719. Պյութագորասի հետևորդները

Բոլոր մաթեմատիկոսները, որոնց հետ ես պետք է շփվեի դպրոցում և դպրոցից հետո, անփույթ մարդիկ էին, թույլ կամքի տեր և բավականին փայլուն: Այսպիսով, պնդումը, որ Պյութագորասի տաբատը ենթադրաբար հավասար է բոլոր ուղղություններով, հազիվ թե բացարձակ ճշգրիտ լինի: Հավանաբար, Պյութագորասը դա ուներ, բայց նրա հետևորդները, հավանաբար, մոռացել էին դրա մասին և քիչ ուշադրություն դարձնել նրանց արտաքինին: Եվ այնուամենայնիվ, մեր դպրոցում կար մեկ մաթեմատիկոս, ով տարբերվում էր մյուսներից: (Ֆ. Իսկանդեր):

(71 բառԱնորոշության իմաստով բառերի բացում):

ՎարժությունԳրեք ծառայողական բառերը ՝ դրանք բաշխելով սյունակների ՝ խոսքի հաճախականությանը համապատասխան: Ի՞նչ դեր են նրանք կատարում տեքստում:

Ուսումնական թելադրանք

720. Տարաձայնության խնձոր

Օլիմպոսի բոլոր աստվածները խնջույք էին կազմակերպում ճոխ հարսանիքի ժամանակ: Տարաձայնության միայն մեկ աստվածուհի Էրիսը չի մասնակցել զվարճանքին. Նրան չեն հրավիրել խնջույքին: Նա միայնակ թափառում էր քարանձավի մոտ, որտեղ աստվածները զվարճանում էին ՝ խորը դժգոհություն պահելով նրա սրտում: Էրիսը պարզեց, թե ինչպես վրեժ լուծել աստվածներից, ինչպես ստիպել նրանց վիճաբանել: Նա վերցրեց մի ոսկե խնձոր և դրա վրա գրեց. «Ամենագեղեցիկը»: Անտեսանելի Էրիսան հանգիստ մոտեցավ խնջույքի սեղանին և գցեց խնձորը:

Աստվածները տեսան խնձորը և կարդացին մակագրությունը: Բայց աստվածուհիներից ո՞րն է ամենաարդարը: Նրանցից երեքի ՝ Zeևսի կնոջ ՝ հերոսի, ռազմիկ Աթենայի և սիրո աստվածուհի Աֆրոդիտեի միջև անմիջապես վեճ ծագեց: Նրանցից ոչ մեկը չէր ցանկանում տրվել մրցակցին: Նրանք դիմեցին աստվածների և մարդկանց usևսի թագավորին և պահանջեցին լուծել իրենց վեճը: (Ըստ Ն. Կունի):

(109 բառ.Նախածանցներ. Անարտասանելի բաղաձայններ: Ածականների և բայերի վերջածանցներ)

ՎարժությունԳրեք ծառայողական բառերը ՝ դրանք բաշխելով ըստ խոսքի համապատասխան մասերի: Ո՞րն է բառակապակցական միավորի իմաստը, որով այս տեքստը կոչվում է:

Տեղեկանք. Վեճի խնձորվիճաբանության պատճառը:

Ստուգման թելադրանք

721. Պիկնիկ

Չորեքշաբթի օրը, ժամը չորսից սկսած, կայարանը խցանում էր պիկնիկի մասնակիցներով: Բոլորը զվարճալի և հանգիստ էին զգում: Այս անգամ Վասիլի Տերենտևիչի ժամանումը ավարտվեց այնքան ուրախ, որքան ոչ ոք չէր համարձակվում ակնկալել: Ոչ ամպրոպ, ոչ կայծակ հետևեցին, ոչ մեկին չխնդրեցին լքել ծառայությունը, և նույնիսկ, ընդհակառակը, լուրեր էին շրջանառվում առաջիկայում աշխատողների մեծ մասի աշխատավարձերի բարձրացման մասին: Բացի այդ, պիկնիկը խոստացավ լինել շատ զվարճալի ... Պարզ և տաք եղանակը, որը հաստատվել էր վերջին շաբաթվա ընթացքում, ոչ մի կերպ չէր կարող խանգարել ճանապարհորդությանը: (Ա. Կուպրին):

(79 բառ. Ոչեւ ոչ մեկըՄիատարր անդամներ.)

ՎարժությունԳրեք խոսքի բոլոր ծառայողական մասերը ՝ դրանք բաժանելով խմբերի ՝ նախադրյալներ, շաղկապներ և մասնիկներ:

Նախադրյալներ

Ուսումնական թելադրանքներ

722. Թշնամանք

Շները չեն սիրում ագռավներին, իրենց ամանի մեջ հայտնվելը ագրեսիայի ակտ են համարել և անմիջապես շտապել են պաշտպանել իրենց սնունդը: Բայց ագռավը, որը շտապում էր դեպի շները, նրանց տարավ, և նրանք բարձր հաչոցով հետապնդեցին նրան:

Երբ փայտփորիկը, որը շատ նկատելի էր իր խայտաբղետ կարմիր-սև-սպիտակ գույնի շնորհիվ, մոտեցավ շան ամանին, շները ոչ մի ձայն չհանեցին, և նա, հպարտորեն նայելով շուրջը, պարզապես բարձրացավ շան ամանի մեջ և իրեն շատ հանգիստ զգաց: (Ըստ Ն. Տիխոնովի):

(69 բառՆախածանցներ. Ստացական ածական. Բայական ածանցներ: Միատարր անդամներ)

ՎարժությունԳրեք երկու սյունակում `ոչ ածանցյալ և ածանցավոր նախադրյալներ: Խոսքի ո՞ր մասից են առաջացել նախածանցները:

723. Կախարդական նվեր

Մի քանի շաբաթ ուսուցիչները չէին կարողանում գովել Ալյոշային: Նա հիանալի գիտեր բոլոր դասերը, բոլոր թարգմանությունները մեկ լեզվից մյուսը կատարվել են առանց սխալների, այնպես որ նրանք չէին կարող չզարմանալ նրա արտասովոր հաջողություններով: Ալյոշան ներքուստ ամաչում էր այս գովասանքներից: Նա ամաչում էր, որ իրեն օրինակ ծառայեցին իր ընկերների համար, մինչդեռ նա ամենևին արժանի չէր դրան:

Այս ընթացքում Չերնուշկան չեկավ նրա մոտ, չնայած այն հանգամանքին, որ Ալյոշան, հատկապես կանեփի սերմը ստանալուց հետո առաջին շաբաթներին, գրեթե ոչ մի օր բաց չթողեց առանց իրեն կանչելու: Սկզբում նա շատ էր տխրում դրա համար, բայց հետո հանգստացավ ՝ կարծելով, որ նա, հավանաբար, զբաղված է կարևոր գործերով: Հետագայում, գովասանքը, որով բոլորը ցնցեցին նրան, այնքան գրավեց նրան, որ նա հազվադեպ էր հիշում նրա մասին: (Ըստ Ա. Պոգորելսկու):

(117 բառՆախածանցներ. Ոչխոսքի տարբեր մասերով: Բառերի վերջում ձայնավորները)

ՎարժությունԸնդգծի՛ր ածանցավոր նախադրյալները և բացատրի՛ր դրանց ուղղագրությունը:

Ստուգման թելադրանքներ

724. Մռայլ օր

Theանապարհը գնաց երկայնքովբարձր ափամերձ ժայռ, որը պտտվում է դարավոր ձիթենիների ստվերում: Ծով երբեմնփայլատակում էր ծառերի արանքում, իսկ հետո թվում էր, թե հեռանում է հեռավորության վրա,այն բարձրանում է միաժամանակ վերհանգիստ հզոր պատ. Եվ նրա գույնը դեռ կապույտ էր, նույնիսկ ավելի հաստ նախշավոր կտրվածքներում, շարքումարծաթագույն կանաչ սաղարթ: Խոտի, շան բուշի և վայրի վարդի ազդրերի մեջ, խաղողի և ծառերի մեջ - ամենուրցիկադաները հեղեղվեցին, օդը դողաց նրանց միաձայն, անդադար ճիչերից: Մռայլ, առանց քամի օր էր, և տաք երկիրը այրում էր նրա ոտքերի ոտքերը: (Ա. Կուպրին):

(78 բառԱրմատներում անշեշտ ձայնավորներ: Ածական ածանցներ: Բարդ ածականներ: Միատարր անդամներ ընդհանուր բառով: Բարդ նախադասություններ)

ՎարժությունԽոսքի ո՞ր հատվածին են պատկանում ընդգծված բառերը: Անվանեք դրանց ձևաբանական առանձնահատկությունները:

725. Նվերներ պատրաստելը

Մոսկվա տեղափոխվելուց գրեթե մեկ ամիս անց ես նստած էի տատիկիս տան վերևում ՝ մեծ սեղանի մոտ և բանաստեղծություններ էի գրում: Իմ դիմաց նկարչության ուսուցիչը նստեց և վերջապես ուղղեց ինչ -որ թուրքի գլուխը ՝ սեւ մատիտով գծված չալմայով: Վոլոդյան, ձգելով պարանոցը, կանգնեց ուսուցչի հետևից և նայեց ուսին: Այս գլուխը Վոլոդյայի առաջին աշխատանքն էր և այժմ, տատիկի հրեշտակի օրը, նրան պետք է նվիրվեր: (Լ. Տոլստոյ):

