Խաղեր

Խաղեր և վարժություններ հանրային խոսքի հմտությունների ուսուցման համար. Հռետորական և հանրային խոսքի վարժություններ երեխաների համար. Ո՞ր ելույթներն են առավել կարևոր:

Բանաստեղծներ են ծնվում, հռետորներ են ստեղծվում

Ցիցերոն

Ցիցերոնի հայտնի ասացվածքը բացահայտում է մի մեծ ճշմարտություն. Ամեն ինչ կարելի է սովորել։

Պարտախոսության շնորհը ի ծնե չի տրվում, այն ձեռք է բերվում քրտնաջան աշխատանքով և մշտական մարզումներով:

Այսպիսով, հրապարակային խոսքի արվեստին իսկապես տիրապետելու համար վարժությունները և մարզումները պետք է լինեն համակարգված և մշտական: Մասնագետները խորհուրդ են տալիս դրանք անել առնվազն շաբաթը մեկ անգամ։

Հմուտ խոսքի և մտքերի ազատ արտահայտման կարելի է հասնել ոչ շատ դժվար, բայց կանոնավոր վարժությունների միջոցով։ Խորհուրդ է տրվում դրանք կատարել օրվա ընթացքում 20-30 անգամ։

Բարձրաձայն կարդալը

Վերցնելով թերթի կամ ամսագրի ցանկացած հոդված՝ դուք պետք է այն բարձրաձայն կարդաք՝ դիմելով երևակայական լսարանին: Կարդալիս պետք է փորձել մի փոքր առաջ վազել՝ անգիր անելով փոքրիկ հատվածում գրածդ, որպեսզի հետո կարողանաս այն վերարտադրել։

Կարդացվածի իմաստի վերարտադրում

Ընթերցվում և վերապատմվում է երկու-հինգ նախադասությունից բաղկացած հատված: Այս դեպքում նպատակն է հիշել մանրամասներ, որոնց համար հնարավորության դեպքում օգտագործվում է բառացի վերապատմում։ Պետք է փորձել մտքեր ու խոսք ձեւակերպել՝ պատմելով կարդացածդ քո իսկ բառերով։

Խոսքի մտածողության զարգացում

Հռետորական տեխնիկան ներառում է «խոսքի մտածողություն» հասկացությունը, որը մասնավորապես նշանակում է, որ նախադասությունը կամ արտահայտությունը կառուցված է հիմնական բառերի կամ հիմնական նախադասությունների հիման վրա: Այս բառերը խրախուսում են խոսողին նախադասություններ կառուցել և ընդլայնել գաղափարները հիմնական հիմնաբառերի շուրջ:

Այսպիսով, հիմնաբառերը դառնում են որոշակի ֆիքսված կետեր, որոնց շուրջ ազատորեն շարժվում են այլ բառեր։ Մենեջերը գտնում է աջակցության կետեր և «պտտեցնում» միտքը դրանց շուրջ տարբեր ձևակերպումներով։ Այս հիմնաբառերը և դրանց նոր ձևակերպումները գտնելը հենց այս վարժությունում է:

Այս վարժության մեկ այլ փոփոխություն՝ կես նախադասություն բարձրաձայն կարդալն է և այն շարունակել ձեր իսկ բառերով: Սահմանումների ուսուցումը` հասկացությունների ձևակերպումը, նույնպես օգտակար է այստեղ: Այս վարժությունը թույլ կտա մենեջերին, ինչպես ցանկացած բանախոս, սովորել, թե ինչպես ձևակերպել առարկայի սահմանումը հնարավորինս կոնկրետ՝ բացահայտելով և սահմանելով դրա էությունը ճշգրիտ, հստակ և հակիրճ:

Պատմություն

Վերցնելով ցանկացած պատմություն, անեկդոտ կամ նոտա՝ պետք է այն պատմել վառ, վառ, երևակայությամբ և գրավիչ: Սա կարող է լինել կյանքի կամ մեկ օրվա պատմություն: Օրինակ, մի օր մենեջերի կյանքում: Երկար պատմության համար դուք կարող եք մտովի մշակել կարճ ուրվագիծ:

Պատմության կամ պատմության սկիզբը միշտ պետք է լինի ինտրիգային, հետաքրքիր և լարվածության նշույլ ունենա: Պատմության գագաթնակետին լարվածությունը հասնում է իր գագաթնակետին, իսկ պատմվածքի ավարտը ունկնդրին հնարավորություն է տալիս հանգստանալ ու շունչ քաշել, մինչդեռ լարվածությունը թուլանում է։

Խոսքի մեջ չպետք է կենտրոնանաք սխալների կամ տատանումների վրա։ Ամենայն հավանականությամբ, ունկնդիրները նրանց մեջ կամայական դադարներ չեն կասկածի, ուստի դրանք բնական տեսք կունենան։ Բայց դրանից հետո դեռ արժե հոգ տանել և վերացնել ցանկացած միջամտություն, որը կարող է առաջանալ:

Բիզնես հաղորդագրության վերափոխում

Խնդիրն է՝ ազատ ձևով վերարտադրել թերթի հոդվածի կամ հոդվածի էությունն ու բովանդակությունը՝ հիմնվելով դրանից ընտրված հիմնաբառերի վրա։ Հոդվածը վերափոխված է մի քանի անգամ։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է սեղմել դրա բովանդակությունը մեկ նախադասության մեջ և ընդլայնել՝ ավելացնելով սեփական կարծիքը։

Ելույթը պետք է լինի համահունչ, հարթ, առանց հարկադիր և անհիմն ուշացումների կամ դադարների: Վարժության ընթացքում դուք պետք է վերափոխեք առնվազն տասը նախադասություն: Այս վարժությունը ներառում է նաև նկարի և դրա վրա պատկերված պատկերների նկարագրությունը, մանրամասները և նրանց միջև փոխադարձ կապերը:

Թեմատիկ հաղորդագրություն

Ընտրելով թեմա, օրինակ՝ հոբբի, պետք է հինգ րոպեանոց հաղորդագրություն պատրաստեք այս թեմայով։ Երևակայական ունկնդիրներին դիմելիս պետք է փոխարինել՝ մեկ անգամ բարձրաձայն արտասանելով խոսքը, մյուս անգամ՝ մտովի, ինքներդ ձեզ:

Վարժության ընթացքում ավելի լավ է հետևել հետևյալ մարտավարությանը. հաղորդագրության սկզբում օգտագործեք հիմնաբառեր և ավարտեք այն ազատ ձևով: Ընդ որում, պետք չէ կենտրոնանալ բառակապակցությունների ճիշտ կառուցման վրա, այլ կենտրոնանալ խոսքի հարթ ու հանգիստ ընթացքի վրա։ Եթե ասված բառի կամ նախադասության մեջ սխալ կա, մի կանգ առեք, հանգիստ ավարտեք նախադասությունը: Սխալներին հետևելու համար ավելի լավ է հաղորդագրություն արտասանել ձայնագրիչով:

Հռետորությունը և խոսքի արվեստը, հռետորական վարժությունները ենթադրում են բառապաշարի անընդհատ համալրում: Սա մարզումների շատ կարևոր մասն է: Հարուստ բառապաշարը կօգնի լեզուն, խոսքը և դրա ոճը դարձնել բազմազան և յուրօրինակ:

Այլ բանախոսների խոսքի ուսումնասիրություն

Այլ բանախոսների խոսքը դիտելը, լսելը և անընդհատ ուսումնասիրելը լավ պրակտիկա է: Ռեպորտաժներ, քննարկումներ, հաղորդումներ, քարոզներ լսելիս ղեկավարը պետք է վերլուծի իր լսածը բովանդակության և խոսքի բնութագրերի տեսանկյունից:

Առաջին դիրքը ներառում է բովանդակության ներկայացման վերլուծություն, պլանի համապատասխանությունը, ներկայացման տրամաբանությունը, պատկերավորումը և ոճական սարքերը: Երկրորդը ներառում է ձայնի ուժի, տեմբրի բարձրության, սթրեսի գնահատում, թե որքան սահուն է խոսողը արտասանում խոսքը, նրա արտասանությունն ու ժեստերը:

Խոսքի վերլուծություն

Բանախոսների, հայտնի քաղաքական գործիչների, հայտնի դեմքերի ելույթները լսելը, վերլուծության համար հիմք ընդունելով հռետորական գործիքները, օգտակար և արդյունավետ թրեյնինգներից է։ Այս դեպքում պետք է ուշադրություն դարձնել.

ինչպես է բանախոսը կատարում ներածություն և եզրակացություն.
օգտագործում է համեմատություններ;
խոսքի պատկերացում;
կրկնությունների, չափազանցությունների և հակադրությունների առկայությունը.
խաղալ բառերի վրա.

Այս դեպքում անպայման պետք է նկատել, թե որտեղ և ինչպես է տեղի ունենում խոսքի լարվածության բարձրացումը և դրա անկումը, ինչպես նաև վերահսկել խոսողի կողմից օգտագործվող խոսքի վրա ազդելու այլ միջոցները։

Պրակտիկա քննարկումների միջոցով

Ամենաարդյունավետ մեթոդը եղել և մնում է գործնական վարժությունները, հռետորական հմտությունները հղկվում են քննարկումների միջոցով: Դուք կարող եք սկսել զբաղվել ընկերների կամ գործընկերների շրջանում՝ միայն կարճ ժամանակով ներգրավվել բանավեճի մեջ և խոսել որոշակի հարցերի մասին:

Այս պրակտիկան կօգնի ձեզ աստիճանաբար անցնել ավելի մեծ, քիչ ծանոթ լսարանի առջև ելույթին: Մենեջերը կամ վաճառքի գործակալը պետք է սովորի խոսել, բանավիճել, լսել հակառակորդներին և պաշտպանել իր տեսակետը:

Հաշվետվություն տալը

Հիմա եկել է իրական ելույթի կամ առաջին լուրջ ելույթի ժամանակը։ Ձեր սեփական բիզնես հաղորդագրություն պատրաստելը հանրային խոսքի հմտությունները զարգացնելու ևս մեկ միջոց է: Բիզնես հաղորդագրություն պատրաստելիս ավելի լավ է ընտրել ձեզ ծանոթ թեմա։

Նախապատրաստման ընթացքում, ինչպես նաև ողջ ելույթի ընթացքում դուք պետք է անընդհատ հարցնեք ինքներդ ձեզ, թե ինչ հռետորական միջոցներ կարելի է լրացնել ելույթով, որպեսզի այն տեսողական, օրգանական, ճկուն և հասանելի լինի: Հնարավոր է, ձեզ անհրաժեշտ լինի հանդիսատեսին ներկայացնել քարտեզներ, գծապատկերներ կամ գծապատկերներ:

Պետք է փորձել գրավիչ և ոչ չոր սկիզբ դնել, որպեսզի ունկնդիրներն առաջին իսկ բառերից սկսեն ուշադրությամբ լսել ելույթը և ինտենսիվ ուշադրության մեջ ընկնեն։ Դա անելու համար մենեջերը կամ վաճառքի գործակալը պետք է անընդհատ իրեն դնի լսողի տեղը։

Օրինակ, մերկ թվերը ունկնդրին շատ բան չեն ասի, բայց եթե դուք հստակ օրինակ բերեք և այս թվերը կապեք կյանքի հետ, նրանք կկենդանանան, «միս ու արյուն» կառնեն, շոշափեն, շոշափեն, հետո բառերը կբռնեն։ . Բայց սրան պետք է հասնի բանախոսը։

Մտածելու տեղիք տվող տեխնիկան օգտագործելիս սկսելու լավ տեղ է անսպասելի հարց կամ հայտարարություն: Սա նախ ունկնդրի մոտ հետաքրքրություն կառաջացնի, երկրորդ՝ լիցք կհաղորդի անդրադառնալու լսածին։ Քանի որ մենեջերը կամ որևէ այլ բանախոս փաստեր է ներկայացնում, անհրաժեշտ է նաև լուծում տալ քննարկվող խնդրին, եթե խոսքը շոշափում է մեկին։

Եթե զեկույցում կամ բիզնես հաղորդագրության մեջ մենեջերը սկսում է արտահայտել իր անձնական կարծիքը, ապա նա անցել է կարծիք արտահայտող խոսքի։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է տարբերակել այն, ինչը վերաբերում է բիզնես հաղորդագրությանը, և ինչը անձնական կարծիք է և մեկնաբանվում է հենց խոսնակի կողմից:

Արտահայտիչ խոսքը պետք է դառնա ոչ միայն պերճախոսության վարպետների, այլև յուրաքանչյուր վաճառքի գործակալի կամ մենեջերի հիմնական գործիքներից մեկը։ Պետք է անընդհատ զարգացնել հռետորական ունակությունները։ Առցանց վիդեո վարժությունները կօգնեն բարելավել հանրային ելույթը:

Բովանդակություն:

Հնարավո՞ր է ազդել երեխայի բնավորության ձևավորման վրա: Նման հարցեր հաճախ են ծագում ծնողների շրջանում. Սա զարմանալի չէ, քանի որ երեխայի ապագա հաջողությունը որպես անհատ մեծապես կախված է երեխայի բնավորությունից: Այն պահից, երբ երեխան սկսում է կարդալ իր առաջին տառերը, դպրոցը և ծնողները փորձում են նրան սովորեցնել խոսել ճիշտ, հստակ և հստակ: Որոշ մարդիկ լավ են տիրապետում խոսքի ձևերին: Իսկ ոմանց համար դժվար է նույնիսկ ամենասովորական բառերն ասել առանց սխալների։ Երեխաների համար հռետորաբանությունը մի բան է, որը կօգնի ձեզ զարգացնել երեխայի խոսքի վարքագծի մշակույթը, ինչը, իհարկե, բարենպաստ ազդեցություն կունենա նրա անհատականության զարգացման և ապագայում հաջողությունների վրա:

Լոմոնոսովը իրավացի էր՝ հռետորաբանությունը համարելով բոլոր գիտությունների հիմքը։ Գրագետ և հմտորեն մտածելու կարողությունը որոշում է ակադեմիական առաջադիմությունը դպրոցում, իսկ հետագայում համալսարանում, հասակակիցների հետ շփումը, կարիերա կառուցելը: Բարձր եկամուտը գրեթե միշտ համոզելու արվեստի հետեւանք է։ Իվան Պավլովը կարծում էր, որ առանց խոսքի մտածել չկա։ Իրոք, լավ կառուցված արտահայտությունները ցույց են տալիս տրամաբանորեն մտածելու կարողությունը: Երեխաների համար հռետորությունը հիմք է դնում նրանց հետագա հաջող կյանքի համար:

Ե՞րբ է սկսվում հաղորդակցությունը:

Արտաքին աշխարհի հետ երեխայի շփման գործընթացը շատ վաղ է սկսվում։ Արժե հաշվի առնել, որ ժամանակակից աշխարհում կյանքի առաջին իսկ տարիներից նա դիտում է հեռուստացույց, դիտում է ֆիլմեր, լսում ռադիո, լսում տարբեր ոճի ելույթներ։

Նախադպրոցական տարիքում երեխաները շփվում են բազմաթիվ զրուցակիցների հետ՝ իրենց հասակակիցների, փոքր երեխաների, մեծահասակների, հարազատների, սիրելիների, անծանոթների և անծանոթների:

Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է, որ երեխան կարողանա ցանկացած խնդրանք ներկայացնել, երկխոսություն վարել ինչպես ուղիղ, այնպես էլ հեռախոսով ընկերների, հասակակիցների, հարազատների, հյուրերի և այլոց հետ։

Երեխան սկսում է շփվել մանկուց

Կանոնավորությունն այն է, ինչը տալիս է լավագույն արդյունքները: Պետք չէ շաբաթական 3 անգամ մարզասրահ հաճախել, բայց ձեր մարմինը պահել հիանալի վիճակում՝ ամենօրյա առավոտյան վարժությունների, կոնտրաստային ցնցուղի, մշտական մերսման, քսելու և երեկոյան հինգ րոպե ձգվող ոսկորների, մկանների և ջլերի ամրացման միջոցով:

Ամենօրյա փոքր ջանքերը մեծ գաղտնիքն են: Երեխաների համար հանրային խոսքի դասընթացների ժամանակ դուք՝ ծնողս, կյուրացնեք մի շարք անփորձանք խաղային վարժություններ՝ զարգացնելու ձեր երեխայի խոսքի հմտությունները: Որոշ մարդիկ արդյունավետ են պարապում, և արդեն 4-5 շաբաթվա ընթացքում շոշափելի արդյունքների են հասնում:

Զորավարժություններ հոգատար ծնողների և նրանց հետաքրքրասեր երեխաների համար

1. «Բացատրիր բառը» վարժություն.

Տվեք ձեր երեխային մի քանի բառ սահմանելու համար: Թող բացատրի, թե ինչ է քիթը, դանդելիոնը, աթոռը, ծառը, գնդակը։

Բայց հասկացեք, որ նախ պետք է բառը վերագրել առարկաների ավելի ընդհանուր դասին:

Օրինակ:

Ծառը բույս է, որը...Քիթը օրգան է, որը...Դանդելոնը ծաղիկ է, որը...և այլն: Այնուհետև դուք պետք է անվանեք արտաքին տարբերակիչ հատկանիշները, գործառույթները կամ կառուցվածքը: Այսպիսով, ծառը այն բույսն է, որն ունի բազմաթիվ ոտքեր և տերեւներ, շատ աշխատասեր է և ապրում է դրսում։ Դա բավական կլիներ։ Լավ կլինի, եթե երեխան տա «դանդելիոն» բառի սահմանումը. խատուտիկը սկզբում դեղին, հետո սպիտակ ծաղիկ է: Այն ունի բմբուլ և եթե փչես դրա վրա, այն կթռչի բոլոր ուղղություններով։ Նա ապրում է ամռանը: Նա կարող է նաև բուժել մարդկանց։ Մի զարմացեք. որոշ երեխաներ կարող են ավելի վատ սահմանումներ ասել: Սովորեցրեք նրանց սա: Սկսեք սահմանելով «շուն» բառը:

2. Վարժություն «Հիշիր բառ»

Ձեր և երեխայի խնդիրն է հիշել բոլոր հայտնի բառերը, որոնք համապատասխանում են ընտրված թեմային: Այն ամենը, ինչ դուք արդեն գիտեք նրա մասին:

Օրինակ:

Թեման «անձ» (դուք անվանում եք այն)

Անձ, արարած (երեխան կրկնում է նախորդ բառը և անվանում է իրեն)

- Մարդ, արարած, ականջներ

Պարտվածն անվանում է «խոյի գլուխ» զվարճալի արտահայտությունը։

3. Վարժություն «Գտի՛ր բառի համար ոտանավոր» վարժություն.

Վերցրեք երեխային հայտնի ցանկացած պարզ բառ և թույլ տվեք, որ նա ընտրի ոտանավոր նրանց համար:

Օրինակ:

Ամպրոպ - ցող

4. «Կարդալ և կրկնել» վարժությունը

Վերցրեք հետաքրքիր գիրք, որը կհամապատասխանի տարիքին: Բարձրաձայն կարդացեք արտահայտությունը. Երեխայի խնդիրն է բառացիորեն կրկնել ասվածը: Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի հեքիաթները լավագույնս համապատասխանում են այս հռետորական սեմինարի համար, բայց դուք կարող եք վերցնել արձակ, որն ավելի բարդ կլինի: Բայց ամեն ինչ կախված է երեխայից և նրա մակարդակից: Նախ վերցրեք նախադասության մի մասը, դրա կարճ հատվածները, ապա աստիճանաբար երեխան կարող է հաղթահարել երկար նախադասությունները: Աշխատանքային հիշողությունը, որն այնքան անհրաժեշտ է հռետորաբանության համար, զարգանում է, և բառապաշարն ընդլայնվում է: Այս վարժությունը պահանջում է ծնողի համառություն, ինչպես նաև հումոր և դրական վերաբերմունք: Դուք կարող եք սպանել ձեզ հետ խաղալու ցանկությունը խիստ խոսքով և սպառնալից հայացքով:

Բարձրաձայն կարդացեք արտահայտությունները և թույլ տվեք, որ երեխան փորձի կրկնել ասվածը

5. «Լսիր լռությանը» վարժություն.

Այս խաղը լավ է արագ կենտրոնանալու կարողությունը զարգացնելու համար:

Սկսելու համար չափեք մեկուկես-երկու րոպե և լսեք ձեր շուրջը եղած բոլոր ձայները՝ սենյակում, բնակարանում, պատուհանից դուրս: Եվ հետո հերթով խոսեք ձեր լսած հնչյունների մասին և պատկերեք դրանք բառերի միջոցով: Բնականաբար, մենք չենք կարող կրկնվել։ Հաղթում է նա, ով այս հնչյուններն ամենաշատն է անվանում:

Օրինակ:

Սենյակում լսեցի ժամացույցի տկտկոցը

Եվ ես լսեցի, թե ինչպես է մեքենան անցնում փողոցով. «trrr-trrr»

Անձրևը կաթում էր պատուհանից դուրս. «կաթիլ-կաթել-կաթել»

Մյուս սենյակում ոտնաձայներ լսվեցին՝ «վերևից վերև»

6. «Գտիր բացակայող առարկան» վարժություն.

Վարորդն ընտրված է։ Օրինակ, սա երեխա է, որին խնդրում են ուշադիր նայել իր շուրջը և հիշել սեղանների վրա պառկած շրջապատող փոքրիկ առարկաները: Այնուհետև նա շրջվում է և դուրս է գալիս սենյակից, իսկ դուք հանում եք իրերից մեկը: Երբ վարորդը վերադառնում է, նա պետք է հայտնաբերի փոփոխություն, որը տեղի է ունեցել սեղանների վրա կամ ընդհանրապես սենյակում (եթե խաղը խաղում է ավելի մեծ մասշտաբով և ներառում է ամբողջ սենյակում գտնվող առարկաներ): Ձեր խնդիրն է հուշել վարորդին` ներկայացնելով օբյեկտի բնօրինակ սահմանումը` առանց այն ուղղակիորեն անվանելու: Երեխայի խնդիրն է ծնողին ուղղորդող հարցեր տալ և փորձել գուշակել հեռացված իրը:

Օրինակ՝

Ո՞ր կենդանու է նման այս իրը:

Համստերի համար

-...Այս տարրը կարո՞ղ է օգտագործվել միայն դասարանում:

Դուք կարող եք վերցնել այն ձեզ հետ, որտեղ ուզում եք:

Սա մատիտի պատի՞վ է:

Այո՛։ Լավ արեցիր։

7. «Գտիր տարբերությունները» վարժություն.

Նա հրավիրում է երեխաներին և ձեզ մեկ կամ երկու բառով բացատրել, թե որն է տարբերությունը երկու արտաքուստ նման առարկաների միջև:

Օրինակ:

Դուք: Ո՞րն է տարբերությունը գնդիկի և կիտրոնի միջև:

Երեխան: Գնդակը կլոր է

Դուք: Կիտրոնը նույնպես կլոր է: Սխալ.

Երեխան: Դեղին է:

Դուք: Այս երկու տարրերը կարող են դեղին լինել:

Երեխան: Գնդակը դատարկ է:

Դուք: Ոչ բոլոր գնդակներն են ներսում դատարկ:

Երեխան. Դուք չեք կարող ուտել գնդակը:

Դուք: Միանգամայն ճիշտ է: Սա է տարբերությունը։

8. «Պատկերացրեք ձեզ որպես նկարիչ» վարժություններ.

Դպրոցական ուսումնական գործընթացում վաղուց կիրառվում է նկարի վրա հիմնված պատմություն, ամեն տեսակի էքսպոզիցիաներ։ Նրանց օգուտները անհերքելի են: Մեր կարծիքով, երեխաների համար նման հռետորական վարժությունները նույնպես հաջողությամբ կարելի է կիրառել։ Ինչպես նկարելը, այնպես էլ նկարի վրա հիմնված պատմություն պատմելը զարգացնում է հնչեղ բառի ասոցիատիվ գունային ընկալումը, ինչը նպաստում է երեխայի հռետորական հմտությունների ավելի ներդաշնակ ձևավորմանը:

1) «Ինչ եմ հիշում»

Վարժության իմաստը բխում է անունից. Երեխան մի քիչ նայում է վերարտադրությանը, հետո շրջում է այն, որպեսզի այլեւս չտեսնի, պատմում է այն, ինչ հիշում է։ Սկզբում սա կարող է լինել պարզապես նկարում պատկերված օբյեկտների ցանկ, բայց աստիճանաբար պետք է մոտենալ համահունչ նկարագրությանը:

2) «Ի՞նչ է կատարվում»:

Այս առաջադրանքը շատ ավելի բարդ է, քան նախորդը: Երեխան պետք է ոչ թե պարզապես նկարագրի նկարը, այլ փորձի հասկանալ, թե ինչ է կատարվում այնտեղ, ցույց տա ռեժիսորական որոշ որակներ, նկատի նկարում կատարվող գործողությունները կամ ֆանտազիզացնի այն, եթե դա բնապատկեր է կամ նատյուրմորտ:

3) «Ի՞նչ է եղել նախկինում»:

Բանախոսն իր ենթադրություններն է հայտնում նկարում տեղի ունեցածի մասին, մինչ նկարիչը կդադարեցնի իր հավանած պահը և այն նկարել ներկով։

4) «Ի՞նչ կանվանեի նկարը, եթե ես նկարիչ լինեի»:

Ձեր երեխան առաջարկում է նկարի անվան իր տարբերակը և փորձում է ապացուցել դրա վավերականությունը:

9. Զորավարժություն «Զվարճալի լեզվի պտույտ»

Զորավարժություն, որը զարգացնում է խոսքի ռիթմի զգացողությունը և տրամաբանությունը: Օգտագործվում է հասարակ լեզվապտույտ, որը լավ է բոլորի համար, օրինակ՝ «Ցուլի դժբախտության մասին»։

Տեքստը բաժանված է քիչ թե շատ տրամաբանորեն ավարտված հատվածների՝ դարձվածքների։ Արտահայտությունները միմյանցից բաժանող դադարները լցված են ծափերով։ Ծափահարությանը կարող եք ավելացնել ոտնահարում և ցանկացած այլ շարժում:

Ամեն ինչ կարծես այսպիսին է.

Տատիկը ցուլ ուներ։ (դուք և ձեր երեխան երկու անգամ ծափահարում եք ձեր ձեռքերը և երկու անգամ հարվածում ձեր ձեռքերին)

Փոքրիկ սպիտակ ցուլ. Երկու ծափ և երկու նամականիշ: (երեխա)

Ցուլը հաստ շուրթերով էր։ Երկու ծափ և երկու նամականիշ (կրկին դու)

Բութ շուրթերով ցուլ. Երկու ծափ և երկու նամականիշ: (կրկին երեխա)

Ցուլը սպիտակ շրթունք ունի... Երկու ծափ և երկու նամականիշ:

Նա հիմար էր։ (երգչախմբում)

Առաջին անգամ լեզվակռիվը կարդում են դանդաղ, մտածված: Պետք է անհապաղ որոշել, թե ինչի մասին է այս լեզվակռիվը։ Ինչ է կատարվում դրանում, ինչպես ենք մենք վերաբերվում նրա կերպարներին: Այնուհետև, կարդալով երկրորդ և երրորդ անգամ, կարող եք բարձրացնել տեմպը, դիտարկելով ընդհանուր ռիթմիկ կառուցվածքը, որի շեշտադրման կետերը մեր խաղի դադարներն են՝ ծափահարելն ու դրոշմելը, ինչպես նաև պայթուն բաղաձայնները. Բ« Այն պետք է հատկապես հստակ արտասանվի և «պայթի» շուրթերին։

Ամենաօգտակար և արդյունավետ, բայց պարզ ու հասկանալի, թելադրության վարժությունների առավել ամբողջական ցանկը։

Զորավարժություններ երեսուն. Զորավարժություններ թելադրության համար.

Մի օր Հոլիվուդում նրանք սկսեցին ֆիլմ նկարահանել, որը կոչվում էր «Թագավորի խոսքը»: (իրականում «Թագավորի ելույթը»): Հռետորաբանության բոլոր ուսուցիչները ոգեշնչված էին, քանի որ հույս ունեին տեսնել կինոյի արժանի ստեղծագործություն հռետորական արվեստի մասին: Մեծ դերասաններով. Որակյալ պատմվածքով։ Հզոր ռեժիսորական աշխատանքով։

Եվ այս ամենը տեղի ունեցավ՝ ռեժիսուրան, սյուժեն, դերասաններ, ամեն ինչ հիանալի էր, ֆիլմը հավաքեց հիանալի տոմսարկղ, հիացական ակնարկներ, մի փունջ մրցանակներ և չորս Օսկար, բայց պարզվեց, որ խոսքը ոչ թե հռետորաբանության, այլ լոգոպեդներ. Լոգոպեդներ! Գերազանց ֆիլմ. Իսկ լոգոպեդների մասին.

Այդ ժամանակից ի վեր, և ֆիլմը թողարկվել է 2010 թվականին, յուրաքանչյուր մարդ, ով որոշում է սովորել հռետորաբանություն, նույնպես ցանկանում է զբաղվել իր բառապաշարով: Մի՞թե դա հիանալի չէ:

Բառագիր, մաս առաջին.

Հանրահայտ Դեմոսթենեսը, ով բերանի քարերի օգնությամբ հաջողությամբ շտկել է իր դիպլոմը, մեր ժամանակներում օրինակ կշարունակի մնալ, եթե ոչ ատամնաբուժության ժամանակակից գները։ Ուստի քարերի փոխարեն այժմ օգտագործում են գինու խցան՝ այն կամ առջևի ատամներով բռնելով, կամ պարզապես բերանին պահելով։ Գտեք խցանը, այն ձեզ հիմա պետք կգա:

Ստորև ներկայացված են տողերը, որոնցից յուրաքանչյուրը պետք է բարձրաձայն արտասանել մեկ շնչով։ Առաջին անգամ տողը պետք է կարդալ դանդաղ, երկրորդ անգամ՝ շշուկով, երրորդ անգամ՝ խցանով, չորրորդ անգամ՝ առանց խցանման նորմալ արագությամբ, հինգերորդ անգամ՝ արագ։

1. PTKI, PTKE, PTKA, PTKO, PTKU, PTKY, PTKE, PTKYA, PTKЁ, PTKYU.
2. PKTI, PKTE, PKTA, PKTO, PKTU, PKTY, PKTE, PKTY, PKTE, PKTY
3. TPKI, TPKE, TPKA, TPKO, TPKU, TPKY, TPKE, TPKYA, TPKYO, TPKYU.
4. BDGI, BDGE, BDGA, BDGO, BDGU, BDGY, BDGE, BDGYA, BDGЁ, BDGYU
5. BGDI, BGDE, BGDA, BGDO, BGDU, BGDY, BGDE, BGDYA, BGDYO, BGDYU.
6. GBDI, GBDE, GBDA, GBDO, GBDU, GBDI, GBDE, GBDE, GBDO, GBDU
7. MRLY, MRLE, MRLA, MRLO, MRLY, MRLY, MRLY, MRLY, MRLY, MRLY
8. MLRI, MLRE, MLRA, MLRO, MLRU, MLRY, MLRE, MLRY, MLRY, MLRY
9. RMLI, RMLE, RMLA, RMLO, RMLU, RMLY, RMLE, RMLY, RMLY, RMLY
10. RZHL, RZHL, RZHL, RZHL, RZHL, RZHL, RZHL, RZHL, RZHL, RZHL.
11. RLZHY, RLZHE, RLZHA, RLZHO, RLZHU, RLZHY, RLZHE, RLZHYA, RLZHE, RLZHU.
12. ԺՌԼԵ, ԺՌԼԵ, ԺՌԼԱ, ԺՌԼՈ, ԺՌԼՈՒ, ԺՌԼՅ, ԺՌԼԵ, ԺՌԼՅԱ, ԺՌԼԵ, ԺՌԼՅՈՒ.
13. LMNI, LMNE, LMNA, LMNO, LMNU, LMNY, LMNE, LMNYA, LMNYO, LMNYU.
14. LNMI, LNME, LNMA, LNMO, LNMU, LNMY, LNME, LNMY, LNMY, LNMY
15. ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ, ՄԻԼԻՈՆ.
16. FTCHY, FTCHE, FTCHA, FTCHU, FTCHU, FTCHY, FTCHE, FTCHYA, FTCHIO, FTCHYU
17. FCTI, FCTE, FCTA, FCTO, FCTU, FCCHTY, FCTE, FCTYA, FCTYO, FCTYU
18. TFCHI, TFChE, TFChA, TFChO, TFChU, TFCHY, TFCHE, TFChYA, TFCHYO, TFChYU.
19. TKPI, TKPE, TKPA, TKPO, TKPU, TKPI, TKPE, TKPYA, TKPE, TKPU.
20. KPT, KPT, KPT, KPT, KPT, KPT, KPT, KPT, KPT, KPT
21. KTPI, KTPE, KTPA, KTPO, KTPU, KTPY, KTPE, KTPYA, KTPYo, KTPYU.
22. GDBI, GDBE, GDBA, GDBO, GDBU, GDBU, GDBE, GDBYA, GDBYO, GDBU.
23. DBGI, DBGE, DBGA, DBGO, DBGU, DBGY, DBGE, DBGYA, DBGЁ, DBGYU
24. DGBI, DGBE, DGBA, DGBO, DGBU, DGBY, DGBE, DGBYA, DGBYO, DGBYU
25. RLMI, RLME, RLMA, RLMO, RLMU, RLMY, RLME, RLMYA, RLMYO, RLMYU
26. ԼՄՌԻ, ԼՄՌԵ, ԼՄՐԱ, ԼՄՐՈ, ԼՄՌՈՒ, ԼՄՐԻ, ԼՄՐԵ, ԼՄՐՅԱ, ԼՄՌԵ, ԼՄՐՅՈՒ.
27. LRMI, LRME, LRMA, LRMO, LRMU, LRMY, LRME, LRMYA, LRMYO, LRMYU.
28. ԺԼՌԻ, ԺԼՌԵ, ԺԼՌԱ, ԺԼՌՈ, ԺԼՌՈՒ, ԺԼՌԻ, ԺԼՌԵ, ԺԼՌՅԱ, ԺԼՌԵ, ԺԼՌԻ.
29. LRZHY, LRZHE, LRZHA, LRZHO, LRZHU, LRZHY, LRZHE, LRZHYA, LRZHE, LRZHU.
30. ԼԺՌ, ԼԺՌ, ԼԺՀՐ, ԼԺՌ, ԼԺՌ, ԼԺՌ, ԼԺՌ, ԼԺՌ, ԼԺՌ, ԼԺՌ
31. MNLI, MNLE, MNLA, MNLO, MNLU, MNLY, MNLE, MNLY, MNLY, MNLY.
32. NLMI, NLME, NLMA, NLMO, NLMU, NLMY, NLME, NLMYA, NLMYO, NLMYU
33. NMLI, NMLE, NMLA, NMLO, NMLU, NMLY, NMLE, NMLY, NMLY, NMLY
34. TCFI, TCFE, TCFA, TCFO, TCFU, TCHFY, TCFE, TCHFYA, TCHFYO, TCHFYU
35. CHFT, CHFTE, CHFTA, CHFTO, CHFTU, CHFTY, CHFTE, CHFTYA, CHFTO, CHFTYU.
36. CHTFI, CHTFE, CHTFA, CHTFO, CHTFU, CHTFY, CHTFE, CHTFYA, CHTFYO, CHTFYU.

Եթե կարծում եք, որ այս վարժությամբ ձեզ բռնության են ենթարկում, ապա ճիշտ եք մտածում։ Բայց եթե կարծում եք, որ սա այս վարժության միակ կետն է, ապա սխալվում եք։ Դա իսկապես և շատ արդյունավետ է: Ի՞ՆՉ, Ի՞ՆՉ։

Ցանկալի է դա անել ամեն օր երկու ամիս անընդմեջ։

Բառագիր, մաս երկրորդ.

Մենք հստակ և հստակ բարձրաձայն արտասանում ենք ստորև տպված ամբողջ խայտառակությունը:

և, ըհ, ա, օ, յ, ս, է, ես, է, յու

ե-ե, ե-ա, է-ո, է-ու
հըհ, ըհը, ըհը, ըհը
ա-ո, ա-ու, ա-ի, ա-ս
օ՜, օ՜, օ՜, օ՜, օ՜, օ՜հ
օհ, օհ, օհ, օհ

ա, ըհ, և, օ, այ, ս
հհ, և, օ, այ, ս, ա
և, օ, այ, ս, ա, ուհ
օհ, յ, ս, ա, ըհ, և
u, s, a, e, i, o
s, a, uh, and, oh, y

պի, պե, պա, պո, պու, պյ
բի, լինի, բա, բո, բո՛, կուզենար
պի-բբի, պե-բբե, պա-բբա
po-bbo, po-bbo, po-bb
պե, պյա, փյո, փյու, բե, բյա, բյո, բյու

կի, քե, կա, կո, կու, քյա
ik, ek, ak, ok, uk, yk
գի, գե, գա, գնա, գու, գեյ
իգ, օրինակ, ագ, օգ, ուգ, իգ

ti, te, ta, ապա, tu, you
it, et, at, from, ut, yt
դի, դե, այո, արա, արա, դի
id, ed, դժոխք, od, ud, yd

fi, fe, fa, fo, fu, fi
vi, ve, va, vo, woo, you
fivi, feve, fava, fovo, fuvu, fivy
wifi, vefe, wafa, vofo, wufu, vyfy

րի, ռե, րա, րո, րու, րի
ir, er, ar, or, ur, yr
փորձել, trre, trra, trro, trru, փորձել
դրրի, դրրե, դրռա, դրրո, դրռու, դրրի

լի, լե, լա, լո, լու, լի
իլ, էլ, ալ, ոլ, ստ, իլ
լի, լե, լա, լե, լյու, լի
լիլ, լլլ, լալ, լոլ, լուլ, լիլ

երեք, երեք, երեք, երեք, երեք, երեք
դրի, դրի, դրի, դրի, դրի, դրի
դլյ, դլե, դլա, դլո, դլու, դլի
aphids, aphids, aphids, aphids, aphids, aphids

si, se, sa, so, su, sy
zi, ze, for, zo, zu, zy
sti, sti, sti, հարյուր, sti, sti
այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ

si, se, sya, syo, syu, sy
զեե, զեե, զեե, զեե, զեե, զեե
ստե, ստե, ստե, ստե, ստու, ստ
այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ, այստեղ

շի, շա, շա, շո, շու
լշի, լշե, լշա, լշո, լշու
սուտ, սուտ, սուտ, սուտ, սուտ

հի, հի, հա, հո, հու, հի
նրանց, էհ, ախ, օհ, օհ, օ՜
հվի, հվե, հվա, հվո, հվու, հվյ
Չհե, Չհե, Չհե, Խոե, Չհու, Չհե

ըհը, ըհը, ըհը, ըհը, ըհը, ըհը, ըհը, ըհը, ախր
եու, այ, այ, այ, այ
chi, che, cha, cho, chu
իչ, էխ, աչ, օխ, ուխ, իչ

Բառագիր, մաս երրորդ.

Լեզվի շրջադարձեր. Դուք կարող եք դրանք արտասանել բերանում խցանով, կամ առանց: Չնայած դրանք լեզվակռիվներ են, դրանք պետք է դանդաղ կարդալ՝ հնարավորինս հստակ արտասանելով յուրաքանչյուր ձայն: Հիշեք, որ ձեր բերանը բացեք ձայնավորների վրա և ուշադրություն դարձրեք բառերի վերջավոր վանկերին:

Լեզվական պտույտներ b, p, v, f, g, k, d, t, x հնչյունների կիրառման համար.

Բոբը լոբի ստացավ: Սմբակների թրթռոցից փոշին թռչում է դաշտով մեկ։ Ցուլը բութ էր, ցուլը բութ էր, ցուլի սպիտակ շրթունքը բութ էր։ Գլխարկ՝ գլխարկի վրա, գլխարկ՝ գլխարկի տակ։ Մեծ տղան Վավիլան ուրախությամբ շարժեց իր պատառաքաղը։ Ցցի մոտ զանգեր են, իսկ դարպասի մոտ՝ հորձանուտ։ Շակալը քայլում էր, շնագայլը վազում էր։ Գնել մի կույտ բահեր: Գնել մի փունջ բմբուլ: Ջուլհակը գործվածք է հյուսում Տանյայի շարֆի վրա։ Ջրատարը ջուր էր տանում ջրատարից։ Մեր գլուխը ձեր գլխից դուրս է եկել, գլխից դուրս: Մեկում, Կլիմ, խոցիր սեպը: Արժե մի կույտ՝ մի փոքր թերաճով: Ֆրոսյան կորեկ է թռչում դաշտ, Ֆրոսյան մոլախոտն է հանում։ Խեցգետինը խեցգետնի համար փոցխ պատրաստեց։ Խեցգետինը փոցխը տվել է խեցգետինին. Տոնածառն ունի քորոցներ և ասեղներ: Կուկուն գլխարկ է գնել: Կուկուն գլխարկ է դրել, նա գլխարկով ծիծաղելի տեսք ունի: Բոլոր կեղևները բարի են իրենց յուրայինների նկատմամբ: Beavers վերցնում լոբի beavers. Beavers երբեմն ոգեւորում beavers տալով նրանց լոբի. Պանկրատ Կոնդրատովը մոռացել է իր ժեկը, և Պանկրատը չի կարողացել ճանապարհի վրա տրակտորը բարձրացնել առանց բաճկոնի: Մեղրի համար մեղրով տորթ կա, բայց ես մեղրով տորթի տրամադրություն չունեմ: Պրոկոպը եկավ, սամիթը եռում էր, Պրոկոպը գնաց, սամիթը եռում էր. ինչպես Պրոկոպի տակ սամիթն էր եռում, այնպես էլ առանց Պրոկոպի սամիթը եռում էր։ Մի կախարդ իմաստունների հետ ախոռում կախարդություն էր անում։ Ռմբակոծիչը բոնբոնյերներով ռմբակոծել է երիտասարդ տիկնանց։ Ֆեոֆան Միտրոֆանիչն ունի երեք որդի՝ Ֆեոֆանիչը։ Մեր հյուրը տարավ մեր ձեռնափայտը։ Փարավոնի սիրելիին փոխարինել են շափյուղան ու նեֆրիտը։ Ռոդոդենդրոններ դենդրոպարկից տրվել են ծնողների կողմից: Հաբսբուրգներին Ստրասբուրգից. Ծառի վրա նստած էր մի սև ագռավ, իսկ ճյուղին նստած էր սև գորտնուկն իր ձագուկով։ Բրիթ Կլիմը եղբայր է, Բրիթ Գլեբը եղբայր է, եղբայր Իգնատը մորուքավոր է: Հալվան գովում եմ։

Լեզվի պտույտներ r, l, m, n հնչյունները կիրառելու համար.

Կրակոց լորերի և սև թրթուրների համար։ Մեր բակում եղանակը թաց է դարձել։ Երկու փայտահատ, երկու փայտ կտրող, երկու փայտահատ խոսում էին Լարկայի, Վարկայի, Մարինայի կնոջ մասին։ Կլարա թագավորը կոկորդիլոսի հետ գաղտագողի մոտեցավ Լառային: Հրամանատարը խոսեց գնդապետի և գնդապետի մասին, փոխգնդապետի և փոխգնդապետի մասին, լեյտենանտի և լեյտենանտի մասին, երկրորդ լեյտենանտի և երկրորդ լեյտենանտի մասին, դրոշակառուի և դրոշակի մասին, բայց ոչինչ չասաց. դրոշակի մասին։ Խոտը բակում, վառելափայտ՝ խոտի վրա։ Ձեր բակի խոտերի վրա փայտ մի՛ կտրեք։ Ընտրողը զիջեց Landsknecht-ը: Նա զեկուցել և թերզեկուցել է, նա լրացրել է իր հաշվետվությունը և թերզեկուցել է: Մռութ խոզը սպիտակ քիթ էր, բութ; Բակի կեսը մռութով փորեցի, փորեցի, փորեցի։ Ընկերը կերավ երեսուներեք կարկանդակ կարկանդակ, բոլորը կաթնաշոռով: Երեսուներեք նավ խփեցին, խփեցին, բայց չխփեցին: Կառլը Կլարայից կորալներ էր գողացել, իսկ Կլարան՝ Կառլից կլառնետ։ Թագուհի Կլարան դաժանորեն պատժեց Չարլզին կորալը գողանալու համար։ Կառլը սոխը դնում էր կրծքին։ Կլարան կրծքից սոխ էր գողանում։ Դուք չեք կարող խոսել լեզվի բոլոր պտույտների միջով, դուք չեք կարող արագ խոսել բոլոր լեզվակռիվներով: Մայրիկը մածունից Ռոմաշային շիճուկ տվեց։ Պատմեք մեզ ձեր գնումների մասին: Ինչ վերաբերում է գնումներին: Գնումների մասին, գնումների մասին, ձեր գնումների մասին։ Գլխարկը կարված է, բայց ոչ Կոլպակովյան ոճով; զանգը դուրս է թափվում, բայց ոչ զանգի նման: Զանգը պետք է նորից գլխարկ դնել, նորից փորել, զանգը նորից փորել, նորից փորել: Արձանագրության մասին արձանագրությունը արձանագրվել է որպես արձանագրություն։ Ես այցելեցի Ֆրոլին և ստեցի Ֆրոլին Լավրայի մասին: Ես կբարձրանամ դեպի Լավրա, ես կգնամ դեպի Ֆրոլ Լավրա: Թագավորը արծիվ է։ Սուրհանդակը սուրհանդակից առաջ է անցնում քարհանքի մեջ: Մալանյան շաղակրատակը շշնջաց և մռնչեց կաթը, բայց չթափեց այն: Ջրե՞լ եք շուշանը։ Դուք տեսե՞լ եք Լիդիան։ Ջրեցին շուշանը և տեսան Լիդիային։ Գալեյներից սուրհանդակը այրվեց և մահացավ: Գնա բանակ, հետո բերդիշը վերցրու։ Մեր Պոլկան Բայկալից լափեց: Պոլկանը լափեց, բայց չխորտակեց Բայկալը: Կերանք, եղևնիից ռուֆներ կերանք, եղևնիից հազիվ ավարտեցինք։ Մայրիկը չխնայեց օճառը. Մայրիկը օճառով լվաց Միլային։ Միլան օճառ չէր սիրում, Միլան օճառը գցեց: Մթության մեջ խեցգետինները կռվի մեջ աղմուկ են բարձրացնում: Արծիվ լեռան վրա, փետուր՝ արծվի վրա։ Լեռ՝ արծվի տակ, արծիվ՝ փետուրի տակ։ Ներլ քաղաքը Ներլ գետի վրա։ Արարատ լեռան վրա Վարվառան խաղող էր հավաքում։ Չորս տղամարդ քայլել է Կոստրոմայի մերձակայքից՝ Կոստրոմայի շրջանից։ Սերժանտը սերժանտի հետ, կապիտանը՝ կապիտանի հետ։ Թուրքը ծխամորճ է ծխում, ձգանը թակում է հատիկին։ Մի ծխիր, թուրք, ծխամորճ, մի ծակիր, ծխիր, ճաքիր։ Եվ ես ժամանակ չունեմ վատ զգալու համար:

Լեզվի պտույտներ՝ s, z, sh, zh, ch, sch, c հնչյունների կիրառման համար.

Սենյան և Սանյան ցանցերում բեղերով լոքո ունեն։ Կեղևը բեղ չունի, ոչ թե բեղ, այլ ալեհավաք: Սենկան սահնակով տանում է Սանկային և Սոնյային։ Սահնակով ցատկ, Սենկայի ոտքերը, Սանկայի կողը, Սոնյայի ճակատը՝ բոլորը ձնակույտի մեջ։ Օսիպը խռպոտ է, Արխիպը՝ խռպոտ։ Դեզով չի ուզում հնձել, ասում է՝ դեզը դեզ է։ Ցանցը բռնել է ոստի վրա։ Բայց յոթն իրենք նստեցին սահնակում։ Ձմերուկները բեռնատարից բեռնատար էին վերաբեռնում։ Ամպրոպի ժամանակ մարմինը ձմերուկի բեռից փլվել է ցեխի մեջ։ Մոմը սուլում է ֆլեյտայով։ Սաշան քայլում էր մայրուղով և ծծում չորանոցը: Քառասուն մուկ քայլեցին, քառասուն կոպեկ գտան, երկու աղքատ մուկ՝ երկուական կոպեկ։ Տասնվեց մկներ քայլեցին, և վեցը գտան կոպեկներ, իսկ մկները, որոնք ավելի վատն են, աղմկահարույց կոպեկներ են փնտրում: Սիսեռի քառորդ մասը առանց որդանանցքի։ Միջադեպ քառորդավարի հետ. Նախադեպ դիմողի հետ. Կոնստանտինը հայտարարեց. Ոզնին ոզնի ունի, խոտի օձը՝ օձ։ Բզեզի համար սարսափելի է շնիկի վրա ապրելը։ Երկու քոթոթներ այտ առ այտ կծում են անկյունում գտնվող խոզանակին: Խոզուկը ապարդյուն փորձում է կծկել ցեղը։ Գրունտային բզեզը բզզում է, բզզում, բայց չի պտտվում։ Թավշե Յասպերը մամռոտ դարձավ։

խիստ նախազգուշացում. views_handler_filter::options_validate()-ի հայտարարությունը պետք է համատեղելի լինի views_handler::options_validate($form, &$form_state) հետ /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handler_filer/view-ում: .inc 0-ի տողում:
խիստ նախազգուշացում. views_handler_filter::options_submit()-ի հայտարարությունը պետք է համատեղելի լինի views_handler::options_submit($form, &$form_state)-ի հետ /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handler_filer/view-ում: .inc 0-ի տողում:
խիստ նախազգուշացում. views_handler_filter_boolean_operator::value_validate()-ի հայտարարությունը պետք է համատեղելի լինի views_handler_filter::value_validate($form, &$form_state) հետ /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/opershandler_filter/: .inc 0-ի տողում:
խիստ նախազգուշացում. views_plugin_style_default::options() հայտարարումը պետք է համատեղելի լինի views_object::options()-ի հետ /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins/views_plugin_style_default.inc-ում:
խիստ նախազգուշացում. views_plugin_row::options_validate() հայտարարագիրը պետք է համատեղելի լինի views_plugin::options_validate(&$form, &$form_state) հետ /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins/: views_plugin_row.inc տող 0-ում:
խիստ նախազգուշացում. views_plugin_row::options_submit() հայտարարությունը պետք է համատեղելի լինի views_plugin::options_submit(&$form, &$form_state) հետ /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins/: views_plugin_row.inc տող 0-ում:
խիստ նախազգուշացում. Ոչ ստատիկ մեթոդի տեսքը::load() չպետք է ստատիկ կերպով կանչվի /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module 906 տողում:
խիստ նախազգուշացում. Ոչ ստատիկ մեթոդի տեսքը::load() չպետք է ստատիկ կերպով կանչվի /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module 906 տողում:
խիստ նախազգուշացում. Ոչ ստատիկ մեթոդի տեսքը::load() չպետք է ստատիկ կերպով կանչվի /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module 906 տողում:
խիստ նախազգուշացում. views_handler_argument::init()-ի հայտարարությունը պետք է համապատասխանի views_handler::init(&$view, $options) /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handlers/views_handler_argument-ում: .inc 0-ի տողում:
խիստ նախազգուշացում. Ոչ ստատիկ մեթոդի տեսքը::load() չպետք է ստատիկ կերպով կանչվի /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module 906 տողում:
խիստ նախազգուշացում. Ոչ ստատիկ մեթոդի տեսքը::load() չպետք է ստատիկ կերպով կանչվի /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module 906 տողում:
խիստ նախազգուշացում. Ոչ ստատիկ մեթոդի տեսքը::load() չպետք է ստատիկ կերպով կանչվի /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module 906 տողում:

Բանաստեղծներ են ծնվում, հռետորներ են ստեղծվում
Ցիցերոն

Ցիցերոնի հայտնի ասացվածքը բացահայտում է մի մեծ ճշմարտություն. Ամեն ինչ կարելի է սովորել։

Պարտախոսության շնորհը ի ծնե չի տրվում, այն ձեռք է բերվում քրտնաջան աշխատանքով և մշտական մարզումներով:

Բարձրաձայն կարդալը

Կարդացվածի իմաստի վերարտադրում

Խոսքի մտածողության զարգացում

Պատմություն

Բիզնես հաղորդագրության վերափոխում

Թեմատիկ հաղորդագրություն

Այլ բանախոսների խոսքի ուսումնասիրություն

Խոսքի վերլուծություն

ինչպես է բանախոսը կատարում ներածություն և եզրակացություն.
օգտագործում է համեմատություններ;
խոսքի պատկերացում;
կրկնությունների, չափազանցությունների և հակադրությունների առկայությունը.
խաղալ բառերի վրա.

Պրակտիկա քննարկումների միջոցով

Հաշվետվություն տալը

Ամեն օր մենք արտասանում ենք հազարավոր բառեր, արտահայտություններ և նախադասություններ՝ խոսելով երկխոսության կամ մենախոսության մեջ: Եվ մենք ցանկանում ենք, որ մեր յուրաքանչյուր բառը ընկալվի և հաշվի առնվի, որպեսզի այն, ինչ ասում ենք, իմաստալից լինի այլ մարդկանց համար: Ինչպե՞ս դա անել: Իհարկե սովորել! Եվ այս դեպքում սովորեք հրապարակախոսություն:

Թիրախ.ձեռք բերել խոսակցական հմտություններ լսարանի առջև; սովորել և փորձել վարժություններ՝ հոդակապային ապարատի և դեմքի արտահայտությունների զարգացման համար. ձեռք բերել հանրային ելույթ գրելու հմտություններ; «Լավ խոսնակի» համար գործնական առաջարկությունների ստեղծում:

Ժամանակը: 4-5 ժամ:

Սարքավորումներ:

Ընդարձակ սենյակ.
Աթոռներ՝ ըստ մասնակիցների թվի.
Շրջեք չաթի թուղթը:
Մարկերներ.
Գրիչ և թուղթ բոլորի համար:
Փոքր թուղթ՝ 4-5 հայտնի դերասանների անուններով.
2-3 քարտ յուրաքանչյուր մասնակցի համար:

Զորավարժություն «Իրար ծանոթանալ-ժեստ».Մասնակիցները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ներկայացնողը սկսում է. Նա կանչում է իր անունն ու միաժամանակ ցանկացած շարժում անում։ Մնացած մասնակիցները երգչախմբով կրկնում են անունը և շարժումը։ Հետագայում շրջանագծի մեջ մինչև վերջին մասնակիցը:

Քննարկում:Դասընթացավարը պետք է պարզի մասնակիցների ակնկալիքները դասընթացից, ինչ են նրանք ցանկանում սովորել և այս ոլորտում նախկին փորձը:

Դասընթացի կանոններ.այս մասին կարող ենք խոսել ձևով

Ի՞նչ կարող եք անել մարզման ընթացքում:
Ինչ չի կարելի անել մարզումների ժամանակ.
Ինչը ցանկալի է, բայց ոչ պարտադիր։

Ասեք մեզ հետագա աշխատանքի պլանը(ընդմիջումների քանակը, զորավարժությունները ինչ բնույթ են կրելու):

Էներգիզատոր «Մեքենա».Զորավարժությունները պետք է կատարվեն արագ տեմպերով: Մասնակիցների ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ յուրաքանչյուր ձայն պետք է արտասանվի և ցուցադրվի հստակ և արտահայտիչ:

Բոլորը կանգնած են շրջանակի մեջ: Հաղորդավարուհին ասում է. «Պատկերացրեք, որ Ֆորմուլա 1-ին նվիրված ֆիլմ է նկարահանվել, և հիմա այն պետք է կրկնօրինակվի։ Մեքենայի ձայներ ունենք՝ «ZZZZZZZZZH!», շչակի ազդանշան՝ «BI-BI!» և արգելակի ձայնը՝ «IIIIIIII!» Մեքենայի ձայնին մեր ձեռքերով ձայնը փոխանցում ենք մեր հարեւանին։ Շչակի ձայնից մեքենան ցատկում է շրջանագծի մյուս կողմը (ասում ենք «BI-BI!» և նայում այն մարդուն, ում փոխանցում ենք շարժումը): Երբ արգելակումը հնչում է, մեքենան փոխում է ուղղությունը հակառակ ուղղությամբ»։

«Պատվո գրկում» վարժություն.Մասնակիցները նստում են շրջանագծի մեջ: Ներկայացնողը սկսում է. Հրահանգներ. ներկայացե՛ք ինքներդ ձեզ, մինչ 1 շրջան եք քայլում դեպի ձեր տեղը: Դու կարող ես խոսել ինչի մասին ուզում ես։ Հիմնական բանը այն է, որ դա ինչ-որ կերպ արտացոլում է ձեզ:

Հետադարձ կապ:

Ինչպե՞ս եք զգում վարժությունը:
Ինչի՞ն էր այն ուղղված։
Ի՞նչ բանավոր և ոչ բանավոր հաղորդակցման մեթոդներ են կիրառվել:
Ինչի՞ն էին դրանք ուղղված։

Զորավարժություններ խոսքի տեխնիկան բարելավելու համար.

Բաղաձայնի համակցում ձայնավորի հետ, բաղաձայնների օգտագործումը այբբենական կարգով: Օրինակ՝ BA-BE-BI-BO-BU, VA-VE-VI-VO-WU, GA-GE-GI-GO-GU... Այս ամենը կրկնում ենք մի քանի անգամ՝ հիմա արագացնելով, հիմա դանդաղեցնելով. արագություն, շուրթերի ընդգծված լարվածությամբ:
Սկզբում պետք է դանդաղ կարդալ լեզվի պտույտները, այնուհետև աստիճանաբար արագացնել տեմպը, երբ հաջողությամբ կատարելագործվեք: Դիտեք արտասանության ռիթմը: Մի մոռացեք տեմպի և դիկտորի մասին: Աստիճանաբար փորձեք մեկ շնչով արտասանել լեզվի պտույտները:

Սաշան քայլում էր մայրուղով և ծծում չորանոցը:

Կառլը Կլարայից կորալներ է գողացել, Կլարան՝ Կառլից կլառնետ:

Եթե Կարլը չգողանար կորալները, ապա Կլարան չէր գողանա Կարլի կլառնետը:

Թագուհի Կլարան դաժանորեն պատժեց Չարլզին թագավորական մարջանը գողանալու համար։

Երեսուներեք նավ խփեցին, խփեցին, բայց չխփեցին:

«Ցիկլոպ» վարժություն.Մասնակիցները կանգնած են դեմքով շրջանագծի մեջ: Առաջնորդը լուսավոր բան է դնում շրջանագծի կենտրոնում: Հրահանգներ. «Down» հրամանի վրա բոլորը նայում են շրջանագծի կենտրոնում գտնվող իրին, «Վերև» հրամանի վրա դուք պետք է գրավեք մեկ այլ մասնակցի աչքը: Հայացքը չի թափառում. Եթե աչքերը հանդիպում են, ապա այս զույգը թողնում է շրջանակը։ Այս կերպ դուք կարող եք մասնակիցներին բաժանել զույգերի։

«Հայելի» վարժություն.Մասնակիցները կանգնած են զույգերով: Նրանք պայմանավորվում են, թե ով կլինի Հայելին (կրկնում) և ով կլինի Առաջնորդը (ցուցադրում): Հաղորդավարը փորձում է նախ պատկերել միայն էմոցիա, իսկ հետո՝ ամբողջ իրավիճակը։ Հայելին փորձում է կրկնել, և միևնույն ժամանակ փորձում է հասկանալ, թե ինչ զգացմունք կամ իրավիճակ է ցուցադրում Ներկայացնողը: 5-7 րոպե հետո բոլորը փոխում են դերերը։

Հետադարձ կապ:

Ի՞նչ զգացողություններ ունեք:
Ո՞վ է ավելի հեշտ լինել՝ հայելի, թե՞ առաջնորդ:
Հե՞շտ էր կռահել զգացմունքներն ու իրավիճակները:
Ի՞նչ են մեզ ասում դեմքի արտահայտությունները և մնջախաղը հաղորդակցության մեջ:

«Ուղեղային փոթորիկ».Հաղորդավարը և մասնակիցները կազմում են հանրային ելույթ գրելու ծրագիր:

Վարժություն «Դերասաններ».Հաղորդավարը նախօրոք թղթեր է պատրաստում հայտնի դերասանների անուններով՝ ըստ մասնակիցների թվի։ Դերասանի անունները պետք է լինեն այնքան, որքան ենթախմբերի թիվը, որոնց պետք է բաժանվի: Օրինակ՝ 20 հոգանոց խումբը պետք է բաժանվի 5 հոգանոց 4 ենթախմբի։ 20 կտոր թղթի վրա գրված է Չակ Նորիսը՝ 5, Մերիլին Մոնրոն՝ 5, Չարլի Չապլինը՝ 5, Առնոլդ Շվարցենեգերը՝ 5։ Բոլորը հանում են 1 թուղթ ու ցույց տալիս իրենց դերասանին, բայց առանց խոսքերի։ Մասնակիցների խնդիրն է միավորվել խմբերի մեջ (նշանը նույն դերակատարն է):

Նշում. Թրեյնինգի մասնակիցները պետք է շատ արտահայտիչ շարժվեն և ընտելանան իրենց բնավորությանը։

«Հայդ պարկ» վարժություն. 20 րոպե ելույթ գրելու համար, 20 րոպե խոսելու և 20 րոպե քննարկելու համար:Առանձին-առանձին յուրաքանչյուր մասնակից իր համար (3-5 րոպե տևողությամբ) ելույթ է գրում «Ինչպես կարելի է աշխարհը բարելավել» թեմայով: Այնուհետև «դերասանների» առաջին խումբը (նախորդ վարժությունից) ցրվում է միջանցքով կամ փողոցով, որպեսզի չխանգարի մյուս խոսնակներին: Մնացածները ստանում են 1 կուպոն։ Նրանք պետք է այն տան բանախոսներից մեկին իրենց մեկնաբանություններով, երբ նրանք լսեն բոլորին մեկ խմբից: Այնուհետև խմբերը փոխվում են («բոլոր մասնակիցները պետք է լինեն խոսնակներ»): Վերջում որոշվում են ամենահաջող ելույթ ունեցողները։ Նրանք կարող են արժանանալ որոշ մրցանակների կամ պարզապես հոտնկայս ծափահարություններով:

Գնահատման չափանիշներ՝ հետաքրքիր թեմա, տեղեկատվության հետաքրքիր ներկայացում, խոսքի համոզիչ, արտահայտչականություն և այլն:

Հետադարձ կապ 15 րոպե.

Ի՞նչն էր ավելի հեշտ՝ խոսելը, թե՞ գնահատելը:
Ո՞ւմ դերն ավելի դուր եկավ:
Ուշադրություն գրավելու ի՞նչ մեթոդներ են ընտրել մասնակիցները։ Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում:
Ո՞ր թեմաներն էին ամենահետաքրքիրը:
Ի՞նչ եզրակացություն արեց ձեզնից յուրաքանչյուրը այս վարժությունից: Ի՞նչ ես սովորել:

«Լավ խոսնակ» հուշագրի ստեղծում:Դուք կարող եք ուղեղի գրոհի տեսքով կամ փոքր խմբերով աշխատել, գրել կանոններ, դիտողություններ, սկզբունքներ նրանց համար, ովքեր ցանկանում են դառնալ լավ խոսնակ: Ցանկացած ձևաչափ:

Հետադարձ կապ ամբողջ վերապատրաստման վերաբերյալ.

Ի՞նչ եք «վերցնելու» ձեզ հետ:
Ի՞նչ «դեն նետել».
Ի՞նչ եք «դնում հետին այրիչի վրա»:
Ի՞նչ կասես ընկերոջդ:

Զորավարժություն «Նվեր փոխանցիր»:Մասնակիցները նստում են շրջանագծի մեջ: Ցանկացած մասնակից սկսում է. Նա իր հարևանին երևակայական նվեր է տալիս. Դա կարող է լինել կամ իր կամ որակ: Սկզբում ցույց է տալիս, հետո կանչում է։ Հետագայում շրջանագծի մեջ: Դեմքի արտահայտություններն ու մնջախաղը վարժեցնելու համար դուք պետք է արտահայտիչ ցուցադրեք:

Լրացուցիչ էներգիա (ռուխանկի):

Մասնակիցները կանգնած են շրջանագծի մեջ բավականին մոտ և ձեռքերը բռնում են հետևից: Ինչ-որ մեկը թեթև սեղմելով ձեռքը ազդանշան է ուղարկում արագ կամ երկար սեղմումների հաջորդականության տեսքով: Ազդանշանը փոխանցվում է շրջանաձև, մինչև այն վերադառնա հեղինակին: Որպես բարդություն՝ դուք կարող եք միաժամանակ մի քանի ազդանշան ուղարկել՝ մեկ կամ շարժման տարբեր ուղղություններով։
Խաղի բոլոր մասնակիցներին խնդրում են կատարել նույն պարզ առաջադրանքը: Ամեն կերպ, առանց, իհարկե, ֆիզիկական ազդեցության և տեղական աղետների դիմելու, փորձեք գրավել ուրիշների ուշադրությունը։ Խնդիրը բարդանում է նրանով, որ խաղի բոլոր մասնակիցները միաժամանակ փորձում են ավարտել այն։ Որոշեք, թե ով և ինչ գնով է դա հաջողվել: Այսպիսով, խաղի բոլոր մասնակիցները փորձում են գրավել հնարավորինս շատ խաղացողների ուշադրությունը: Եկ սկսենք! Եզրափակելով՝ հաշվում ենք, թե ով է գրավել խաղի ամենաշատ մասնակիցների ուշադրությունը։
Եկեք ընտրենք մի քանի պարզ արտահայտություն. Օրինակ՝ «Այգում խնձորներ էին ընկնում»։ Այժմ, սկսած առաջատարի աջ կողմում գտնվող առաջին խաղացողից, մենք սկսում ենք հերթով արտասանել այս արտահայտությունը: Խաղի յուրաքանչյուր մասնակից պետք է արտասանի մի արտահայտություն նոր ինտոնացիայով (հարցական, բացականչական, զարմանալի, անտարբեր և այլն): Եթե մասնակիցը չի կարողանում նոր բան հորինել, ապա նա դուրս է մնում խաղից։ Խաղը կարող է շարունակվել այնքան ժամանակ, մինչև մնա 3-4 հաղթող։ Միգուցե ավելի շուտ ավարտվի, եթե մասնակիցներից ոչ մեկը չկարողանա նոր բան հորինել։