ამჟამად, თანამედროვე უმაღლესი განათლების სისტემა სერიოზულ ცვლილებებს განიცდის. ავტონომიურ კონტროლზე დიდი რუსული უნივერსიტეტების გადასვლა იწვევს მწვავე საჭიროებას ოპტიმალური უნივერსიტეტის მართვის ორგანიზაციის არჩევისას, რომელიც წარმატებით ფუნქციონირებს, კონკურენციას და საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე განვითარებას. ავტონომიური ინსტიტუტის შექმნის მთავარი იდეაა, რომ უნივერსიტეტს მნიშვნელოვნად უზრუნველყოს საბიუჯეტო დაწესებულებებთან, თვითმმართველობის განვითარების ფინანსურ და ეკონომიკურ შესაძლებლობებთან შედარებით, ხოლო ამავდროულად, ავტონომიური ინსტიტუტების პასუხისმგებლობა ვალდებულებების პასუხისმგებლობას, შეცვლის პრინციპებს დაფინანსება სახელმწიფოსგან. მას შემდეგ, რაც ამ ტიპის სახელმწიფო (მუნიციპალური) ინსტიტუტებს მნიშვნელოვანი განსხვავებები აქვს ბიუჯეტის ინსტიტუტისგან, მაშინ მართვის სისტემაში ცვლილებები გარდაუვალია, ისევე როგორც ახალი პრობლემებისა და რისკების შეტაკება.
ორგანიზაცია არის ნებისმიერი ორგანიზაციის ჩონჩხი და შემდგომი განვითარება დამოკიდებულია მის სტრუქტურაზე. სტრუქტურა, მისი უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები მიზანმიმართულად გავლენას ახდენს კონტროლის სისტემის ცალკეული ელემენტების მიერ, რის შედეგადაც იცვლება შეცვლის პირობები. ამასთანავე ჩამოყალიბდა თანამედროვე ორგანიზაციული სტრუქტურის მოთხოვნები:

1. ოპტიმალიტეტი. მართვის სტრუქტურა აღიარებულია ოპტიმალური, თუ რაციონალური ობლიგაციები ჩამოყალიბებულია კავშირებსა და კონტროლს შორის ყველა დონეზე კონტროლის საფეხურზე.

2. დაბრუნება. ამ მოთხოვნის არსი ის არის, რომ მართვის სისტემაში გადაწყვეტილების მიღებისას, შეუქცევადი უარყოფითი ცვლილებები არ ჰქონდა დრო.

3. საიმედოობა. საკონტროლო აპარატის სტრუქტურა უნდა უზრუნველყოს ინფორმაციის გადაცემის სიზუსტე, რათა თავიდან იქნას აცილებული მენეჯერების და სხვა გადაცემული მონაცემების დამახინჯება.

4. ეფექტურობა. ამოცანა ის არის, რომ მართვის სასურველი ეფექტი მიღწეულია მენეჯმენტის აპარატის მინიმალური ხარჯებით. რესურსების ხარჯებსა და სასარგებლო შედეგებს შორის თანაფარდობა შეიძლება იყოს კრიტერიუმი.

5. მოქნილობა. გარე გარემოში ცვლილებების შეცვლის უნარი.

6. კონტროლის სტრუქტურის სტაბილურობა. მისი ძირითადი თვისებების ახლობლები სხვადასხვა გარე გავლენას, კონტროლის სისტემის ფუნქციონირების მთლიანობას და მის ელემენტებს.

თანამედროვე ორგანოს სტრუქტურების ერთგულ კრიტერიუმებთან დაკავშირებით, თქვენ უნდა დაიცვან ეს მოთხოვნები დღეს ამ მოთხოვნას.

უნივერსიტეტის მართვის ორგანიზაციების ყველაზე გავრცელებული კლასები უფრო დიდი რაოდენობით იერარქიული და ზოგჯერ ადაპტირებულია.

იერარქიული მართვის სტრუქტურები ხასიათდება შრომის მკაფიო გაყოფით, კვალიფიციური სპეციალისტების თითოეული პოზიციის გამოყენებით; მენეჯმენტი იერარქია, რომელშიც დონის დონის მოპირკეთება და კონტროლირებადი უმაღლესი; ფორმალური წესებისა და ნორმების არსებობა, რომლებიც უზრუნველყოფენ თავიანთი ამოცანებისა და მოვალეობების მენეჯერების ერთიანობას.
მე ასევე მინდა აღვნიშნო, რომ ამ მომენტში ასეთი პრობლემაა, როგორც ძალაუფლების ბიუროკრატიული უფლებამოსილების ხელოვნური ინფრასტრუქტურა, რომელიც ნელი გადაწყვეტილების მიღებისას გამოიხატება. ხოლო გადაწყვეტილების მიღებისას ყველა დონის დამტკიცების შემთხვევაში, მას შეუძლია დაკარგოს მისი შესაბამისობა, რითაც უარყოფითი შედეგები აქვს.

იერარქიული სტრუქტურების ანტიპოდი ადაპტირებულია, ისინი ორგანიზაციული სტრუქტურების უფრო მოქნილი ტიპები არიან, რომლებიც იერარქიულთან შედარებით უკეთესად ადაპტირებულია გარე პირობების სწრაფი ცვლილებისთვის, მაგრამ უნივერსიტეტის გამოყენებისას იშვიათად იძებნება. ადაპტური მართვის სტრუქტურა ხასიათდება გადაწყვეტილების მიღების პროცესში დეცენტრალიზაციისა და მონაწილეობით, რომელიც პასუხისმგებელია, ძალაუფლების სტრუქტურის მოქნილობა, იერარქიის დონეების მცირე რაოდენობა, თანამშრომლების მუშაობის განაწილება მათი პოსტების გამო, მაგრამ პრობლემების ბუნება მოგვარდება.

დღეს უნივერსიტეტის მართვის ორგანიზაციული სტრუქტურის თავისებურება ის არის, რომ უნივერსიტეტის განახლების პროცესი მუდმივი უნდა იყოს. უნივერსიტეტების ექსპლუატაციის გარე გარემოში ცვლილება მათ ორგანიზაციულ ტრანსფორმაციის აუცილებლობას ხელმძღვანელობდნენ. გარე გარემო უწყვეტი მოძრაობაში არ იძლევა უნივერსიტეტს, რომ დარჩეს ბიუროკრატიული მართვის მეთოდით. მოდერნიზაციამ უნდა გამოიწვიოს უნივერსიტეტის ორგანიზაციული სტრუქტურის ადაპტური მართვის სისტემა.
ბიბლიოგრაფია

1. უნივერსიტეტების ტიპიური ორგანიზაციული სტრუქტურების მიმოხილვა

1.2. უნივერსიტეტების თანამედროვე ორგანიზაციული სტრუქტურების მახასიათებლები

ბაზრის გავლენა მკაცრად დაზარალდა რუსეთში უმაღლესი განათლების სისტემით. ახალი მოვალეობები და თავისუფლებების მიღება, უნივერსიტეტები ახალ სტრუქტურებს ქმნიან. განვითარებადი სტრუქტურები ახლოს არიან მათთან, ვინც ტრადიციულად იყენებს მეწარმეებს. ეს გარდაუვალია ფუნქციონირებისა და განყოფილებების კონკურენტულ გარემოში კონტროლი: სტრატეგიული მენეჯმენტი, მარკეტინგი, პროექტის მენეჯმენტი, სამეურვეო საბჭოები. უნივერსიტეტებმა შეცვალონ საქმიანობის სტრატეგიული მიზნები და, რა თქმა უნდა, აუცილებელი ცვლილებები ორგანიზაციულ სტრუქტურაში. ამ შემთხვევაში, ახალი ამოცანებისა და მომსახურების გაჩენა ხშირად სპონტანურად ხდება. აქედან გამომდინარე, ახალი ერთეული ხანდახან გაივლის მძიმე, სუსტად სტრუქტურას.

განვითარებადი უნივერსიტეტის სტრუქტურა უნდა იყოს ეფექტური, მოქნილი და დინამიური. ამასთან დაკავშირებით, საგანმანათლებლო პროცესის მართვის მეცნიერულად დაფუძნებული სტრუქტურის განვითარება, სტრუქტურა ეფექტურად მოქმედებს ღია ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო სივრცის პირობებში, რომელიც უზრუნველყოფს შესწავლილი ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის მარტივად, რაც ხელს უწყობს ახალი ცოდნის თაობას და უზრუნველყოფს შრომის ბაზარზე კურსდამთავრებულთა კონკურენტუნარიანობას.

განვიხილოთ ყველაზე გავრცელებული ორგანიზაციული სტრუქტურები, თავდაპირველად შეწყდა მიღებული ტიპოლოგიით. ეკონომიკურ ლიტერატურაში, ორგანიზაციული სტრუქტურების კლასიკური სქემები მოცემულია:

1) იერარქიული (ბიუროკრატიული),

2) ხაზოვანი,

3) ხაზოვანი pile,

4) განყოფილება (განყოფილება),

5) ორგანული (ადაპტური),

6) ბრიგადის (Cross-functional),

7) პროექტი,

8) მატრიცა (პროგრამული უზრუნველყოფა).

უნივერსიტეტის მენეჯმენტის სტრუქტურა დიდწილად განსაზღვრავს იმას, თუ რა გადაწყვეტილების მიღების მექანიზმს, რომელიც მათ მიიღებს და რა არის ორიენტირებული. გარე გარემოს ევოლუცია, გარე და საყოფაცხოვრებო მოთხოვნების შეცვლა აგენტების უნივერსიტეტთან დაკავშირებით, მისი მიზნების გარდაქმნის საშუალებას აძლევს მას; ამავდროულად, მართვის ორგანიზაციული სტრუქტურა ადაპტირებულია.

1.ierchical (ბიუროკრატიული) სტრუქტურების ტიპები. რუსეთის უნივერსიტეტის ტრადიციული ორგანიზაცია, უნივერსიტეტის ტრადიციული ორგანიზაცია, რომელმაც საბჭოთა პერიოდში რუსეთის უმაღლესი სასწავლებლის მქონე რუსეთის უმაღლესი სკოლა მიიღო, შეიძლება იერარქიული განყოფილებების სახით ხასიათდებოდეს. უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო ქვესისტემა, რომელიც ახორციელებს უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითად ამოცანას, როგორც დისციპლინური დეპარტამენტის სახით, ვინაიდან ხალხისა და რესურსების დაჯგუფება ხორციელდება ტრენინგის გარშემო. უნდა აღინიშნოს, რომ დისციპლინური დეპარტამენტი ხელმძღვანელობს საქმიანობის ღრმა სპეციალობას და ქმნის ინტერფაკულტულ და ხელსაყრელ ორგანიზაციულ ბარიერებს, რომლებიც ახასიათებენ უნივერსიტეტს ექსკლუზიურად, როგორც "იერარქიული ბიუროკრატია", რაც იმას ნიშნავს, რომ მისი საქმიანობის მნიშვნელოვანი კომპონენტის იგნორირება, წარმოების ორგანიზაციებთან იდენტიფიცირება ან სამთავრობო უწყებები.

ორგანიზაციის ფუნქციონალური სტრუქტურის სუსტი და სიძლიერე მოცემულია ცხრილში. ერთი.

ცხრილი 1

იერარქიული სტრუქტურის სუსტი და სიძლიერე

ძლიერი	სუსტი მხარეები
1. ერთი ფუნქციური განყოფილების ფარგლებში მასშტაბის შენახვა. 2. საშუალებას აძლევს თანამშრომლებს პროფესიონალურად განვითარება და გაუმჯობესება მათი უნარი. 3. ხელს უწყობს ორგანიზაციის ფუნქციონალური ამოცანების შესრულებას. 4. კარგად მუშაობს, როდესაც მომზადება მიმდინარეობს მცირე რაოდენობის სპეციალობით	1. გარემოში ცვლილებების ნელი რეაქცია. 2. ეს შეიძლება გამოიწვიოს ყველა პრობლემა იერარქიის ზედა დონეზე, ვერტიკალური კავშირები გადატვირთულია. 3. სუსტი ჰორიზონტალური კოორდინაცია ერთეულებს შორის. 4. ყოვლისმომცველი ინოვაცია. 5. შეზღუდული ხედვა ორგანიზაციის მიზნების თანამშრომლების მიერ

2. ხაზოვანი ორგანიზაციული სტრუქტურა. ხაზოვანი სტრუქტურების საფუძვლები არის ორგანიზაციის ფუნქციონალური ქვესისტემების (მარკეტინგის, წარმოების, კვლევისა და განვითარების, ფინანსების, პერსონალის და ა.შ.) სამშენებლო პროცესის მშენებლობისა და სპეციალიზაციის პრინციპი. თითოეული ქვესისტემისთვის, იერარქია სერვისების ჩამოყალიბება, მთელ ორგანიზაციას ზემოდან დონომიდან. თითოეული სამსახურის შედეგები შეფასებულია მათი მიზნებისა და ამოცანების დამახასიათებელი მაჩვენებლებით. UFU- ის მართვის სტრუქტურა ამჟამად სრულად შეესაბამება ამ კლასიკურ სისტემას ყველა მის უპირატესობასთან და უარყოფითად.

3. ხაზი სასწორი ორგანიზაციული სტრუქტურა. ამ ტიპის ორგანიზაციული სტრუქტურა არის ხაზოვანი სტრუქტურის განვითარება და მიზნად ისახავს სტრატეგიული დაგეგმვის ბმულების ნაკლებობასთან დაკავშირებულ ყველაზე მნიშვნელოვან პრობლემას. ხაზოვანი პერსონალის სტრუქტურა მოიცავს სპეციალიზებულ განყოფილებებს (შტაბს), რომელსაც არ გააჩნია გადაწყვეტილების მიღებისა და მენეჯმენტის უფლებები ნებისმიერი დაბალბეგო განყოფილების მიერ, მაგრამ მხოლოდ შესაბამის ლიდერს ინდივიდუალური ფუნქციების განხორციელებაში, პირველ რიგში, სტრატეგიული დაგეგმვისა და ანალიზის ფუნქციებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ეს სტრუქტურა შეესაბამება ხაზოვანს.

4. სამმართველოს (სამმართველოს) მართვის სტრუქტურა. ასეთი სტრუქტურების გაჩენა ორგანიზაციების ზომის მკვეთრად ზრდის, მათი საქმიანობის დივერსიფიკაციას (მრავალფუნქციური), ტექნოლოგიური პროცესების გართულებას დინამიურად შეცვლის გარემოს პირობებში. ამ თვალსაზრისით, სამმართველოს მენეჯმენტის სტრუქტურებმა დაიწყეს, პირველ რიგში, მსხვილი კორპორაციებში, რომელმაც დაიწყო მათი წარმოების ერთეულების დამოუკიდებლობა, რის შედეგადაც კორპორაციის მართვის განვითარების სტრატეგიის, კვლევისა და განვითარების, ფინანსური და საინვესტიციო პოლიტიკის დატოვება ასე შემდეგ. ამ ტიპის სტრუქტურებში მცდელობა მზადდება ცენტრალიზებული კოორდინაციისა და დეცენტრალიზებული მენეჯმენტის მონიტორინგის განხორციელების მიზნით. ეს პრინციპი მიმდინარეობს ბიზნესის მართვაში ფინანსური ჰოლდინგის ტიპის სტრუქტურებში კომპლექსი უნივერსიტეტების მართვის ორგანიზაციაში.

5. სტრუქტურების ორგანული ტიპები. ორგანული ან ადაპტური კონტროლის სტრუქტურებმა დაიწყეს 70-იანი წლების ბოლოს განვითარება, როდესაც ერთის მხრივ, საქონლისა და მომსახურების საერთაშორისო ბაზრის შექმნას, საწარმოებსა და სიცოცხლეს შორის მკვეთრად გამწვავდა კონკურენციას და მუშაობის ხარისხი, და მუშაობის ხარისხი საბაზრო ცვლილებების სწრაფი რეაქცია და, მეორეს მხრივ, ამგვარი პირობების იერარქიული ტიპის სტრუქტურების უუნარობა გახდა. ორგანული ტიპის მართვის სტრუქტურების მთავარი ქონება მათი ფორმა შეცვლის, შეცვლის პირობების შეცვლას. კლასიკური უნივერსიტეტებისათვის მათი წარმოების ციკლი 4-6 წლის განმავლობაში და შრომის ბაზრის საკმარისი ინერცია, ასეთი სტრუქტურების გამოყენება ძალიან პრობლემატურია.

6. ბრიგადის (ჯვარი ფუნქციური) სტრუქტურა. ამ მენეჯმენტის სტრუქტურის საფუძველია სამუშაო ჯგუფების მუშაობის ორგანიზაცია (ბრიგადები), ბევრ რამეში პირდაპირ საპირისპიროა სტრუქტურების იერარქიულ ტიპზე. ასეთი მართვის ორგანიზაციის ძირითადი პრინციპებია:

· სამუშაო ჯგუფების ავტონომიური მუშაობა (ბრიგადები);

· სამუშაო ჯგუფების დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მიღება და ჰორიზონტალური საქმიანობის კოორდინაცია;

· ბიუროკრატიული ტიპის მოქნილი კავშირების ხისტი მენეჯმენტის ობლიგაციების ჩანაცვლება;

სხვადასხვა განყოფილებების თანამშრომლების განვითარებისა და პრობლემების მოგვარების მოზიდვა.