(66 բառՁայնավորները սիբիլանտներից հետո: nnպասիվ մասնիկներով)

ՎարժությունԸնդգծի՛ր ածանցավոր նախածանցները գոյականներով: Ո՞ր դեպքում են օգտագործվում գոյականները: Համեմատեք համակցությունները տան վերևումեւ ուսուցչի հետևում.որն է նախածանցով: Գտեք բառի հոմանիշը ետեւում:

Ուսումնական թելադրանքներ

726. Կենդանիների ձուկ

Կենդանիների ձկները մակերեսի մոտ ապրող ձկներից տարբերվում են նրանով, որ ապրում են մեծ խորություններում, այսինքն ՝ խորքային են: Նրանք հաճախ չունեն լողի միզապարկ, կամ այն ​​շատ փոքր է: Նրանց թռիչքն ապահովվում է հիմնականում ճարպով: Այս ձկների կամ կենդանիների մեծ մասն ունեն մեծ բերան, որի շնորհիվ գրավում և զտում են զգալի քանակությամբ ջուր: Մեծ խորքերում մշտապես ապրող կենդանիները հաճախ զրկվում են տեսողական օրգաններից, և, հետևաբար, նրանք չեն տեսնում, բայց նրանք ունեն հարմարեցված օրգաններ, որպեսզի կարողանան նավարկվել և սնունդ փնտրել: Բացի այդ, ջրի տակ ապրող օրգանիզմները հաճախ անգույն կամ կեղտոտ մոխրագույն են: Սա օգնում է նրանց անտեսանելի լինել իրենց թշնամիների համար:

(102 բառՁայնավորներն արմատներում: Բարդ ածականներ: Համառոտ մասնիկներ: Մասնակցային արտահայտություններ)

ՎարժությունԳրի՛ր ածանցավոր նախածանցները ՝ դրանց ամրացված գոյականներով: Ի՞նչ գոյական գործերով են դրանք օգտագործվում: Բառերից նշեք, թե խոսքի որ մասի են դրանք կազմված:

727. Նոր ընկերներ

Վասիան բանտարկյալներին ծանոթացավ միայն այս ամառ, քանի որ նրա նկատմամբ վերահսկողություն չկար: Մինչև այդ ժամանակ նա շատ էր վախենում նրանցից և, վազելով դեպի վերին այգին, փորձում էր սողոսկել նրանց կողքով հարգալից հեռավորության վրա և միշտ վազել: Հետո նա համարեց բոլոր այս մարդկանց մոխրագույն գլխարկներով, այգում երկիր փորելով կամ անվասայլակների մեջ ավազ մատուցելով, որոնք ունակ են ամեն տեսակ չարության, պատրաստ են նույնիսկ, ինչպես իր դայակ Ագաֆյան էր վստահեցրել վաղուց, երբ նա քմահաճ էր, վերցրու տղային: հեռու, այնուհետև տապակել և ուտել, չնայած եթե նա ծովակալի որդի էր: Theամանակին դայակի այս խոսքերը խոր տպավորություն թողեցին Վասյայի վրա, չնայած այն բանին, որ նա ոչ ոքից չլսեց դրանց հաստատումը: (Ըստ Կ. Ստանյուկովիչի):

(110 բառ:Նախածանցներ. Գոյականի գոյական վերջավորություններ: Բայերում -л- վերջածանցից առաջ ձայնավորը: Մասնակի ածանցներ: Մասնակցային արտահայտություններ)

ՎարժությունԸնդգծեք ածանցյալ նախադրյալները: Գտեք այն հոմանիշները, որոնցից առաջացել են նախածանցները: Մտածիր համանուն նախադասություններ և գրաֆիկորեն ցույց տուր դրանց շարահյուսական գործառույթը:

728. Huntամանակն է որսի

Theայրերը դեղնում են, իսկ տերևները, հանգիստ տխուր խշշոցով, ընկնում են բաց կանաչ ձմեռային մշակաբույսերի վրա, անտառային ճամփեզրի խզված ճանապարհի վրա: Եղբայրը, իր գառան որսորդական գլխարկով, նման է չերքեզի, կանգնած է բակի մեջտեղում և առաջինը նայում է երկնքին, ապա շներին: Նա ուրախությամբ հարվածում է իր մտրակին եւ շրջվում դեպի Մաշան: Նրա սև աչքերը փայլում են ուրախությամբ: Մաշայի դեմքը ՝ գլխին գցված շարֆի տակից, այնքան տխուր ու քաղցր է թվում իր մտահոգ ուշադիր արտահայտությամբ, որով նա նախ նայում է եղբորը, ապա երկնքին: Շները, զգալով որսի սեզոնի մոտեցումը, ամեն առավոտ գոռում են շքամուտքում և խնդրում գնալ դաշտեր, որոնց մեջ գյուղատնտեսը հանգստանում էր: Նա թաքցրեց բոլորը ծառերի մեջ, միայն տան սպիտակ ծխնելույզն ու սպիտակ շրջանակներով պատուհանները նայում են խիտ, դեռ կանաչ յասամանի հետևից: (Ըստ Պ. Ռոմանով)

(106 բառ. Բեւ բ.Բարդ ածականներ: Մասնակի ածանցներ: Բայերի անձնական վերջավորություններ: Միատարր անդամներ)

ՎարժությունՀամապատասխանեցրո՛ւ հետևյալ նախադասություններին հոմանիշ տեքստում. միջեւ, մոտ, մոտ, մոտ.Համեմատեք դրանք: Կա՞ արդյոք որևէ (իմաստաբանական կամ ոճական) տարբերություն հոմանիշ նախադասությունների միջև:

Վերահսկել թելադրությունը

729. Մենշիկովի աշտարակ

Այն ժամանակ, երբ Պետրոս Մեծը ղեկավարում էր Ռուսաստանը, Ալեքսանդր Դանիլովիչ Մենշիկովի անունը հայտնի էր բոլորին, չնայած այն բանին, որ նա չէր առանձնանում ոչ ազնվական ընտանիքով, ոչ էլ հարստությամբ: Մոսկվայում Մենշիկովը որոշեց աննախադեպ բարձրության տաճար կանգնեցնել դեպի արևը ՝ երեք մետր բարձր Իվան Մեծի զանգակատնից: Տաճարը բոլորովին նման չէր Մոսկվայի հին եկեղեցիներին: Շերտերից մեկում կար անգլիական աշտարակի ժամացույց, որը հարվածում էր յուրաքանչյուր քառորդ ժամը մեկ: Այս եկեղեցին ստացել է Մենշիկովի աշտարակ մականունը:

Սակայն հազար յոթ հարյուր քսաներեք հունիսի տասնչորսին կայծակի հարվածից եկեղեցին այրվեց: Մոսկվայում նրանք հրդեհի մասին որոշեցին, որ դա պատիժ է և նախազգուշացում բարձրահարկ ժամանակավոր աշխատողի համար `մոտալուտ ընկնելու մասին: Պետք է հիշել, որ հետագայում կանխատեսումն իրականություն դարձավ: Շուտով Մենշիկովին զրկեցին բոլոր կոչումներից և հարստությունից և աքսորեցին:

(118 բառ.Կտրուկ նամակ. Անարտասանելի բաղաձայններ: Գոյականի գոյական վերջավորություններ: Ածական ածանցներ: Ոչ ինձ հետխոսքի տարբեր մասեր: Ածանցավոր նախածանցներ: Միատարր անդամներ: Բարդ նախադասություններ.)

Դաշինքներ

Ուսումնական թելադրանքներ

730. Յալթայում

Չեխովը տենչում էր Մոսկվա, հյուսիս: Բացի ծովից և ձմեռային հանգիստ Յալթայից, թվում էր, թե կյանքում ոչինչ չի մնացել: Ինչ -որ տեղ շատ հեռու ՝ Խարկովից այն կողմ, Կուրսկից և Օրելից այն կողմ, ձյուն էր պառկել, աղքատ գյուղերի լույսերը կուրորեն թարթում էին մոխրագույն ձնաբքի մեջ; նա ինձ քաղցր ու հոգեհարազատ թվաց, շատ ավելի մոտ ՝ կիպարիսիներին և քաղցր ծովի ափին: Այս օդը հաճախ ցավում էր գլուխս: Ամեն ինչ քաղցր էր թվում `անտառներ, գետեր և խոտի դեզեր ամայի երեկոյան դաշտերում, միայնակ, լուսավորված ցեխոտ լուսնով, կարծես մարդու համար ընդմիշտ մոռացված:

Հիվանդ Լեւիտանը Չեխովից ստվարաթուղթ խնդրեց և կես ժամում նա յուղաներկով գծեց այն երեկոյան դաշտ `խոտի դեզերով ... Չեխովն այս ուրվագիծը դրեց բուխարիի մեջ և աշխատելու ընթացքում հաճախ էր նայում դրան: (Ըստ Կ. Պաուստովսկու):

(113 բառԳոյականի գոյական վերջավորություններ: Ածական ածանցներ: Միատարր տերմիններ ընդհանրացնող բառից հետո :)

ՎարժությունԸնդգծեք ստեղծագործական կապերը: Ի՞նչ են նրանք կապում ՝ համասեռ անդամներ կամ նախադասություններ:

731. Պլյոս

Լեւիտանը էսքիզների տեղ էր փնտրում, բայց լավ տեղեր չկային: Նա ավելի ու ավելի հաճախ էր խոժոռվում դեմքը և բողոքում հոգնածությունից: Ափերը լողում էին դանդաղ, միապաղաղ ՝ հաճելի չլինելով ո՛չ գեղատեսիլ գյուղերով, ո՛չ մտածված ու հարթ շրջադարձերով: Վերջապես, Պլյոսում, Լեւիտանը տախտակամածից տեսավ հին փոքրիկ եկեղեցի, որը կտրված էր սոճու ժայռերից: Նա սևացավ կանաչ երկնքում, և առաջին աստղը փայլեց նրա վերևում ՝ փայլատակելով և փայլելով: Այս եկեղեցում, երեկոյան լռության մեջ, նավամատույցում կաթ վաճառող կանանց մեղեդային ձայների մեջ, Լեւիտանն այնքան խաղաղություն զգաց, որ անմիջապես որոշեց մնալ Պլյոսում: Այդ պահից նրա կյանքում սկսվեց պայծառ շրջան: Փոքր քաղաքը լուռ էր ու ամայի: Լռությունը խախտվեց միայն զանգերի ղողանջով և նախիրի բղավոցով, իսկ գիշերը `ժամապահների հարվածներով: Փողոցի լանջերին և ձորերում կռատուկը ծաղկեց և քինոան աճեց: (Կ. Պաուստովսկի):

(125 բառՆախածանցներ. K և տառերը nnԲայական ածանցներ: Ոչեւ ոչ մեկըՄիատարր անդամներ: Թերի առաջարկ)

ՎարժությունԸնդգծեք ստեղծագործական կապերը: Ի՞նչ են նրանք կապում: Ի՞նչ իմաստային հարաբերություններ (կապող, հակառակորդական և այլն) արտահայտում են այս միությունները:

Ստուգման թելադրանք

732. Անհանգստություն

Կրծքավանդակը հանգիստ շնչում է, բայց սարսափելի անհանգստությունը գտնում է հոգում: Երեւակայությունը թռչնի պես սավառնում ու շտապում է, եւ ամեն ինչ այդքան հստակ է շարժվում ու կանգնած է մեր աչքի առաջ: Սիրտը հանկարծ դողալու և բաբախելու է, կրքոտ առաջ է նետվելու, այնուհետև անդառնալիորեն խեղդվելու է հուշերի մեջ: Ամբողջ կյանքը հեշտությամբ և արագորեն ծավալվում է, ինչպես մագաղաթը: Մարդն տիրապետում է իր ողջ անցյալին, բոլոր զգացումներին, ուժին, ամբողջ հոգուն: Եվ ոչինչ չի խանգարում. Չկա արև, չկա քամի, չկա աղմուկ ... (Ըստ Ի. Տուրգենևի):

(69 բառԱնարտասանելի բաղաձայններ: Բայերի անձնական վերջավորություններ: Միատարր տերմիններ ընդհանրացնող բառում):

ՎարժությունԸնդգծեք ստեղծագործական կապերը: Որոնք ունեն հոմանիշներ:

Ուսումնական թելադրանքներ

733. Հանդիպեք աստղերին

Նախկինում Սերյոժան ուշադրություն չէր դարձնում աստղերին, նրանք չէին հետաքրքրում նրան, քանի որ նա չգիտեր, որ դրանք անուններ ունեն: Բայց մայրիկը նրան ցույց տվեց kyիր Կաթինը ՝ Սիրիուսը Մեծ արջուկև կարմիր Մարսը: Սերյոժան ցանկանում էր իմանալ բոլոր անունները, բայց մայրը դրանք չէր հիշում, բայց նա ցույց տվեց սարերը լուսնի վրա, և նա կարծես դիպավ աստղերին: (Ըստ Վ. Պանովայի):

(56 բառԱստղագիտական ​​անուններով մեծատառ: Բարդ նախադասություններ)

ՎարժությունԸնդգծի՛ր մեկ տողով կազմված և ստորադաս միությունները ՝ երկու տողով: Բացատրեք միության ծագումը բայց.Ո՞րն է գործառույթի և արժեքի մեջ: Ո՞ր միությունն է այն փոխարինում տեքստում:

734. Ինքնակրթություն

Մի անգամ միտք ծագեց, որ երջանկությունը կախված չէ արտաքին պատճառներից, այլ դրանց նկատմամբ մեր վերաբերմունքից: Մարդը, ով սովոր է տառապանքներին դիմանալ, չի կարող դժբախտ լինել: Եվ որպեսզի ես սովորեմ աշխատել, չնայած սարսափելի ցավին, ես հինգ րոպե պահեցի Տատիշչևի բառապաշարները ՝ մեկնած ձեռքերում կամ մտա պահարան և ցավով հարվածեցի պարանով մերկ մեջքիս, այնպես որ արցունքներս ակամայից դուրս եկան: . (Լ. Տոլստոյ):

(66 բառՆախածանցը կցված է: ՈչՄիատարր անդամներ)

ՎարժությունԿոմպոզիցիոն շաղկապներն ընդգծիր մեկ տողով, իսկ ստորադասները ՝ երկու տողով: Ի՞նչ իմաստային հարաբերություններ են արտահայտվում այդ և այլ միությունների կողմից: Տեղեկանք. Լեքսիկբն(հնացած) - բառարան.

Ընտրովի թելադրանք

735. զինադադար

Մի անգամ, Մասլենիցայի ժամանակ, Նեխլյուդովն այնքան զբաղված էր տարբեր հաճույքներով, որ թեև նա օրական մի քանի անգամ կանգ էր առնում մեր տան մոտ, բայց նա երբեք ինձ հետ չէր խոսում: Դա ինձ վիրավորեց, ուստի նա ինձ նորից հպարտ ու տհաճ մարդ թվաց: Ես սպասում էի միայն մի պատեհ առիթի, որպեսզի ցույց տամ նրան, որ ես ամենևին էլ չեմ գնահատում իր ընկերությունը և որ ոչ մի հատուկ ջերմություն չունեմ նրա նկատմամբ:

Առաջին անգամ, Շրովետիդից հետո, նա նորից ցանկացավ զրուցել ինձ հետ, ես ասացի, որ պետք է պատրաստեմ տնային աշխատանքս և հեռացա: Բայց քառորդ ժամ անց ինչ -որ մեկը բացեց լսարանի դուռը, և Նեխլուդոֆը մոտեցավ ինձ: "Ես Ձեզ խանգարում եմ?" - նա ասաց. «Ոչ», - պատասխանեցի ես ՝ չնայած այն բանին, որ ուզում էի ասել, որ իսկապես գործ ունեմ: (Լ. Տոլստոյ):

(116 բառ. Ոչեւ ոչ էլխոսքի տարբեր մասերով: Ուղիղ խոսք)

ՎարժությունԳրեք ստորադաս միությունները երկու սյունակում `պարզ և բարդ: Ի՞նչ իմաստային հարաբերություններ են դրանք արտահայտում բարդ նախադասությունների մասերի միջև: Բացատրեք դաշինքների ծագումը ինչեւ դեպի.

Մասնիկներ

Ուսումնական թելադրանքներ

736. Կախարդական նվեր

Ասա ինձ, ինչ ես ուզում: շարունակեց թագավորը: - Եթե կարողանամ, ուրեմն անպայման կկատարեմ ձեր պահանջը:
- Համարձակ խոսի՛ր, Ալյոշա: նախարարը շշնջաց նրա ականջին:
Ալյոշան մտածեց այդ մասին և չգիտեր, թե ինչ մաղթել: Եթե ​​նրանք նրան ավելի շատ ժամանակ հատկացնեին, ապա գուցե նա ինչ -որ լավ բան մտածեր. բայց քանի որ նրան անքաղաքավարի թվաց նրան ստիպել սպասել թագավորին, նա շտապեց պատասխանել:
- Ես կցանկանայի, - ասաց նա, - որ, առանց սովորելու, ես միշտ գիտեի իմ դասը, ինչ էլ որ ինձ հարցնեին:
«Ես չէի կարծում, որ դու այդքան ծույլ ես», - պատասխանեց թագավորը ՝ գլուխը շարժելով: - Բայց անելիք չկա, պետք է կատարեմ խոստումս:

Նա ձեռքը թափահարեց, և էջը բերեց ոսկե ուտեստ, որի վրա դրված էր կանեփի մեկ հատիկ: (Ա. Պոգորելսկի):

(109 բառ.Վերջածանց -ևսԱնորոշ դերանուններ: Ոչխոսքի տարբեր մասերով: Անվերջ: Բարդ նախադասություններ: Ուղղակի խոսք գրելու հմտություններ ՝ առանց չակերտների):

ՎարժությունԸնդգծի՛ր մասնիկները, նշի՛ր դրանց աստիճանը ըստ արժեքի:

737. Վ.Գիլյարովսկու մասին

Ամեն ժամանակ կարիք ունի իր ժամանակագրի, ոչ միայն պատմական իրադարձությունների, այլև առօրյա կյանքի մատենագրի: Առնվազն Լեո Տոլստոյին կամ Չեխովին լիովին հասկանալու համար մենք պետք է իմանանք այն ժամանակվա կյանքը: Նույնիսկ Պուշկինի պոեզիան իր ամբողջ փայլը ձեռք է բերում միայն նրանց համար, ովքեր գիտեն Պուշկինի ժամանակների կյանքը: Այդ իսկ պատճառով մեզ համար այդքան արժեքավոր են այնպիսի գրողի ստեղծագործությունները, ինչպիսին է առօրյա կյանքի մատենագիր և իր ժամանակի մեկնիչ Գիլյարովսկին: (Կ. Պաուստովսկի):

(62 բառԿտրուկ նամակ. Գոյական գործերի վերջավորություններ և վերջածանցներ գործածողի իմաստով:)

ՎարժությունԸնդգծիր մասնիկները և բացատրիր դրանց ուղղագրությունը: Ի՞նչ իմաստներ են դրանք տալիս տեքստում առկա բառերին:

Ոչեւ ոչ էլխոսքի տարբեր մասերով

Ուսումնական թելադրանքներ

738. Ռուսաստանի լեզու

Դուք երբեք չեք մռայլվի
Դուք չեք մրսի նույնիսկ մի պահ:
Ես խոնարհվում եմ քո առջև ռուսերեն,
Իմ նախապապերի լեզուն:
(Ա. Մարկով):

(17 բառ:Բայերի անձնական վերջավորություններ: Մակբայ. Վերաքննիչ բողոք)

ՎարժությունԽոսքի ո՞ր մասերի հետ են օգտագործվում մասնիկները: ոչեւ ոչ!Արդյո՞ք այդ մասնիկները նույն արժեքն են:

739. Անապատ

Անապատը դեղին և կապույտ է: Տաք ավազը այրվում է ներբանների միջով: Անապատում ամեն ինչ անսովոր է և անհասկանալի: Հորդառատ անձրևները չորանում են մինչև գետնին հասնելը: Tառեր ՝ առանց ստվերի: Լավ եղանակը չի կոչվում արևոտ և չոր, այլ ամպամած և անձրևոտ: Հովանոցն այստեղ պաշտպանում է ոչ թե անձրևից, այլ արևից: Դու գնա. Ավազի մանրուքները քնում են ձեր հետքի հետևում: (Ըստ Ն. Սլադկովի):

(56 բառԿրկնապատկված բաղաձայններ: Բայերի անձնական վերջավորություններ: Ընդհատում հիմնական անդամների միջև):

Վարժություն

740. Ի՞նչ է բազմակարծությունը:

Truthշմարտության որոնումը միշտ ընտրություն է բազմաթիվ տարբերակներից: Որքան լայն է ընտրությունը, այնքան ավելի դժվար է դա անել, բայց ավելի ճշգրիտ: Բազմակարծությունը բազմակարծություն է, կարծիքների բազմազանություն: Այնուամենայնիվ, այստեղ ամեն ինչ պարզ չէ: Ոչ բոլորը կարող են հանդուրժել այն կարծիքը, որը սկզբունքորեն հակառակն է ձեր կարծիքին: Ավելին, դուք չեք կարող պաշտպանել ձեր կարծիքը, եթե ուժերն անհավասար են: Փորձեք մոտենալ դպրոցի հայտնի կռվարարին ու ուժեղին, ասել նրան, որ նա սխալվում է: Ի վերջո, այն նեղսրտում է և կմնա իր սեփականով: Հասկանալի է, որ սա ամենևին բազմակարծություն չէ, այլ ինքնավարություն, կամայականություն և պարտադիր համախոհություն: (Ալմանախից Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ):

(90 բառ:Դժվար բառեր: Տրիր պարզ նախադասությամբ):

ՎարժությունՊիտակավորեք և բացատրեք «Ոչ խոսքի տարբեր մասերով» ուղղագրությունը:

741. Տանից հեռու

Բայց նիհարելս միայն կարոտս չէր: Բացի այդ, ես անընդհատ թերսնված էի: Աշնանը, երբ քեռի Վանյան իր բեռնատար մեքենայով հաց էր տանում դեպի հացահատիկի խանութը, որը գտնվում էր մարզկենտրոնից ոչ հեռու, ուտելիք ինձ բավականին հաճախ էին ուղարկում: Բայց դժվարությունն այն է, որ ես կարոտել էի նրան: Այնտեղ ոչինչ չկար, բացի հացից և կարտոֆիլից, և մայրը ժամանակ առ ժամանակ կաթնաշոռը լցնում էր բանկայի մեջ, որը ինչ -որ մեկից վերցնում էր ինչ -որ բանի համար. Նա կով չէր պահում: Նրանք կբերեն - շատ է թվում, եթե երկու օրից կարոտես - դատարկ է: (Վ. Ռասպուտին)

(76 բառԲարդ գոյականներ. Անորոշ դերանուններ: Բայերի անձնական վերջավորություններ):

ՎարժությունԸնդգծի՛ր մասնիկները, դասի՛ր դրանք ըստ նշանակության և բացատրի՛ր ուղղագրությունը:

742. Անսովոր դիսպետչերը

Ավիացիոն ջոկատում ամենամեծ սերն ու հարգանքը վայելում էր ձեռքի կռունկը Վասիլի Իվանովիչը: Կարևոր է, որ նա շրջում էր օդանավակայանում այնպես, ասես դիսպետչեր լիներ: Կարելի է մտածել, որ առանց Վասիլի Իվանովիչի, ոչ մի ինքնաթիռ չէր կարող գնալ:

Մի անգամ օդաչու Երմակովը թռավ անտառի վրայով: Հանկարծ շարժիչը քմահաճ դարձավ և ստիպված իջավ ճահիճը: Նրան հաջողվել է ապահով նստել ծառերի արանքում ՝ չվնասելով մեքենան: Օդաչուն հանգիստ արձագանքեց իր անհաջողությանը: Նա լավ գիտեր, որ ընկերները չեն լքի իրեն և, անշուշտ, շուտով կգտնեն նրան: Նրա հետ շատ դրույթներ չկային, բայց կար որսորդական հրացան և պարկուճներ: Նա չէր վախենում մահանալուց:

Թափառելով ճահճի միջով, նա մի անգամ բռնեց կռունկ: Դա երկար ոտք ունեցող, արդեն թռչկոտած ճուտ էր, որը չէր կարողանում թռչել: (Ըստ Ի. Սոկոլով-Միկիտովի):

(105 բառ. Nnածականների և ածականների մեջ: Բբայերի մեջ: Առածական և մասնակի շրջանառություններ)

ՎարժությունԲացատրի՛ր ուղղագրությունը » Ոչև ոչ թե խոսքի տարբեր մասերով »:

Ստուգման թելադրանք

743. Անցյալի վկա

Մենք հաճախ ասում ենք «Չեխովի ժամանակները» կամ «Տոլստոյի ժամանակները»: Բայց այս վերջին ժամանակների օդը, գույնը, բնավորությունը ՝ կազմված անհամար հատկանիշներից, այս ամենը մեզ համար գրեթե կորած է: Նոր սերունդը այլեւս չի կարող Չեխովի ժամանակն ընկալել որպես ամբողջովին կոնկրետ բան:

Անշուշտ, ոչինչ չի կարող տալ անցյալի այնպիսի ճշգրիտ զգացում, ինչպիսին կենդանի վկայի հետ հանդիպումն է: Հատկապես այնպիսի յուրահատուկ և տաղանդավոր վկայի հետ, ինչպիսին է Վլադիմիր Ալեքսեևիչ Գիլյարովսկին `աննկուն էներգիայի և աննկուն բարության մարդ:

Նա կենսուրախ և անխոնջ աշխատող էր: Ամբողջ կյանքը նա աշխատել է, և ցանկացած աշխատանքում նա բերել է իսկական ռուսական հնարամտություն, մտքի աշխույժություն, նույնիսկ որոշ համարձակություն: Հավանաբար, չի եղել որևէ երևույթ, որը նրան մահացուորեն հետաքրքրասեր և ուշադրության արժանի չէր: (Դեպի Պաուստովսկի)

(111 բառԱծական ածանցներ: Գոյականի գոյական վերջավորություններ: Համառոտ մասնիկներ: Ներածական արտահայտություն: Միատարր անդամներ: Բարդ նախադասություններ)

ՎարժությունԲացատրեք ուղղագրությունը «Ոչ դեպի կամ ոչխոսքի տարբեր մասեր »:

Գծավոր մասնիկներ

Ուսումնական թելադրանքներ

744. Հիվանդ չիտա

Հեշտ է ասել `կերակրիր հիվանդ կենդանուն: Ինչ -որ մեկը, ով, բայց ես շատ լավ գիտեի, թե որքան դժվար է դա անել: Փորձեք ինչ -որ բան տալ, եթե նա ոչ միայն չի ուտում, այլ նույնիսկ չի վեր կենում: Եվ եթե որոշ միջոցներ չձեռնարկեք, ապա չետան կարող է մահանալ: Այդ ժամանակ էր, որ միտքս ծագեց. Իսկ եթե դու պարզապես մտնե՞ս վանդակը և փորձես նրան կերակրել քո ձեռքից: Ես ներքին համոզմունք ունեի, որ գազանը ինձ չի դիպչի: Եվ, այնուամենայնիվ, մինչ չեչայի վանդակը մտնելը, ես որոշ նախապատրաստություններ արեցի: (Ըստ Վ. Չապլինայի):

(82 բառ. Ոչխոսքի տարբեր մասերով: Անորոշ դերանուններ: Բարդ նախադասություններ)

ՎարժությունԲացատրեք գծանշված մասնիկների ուղղագրությունը: Խոսքի ո՞ր մասերի բառերով են դրանք օգտագործվում և իմաստի ի՞նչ երանգ են բերում (իմաստաբանական կամ ոճական):

745. Heառանգություն

Միևնույն ժամանակ, փողոցից լսվում էր դրոշկի թրթռոցը, գյուղական գնացքի աղմուկը և ռազմական երաժշտությունը: Եվ հանկարծ, այս ամբողջ աղմուկի մեջ, լսվեց ինչ -որ սարսափելի ծանոթ սուլոց, ինչ -որ բան սեղմվեց, սկսվեց, և մեկը մյուսի հետևից, գարնանային թափանցիկ ձայները հստակորեն խփվեցին, կարծես ինչ -որ բան էին հաշվում: Ինչ է դա: Կներեք, բայց սա ժամացույց է: Շատ հայտնի ճաշի ժամերը, որոնք, ինչպես ասաց ընտանիքի լեգենդը, հայրիկը շահեց Ալեգրին վիճակախաղով:

Ինչպե՞ս կարող էր Պետյան մոռանալ դրանց մասին: Դե, այո, իհարկե, նրանք! Նրանք հաշվում էին ժամանակը: «Ծեծել են»: Բայց տղան չհասցրեց հաշվել, թե քանիսն են: Ամեն դեպքում, շատ բան ՝ կամ տասը, կամ տասնմեկը: (Վ. Կատաև):

(97 բառՆախածանցներ. Նամակներ nnածականների մեջ: Հրամայական ձև: Հարցաքննական և բացականչական նախադասություններ):

ՎարժությունՆշեք «Մասնիկների ուղղագրություն -Այդ» ուղղագրությունը: Տեքստում գտեք այս մասնիկի համանուն բառեր և նշեք, թե խոսքի որ մասն են դրանք:

Տեղեկանք.
Մասունք -մի բան, որը պահվում է որպես անցյալի հիշողություն:
Ալեգրին- վիճակախաղ ՝ անմիջական շահումով:

Ստեղծագործական թելադրանք

746. Folողովրդական իմաստություն

Քնելու գնալով ՝ Վասյան ուրախ, հոգնած, կիսաքուն ձայնով ասաց մորը.
- Գիտե՞ս, մայրիկ, ես շատ եմ սիրում այս կրիաներին:
- Ստացվում է, որ հին ընկերը երկու նորերից լավը չեն ... - նկատեց մայրը ՝ որդուն ծածկելով:

Կան բառեր, կարծես պարզ և անվնաս, որոնք, ժամանակին մի անգամ ասված, նորից ու նորից հայտնվում են քո հիշողության մեջ և թույլ չեն տալիս ապրել: Ի վերջո, Մաշան նրա համար նույնիսկ ընկեր չէ, Վասյա, այլ պարզապես ծեր, փչացած կրիա, և նա ընդհանրապես չի ցանկանում մտածել նրա մասին: Եվ, այնուամենայնիվ, նա չի մտածում այն ​​մասին, թե ինչ հիանալի ընկեր է, որ նրան հաջողվել է ձեռք բերել երկու զվարճալի երեխաների, որոնց հետ վաղը այնքան հետաքրքիր կլինի խաղալ, բայց ամեն ինչ նույն անիմաստ Մաշայի մասին: Կարծես տագնապալի է, լավ չէ ... (Յու. Նագիբին):

(109 բառ.Նախածանցներ. Բայերի անձնական վերջավորություններ: Երկխոսություն)

ՎարժությունԱռանձնացրու տեքստի մասնիկները և բացատրիր դրանց ուղղագրությունը: Ի՞նչ ասացվածք էր հիշում Վասինայի մայրը: Ինչպե՞ս եք դա հասկանում: Արդյո՞ք նա արդար է: Գրեք կարճ շարադրություն ՝ այս ասացվածքը պաշտպանելու կամ հերքելու համար:

Վերահսկել թելադրանքները

747. Կալինիչ

Կալինիչը ամենաուժեղ, ամենահեզ տրամադրվածության տեր մարդ էր, անընդհատ երանգ էր երգում, անզգույշ հայացք նետում բոլոր ուղղություններին, մի փոքր խոսում էր քթի մեջ, ժպտում, պտտեցնում բաց երկնագույն աչքերը և հաճախ բռնում իր բարակ, սեպից: -ձևավորված մորուք: Նա արագ չէր քայլում, այլ երկար քայլերով ՝ փոքր -ինչ հենվելով երկար ու բարակ ձողին: Օրվա ընթացքում նա մեկ անգամ չէ, որ խոսում էր ինձ հետ, ծառայում էր ինձ առանց ստրկամտության, բայց երեխայի պես հետեւում էր տիրոջը: Երբ կեսօրվա անտանելի շոգը ստիպեց մեզ ապաստան գտնել, նա մեզ տարավ իր մեղվանոցը ՝ անտառի անապատում: Կալինիչը մեզ համար մի խրճիթ բացեց, կախվեց չոր բուրավետ խոտաբույսերի փնջերով, պառկեցրեց մեզ թարմ խոտի մեջ, և նա գնաց մեզ համար մեղրախորշ կտրելու: (Ըստ Ի. Տուրգենևի):

(105 բառԱրմատներ փոփոխական ձայնավորներով: Կրկնապատկված բաղաձայններ: Նախածանցներ. Դժվար բառեր: Serviceառայողական բառեր)

748. Երկրաշարժից հետո

Արշավանքից Մեսինա քաղաքը գեղեցիկ տեսք ուներ սիցիլիական ոճով, հրապուրիչ, բայց մի պահ Պետյան մտածեց, որ տների տեղակայման և քանակի մեջ տագնապալի բան կա: Պարզվեց, որ դրանք շատ ավելի քիչ էին, քան կարող էր լինել: Նրանց միջև ենթադրվում էր, որ ինչ -որ մեռած տարածք է թաքնված անկանոն թավուտներում: Միայն երբ նրանք իջան նավամատույցի վրա, Պետյան տեսավ, որ քաղաքի կեսից ավելին ավերակ է:

Հետո նա հանկարծ հիշեց այն խոսքերը, որոնք երեք տարի առաջ ամբողջ աշխարհը սարսափով կրկնում էր `Մեսինայի երկրաշարժը:

Քաղաքի ավերումը և տասնյակ հազարավոր մարդկանց մահը տեղի ունեցան մի քանի րոպեի ընթացքում և թողեցին ոչ բերդի աշտարակներ, ոչ մարմարե սյուներ, ոչ այլ ինչ, քան բնակարանների միջնապատերի խղճուկ բեկորներ `պաստառի կտորներով, շինգլերով, կոտրված ապակիով և ոլորված երկաթով: մահճակալներ, որոնք այժմ գերաճած են փայտով և գիշերային երանգով ... Դա առաջին ավերված քաղաքն էր, որը Պետիան տեսավ: (Բ. Կատաև)

(119 բառ.Նախածանցներ. Ածական ածանցներ: Կտրված դերանուններ և մակբայներ: Խոսքի սպասարկման մասեր)

Տեղեկանք.
Boxthorn -տափաստանային թփերի բույս:
Գիշերային երանգ -խոտաբույս ​​բույս ​​՝ սպիտակ ծաղիկներով կամ կանաչ հատապտուղներով:

Ստեղծագործական թելադրանք (խոսքի բոլոր պաշտոնական մասերի համար)

749. Մռայլ կեսօրին

Մենք նստեցինք ստվերում, բայց ստվերում խցանում էր: Heavyանր, մռայլ օդը կարծես սառեց: Տաք դեմքը կարոտով փնտրում էր քամին, բայց քամի չկար: Կապույտ, խավարած երկնքից արեւն էր հարվածում: Ուղիղ մեր դիմաց, մյուս կողմում, վարսակի դաշտը դեղնում էր, որոշ տեղերում ՝ աճեցրած որդերով, և ցորենի գոնե մեկ ականջը խառնում էր: Մի փոքր ավելի ցածր, գյուղացու ձին ծնկի էր իջել գետում և ծուլորեն պոռթկում էր իր պոչով: Timeամանակ առ ժամանակ մի մեծ ձուկ դուրս էր գալիս թփի տակ, փչում փուչիկները և հանգիստ սուզվում ներքև ՝ թողնելով թեթև ուռուցք իր հետևում: Մորեխները ճռռացին ժանգոտ խոտերի մեջ ... Մենք նստեցինք անշարժ ՝ շոգից ճնշված: Հանկարծ, մեր հետևում, ձորում, աղմուկ բարձրացավ. Ինչ -որ մեկը իջնում ​​էր աղբյուրի մոտ: (Ի. Տուրգենև):

(105 բառՆախածանցներ. Անունների և ածականների վերջածանցներ: Առածություններ. Ոչ)

ՎարժությունԳրեք խոսքի ծառայության մասերը երեք սյունակով `նախածանցներ, շաղկապներ, մասնիկներ: Խոսքի ո՞ր մասերին են դրանք կարող համընկնել բառերի հետ:

Միջնորդություններ

Ուսումնական թելադրանք

750. Թեյասենյակ

Այն տունը, որտեղ գտնվում էր թեյարանը, թերևս բացառություն է: Ոչ մի նոր բան դրանում չի երեւում: Մենք շտապ անցանք դուռը, բայց, ավաղ, այն կողպված էր ներսից: Հետո, հուսահատ, բարձրացա բաց պատուհանից և տեսա թերթերով պատված դատարկ սենյակ: Մի կին կանգնած էր աթոռի վրա, և մեծ խոզանակով նա վազում էր առաստաղի երկայնքով: (Վ. Սոլուխին):

(46 բառ)

ՎարժությունԸնդգծի՛ր միջնորդությունը, նշի՛ր այն նպատակը, որի համար այն օգտագործվում է տեքստում: Տվեք ավելի շատ միջամտություններ ՝ արտահայտելով տարբեր հույզեր

Վա ,յ, խեղճ Ալյոշան չգիտեր, որ ինքն իրեն ուղղելու համար պետք է սկսել մի կողմ դնել ինքնագնահատականը և չափազանց մեծամտությունը:

Երբ առավոտյան երեխաները հավաքվեցին դասերի, Ալյոշային կանչեցին: Նա գնաց ուրախ ու հաղթական օդով:

Գիտե՞ք ձեր դասը: - հարցրեց ուսուցիչը ՝ խստորեն նայելով նրան:

Գիտեմ, - համարձակ պատասխանեց Ալյոշան:

Նա սկսեց խոսել և խոսեց բոլոր քսան էջն առանց ամենափոքր սխալի կամ կանգ առնելու: Ուսուցիչը զարմացած կողքին էր, և Ալյոշան հպարտորեն նայեց իր ընկերներին:

Ալյոշինի հպարտ հայացքը թաքցված չէր ուսուցչի աչքերից:

Դուք գիտեք ձեր դասը, - ասաց նա նրան, - դա ճիշտ է, բայց ինչո՞ւ երեկ չէիք ուզում դա ասել:

Երեկ ես նրան չէի ճանաչում, - պատասխանեց Ալյոշան:

Չի կարող լինել! - ընդհատեց ուսուցչուհին: - Երեկ երեկոյան դու ինձ ասացիր, որ դու ընդամենը երկու էջ գիտես, և նույնիսկ դա վատ է, բայց հիմա դու խոսել ես քսան ամբողջը առանց սխալի: Ե՞րբ ես սովորել այն:

Ես դա սովորեցի այսօր առավոտյան: Բայց հանկարծ բոլոր երեխաները, վրդովված նրա մեծամտությունից, մեկ ձայնով բացականչեցին.

Նա չի ասում ճշմարտությունը, նա այսօր առավոտյան գիրք չի վերցրել իր ձեռքերում:

Ալյոշան դողաց, աչքերը գետնին իջեցրեց և ոչ մի բառ չասաց:

Պատասխանեք նույնը: - շարունակեց ուսուցիչը: - Ե՞րբ եք սովորել ձեր դասը:

Բայց Ալյոշան չխախտեց լռությունը. Նա այնքան ապշեց այս անսպասելի հարցից և վատ կամքից, որ բոլոր ընկերները ցույց տվեցին նրան, որ նա չի կարող ուշքի գալ:

Մինչդեռ ուսուցիչը, կարծելով, որ նախօրեին կամակորությունից չի ուզում դասը ասել, անհրաժեշտ համարեց խստագույնս պատժել նրան:

Որքան ավելի շատ բնականաբար ունակություններ և տաղանդներ ունեք, - ասաց նա Ալյոշային, - այնքան ավելի համեստ և ավելի հնազանդ պետք է լինեք: Դրա համար չէ, որ Աստված ձեզ միտք տվեց, որպեսզի դուք այն չարության համար օգտագործեք: Դուք արժանի եք պատժվելու երեկվա համառության համար, իսկ այսօր դուք ստել եք ձեր մեղքը:

Պարոնայք: - շարունակեց ուսուցիչը ՝ շրջվելով դեպի սահմանակիցները: - Ես ձեզ բոլորիդ արգելում եմ խոսել Ալյոշայի հետ, քանի դեռ նա ամբողջությամբ չի ուղղվել: Եվ քանի որ, հավանաբար, նրա համար սա փոքր պատիժ է, ուրեմն պատվիրեք գավազանը սպասարկել:

Ձողերը բերվեցին ... Ալյոշան հուսահատվեց: Պանսիոնատը գոյություն ունենալուց ի վեր առաջին անգամ նրանք պատժվեցին գավազաններով, իսկ ո՞վ ՝ Ալյոշան, ով այդքան շատ էր մտածում իր մասին, ով իրեն համարում էր բոլորից լավ և խելացի: Ինչ ամոթ է! ..

Սոբինգը շտապեց ուսուցչի մոտ և խոստացավ ամբողջովին ուղղել իրեն ...

Դուք պետք է նախկինում մտածեիք դրա մասին, եղավ պատասխանը:

Ալյոշայի արցունքներն ու զղջումը հուզեցին նրա ընկերներին, և նրանք սկսեցին խնդրել նրան: Եվ Ալյոշան, զգալով, որ արժանի չէ նրանց կարեկցանքին, սկսեց էլ ավելի դառը լաց լինել:

Վերջապես ուսուցիչը խղճաց:

ԼԱՎ! - նա ասաց. - Ես կներեմ ձեզ հանուն ձեր ընկերների խնդրանքի, բայց այնպես, որ դուք ձեր մեղքը խոստովանեք բոլորին և հայտարարեք, երբ սովորեք տվյալ դասը:

Ալյոշան ամբողջովին կորցրեց գլուխը. Նա մոռացավ ստորգետնյա թագավորին և նրա նախարարին տված խոստումը և սկսեց խոսել սև հավի, ասպետների, փոքրիկ մարդկանց մասին ...

Ուսուցիչը նրան թույլ չտվեց ավարտել:

Ինչպե նա բարկացած լաց եղավ: «Ձեր վատ վարքագծի համար զղջալու փոխարեն, որոշե՞լ եք ինձ հիմարացնել ՝ պատմելով սև հավի հեքիաթը: Սա չափազանց է: Ոչ, երեխաներ, ինքներդ կարող եք տեսնել, որ անհնար է չպատժել նրան:

Եվ խեղճ Ալյոշային մտրակեցին:

«Ես ձեզ տալիս եմ իմ պատվո խոսքը, որ ես երբեք ոչ մեկի հետ չեմ խոսի ձեր մասին», - նրան ընդհատեց Ալյոշան: - Հիմա հիշում եմ, որ մի գրքում կարդացել եմ երկրի տակ ապրող թզուկների մասին: Նրանք գրում են, որ ինչ -որ քաղաքում մի կոշկակար շատ կարճ ժամանակում շատ հարստացավ, այնպես որ ոչ ոք չհասկացավ, թե որտեղից է վերցվել նրա հարստությունը: Ի վերջո, նրանք ինչ -որ կերպ իմացան, որ նա թզուկների համար կոշիկ ու կոշիկ է կարել, որոնք դրա համար նրան շատ թանկ են վճարել:

«Միգուցե դա ճիշտ է», - պատասխանեց նախարարը:

«Բայց, - ասաց Ալյոշան, - բացատրիր ինձ, սիրելի Չերնուշկա, ինչու՞ ես, որպես նախարար, աշխարհում հավի տեսքով հայտնվում, և ի՞նչ կապ ունեք տարեց հոլանդացիների հետ:

Չերնուշկան, ցանկանալով բավարարել իր հետաքրքրասիրությունը, սկսեց մանրամասն պատմել նրան շատ բաների մասին, բայց նրա պատմության հենց սկզբում Ալյոշայի աչքերը փակվեցին, և նա արագ քուն մտավ:

Հաջորդ առավոտ արթնանալով ՝ նա պառկեց իր անկողնում: Երկար ժամանակ նա չէր կարող ապաքինվել և չգիտեր ինչ անել ...

Նիժելան և նախարարը, թագավորը և ասպետները, հոլանդացիներն ու առնետները, այս ամենը խառնվում էին նրա գլխին, և նա ստիպողաբար մտովի կարգի էր բերում այն ​​ամենը, ինչ տեսել էր երեկ երեկոյան: Հիշելով, որ թագավորն իրեն տվել է կանեփի սերմ, նա շտապ շտապեց դեպի իր զգեստը և իրականում գրպանում գտավ մի թուղթ, որի մեջ փաթաթված կանեփի հատիկ կար: «Կտեսնենք, - մտածեց նա, - եթե թագավորը կատարի իր խոսքը: Դասերը կսկսվեն վաղը, և ես դեռ ժամանակ չեմ ունեցել սովորելու իմ բոլոր դասերը »:

Պատմական դասը հատկապես անհանգստացրեց նրան. Նրան խնդրեցին անգիր սովորել Շրեկի համաշխարհային պատմությունից *, բայց նա դեռ ոչ մի բառ չգիտեր:

Երկուշաբթի եկավ, սահմանակիցները եկան, և դասերը սկսվեցին: Tenամը տասից մինչեւ տասներկուսը գիշերօթիկի տերը պատմություն էր դասավանդում: Ալյոշայի սիրտը ուժգին բաբախում էր ... Մինչեւ հերթը հասավ, նա մի քանի անգամ զգաց, որ գրպանում պառկած է կանեփի հատիկ թուղթ ... Վերջապես նրան կանչեցին: Դողալով մոտեցավ ուսուցչին, բացեց բերանը ՝ դեռ չգիտելով ինչ ասել, և ... անվրեպ, առանց կանգ առնելու, ասաց այն, ինչ խնդրեցին: Ուսուցիչը նրան շատ գովեց; սակայն, Ալյոշան չընդունեց նրա գովքը այն հաճույքով, որը նախկինում զգացել էր նման առիթներով: Ներքին ձայնը նրան ասաց, որ նա արժանի չէր այս գովասանքին, քանի որ այս դասը նրա համար ոչ մի աշխատանք չարժեց:

Մի քանի շաբաթ ուսուցիչները չէին կարողանում գովել Ալյոշային: Նա գիտեր բոլոր դասերը, առանց բացառության, հիանալի, բոլոր թարգմանությունները մեկ լեզվից մյուսը կատարվել են առանց սխալների, այնպես որ նրանք չէին կարող հիանալ նրա արտասովոր հաջողություններով: Ալյոշան ներքուստ ամաչում էր այս գովասանքներից. Նա ամաչում էր, որ նրանք նրան օրինակ ծառայեցին իր ընկերների համար, մինչդեռ նա ամենևին արժանի չէր դրան:

Այս ընթացքում Չերնուշկան չեկավ նրա մոտ, չնայած այն հանգամանքին, որ Ալյոշան, հատկապես կանեփի սերմը ստանալուց հետո առաջին շաբաթներին, գրեթե ոչ մի օր բաց չթողեց ՝ առանց նրան զանգահարելու քնելու: Սկզբում նա շատ էր տխրում դրա համար, բայց հետո հանգստացավ այն մտքով, որ նա, հավանաբար, զբաղված է իր կոչման կարևոր գործերով: Հետագայում, գովասանքը, որով բոլորը ցնցեցին նրան, այնքան գրավեց նրան, որ նա հազվադեպ էր հիշում նրա մասին:

Մինչդեռ նրա արտասովոր կարողությունների մասին լուրը շուտով տարածվեց ամբողջ Սանկտ Պետերբուրգում: Ինքը ՝ դպրոցների տնօրենը, մի քանի անգամ եկել է գիշերօթիկ տուն և հիացել Ալյոշայով: Ուսուցիչը այն վերցրեց իր գիրկը, քանի որ նրա միջոցով գիշերօթիկ դպրոցը փառք մտավ: Allնողներ էին գալիս քաղաքից և վիրավորում նրան, որպեսզի նա երեխաներին տանի իր մոտ ՝ հույսով, որ նրանք նույնպես Ալյոշայի պես գիտնականներ կլինեն: Շուտով տուն -ինտերնատն այնքան լցվեց, որ նոր տեղավորվողների համար այլևս տեղ չկար, և ուսուցիչն ու ուսուցիչը սկսեցին մտածել տան վարձակալության մասին, որը շատ ավելի մեծ էր, քան նրանք ապրում էին:

Ալյոշան, ինչպես ասացի վերևում, սկզբում ամաչում էր գովասանքներից ՝ զգալով, որ ընդհանրապես արժանի չէ դրանց, բայց կամաց -կամաց սկսեց ընտելանալ դրանց, և վերջապես նրա հպարտությունը հասավ այն աստիճանի, որ նա ընդունեց ՝ առանց կարմրելու, գովասանքները, որ թափվեցին նրա վրա ... Նա սկսեց շատ մտածել իր մասին, եթեր վերցրեց մյուս տղաներին և պատկերացրեց, որ նա բոլորից շատ ավելի լավն ու խելացի է: Ալյոշայի բնավորությունը դրանից ամբողջովին փչացավ. Բարի, քաղցր և համեստ տղայից նա դարձավ հպարտ և անհնազանդ: Խիղճը հաճախ էր նրան նախատում դրա համար, և ներքին ձայնը նրան ասում էր. «Ալյոշա, մի՛ հպարտացիր: Ինքդ քեզ մի՛ վերագրիր այն, ինչ քոնը չէ. շնորհակալություն ճակատագրին այլ երեխաների դեմ ձեզ օգուտ բերելու համար, բայց մի կարծեք, որ դուք նրանցից լավն եք: Եթե ​​դու չես շտկում ինքդ քեզ, ապա ոչ ոք քեզ չի սիրի, և այդ ժամանակ դու, քո ամբողջ գիտելիքով, կլինես ամենադժբախտ երեխան »:

Երբեմն նա ընդունում էր կատարելագործվելու մտադրությունը, բայց, ցավոք, նրա ինքնագնահատականը այնքան ուժեղ էր, որ խեղդում էր խղճի ձայնը, և նա օրեցօր ավելի վատանում էր, և օրեցօր ընկերները նրան ավելի քիչ էին սիրում:

Ավելին, Ալյոշան դարձել է սարսափելի չարաճճիություն: Անհրաժեշտություն չունենալով կրկնել իրեն տրված դասերը, այն ժամանակ, երբ մյուս երեխաները պատրաստվում էին դասերին, նա զբաղվում էր խեղկատակություններով, և այդ անգործությունը ավելի փչացրեց նրա բնավորությունը: Վերջապես, նա այնքան էր հոգնել իր բոլոր վատ տրամադրությունից, որ ուսուցիչը լրջորեն սկսեց մտածել այդպիսի վատ տղային ուղղելու միջոցների մասին, և դրա համար նա դասեր էր տալիս նրան երկու անգամ և երեք անգամ ավելի, քան մյուսները. բայց դա բոլորովին չօգնեց: Ալյոշան ընդհանրապես չէր սովորում, բայց, այնուամենայնիվ, նա դասը գիտեր սկզբից մինչև վերջ, առանց չնչին սխալի:

Մի օր ուսուցիչը, չիմանալով ինչ անել իր հետ, խնդրեց, որ հաջորդ առավոտ անգիր սովորի քսան էջ և հույս հայտնեց, որ գոնե այդ օրը նա ավելի հանգիստ կլինի:

Որտե՞ղ: Մեր Ալյոշան դասի մասին չէր էլ մտածում: Այդ օրը նա միտումնավոր սովորականից ավելի էր խաղում, և ուսուցիչն ապարդյուն սպառնում էր նրան պատժով, եթե հաջորդ առավոտ նա դասը չգիտի: Ալյոշան ներքուստ ծիծաղեց այս սպառնալիքների վրա ՝ վստահ լինելով, որ կանեփի սերմն անշուշտ կօգնի իրեն:

Մի քանի շաբաթ ուսուցիչները չէին կարողանում գովել Ալյոշային: Նա գիտեր բոլոր դասերը, առանց բացառության, հիանալի, բոլոր թարգմանությունները մեկ լեզվից մյուսը կատարվել են առանց սխալների, այնպես որ նրանք չէին կարող հիանալ նրա արտասովոր հաջողություններով: Ալյոշան ներքուստ ամաչում էր այս գովասանքներից. Նա ամաչում էր, որ նրանք նրան օրինակ ծառայեցին իր ընկերների համար, մինչդեռ նա ամենևին արժանի չէր դրան:

Այս ընթացքում Չերնուշկան չեկավ նրա մոտ, չնայած այն բանին, որ Ալյոշան, հատկապես կանեփի սերմը ստանալուց հետո առաջին շաբաթներին, գրեթե ոչ մի օր բաց չթողեց ՝ առանց նրան զանգահարելու քնելու: Սկզբում նա շատ էր տխրում դրա համար, բայց հետո հանգստացավ այն մտքով, որ նա, հավանաբար, զբաղված է իր կոչման կարևոր գործերով: Հետագայում, գովասանքը, որով բոլորը ցնցեցին նրան, այնքան գրավեց նրան, որ նա հազվադեպ էր հիշում նրա մասին:

Մինչդեռ նրա արտասովոր ունակությունների մասին խոսակցությունները շուտով տարածվեցին ամբողջ Սանկտ Պետերբուրգում: Ինքը ՝ դպրոցների տնօրենը, մի քանի անգամ եկել է գիշերօթիկ տուն և հիացել Ալյոշայով: Ուսուցիչը այն վերցրեց իր գիրկը, քանի որ նրա միջոցով գիշերօթիկ դպրոցը փառք մտավ: Allնողներ էին գալիս քաղաքից և վիրավորում նրան, որպեսզի նա իր երեխաներին տանի իր մոտ ՝ հույսով, որ նրանք նույն գիտնականները կլինեն, ինչպես Ալյոշան:

Շուտով տուն -ինտերնատն այնքան լցվեց, որ նոր տեղավորվողների համար այլևս տեղ չկար, և ուսուցիչն ու ուսուցիչը սկսեցին մտածել տան վարձակալության մասին, որը շատ ավելի մեծ էր, քան նրանք ապրում էին:

Ալյոշան, ինչպես ասացի վերևում, սկզբում ամաչում էր գովասանքներից ՝ զգալով, որ ընդհանրապես արժանի չէ դրանց, բայց կամաց -կամաց սկսեց ընտելանալ դրանց, և վերջապես նրա հպարտությունը հասավ այն աստիճանի, որ նա ընդունեց ՝ առանց կարմրելու, գովասանքները, որ թափվեցին նրա վրա ... Նա սկսեց շատ մտածել իր մասին, եթեր վերցրեց մյուս տղաներին և պատկերացրեց, որ նա բոլորից շատ ավելի լավն ու խելացի է: Ալյոշայի բնավորությունը դրանից ամբողջովին փչացավ. Բարի, քաղցր և համեստ տղայից նա դարձավ հպարտ և անհնազանդ: Խիղճը հաճախ էր նրան նախատում դրա համար, և ներքին ձայնը նրան ասում էր. «Ալյոշա, մի՛ հպարտացիր: Ինքներդ ձեզ մի՛ վերագրեք այն, ինչ ձեզ չի պատկանում. շնորհակալություն ճակատագրին այլ երեխաների դեմ ձեզ օգուտ բերելու համար, բայց մի կարծեք, որ դուք նրանցից լավն եք: Եթե ​​դու չես շտկում ինքդ քեզ, ապա ոչ ոք քեզ չի սիրի, և այդ ժամանակ դու, քո ամբողջ գիտելիքով, կլինես ամենադժբախտ երեխան »:

Երբեմն նա ընդունում էր կատարելագործվելու մտադրությունը, բայց, ցավոք, նրա ինքնագնահատականը այնքան ուժեղ էր նրա մեջ, որ խեղդում էր խղճի ձայնը, և նա օրեցօր ավելի վատանում էր, և օրեցօր ընկերները նրան ավելի քիչ էին սիրում:

Ավելին, Ալյոշան դարձել է սարսափելի չարաճճիություն: Անհրաժեշտություն չունենալով կրկնել իրեն տրված դասերը, այն ժամանակ, երբ մյուս երեխաները պատրաստվում էին դասերին, նա զբաղվում էր խեղկատակություններով, և այդ անգործությունը ավելի փչացրեց նրա բնավորությունը:

Վերջապես, նա այնքան էր հոգնել բոլորից իր վատ տրամադրվածությամբ, որ ուսուցիչը լրջորեն սկսեց մտածել այդպիսի վատ տղային ուղղելու միջոցների մասին, և դրա համար նա դասեր էր տալիս նրան երկու անգամ և երեք անգամ ավելի, քան մյուսները. բայց սա ոչ մի կերպ չօգնեց: Ալյոշան ընդհանրապես չէր սովորում, բայց, այնուամենայնիվ, դասը գիտեր սկզբից մինչև վերջ, առանց չնչին սխալի:

Մի օր ուսուցիչը, չիմանալով ինչ անել իր հետ, խնդրեց, որ հաջորդ առավոտ անգիր սովորի քսան էջ և հույս հայտնեց, որ գոնե այդ օրը նա ավելի հանգիստ կլինի:

Որտե՞ղ: Մեր Ալյոշան դասի մասին չէր էլ մտածում: Այդ օրը նա միտումնավոր սովորականից ավելի էր խաղում, և ուսուցիչն ապարդյուն սպառնում էր նրան պատժով, եթե հաջորդ առավոտ նա դասը չգիտի: Ալյոշան ներքուստ ծիծաղեց այս սպառնալիքների վրա ՝ վստահ լինելով, որ կանեփի սերմն անշուշտ կօգնի իրեն:

Հաջորդ օրը, նշանակված ժամին, ուսուցիչը վերցրեց գիրքը, որից դասը տրված էր Ալյոշային, կանչեց իր մոտ և ասաց, որ ասի տրվածը: Հետաքրքրությամբ բոլոր երեխաները ուշադրություն հրավիրեցին Ալյոշայի վրա, իսկ ուսուցիչն ինքը չգիտեր ինչ մտածել, երբ Ալյոշան, չնայած նախորդ օրը ընդհանրապես չկրկնելով դասը, համարձակորեն վեր կացավ նստարանից և մոտեցավ նրան: Ալյոշան կասկած չուներ, որ այս անգամ նույնպես կկարողանա ցուցադրել իր արտասովոր ունակությունը. նա բացեց իր բերանը ... և ոչ մի բառ չկարողացավ արտաբերել:

- Ինչու եք լռում? - ասաց նրան ուսուցիչը: - Խոսեք դաս:

Ալյոշան կարմրեց, հետո գունատվեց, նորից կարմրեց, սկսեց ձեռքերը կնճռոտել, վախից արցունքներ թափվեցին նրա աչքերում ... Ամեն ինչ ապարդյուն է: Նա չկարողացավ արտաբերել ոչ մի բառ, քանի որ, հույս ունենալով կանեփի սերմերի մասին, նա նույնիսկ գիրքը չնայեց:

- Ի՞նչ է սա նշանակում, Ալյոշա: - բղավեց ուսուցիչը: -Ինչու՞ չես ուզում խոսել:

Ինքը ՝ Ալյոշան, չգիտեր, թե ինչին վերագրել նման տարօրինակությունը, ձեռքը դրեց գրպանը ՝ սերմը զգալու համար ... Բայց ինչպե՞ս նկարագրել իր հուսահատությունը, երբ չգտավ: Արցունքները կարկուտի պես թափվեցին նրա աչքերից ... Նա դառնորեն լաց եղավ և դեռ ոչ մի բառ չկարողացավ ասել:

Մինչդեռ ուսուցիչը կորցնում էր համբերությունը: Սովոր է այն փաստին, որ Ալյոշան միշտ պատասխանում էր անթերի և առանց վարանելու, նա անհնար համարեց, որ Ալյոշան չգիտի դասի գոնե սկիզբը, և այդ պատճառով լռությունը վերագրեց իր համառությանը:

«Գնացեք ննջարան, - ասաց նա, - և մնացեք այնտեղ, մինչև ձեր դասը կատարելապես չիմանաք:

Ալյոշային տարան ստորին հարկ, գիրք տվեցին և դուռը փակեցին բանալիով:

Հենց մենակ մնաց, նա սկսեց ամենուր կանեփի հատիկ փնտրել: Նա երկար ժամանակ սայթաքեց գրպաններում, սողաց հատակին, նայեց մահճակալի տակ, մատներով արեց վերմակը, բարձը, սավանները ՝ ամեն ինչ ապարդյուն: Ոչ մի տեղ թանկարժեք հացահատիկի հետք չկար: Նա փորձեց հիշել, թե որտեղ կարող էր այն կորցնել, և վերջապես համոզվեց, որ մի օր առաջ գցել էր այն ՝ խաղալով բակում: Բայց ինչպե՞ս կարելի է այն գտնել: Նա փակված էր սենյակում, և եթե նրանց թույլ տրվեր դուրս գալ բակ, սա, հավանաբար, ոչ մի բանի չէր ծառայի, քանի որ նա գիտեր, որ հավերը համեղ են կանեփի և նրա սերմերի վրա, հավանաբար, նրանցից մեկը ժամանակ ունի ծակելու: Հուսահատ գտնելով նրան, նա որոշեց օգնության կանչել Չերնուշկային:

- Հարգելի Չերնուշկա: - նա ասաց. - Հարգելի նախարար: Խնդրում եմ, հայտնվիր ինձ և տուր ինձ մեկ այլ սերունդ: Այսուհետ իսկապես ավելի զգույշ կլինեմ ...

Բայց ոչ ոք չպատասխանեց նրա խնդրանքներին, և նա վերջապես նստեց աթոռին և նորից սկսեց դառնորեն լաց լինել:

Այդ ընթացքում ճաշի ժամն էր. դուռը բացվեց, և ուսուցիչը ներս մտավ:

- Հիմա դասը գիտե՞ս: - հարցրեց նա Ալյոշային:

Ալյոշան, բարձր հեկեկալով, ստիպված եղավ ասել, որ չգիտի:

- Դե, ուրեմն մնա այստեղ, մինչև սովորես: - ասաց ուսուցիչը, հրամայեց նրան տալ մի բաժակ ջուր և մի կտոր տարեկանի հաց և նրան նորից մենակ թողեց:

Ալյոշան սկսեց անգիր կրկնել, բայց նրա գլխում ոչինչ չմտավ: Նա վաղուց կորցրել է սովորելու սովորությունը, և ինչպես կարծրացնել քսան տպագիր էջը: Որքան էլ աշխատեր, որքան էլ լարեր հիշողությունը, բայց երբ երեկո եկավ, նա երկու -երեք էջից ավել չգիտի, և դա վատ էր: Երբ եկավ մյուս երեխաների քնելու ժամանակը, նրա բոլոր ընկերները միանգամից իջան սենյակ, և ուսուցիչը նորից եկավ նրանց հետ:

- Ալյոշա, դասը գիտե՞ս: - Նա հարցրեց. Եվ աղքատ Ալյոշան արցունքների միջով պատասխանեց.

- Ես ընդամենը երկու էջ գիտեմ:

- Այսպիսով, ըստ երևույթին, վաղը դուք ստիպված կլինեք այստեղ նստել հացի և ջրի վրա, - ասաց ուսուցիչը, մյուս երեխաներին հանգիստ քուն մաղթեց և հեռացավ:

Ալյոշան մնաց իր ընկերների հետ: Հետո, երբ նա բարի և համեստ երեխա էր, բոլորը նրան սիրում էին, և եթե դա տեղի ունենար, նա պատժվեց, ապա բոլորը խղճացին նրան, և դա ծառայեց նրան որպես մխիթարություն: Բայց հիմա ոչ ոք ուշադրություն չէր դարձնում նրան. Բոլորը նրան արհամարհանքով էին նայում և ոչ մի բառ չէին ասում նրան:

Նա որոշեց զրույց սկսել մի տղայի հետ, որի հետ նախկինում նա շատ ընկերական էր, բայց նա առանց պատասխանելու հեռացավ նրանից: Ալյոշան դիմեց մեկ այլ անձի, բայց նա նույնպես չցանկացավ խոսել նրա հետ և նույնիսկ նրան հետ մղեց, երբ նորից խոսեց նրա հետ: Հետո դժբախտ Ալյոշան զգաց, որ արժանի է իր հետ ընկերների նման վերաբերմունքին: Արցունքները թափելով ՝ նա պառկեց իր անկողնում, բայց չկարողացավ քնել:

Երկար ժամանակ նա այդպես պառկեց և ցավով հիշեց անցած երջանիկ օրերի մասին: Բոլոր երեխաներն արդեն քաղցր երազ էին վայելում, միայն նա կարող էր քնել: «Եվ Չերնուշկան հեռացավ ինձանից», - մտածեց Ալյոշան և նորից արցունքներ թափվեցին նրա աչքերից: