Ինչպես բառը բաժանվում է վանկերի երեխաների համար: Բաժանում ըստ վանկերի. Այսպիսով, ինչ է սա՝ վանկ

Նախադպրոցական տարիքի երեխային բացատրելը, թե ինչպես են տառերը միավորվում վանկերի մեջ, բավականին դժվար է նախադպրոցական տարիքի երեխայի մտածողության առանձնահատկությունների պատճառով: Հետևաբար, շատ ուսուցիչներ և հոգեբաններ համաձայն չեն նախադպրոցական տարիքի երեխաներին վանկեր կարդալ սովորեցնելու ուղիների շուրջ:

Ներկայումս երկու հիմնական եղանակ կա՝ տառեր դնել վանկերի մեջ և անգիր անել վանկերը որպես ամբողջական ընթերցման միավոր:

Առաջին ճանապարհըենթադրում է տառ առ տառ անվանակոչում և տառերի միացում վանկի մեջ: «N, O, ինչ է պատահում»: Խորհուրդ չի տրվում հարցնել. «N և O. ինչ կլինի»: - սա կխախտի տառերի միասնությունը և թույլ չի տա երեխային ճիշտ ձևավորել վանկը: Ժամանակակից նախադպրոցական մանկավարժությունն առաջարկում է այս տարբերակով աշխատելիս օգտագործել տարբեր օժանդակ տեխնիկա։ Ահա դրանցից մի քանիսը.

Մեծահասակն օգտագործում է մատիտ (ցուցիչ) առաջին տառը ցույց տալու համար, այնուհետև մատիտը (ցուցիչը) տեղափոխում է երկրորդ տառը՝ դրանք միացնելով «ուղիով»: Միևնույն ժամանակ նա դուրս է հանում առաջին տառը, մինչև երեխան «վազի երկրորդ տառի ճանապարհով»։ Երկրորդ նամակը պետք է կարդալ, որպեսզի «ուղին չկոտրվի»:
- Մեծահասակն իր ձեռքում մի տառ է պահում, երեխան կարդում է, միևնույն ժամանակ հեռվից մեկ այլ տառ է բերում, և առաջինը «ընկնում է», և երեխան անցնում է նոր նամակ կարդալուն:
- Մեծահասակն իր ձեռքերում բացիկ է պահում երկու կողմից գրված տառերով: Երեխան կարդում է նամակը մի կողմից, մեծահասակը շրջում է բացիկը մյուս կողմում, իսկ երեխան կարդում է երկրորդ տառը:

Ձայնային տառերի վերլուծության միջոցով վանկ կարդալիս պատճառաբանության շղթան կունենա հետևյալ տեսքը. «Բաղաձայնից հետո I տառը նշանակում է նրա փափկությունը, հետևաբար, VI համակցությամբ B տառը նշանակում է մեղմ ձայն: Ստացվում է VI»: Իսկ ինչպիսի՞ն է լինելու շղթան, օրինակ, ԿՈԿՈԴԻԼՈՍ բառերը կարդալիս։ Կարո՞ղ է երեխան հեշտությամբ սովորել կարդալ այս «երկար» ձևով: Այո, կան նույնիսկ տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաներ (երեք և չորս տարեկան), ովքեր այս կերպ կարողանում են հաջողությամբ տիրապետել ընթերցանության հմտություններին։ Բայց երեխաների մեծամասնության համար այս մեթոդը չափազանց դժվար է: Հաճախ, չնայած վերը նկարագրված օժանդակ տեխնիկայի կիրառմանը, ընթերցանության հմտությունների զարգացումը դժվար է, դասերի նկատմամբ հետաքրքրությունը կորչում է, ձևավորվում են հոգեբանական խնդիրներ. ձախողումների պատճառով ինքնագնահատականը նվազում է, սովորելուց հրաժարվելը:

Երկրորդ ճանապարհՆախադպրոցական տարիքի երեխային վանկեր կարդալ սովորեցնելը մոտ է նրա տարիքային հնարավորություններին և առանձնահատկություններին և հիմնված է փոքր երեխայի հիշողության յուրահատուկ հատկությունների օգտագործման վրա: Եկեք պարզենք, թե որն է այս մեթոդը:

Փորձեք կարդալ ցանկացած նախադասություն և միևնույն ժամանակ դիտել, թե ինչպես են բառերը կազմվում տառերից: Դուք կտեսնեք, որ դուք պարզապես վերարտադրում եք տարբեր տեսակի վանկերի հիշողությունից, իսկ հետո իմաստավորում դրանց համակցությունները: Հիշողությունն է, որն օգնում է մեզ արագ կարդալ՝ շրջանցելով բառի հնչյուն-տառային կազմության մասին եզրակացությունների շղթա կառուցելու փուլը։

Այս դիտարկման հիման վրա կարելի է հասկանալ, որ երեխայի համար ավելի հեշտ է սովորել կարդալ՝ անգիր անելով ընթերցանության միավորների համակարգը՝ միաձուլվող վանկերը, այսինքն՝ բաղաձայն տառից և հաջորդող ձայնավոր տառից բաղկացած վանկերը:

Միաձուլվող վանկի սովորելու օգտին մեկ այլ փաստարկ. մեր հոդակապային ապարատը (շուրթերը, լեզուն, ատամները, ձայնալարերը) վանկը կազմում է որպես մեկ միավոր: Փորձեք դիտել ինքներդ ձեզ, երբ արտասանում եք վանկերը: Օրինակ, ասեք Վ.Ա. Դուք կզգաք, որ ձեր հոդակապային ապարատը կանգ չի առնում B-ի և A-ի միջև:

Ձեզ անհրաժեշտ է անգիր անել վանկերը ընթերցանության ուսուցման այս մեթոդի համաձայն, ըստ նույն սխեմայի, որն օգտագործվում է տառերը անգիր անելիս.
- վանկի որոնում ըստ չափահասի ցուցումների, որին հաջորդում է անվանակոչումը («Գտիր MU վանկը, գունավորիր այն: Ո՞ր վանկի մեջ ես գունավորել»);
- վանկի ինքնուրույն անվանում և ընթերցում.

Ձեր երեխային վանկ կարդալ սովորեցնելու ընտրությունը ձերն է: Փորձեք երկու մեթոդներն էլ, ընտրեք այն, որը լավագույնս համապատասխանում է ձեր երեխային կամ համատեղեք այս մեթոդները դասավանդման մեջ:

Բայց ամեն դեպքում օգտագործեք միայն խաղային իրավիճակներ, խուսափեք դաստիարակությունից և պարտադրանքից։ Առաջարկեք ձեր երեխային տարբեր խաղային սյուժեներ (խանութ, շինհրապարակ, բեռնափոխադրումներ և այլն)՝ օգտագործելով քարտերի վրա գրված վանկերի միաձուլումը: Նման խաղերի տարբերակներ կգտնեք «Վանկերով խաղեր» հոդվածում:

Այս հոդվածի թեմայի վերաբերյալ այլ հրապարակումներ.

Վանկերը այն մասերն են, որոնց բառը բաժանվում է բանավոր խոսքի գործընթացում: Երբ մենք արտասանում ենք մի բառ, մենք ստանում ենք օդի մի քանի արտաշնչում, սա հենց վանկերի արտասանությունն է. կատու: Օդի երկու հրում արտաշնչելիս՝ երկու վանկ՝ վո-դա։ Օդի 3 փչոց՝ երեք վանկ՝ նա-ու-կա:

Բառը նույնքան վանկ ունի, որքան ձայնից հնչում են հնչյուններ, այսինքն՝ ձայնավորներ՝ թերթիկ՝ 1 վանկ, նո-րա՝ 2 վանկ։ Վանկը կարող է ունենալ շատ տարբեր թվով տառեր, բայց մեկը պետք է լինի ձայնավոր:

Բառը կարող է ունենալ տարբեր թվով վանկեր: Կան միավանկ, երկվանկ, եռավանկ և բազմավանկ բառեր՝ տերեւ (1 վանկ), նո-րա (երկվանկ բառ), ու-ե-ժատ (եռավանկ)։

Վանկը կարող է բաղկացած լինել մեկ ձայնավոր հնչյունից կամ ձայնավորի և բաղաձայնի համակցությունից՝ ա-բա-ժուր։ Նույնիսկ մեկ ձայնավոր հնչյունն արդեն վանկ է: Բայց մեկ բաղաձայնը վանկ չէ: Ինչպե՞ս բառը բաժանել վանկերի: Կարևոր է հասկանալ հիմնական սկզբունքը՝ եթե վանկը ներառում է ձայնավոր և բաղաձայն, ապա այն միշտ սկսվում է բաղաձայնով՝ նո-չնիկ, երկիր։

Ինչպե՞ս բառը բաղաձայնների համադրությամբ բաժանել վանկերի

Ինչպե՞ս բառը բաժանել վանկերի, եթե մոտակայքում կան մի քանի բաղաձայններ: Ինչպե՞ս ճիշտ բառը բաժանել վանկերի՝ կատու կամ կատու: Դուք պետք է հասկանաք, այսպես կոչված, ավելի մեծ հնչեղության սկզբունքը: Դա նկատվում է երկրորդ դեպքում. Բաղաձայնից ձայնավոր. Սկզբում հնչում է ձանձրալի ձայն, հետո հնչում է ձայնավոր բաղաձայն, իսկ վերջում ձայնավոր՝ շկա։ Առաջին վանկն ավարտվում է ձայնավորով (կո)։ Նման վանկերը կոչվում են բաց: Դրանցից շատ ավելի շատ ունենք, քան նրանք, որոնք ավարտվում են բաղաձայններով՝ սեղան, աթոռ (դրանք կոչվում են փակ վանկեր):

Բառի մեջտեղում վանկը սովորաբար բաց է, այսինքն՝ ավարտվում է ձայնավոր հնչյունով՝ ստրա-նա։ Ձայնի բարձրացման սկզբունքի համաձայն, բոլոր բաղաձայնները շատ դեպքերում տեղափոխվում են հաջորդ վանկ՝ կատու:

Եթե ​​բառի մեջտեղում միավորվում են մի քանի բաղաձայններ, ապա ձայնավորին հաջորդող բոլոր բաղաձայնները անցնում են հաջորդ վանկին՝ o-flow: Սրանք կարող են լինել նույն բաղաձայնները կամ պարզապես տարբեր բաղաձայնների համակցություններ՝ o-flow, sha-pka, ko-shka:

Բացառություն այս կետից. բառի մեջտեղի միայն այն վանկերը, որոնք ավարտվում են չզույգված բաղաձայն հնչյունավոր հնչյուններով (դրանք կոչվում են շատ հնչյուն, հնչյունային) ավարտվում են բաղաձայնով՝ [й], [р], [р'], [ ë], [ւ '], [m], [m'], [n], [n']: may-ka, San-ka, man-ka:

Եթե ​​մի խոսքով մի քանի հնչյուններ միաձուլվում են մեկ հնչյունի մեջ, ապա դրանք բոլորն անցնում են մեկ վանկի՝ zhu-zhzh (Zh)at, distracted (CA): Այս դեպքերում չի կարելի շփոթել վանկերի բաժանումը և բառի փոխանցման մորֆեմիկ բաժանումը. օրինակ՝ ո-տեկետը բաժանում ենք վանկերի, իսկ փոխանցման համար նույն բառը բաժանում ենք այսպես՝ օտ-տեչի։

Ինչու կարողանալ բառը բաժանել վանկերի:

Վանկերի մեկուսացումը կարևոր է բառերի ճիշտ գծագրման համար, վանկային սկզբունքը գրագետ գծագրման մեջ գլխավորն է, թեև ոչ միակը: Երկու հմտություններն էլ կարևոր են՝ բառի մեջ վանկերի նույնականացումը և մորֆեմները (բառի իմաստալից մասերը) գտնելու կարողությունը, քանի որ վանկերն ու մորֆեմները շատ դեպքերում չեն համընկնում: Վանկը նախածանց կամ արմատ չէ, կամ վերջածանց։

Վանկերի բաժանումը տեղի է ունենում, երբ բառն արտասանվում է: Իսկ բառը մասերի բաժանելը անհրաժեշտ է բառ գրելու համար, այսինքն՝ տառերը նախածանցներով, արմատներով, վերջածանցներով գրելու համար։

Մորֆեմների (նախածանցներ, վերջածանցներ, արմատներ) և վանկերի մեկուսացումը երկու տարբեր գործողություններ են, երկու տարբեր սկզբունքներ, որոնց հիման վրա իրականացվում է բառերի գրագետ փոխանցում։