ეს პრინციპები ანადგურებს სამრეწველო, საინჟინრო, ტექნიკურ, ეკონომიკურ და მენეჯერულ მომსახურებას და იერარქიულ სტრუქტურებში თანამშრომლების მკაცრი განაწილებას. სრულიად მიუღებელია არსებული უმაღლესი განათლების სისტემაში რუსეთში და მსოფლიოში.

7. პროექტის მართვის სტრუქტურა. პროექტის სტრუქტურის მშენებლობის ძირითადი პრინციპი არის პროექტის კონცეფცია, რომლის მიხედვითაც სისტემაში ნებისმიერი მიზანმიმართული ცვლილება, როგორიცაა ახალი პროდუქტის განვითარება და წარმოება, ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა, ობიექტების მშენებლობა და ა.შ. საწარმოს საქმიანობა განიხილება როგორც პროექტების კომპლექტი, რომელთაგან თითოეული აქვს ფიქსირებული დაწყების და დამთავრებული. თითოეული პროექტის ფარგლებში, შრომის, ფინანსური, სამრეწველო და ა.შ. გამოყოფილია. რესურსები მართავს პროექტის მენეჯერის მიერ. თითოეულ პროექტს აქვს საკუთარი სტრუქტურა და პროექტის მენეჯმენტი მოიცავს მისი მიზნების განსაზღვრას, მუშაობის სტრუქტურის, დაგეგმვისა და ორგანიზაციის ფორმირებას, შემსრულებელთა ქმედებების კოორდინაციას. პროექტის შესრულების შემდეგ პროექტის სტრუქტურა ჩამოინგრა, მისი კომპონენტები, მათ შორის თანამშრომლები, ახალ პროექტს ან გათავისუფლდებიან (თუ ისინი ხელშეკრულების საფუძველზე მუშაობენ).

8. მატრიცა (პროგრამული უზრუნველყოფის სამიზნე) მართვის სტრუქტურა. ასეთ სტრუქტურა არის შემსრულებელთა ორმაგი დაქვემდებარების პრინციპზე აშენებული ქსელის სტრუქტურა: ერთის მხრივ, ფუნქციური სამსახურის პირდაპირი ხელმძღვანელი, რომელიც უზრუნველყოფს პერსონალის მენეჯერის პერსონალს და ტექნიკურ დახმარებას, მეორე - პროექტის მენეჯერს ან სამიზნე პროგრამა, რომელიც აუცილებელია მართვის პროცესის განხორციელებისათვის აუცილებელი უფლებამოსილებით. ასეთ ორგანიზაციებთან ერთად, პროექტის მენეჯერი ურთიერთქმედებს ქვედანაყოფების ორ ჯგუფთან: პროექტის გუნდის მუდმივი წევრებით და ფუნქციური განყოფილების სხვა თანამშრომლებთან, რომლებიც დროებით და შეზღუდული საკითხების შეზღუდულ წრესთან არიან ექვემდებარება. ამავდროულად, მათი წარდგენა განყოფილებების, დეპარტამენტების, მომსახურების, სერვისების მართვაზე. საქმიანობისთვის, რომელსაც აქვს მკაფიოდ გამოხატული დაწყების და დამთავრებული, ფორმის პროექტები, მუდმივი აქტივობისთვის - სამიზნე პროგრამები. ორგანიზაციულ და პროექტებში, სამიზნე პროგრამებში შეიძლება თანაარსებოთ.

აშკარაა, რომ ასეთი მიდგომა შეიძლება იყოს და წარმატებით განხორციელდეს რუსული და უცხოური უნივერსიტეტების პრაქტიკაში, მიმართავენ უნივერსიტეტების NIR- ის მართვას. პრობლემა მხოლოდ ამ მეთოდის ეფექტურ ინტეგრაციაშია უნივერსიტეტის მენეჯმენტის სტრუქტურაში, როგორც ყველაზე შესაფერისი სახეზე მსგავსი ფუნქციონირების სახეზე.

საზღვარგარეთის გამოცდილების გათვალისწინებით, უნდა აღინიშნოს, რომ ამერიკის შეერთებული შტატების სახელმწიფო კოლეჯებისა და უნივერსიტეტების უმრავლესობა არ არის ერთი წესი, მაგრამ მატრიქსის სისტემის ნაწილი: სახელმწიფო უნივერსიტეტების ჯგუფი, რომელშიც ყველას აქვს საკუთარი მისია, აკადემიური და სხვა პროგრამები, შიდა პოლიტიკები და ტექნიკა, ისევე როგორც ძირითადი საოპერაციო დირექტორი, რომელიც ახორციელებს ერთიან გამგეობას სისტემით დირექტორი. სხვა უნივერსიტეტები საკუთარ პრეზიდენტებთან ან ნომინალურ თავებთან და სამეცნიერო საბჭოსთან და ა.შ. დაამტკიცებენ საკუთარ პროფესორ-ლექტორს, საკრედიტო სტუდენტებს, შეიმუშავებენ (სისტემური პოლიტიკის შესაბამისად) საკუთარი პროგრამების, სტანდარტების, კურიკულუმების, მათი თანხების გაზრდისა და კვლევის კონტრაქტებით, ამ სახსრების გავრცელება (სახელმწიფო და ტრენინგის საფასურის გარდა) სხვადასხვა კონკურენტულ ოფისებთან ერთად და სხვადასხვა საჭიროებებზე იგზავნება.

უნივერსიტეტის მატრიცის სტრუქტურა ოპტიმალურია, როდესაც გარემო ძალიან მოდიფიცირებულია და ორგანიზაციის მიზანი ასახავს ორმაგ მოთხოვნებს, როდესაც კონკრეტული განყოფილებებისა და ფუნქციონალური მიზნებისათვის კომუნიკაციები თანაბრად მნიშვნელოვანია.

მატრიქსის სტრუქტურაში, ჰორიზონტალური ბრძანებები არსებობს ტრადიციული ვერტიკალური იერარქია. მატრიქსის უნივერსიტეტი თანამედროვე უნივერსიტეტის მიმართ ნაბიჯია. დეპარტამენტი არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ შეასრულოს სასწავლო ფუნქციები, გამოჩნდება კვლევითი ცენტრები, რომლებიც ატარებენ თავიანთ საქმიანობას, მუშაობას პროექტებზე და სადაც სპეციალისტები სპეციალისტებს სჭირდებათ სხვადასხვა დეპარტამენტებისა და ფაკულტეტებისგან. ეს ცენტრები შეიძლება იყოს ერთ ფაკულტეტზე და როგორც უნივერსიტეტის კვლევითი ცენტრების ორგანიზება. ფიგურაში 2 გვიჩვენებს მატრიქსის უნივერსიტეტს, რომელიც ახორციელებს ხარისხის მართვის სისტემას.

ორგანიზაციის მატრიცის სტრუქტურაში, მყარი ჰორიზონტალური კავშირები ხასიათდება. გადაადგილება უფრო "ბინა" სტრუქტურების, გორის ქოლგები, საშუალებას იძლევა გაზარდოს ჰორიზონტალური კოორდინაციის დონე საინფორმაციო სისტემების დანერგვის გზით, პირდაპირ კონტაქტებს შორის.

ნახაზი. 2. მატრიქსის უნივერსიტეტის სტრუქტურა

ორგანიზაციის მატრიცის სტრუქტურის ძლიერი და სუსტი მხარეები ნაჩვენებია ცხრილში. 2.

ცხრილი 2

ორგანიზაციის მატრიცის სტრუქტურის სუსტი და სიძლიერე

ძლიერი

სუსტი მხარეები

1. მომხმარებელთა ორმაგი მოთხოვნების დაკმაყოფილების მიზნით აუცილებელია კოორდინაციის მისაღწევად კოორდინაციის მისაღწევად. 2. საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საქმიანობისათვის მომსახურების სახეებს შორის ადამიანური რესურსების მოქნილი განაწილება. 3. ეს საშუალებას იძლევა, შეასრულოს კომპლექსური ამოცანები სწრაფად შეცვლის, არასტაბილურ გარემოში. 4. საშუალებას გაძლევთ პროფესიული თვისებების შემუშავება და მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესება. 5. საუკეთესოდ არის შესაფერისი ორგანიზაციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ რამდენიმე ტიპის მომსახურებას.

1. თანამშრომლები უნდა დაემორჩილონ ძალაუფლების ორ ფილიალს, რომელსაც შეუძლია შევიწროება. 2. თანამშრომლებს ადამიანის კომუნიკაციისა და სპეციალური სწავლების განსაკუთრებული უნარ-ჩვევები სჭირდებათ. 3. იღებს ბევრ დროს: ხშირია შეხვედრები და მოლაპარაკებები კონფლიქტების აღმოსაფხვრელად. 4. სტრუქტურა არ მუშაობს, თუ ორგანიზაციის მენეჯერები არ ესმით ამ სტრუქტურის არსი და კოლეგიალური, და არა ურთიერთობების იერარქიული სტილი. 5. ძალაუფლების ბალანსის შესანარჩუნებლად საჭიროა მნიშვნელოვანი ძალისხმევა.

ბიზნეს საინჟინრო ჯგუფები. ორგანიზაციული სტრუქტურების ტიპოლოგია. http://bigc.ru/consulting/consulting_projects/srust/org_typology.php.

Grussian A.o. ინოვაციური უნივერსიტეტის მართვის სოციალური მექანიზმი. დისერტაცია ავტორის აბსტრაქტული სოციოლოგიური მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხზე. - პეტერბურგი, 2005.

წინა

მეოცე საუკუნის 60-იანი წლების შემდეგ, ზოგიერთმა ორგანიზაციამ გარეგნულ გარემოში სწრაფი ცვლილებები დაიწყო, ამდენი მათგანი დაიწყო და განახორციელებდა ორგანიზაციული სტრუქტურების ახალი, უფრო მოქნილი ტიპების შემუშავებას და განხორციელებას, რაც ტრადიციულ (ვერტიკალურ) სტრუქტურებთან შედარებით უკეთესი იყო მაღალტექნოლოგიური და ინოვაციური ტექნოლოგიების გარე პირობების და გარეგნული ცვლილებისადმი ადაპტირებული. ასეთი სტრუქტურები ადაპტირებას ეწოდება, რადგან ისინი სწრაფად შეიცვლებიან გარემოსდაცვითი ცვლილებებისა და ორგანიზაციის საჭიროებების შესაბამისად. ადაპტაცია არის ამ გარემოს შესაბამისი სტრუქტურის ჩამოყალიბების პროცესი. წარმატებული ადაპტაცია ხელმძღვანელობს ორგანიზაციის გადარჩენას. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადაპტაცია გამოწვეულია მარეგულირებელი დოკუმენტების მეშვეობით მატერიალური, ფინანსური და ადამიანური რესურსების, საბაზრო წნევის, თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და მთავრობის რეგულირების გამო.

B. თავის წიგნში დახვეწილი "ადაპტური უნივერსიტეტების სტრუქტურები" აძლევს დეტალურ ანალიზს ამერიკული და ევროპული უნივერსიტეტების სოციალურ-ეკონომიკური გარემოს ადაპტაციის დეტალურ ანალიზს. იგი მიიჩნევს, რომ "იდეალური აკადემიური ორგანიზაცია მუშაობს ცვლილების ორიენტირებული მისიის შესაბამისად, ტანსაცმლის კონტროლის სტრუქტურით, რომელიც უზრუნველყოფს PPS- ს ადაპტაციისთვის". ამერიკელი მკვლევარებმა ყურადღება გაამახვილონ გარემოსდაცვითი უნივერსიტეტების მოწყვლადობასა და დამოკიდებულებაზე, უნივერსიტეტები ღია სისტემები არიან და ამიტომ იძულებულნი არიან შეცვალონ სტრუქტურები, შეზღუდონ აკადემიური ავტონომიის ეფექტი, დროულად რეაგირება. ფიგურაში 1 გვიჩვენებს გარემოსდაცვითი ზემოქმედების მოდელი უმაღლესი განათლების ორგანიზების სტრუქტურას, საიდანაც ნათელია, რომ უნივერსიტეტის სტრუქტურა გავლენას ახდენს გარე ფაქტორებზე: საკანონმდებლო და პოლიტიკური, ეკონომიკური, დემოგრაფიული, სოციალური და კულტურული, გლობალიზაცია და ტექნოლოგია და შიდა: მისია, ამოცანები, კორპორატიული კულტურა, ხელმძღვანელობა, ინსტიტუციური გარემო, ხარისხის განათლება, ტრენინგის ღირებულება, ეფექტურობა, წვდომა. უფრო მეტიც, თითოეული ეს ფაქტორი მნიშვნელოვანია. მაგალითად, Senge P.- ს მიიჩნევს, რომ მნიშვნელოვან ტექნოლოგიურ ცვლილებებს განიხილავს, რაც საშუალებას იძლევა გაზარდოს ორგანიზაციის განვითარების პოტენციალი უნივერსიტეტების ინტელექტუალური აქტივების გაზრდის მიზნით. Boldridge M. უნივერსიტეტებს მიიჩნევს, როგორც აკადემიური ორგანიზაციები უნიკალური მახასიათებლებით, რომლებიც გავლენას ახდენენ დაინტერესებულ მხარეთა მრავალფეროვნების გამო, ასევე ამოცანები და მიზნები, კორპორატიული კულტურა. სხვები განსაზღვრავენ უნივერსიტეტებს, როგორც თავისუფლად დაკავშირებულ სისტემებს ან ორგანიზაციულ ანარქია სუსტი მარეგულირებელი და კონტროლის მექანიზმით, რომლებიც ხელს უწყობენ ბაზრის პირობებს.

"არც ისე დიდი ხნის წინ უნივერსიტეტი აღიქმებოდა მთავრობებს, როგორც მაღალკვალიფიციური შრომისა და სამეცნიერო ცოდნის მიმწოდებელი". ამგვარად, უნივერსიტეტის ადმინისტრაცია მუშაობდა შიდა კულტურისა და მენეჯმენტის კოლეგიალობისა და საკუთარი უნივერსიტეტის პროფესორების შესახებ. ეკონომიკის, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გლობალიზაცია, შეცვლილი მსოფლიო უნივერსიტეტებში ახალი გამოწვევების ნომინაციაში: სკოლის სკამის შემდეგ სტუდენტების რიცხვის ზრდა, უწყვეტი სწავლება, რომელიც აკმაყოფილებს მათ, ვისაც სურს სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფების სწავლა, კონკურენცია ცოდნის ცოდნის სხვა ფორმით, ახალი სასწავლო ტექნოლოგიების ადაპტაცია და ა.შ. ეს ამოცანები სხვადასხვა ქვეყნებში სახელმწიფო უნივერსიტეტების მონოპოლიურ ურთიერთობებს დაუპირისპირდა. აშშ-ში, უნივერსიტეტების ახალი მომხმარებლები არიან პამვერების პალატები, ბიზნეს ასოციაციები და ზოგადად, ვინც ტერიტორიის განვითარებაში მონაწილეობენ. აქედან გამომდინარე, პარალელურად, ახალი შესაძლებლობები გაჩნდა უნივერსიტეტთან დაკავშირებით "ვიცი, როგორ" და, კერძოდ, რეგიონალურ გარემოში. ეს ამოცანები წარმოიშვა უნივერსიტეტების ორგანიზაციული მოწყობილობის ტრანსფორმაციის, მათი ადაპტაციისთვის.

ნახაზი. 1. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტრუქტურაზე გარე და შიდა ფაქტორების გავლენა

ცხრილი 1. უნივერსიტეტების ადაპტაცია გარემოსთვის

ნ.	უნივერსიტეტი	საქმიანობის ბუნება	გარე გარემოს მოწოდებები	პასუხები
1 .	ნიუ-იორკის უნივერსიტეტი	ამერიკის შეერთებული შტატების უმსხვილესი მულტიდისციპლინარული უნივერსიტეტი	მთავრობის დაფინანსების შემცირება	ინტეგრირებული მისია ბიზნეს გამოსახულებით ძლიერი პრეზიდენტი და სამეურვეო საბჭო (ძალაუფლების ცენტრალიზაცია) აკადემიური საზოგადოების კულტურა უნივერსიტეტის ქსელის სტრუქტურა დეცენტრალიზებული ფაკულტეტები და სტრუქტურული განყოფილებები და ცენტრალიზებული ფინანსური დაგეგმვა
2.	მიჩიგანის უნივერსიტეტი - ენ არბორი	დიდი სახელმწიფო მულტიდისციპლინარული უნივერსიტეტი	მრავალ კულტურული ინტეგრაცია	ინტეგრირებული მრავალფეროვნების მისიის განცხადება, როგორც უპირატესობის ზომები ხელმძღვანელობა და მართვის ვალდებულებები
3.	კალიფორნიის უნივერსიტეტი - ბერკლი	დიდი სახელმწიფო, აშშ მულტიდისციპლინარული უნივერსიტეტი	სახელმწიფოს შემცირება დაფინანსება	უნივერსიტეტის რესტრუქტურიზაციის გზით ფასები ინტეგრირებული დაგეგმვა ოკუპაციური მენეჯმენტი
4.	სოკონების უნივერსიტეტი	მცირე კერძო სპეციალიზებული იტალიური უნივერსიტეტი		ძლიერი ორიენტირებული გარე გარემო, მისია დიფერენცირებული მატრიცა სტრუქტურა კოლექტიური მართვა ბიზნეს კულტურა ფინანსური ავტონომია
5.	უნივერსიტეტის გალენი.	მცირე ჯანმრთელობა სპეციალიზებული შვეიცარიის უნივერსიტეტი	შესაძლებლობები: უმაღლესი განათლების დიფერენციაცია, ბაზარი	ინსტიტუციური ავტონომია საგარეო გარე მისია ბიზნეს კულტურა დივერსიფიცირებული ფინანსური ფონდები დიფერენცირებული კომპეტენციები კოლეგებო ხელმძღვანელობა
6.	სამეცნიერო უნივერსიტეტი - ვენა	მსხვილი სახელმწიფო სპეციალიზებული	კრიზისი: სავალდებულო ორგანიზაციული რეფორმა	გარე პროფილისა და სტრატეგიის ხედვა და მიზნები ნაწილობრივი ავტონომიური სტატუსი კანონით

ამერიკული და ევროპული უნივერსიტეტების მრავალმხრივი საქმიანობის შესწავლის შედეგად, რომელიც წარმატებით ადაპტირებულია გარე გარემოსთვის დროის გამოწვევების საპასუხოდ, დაასკვნა, რომ გარემოსთვის უნივერსიტეტების ეფექტური ადაპტაცია მხოლოდ გარკვეულ პირობებში შეიძლება მოხდეს:

1. უნივერსიტეტებს სჭირდებათ კრიზისი გარედან, რაც ადაპტაციის მიზეზი იქნება;
2. დაფინანსების წყაროები, რომელთანაც მათ შეუძლიათ გამოიყენონ საკუთარი შეხედულებისამებრ;
3. მაღალი ბლაინდის ავტონომია;
4. ტრანსფორმაციის ხელმძღვანელობა, რომელიც ხელს უწყობს გარემოს შეცვლის გზით და ხელს უწყობს ადაპტაციას;
5. წარმატებული ადაპტაციისთვის გადაწყვეტილების მიღების კოლეგიური ფორმები;
6. პროფესიული მენეჯმენტი;
7. ცვლილების ორიენტირებული მისია;
8. ბაზარზე მიზნად ისახავს სტრუქტურებს;
9. სტრუქტურების დეცენტრალიზაცია და გადაწყვეტილების მიღება;
10. აკადემიური სტრუქტურებისა და დისციპლინების დიფერენცირების მაღალი ხარისხი.

ცხრილი 1 წარმოადგენს უნივერსიტეტებს სწავლობს, რაც ეფექტურად ადაპტირებულია გარემოსთვის.

განიხილეთ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სხვადასხვა თანამედროვე ადაპტაციური სტრუქტურები: მატრიქსის უნივერსიტეტი, უნივერსიტეტის ორიენტირებული TQM, თანამედროვე უნივერსიტეტი, უნივერსიტეტი-ტექნოპოლისი, ინოვაციური - სამეწარმეო უნივერსიტეტი, რომელიც გამოჩნდა დროის გამოწვევების საპასუხოდ, სწრაფად თავისუფალი გარე გარემო.

მატრიქსის უნივერსიტეტი

მატრიქსის სტრუქტურა ოპტიმალურია, როდესაც გარემო ძალიან მოდიფიცირებულია და ორგანიზაციის მიზანი ასახავს ორმაგ მოთხოვნებს, როდესაც კონკრეტული ერთეულების ურთიერთობები თანაბრად მნიშვნელოვანი და ფუნქციონალური მიზნებია. ორმაგი მართვის სტრუქტურა საშუალებას იძლევა ადვილად კომუნიკაცია და კოორდინაცია ქმედებები, რომლებიც აუცილებელია რეაგირება დაუყოვნებლივ გარემოს ცვლილებებზე. იგი ხელს უწყობს დივიზიონისა და უზენაესი ლიდერების ფუნქციონალურ ლიდერებს შორის ძალაუფლების სწორი ბალანსის ჩამოყალიბებას. ორგანიზაციის მატრიცის სტრუქტურაში, მყარი ჰორიზონტალური კავშირები ხასიათდება.

მატრიქსის სტრუქტურაში, ჰორიზონტალური ბრძანებები არსებობს ტრადიციული ვერტიკალური იერარქია. მატრიქსის უნივერსიტეტი თანამედროვე უნივერსიტეტის მიმართ ნაბიჯია. დეპარტამენტი არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ შეასრულოს სასწავლო ფუნქციები, გამოჩნდება კვლევითი ცენტრები, რომლებიც ატარებენ თავიანთ საქმიანობას, მუშაობას პროექტებზე და სადაც სპეციალისტები სპეციალისტებს სჭირდებათ სხვადასხვა დეპარტამენტებისა და ფაკულტეტებისგან. ეს ცენტრები შეიძლება იყოს ერთ ფაკულტეტზე და როგორც უნივერსიტეტის კვლევითი ცენტრების ორგანიზება. აქედან გამომდინარე, კომუნიკაციის გარდა, როდესაც ინფორმაციის გაცვლა ვერტიკალურად ხდება, იერარქიული ჯაჭვის მიხედვით, არსებობს ინფორმაციის ჰორიზონტალური გაცვლა, რაც საშუალებას იძლევა, რომ სტრუქტურულ ერთეულებს, განყოფილებათა შორის არსებული ბარიერების გადალახვა და ქმედებების კოორდინაციის შესაძლებლობა მასწავლებლებისა და თანამშრომლებისთვის მიზნის მისაღწევად, სამეცნიერო კვლევითი პროექტი.

ნახაზი. 2. მატრიქსის უნივერსიტეტის სტრუქტურა

ჰორიზონტალური კავშირების მექანიზმები, როგორც წესი, არ არის გამოსახული ორგანიზაციის სტრუქტურული სქემით, მაგრამ. მიუხედავად ამისა, ისინი ორგანიზაციული სტრუქტურის ნაწილია. ფიგურაში 2 გვიჩვენებს მატრიქსის უნივერსიტეტს, რომელიც ახორციელებს ხარისხის მართვის სისტემას.

ორგანიზაციის მატრიცის სტრუქტურაში, მყარი ჰორიზონტალური კავშირები ხასიათდება. გადაადგილება მეტი "ბინა" სტრუქტურების, ჰორიზონტალური, საშუალებას იძლევა გაზარდოს დონეზე ჰორიზონტალური კოორდინაციის მეშვეობით საინფორმაციო სისტემების დანერგვა, პირდაპირი კონტაქტი განყოფილებებს შორის.

მატრიქსის სტრუქტურის უნიკალური ქონება ის არის, რომ სტრუქტურული ერთეულების ლიდერები იმავე მთავრობას ჰყავთ და თანამშრომლები იმავე ხარისხით არიან.

ორგანიზაციის მატრიცის სტრუქტურის ძლიერი და სუსტი მხარეები ნაჩვენებია ცხრილში 2.

ცხრილი 2. ორგანიზაციის მატრიქსის სტრუქტურის სუსტი და სიძლიერე

ძლიერი იგი ხელს უწყობს კოორდინაციის მიღწევას, რათა უზრუნველყოს მომხმარებელთა ორმაგი მოთხოვნების დაკმაყოფილება. უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საქმიანობის ტიპებს ადამიანური რესურსების მოქნილ განაწილებას. ეს საშუალებას იძლევა, შეასრულოს კომპლექსური ამოცანები სწრაფად შეცვლის, არასტაბილურ გარემოში. საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ პროფესიული თვისებები და გააუმჯობესოს მომსახურების ხარისხი. საუკეთესოდ შეეფერება ორგანიზაციებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ რამდენიმე სახის მომსახურებას.

სუსტი მხარეები თანამშრომლებმა უნდა დაემორჩილონ ძალაუფლების ორ ფილიალს, რომელსაც შეუძლია შევიწროება. თანამშრომლებს ადამიანის კომუნიკაციისა და სპეციალური ტრენინგის განსაკუთრებული უნარ-ჩვევები სჭირდებათ. ბევრი დრო სჭირდება: ხშირია შეხვედრები და მოლაპარაკებები კონფლიქტების აღმოსაფხვრელად. სტრუქტურა არ მუშაობს იმ შემთხვევაში, თუ ორგანიზაციის მენეჯერები არ ესმით ამ სტრუქტურის არსი და კოლეგიალური, და არა ურთიერთობების იერარქიული სტილი. ძალაუფლების ბალანსის შესანარჩუნებლად მნიშვნელოვან ძალისხმევას მოითხოვს.

TQM- ზე ორიენტირებული ორგანიზაციების სტრუქტურა

ტრადიციულ, იერარქიულ სტრუქტურაში მოქმედი ინსტიტუტები ძნელია ადეკვატურად რეაგირება გარემოში ცვლილებებზე. მკაცრი საზღვრები, ბარიერები და მოძველებული შეხედულებები ასახავს ამ ტრადიციულ ინსტიტუტებს. ერთ-ერთი მათგანი არის საერთო მისიის ნაკლებობა, ძალაუფლების იერარქიები და ბიუროკრატიული პროცედურების დამოკიდებულება. ასეთმა ორგანიზაციებმა ყურადღება არ მიაჩნიათ კლიენტის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე, მათი კურსდამთავრებულები უფრო ხშირად, ვიდრე სხვები არ არიან სეპარატისტული და არ არიან ბაზარზე მოთხოვნა. ასეთ უნივერსიტეტებში მიმდინარეობს გაუმჯობესებები, როგორც წესი, მიზნად ისახავს ტრენინგის ღირებულების შემცირებას, ხარჯების შემცირებას, ტრენინგისთვის დაბალი მომჩივნების მოზიდვას.

TQM გთავაზობთ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების შესაძლებლობას ტრადიციულ ბიუროკრატიულ მოდელზე სხვა თვალსაზრისით. ორგანიზაციები, რომლებმაც განახორციელეს TQM ინტეგრირება ხარისხის სტრუქტურებში და უზრუნველყონ ხარისხი თითოეულ დონეზე და ყოველ ეტაპზე. ამის მისაღწევად აუცილებელია პერსონალის დიდი ინვესტიციების განხორციელება, მისი ტრენინგი და მოტივაცია, რადგან ეს არის ორგანიზაციის ხარისხისა და მისი მომავლის ძირითადი ფიგურა.

თუ უნივერსიტეტი აპირებს TQM- ის დანერგვას ორგანიზაციაში, მაშინ ის სინქრონულად უნდა იმუშაოს, განახლდეს, გადაადგილება, იხილეთ მისი მისია მიზნის მისაღწევად. მან უნდა გააცნობიეროს, რომ ხარისხი ყოველთვის უზრუნველყოფს მათ საკუთარ ნიშანს ბაზარზე. ყველაზე მნიშვნელოვანი ისაა, რომ ორგანიზაციის მენეჯმენტმა უნდა წარმოადგინოს იდეა პროფესორ-მასწავლებელმა პერსონალს, თანამშრომლებსა და ადმინისტრაციულ და ადმინისტრაციულ და დამხმარე პერსონალს, რომ ის არის საგანმანათლებლო პროცესში მთავარი პარტნიორი და სამეცნიერო კვლევითი სტიმულირების ძალაუფლება მუდმივად უნდა მოვიდეს პროცესი უნდა იყოს მუდმივად მოტივირებული და გაძლიერება.

ორგანიზაციის TQM- ის სტანდარტული ფორმები არ არის, თუმცა საერთო ხარისხის მენეჯმენტის სისტემის დანერგვის გავლენის ქვეშ, ტრადიციული სტრუქტურები გარდაიქმნება. სტრუქტურა უნდა შეესაბამებოდეს და ხელი შეუწყოს TQM პროცესის განხორციელებას. საბითუმო ვარაუდობს, რომ TQM იერარქიის განვითარების, ერთ-ერთი დონის, მატრიქსის სტრუქტურების განვითარებით, ძლიერი ჰორიზონტალური ურთიერთკავშირის მქონე იერარქიის შეცვლისას ხდება. ასეთი ორგანიზაციული ფორმები მარტივია, bending და აგებულია ძლიერი ბრძანების მუშაობა. განვითარება, გაფართოების ჯგუფის მუშაობა TQM ფუნქციაა და ამცირებს საშუალო დონის კონტროლის საჭიროებას. ამის ნაცვლად, შუა მენეჯერები გახდებიან ლიდერები და ხარისხის ჩემპიონები და მიიღებენ მხარდამჭერი გუნდის როლს. ეს ახალი მაისის მენეჯერების ეს ახალი როლი ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან გუნდს შეუძლია ჰქონდეს საპირისპირო მიმართულება. ჯგუფები, რომლებიც ძალიან ცალკე შეიძლება, შეუცვლელი და არაეფექტური იყოს. სარდლობის სამუშაო მართვის სისტემა უნდა იყოს მარტივი, მაგრამ ეფექტური. მნიშვნელოვანია, რომ გუნდები მესმის უნივერსიტეტის ხედვასა და კონცეფციას. ეს არის ერთ-ერთი მიზეზი, რის გამოც TQM- ზე ლიტერატურაში ხედვა და მართვა გამოყოფილია.

ორგანიზაცია, TQM- ის თვალსაზრისით. ეს არის სისტემა, რომელიც ემსახურება მომხმარებელს. ამისათვის ორგანიზაციის სისტემის ყველა ნაწილი უნდა იყოს შეთანხმებული. ორგანიზაციის თითოეული ნაწილის წარმატება გავლენას ახდენს მთელი ორგანიზაციის მუშაობაში. განსხვავება TQM- ზე და ჩვეულებრივი ორგანიზაციული ფორმის მოქმედი სხვაობაა ტრადიციული ორგანიზაციები ქმნიან თავიანთ საქმიანობას ფუნქციებზე, ხოლო TQM - განვითარების მიზნების, ფუნქციების, მართვის ინსტრუმენტების გათვალისწინებით.

ნახაზი. 3. საერთო განათლების ხარისხის მართვის ორგანიზაციული სტრუქტურა

განიხილეთ TQM- ის სტრუქტურა ივანოვოს სახელმწიფო ენერგეტიკის უნივერსიტეტის (ISEU) მაგალითზე, რომელიც ორიენტირებულია უნივერსიტეტის საერთო ხარისხის მართვის ფილოსოფიის რეალიზებაზე.

ამ სტრუქტურაში ხაზგასმით აღინიშნება ორი ჯგუფი ელემენტების ორი ჯგუფი:

• ტრადიციული ელემენტები უმაღლესი სკოლისთვის (სამეურვეო საბჭო, სამეცნიერო საბჭო, რექტორის მომსახურება და ვიცე-რექტქისტები);
• ახალი ელემენტები ორიენტირებულია უნივერსიტეტის მენეჯმენტზე უნივერსალური ხარისხის ფილოსოფიის საფუძველზე.

დიაგრამაში ნაჩვენებია ნახატში. 4, გაერთიანების სამმართველო არის ხარისხის მართვის ცენტრის ცენტრი, რომელიც მიზნად ისახავს ყველა უნივერსიტეტის ერთეულს, თითოეული ვიცე-რექტორის ხარისხით.

ნახაზი. 4. უნივერსიტეტის ხარისხის მართვა მომხმარებელთა კმაყოფილების ფოკუსირება

IGEU- ში ორგანიზაციული სტრუქტურის უკმარისობის აღმოსაფხვრელად, უნივერსიტეტის ძირითადი ნაწილების წონის (ინსტიტუტების, ფაკულტეტების, დეპარტამენტების, დროებითი შემოქმედებითი გუნდების) წონის გამოცხადების მიზნით, უნივერსიტეტისა და უნივერსიტეტის სტრატეგიული მიზნებისათვის ნახაზი 3). ეს მომენტები განიხილება როგორც ვერტიკალური, ასე რომ, ორგანიზაციის ჰორიზონტალური სტრუქტურა. მაგალითად, პირველი ორი ელემენტი არის სტრუქტურული ჩარჩო, ანუ ვერტიკალური იერარქია, მესამე ელემენტია ორგანიზაციის თანამშრომლებს შორის ურთიერთქმედების სქემა. Tqm. მისი ძლიერი ინგრედიენტები, როგორიცაა გრძელვადიანი სტრატეგიული დაგეგმვა და პერსონალის ჩართულობა უწყვეტი გაუმჯობესებისას, უზრუნველყოფს თითოეულ ეტაპზე სირთულეების გადალახვას.

ეს შენიშვნა ფუნდამენტურად არის, რადგან ის მიუთითებს, რომ რექტორისა და ვიცე-რექტორის მომსახურება არ უნდა ფუნქციონირდეს ავტონომიურად, საკუთარი სტრუქტურების დახურვა. მათ უნდა დაეხმარონ ძირითადი განყოფილებები უნივერსიტეტის მისიის შესასრულებლად. ეს იმას ნიშნავს, რომ რექტორი, ვიცე-რექტორები და მათი მომსახურება არ უნდა ჩაერიონ მთავარ განყოფილებებთან ერთად, მას შემდეგ, რაც მათი მოკლევადიანი ამოცანები გამოვლენილია და ამ პრობლემების გადაჭრისთვის აუცილებელი რესურსები გამოყოფილია. ანუ, Rektakes მართვის ფუნქციები უნდა იყოს შერეული დაგეგმვისა და ანალიზის ზონებში და გეგმების შესრულების ანალიზი და რექსთაის ფუნქციები სტანდარტული პროცესების (SDCA Cycles) ხარისხობრივი განხორციელების ზონაშია და უწყვეტი პროცესები მათი საქმიანობის გაუმჯობესება (PDCA Cycles).

ახალი მენეჯმენტის სტილი უნდა უზრუნველყოს რექტორის ხარისხის მართვის კომიტეტი. ხარისხის მინიშნებები ვიცე-რეეფიციერებისთვის და განათლების ხარისხის მენეჯმენტის ცენტრისთვის (TMKO).

ხარისხის მართვის კომიტეტის ძირითადი ამოცანები:

• უნივერსიტეტის მისიისა და ხილვების განვითარება;
• უნივერსიტეტის სტრატეგიული მიზნების განვითარება;
• საშუალოვადიანი სათემო მიზნების განვითარება;
• მოკლევადიანი მიზნების და პროგრამების დამტკიცება, რომელიც შემუშავებულია თითოეული გაუფასურების სფეროში;
• გადაადგილების შედეგების შედეგების ანალიზი. Დავალებები ვიცე-რექტორის ხარისხის საბჭო ხარისხის კომიტეტის ამოცანების მსგავსად და განსხვავდება მხოლოდ კონკრეტული ქონების კონკრეტული საქმიანობის სპეციფიკით:
• ინდივიდუალური ერთეულების საშუალოვადიანი გეგმების (მიზნების და რესურსების) განლაგება:
• ინდივიდუალური განყოფილებების მოკლევადიანი გეგმებისა და პროგრამების შემუშავება;
• გეგმების სამუშაოებისა და რეგულირების შედეგების ანალიზი.

ორგანიზაციებში TQM- ში, სტრუქტურა ეფუძნება პროცესს, შემდეგ კი ნებისმიერი ხარისხის ორგანიზაციის აუცილებელი თვისებები:

სტრუქტურული ნაწილების ოპტიმიზაცია - თითოეული ნაწილი, პროგრამა და დეპარტამენტი უნდა იყოს პროდუქტიულად და ეფექტურად. თითოეულ ტერიტორიას უნდა ჰქონდეს ნათელი და სასურველია წერილობითი ხარისხის სტანდარტები, რომლებიც უნდა შესრულდეს.

Ვერტიკალური ხაზი - გუნდს თითოეულ წევრს უნდა ჰქონდეს ინსტიტუტის სტრატეგია, მისი ხელმძღვანელობა და მისია, თუმცა მათ არ უნდა იცოდნენ მიზნების დეტალები.

Ჰორიზონტალური ხაზი - არ უნდა იყოს პროგრამების, დეპარტამენტების კონკურენცია და უნდა იყოს გოლების გაგება და ორგანიზაციის სხვა ნაწილების საჭიროება. საზღვარგარეთის პრობლემების ეფექტურად უნდა იყოს მექანიზმები.

ცხრილი 3. ორგანიზაციებს შორის სხვაობა TQM- ს შორის და ჩვეულებრივი

ორგანიზაცია, რომელიც გააცნო TQM	ჩვეულებრივი ორგანიზაცია
ყურადღება გამახვილებულია კლიენტზე, მომხმარებელზე	ყურადღებას ამახვილებს შიდა საჭიროებებზე
ყურადღება გამახვილებულია გაფრთხილების პრობლემებზე	ყურადღება გამახვილებულია პრობლემების იდენტიფიცირებაზე
ინვესტიციები PPS- ში. თანამშრომლები, თანამშრომლები	პერსონალის განვითარების მიდგომა არის არასისტემატური
საჩივრების დამოკიდებულება, როგორ შეიძლება შეფასდეს გეგმები და ქმედებები	დამოკიდებულება საჩივრებზე, როგორც ჩარევა
ორგანიზაციის ყველა სფეროში მაღალი ხარისხის მახასიათებლების განსაზღვრა	სტანდარტების განუსაზღვრელი პოზიცია
აქვს პოლიტიკა და ხარისხის გეგმა	არ არის ხარისხის გეგმა
ყველაზე მენეჯმენტი მივყავართ ხარისხს	სახელმძღვანელოს როლი არის საკონტროლო ფუნქცია
გუნდის ყველა წევრი პასუხისმგებელია გაუმჯობესების პროცესზე	მხოლოდ მენეჯმენტის ჯგუფი პასუხისმგებელია ხარისხზე.
კრეატიულობა ხელს უწყობს - ადამიანები ხარისხის შემქმნელები არიან	პროცედურები და წესები მნიშვნელოვანია
როლები და პასუხისმგებლობები ნათელია	როლები და მოვალეობები არ არის ნათელი
ნათელი შეფასების სტრატეგია	არ არის შეფასების სტრატეგიის სისტემა
დამოკიდებულება ხარისხის, როგორც დაწესებულებაში სამომხმარებლო კმაყოფილების გასაუმჯობესებლად	დამოკიდებულება ხარისხის, როგორც ფასი ფასების შემცირება
გრძელვადიანი დაგეგმვა	მოკლევადიანი დაგეგმვა
ხარისხი კულტურის ნაწილია	ხარისხი არის შემაშფოთებელი ინიციატივა
შეიმუშავებს ხარისხს საკუთარი სტრატეგიული იმპერატივების შესაბამისად	ხარისხის ტესტირება გარე სააგენტოების მოთხოვნების დაკმაყოფილების მიზნით
მას აქვს მარცხენა მისია	არ აქვს მკაფიო მისია

ხარისხის მენეჯმენტი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, რომელთა ყველა ქმედება ორიენტირებულია კლიენტის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე, ასახავს ლეღვს. 4. ეს ეხება შემუშავებული სასწავლო კურსების სტრუქტურის ხარისხს, სასწავლო და შეფასების ხარისხს, სამეცნიერო კვლევასა და საკონსულტაციო სტუდენტებს, ადამიანური რესურსების მართვის, ორგანიზაციის საქმიანობას. ყველა ეს ფაქტორი გათვალისწინებულია სტრატეგიული დაგეგმარებით, რომელიც მიზნად ისახავს კლიენტის საჭიროებების დაკმაყოფილებას.

ჩვეულებრივი ორგანიზაციისგან განსხვავებით, საგანმანათლებლო ორგანიზაცია მნიშვნელოვნად განსხვავდება. Salis მისი მუშაობა მოჰყავს განსხვავებები ასეთი ორგანიზაციების. ცხრილი 3-ში დღემდე მიმართავს TQM ფილოსოფიის მიერ მიღებული ორგანიზაციისა და ორგანიზაციის მიერ, რომელიც არ იყენებს ამ ფილოსოფიას.

თუ ხარისხის მენეჯმენტის იდეა განათლების ორგანიზებით არის გათვალისწინებული და ის ეძებს მომხმარებელთა მჭიდრო საზოგადოების გზებს, მაშინ მისი ვადის საფასური შეიძლება იყოს განახლების ეტაპი.

ორგანიზაციამ პერიოდულად უნდა გადალახოს თავისი მიზნები და მუდმივად კრიტიკულად გააანალიზოს ინსტიტუტის ქმედებები. სტრუქტურული რეორგანიზაცია აუცილებელია მხოლოდ განათლების ხარისხის გაუმჯობესების შემთხვევაში.

ზოგადად მიღებული თანამედროვე უნივერსიტეტი

ზოგადად მიღებული თანამედროვე უნივერსიტეტი (OSU), რომელიც გამოჩნდა Matrix უნივერსიტეტების პროფესორ-მასწავლებელთა პროფესორ-მასწავლებელთა პროფესორ-მასწავლებელთა მომსახურების მოთხოვნით, პროფესიონალიზაციისა და სპეციალიზაციის პროფესორების პროფესორ-მასწავლებელთა პროფესიონალიზაციისა და სპეციალობის პროფესორთა მომსახურების შესახებ, რომლებიც ქმნიან საჭიროების მომსახურებას და რესურსებს.

ფაკულტეტები გაფართოვდებიან, სხვადასხვა ცენტრები წარმოიქმნება და მათი საჭიროებები მნიშვნელოვანია, ვიდრე დეპარტამენტი. ზოგადად ტრენინგი წარმოუდგენლად გართულებულია. მატრიქსის უნივერსიტეტს სჭირდება ისეთი სერვისები, რომლებიც ტრადიციული ბიუროკრატიული ბრძანებით გათვალისწინებულ ფარგლებში გადიან. ორგანიზაციულ დონეზე ნორმალური ჰორიზონტალური სერვისი მოითხოვს ყველა კურიკულუმს, ფაკულტეტს და ფილიალებს.

ზოგადად მიღებული თანამედროვე უნივერსიტეტის (OSU) ორგანიზაციული სტრუქტურა ორიენტირებულია, თუ როგორ მოუწოდა მინზბერგი "შერეული პროფესიული ბიუროკრატია". შერეული პროფესიული ბიუროკრატია ითვალისწინებს უმეტეს ნაყოფიერი ბიუროკრატიის არსებობას, რომლის მომსახურებაც აუცილებლად არის სტრუქტურა. უნივერსიტეტებში ძალიან შესამჩნევია. მექანიკური ბიუროკრატია უნდა დაემატოს ამ აშკარად სტრუქტურულ პროფესიულ ბიუროკრატიას, რაც ხელს უწყობს ტრეინინგის და კვლევის ინდივიდუალურ პარტიებს ტექნოლოგიური სტრუქტურის გამოყენებით, რომლის მიზანია უზრუნველყოს მომსახურება.

სტუდენტებისთვის გათვალისწინებული შიდა მომსახურება შეიძლება გადანაწილდეს გარე გარემოში.

მაგალითად, ბიბლიოთეკები, სპორტი და კულტურული ღონისძიებები შეიძლება ჩატარდეს უნივერსიტეტების მიერ და დანარჩენი საზოგადოების მიღება შესაძლებელია მათთვის გამოყენების და მონაწილეობის მისაღებად. ფინანსების მოზიდვის ღონისძიებები შეიძლება ფორმალურად მოხდეს, თუ უნივერსიტეტსა და მის კურსდამთავრებულებს შორის კავშირები გაძლიერდება. სინამდვილეში, ზოგადად მიღებული თანამედროვე უნივერსიტეტი თავისი იერარქიის საშუალებით შეუძლია რეგიონული განვითარების დეპოზიტების სასტიკად მართოს - ზოგადად მიღებული წვლილი ტერიტორიული და ორგანიზაციული ღონისძიებების მხარდასაჭერად. მას ასევე შეუძლია უზრუნველყოს ლაბორატორიების მნიშვნელოვანი მხარდაჭერა მათი მოთხოვნების დაკმაყოფილების მიზნით.

Matrix University- ის მოდელიდან ზოგადად მიღებული თანამედროვე უნივერსიტეტის მოდელის გადასვლა ორი მნიშვნელოვანი ორგანიზაციული ცვლილებების მეშვეობით გადის: მოთხოვნის გამრავლებისა და მნიშვნელოვანი მომსახურების გამრავლებისა და ამ ტიპის გლობალური ფუნქციონირების მექანიკური ბიუროკრატიის როლის გარდაუვალი განმარტებები უნივერსიტეტი. როგორც ზოგადად მიღებული თანამედროვე უნივერსიტეტის მოდელი, ხალხთა მეგობრობის უნივერსიტეტის სტრუქტურა შეიძლება ჩამოიყვანონ. ცალკეული რუდი სტრუქტურები იურიდიული პირის სტატუსით (Unicum Centre, რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს სტუდენტების აკადემიური აღიარებისა და სტუდენტების აკადემიური აღიარებისა და მობილობის შესახებ, საერთაშორისო სამართლის ინსტიტუტი) მრავალპროფილური უნივერსიტეტის ელემენტებს ორგანიზაციულ სტრუქტურაში უნივერსიტეტში.

უნივერსიტეტის ტექპოლისი (მრავალპოლარული უნივერსიტეტი)

ზოგადად მიღებული თანამედროვე უნივერსიტეტი (OSU) შეცვლის უნივერსიტეტს-Technopolis (UT). წარმოიქმნება საზოგადოების საჭიროებების ზრდის გამო. Meske M. ასეთი უნივერსიტეტის კლასიფიკაციის მიხედვით შეიძლება მიეკუთვნოს კონგლომერატის ტიპის ორგანიზაციებირომელშიც Matrix სტრუქტურა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთ ნაწილში, მეორე - სამეწარმეო და მესამე ფუნქციურ სტრუქტურაში. თითქმის ორმოცი წლის წინ, ბერკლის უნივერსიტეტის ყოფილმა პრეზიდენტმა კერრ კ. კერი კ. ბერკლის უნივერსიტეტის ყოფილმა პრეზიდენტმა, აღნიშნა მრავალფეროვან უნივერსიტეტში. რომელია პლურალისტური ორგანიზაცია თავის სტრუქტურაში.

Technopolis- ის სტრუქტურა სამი ელემენტის ზოგად მიღებულ თანამედროვე უნივერსიტეტის ორგანიზაციულ სტრუქტურას დაემატა.

1. დამოუკიდებელი ორგანიზაციები, რომლებიც ხშირად დამოუკიდებელ იურიდიულ პირებად მოქმედებენ. ეს დამოუკიდებელი ორგანიზაციები საჭიროა ახალი სოციალური საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად, მაგალითად, მუდმივი განათლების, ექსპერიმენტული ტესტირების ცენტრების შექმნისას, კვლევის ორგანიზებაში, აკადემიური კვალიფიკაციის აღიარებისას, შერეული ცენტრების შექმნისას ფირმებთან, კომპანიებთან, კომპანიებთან და სამთავრობო ორგანიზაციებთან თანამშრომლობით შექმნილი და ინფორმაციის გავრცელება.
2. ჰორიზონტალური ერთეულები, რომლებიც საჭიროა ჰორიზონტალური კომუნიკაციის უზრუნველსაყოფად ან მიზნების მისაღწევად, რომელიც შეიძლება მატრიქსის ორგანიზაციებთან იყოს უზრუნველყოფილი.
3. ენდოგენური ზრდის ერთეული არ არის უფრო მეტი კვლევითი და მომსახურების ორგანიზაციები.. ისინი წარმოიქმნება უნივერსიტეტის პერსონალის ინიციატივით.

უნივერსიტეტში გამოჩნდება ახალი ფიგურა - "ჩაღრმავების" პროფესორი, ინიციატივის პროფესორი, რომელსაც შეუძლია საკუთარი პროექტების ლაბორატორიის ჩამოტვირთვისა და შეძლოს კვლევითი ჯგუფების შექმნა და თვითდასაქმების ორგანიზაციების შექმნა. "გამომცემლობა" პროფესორი ხდება ძირითადი ფიგურა უნივერსიტეტის შესაძლებლობების ზრდისთვის რეგიონალური განვითარების ხელშეწყობის მიზნით.

ზოგადად მიღებული თანამედროვე უნივერსიტეტის ტრადიციული მართვის სისტემები უნდა შეიცავდეს ახალ, მკვეთრად საჭირო მომსახურებას. ტექპოლისის ახალი უნივერსიტეტი სტრუქტურულია, ისევე როგორც ტექნოლოგიური პარკი ან ე.წ. ახალი ურბანული სტრუქტურები (უნივერსიტეტსა და Technopolis- ს შორის მსგავსება ძალიან აშკარაა. Technopolis გასაგებია, როგორც სივრცითი ქალაქის სისტემა, რისთვისაც არსებობს სინერგია კოორდინაცია ინდივიდუალური აგენტების ქმედებები სხვადასხვა ფუნქციებით და კოორდინირებული სახელმძღვანელოსთვის.. Technopolis- ის უნივერსიტეტში მრავალფეროვანი ფუნქციები: წმინდა ურბანულიდან წარმოების, კვლევისა და ტრენინგის საშუალებით. ამდენად, უნივერსიტეტის ტექპოლისის ფიზიკურად ჰგავს სილიკონის ხეობაში. ეს უნივერსიტეტებში შედის ეროვნული მულტიდისციპლინური ამერიკული უნივერსიტეტები, ფიგურა 5-7 არის შემდეგი ორგანიზაციული სტრუქტურები: ნიუ-იორკის უნივერსიტეტის განათლების სკოლა, ჰარვარდის უნივერსიტეტი, ჰარვარდის უნივერსიტეტი. ჰარვარდის უნივერსიტეტი უნივერსიტეტში შეიძლება მიეკუთვნოს უნივერსიტეტის Technopolis- ს, ამჟამად 144 კვლევითი ცენტრია. და 10 კოლეჯები. ცენტრებს აქვთ მატრიქსის დაქვემდებარების სტრუქტურა, მათ შორის 35 სამეცნიერო კვლევითი ცენტრი ასოცირდება ბუნებრივი ჰუმანიტარულ მეცნიერებებთან, 13 ცენტრში მუშაობის სფეროში, 37 ცენტრში - მედიცინისა და ჯანდაცვის სფეროში, 12 ცენტრში - სამეცნიერო კვლევის სფეროში მთავრობა, კანონის უფლების 18 ცენტრი და ა.შ. ასეთი რიგი ცენტრები აფართოებს უნივერსიტეტის ამჟამინდელ არსებულ ინფრასტრუქტურას, რომელიც, ერთის მხრივ, საშუალებას იძლევა ფუნდამენტური და გამოყენებითი სამეცნიერო კვლევისთვის, მეორეს მხრივ ფართო სპექტრის ფუნდამენტურ და გამოყენებულ სამეცნიერო კვლევაზე, მეორეს მხრივ, სამაგისტრო და დოქტორანტების მოსამზადებლად უმაღლესი დონე. ეს არ არის შანსი, რომ კონტინენტის გასწვრივ ბაკალავრობისა და სამაგისტროების მომზადება მკვეთრად განსხვავდება ზოგადად განსხვავებული სტანდარტებისგან. როგორც წესი, უმაღლეს სკოლებში, ძირითადი საქმიანობაა ბაკალავრიატის პროგრამების სტუდენტების ტრენინგი და ჰარვარდის მხოლოდ 15-25% -იანი სწავლა, პირიქით - პირიქით, ყველა სტუდენტის მხოლოდ 35% სწავლობს ბაკალავრიატის პროგრამას , მაგრამ კურსდამთავრებული და სამაგისტრო პროგრამები - 65%.

ნახაზი. 5. ნიუ-იორკის უნივერსიტეტის განათლების სკოლის საგანმანათლებლო სტრუქტურა

Technopolis- ის უნივერსიტეტში, სხვადასხვა ორგანიზაციულ სტრუქტურებს შეუძლიათ ერთდროულად თანაარსებობა, სივრცეში თანმიმდევრულობა, სადაც ორგანიზაციები განიხილება მათი სტრუქტურის სირთულის თვალსაზრისით. არაკვალიფიციური სხვადასხვა ერთეულების არსებობის არსებობა არ გამორიცხავს ორგანიზაციის რეალობას ან მენეჯმენტისა და კოორდინაციის შესაძლებლობას. უნივერსიტეტი-Technopolis იქმნება ღია სტრუქტურებით, როდესაც აუდიტორიას უკავშირდება ლაბორატორიები და სხვა უნივერსიტეტის ფართები (ინსტიტუტები, ჰორიზონტალური ცენტრები და ა.შ.). თუმცა, კვლევითი საქმიანობის როლი სხვა ასპექტებს არა მხოლოდ "პიროვნების ჯგუფის" ფორმულასთან დაკავშირებით, არამედ ორგანიზაციული თვალსაზრისით, მოთხოვნის თანაფარდობისა და მიწოდების შედეგად წარმოქმნილი შიდა დინამიკის შედეგად ხდება.

ნახაზი. 6. Arizona უნივერსიტეტის ორგანიზაციული სტრუქტურა

განყოფილებები, სრულად ან ნაწილობრივ ავტონომიური, გამრავლების და მოითხოვს ორგანიზაციულ რეაგირებას მათი საჭიროებების შესახებ. კვლევა ხდება წარმოების სისტემის ნაწილი და ხალხის რაოდენობა, რომელთა საქმიანობაც სამეცნიერო კვლევით მიეძღვნა, ზრდის ექსპონენურობას. არსებობს გარკვეული დამოკიდებულება, რომელიც განსაზღვრავს ორგანიზაციული ადაპტაციის დაფინანსების აუცილებელ ფორმას. კვლევითი ორგანიზაცია მოიცავს უნივერსიტეტებში პროფესორების განაწილებას. მონაცემთა შეგროვების რაოდენობა და დივიზიონები არეგულირებს სტუდენტების განაწილებას განათლების სამპირველში (სტუდენტი, სამაგისტრო, სამაგისტრო). ყაზახეთში, ასეთი უნივერსიტეტების არსებობა ჯერ კიდევ არ არის გათვალისწინებული, რადგან უნივერსიტეტს არ შეუძლია დამოუკიდებელი იურიდიული პირები სტრუქტურაში, ამიტომ ახალი საკანონმდებლო ინიციატივები საჭიროა უმაღლეს განათლებაში, რაც ხელს შეუწყობს უნივერსიტეტების უფლებამოსილებებს და ქმნის ამგვარი სტრუქტურების შექმნის პირობებს.

ნახაზი. 7. ჰარვარდის უნივერსიტეტის ორგანიზაციული სტრუქტურა

შემდეგი ფაქტორები მოიცავს კორპორატიული უნივერსიტეტების ფუნქციებს ამერიკის შეერთებულ შტატებში:

• უნივერსიტეტის პოლიფუნქციონალიზმი, ან როგორც თანამედროვე ცოდნის გადარიცხვის უნარი;
• ძლიერი ორიენტაცია სამეცნიერო კვლევისა და განვითარების შესახებ, პირველ რიგში - ფუნდამენტური კვლევებისთვის:
• სამეცნიერო პროგრამით ტრენინგის სპეციალისტების სისტემის ხელმისაწვდომობა (ექიმი, ოსტატი, ბაკალავრი);
• მეცნიერების, მაღალი ტექნოლოგიებისა და ინოვაციური სექტორის თანამედროვე მიმართულებით ეკონომიკაში, მეცნიერებაში, ტექნოლოგიებში:
• სპეციალობების და სპეციალობების ფართო სპექტრი, მათ შორის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, სოციალური მეცნიერებები და ჰუმანიტარული ცოდნა:
• კონკურსების საფუძველზე მიღებულ მასწავლებელთა მაღალი პროფესიონალური დონე, მათ შორის საერთაშორისო; დროებითი მუშაობისთვის მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნიდან წამყვანი სპეციალისტების მოწვევის შესაძლებლობების არსებობა;
• მეცნიერებისა და განათლების საერთაშორისო სისტემაში ინფორმაციის ღიაობისა და ინტეგრაციის მაღალი ხარისხი;
• გლობალური გამოცდილების მგრძნობელობა, მოქნილობა კვლევისა და სწავლების მეთოდოლოგიის ახალ სფეროებთან მიმართებაში;
• სტუდენტების აკრეფისას კონკურენტუნარიანობა და შერჩევითი მიდგომა;
• სპეციალური ინტელექტუალური გარემოს უნივერსიტეტის ფორმირება;
• კორპორატიული ეთიკის არსებობა მეცნიერებათა, დემოკრატიული ფასეულობების და აკადემიური თავისუფლებების საფუძველზე;
• რეგიონის ხელმძღვანელობის სურვილი, ქვეყანა, მსოფლიო და საგანმანათლებლო საზოგადოება მთლიანად.

ინოვაციური, სამეწარმეო უნივერსიტეტი

უმაღლესი განათლების ფუნქციონირების ახალი პირობები დაბალი სახელმწიფო უნივერსიტეტების უმეტეს სახელმწიფო უნივერსიტეტებისა და მკაცრი მთავრობათაშორისი კონკურენციისთვის, საჯარო და კერძო უნივერსიტეტების მიერ ბაზრის საწარმოში მუშაობისთვის. ამდენად, თქვენი თვითმმართველობის განვითარების უზრუნველსაყოფად, უნივერსიტეტმა უნდა გამოიყენოს სამუშაოების პრინციპები ბიზნეს ორგანიზაცია. სამეწარმეო ტიპის უნივერსიტეტის ძირითადი პროფილის ბაზრები წარმოადგენს საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარს, შრომის ბაზარს და მაღალტექნოლოგიურ მოვლენებს. ინოვაციური მენეჯმენტი გთავაზობთ უნივერსიტეტებს, რათა განახორციელონ სრული ინოვაციური ციკლი ახალი ცოდნის მისაღწევად მათი კომერციული განხორციელების შესახებ პროფილის ბაზარზე. ფუნდამენტური და საძიებო კვლევის დროს მიღებული ახალი ცოდნა კიდევ უფრო ახორციელებს სხვადასხვა ინოვაციური ციკლის ეტაპებს სხვადასხვა ტრაექტორიაზე.

Clark B. აღნიშნავს სამეწარმეო უნივერსიტეტის შემდეგი მახასიათებლებს.

1. ძლიერი მენეჯერული როდ.. რექტორი და მისი ჩარჩოები, როგორც წამყვანი ჯგუფი, მიძღვნილი საქმე, მტკიცედ იდგა ფეხებზე. საცნობარო სტრუქტურა აღდგენილია ცვლილების სახელმძღვანელოსთვის და "ინოვაციური" აპარატი ორგანიზებულია.
2. დეცენტრალიზაცია და წახალისება პერიფერიული ერთეულების შესაქმნელად (სრულყოფილი ზრდის სრულყოფილად). ჰოლდინგის უნივერსიტეტის კონცეფცია განვითარდება, ხოლო "ახალი კვლევითი ერთეულების" გამოგონება ახალი არაჟანი საწარმოების, ფონდების და ა.შ. სწრაფად მზარდი ერთეულის ავტონომია ხელს უწყობს.
3. დაფინანსების წყაროების დიფერენციაცია. ტექნოლოგიური გადაცემის ცენტრის მხარდაჭერა.
4. ცვლილების სტიმულირების მიზნით კლასიკური სტრუქტურული ერთეულების (ფაკულტეტებისა და ფილიალების) ზეწოლის ზეწოლა. ყველა სტრუქტურული განყოფილების სტრატეგიული გეგმები ხორციელდება.
5. სამეწარმეო კულტურა საერთო ხდება ყველა ჩარჩოში.

ახალი კულტურა წინასწარ განსაზღვრავს ყველა მმართველ ორგანოს შორის დიალოგს. ერთეულებს შორის ბიუჯეტის ურთიერთობები იცვლება.

მიუხედავად ამისა, სამეწარმეო უნივერსიტეტის ხელშეწყობა არ შეიძლება მოხდეს, თუ ძირითადი პირობები არ არის დადგენილი, რომელთაგან ზოგიერთი მჭიდროდ უკავშირდება უნივერსიტეტის ქარტიას:

• მიზნების შექმნა, კონცეფციები:
• ვერტიკალური უნივერსიტეტიდან Technopolis- მდე გადასვლა;
• მოდელის ცოდნის გავრცელების კულტურული ცვლილების პროპაგანდა ყველა თემში ინოვაციური პროგრამის მეშვეობით.

სამეწარმეო სტრუქტურა სხვებთან ერთად შეიძლება შეიტანოს უნივერსიტეტის უნივერსიტეტის უნივერსიტეტის ზოგადი ორგანიზაციული სტრუქტურა, რომელიც ამერიკული უნივერსიტეტების ყველაზე დამახასიათებელია.

ევროპული უნივერსიტეტები მიიჩნევენ, რომ უნივერსიტეტების დინამიური განვითარებისათვის საჭიროა ბიზნესის ახლო და საქმიანი ურთიერთობები სხვადასხვა წყაროებთან.

ნახაზი. 8. საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზრის კომუნიკაცია და მაღალტექნოლოგიური მოვლენები დაკავშირებული ბაზრებით

ამ თანამდებობაზე, 2003 წლის დეკემბერში, ინსტიტუციონალური მეწარმეობის გელსენკის დეკლარაცია და ევროპის უმაღლესი განათლების სისტემებში მეწარმეობის შესწავლა. მას შედიოდა შემდეგი ამოცანები სამეწარმეო ინსტიტუციონალური ინსტიტუციონალური მართვის უნივერსიტეტების გადასვლისთვის:

• უნივერსიტეტის მართვისა და პერსონალის პროფესიონალიზაცია ძლიერი აღმასრულებელი ხელმძღვანელობით;
• შემოსავლის წყაროების დივერსიფიკაცია;
• ახალი ბაზრის მართვის მეთოდების შესწავლა და ინტეგრაცია, ძირითადი აკადემიური ღირებულებებისადმი ფრთხილად დამოკიდებულება;
• დახურული კავშირები ბიზნეს წრეებთან და საზოგადოებასთან:
• ინიციატივისა და ინოვაციური სამეწარმეო კულტურის განვითარება: ცოდნის გადაცემა, ახალი საწარმოო კომპანიების საფუძველს, განათლების გაგრძელებას და კურსდამთავრებულებთან კონტაქტების დამყარებას, მათ შორის თანხების მოსაზიდად;
• აკადემიური და კვლევითი ერთეულების ინტეგრაცია ტრადიციული დისციპლინური საზღვრების ბუნდოვან გზით და პროექტის განხორციელების ჩამოყალიბება, რომელიც შეესაბამება ცოდნის ახალი მეთოდებს.

ეკონომიკური ურთიერთობების ბაზრის მოდელით, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო მომსახურებისა და მარკეტინგის ბაზრის განვითარების მნიშვნელოვან როლს ასრულებს საგანმანათლებლო დაწესებულების კონკურენტუნარიანობის განმტკიცებაში. ფიგურაში ნაჩვენებია, რომ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მარკეტინგული სფერო არ არის მხოლოდ ტრენინგი, არამედ საგანმანათლებლო ლიტერატურის წარმოება, პატენტების გაყიდვა, ცოდნა, და მაღალტექნოლოგიური მოვლენები. "მარკეტინგული საქმიანობის სამიზნე შედეგი არის საჭიროებების ყველაზე ეფექტური კმაყოფილება: პიროვნება - განათლებაში; საგანმანათლებლო დაწესებულება, მისი PPS და თანამშრომლების განვითარება და კეთილდღეობა, მაღალ დონეზე სასწავლო სპეციალისტები; საზოგადოება - საერთო რეპროდუცირების აგრეგატი პირადი და ინტელექტუალური პოტენციალი. "

მთელ მსოფლიოში, ეროვნული ინოვაციური სისტემების შექმნა მეცნიერებისა და ბიზნესის დამაკავშირებელი მრავალი თვალსაზრისით საერთაშორისო ბაზარზე ქვეყნის კონკურენტუნარიანობის განსაზღვრაში. 2003 წლის ოქტომბერში, ბრიუსელში სემინარში

ამ სამუშაოების ოფისის ორგანიზაციული სტრუქტურის მიხედვით ნიშნავს გარკვეული მიზნების მისაღწევად ობიექტისა და მართვის ორგანოს ელემენტების ურთიერთდამოკიდებულ ინფორმაციულ ბმულებს. იგი ასახავს კონტროლის სისტემის სტრუქტურას, რომელთა შინაარსი არის კონტროლის ფუნქციები, კონტროლის დონე, ვერტიკალური და ჰორიზონტალური თანაფარდობა, აგრეთვე სტრუქტურული ერთეულების რიცხვი და ურთიერთობა თითოეულ დონეზე (II].
მას შემდეგ, რაც ყველა უნივერსიტეტის მართვის სისტემის ნივთები დიდწილად მსგავსია, სტრუქტურებში განსხვავებების ძირითადი კრიტერიუმი განიხილავს ურთიერთობების ორგანიზებას.
როგორც Z.1- ში აღინიშნა., კომპლექსური ორგანიზაციული სისტემების მშენებლობის ერთ-ერთი პრინციპია იერარქია. მრავალ დონის მართვის სისტემები იერარქიული სტრუქტურის ფუნქციის კონცეფციის საფუძველზე სხვადასხვა მრეწველობის ორგანიზაციებში.
როგორც ჩანს, ჩვენთვის თანამედროვე უნივერსიტეტის მართვის სისტემა უნდა შეიცავდეს სამ ძირითად დონეს: სტრატეგიული, ფუნქციური და ოპერატიული.
სტრატეგიულ დონეზე, შემუშავებულია გარე გარემოში გლობალური ცვლილებების რეაქცია, უნივერსიტეტის მიზნები შესწორდება მისიის შესრულებისას, საქმიანობის სტრატეგია შერჩეულია, სისტემები, სტრუქტურები და მართვის კულტურები მზადდება სტრატეგიის განხორციელება.
სტრატეგია მოიცავს ფუნქციურ კონტროლს სამიზნე პარამეტრების კომპლექტს. 11a იგი იღებს უნივერსიტეტის ადაპტაციას საბაზრო გარემოს ინდივიდუალურ სფეროებში და საქმიანობებში, შესაბამისი ფუნქციებისათვის ჩამოყალიბებულია სამიზნე პარამეტრები.
საოპერაციო დონეზე, თითოეული განყოფილების საქმიანობის გეგმა ჩამოყალიბდა და ჩატარდება საგანმანათლებლო მომსახურებისა და პროგრამების განვითარება და განხორციელება, კვლევისა და ინოვაციების პროდუქციის პროდუქცია.
იერარქიული ტიპის სტრუქტურა აქვს მრავალი სახეობის. რუსეთში უპირობო პრიორიტეტი ამჟამად ხაზოვანი ფუნქციური სტრუქტურისაა. შიდა უნივერსიტეტების უმრავლესობაში ასევე განხორციელდა ხაზოვანი ფუნქციონალური კონტროლის სქემების სხვადასხვა ვარიანტები (მაგალითად).
ხაზოვანი ფუნქციური სტრუქტურების დადებითი და უარყოფითი მხარეები საკმაოდ კარგად არის ცნობილი. ასეთი მენეჯმენტის ორგანიზაციას აქვს სპეციფიკური ფუნქციების შესრულებისათვის პასუხისმგებელი სპეციალისტების უმაღლესი კომპეტენცია, სტრატეგიული შედეგების ცენტრალიზებული კონტროლისთვის ფართო შესაძლებლობები. ხაზოვანი ფუნქციური მართვის სტრუქტურა მიზნად ისახავს და კარგად შეეფერება ", როდესაც მუდმივად განმეორებითი განმეორებითი ამოცანების შესრულებისას, რომლებიც არ საჭიროებს საოპერაციო გადაწყვეტილებების მიღებას.
ხაზოვანი ფუნქციური სტრუქტურების ნაკლოვანებები მოიცავს: მართვის სისტემის არაადეკვატურობა გარე გარემოს მოთხოვნებს; საოპერაციო მენეჯმენტის გადაჭარბებული ცენტრალიზაცია; ირაციონალური საინფორმაციო ნაკადების ჩამოყალიბება; სტრუქტურულ ერთეულებს შორის ჰორიზონტალური კავშირების დარღვევა.
უნივერსიტეტებში არსებული წრფივი-ფუნქციური მართვის სტრუქტურა, რომელიც ბოლო წლებში მნიშვნელოვან ცვლილებებს არ განიცდის, როგორც ზემოთ უკვე აღვნიშნეთ, უნივერსიტეტს ადეკვატურად არ აძლევს საშუალებას და დაუყოვნებლივ რეაგირება გარე CRADD- ში და თანამედროვე ეკონომიკურ რეალობას ადაპტირება. აქედან გამომდინარე, როგორც ჩანს, უნივერსიტეტის მართვის სისტემის აუცილებელი რადიკალური რეკონსტრუქცია ქცევის ბაზრის მექანიზმების განხორციელების უზრუნველსაყოფად.
ასეთი რესტრუქტურიზაცია მოიცავს მენეჯმენტის დეცენტრალიზაციას და შედარებით საოპერაციო და ფინანსურ დამოუკიდებლობას
ცალკე ერთეული. ამ ტიპის მენეჯმენტი დამახასიათებელია დივიზიონალური სტრუქტურების დამახასიათებელი, სადაც ცენტრალური ადმინისტრაცია რჩება განვითარების სტრატეგიის შემუშავებისა და ზოგადი კონდიცირების საკითხებზე განვითარების სტრატეგიის შემუშავების ფუნქციებსა და ნაწილს, ან თუნდაც ყველა "პერსონალის" ფუნქციებს (დაგეგმვა, საბუღალტრო, ფინანსური მენეჯმენტი და ა.შ. ) გადაეცემა ერთეულებს. შედეგად, ზედა ეშელონის მართვის რესურსები გაათავისუფლებს სტრატეგიულ ამოცანებს.
უნივერსიტეტის მენეჯმენტის დეცენტრალიზაციის პროცესი მკაფიო შიდა ლოგიკია: გარე გარემოს გაურკვევლობისა და დიფერენცირების გაზრდით, არსებობს კონტროლის სისტემის ძირითადი ფუნქციების გართულება. თავის მხრივ, დეცენტრალიზაცია, ისევე როგორც სხვა ევოლუციური ეტაპი, არის ადაპტაციის პროცესი, ორგანიზაციის რეაქცია გარკვეული ძირითადი ფუნქციების გართულებაზე.
Dirtyalalized მართვის სტრუქტურა საშუალებას გაძლევთ სწრაფად გაითვალისწინოთ სამომხმარებლო მოთხოვნის შეცვლა, მოსალოდნელი ცვლილებები გარე გარემოში და სწრაფად უპასუხებთ მათ. გარდა ამისა, Divinneal სტრუქტურა საშუალებას იძლევა ახალი გზით მოტივი წახალისების გავრცელების პრობლემის მოგვარება, რადგან შუა ოფიცერი ფლობს უფრო საიმედო ინფორმაციას თანამშრომლის მონაწილეობის ხარისხზე მისი ერთეულის ამოცანების განხორციელებაში.
როგორც ჩანს, უნივერსიტეტის ორგანიზაციულ სტრუქტურაში, უნივერსიტეტის სპეციალისტებსა და ფილიალებში უნდა გამოჩნდეს Au-Tonomic ერთეულები (განყოფილებები). ამ შემთხვევაში უნივერსიტეტის ცენტრალური ადმინისტრაცია დელეგირებს საგანმანათლებლო პროგრამების, მომსახურებისა და სამეცნიერო ირიბების, ფინანსური მენეჯმენტის, საბუღალტრო აღრიცხვის, ფინანსური მენეჯმენტის, ფინანსური მენეჯმენტის განვითარებასა და განხორციელებას. განყოფილების ხელმძღვანელების უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა სამუშაოს ავტორთა სტატიების თანახმად, "უნივერსიტეტის განყოფილებები, როგორც ეს იყო ცენტრალური ადმინისტრაციის სერვისების შეძენა. " Მნიშვნელოვანი
ამ შემთხვევაში, უნივერსიტეტის ხელმძღვანელობის ამოცანაა უზრუნველყოს საგანმანათლებლო დაწესებულების სტრატეგიული ამოცანების განვითარების ტენდენციების დაცვის კონტროლი, ასევე ინდივიდუალური ერთეულების ინტერესების კოორდინაცია.
დივიზიონის პრინციპი, როგორც ჩვენ ამ საქმეში მკურნალობენ, კარგად შეესაბამება I. Ansoff- ს, სტრატეგიული მართვის ზონების კონცეფციას (NSH) და სტრატეგიული ბიზნეს ცენტრების (SKC) 18].
მართვის სტრატეგიული სივრცის იოდი მიხვდება, როგორც გარემოს ცალკე სეგმენტი, რომელსაც ფირმა აქვს (ან სურს). სტრატეგიული ეკონომიკური ცენტრი არის ინტრა-საბრძოლო ორგანიზაციული ერთეული, რომელიც აკმაყოფილებს კომპანიის სტრატეგიული პოზიციების განვითარებას ერთ ან რამდენიმე SZH- ში.
უნივერსიტეტის ფარგლებში, სტრატეგიული ეკონომიკური ცენტრი, ჩვენი აზრით, შეიძლება დამახასიათებელი იყოს შემდეგი მახასიათებლებით:
ᲛᲔ.
დამოუკიდებელი საბაზრო ამოცანების შესრულება საკუთარი საგანმანათლებლო მომსახურებისა და პროდუქტების დახმარებით კარგად განსაზღვრულ მიზნებთან;
კარგად განსაზღვრული გარე კონკურენტების ყოფნა, რომელთანაც ეს სტრატეგიული ერთეული მოდის ბაზარზე;
ძირითადი ფუნქციების განხორციელებაში ნათესავი ეკონომიკური დამოუკიდებლობა; საკუთარი ბიზნეს საქმიანობის შედეგების პასუხისმგებლობა.
უნივერსიტეტებში, რომელთა ადმინისტრაცია აგებულია განყოფილების დირექტორის მიხედვით, SCC- ის როლი ენიჭება ბიზნეს-ერთეულებს - ინსტიტუტებს, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ცენტრებს.
ამავდროულად, ამ ბიზნესის ერთეულების დონეზე გადაწყვეტილების მიღების უფლება მათი ლიდერებისადმი დელეგირებულია. თითოეული ერთეული მუშაობს როგორც დამოუკიდებელი მოგების ცენტრად, რომელთა ხელმძღვანელს წარმოადგენს სრული პარტნიორობით მოგება და ზარალი, აქვს სრული თავისუფლება, რომელიც განკარგავს მასზე მიძღვნილ რესურსებს და უფლებამოსილების დაგეგმვასა და ხელმძღვანელობას, რათა მოხდეს შედეგების ოპტიმიზაცია საქმიანობა.
ეკონომიკური მართვის სტრატეგიული სფეროები და, შესაბამისად, სამმაგი სტრუქტურები აშენებენ ორ ნიშანს:
გეოგრაფიული - უნივერსიტეტის ცალკეული სტრუქტურები (ფილიალები);
საგანმანათლებლო მომსახურებისა და პროდუქტების ტიპი, სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებები.
უნდა აღინიშნოს, რომ ეკონომიკური განყოფილების ხელმძღვანელები ასევე ახორციელებენ საკუთარ ზონაში სტრატეგიულ დაგეგმვას; . ისინი აწვდიან რესურსებს, ფინანსებსა და უფლებამოსილებას სტრატეგიული გეგმების შესასრულებლად, ახალი ტიპის საგანმანათლებლო პროდუქტებისა და მომსახურების განვითარებას, ორიგინალური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შექმნას, ახალი ბაზრების ძიებას.
თუმცა, აშკარაა, რომ თუ სტრატეგიის განხორციელება დამოკიდებულია უნივერსიტეტის განყოფილებებზე, ევროკომისიის განვითარების პროცესი უნდა აშენდეს მათი მონაწილეობითა და თანამშრომლობით, რაც უნივერსიტეტის მართვისთვის უფრო მეტ პასუხისმგებლობას აკისრებს. უნივერსიტეტის ცენტრალური ადმინისტრაციის ფუნქცია მოიცავს:
მართვისა და შესაბამისი სტრუქტურული ქვედანაყოფების ორგანიზაციის დასახელების ფორმირება;
ამოცანების წრის განსაზღვრა და სტრუქტურული ერთეულების სტრატეგიული პასუხისმგებლობის განსაზღვრა;
სტრატეგიული ბიზნეს ცენტრების საქმიანობის კოორდინაციის უზრუნველყოფა და მათ შორის რესურსების საოპერაციო გადანაწილება;
სტრატეგიული აღშფოთების სწრაფი რეაგირების უზრუნველყოფა.
უნივერსიტეტის ცენტრალური ადმინისტრაციის მიმდინარე საქმიანობის ამოცანები, გამოირჩევა შემდეგი:
ინვესტიციების ორგანიზება სტრუქტურულ ერთეულებში;
განყოფილებების ფინანსური საქმიანობის კონტროლი;
ერთეულების მომგებიანობის კონტროლი:
სათემო კეთილდღეობის ინტერესების ოპტიმიზაცია;
საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საკონსულტაციო მომსახურებისა და პროდუქციისთვის დროებითი ბრძანებების პორტფელის დეპარტამენტი;
საზოგადოებასთან თანამშრომლობა, უნივერსიტეტის ხელსაყრელი იმიჯის შექმნა;
შერჩევა, მოწინავე ტრენინგი და სტრუქტურული ქვედანაყოფების მენეჯერების მოტივაცია და ფუნქციონალური მომსახურება;
ბიზნეს პოტენციალის განვითარება.
როგორც ჩანს, ჩვენთვის, რომ უნივერსიტეტის მშენებლობის განყოფილებათა სქემა შეიძლება გამოიყურებოდეს ნახაზი 3.2.1.
დივიზიონის სტრუქტურის ქვეშ სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების მშენებლობის ორგანიზაციული სქემა შეიძლება ჰქონდეს შემდეგი ფორმა (ნახ .3.2.2.). ცხადია, დირექტორის თითოეულ მოადგილეს აქვს პერსონალის მომსახურება დანიშნულ ფუნქციებს.
სამეცნიერო საბჭო პროფესორი რექტორის სამეცნიერო და მეთოდური CCT სამეცნიერო და ტექნიკური საბჭოს სტრატეგიული დონე
ფუნქციური დონის ინსტიტუტები ფილიალების საოპერაციო დონის ფიგურას. 3.2.1. Univer- ის მშენებლობის Dnvisional სქემა
X §
მაგრამ
x ერთად.
და?
მდებარეობა.
ს.
ანუ
Y გ ს
5 ს
5
შესახებ J.
8 X.
მე
ს.
8
X.
§
ს.
სპ.
II 2 2.
II.
II.
s: და გ "
X.
x\u003e
-ში
-ში
3 ო.
X ს
ᲛᲔ.
-დან
5 ე.
\u003e J? 3- 2 5 V
დირექტორი ქალი

დეპარტამენტები

უნივერსიტეტის კონტროლის ხაზოვანი ფუნქციური და დიპლომატიური სახსრების უპირატესობები შეჯამებულია ცხრილში 3.2.1.
ცხრილი 3.2.1. უნივერსიტეტის მართვის სტრუქტურების მახასიათებლები.
Divi: * ionic
-პეპი 1 bsh fu nktsoya; Chy-: AYA.
სტაბილურობა
დანაზოგი მენეჯერული ხარჯების სპეციალობით და კომპეტენციის ორიენტაცია საგანმანათლებლო მომსახურებისა და სამეცნიერო პროდუქტების ბაზარზე
მოქნილობა
გადაწყვეტილებების მიღების გადაწყვეტილებების მიღება დინამიური ბაზრებისა და ახალი ტიპის საგანმანათლებლო მომსახურებისა და ტექნოლოგიების ახალი ტიპების სწრაფი გადაწყვეტა
განყოფილებების მენეჯერების და თანამშრომლების ინტერესი _
რა თქმა უნდა, PUS- ის ფუნქციონირების შემოთავაზებული სქემა სტრატეგიული ბიზნეს ცენტრების (მოგების ცენტრების) დამოუკიდებელი საქმიანობის საფუძველზე, თავისი უპირატესობები და ძალიან მნიშვნელოვანი უარყოფითი მხარეები უნდა იქნეს გათვალისწინებული. ასეთი ორგანიზაციის უდავო უპირატესობები უნდა შეიცავდეს უკიდურესად ლოგიკურ და ფუნდამენტურად განხორციელებულ სქემას პასუხისმგებლობისა და უფლებამოსილების დელეგაციას 1 "სტრუქტურული ერთეულების დელეგაციას; უნივერსიტეტის ცენტრალური ადმინისტრაციის განთავისუფლება Raghan- ის მუშაობისგან, რომელიც უზრუნველყოფს უნივერსიტეტის სტრატეგიას. დადებითი უნდა იყოს აღიარებული და ის ფაქტი, რომ თითოეული ბიზნეს-ერთეულის ბიზნეს სტრატეგია შეიძლება უფრო მჭიდროდ იყოს დაკავშირებული უმაღლეს გარემოსთან; სტრუქტურული ქვედანაყოფების მენეჯერების პასუხისმგებლობის გაუმჯობესება ერთდროულად ასოცირდება მათი თავისუფლების გაფართოებით მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების მიღებისას, რაც მათ საშუალებას აძლევს დამოუკიდებლად განსაზღვრონ ძირითადი საქმიანობა, პერსონალის ფუნქციური მოთხოვნები, მისი მოტივაციის მეთოდები.
სტრატეგიული ბიზნეს ცენტრების კონცეფციის განხორციელებისას, სავარაუდოდ აუცილებელია რამდენიმე სირთულეებისა და ნაკლოვანებების მოლოდინში:
კონცეფციის განხორციელების საწყის ეტაპზე გარდაუვალია უნივერსიტეტის ცენტრალური ადმინისტრაციის დაზიანების შესახებ მენეჯერული ფუნქციების დუბლიკატი და სტრუქტურული განყოფილებების დონე;
მტკივნეულია ცენტრალური ადმინისტრაციისა და სტრუქტურული ერთეულების შორის მართვის ფუნქციების გამოყოფა;
სტრუქტურული ქვედანაყოფების ხელმძღვანელების უნივერსიტეტის ცენტრალური ადმინისტრაციის გარკვეული დამოკიდებულება არსებობს;
საჯარო უნივერსიტეტის რესურსების დისტრიბუციისა და სტრატეგიული საყოფაცხოვრებო ზონებისათვის სტრუქტურული ერთეულების შესაძლო ბრძოლა;
ბიზნეს ერთეულებს შორის კონკურენცია არ შეუწყობს მათ თანამშრომლობას, შედეგად განვითარებას
ერთობლივი საგანმანათლებლო მომსახურებისა და პროდუქტების დანერგვა რთულია ინდივიდუალური სტრუქტურების საქმიანობის სინერგიული ეფექტის უზრუნველსაყოფად.
ჩამოთვლილი უარყოფითი მხარეები წარმატებით შეიძლება აღმოიფხვრას მხოლოდ პროფესიონალიზმისა და კომპეტენციის მაღალ დონეზე, ასევე უნივერსიტეტის უმაღლეს ხელმძღვანელობასთან დაკავშირებული ლიდერობის თვისებების არსებობისას - რექტორისა და ვიცე-რექტორის ძირითად საქმიანობაში. ეს მდგომარეობა სავალდებულოა უნივერსიტეტის მენეჯმენტის დეცენტრალიზაციის კონცეფციის განხორციელება.
თუმცა, მენეჯმენტის უშუალო სტრუქტურა ასევე არ აკმაყოფილებს სამეწარმეო ტიპის თანამედროვე უნივერსიტეტის განვითარების ლოგიკას.
პირველ რიგში, არსებობს ახალი ამოცანები საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროში, კერძოდ, კორპორატიული კლიენტებთან (პერსონალის გადამზადება და პროფესიული განვითარება), რეგიონის მოსახლეობის გარკვეული ჯგუფების (მოსწავლეებისა და სხვა პირების წინასწარი მიესალმება ტრენინგი , უმუშევარი მოსახლეობის ტრენინგი, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ტრენინგი, სამოქალაქო გადამზადების ოფიცრები, პირთა ტრენინგი პატიმრობისა და სხვების ადგილებში). ცალკე მოდული არის დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების განვითარებისა და განხორციელების ამოცანები.
მეორე, წინამდებარე საქმეში უნივერსიტეტი ითვლება, პირველ რიგში, როგორც საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, ანუ. ჩვენ გვჯერა, რომ უნივერსიტეტის საგანგებო ბირთვი კონცენტრირებულია საგანმანათლებლო პროგრამების გარშემო. იმავდროულად, ყველა ძირითადი უნივერსიტეტი უზრუნველყოფს უმაღლესი ხარისხის განათლებას მათი აკადემიური პერსონალის მიერ ჩატარებული სამეცნიერო კვლევის საფუძველზე. სამეცნიერო კვლევა არ არის მხოლოდ საგანმანათლებლო პროცესის უზრუნველყოფის დამხმარე საშუალებები, არამედ უნივერსიტეტის საქმიანობის დამოუკიდებელი პროდუქტი გამოთქვეს სამეცნიერო ცოდნის ან კომერციალიზებული ტექნოლოგიების სახით.
სამეცნიერო საქმიანობის საჭიროებები და ზემოაღნიშნული საოპერაციო საგანმანათლებლო ამოცანები მოითხოვს დამატებითი სტრუქტურების ორგანიზებას - საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ცენტრებს, კვლევითი ინსტიტუტების ორგანიზებას. ეს სტრუქტურული ერთეულები შეიძლება განიმარტოს როგორც ჰორიზონტალურ სტრუქტურებს, რადგან ისინი სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ნახევარ განაკვეთზე მასწავლებლებზე არიან.
ოფიცერთა და ფუნქციური სპეციალისტები გარკვეულ სფეროებში (საბუღალტრო, ფინანსური მენეჯმენტი, მარკეტინგი და ა.შ.) შეიძლება მუშაობდეს ჰორიზონტალურ სტრუქტურებში, როგორც რეგულარულად და ნახევარ განაკვეთზე. შედეგად, Matrix Cipykiypa ჩნდება, რომელიც არის lattice ორგანიზაცია, რომელიც აშენდა პრინციპს ორმაგი დაქვემდებარების შემსრულებლები; ერთის მხრივ, ფუნქციური სამსახურის პირდაპირი ხელმძღვანელი ან საგანმანათლებლო დაწესებულება (ფილიალი), მეორე, არის საგანმანათლებლო ან სამეცნიერო ცენტრის ხელმძღვანელი. ამ შემთხვევაში, მატრიცის სტრუქტურა იქმნება უნივერსიტეტის მენეჯმენტის სამმართველოს სტრუქტურის პროექტის სტრუქტურის დაწესებით. აშკარაა, რომ მატრიცის სტრუქტურის ელემენტები არ არის დაფარული მთელი უნივერსიტეტი, მაგრამ მხოლოდ მისი ნაწილი.
Matrix- ის მართვის სტრუქტურა უზრუნველყოფს მოქნილობას და ეფექტურობას რესურსების გადანაწილებაში, აღმოფხვრის შუალედურ კავშირებს ინდივიდუალური პროექტებისა და პროგრამების მართვისას, საშუალებას გაძლევთ შექმნათ საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და სხვადასხვა ფუნქციურ მომსახურებას შორის თანამშრომლობისა და საქმიანი თანამშრომლობის ჩამოყალიბება. სურათი 3.2.3. მოცემულია უნივერსიტეტის მშენებლობის პირობითი სქემა, რომელიც მოცემულია Matrix სტრუქტურის ელემენტებთან დისტრიბუციის პრინციპით.

UDC 378.14.015.60

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამედროვე ორგანიზაციული სტრუქტურების ანალიზი

E.l. მაკაროვა, ვ.დ. სერბინი, S.V. თათრული

სამხრეთ ფედერალური უნივერსიტეტი (Taganrog) [Email protected], [Email protected], [Email protected]

საზოგადოებაში ცვლილებები და ეკონომიკის სექტორებში საკმაოდ სწრაფად ხდება. მათი მრავალფეროვნება საკმაოდ ფართოდ გავრცელებულია, ამიტომ ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა უმაღლესი განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა და უზრუნველყოს საჭირო ცოდნის დროული სტუდენტებისათვის საჭირო ცოდნის დროული გადაცემა? " ამ ამოცანის გადაწყვეტა გავლენას ახდენს არა მხოლოდ სასწავლო ტექნოლოგიების, არამედ ინსტიტუტებისა და უნივერსიტეტების შესაცვლელად, რათა უზრუნველყოს მაღალი ხარისხის განათლება. ამ დოკუმენტში, სხვადასხვა ტიპის უნივერსიტეტების მართვის სტრუქტურების ანალიზი, რაც დამოკიდებულია ამოცანების გარე პირობებისა და ბუნების მიხედვით. ერთ-ერთი მიდგომა შემოთავაზებულია მიზნების მართვის საორგანიზაციო სტრუქტურის შეცვლის პრობლემის მოსაგვარებლად.

საკვანძო სიტყვები: მენეჯმენტი, ორგანიზაცია, სტრუქტურა, უნივერსიტეტი.

1. ჰიბრიდული სახეობების ორგანიზაციული სტრუქტურების გადასვლის მიზეზები

მეოცე საუკუნის დასრულების შემდეგ, გარე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარე საგანმანათლებლო დაწესებულებები გარე გარემოში სწრაფი ცვლილებებით, დაიწყო და განახორციელონ ახალი, უფრო მოქნილი ტიპის ორგანიზაციული სტრუქტურების განვითარება

ტრადიციულ (ვერტიკალურ) სტრუქტურებთან შედარებით, სტრუქტურები უკეთესი იყო ადაპტირებული გარე პირობების სწრაფი ცვლილებისა და ინოვაციური ტექნოლოგიების წარმოშობისთვის. ასეთი სტრუქტურები ადაპტირებას უწოდებენ, რადგან ისინი სწრაფად შეიცვლებიან გარემოსდაცვითი ცვლილებებისა და ორგანიზაციის საჭიროებების შესაბამისად (იხ. სურათი 1).

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადაპტაცია წარმოადგენს მატერიალურ და ფინანსურ რესურსებს, პერსონალს, საბაზრო ზეწოლას, თანამედროვე ინოვაციურ ტექნოლოგიებს და მარეგულირებელ დოკუმენტებს.

ამერიკის შეერთებულ შტატებში, მაგალითად, უნივერსიტეტების ახალი დამფუძნებლები არიან სავაჭრო პალატები, ბიზნეს ასოციაციები და ზოგადად, ვინც ტერიტორიის განვითარებაში არიან დაკავებულნი. აქედან გამომდინარე, პარალელურად, ახალი შესაძლებლობები გაჩნდა უნივერსიტეტთან "ვიცი, როგორ" და, კერძოდ, რეგიონალურ მიმდებარე ტერიტორიაზე. ეს ამოცანები წარმოიშვა უნივერსიტეტების ორგანიზაციული მოწყობილობის ტრანსფორმაციის, მათი ადაპტაციისთვის.

ნახაზი. 1. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტრუქტურაზე გარე და შიდა ფაქტორების გავლენა

B. დახვეწილი ამერიკული და ევროპული უნივერსიტეტების მრავალგანზომილებიანი საქმიანობის შესწავლის შედეგად, რომელიც წარმატებით ადაპტირებულია გარე გარემოზე იმ დროისთვის გამოწვევებზე, მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ უნივერსიტეტების ეფექტური ადაპტაცია მხოლოდ გარკვეულ პირობებში შეიძლება მოხდეს:

1. უნივერსიტეტებს სჭირდებათ კრიზისი გარედან, რაც ადაპტაციას გამოიწვევს.

2. დაფინანსების წყაროები მათ შეუძლიათ გამოიყენონ საკუთარი შეხედულებისამებრ.

3. მაღალი ბლაინდის ავტონომია.

4. ტრანსფორმაციის ხელმძღვანელობა, რომელიც ხელს უწყობს გარემოსდაცვითი ცვლილების ხედვას და ხელს უწყობს ადაპტაციას.

5. წარმატებული ადაპტაციისთვის გადაწყვეტილების მიღების კოლეგიური ფორმები.

6. პროფესიული მენეჯმენტი.

7. ცვლილების ორიენტირებული მისია.

8. ბაზარზე მიზნად ისახავს უნივერსიტეტების სტრუქტურებს.

9. სტრუქტურების დეცენტრალიზაცია და გადაწყვეტილების მიღება.

10. აკადემიური სტრუქტურების და დისციპლინების დიფერენცირების მაღალი ხარისხი.

ორგანიზაციული სტრუქტურების ცვლილების მახასიათებლები

რუსეთში ეკონომიკური რეფორმები ინდუსტრიის მიერ ზოგად და კრიზისულმა ეკონომიკურ შემცირებაში გამოიწვია. ამავდროულად, ინერციულმა ინსტიტუტებმა და უნივერსიტეტებში ინერციულმა სპეციალისტებმა კარგად მომზადებული სპეციალისტები პროფესიით მუშაობის მოწყობილობის პერსპექტივის გარეშე წარმოადგენენ. საზღვარგარეთ ახალგაზრდა ჩარჩოების გადინება მნიშვნელოვნად გაიზარდა. ყოველგვარი ორიენტაციის გარეშე, უმაღლესი განათლება ეკონომიკაზე რეფორმირებული იყო, რისთვისაც შესაძლებელი გახდა:

თვითდასაქმების უფლება და მრავალი ფილიალი;

ახალი ინსტიტუტების სრული გადახდა ტრენინგისთვის დაიწყო;

შემცირებული განათლების ხარჯები.

მატრიცის სტრუქტურებში ხაზოვანი (იერარქიული) ორგანიზაციული სტრუქტურის გადასვლა ფორმალურად შეიძლება წარედგინოს შემდეგ სქემას (ნახ. 2).

ამავდროულად, ეფექტური კონტროლის სტრუქტურების ჩამოყალიბების შემდეგი ათი მოთხოვნები და მახასიათებლები შესაბამისია:

1) შემცირების ზომის ერთეული და დაკომპლექტების მათ უფრო კვალიფიციური პერსონალი;

ნახაზი. 2. მატრიცის ხაზოვანი (იერარქიული) სტრუქტურის გადასვლა

2) კონტროლის დონის რაოდენობის შემცირება;

3) შრომის ჯგუფის ორგანიზაცია, როგორც ახალი მართვის სტრუქტურის საფუძველზე;

4) მიმდინარე სამუშაოების ორიენტაცია, მათ შორის გრაფიკები და პროცედურები, სამომხმარებლო მოთხოვნებზე;

5) მოქნილი პროდუქტის კონფიგურაციის პირობების შექმნა;

6) აქციების მინიმიზაცია;

7) ცვლილებების სწრაფი რეაქცია;

8) მოქნილად გადაფარვა აღჭურვილობა;

9) მაღალი ხარისხის და დაბალი ხარჯები;

10) impeccable პროდუქტის ხარისხი და ორიენტაცია ძლიერი კავშირების სამომხმარებლო.

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების რაოდენობას, სადაც მატრიქსის სტრუქტურების გამოყენება კარგ შედეგს იწვევს, მსოფლიო ტექნოლოგიების უნივერსიტეტს შეიძლება მიეკუთვნოს (იხ.) და ტომსკის პოლიტექნიკური უნივერსიტეტი (იხ.

2. უნივერსიტეტის საქმიანობის თანამედროვე ფორმები

2.1. უნივერსიტეტის ტექპოლისი (მრავალპოლარული უნივერსიტეტი)

ტრადიციული თანამედროვე უნივერსიტეტი (TSSU) ცვლის Technopolis- ის უნივერსიტეტს (UT), რომელიც საზოგადოების საჭიროებების ზრდის შედეგად წარმოიშვა. მიღებული კლასიფიკაციის მიხედვით, ასეთი უნივერსიტეტი შეიძლება მიეკუთვნოს კონგლომერატის ტიპის ორგანიზაციას, რომელშიც Matrix- ის სტრუქტურა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთ ფილიალში, მეორე - სამეწარმეო და მესამე ფუნქციურ სტრუქტურაში.

Technopolis- ის სტრუქტურამ სამი ელემენტის ტრადიციული თანამედროვე უნივერსიტეტის ორგანიზაციული სტრუქტურა დაემატა.

1. დამოუკიდებელი ორგანიზაციები, რომლებიც ხშირად იმოქმედებენ როგორც დამოუკიდებელ იურიდიულ პირებად. ეს დამოუკიდებელი ორგანიზაციები საჭიროა ახალი სოციალური საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად, მაგალითად, მუდმივი განათლების, ექსპერიმენტული ტესტირების ცენტრების შექმნისას, კვლევის ორგანიზებაში, აკადემიური კვალიფიკაციის აღიარებისას, შერეული ცენტრების შექმნისას ფირმებთან, კომპანიებთან, კომპანიებთან და სამთავრობო ორგანიზაციებთან თანამშრომლობით შექმნილი და ინფორმაციის გავრცელება.

2. ჰორიზონტალური ერთეულები, რომლებიც საჭიროა ჰორიზონტალური კომუნიკაციის უზრუნველსაყოფად ან მიზნების მისაღწევად, რომლებიც შეიძლება უზრუნველყოფილი იყოს მატრიქსის ორგანიზაციებთან.

3. ენდოგენური ზრდის ერთეული არა უმეტეს კვლევისა და მომსახურების ორგანიზაციებისგან. ისინი წარმოიქმნება უნივერსიტეტის პერსონალის ინიციატივით.

თანამედროვე უნივერსიტეტის ტრადიციული მართვის სისტემები უნდა შეიცავდეს ახალ, მკვეთრად საჭირო მომსახურებას. ახალი უნივერსიტეტი Technopolis სტრუქტურირებულია ისევე როგორც ტექნოლოგიური პარკი ან ე.წ. ახალი ურბანული სტრუქტურები (მსგავსება უნივერსიტეტსა და Technopolis ძალიან აშკარაა). Technopolis არის გასაგები, როგორც სივრცითი ქალაქის სისტემა, რომელიც არსებობს სინერგია კოორდინაციას ინდივიდუალური აგენტების ქმედებები სხვადასხვა ფუნქციებით და მოითხოვს კოორდინირებულ სახელმძღვანელოს.

უნივერსიტეტებში შედის ეროვნული მულტიდისციპლინური ამერიკული უნივერსიტეტები (იხ.). მაგალითად, ჰარვარდის უნივერსიტეტს სრული უფლება აქვს უნივერსიტეტ-ტექპოლისის მიმართ, მას ამჟამად 144 კვლევითი ცენტრია და 10 კოლეჯია. ცენტრებს აქვთ მატრიცა დაქვემდებარებული სტრუქტურა, მათ შორის 35 სამეცნიერო კვლევითი ცენტრი უკავშირდება ფიზიკურ და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებს, 13 ცენტრს მუშაობენ ბიზნესის სფეროში, 37 ცენტრში - მედიცინისა და ჯანმრთელობის სფეროში, 12 ცენტრში

მთავრობასთან დაკავშირებული სამეცნიერო კვლევის თანახმად, კანონის სფეროში 18 ცენტრი და ა.შ. ასეთი რიგი ცენტრები აფართოებს უნივერსიტეტის ამჟამინდელ არსებულ ინფრასტრუქტურას, რომელიც, ერთის მხრივ, საშუალებას იძლევა ფუნდამენტური და გამოყენებითი სამეცნიერო კვლევისთვის, მეორეს მხრივ ფართო სპექტრის ფუნდამენტურ და გამოყენებულ სამეცნიერო კვლევაზე, მეორეს მხრივ, სამაგისტრო და დოქტორანტების მოსამზადებლად უმაღლესი დონე. ეს არ არის შანსი, რომ ბაკალავრიატისა და სამაგისტროების პრეპარატების თანაფარდობა უფრო მკვეთრად განსხვავდება ზოგადად მიღებული სტანდარტებისგან. როგორც წესი, უნივერსიტეტებში, საქმიანობის ძირითადი სფეროა ბაკალავრიატის პროგრამების სტუდენტების ტრენინგი და ჰარვარდის მხოლოდ 15-25% -იანი სწავლა, პირიქით, ყველა სტუდენტის მხოლოდ 35% სწავლობს პროგრამებს მაგისტრატური და სამაგისტრო სკოლა 65%.

Technopolis უნდა მუდმივად ფოკუსირება მათ, ვინც შედის მასში (ან თანამშრომლობს მასთან პერსონალის) ტექნოლოგიური ინსტიტუტები. ხშირად პედაგოგები ტექნოლოგიური ინსტიტუტების თანამშრომლები არიან.

Technopolis- ის უნივერსიტეტში, სხვადასხვა ორგანიზაციულ სტრუქტურებს შეუძლიათ ერთდროულად თანაარსებობა, არსებობს სივრცე სივრცე, სადაც ორგანიზაციები განიხილება მათი სტრუქტურის სირთულის თვალსაზრისით. უნივერსიტეტი-Technopolis იქმნება ღია სტრუქტურებით, როდესაც აუდიტორიას უკავშირდება ლაბორატორიები და სხვა უნივერსიტეტის ფართები (ინსტიტუტები, ჰორიზონტალური ცენტრები და ა.შ.).

განყოფილებები, სრულად ან ნაწილობრივ ავტონომიური, გამრავლების და მოითხოვს ორგანიზაციულ რეაგირებას მათი საჭიროებების შესახებ. კვლევები გახდება წარმოების სისტემის ნაწილი და იმ ადამიანების რაოდენობა, რომელთა საქმიანობაც სამეცნიერო კვლევით მიეძღვნა, ტექნოპოლიზებში ექსპონენურია. კვლევითი ორგანიზაცია მოიცავს უნივერსიტეტებში პროფესორების განაწილებას. მონაცემთა შეგროვების რაოდენობა და დივიზიონები არეგულირებს სტუდენტების განაწილებას განათლების სამპირველში (სტუდენტი, სამაგისტრო, სამაგისტრო).

კორპორატიული უნივერსიტეტები

ამერიკის შეერთებულ შტატებში კორპორატიული უნივერსიტეტების გაჩენის მახასიათებლები მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

უნივერსიტეტის პოლიფუნქციონალიზმი, ან როგორც თანამედროვე ცოდნის გადარიცხვის უნარი;

ძლიერი ორიენტაცია სამეცნიერო კვლევისა და განვითარების შესახებ, პირველ რიგში ფუნდამენტურ კვლევებზე;

სამეცნიერო პროგრამით ტრენინგის სპეციალისტების სისტემის ხელმისაწვდომობა (ექიმი, ოსტატი, ბაკალავრი);

მეცნიერების, მაღალი ტექნოლოგიებისა და ინოვაციური სექტორის თანამედროვე მიმართულებით ეკონომიკაში, მეცნიერებათა, ტექნოლოგიების სფეროში;

სპეციალობების ფართო სპექტრი და სპეციალობები, მათ შორის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, სოციალური მეცნიერებები და ჰუმანიტარული ცოდნა;

კონკურსების საფუძველზე მიღებულ მასწავლებელთა მაღალი პროფესიონალური დონე, მათ შორის საერთაშორისო; დროებითი მუშაობისთვის მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნიდან წამყვანი სპეციალისტების მოწვევის შესაძლებლობების არსებობა;

მეცნიერებისა და განათლების საერთაშორისო სისტემაში ინფორმაციის ღიაობისა და ინტეგრაციის მაღალი ხარისხი;

გლობალური გამოცდილების მგრძნობელობა, მოქნილობა კვლევისა და სწავლების მეთოდოლოგიის ახალ სფეროებთან მიმართებაში;

სტუდენტების აკრეფისას კონკურენტუნარიანობა და შერჩევითი მიდგომა;

სპეციალური ინტელექტუალური გარემოს უნივერსიტეტის ფორმირება;

კორპორატიული ეთიკის არსებობა მეცნიერებათა, დემოკრატიული ფასეულობების და აკადემიური თავისუფლებების საფუძველზე;

რეგიონის ხელმძღვანელობის სურვილი, ქვეყანა, მსოფლიო და საგანმანათლებლო საზოგადოება მთლიანად.

რუსეთის კონტექსტში კორპორატიული უნივერსიტეტები ჯერ არ გახლდათ შეზღუდული ფინანსური რესურსების გამო განათების რეფორმირების ეფექტური სისტემა და პრაქტიკულად სარისკო კაპიტალის არარსებობა.

2.2. ინოვაციური სამეწარმეო უნივერსიტეტი

უმაღლესი განათლების ფუნქციონირების ახალი პირობები დაბალი სახელმწიფო უნივერსიტეტების უმეტეს სახელმწიფო უნივერსიტეტებისა და მკაცრი მთავრობათაშორისი კონკურენციისთვის, საჯარო და კერძო უნივერსიტეტების მიერ ბაზრის საწარმოში მუშაობისთვის. ამრიგად, თვითმმართველობის განვითარების უზრუნველსაყოფად, უნივერსიტეტმა უნდა გამოიყენოს სამეწარმეო ორგანიზაციის პრინციპები. ნაჩვენებია საგანმანათლებლო მომსახურებისა და სხვა სხვადასხვა ბაზრების კომუნიკაცია. 3.

სამეწარმეო ტიპის უნივერსიტეტის ძირითადი პროფილის ბაზრები: საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარი, შრომის ბაზარი და მაღალტექნოლოგიური მოვლენების ბაზარი. ინოვაციური მენეჯმენტი უნივერსიტეტებს სთავაზობს სრული ინოვაციური ციკლის განხორციელებას - ახალი ცოდნის მოპოვებისგან მათი კომერციული განხორციელების პროფილის ბაზარზე. ფუნდამენტური და საძიებო კვლევის დროს მიღებული ახალი ცოდნა კიდევ უფრო ახორციელებს სხვადასხვა ინოვაციური ციკლის ეტაპებს სხვადასხვა ტრაექტორიაზე.

ნახაზი. 3. საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზრის კომუნიკაცია და მაღალტექნოლოგიური მოვლენები დაკავშირებული ბაზრებით

B. Clark აღნიშნავს სამეწარმეო უნივერსიტეტის შემდეგი მახასიათებლები:

1. ძლიერი მენეჯმენტი როდ. რექტორი და მისი ჩარჩოები, როგორც წამყვანი ჯგუფი, მიძღვნილი საქმე, მტკიცედ იდგა ფეხებზე. საცნობარო სტრუქტურა აღდგენილია ცვლილების სახელმძღვანელოსთვის და "ინოვაციური" მოწყობილობა ორგანიზებულია.

2. დეცენტრალიზაცია და წახალისება პერიფერიული ერთეულების შესაქმნელად (ტრანსფორმაცია და სწრაფი ზრდა). განვითარებულია ჰოლდინგის უნივერსიტეტის კონცეფცია, ხოლო "ახალი კვლევითი განყოფილებების" ახალი შერეული საწარმოების, ფონდების და ა.შ. სწრაფად მზარდი ერთეულის ავტონომია ხელს უწყობს.

3. დაფინანსების წყაროების დიფერენციაცია. ტექნოლოგიური გადაცემის ცენტრის მხარდაჭერა.

4. კლასიკური სტრუქტურული ერთეულების (ფაკულტეტებისა და დეპარტამენტების) წნევის ზეწოლა ცვლილების სტიმულირებისთვის. ყველა სტრუქტურული განყოფილების სტრატეგიული გეგმები ხორციელდება.

5. სამეწარმეო კულტურა საერთო ხდება ყველა ჩარჩოში.

ახალი კულტურა წინასწარ განსაზღვრავს ყველა მმართველ ორგანოს შორის დიალოგს. ერთეულებს შორის ბიუჯეტის ურთიერთობები იცვლება.

მიუხედავად ამისა, სამეწარმეო უნივერსიტეტის ხელშეწყობა არ შეიძლება მოხდეს, თუ ძირითადი პირობები არ არის დადგენილი, რომელთაგან ზოგიერთი მჭიდროდ უკავშირდება უნივერსიტეტის ქარტიას:

მიზნების, კონცეფციების შექმნა;

ვერტიკალური უნივერსიტეტიდან Technopolis- მდე გადასვლა;

მოდელის ცოდნის გავრცელების კულტურული ცვლილების პროპაგანდა ყველა თემში ინოვაციური პროგრამის მეშვეობით.

სამეწარმეო სტრუქტურა სხვებთან ერთად შეიძლება შეიტანოს უნივერსიტეტის უნივერსიტეტის უნივერსიტეტის ზოგადი ორგანიზაციული სტრუქტურა, რომელიც ამერიკული უნივერსიტეტების ყველაზე დამახასიათებელია.

ევროპული უნივერსიტეტები მიიჩნევენ, რომ უნივერსიტეტების დინამიური განვითარებისათვის საჭიროა ბიზნესის ახლო და საქმიანი ურთიერთობები სხვადასხვა წყაროებთან.

ეკონომიკური ურთიერთობების ბაზრის მოდელით, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო მომსახურებისა და მარკეტინგის ბაზრის განვითარების მნიშვნელოვან როლს ასრულებს საგანმანათლებლო დაწესებულების კონკურენტუნარიანობის განმტკიცებაში. უმაღლესი სასწავლებლებისთვის მარკეტინგის სექტორი არ არის მხოლოდ ტრენინგი, არამედ საგანმანათლებლო ლიტერატურის წარმოება, პატენტების გაყიდვა, ცოდნა, მაღალტექნოლოგიური მოვლენები. მარკეტინგული საქმიანობის სამიზნე შედეგი არის საჭიროებების ყველაზე ეფექტური კმაყოფილება:

პიროვნება (განათლებაში);

საგანმანათლებლო დაწესებულება (მისი PPS და თანამშრომლების განვითარების და კეთილდღეობის, მაღალ დონეზე მომზადების სპეციალისტებს);

საზოგადოებები (საერთო პირადი და ინტელექტუალური პოტენციალის გაფართოებულ რეპროდუცირებაში).

მთელ მსოფლიოში, ეროვნული ინოვაციური სისტემების შექმნა მეცნიერებისა და ბიზნესის დამაკავშირებელი და საერთაშორისო ბაზარზე ქვეყნის კონკურენტუნარიანობის განსაზღვრაში.

თანამედროვე საზოგადოება განსაზღვრავს ახალი სოციალური სტატუსისა და უნივერსიტეტების როლს, როგორც ეკონომიკისა და საზოგადოების სასარგებლოდ ცოდნის გადაცემის საშუალება, ამიტომ უნივერსიტეტებმა ზუსტად უნდა უზრუნველყონ თავიანთი წვლილი ინოვაციის პროცესში და სოციალურ განვითარებაში.

ექსპერტები მიიჩნევენ, რომ ინოვაციური უნივერსიტეტების შექმნის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემაა უნივერსიტეტებსა და სამრეწველო საწარმოებს შორის მნიშვნელოვანი კულტურული სხვაობა. ამასთან დაკავშირებით, არა მარტო პროდუქციისა და აკადემიური სექტორის პერსონალის გაცვლა აუცილებელია, არამედ მენეჯმენტის პროცესში ჩართული აკადემიური მუშაკების პროფესიული კომპეტენციის პრობლემის გადაწყვეტაც.

ინოვაციების უნივერსიტეტების დანერგვა აუცილებელია ამ პროცესთან დაკავშირება და უნივერსიტეტების საფუძველზე ტექნოლოგიური და ინოვაციური ინკუბატორების შექმნა. ინოვაციური ინკუბატორები ინოვაციის "ხელშეწყობის" ეფექტური ფორმაა, როდესაც მცირე საწარმოები სპეციალურად შექმნილია იურიდიული პირის სახით სამეცნიერო-ტექნიკური და ტექნოლოგიური განვითარების ხელშეწყობის მიზნით. კიდევ ერთი მიდგომა შეიძლება იყოს ინოვაციური ტექნოლოგიური ცენტრების ან ტექნოლოგიების გადაცემის ცენტრების შექმნა.

ასეთი ცვლილებები უნივერსიტეტებს უფრო თანამედროვე და დინამიკას მიიღებს ტრადიციული აკადემიური ღირებულებების შეუზღუდავად. Nascent ახალი მაღალტექნოლოგიური ეკონომიკური და სოციალური სისტემები, ეს არის ახალი ტიპის ისეთი უნივერსიტეტები, რომლებიც შეიძლება იყოს Technopolis უნივერსიტეტის სტრუქტურის ნაწილი.

ორგანიზაციული სტრუქტურების ტრანსფორმაციის წინადადებები

საგანმანათლებლო დაწესებულების ორგანიზაციული სტრუქტურის ჩამოყალიბებაში, უნივერსიტეტის ხელმძღვანელობის კავშირის გათვალისწინებით, მიზანშეწონილია, რომ მართოს კარგად დადასტურებული ინსტრუმენტი - "ხე ხე"

"ხე-ტყის" vertices შეიძლება იყოს:

ინოვაციური განათლების განვითარება ინტერდისციპლინარული და პრობლემის ორიენტირებული სასწავლო ტექნოლოგიების საფუძველზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ სპეციალისტების მოწინავე ტრენინგს აკადემიური ტრადიციების და სამეცნიერო კვლევის ინტეგრაციის გზით;

საგანმანათლებლო პროცესის უზრუნველყოფა შიდა და საერთაშორისო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად;

მსოფლიო მოთხოვნებისა და სტანდარტების უნივერსიტეტის დონის კვლევითი საქმიანობის შესაბამისობა;

საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე და სასწავლო ბაზარზე უნივერსიტეტის საქმიანობის სტრატეგიული და საოპერაციო მართვის მაღალი ეფექტურობის უზრუნველყოფა;

ტრენინგი ზოგადი სავენტილაციო დეპარტამენტებში და სპეციალიზებული ლაბორატორიებისა და ცენტრების მიხედვით;

Dovuzovskoye, დიპლომისშემდგომი, გარე, მეორე და რეგიონალური განათლება სექტორული ორიენტაციით;

საერთაშორისო ცენტრების კვლევითი საქმიანობა;

ზოგადი სავენტილაციო ცენტრების კვლევითი საქმიანობა;

კვლევითი საქმიანობა საკათედრო ტაძარში ავტონომიურ ლაბორატორიებში;

პროფესორ-მასწავლებელთა კვლევითი საქმიანობა;

სამეცნიერო კვლევის მართვა და შესრულების და ეფექტურობის ანალიზი;

ადმინისტრაციული და ეკონომიკური საქმიანობის მართვა;

ჩარჩო მენეჯმენტი;

საერთაშორისო ურთიერთობების განვითარების მართვა;

ინფორმატიზაციისა და ახალი განათლების ტექნოლოგიების განვითარების მართვა;

უსაფრთხოების მართვა;

დაგეგმვისა და ფინანსური და ანგარიშსწორების ღონისძიებების მართვა;

მეთოდოლოგიური საქმიანობისა და წიგნის გამომცემლობის მართვა;

ორგანიზაციული და საგანმანათლებლო საქმიანობის მართვა;

უნივერსიტეტის აუცილებელი სოციალურ-საყოფაცხოვრებო და კულტურული პირობების უზრუნველყოფა;

შენობების, სტრუქტურების, შენობების, მომსახურების, მექანიკის, ენერგეტიკის, ლოგისტიკის, ტრანსპორტისა და კომუნიკაციების შენარჩუნება;

უნივერსიტეტის თანამშრომლებისა და სტუდენტების მკურნალობისა და დასვენების აუცილებელი პირობების უზრუნველყოფა;

საინფორმაციო ქსელების მართვა და საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ლიტერატურის სტუდენტებისა და უნივერსიტეტის თანამშრომლების უზრუნველყოფა.

ჩვენი აზრით, უნივერსიტეტის ორგანიზაციული სტრუქტურა ეფუძნება ორგანიზაციულ სტრუქტურებს, რომლებიც ზემოთ აღნიშნულია, როგორც ობიექტური ადგილობრივი მიზნების მისაღწევად. მიზნების განსახიერება შეიძლება იყოს უნივერსიტეტის ორგანიზაციული სტრუქტურა, რომელშიც ნაჩვენებია ნახატზე. ოთხი.

უნივერსიტეტის მენეჯმენტი ორგანიზაციის ღირებულების ზრდის კრიტერიუმზე მიზნების გამოყენებისას ორგანიზაციის ღირებულების ზრდის კრიტერიუმს საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ უნივერსიტეტის განვითარების ეფექტური სტრატეგიის შექმნა, არამედ ეფექტურად მართოს საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საქმიანობის შედეგები.

Სამეურვეო საბჭოს

განათლების რექტორი

ვიცე-რექტორი 1

ინსტიტუტების დირექტორი

ვიცე-რექტორი სექციაში 2

ფაკულტეტების დეკანები

უნივერსიტეტის სამეცნიერო საბჭო

უნივერსალური ფუნქციური ერთეული

ვიცე-რექტორი

EPP- ის ხელმძღვანელი.

PPO- ს უფროსი

სასწავლო ცენტრების დირექტორი

ექსპერიმენტული და წარმოების საიტები (EPP)

დიზაინის საიტები და ორგანიზაციები (PPOS)

ნახაზი. 4. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების ორგანიზაციული სტრუქტურის ფორმირების მაგალითი

!___________________________________________________________________________

ლიტერატურა

1. დახვეწილი B. ადაპტური უნივერსიტეტები: Ref. მონოგრაფია. B. დახვეწილი. რუსეთის საინჟინრო განათლების ასოციაცია. - მ.: საინფორმაციო და ანალიტიკური ცენტრი, - 2004 წ.

2. ინფორმაცია და საცნობარო პორტალი ხარისხის მართვის სისტემები. ხარისხის სისტემა. ინფორმაცია SC- ში ხარისხის მართვის სისტემა განათლებაში. უნივერსიტეტის სტრუქტურები. ადაპტური სტრუქტურები. URL: http://www.quality.edu.ru/quality/sk/menedjment/vuzstructure/666 (გასაჩივრების თარიღი 12.11.2014).

3. LANCIN V.E. და სხვები. უმაღლესი სასწავლებლების ორგანიზაციული მართვის სისტემების შესწავლა და განვითარება. - Taganrog: TTI Yufu, 2011.- 178 გვ.

4. კლარკი B.R. სამეწარმეო უნივერსიტეტების შექმნა: ტრანსფორმაციის ორგანიზაციული გზები. - ნიუ-იორკი: პერგამონის პრესა, 1998.

5. მოსკოვის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ოფიციალური ვებგვერდი. განცხადობა ბაუმანი. URL: http: //bmstu.rumstu/info/srtructure/.

6. Tarasenko F. P. გამოყენებითი სისტემური ანალიზი. - მ.: Knourus, 2010.