დავალებები.
1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში: №1 კომპლექსი.
2. თითის ტანვარჯიში: №1 კომპლექსი.
3. სუნთქვის ვარჯიშები: №1 კომპლექსი.
4. უხეში მოტორული უნარები (ფიზიკური წუთი).
სკოლა.
პირველ კლასში შევდივარ - ამჯერად.
(ადგილზე დადის.)
ბალახის ირგვლივ მწვანე ორია.
(ხელები მოხრილი იდაყვებში, მონაცვლეობით გაშალეთ ხელები თქვენგან გვერდებზე.)
ფორმას უყურებ - სამია.
(გაუშვით ხელი მხრიდან ქვემოთ.)
და ოთხი კარგია.
(მარჯვენა ხელი წინ ასწიეთ, ცერი მაღლა ასწიეთ
ხუთი - არ დაგავიწყდა არაფრის აღება.
(ხელებით შეეხეთ გვერდებს.)
ექვსი - არის კალმები და რვეულები.
(მარჯვენა ხელით მოხარეთ მარცხენა ხელის თითები.)
Ოჯახი საერთოდ სკოლის მოსწავლე.
(მარჯვენა ხელი ხელისგულით ეხება მკერდს.)
რვა - მოდი, თავი დავანებოთ სიზარმაცეს.
(ხელები გშორდებათ.)
ცხრა - გჯეროდეს საუკეთესოს.
(ხელები მაღლა, თვალები მაღლა.)
ათი - სექტემბერი შესანიშნავი თვეა.
(ხელები გაშალეთ.)
5. Დავალებებიფონეტიკური და ფონეტიკური სმენის განვითარებაზე და აღქმა.
Თამაში "მოისმინე და ტაში".
თამაშის პროგრესი. ზრდასრული წარმოთქვამს სიტყვების სერიას, ბავშვი დახუჭული თვალებით, რომელმაც გაიგო სიტყვა მოცემულობისთვის თემატაშს უკრავს.
6. ამოცანები ლექსიკის განვითარებისთვის- მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა.
7. Დავალებებითანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის.
წყაროები:
1. ინტერნეტი.
2. მასწავლე სწორად ლაპარაკი! ბავშვის სკოლაში მომზადების ყოვლისმომცველი მეთოდოლოგია. - პეტერბურგი: გამომცემლობა "ლიტერა", 2015. 208 გვ.: ავად. - (სერია "გაკვეთილები ლოგოპედი» ).
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
საშინაო დავალება უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ლექსიკურ თემაზე "პროფესიები სამშენებლო მოედანზე"თემა "პროფესიები სამშენებლო მოედანზე." 1. ლექსიკის გაფართოების სიტყვები: პროფესია, სამუშაო, მშენებლობა, არქიტექტორი, ინჟინერი, მშენებელი, მუშა,.
საშინაო დავალება უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ლექსიკურ თემაზე "გაზაფხული"თემა "გაზაფხული" 1. სიტყვები ლექსიკის გასაფართოვებლად: გაზაფხული, დათბობა, მზე, ღრუბელი, ყინული, წვეთები, გალღობილი ნაჭერი, ტირიფი, გუბე, ნაკადი,.
საშინაო დავალება უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ლექსიკურ თემაზე "შიდა მცენარეები"თემა „დახურული მცენარეები“ 1. სიტყვები ლექსიკის გასაფართოებლად: მცენარე, კაქტუსი, როზანი, კრასულა, საქსიფრაჟი, კოლეუსი, კლივია, გერანიუმი,.
საშინაო დავალება ლექსიკურ თემაზე „პროფესიები. მკერავი"თემა „პროფესიები. მკერავი 1. სიტყვები ლექსიკის გაფართოებისთვის: პროფესია, სამუშაო, ატელიე, ქარხანა, მკერავი, მკერავი, ტანსაცმელი, ქსოვილი, ღილაკი,.
მეტყველების თერაპიის ჯგუფის უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილებიდან ლექსიკურ თემაზე "შინაური ცხოველები"მეტყველების თერაპიის ჯგუფის უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილებიდან ლექსიკურ თემაზე "შინაური ცხოველები". წინასწარი სამუშაოების დროს
მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მოსამზადებელ ჯგუფში "სასკოლო მასალები"თემა: „სასკოლო ნივთები“ მიზანი: ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება შესასწავლ თემაზე; ცოდნის სისტემატიზაცია თემაზე; ვარჯიში.
სვეტლანა გლუშჩენკო
მასალა ბავშვებთან მუშაობის შესახებ ლექსიკურ თემაზე „სკოლა. სასკოლო ნივთები»
საგნობრივი ლექსიკონი: კლასი, სკოლის მაგიდა, დაფა, გაკვეთილი, განრიგი, საგნები, მათემატიკა, წერა, კითხვა, ხატვა, ფიზიკური აღზრდა, ფორმა, მოსწავლე, მოსწავლე, ცარცი, მასწავლებელი, უფროსი მასწავლებელი, დირექტორი, სახელმძღვანელოები, ფანქრის ყუთი, კალამი, ფანქრები, რვეული, ალბომი, ფუნჯი, საღებავები, საშლელი, მუყაო, ქაღალდი, სახაზავი, პლასტილინი, წებო, მაკრატელი, ქულა, მოსწავლეები, ზარი, შეცვლა.
ზმნის ლექსიკონი: ისწავლეთ, სცადეთ, მოუსმინეთ, მოამზადეთ, ასწავლეთ, მიიღეთ, დაწერეთ, დათვალეთ, გადაწყვიტეთ, დახატეთ, გაასუფთავეთ, დაისვენეთ.
მხატვრული ლექსიკონი: უმცროსი, უფროსი, შრომისმოყვარე, მონდომებული, მოწესრიგებული, ყურადღებიანი, მოსამზადებელი, პირველი, კარგი, ცუდი, ბოროტი, მხიარული, ჭკვიანი
თითების თამაში "შეცვლა".
შეცვლა! შეცვლა! ორივე ხელზე მუშტების რიტმული შეკვრა-შეკვრა.
Კარგად დაისვენე: მოძრაობები მოდუნებული ხელებით ზემოთ და ქვემოთ.
შეგიძლიათ სირბილი და ხმაური
იცეკვე და იმღერე სიმღერები
ორივე ხელის თითების ალტერნატიული მოხრა მუშტებად.
შეგიძლია დაჯდე და ჩუმად იყო, თითები ყალიბდება "ჩაკეტვა".
მხოლოდ - ჩაქრობა! - ვერ მოიწყინე! მოძრაობა ორივე ხელის საჩვენებელი თითებით მარჯვნივ და მარცხნივ.
მოძრაობების იმპროვიზაცია ტექსტის შესაბამისად.
„AT სკოლა» .
მალე შიგნით ჩვენ წავალთ სკოლაში,
და თან წაიღე ქეისი.
ხელით დავწეროთ.
დაკავდეს ფიზიკური აღზრდით,
Ზე "დიდი"ყველა სცადეთ!
Თამაში "გიგანტები - ჯუჯები"
მიზნები: მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება, დამამცირებელი სუფიქსების გამოყენების სწავლება.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ ყველა მიდის სკოლა. ჯუჯები და გიგანტებიც წავიდნენ სკოლა.
Მაგალითად:
გიგანტებს დიდი ქეისები აქვთ, ჯუჯებს კი - პატარა.
გიგანტებს დიდი წიგნები აქვთ, ჯუჯებს კი პატარა წიგნები.
გიგანტებს დიდი ფანქრები აქვთ, ჯუჯებს კი – პატარა.
გიგანტებს აქვთ დიდი რვეულები, ჯუჯებს კი - პატარა.
გიგანტებს დიდი მმართველები ჰყავთ, ჯუჯებს კი - პატარები.
გიგანტებს დიდი ხელები აქვთ, ჯუჯებს კი პატარები.
გიგანტებს დიდი ხელები აქვთ, ჯუჯებს კი პატარები.
"შეასწორეთ შეთავაზება"- ისწავლეთ სწორად წერა სასჯელი:
ლენა წავიდეს სკოლა.
ნატაშას პორტფელი ატარებს.
ბიჭი პასუხს სწავლობს.
გოგო არ დადის სკოლაში.
Თამაში "Როგორ?"
მიზნები: მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება, ზედსართავი სახელებიდან ზმნიზედების ფორმირების სწავლა
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს შეავსონ წინადადებები კითხვაზე პასუხის გაცემით "როგორ?"
ბიჭი კარგი მოსწავლეა, სწავლობს (როგორ). (კარგი).
ყურადღებიანიგოგონა ყოველთვის უსმენს (როგორ). (ფრთხილად) .
გულმოდგინე მოსწავლეები ყოველთვის ასრულებენ საშინაო დავალებას (როგორ). (ფრთხილად).
გულმოდგინე ბავშვები სწავლობენ (როგორ). (გულმოდგინედ).
ვინც შესანიშნავ ქულებს იღებს, სწავლობს (როგორ). (შესანიშნავი).
Თამაში "საპირისპირო თქვი"
მიზნები: გაამდიდრე ლექსიკა, ისწავლე ანტონიმების შერჩევა.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გააგრძელონ წინადადებები საპირისპირო სიტყვებით.
მაშა მოწესრიგებული გოგოა, საშა კი. (დაუმუშავებელი).
ლიდა გულმოდგინე სტუდენტია, კატია კი. [ზარმაცი).
ჟენია მსუქანია, ლენა კი. (გამხდარი).
ვიტა ძლიერია, რომა კი. (სუსტი).
კოლია მამაცია, კოსტია კი. (მშიშარა).
დაშა კარგად სწავლობს, ოლეგი კი -. (ცუდად).
ოლესიას აქვს ახალი პორტფელი, ირას კი ერთი. (ძველი).
Თამაში "ოჯახი"
მიზნები: გაამდიდრე ლექსიკა, ისწავლე მოცემულისთვის ერთძირიანი სიტყვების შერჩევა.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ ნათესავების მოცემული სიტყვები.
სიტყვები: სკოლა, წიგნი, ასწავლე.
Თამაში "შეაგროვე სიტყვა"
მიზნები: განავითარეთ ვიზუალური ყურადღება, გააუმჯობესეთ კითხვის უნარები და სიტყვების ხმის ანალიზი.
თამაშის პროგრესი. დავალება შესრულებულია რვეულებში. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მიჰყვნენ იქ, სადაც ისარი მიდის და
დააყენეთ ასოები თავიანთ ადგილებზე. ბავშვები კითხულობენ რა სიტყვას მიიღეს და ასრულებენ მის ხმოვან ანალიზს.
მიზნები: განავითარეთ სმენითი ყურადღება, აზროვნება, ასწავლეთ თანმიმდევრული მონოლოგური განცხადება (გამოცანების ინტერპრეტაცია).
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გამოცნობს გამოცანას, ბავშვები გამოიცნობენ. ერთ-ერთი ბიჭი განმარტავს მის მნიშვნელობას. დანარჩენი ერთმანეთს ავსებენ.
შავი ივაშკა -
ხის პერანგი,
სადაც ცხვირი მიდის
იქ დებს შენიშვნას.
(ფანქარი)
ა.როჟდესტვენსკაია
რა არის ეს ცხოველი
დადის მაღლა და ქვევით?
მოხატული ცხვირი,
ხის გრძელი კუდი.
(კუჭა)
ვ.დანკო
ჩვილი ჩიტები
იჯდა რიგში
და ნათქვამია სიტყვები. (წერილები)
ვ.ფეტისოვი
შავ ველზე
სკოკ-ნახტომი-
თეთრი კურდღელი დადის. (საბჭოს ჰქონდა)
ვ.კრემნევი
მზად ვარ ჩემი საიდუმლო გავუმხილო ნებისმიერს,
მაგრამ მისგან სიტყვას ვერ გაიგებთ.
(Წიგნი)
ა.კოსტაკოვი
რა მოსაწყენია, ძმებო,
სხვისი ზურგზე მიჯაჭვული!
ვინ მომცემს წყვილ ფეხს,
ასე ვიცეკვებდი.
მაგრამ არ შემიძლია, მე სკოლა. (ჩანთა).
გადასახსენებელი ტექსტი
ლურჯი ფოთლები
კატიას ორი მწვანე ფანქარი ჰქონდა. ლენას არ აქვს.
ასე ეკითხება ლენა კატიას:
მომეცი მწვანე ფანქარი!
და კატია ამბობს:
დედაჩემს ვკითხავ.
მეორე დღეს ორივე გოგო შემოდის სკოლა. ეკითხება
ლენა:
დედამ გაგიშვა?
კატიამ ამოიოხრა და თქვა:
დედამ ნება მომცა, მაგრამ ჩემს ძმას არ ვკითხე.
აბა, ძმამ გაგიშვა? ლენა ეკითხება მეორე დღეს.
ჩემმა ძმამ ნება მომცა, მაგრამ მეშინია, ფანქარი დაგიმტვრიოთ.
ფრთხილად ვარ, - ამბობს ლენა.
შეხედე, - ამბობს კატია, - არ გაასწორო, ძლიერად არ დააჭირო.
ლენამ შეხედა და წავიდა. ფანქარი არ ავიღე. კატია გაკვირვებული გაიქცა მის უკან.
აბა, რა ხარ? Აიღე!
არა, - პასუხობს ლენა.
კლასში მასწავლებელი ეკითხება:
რატომ გაქვს, ლენოჩკა, ხეებზე ლურჯი ფოთლები?
არა მწვანე ფანქარი.
შეყვარებულს რატომ არ აიღე?
ლენა დუმს. კატია გაწითლდა და Ის ლაპარაკობს:
მე მივეცი, მაგრამ ის არ მიიღებს.
მასწავლებელმა შეხედა ორივე:
უნდა გასცე, რომ აიღო.
ვ.ოსეევის აზრით
კითხვები:
რატომ სთხოვა ლენამ კატიას ფანქარი?
რა თქვა კატიამ?
რა მოხდა მეორე დღეს? მესამესთვის?
რატომ არ აიღო ლენამ ფანქარი?
რა მოხდა კლასში?
რატომ გაწითლდა ქეითი?
რა უთხრა მასწავლებელმა გოგონებს?
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება ენის ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების განვითარებაზე „სკოლა. სასკოლო ნივთები»თემა: „სკოლა. სასკოლო ნივთები. დავალებები: ასწავლოს ბავშვებს ზედსართავი სახელების შედარებითი ხარისხის ჩამოყალიბება ზმნიზედებიდან. გააქტიურება.
მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი „სკოლა. სასკოლო ნივთები»მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი თემაზე „სკოლა. სასკოლო ნივთები" მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე "სკოლა. სასკოლო ნივთები.
მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მოსამზადებელ ჯგუფში "სასკოლო მასალები"თემა: „სასკოლო ნივთები“ მიზანი: ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება შესასწავლ თემაზე; ცოდნის სისტემატიზაცია თემაზე; ვარჯიში.
GCD-ის სინოპსისი მოსამზადებელ ჯგუფში "სასკოლო მასალები" 1-ლი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი მურატოვა ტატიანა ალექსანდროვნა. სამიზნე. განაგრძეთ ბავშვებში აღწერითი წერის უნარის განვითარება.
ელენა ბაიბოროდოვა
გაკვეთილის რეზიუმე, რომელმაც მეორე ადგილი მოიპოვა რაიონულ კონკურსში "მასწავლებელი-ფსიქოლოგი 2014", ჩელიაბინსკი
რეზიუმე თემაზე: "სასკოლო ინვენტარი"
სამიზნე:ფსიქოლოგიური მომზადება 6-7 წლის ბავშვების სასკოლო განათლებისთვის.
საგანმანათლებლო დავალებები:
1) სკოლის, მისი აუცილებლობისა და სოციალური მნიშვნელობის შესახებ იდეების გაფართოება სასკოლო ინვენტარის დანიშნულების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაციის გზით;
2) ლექსიკონის გაფართოება და გააქტიურება თემაზე „სასკოლო ინვენტარი“.
განვითარების ამოცანები:
1) საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივაციის ფორმირება ფსიქო-ემოციური სტრესის შემცირებაზე და ფსიქიკური პროცესების განვითარებაზე (ყურადღება, აღქმა, მეხსიერება, მეტყველება, აზროვნება, წვრილი მოტორული უნარები).
საგანმანათლებლო დავალებები:
1) თანამშრომლობის, ურთიერთქმედების, აქტივობის, ინიციატივის, დამოუკიდებლობის, ურთიერთგაგების, კეთილგანწყობის, პასუხისმგებლობის უნარების ჩამოყალიბება სამუშაოს ობიექტურად შეფასების, მასწავლებლის მითითებების მიხედვით მოქმედებისა და სასკოლო ნივთების პატივისცემის უნარის პროცესში.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:„შემეცნება“, „კომუნიკაცია“, „შრომა“, „მხატვრული ლიტერატურის კითხვა“.
ბავშვთა საქმიანობის სახეები:კომუნიკაბელური, თამაში, მოტორული, შემეცნებითი, შრომითი.
აღჭურვილობა:ჩანაწერი ვ.შაინსკის მუსიკით "ისინი ასწავლიან სკოლაში". ბურთი. მარტივი ფანქარი, მაკრატელი, ფერადი ფანქრები, კონვერტები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).
წინასწარი სამუშაოები:ექსკურსია სკოლაში „ცოდნის დღე“. თითის ტანვარჯიშის სწავლა.
ინსულტი:
1. საორგანიზაციო მომენტი. მიზანი: შექმენით ემოციურად პოზიტიური ფონი.
ბავშვები შედიან მუსიკალურ დარბაზში ვ. შაინსკის მუსიკით "ისინი ასწავლიან სკოლაში", ხდებიან ნახევარწრიული.
პედაგოგ-ფსიქოლოგი. გამარჯობა ძვირფასო ბიჭებო! მე ვთავაზობ ხალიჩაზე წასვლას და წრეში დგომას. ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს, მიესალმეთ ერთმანეთს და მერე სტუმრებს თავის ოდნავი ქედი. დღეს ბევრ ახალ და საინტერესოს გაიგებთ.
2. ბურთის თამაში. მიზანი: გაკვეთილის თემის მოხსენება, ბავშვების ცოდნის გარკვევა სკოლის, სასკოლო ნივთების შესახებ. ყურადღების განვითარება, მეტყველება, აზროვნება, მოძრაობის კოორდინაცია.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი იღებს ბურთს.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: მე ვთავაზობ ბურთის თამაშს. ვის გადავუგდებ ბურთს და ვუსვამ კითხვას, ის, კითხვაზე პასუხის გაცემის შემდეგ, ბურთს უკან აგდებს: ბიჭებო, სად მოდიხართ მშობლებთან ყოველ დილით?
ბავშვი: ყოველ დილით მშობლებთან ერთად მოვდივართ საბავშვო ბაღში.
პედაგოგი-ფსიქოლოგი: რას აკეთებენ ბავშვები საბავშვო ბაღში?
ბავშვი: ბავშვები თამაშობენ საბავშვო ბაღში.
პედაგოგი-ფსიქოლოგი: და რას თამაშობენ ბავშვები საბავშვო ბაღში?
ბავშვი: საბავშვო ბაღში ბავშვები თამაშობენ სათამაშოებით.
პედაგოგი-ფსიქოლოგი: რომელ ჯგუფში დადიხართ?
ბავშვი: სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: რისთვის ემზადები?
ბავშვი: ემზადება სკოლაში წასასვლელად.
პედაგოგი-ფსიქოლოგი: როდის წახვალ სკოლაში?
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: ასეა, შემოდგომაზე სკოლაში წახვალ. ვიცი, რომ ოცნებობ სკოლის მოსწავლეები გახდე, მაგრამ წაიღებ სათამაშოებს?
ბავშვი: არა, უმცროსი ბავშვებისთვის სათამაშოებს საბავშვო ბაღში დავტოვებთ.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: რა უნდა წაიყვანოთ სკოლაში?
ბავშვი: სკოლაში უნდა წაიღოთ რვეული, ფანქარი, კალამი...
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: და როგორ შეიძლება ამ ობიექტებს ერთი სიტყვით უწოდო?
ბავშვი: სასკოლო ნივთები.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: კარგი, ასეა! დღეს გავაგრძელებთ სასკოლო და სასკოლო ინვენტარზე საუბარს.
3. თამაში "გამოიცანი!". მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება, მეტყველება, აზროვნება, რითმის გრძნობა.
პედაგოგი-ფსიქოლოგი: მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამოიცანი!" გამოცანებს გაგიკეთებ, ვინც გამოიცნობს - მიდის სუფრასთან.
მაშ ასე, პირველი გამოცანა (თავის მხრივ გადასცემს ბურთს ბავშვებს):
შავი ტირიფი -
ხის პერანგი.
სად გაივლის ცხვირი -
იქ დებს შენიშვნას.
ბავშვი: ფანქარი.
ჩვენ გვიყვარს ყველგან ცხვირის ჩხვლეტა:
და დახატე და დახატე.
ჩვენ თვითონ ვხატავთ ყველაფერს
მრავალფერიანი ცხვირი.
ბავშვი: ფერადი ფანქრები.
ორი დანა ერთმანეთზე იყო მიბმული
მშვიდად არ სხედან;
დავჭრათ და დავჭრათ
ისინი ჩვენთან ერთად აკეთებენ.
ბავშვი: მაკრატელი.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: ასეა, მოდი მაგიდასთან. შემდეგი გამოცანა:
ახლა გალიაში ვარ, მერე რიგში.
დაწერეთ მათ მართვა - კა!
ასევე შეგიძლიათ დახატოთ...
რა ვარ მე?.
ბავშვი: რვეული.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: ასეა, მოდი მაგიდასთან. შემდეგი გამოცანა:
გზად თოვლიან მინდორში
ჩემი ცალფეხა ცხენი მირბის
და მრავალი, მრავალი წლის განმავლობაში
ტოვებს ლურჯ კვალს.
ბავშვი: კალამი.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: კარგი, მოდი მაგიდასთან. შემდეგი გამოცანა:
გადავწყვიტე სახლის დახატვა, მე გავხსენი ჩემი.
ბავშვი: ალბომი.
პედაგოგ-ფსიქოლოგი: კარგი გოგო, მოდი სუფრასთან. შემდეგი გამოცანა:
უცებ გველი სწორი გახდება, თუ ხელში გექნება.
ბავშვი: ხაზი.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: ასეა, მოდი მაგიდასთან. შემდეგი გამოცანა:
ხელში ახალი სახლი მაქვს.
სახლის კარები დაკეტილია.
და ისინი ცხოვრობენ იმ სახლში
წიგნები, კალმები და ალბომი.
ბავშვი: პორტფელი.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი (აშორებს ბურთს): მე ვხედავ, რომ თქვენ კარგად იცით სასკოლო ნივთები, ახლა მე გთავაზობთ გავიხსენოთ პასუხი პირველ გამოცანზე.
ბავშვები: ფანქარი.
4. თითის ტანვარჯიში „ფანქარი“. მიზანი: მეხსიერების განვითარება, მშვენიერი მოტორული უნარები, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან.
მაგიდებზე არის კონვერტები პორტფელის გამოსახულებით; მარტივი ფანქარი, ფერადი ფანქრები და მაკრატელი - ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
პედაგოგ-ფსიქოლოგი: ძალიან კარგი! აიღეთ ფანქარი. მე გთავაზობთ თითის ტანვარჯიშის გაკეთებას ფანქრით.
1. თითებს შორის დაჭერილი,
ფანქარი საშინლად ბედნიერია.
თქვენ გადმოწერეთ, ძმებო,
მას ძალიან უყვარს ქანაობა.
ბავშვებს უჭირავთ ფანქარი საჩვენებელ თითებს შორის, თითის წვერებზე ეყრდნობიან მის წვერებს. შემდეგ გადაატრიალეთ ფანქარი მარცხნივ და მარჯვნივ. ვარჯიში რიგრიგობით მეორდება ყველა თითით.
2. - დიდი ხანია გაჭირვებით ვტრიალებთ
ეს არის სქელი ჟურნალი.
ცდებით, ეს ჩვენია
თხელი, მსუბუქი ფანქარი.
ბავშვებს ორივე ხელის ცერა და ცერა თითებით უჭირავთ ფანქრის ბოლოები და იწყებენ მის დახვევას ერთი მიმართულებით და მეორე მიმართულებით. შემდეგ ვარჯიში კეთდება თითებისთვის და შუა თითებისთვის, დიდი და ბეჭედი თითებისთვის, თითებისთვის და პატარა თითებისთვის.
3. მოდი ხელები გავაერთიანოთ,
ცოტა გავწუროთ.
ოსტატურად ქსოვა თითები
ფანქარი მაგრად დაიჭირეთ.
ბავშვებს ხელისგულებს შორის უჭირავთ ფანქარი გასწორებული შუა თითების გასწვრივ. შემდეგ ხელის თითები ისე მოქსოვე, რომ მარცხენა ხელის ცერა ზემოდან იყოს. ფანქრის ზედა წვერი მდებარეობს მარცხენა ხელის შუა თითსა და მარჯვენა საჩვენებელ თითს შორის. შემდეგ შეცვალეთ თითების პოზიცია. ახლა მარჯვენა ხელის ცერა ზევით არის. ფანქრის ზედა წვერი მდებარეობს მარჯვენა ხელის შუა თითსა და მარცხენა საჩვენებელ თითს შორის. გაიმეორეთ ვარჯიში რამდენჯერმე.
5. სავარჯიშო: „დაჩრდილეთ პორტფელი“.
მიზანი: ფურცელზე ნატიფი მოტორიკის, ყურადღების, ორიენტაციის განვითარება. კონცენტრაციის განვითარება, სიზუსტე. სწავლის წახალისება.
პედაგოგი-ფსიქოლოგი: თქვენ ძალიან კარგი საქმე გააკეთეთ! თქვენს წინ დევს კონვერტი პორტფელის გამოსახულებით, თქვენ უნდა დაჩრდილოთ პორტფელი მოცემული მიმართულებით - ეს მითითებულია ისრით. ყურადღება მიაქციეთ ზურგჩანთის პატარა ჯიბეს - გამოჩეკვა უნდა მოხდეს ზემოდან ქვევით, ხოლო დიდ ჯიბეზე - გამოჩეკვა ნახევარწრიულად გამოიყურება...
ბავშვები ვარჯიშს აკეთებენ. მასწავლებელ-ფსიქოლოგს აქვს ჩანაწერი ვ.შაინსკის მუსიკით "ისინი ასწავლიან სკოლაში". ყურადღებას ამახვილებს მაგიდებთან ჯდომაზე და ფანქრის სწორად დაჭერაზე.
6. თამაში „არ გამოტოვო სასკოლო ნივთები“. მიზანი: ყურადღების გადატანის უნარის განვითარება. გონებრივი ოპერაციის განვითარება (კლასიფიკაცია).
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: ახლა კი გადადით ხალიჩაზე და დაჯექით წრეში, მე გთავაზობთ შემდეგი თამაშის თამაშს. სიტყვებს ვიტყვი. როდესაც სიტყვებს შორის არის სასკოლო ნივთების დასახელება ან სკოლასთან დაკავშირებული სიტყვები - დაუკარით ხელები. Ფრთხილად იყავი!
სიტყვები: გზა, ვეფხვი, მანქანა, ქეისი, თვითმფრინავი, საშლელი, ვარდი, გველი, მუხა, თოჯინა, სოკო, სკოლა, დღიური, გვირილა, ჩარჩო, სახლი, ჟოლო, მასწავლებელი, დიზელის ლოკომოტივი, ჭიანჭველა, მუხა, კანაფე , თეატრი, თამაში, ნოუთბუქი, ბეღურა, მერხი, პოინტერი, პალმა, კარავი, კინო, კენგურუ, ფანქარი, ჰოკეი, ქალაქი, ძაღლი, ბანანი, სახელმძღვანელო, ქილა, რძე, თექის კალამი, FORESTNE, PATEREMPI, FORESTNE, SSROOKPI , წიგნი, ხელოვნება, მუსიკა, დღიური, dandelion, მმართველი…
ფსიქოლოგი: კარგი! ძალიან ყურადღებიანი ხარ! დავუბრუნდეთ ჩვენს მაგიდებს.
7. თამაში "რა იმალება პორტფელში?". მიზანი: ვიზუალური ყურადღებისა და აღქმის განვითარება, ვიზუალური გნოზისი, წვრილი მოტორული უნარები. კონცენტრაციის განვითარება, სიზუსტე. სწავლის წახალისება.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: დაათვალიერე პორტფოლიო (კონვერტი, ყურადღებით დაათვალიერე ბარათი. მე ვთავაზობ დაალაგოთ ნივთები თქვენს პორტფოლიოში - შემოხაზეთ ერთი (მოწონებული) სასკოლო საგანი. შემდეგ ვთავაზობ გააფერადოთ, ამოჭრათ და ლამაზად ჩამოყაროთ პორტფოლიო.
მასწავლებელ-ფსიქოლოგს აქვს ჩანაწერი ვ.შაინსკის მუსიკით "ისინი ასწავლიან სკოლაში". ყურადღებას ამახვილებს მაგიდებთან ჯდომაზე და ფანქრის სწორად დაჭერაზე. ბავშვები ასრულებენ დავალებას, შემდეგ ამოჭრილ სასკოლო საგანს პორტფელში დებენ.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: აბა, ბიჭებო! თქვენ ეს გააკეთეთ სწრაფად და ლამაზად!
8. თითის ტანვარჯიში „სკოლამდე“. მიზანი: მეტყველების განვითარება, წვრილი მოტორული უნარები, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: ბიჭებო! მე ვთავაზობ თითის ტანვარჯიშის შესრულებას "სკოლამდე".
შემოდგომაზე სკოლაში წავალ.
იქ ვიპოვი ჩემს მეგობრებს
(ბავშვები "დადიან" თითებით მაგიდაზე.)
(ერთი თითი ორივე ხელზე მოხარეთ.)
მე ვიქნები ასეთი მეცნიერი!
მაგრამ მე არ დამავიწყდება ჩემი ბაღი.
(ისინი იმუქრებიან მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითით.)
9. კლასის დასასრული. მიზანი: აქტივობის შედეგი.
პედაგოგი-ფსიქოლოგი: მე ვთავაზობ აიღოთ თქვენი პორტფელი და წრეზე წახვიდეთ ხალიჩაზე. ახლა, როდესაც პორტფოლიო მოწესრიგებულია, შეგვიძლია უსაფრთხოდ გავაგრძელოთ სკოლისთვის მომზადება. დროა დაბრუნდეთ თქვენს ჯგუფში. საბავშვო ბაღში ბევრს ვთამაშობთ, ვხატავთ, ვძერწავთ. მალე სკოლაში წახვალ. რას ისწავლი იქ?
ბავშვები რიგრიგობით ამბობენ: სკოლაში მე ვისწავლი წერას (კითხვა, დათვლა, ფიქრი, მოთხრობა, მუშაობა, სირბილი, ხტომა, გადაწყვეტილება, დახმარება, ინგლისური ლაპარაკი და ა.შ.).
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი და ბავშვები გვემშვიდობებიან: ჩვენ მშვენივრები ვართ!
პედაგოგ-ფსიქოლოგი: სახლი დგას ქუჩაზე
ბავშვები მისკენ ჩქარობენ.
ატარეთ რვეულები, წიგნები
Გოგოები და ბიჭები.