Օրինակ՝ բառի վանկը վանկով փոխանցելիս պետք է միաժամանակ տեսնել արմատն ու նախածանցը, որպեսզի, օրինակ, չպատռես արմատի առաջին և վերջին տառը կամ չկոտրես միավանկ նախածանցը։

Կան մի շարք փոխանցման կանոններ, որոնք հիմնված են բառը միաժամանակ վանկերի և մորֆեմների բաժանելու ունակության վրա: Հետեւաբար, դուք պետք է կարողանաք անել մեկը եւ մյուսը:

Ռուսաց լեզվում բառերը վանկերի բաժանելու խնդիրը ժամանակակից լեզվաբանության մեջ ամենաբարդներից է և ամբողջությամբ լուծված չէ: Դա պայմանավորված է վանկի էության ընդհանուր ըմբռնման բացակայությամբ: Վանկի բնութագրերը որպես մեկ ամբողջություն գրանցելու անկարողությունը, վանկերի միջև սահմանի արտահայտման հնչյունական բացակայությունը որոշ լեզվաբանների բերում է այն մտքին, որ ռուսաց լեզվում վանկային բաժանումներ ընդհանրապես գոյություն չունեն:

Այժմ վանկերի երկու հիմնական տեսություն կա՝ R. I. Avanesova (Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոց) և L. V. Shcherba (Լենինգրադի հնչյունաբանական դպրոց): Այս երկու տեսությունների մեջ վանկերի բաժանման կանոնները մի փոքր տարբեր են։ Լենինգրադի դպրոցը բաժանվում է վանկերի այնպես, ինչպես հայտնի է խորհրդային քաղաքացու ականջին և ինչպես նախկինում սովորեցնում էին բոլոր ռուսական դպրոցներում (և հետևաբար դրա կանոնները հանրաճանաչորեն կոչվում են «հին»), իսկ Մոսկվայի դպրոցը բոլորովին այլ է (« նոր կանոններ»):

Բայց քանի որ այս պահի դրությամբ այս դպրոցներից ոչ մեկը մյուսին չի հերքել, տարբեր դասագրքերում վանկերի կանոնները կարող են տարբեր կերպ ձևակերպվել՝ կախված նրանից, թե որ հնչյունաբանական դպրոցի դիրքորոշումն է կիսում դասագրքի հեղինակը։

Եթե ​​նախկինում բառերը բաժանում էինք վանկերի և այդ բառերը փոխանցում նույն կանոնի համաձայն, մենք հավատարիմ մնացինք Շչերբայի տեսությանը: Ավանեսովի տեսության մեջ այս գործընթացները կառավարվում են 2 տարբեր կանոններով, և բառի բաժանումը վանկերի հաճախ չի համընկնում բառի մասերի (նախածանց, արմատ, վերջածանց, վերջավոր) և բառի բաժանման հետ. գծագիր. Այսպիսով, կատու բառը Շչերբայի տեսության համաձայն պետք է բաժանել վանկերի այսպես՝ կատու, ըստ Ավանեսովի տեսության՝ այսպես՝ կատու։

Օրինակ՝ բառը հաշվարկվածբաժանված մորֆեմների հաշվարկված(ras - նախածանց, հաշվարկ - արմատ; a, nn - վերջածանցներ; й - վերջավորություն):

Փոխանցելիս նույն բառը բաժանվում է հետևյալ կերպ. հաշվարկված.

Ավանեսովի խոսքով՝ բառը վանկերի է բաժանվում հետևյալ կերպ. հաշվարկված.

Վանկերի բաժանման «հին» կանոնները. Լենինգրադի դպրոց Շչերբա Լ.Վ.

1. Բառերը բաժանվում են վանկերի: Բառի մեջ այնքան վանկ կա, որքան ձայնավոր հնչյուններ:

2. Թ հնչյունը վանկ չի կազմում, այն չի կարող անջատվել նախորդ ձայնավորից։ Օրինակ՝ լցնել, երգել, երգել, կառուցել:

3. ь և ъ տառերը չեն կարող անջատվել նախորդ բաղաձայնից։ Օրինակ՝ նստել, ամուր, շքամուտք, ճանապարհ:

4. Դուք չեք կարող առանձնացնել բաղաձայնը դրան հաջորդող ձայնավորից: Պետք է բառերը բաժանել այսպես վանկերի՝ կար-տին-կա, ռե-բյա-տա, կա-լիտ-կա, լա-գեր:

5. Եթե բառը անընդմեջ պարունակում է 2 բաղաձայն, ապա վանկային բաժանումն անցնում է նրանց միջև։ Եթե ​​անընդմեջ 2-ից ավելի բաղաձայններ կան, ապա վանկի բաժանումն իրականում գնում է այնպես, ինչպես ավելի հարմար է արտասանել: Օրինակներ՝ տոն, արև:

Ռուսաց լեզվում բառերը վանկերի բաժանելու «նոր» կանոններ (Մոսկվայի դպրոց. Litnevskaya E.I. Russian language. A short տեսական դասընթաց դպրոցականների համար. Մ., 2006 թ.)

1. Բառի մեջ այնքան վանկ կա, որքան ձայնավոր; երկու ձայնավորները չեն կարող լինել նույն վանկի մեջ:

Վանկը մեկ հնչյուն է կամ մի քանի հնչյուններ, որոնք արտասանվում են օդի մեկ արտաշնչումով` վո-դա, նա-ու-կա: Համահունչ հնչյունները ոչ վանկային են: Բառ արտասանելիս բաղաձայնը հնչում է «ձգվում» դեպի ձայնավորները՝ ձայնավորների հետ միասին վանկ կազմելով։

2. Վանկը կարող է բաղկացած լինել մեկ հնչյունից (և այնուհետև այն պետք է լինի ձայնավոր) կամ մի քանի հնչյուններից (այս դեպքում, բացի ձայնավորից, վանկը պարունակում է բաղաձայն կամ բաղաձայնների խումբ). rim - o-bo- dok; երկիր - երկիր; գիշերային լույս - գիշերային լույս; մանրանկարչություն - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Վանկերը կարող են լինել բաց կամ փակ:

Բաց վանկն ավարտվում է ձայնավոր հնչյունով՝ վո-դա, երկիր։

Փակ վանկն ավարտվում է բաղաձայն հնչյունով՝ քնել, լեյ-ներ։

Ռուսերենում ավելի շատ բաց վանկեր կան։ Բառի վերջում սովորաբար դիտվում են փակ վանկեր՝ նո-չնիկ (առաջին վանկը բաց է, երկրորդը՝ փակ), օ-բո-դոկ (առաջին երկու վանկերը բաց են, երրորդը՝ փակ)։

Բառի մեջտեղում վանկը, որպես կանոն, ավարտվում է ձայնավոր հնչյունով, իսկ ձայնավորից հետո եկող բաղաձայնը կամ բաղաձայնների խումբը սովորաբար անցնում է հաջորդ վանկի՝ նո-չնիկ, դի-կտոր։

Բառի մեջտեղում փակ վանկերը կարող են կազմել միայն չզույգված ձայնավոր բաղաձայններ [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonorant)՝ may-ka, Sony-ka, so-lom-ka:

4. Երբեմն բառի մեջ կարելի է գրել երկու բաղաձայն, բայց հնչել մեկը, օրինակ՝ ազատվել [izh:yt’]-ից: Ուստի այս դեպքում առանձնանում են երկու վանկ՝ ի–ժիտ։ Մասերի բաժանումը համապատասխանում է բառի փոխանցման կանոններին, այլ ոչ թե վանկերի բաժանումը։

Նույնը կարելի է տեսնել թողնել բայի օրինակում, որում zzh բաղաձայնների համակցությունը հնչում է որպես մեկ հնչյուն [zh:]; հետեւաբար, վանկերի բաժանելը կլինի՝ ու-ե-ժատ, իսկ փոխանցման համար բառ բաժանելը կլինի՝ թողեք-ժատ։

Հատկապես հաճախակի են լինում սխալներ, երբ վանկերն առանձնացնում են բայական ձևերում, որոնք ավարտվում են -tsya, -tsya: Վիթ-սյա, ժջեթ-սյա բաժանումը փոխանցման համար մասերի բաժանումն է, և ոչ թե վանկերի բաժանումը, քանի որ նման ձևերում ց, տ տառերի համակցությունը հնչում է որպես մեկ ձայն [ց]։ Վանկերի բաժանելիս ց, ծ տառերի համակցություններն ամբողջությամբ անցնում են հաջորդ վանկին՝ վի-ցյա, ժմի-ցյա:

5. Բառամիջում մի քանի բաղաձայններ միացնելիս.

Երկու միանման բաղաձայններ անպայման անցնում են հաջորդ վանկին՝ o-flow, yes-ny;

Երկու կամ ավելի բաղաձայններ սովորաբար անցնում են հաջորդ վանկին՝ շա-պկա, հավասար:
Բացառություն են կազմում բաղաձայնների համակցությունները, որոնցում առաջինը չզույգված հնչյուն է (սոնորանտ)՝ տառեր r, rj, l, l, m, m, n, ny՝ mark-ka, dawn-ka, bul-ka, insole-ka: , դամ-կա, բան-կա, բան-կա. Այսինքն, եթե հնչյունային բաղաձայնից հետո խուլության/ձայնավորման մեջ զուգորդվում է բաղաձայն, ապա վանկի սահմանն անցնում է նրանց միջև։ Օրինակ՝ Սպար-տակ.

Եթե ​​որևէ այլ բաղաձայն հաջորդում է th-ին, ապա նրանց միջև անցնում է վանկային սահմանը՝ lai-ka, lai-ner:

Կանոնն ավելի պարզ ամփոփելու համար.

Յուրաքանչյուր ձայնավորից հետո բառերը «կտրվում» են վանկերի: Քանի ձայնավոր, այդքան վանկ:

ԲԱՅՑ. եթե ձայնավորից հետո կան r, r, l, l, m, m, n, nիսկ նրանց ետևում կա ևս մեկ զույգ բաղաձայն, նրանք (հնչյունական և հնչյունական ь-ի հետ) գնում են նախորդ վանկի; եթե y-ից հետո որևէ այլ բաղաձայն կա, y-ն անցնում է նախորդ վանկին:

Եթե ​​այս բաղաձայնները 2 նույնական են (nn, mm, ll..., 2 ցանկացած հնչյունավոր, զույգ, սկզբում զույգ, ապա անկազմակերպ), նրանք անցնում են հաջորդ վանկին:

Շփոթությունից խուսափելու համար թարմացրեք ձեր միտքը փոխանցման կանոնների մասին >>

Ինչպե՞ս որոշել, թե քանի վանկ կա մեկ բառում: Բառի մեջ այնքան վանկ կա, որքան ձայնավոր

Մեկ վանկ ունեցող բառերի օրինակներ.ձայն, գայլ, դաս, սագ, ոզնի, փիղ, բզեզ, եղեւնի, գազան, օձ, սեղան, սունկ, տերեւ, դուռ, աթոռ, տուն, էլկ, խոսք, կոճղ, բիզոն, կատու, եզր:
Երկու վանկ ունեցող բառերի օրինակներ.պատասխան, ձայնավոր, արջ, փոս, արագիլ, դաս, լեզու, նապաստակ, նապաստակ, խարիսխ, ոզնի, աշուն, պտտվող գագաթ, ընկույզ, օձ, աղվես, բազե, ընկերներ, թեյնիկ, սկյուռ, իշուկ, երկար, հարված, ռուսերեն, պատուհան , Յուրա, ձմերուկ, ճայ, երկաթ, ուռենու, ծառ, տետր, գազար, կրակ, բադ, չմուշկներ, ականջ, դպրոց, մեղու, ճանճ, հունիս, տուփ, ձնաբուք, սառնամանիք, տղա, ապակի, օրեր, հեքիաթ, ձնաբուք, Ջուլիա, Յաշա, եղնիկ, արև, ընտանիք.
3 վանկ ունեցող բառեր.ուսուցիչ, վարունգ, բերքահավաք, հատապտուղ, որը, խնձոր, բանջար, ճնճղուկ, բաղաձայն, թութակ, աշակերտ, հարվածային գործիքներ, ծառեր, մատիտ, Մարիա, այբուբեն, թիթեռ, տող, թավայի, Ռուսաստան, մեծ, տպագիրք, ծառուղի, տոնածառ:
Չորս վանկ ունեցող բառեր.կապիկ, հեծանիվ, ակացիա.
5 վանկ ունեցող բառեր.սթրես, մաթեմատիկա, գրականություն, սպիտակագլուխ.

Եկեք վարժենք վանկերի բաժանե՞լը։

Քանի՞ վանկ կա SOUND բառում: 1 ձայնավոր նշանակում է 1 վանկ ձայն:

Քանի՞ վանկ կա CUMBER բառում: 3 ձայնավոր նշանակում է 3 վանկ՝ ո|գու|ռեց, բառը «հին» և «նոր» կանոններով հավասարապես բաժանվում է վանկերի։

Քանի՞ վանկ կա ՈՒՍՈՒՑԻՉ բառում: 3 ձայնավոր նշանակում է 3 վանկ՝ ուսուցիչ, բառը բաժանվում է վանկերի հավասարապես՝ ըստ «հին» և «նոր» կանոնների։

Քանի՞ վանկ կա ՊԱՏԱՍԽԱՆ բառում: 2 ձայնավոր նշանակում է 2 վանկ: Շչերբայի տեսության համաձայն՝ որպես պատասխան բաժանում ենք վանկերի, ըստ Ավանեսովի՝ որպես պատասխան։

Քանի՞ վանկ կա VOWEL բառում: 2 ձայնավոր նշանակում է 2 վանկ: Ըստ Շչերբայի բաժանում ենք ձայնավորը, ըստ Ավանեսովի ձայնավորը։

Մենք ուրախ կլինենք օգնել ձեզ ցանկացած բառը բաժանել վանկերի: Ձեր հարցերը տվեք մեկնաբանություններում։

Վերջերս վաղ զարգացման տարբեր մեթոդներ ավելի տարածված են դարձել: Սկզբունքորեն նրանց մեջ ոչ մի վատ բան չկա, բայց յուրաքանչյուր դեպքի պետք է խելամտորեն մոտենալ: Առաջին հերթին, երեխաները պետք է պատրաստ լինեն նրան, ինչ դուք նախատեսում եք սովորեցնել նրանց:

Երկրորդ, ամեն մեթոդ չէ, որ լավ է, պետք է վստահել միայն տարիների ու սերունդների ընթացքում ապացուցված տարբերակներին: Միևնույն ժամանակ, չպետք է մոռանալ, որ սովորելը մի տեսակ սանդուղք է, մեկ աստիճան բարձրանալը բերում է հաջորդը հաղթահարելու անհրաժեշտության, շղթան չի կարող ընդհատվել, և մեկ հմտության ձեռքբերումը պետք է հաջորդի նախորդի ձեռքբերմանը։ Յուրաքանչյուր ոք, ով ցանկանում է երեխաների հետ վաղ ընթերցմամբ զբաղվել, մտածում է, թե ինչպես երեխային սովորեցնել բառերը վանկերի բաժանել:

Այս հոդվածից դուք կսովորեք

Անհրաժեշտ պայմանները

Եթե ​​կարծում եք, որ վանկերն այն են, ինչ մենք ինտուիտիվ զգում ենք որևէ բառ արտասանելիս, ապա շատ եք սխալվում: Նախ, ոչ բոլոր մեծահասակներն են կարողանում ճիշտ նույնականացնել վանկերը: Երկրորդ՝ մենք ձեռք ենք բերում այս հմտությունը՝ ջանասիրաբար սովորելով ուսուցչի հետ, մինչև այն հասցնենք ավտոմատիզմի։

Ուստի պետք չէ երեխաներից ակնառու արդյունքներ պահանջել հենց առաջին դասից։ Մեծ հաջողություն կլինի, եթե նույնիսկ հասցնեք նրանց բացատրել, թե ինչի մասին եք խոսում։

Վանկեր սովորելու համար նախ պետք է ծանոթանալ այբուբենին: Եվ ոչ միայն սովորեք տառերի անունները, այլ պարզեք, թե դրանցից որոնք են ձայնավորները և որոնք են բաղաձայնները, որոնք են դրանց տարբերությունները:

Առաջին քայլերը

Շատ ծնողներ սխալվում են՝ ստիպելով իրենց երեխաներին անգիր սովորել տառերի անունները, այլ ոչ թե դրանք իրականում արտասանել: Ոչ մի ուսուցիչ չի ասի «շնորհակալություն» նախադպրոցական նման պատրաստվածության համար: Բանն այն է, որ ամենից հաճախ նման գիտելիքներ ունեցող երեխաները շատ ավելի լավն են, քան նույնիսկ նրանք, ովքեր երբեք ծանոթ չեն եղել այբուբենին։

Հաջորդ քայլը տառերը վանկերի մեջ միացնելն է: Այստեղ անհրաժեշտ է անմիջապես ցույց տալ, թե ինչպես արտասանել փունջ, և ոչ թե առանձին հնչյուններ: Թող երեխան զգա, թե ինչպես է օդը արտաշնչվում, ինչ ազդեցություն է թողնում այն, որքան տարբեր կարող են լինել վանկերը. դրանք բաղկացած են մեկ տառից, մյուսները՝ մի քանի տառից:

Ինչպե՞ս բացատրել երեխային, թե ինչ է վանկը: Դա բավականին դժվար է։ Փորձեք նրան փոխանցել, որ սա հնչյունների մեկն է կամ համակցություն, որոնց արտասանությունը պահանջում է օդի մեկ հրում, այսինքն՝ մի տեսակ արտաշնչում բերանով։

Լավագույն բացատրությունը ձեր սեփական օրինակն է: Փորձեք օգտագործել ակտիվ հոդակապություն, որպեսզի երեխաները կարողանան դիտել իրենց շուրթերի շարժումները և կրկնել դրանք ձեզանից հետո: Միասին ասեք վանկերը, գտեք կամ գտեք հետաքրքիր հանգեր վանկերից կամ երգերից: Թող սովորելը զվարճալի խաղ լինի:

Մենք ինքներս բաժանում ենք վանկերի

Վանկերի անկախ բաժանումը շատ բարդ խնդիր է: Մի շտապեք ձեր երեխային և թույլ տվեք հասկանալ, թե ինչ է իրենից պահանջում։ Այստեղ առանց խաղի հնարավոր չէ անել։ Դիտարկենք վանկերը մեկ բառով նույնականացնելու մի քանի եղանակ:

Նախ, մեծահասակներին հիշեցնենք, որ վանկի մեջ միշտ կա միայն մեկ ձայնավոր։ Այնուամենայնիվ, երեխայի համար դժվար կլինի հիմնվել այս տեղեկատվության վրա բաժանելիս: Հետևաբար, եկեք նայենք այն մեթոդներին, որոնք օգտագործում են ուսուցիչները:

Արմավենիներ

Վանկերի նույնականացման ամենադյուրին ճանապարհը ներառում է սեփական ափի օգտագործումը: Այն պետք է տեղադրվի կզակի տակ հատակին զուգահեռ: Գաղափարն այն է, որ բառ արտասանելիս կզակը ձեռքին կդիպչի ճիշտ այնքան, որքան դրա մեջ կան վանկեր:

Մի պահանջեք ձեր երեխայից միանգամից։ Սկսեք ամենապարզ բառերից՝ մա-մա, պա-պա և այլն, հետո կարող եք անցնել եռավանկ բառերին, օրինակ՝ սո-բա-կա: Եթե ​​երեխան սխալվում է, հրավիրեք նրան նորից փորձել, թող որոշի, թե որտեղ է սխալվել:

Մոմ

Այս մեթոդը հարմար է հատուկ տնային ուսուցման համար, քանի որ դժվար է պատկերացնել մի ամբողջ դասարան, որը նստած է վառված մոմերի առաջ։

Վարժության իմաստն այն է, որ վանկ արտասանելիս դու արտաշնչում ես։ Եթե ​​դա ասեք դեպի մոմի կողմը, ապա բոցը կթողնի ճիշտ այնքան, որքան արտաշնչումները, այսինքն՝ վանկերը։

Մի մոռացեք անվտանգության նախազգուշական միջոցների մասին: Կրակին շատ մոտ թեքվելն արգելվում է:

Ծափեր ու քայլեր

Եթե ​​ձեր երեխաները չեն սիրում տեղում նստել, ապա այս վարժությունները հենց նրանց համար են: Խնդիրն այն է, որ ամեն անգամ ինչ-որ վանկ ասվում է քայլել կամ ծափ տալ: Սկզբում ամեն ինչ արեք ձեր երեխաների հետ միասին, ապա խնդրեք նրանց գործել ինքնուրույն։ Անշուշտ, դա նրանց իսկապես դուր կգա։

Ձայնային էֆեկտներ

Մի սահմանափակվեք միայն վերը նկարագրված հնչյուններով: Կարող եք երեխաներին հրավիրել, օրինակ, փոքր մուրճերով հպել վանկերին և սարքել դրանք պարզ երաժշտական ​​գործիքներով: Հիմնական խնդիրն այն է, որ նրանք բռնեն ձայնային ռիթմը և սովորեն հասկանալ, թե ինչ է պահանջվում իրենցից։

Գրավոր առաջադրանքներ

Ավելի մեծ երեխաները կարող են ակտիվորեն աշխատել ոչ միայն լսելով, այլեւ գրավոր խոսքերով: Նախ բացատրեք նրանց, որ բառի ձայնավորների թիվը հավասար է հնչյունների թվին: Առաջարկեք, որ ընդգծեք բոլոր ձայնավորները և հաշվեք վանկերը: Եթե ​​ամեն ինչ ստացվի, կարող եք անցնել բառի բաժանմանը:

Հիշեք, որ գերազանց արդյունքների են հասնում կանոնավոր վարժություններով: Երեխաները պետք է վանկերի բաժանումը հասցնեն ավտոմատացման, այնուհետև դա նրանց որևէ դժվարություն չի առաջացնի:

Եթե ​​ձեր երեխային ինչ-որ բան չի հաջողվում, աշխատեք չհանդիմանել նրան և պարզապես փոխել գործունեությունը կամ նույնիսկ հետաձգել նոր թեմայի յուրացումը այլ ժամանակով: Երևի երեխան դեռ պատրաստ չէ նոր գիտելիքներ և հմտություններ ձեռք բերելու։

Վանկը ռուսաց լեզվում արտասանության նվազագույն միավորն է: Այն կարող է բաղկացած լինել մեկ կամ մի քանի հնչյուններից:

Դպրոցականներն ու բանասիրական ուսանողները հաճախ բախվում են այնպիսի խնդիրների, ինչպիսիք են՝ «Բառերը բաժանիր վանկերի»։ Թվում է, թե շատ հեշտ է գլուխ հանել նման առաջադրանքից։ Այնուամենայնիվ, մարդկանց մոտ հաճախ հարց է առաջանում. «Ինչպե՞ս բառերը ճիշտ բաժանել վանկերի»:

Հոդվածում դուք կգտնեք այս հարցի պատասխանը. Ծանոթացեք հիմնական կանոններին և սովորեք բառերը վանկերի տեսքով:

Վանկերի բաժանման դժվարությունները

Սովորաբար պարզ բառերը վանկերի բաժանելու հետ կապված խնդիրներ չկան: Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է հաղթահարել «ջուր» գոյականի վանկային բաժանումը: Բայց ինչպե՞ս բառը բաժանել վանկերի, եթե այն բարդ է բաղադրության մեջ:

Որպես օրինակ վերցնենք «համարվող» մասնիկը: Ինչպե՞ս ճիշտ իրականացնել վանկի բաժանումը` «rassmo-tren-ny», «ra-ssmo-tren-ny», «ra-ssmo-tren-ny»: Ճիշտ պատասխանը երրորդ տարբերակն է, բայց ինչո՞ւ։ Դա պարզելու համար եկեք ծանոթանանք բառը վանկերի բաժանելու հիմնական կանոններին։

Վանկերի բաժանման հիմնական կանոնները

Առաջին բանը, որ պետք է հիշել, այն է, որ բառի վանկերի թիվը հավասար է նրա մաս կազմող ձայնավորների գումարին: Վանկերի բաժանման սահմանները հաճախ չեն համընկնում մորֆեմիկ բաժանման հետ, հետևաբար, վերլուծություն կատարելիս անհրաժեշտ է հիմնվել հետևյալ կանոնների վրա.

• Ռուսերենում վանկային ձևավորող հնչյունները ձայնավոր են.
• վանկը չի կարող պարունակել մեկից ավելի ձայնավոր.
• Վանկը կարող է բաղկացած լինել մեկ ձայնավոր ձայնից (o-vod) կամ ձայնավորների և բաղաձայնների համակցությունից: Երկու կամ ավելի հնչյուններից բաղկացած վանկը միշտ սկսվում է բաղաձայնով.
• Ռուսերենի բոլոր վանկերը հակված են բաց լինելու:

Բաց և փակ վանկեր

Որպեսզի որոշեք, թե ինչպես ճիշտ բաժանել բառը վանկերի, դուք պետք է կարողանաք տարբերակել դրանք ըստ տեսակի: Ժամանակակից ռուսերենի բոլոր վանկերը բաժանված են երկու տեսակի՝ բաց և փակ:

Բաց վանկը միշտ վերջանում է (pro-vo-da, go-lo-va, pe-le-na): Այն կարող է առաջանալ բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում:

Փակ վանկն ավարտվում է բաղաձայնով։ Ամենից հաճախ այն հայտնվում է բառի վերջում (սոխ, մշուշ, սով): Նաև փակ վանկ կարող է կազմվել, եթե բառի մեջտեղում կա (sil-ki, woves, tank-ki):

Եթե ​​բառի մեջտեղում հայտնվում է մի քանի բաղաձայնների խումբ, ապա դրանք սովորաբար անցնում են վանկի սկիզբ՝ բաց թողնելով նախորդը (di-who-phone, na-name-ni-e, re-da-kti-): րո-վա-նի-ե):

Վանկերի բաժանման առանձնահատկությունները

Ռուսաց լեզվում վանկի բաժանումը ենթարկվում է ոչ միայն բաց վանկի օրենքին, այլև աճող հնչեղության օրենքին։ Բանն այն է, որ բառի մեջ վանկերը դասավորված են աճման կարգով՝ պակաս հնչյունից մինչև ավելի հնչուն։ Դրանից բխում են մի քանի կանոններ. Նրանք ձեզ կասեն, թե ինչպես ճիշտ բառերը բաժանել վանկերի.

1. Եթե ​​բառը պարունակում է բաղաձայն, որը կանգնած է երկու ձայնավորների միջև, այն անցնում է հաջորդ վանկին (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
2. Մի քանի աղմկոտների համակցությունը (բոլոր բաղաձայնները, բացառությամբ հնչյունավորների) դասակարգվում է որպես հաջորդ վանկ (է-զդա, ռուկ-չկա, մո-լի-տվա, կա-լի-տկա);
3. Երկրորդ վանկին նշանակվում է աղմկոտ և հնչյունային բաղաձայն հնչյունների խումբ (կարևոր է, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
4. Մի քանի ձայնավոր բաղաձայններ, որոնք գտնվում են ձայնավորների միջև մեկ բառում, վերագրվում են հաջորդ վանկին (a-lmaz, a-rmi-ya, իմ կարծիքով);
5. Ձայնավորների միջև հնչյունային և աղմկոտների համակցություններում առաջին հնչյունը անցնում է դիմացի վանկին (նե-զյա, կես-կա, նոր-կա, մեր-ցա-նի-ե, որ-սի-նկա);
6. Կրկնվող բաղաձայնները գնում են իրենց հաջորդող վանկի (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
7. Եթե ​​բառը պարունակում է «th», որը գալիս է հնչյունային կամ աղմկոտ վանկից առաջ, այն ներառվում է նախորդ վանկի մեջ (moi-va, lei-ka, ka-na-rey-ka, te-lo-grey-ka):

Այս կանոնները հիշելը դժվար չէ, բայց դրանք կօգնեն ձեզ հեշտությամբ որոշել, թե ինչպես ճիշտ բաժանել բառը վանկերի:

Վանկերի բաժանման կատարման ալգորիթմ

Մենք վերլուծել ենք մի տեսություն, որը կօգնի մեզ բառերը բաժանել վանկերի: Այժմ անցնենք գործնական մասին։ Պարզ պլանը կօգնի մեզ հաջողությամբ որոշել, թե քանի վանկ կա մեկ բառում.

1. Առանձին թղթի վրա գրի՛ր առաջադրանքում տրված բառը:
2. Որոշեք, թե քանի ձայնավոր հնչյուն է պարունակում:
3. Յուրաքանչյուր ձայնավոր հնչյունից հետո գծե՛ք վանկի սկզբնական բաժանում:
4. Տեսեք, արդյոք բառի մեջ կա՞ն բարդ տեղեր՝ բաղաձայնների խմբեր, հնչյուններ կամ կրկնակի հնչյուններ:
5. Եթե ​​կա, փոխիր վանկի սահմանը ըստ կանոնների։

Պետք է հիշել, որ վանկի փոխանցումը և վանկի բաժանումը միմյանց հավասար չեն։ իրականացվում է մորֆեմի հիման վրա Մենք չենք կարող տառը առանձնացնել նախածանցից կամ վերջածանցից:

Բառը վանկերի բաժանելը թույլ է տալիս ամբողջ մորֆեմները բաժանել մասերի` համաձայն վանկերի բաժանման կանոնների: Օրինակ՝ հաշվի առեք «բարձրացնել» բայը։ Փոխանցման համար այն կբաժանվի հետևյալ կերպ՝ «տակից»: Ըստ վանկերի բաժանումը տարբեր կլինի՝ «օրով»։

վանկ առ վանկ

Մեր օրերում շատ մայրեր փորձում են իրենց երեխաներին սովորեցնել որքան հնարավոր է շուտ կարդալ։ Այս հարցում ամենաարդյունավետ միջոցներից մեկը վանկերի ընթերցումն է: Դուք չեք կարող երեխային բացատրել, թե ինչպես կարելի է բառը բաժանել վանկերի՝ օգտագործելով բարդ կանոններ: Հետեւաբար, օգտագործվում են խաղային տեխնիկա:

Դուք կարող եք սկսել աշխատել ձեր երեխայի հետ արդեն մեկ տարեկանից: Ընթերցանության հմտությունների զարգացմանն ուղղված վարժությունները օգնում են բարելավել հիշողությունը և զարգացնել վերացական մտածողությունը: Նրանք երեխային սովորեցնում են տրամաբանորեն մտածել և համեմատություններ անել։ Բացի այդ, դասերը կարող են վերածվել զվարճալի խաղի:

Նախ, ձեր երեխային սովորեցրեք այբուբենը: Դրանում կօգնեն վառ նկարներով ու խորանարդիկներով գրքերը։ Տախտակներ, որոնց վրա կարող եք կցել բազմագույն տառեր։

Ապա բացատրեք, որ կան ձայնավորներ, և Ձայնավորները արտասանվում են երկար և բարձր: Բաղաձայնները կարճ են և ձանձրալի: Ասացեք ձեր երեխային, որ շեշտված վանկն ամենաերկարն է տևում:

Բարձրաձայն ասեք մի քանի պարզ բառ և խնդրեք ձեր երեխային որոշել, թե որ ձայնն է շեշտված: Ընտրեք գոյականներ, որոնց ծանոթ է ձեր երեխան: Մարզման համար հարմար են հետևյալ բառերը՝ «օճառ», «ջուր», «ձեռք», «ոտք», «դեմք», «մարմին»:

Բացատրեք, որ ձայնավորների թիվը համապատասխանում է վանկերի թվին: Եթե ​​ձեր երեխան արդեն գիտի հաշվել, փորձեք նրա հետ պարզել, թե քանի ձայնավոր կա այս բառերում` «գազար», «սոխ», «ափսե», «կաղամբ», «խաղալիք», «հեռուստացույց»:

Ձեր երեխային հիմունքներին ծանոթացնելուց հետո անցեք վարժությունների խաղին:

Պատրաստեք քարտեր, որոնց վրա գրված կլինեն այբուբենի յուրաքանչյուր բաղաձայն տառի վանկերը: Տեխնիկան համակարգելու համար յուրաքանչյուր քարտի վրա տեղադրեք բաղաձայնների և ձայնավորների համակցությունները նույն հերթականությամբ: Օրինակ՝ «մա, ես, մենք, մի, մո, իմ, մու, մու»:

Տվեք ձեր երեխային բացիկ, թող նա նայի վանկերին, մինչ դուք բարձրաձայն կարդում եք դրանք և կրկնում: Այս վարժությունը կօգնի զարգացնել տեսողական հիշողությունը։ Ժամանակի ընթացքում երեխան կկարողանա ճանաչել վանկերը և արտասանել դրանք առանց ձեր օգնության:

Կազմեք նշաններ, որոնց վրա գրված են տառերի համակցությունները: Խնդրեք ձեր երեխային նրանցից որևէ բառ ստեղծել և կարդալ այն: Սկսելու համար առաջարկեք նրան քարտեր «մա», «պա» վանկերով: Թող երեխան հորինի իրեն քաջածանոթ բառեր՝ «մայրիկ» և «պապա»:

Փորձեք տարբեր խաղեր հորինել ձեր երեխայի համար՝ հետաքրքրություն առաջացնելու համար: Օրինակ, հրավիրեք նրան մի նամակ ուղարկել՝ մյուսին այցելելու և տեսնելու, թե ինչ է տեղի ունենում։

Տեղափոխվելով պարզից բարդի

Երբ երեխան տիրապետում է հիմունքներին, սկսեք բարդացնել առաջադրանքները: Միևնույն ժամանակ, շարունակեք դասերն անցկացնել խաղային ձևով:

Առաջարկեք ձեր երեխային մի քանի բառ, որոնք տարբերվում են միայն մեկ տառով: Թող նա որոշի, թե որն է նրանց տարբերությունը։ Օրինակ՝ «օճառ» և «սիրուն», «տուն» և «ծուխ» բառերը։

Ընտրիր երկու վանկից բաղկացած տասնյակ բառեր: Յուրաքանչյուր վանկի համար ձեզ հարկավոր է մեկ քարտ: Խառնեք տերեւները և խնդրեք երեխային դրանցից բառեր պատրաստել։ Հարմար գոյականներն են «շրջանակ», «մայրիկ», «հայրիկ», «դաչա», «թև», «ոտք», «դեմք», «օճառ», «մարմին», «միս»:

Սովորեցրեք ձեր երեխային վանկեր կրել: Դա անելու համար թղթի վրա սյունակում գրեք մի քանի երկվանկ բառեր: Խնդրեք ձեր երեխային յուրաքանչյուր ձայնավորից հետո մի գիծ քաշել, այնուհետև այն բարձրաձայն արտասանել՝ վանկի ընդմիջման ժամանակ կարճ դադար տալով:

Վերցրեք նույն տեքստով երկու թերթ թուղթ: Թող դա լինի հեքիաթ կամ կարճ մանկական ոտանավոր: Խնդրեք ձեր երեխային հետևել բառերին, երբ դուք կարդում եք: Որոշ ժամանակ անց դադար տվեք և հարցրեք ձեր երեխային, թե որտեղ եք կանգնել:

Կարդացեք փոքրիկ պատմություններ ձեր երեխայի հետ՝ հիմնված դերերի վրա:

Ցանկացած տեսակի գործունեության համար ընտրեք զվարճալի մանկական տեքստեր, որոնք առաջացնում են երեխայի հետաքրքրությունը: Դրանք կարող են լինել բանաստեղծություններ, հեքիաթներ, կենդանիների մասին կարճ հոդվածներ: Խնդրեք նրանց վերապատմել այն, ինչ կարդացել են: Սա կօգնի զարգացնել երեխայի հիշողությունը և խոսքը:

Նախքան սկսելը, համոզվեք, որ ձեր երեխան պատրաստ է սովորելու: Նա զարգացած խոսք ունի և կարողանում է պատմվածքներ գրել։ Արտասանության թերություններ չկան։

Սկսեք պարզ բաներից, աստիճանաբար անցեք բարդին: Յուրաքանչյուր նոր դասի ժամանակ կրկնեք նախորդի նյութը:

Մնացեք խաղային մեթոդին. Դա կօգնի ձեր երեխայի մեջ սերմանել ընթերցանության և սովորելու ցանկություն:

Սկսեք ուսումնասիրել վանկերը ամենապարզ համակցություններով: Օգտագործեք երեխային ծանոթ բառեր: Աստիճանաբար դժվարացրեք ձեր մարզումները:

Ձեր երեխայից արագ արդյունքներ մի սպասեք։ Նա աստիճանաբար կսովորի կարդալ։ Նախ, թող նա տիրապետի մեկ և երկվանկ բառերին: Ընտրեք առաջադրանքներ նրանց հետ, մինչև երեխան սկսի կատարելապես գլուխ հանել:

Երբ դուք ավարտում եք հեշտ բառերը, փորձեք սովորել կարդալ ամբողջ նախադասությունները վանկ առ վանկ: Աստիճանաբար ավելացրեք ձեր ընթերցանության ծավալը:

Այս հոդվածի պարզ խորհուրդները կօգնեն ձեզ հեշտությամբ և արդյունավետ կերպով սովորեցնել ձեր երեխային կարդալ վանկերը: Միաժամանակ փոքրիկը հաճույքով ժամանակ կանցկացնի՝ կատարելով խաղային առաջադրանքները։

Բացի ընթերցանության հմտություններից, կզարգանան հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական և վերացական մտածողությունը, կընդլայնվեն երեխայի մտահորիզոնները: