Marina Ozerova on lõpetanud Moskva Riikliku Keeleülikooli. Pärast õpingute lõpetamist Moskvas lahkus ta Ühendkuningriiki, kus astus Durhami ülikooli. Järgmised paar aastat töötas ja õppis ta Inglismaal, tugevdades ja täiendades oma teadmisi.

Marinal on üle 15-aastane praktiline õpetamise kogemus, tema kursused on koostatud isiklikest kogemustest ja teadmistest. Õppides inglise keelt IQ inglise keelega, saavad õpilased maksimaalselt harjutada ning omandavad hõlpsalt grammatika ja lingvistika. Teadmiste tase paraneb märgatavalt alates esimestest tundidest.

Marina Ozerova: inglise keele samm-sammult valdamine

Omades laialdasi õppimis- ja õpetamiskogemusi nii Venemaal kui ka Inglismaal, on Marina välja töötanud universaalse patenteeritud tehnika, mis on haridusprojekti aluseks. Tema tundides käies saavad õpilased esimestest minutitest aru, kuidas nad saavad inglise keelt õppida, kulutades minimaalselt aega ja vaeva.

Koolitusformaat võimaldab õppida mugavas ja mugavas keskkonnas, põhitööd katkestamata. Alustage õppimist Marina meetodi järgi ja saate hõlpsalt õppida inglise keelt, täiendada oma oskusi ja suhelda äriringkondades ilma suurema vaevata ja sõnaraamatuta.

• See on seeria esimene õppetund (1/6). Sellest videost leiate: 1. Inglise keele kõigi ajavormide ülevaade pr...

  Inglise keel... 3. kursus.

• Inglise keel nullist. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida emakeelena kõnelejana"...

  Inglise keel... 1 aasta.

• Püüdlus. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida emakeelena" siin:...

  Inglise keel... 3. kursus.

• Hääliku [ɜ:] hääldus. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida emakeelena...

  Inglise keel... 10 kuud.

• Inglise keel... 1 aasta.

• Baa, Baa, must lammas. Registreeruge minu tasuta meistriklassi "Kuidas rääkida nagu...

  Inglise keel... 9 tundi.

• Viisakas intonatsioon. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida nagu põliselanik...

  Inglise keel... 1 n.d.

• Kuidas inglise keelt rääkida. Kuidas saate vestlusse astuda, eriti kui te ei ela inglise keelt kõnelevas piirkonnas...

  Inglise keel... 3. kursus.

• Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida emakeelena" siin: ......

  Inglise keel... 2 n.d.

• Babüloonia B... 2 aastat.

• See on sarja teine ​​õppetund. Sellest videost leiate: Lihtsa rühma Registri kõigi ingliskeelsete ajavormide ülevaade...

  Inglise keel... 3. kursus.

• Heli [w]. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida emakeelena" siin: ....

  Inglise keel... 4 n.d.

• Alveolaarsed helid. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida nagu põliselanik...

  Inglise keel... 3. kursus.

• Värvilised idioomid inglise keeles. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida nagu...

  Inglise keel... 9 kuud.

• Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida emakeelena" siin: ......

  Inglise keel... 3. kursus.

• Ingliskeelne heli [r]. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida nagu põliselanik...

  Inglise keel... 1 aasta.

• Kas on või on saanud. Erinevus. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida nagu...

  Inglise keel... 9 kuud.

• 1. tingimuslik. Registreeruge minu tasuta veebiseminarile "Kuidas rääkida emakeelena kõnelejana"...

  Inglise keel... 3. kursus.

• See on sarja kolmas õppetund. Sellest videost leiate: Ülevaate kõigist Continuous rühma inglise keele ajavormidest, t...

  Inglise keel... 3. kursus.

• Uuendusliku inglise keele veebikursuse arendaja ja juht.
  Inglise keele veebipõhise spetsiaalse kursuse autor, mille eesmärk on valmistada ette ettevõtte töötajaid välismaiste klientidega töötamiseks Sotšis 2014. aasta olümpiamängudel.
  Haridusvaldkonna artiklite autor, eelkõige järgmistel teemadel: näpunäited ühtseks riigieksamiks valmistumiseks, IELTS/TOEFL, näpunäited üld- ja äriinglise keele õppimiseks.

  • Elektriautod innovatsiooni ja tehnoloogia jaoks (Durhami ülikool, Ühendkuningriik);
  • Ettevõtte uute tehnoloogiate turundamise projekt eakatele (New Castle, Ühendkuningriik).
  • Means of Expressing Induction in the English Discourse (MSLU, Moskva);
  • Uute tehnoloogiate turundamine eakatele. Lapsendamise tõkete tuvastamine ja ületamine (Durhami ülikool, Ühendkuningriik);
  • Juhtumiuuringu „Reaalsus jõuab Aussiecole järele“ analüüs (Durhami ülikool, Ühendkuningriik);
  • Juhtumiuuringu "Welcome Aboard (But Don't Change a Thing)" (Durhami ülikool, Ühendkuningriik) analüüs.

  Kallid sõbrad, tere tulemast minu isiklikule lehele!

  Minu nimi on Marina Jurievna. Olen inglise keele õpetaja, kellel on keeleline kõrgharidus (MSLU – Maurice Thorez InLanguage) ja magistrikraad Ühendkuningriigi tippülikoolist (Durhami ülikool, UK).

  Minu õpilased astusid edukalt riigi juhtivatesse ülikoolidesse (Vene Riiklik Humanitaarülikool, Moskva Riiklik Ülikool, Moskva Riiklik Arhitektuuriülikool, Moskva Arhitektuuriinstituut), aga ka välisülikoolidesse (Brightoni Ülikool).

  Mul on ulatuslik õpetamiskogemus Venemaal ja Inglismaal. Oma tundides püüan oma õpilaste potentsiaali maksimaalselt ära kasutada. Suhtun oma tööle kogu vastutuse ja armastusega ning “nakatan” oma õpilasi edu sooviga.

  Õpetan erinevaid aspekte, kuid eelistan valmistuda Venemaa ja välismaa ülikoolidesse sisseastumiseks olulisteks eksamiteks (Unified State Exam, IELTS, TOEFL, FCE, CAE).

  Mida saan õpilastele anda peale inglise keele oskuse ja formaadiks ettevalmistuse?
  Enesekindlus ja usk edusse.
  Keelebarjäärist vabanemine.
  Oskus väljendada oma mõtteid asjatundlikult ja veenvalt.
  Oskus oma seisukohta õigesti kaitsta.
  Huvi ja tõsine lähenemine oma tegemistele.

  Millele ma õpilaste ühtseks riigieksamiks ettevalmistamisel erilist tähelepanu pööran?

  • Selge struktureeritud programm, mis on kavandatud kogu õppeperioodiks. Kui põhiprogrammiga kursis olla, uurime keerulisemaid ja huvitavamaid teemasid.
  • Edusammude jälgimine igal etapil.
  • Tihe kontakt õpilase vanematega. Koolituse edenedes hoian vanemaid alati kursis õpilase õnnestumiste ja ebaõnnestumistega.
  • Kohandan õpilaste tasemega. Kui näen õpilases potentsiaali, püüan sellest alati maksimumi võtta. Selle tulemusena õpib iga õpilane "oma võimaluste piirini".
  • Individuaalne lähenemine igale õpilasele – ka rühmatundides.
  • Olümpiaadidel osalemine. Tapame kolm kärbest ühe hoobiga: harjutame testide sooritamist, tõstame õpilase huvitaset aine õppimise vastu ja saame sisseastumiseks lisapunkte (mõnede ülikoolide sisseastumisel arvestatakse palju olümpiaade). Olümpiaadid aitavad valmistuda ka paljudes ülikoolides siseeksamiteks.

  Millal on parim aeg hakata valmistuma inglise keele ühtseks riigieksamiks? Miks?
  Ideaalis peate hakkama ühtseks riigieksamiks valmistuma, mida varem, seda parem. Minu kogemuse järgi, kui asuda õppima 10. klassis, siis õpilase piisava pingutuse ja hoolsusega on ühtne riigieksam täiesti võimalik sooritada nõutava hindega.

  Nii et ebatavalisel moel laste joonistamisest, raamatu kallal töötamise ajaloost, sellest, kuidas lastele mänguasju ja raamatuid valida. Avastame loomingulise lapsepõlve saladusi!

  — Marina, kas sa mäletad, kui lapsepõlves joonistama hakkasid?

  - Teate, on selline pedagoogiline teooria - miks inimesed võtavad õpetaja koha? See juhtub kahel juhul: esimesel korral inspireeris teid teie õpetaja ja otsustasite jätkata ja olla nagu see inimene; ja teisel juhul - absoluutselt vastupidine: teatud negatiivne kogemus, kohtumine ebakompetentse õpetajaga - ja selle tühimiku täitmiseks maailmas otsustate saada heaks õpetajaks. Nii et ilmselt valisin teise tee.

  Kui töötan koos oma vanematega, algab kõik nagu tavaliselt väga vanadest kompleksidest: „Oh, ma ei oska joonistada, ära lihtsalt küsi. Mul olid halvad hinded...” Siis ütlen neile: „Lõpeta! Kuulake: ma ei oska joonistada. Ma ei ole üldse kunstnik. Ma ei saa joonistada akadeemilist maastikku, portreed, ma ei saa midagi sellist teha. Võtsin täpselt teise tee – negatiivsest. Alguses, nagu kõigile lastele, meeldis mulle väga joonistada. Eelkoolieas oli mul klassikaline lasteaed, kus varjutamisega piiri ületada ei saa, kõike tuleb teha nagu õpetaja. Kui joonistate lisalille, on see vale. Me tegime seda kõike läbi.

  Aga kui ma käisin põhikoolis, puutusin kokku kunstiõpetajaga, kes suutis igasuguse loovuse igaveseks heidutada. Mäletan, kui palju lastepisaraid see tervele klassile maksma läks, sest alati oli kõik valesti, ta karjus, andis ununenud värvide eest kaks punkti. Kõik, mida nõukogude õpetaja suutis negatiivselt teha, õnnestus tal täielikult. Ja see oli lihtsalt joonistamine. Muidugi sain pärast seda teada, et ma "ei oska joonistada, mu käed on kõverad, mul pole silma". Ja ma elasin sellega kaasa, elasin kuni pedagoogikaülikoolini, kus kaunite kunstide meetodid olid õpetajatele kohustuslikud. Ja jällegi õpetati meid väga sarnaselt - küsimusega “Kust sa käed saad?”...

  Ja vaid aastaid hiljem, kui mu tütar sündis, on ta nüüd 6-aastane ja hakkas nagu kõik väikesed lapsed seintele, põrandale, iseendale kritseldama, siis pidin ma mõtlema – täiesti erinevalt. pool - emapoolselt - sellest, mis see lapse jaoks on, mida see annab ja sellest, mida ma lapsepõlves läbi ei elanud. Tegelikult oli tütar kõige tugevam tõuge protsessi positiivseks mõtlemiseks. Ja kõik, mida ma alustasin, oli temaga värvidega mängimine. Ja tegelikult õpetan seda nüüd ka emadele.

  — Kuidas hakkasite koos lapsega joonistama?

  — Soovitan alati alustada värvidega, sest see lihtsalt eemaldab kõik meie kompleksid. Kuid mulle ei meeldi sõrmevärvide konsistents. Ja kuna pärast seminare on mul üsna palju kirjavahetust, siis tean vanemate arvustustest, et need pole lastele katsudes meeldivad. Näpuvärvideks soovitan guašši. Ta mängib seda rolli täiesti suurepäraselt.

  — Kas see on tõsi, mida nad ütlevad: mida väiksem laps, seda suurem peaks olema paberileht, millele ta joonistab?

  - Jah, see on väga mõistlik, sest väikesed lapsed ei mõista loovuse piire. Nii nad võtsid materjali ja läksid looma. Kuhu ta saab minna, jätab ta kõikjale jälgi. Sellepärast armastavad lapsed seinu nii väga kaunistada.

  — Milliste vanematega te töötate?

  — Mul olid Iisraeli vanemad, mul olid Ameerika vanemad, inglise keelt kõnelevad, kes mõistsid heebrea keelt, ja mul olid vanemad Venemaalt.

  — Kas olete tundnud erinevust selles, kuidas nad uut materjali tajuvad?

  - See on tohutu erinevus. Muidugi on lüngad meie imelises nõukogude hariduses nähtavad. Inimesed on nii pinges, nii keerulised, et lõviosa tunnist tuleb maha rahustada ja öelda, et kõik saab korda.

  - Kuidas suhtute värvimisraamatutesse, toorikutesse, mallidesse, mis vajavad värvimist – valmis värvikomplektiga?

  — Suhtun sellesse väga negatiivselt, sest mis on kogu loovuse mõte? Fakt on see, et oleme oma ligipääsetaval tasemel, olenemata sellest, millist tehnikat me kasutame - joonistamine, origami, puidust saagimine - loome uue pildi. Ja see on sinu ja minu jaoks täiesti ainulaadne. Seda ei saa korrata, seda ei saa korrata. Isegi sama inimene ei tee kaht identset tööd. Sa ei saa kaks korda samasse jõkke astuda. Seetõttu on lapse loovuse tähendus selles, et TEMA loob selle kuvandi. Ja kui anname talle tühja, võtame talt loovuse aluse. Pole nii oluline, mida ta kasutab, milliseid värve ta võtab, pole nii oluline, kui palju tal tehnikat on, oluline on see, et tal on idee. Ja ta tuli selle ideega ise välja.

  — Nii et ema positsioon sellises tegevuses on vaatleja?

  - Muidugi pole see nii passiivne vaatleja, ideede osas on abi. Kui lapsel on need otsa saanud, täidame ta muljetega: läheme loodusesse, loomaaeda, loeme talle raamatut, anname aimu: kuidas joonistaksite selle tegelase või looma? Varustame teid tööriistade ja erinevate tehnikatega. Kuid me ei otsusta tema eest, mis see lõpuks saab.

  — Iisraeli lasteaedades on taktika järgmine: nad isegi ei teata lastele teemast – mida nad täna joonistavad. Siin on värvid, siin on paber – istud maha ja lihtsalt joonistad. Paljude meie õpetajate jaoks, kes kasvasid üles teises süsteemis, on see metsik. Kuigi on lapsi, kellel joonistamise teema aitab esimese sammu astuda, sest lihtsalt paberist värvide ja pliiatsitega ei piisa, et otsustada ise joonistama hakata. Kas saate aidata loomingulise teemaga?

  - Jah muidugi. Pealegi on väga hea, kui toetume emotsionaalsele süsteemile. See tähendab, et me juhime lapse mingisuguse hea tunde juurde. Valgustame seda oma ideega. Ja kui tal on selline arusaam, on see parim lähtepunkt.

  — Kui tihti te oma tütrega joonistate?

  — Keskendun ikkagi mitte tundide regulaarsusele, vaid soovi tekkimisele, inspiratsioonile. Tänapäeval, 6-aastaselt, pole see enam nii tavaline kui pooleteiseaastaselt, kui laps tahab oma tegevusest pidevalt maha jätta jälgi, soovitavalt hävitavaid. Nüüd toimub see iganädalaselt.

  — Kui laste tööd on valmis, mida sa sellega teed? Kuidas te oma jooniseid demonstreerite ja salvestate?

  — Lapse jaoks on väga oluline näha oma töö tulemusi. Mitte lihtsalt kausta panemiseks, vaid selleks, et näha, et inimesed vajavad tema tööd. Seetõttu püüan anda ülesandeid, mis oleksid igapäevaelus rakendatavad. Näiteks saab osta kangavärve ja värvida laudlinu. Ja lapsel on väga hea meel, et tema joonistustega laudlina külalistele lauale sätitakse. Ta kindlasti ütleb teile, näitab teile, mis siin on joonistatud, ja selgitab. Tänapäeval teevad fotostuudiod piltidega mitmesuguseid asju. Selle pildina saate kasutada lapse joonistust ja teha portreedega kruuse kogu perele. See tähendab, maksimaalne kasutamine igapäevaelus, sest see on lapse jaoks oluline: olenemata sellest, mis see on hindamiseks, lihtsalt näitamiseks - see määrati lasteaias - mine, palun hankige see. Et see oleks teie lähedastele tõeliselt kasulik.

  — Nii et sa joonistad mis tahes pinnale? Kas valmis väljalõigatud mahulised kujundid sobivad värvimiseks?

  — Püüan selliseid päris asju kasutada. Need sobivad hästi kingituste tegemiseks. Vanaemad on selliste kingituste üle tavaliselt väga rõõmsad. Palju puidust asju: kummutid, kandikud...

  "Nüüd märgivad pedagoogid, et varem mäletasid lapsed värvid palju varem. Ja nüüd ajavad üha enam inimesi segi sinise ja rohelise või nimetavad kõike lihtsalt punaseks. Kui oluline on 2-3-aastasel lapsel värve tunda?

  — Kahjuks räägime stereotüüpidest. Esiteks on ühiskonnas alati mingid moetrendid. Tänapäeval on väga moes, et vanemad rõhutavad loogilist mõtlemist just siis, kui seda põhimõtteliselt eksisteerida ei saa. Tähtis pole see, kuidas laps värve tunneb ja nimetab, vaid see, kuidas ta oskab nendega töötada. Kas ta saab valge ja sinisega luua palju uusi toone? See on tähtis. 5. eluaastaks mäletavad kõik värvide nimed probleemideta, isegi kui neid spetsiaalselt ei õpetata. Ma ei õpetanud kunagi oma lapsele värve, ta teadis kõike suurepäraselt pärast 3-aastaseks saamist. On oluline, et laps tunneks seda värvi, et ta näeks erinevust sinise, taevasinise, sinise ja mererohelise vahel. See on palju olulisem taju arendamiseks, värviaistingu arendamiseks.

  Mis veel selle suundumusega seotud on? Meile ei tule pähe õpetada last kõndima, kui ta on ühekuune. Oleme üldiselt rahulikud, et aega veel on, võib oodata. Ja üldiselt hakkab ta ise käima. Sama on õppimise hetkedega: kui vanemad vajavad seda hädasti 2–3-aastaselt ja aju küpseb 5-aastaselt. Seetõttu ei soovita ma üldse värve õpetada, vastupidi, soovitan võimalikult palju keskenduda tajumisele, näidata paletti, kuidas saab erinevatest värvidest palju uusi toone teha. See on palju väärtuslikum kui lihtsalt värvide "teadmine".

  — Milliseid asju ei peaks vanem teie arvates joonistamise juures üldse tegema?

  «Nii kujutlusvõime kui ka joonistamissoov kannatavad kõvasti, kui laps kuulab kriitikat üle oma vanuse. Mida sa mõtled vanuse all? Siin on kolmeaastane laps, kes ütleb: "Ema, ma joonistasin mehe." Ja ta toob kaasa siku, mis ei näe kuidagi välja nagu inimene. Siin koguneb ema, vanaema ja isa kunstinõukogu... Ja see algab. Loomulikult on see kõik parimate kavatsustega: laps teeb seda valesti, kuid ta peaks seda tegema õigesti. Just see pärsib koheselt soovi oma kuvandit arendada. Jah, nüüd on ta selline – kõver, kohmakas, erinevalt. Aga väärtus on see, et ta on oma. Et ta ei maalinud isa joonistatud väikemeest üle, vaid ta mõtles oma välja ja ta tahab jätkata, kui me teda toetame. Parem on vaikida, nagu partisan, mitte öelda midagi, kui pole kindel, et teie sõnad ei stimuleeri.

  

  Ja teine ​​oht on see, kui laps on väga piiratud. Kui beebil ei lubata üle lina serva roomata, peab ta harja hoolikalt märjaks tegema ja kõik paika panema. See füüsiline piirang on väga kahjulik. Ma saan aru, et 3 minutit joonistamist tähendab 3 tundi hiljem koristamist, kuid see on siiski seda väärt.

  — Kuidas sattusite Venemaa ühe loomingulisema Artemi Lebedevi kirjastusse? Milline oli raamatu trükkimiseks ettevalmistamise protsess?

  — Käsikirja saatmisest on tegelikult palju aega möödas. Ma arvan, et rohkem kui kolm aastat. Esiteks õpetan lühidistantskursust, et vanemad, olenemata nende elukohast, saaksid kasulikku teavet. Üks kursustest on “Joonistamise psühholoogia”. Muidugi ei saa te veebis värvidega meistriklassi läbi viia, kuid see on parem kui mitte midagi. Seetõttu on kõigi samm-sammult joonistamise või lapsele mallide andmise tehnikate taustal selline teave vanematele väga vajalik.

  Ja nüüd, tagasi vaadates, ei saa ma aru, kust mul on nii palju jultumust, et Tjoma Lebedevile materjale saatsin. Tal on see oma veebisaidil Äri Lynchi jaotis, kus juhtivad disainerid analüüsivad esitatud graafilist loovust. Saatsin materjalid, et kuidas tema seda näeb, kas ta peab vajalikuks seda raamatuna edasi arendada. Ja järsku, endalegi ootamatult, sain jaatava vastuse, et võin oma käsikirja raamatu vormis vormistada ja nad olid nõus selle avaldama. Öelda, et mul oli hea meel, tähendab mitte midagi öelda.

  

  Marina Ozerova, Tel Aviv, kuum juuli 2012

  — Kuidas valite lugemiseks lasteraamatuid? Kas konsulteerite oma mehega?

  — Arutame kõike, mida saab arutada, aga enamasti teen sisseoste. Ja nüüd on tüdruk raamatukokku registreeritud. Ja ta juba valib ka – tal on hääleõigus. Lugesime vene ja heebrea keeles. Me pole veel piisavalt vanad, et inglise keelt vabalt lugeda.

  Mul on oma hiiglaslik raamatukogu. Uusi raamatuid ostame harva, kuna meil on probleeme juba olemasolevate raamatute säilitamisega. Majas hõivavad suurema osa ruumist raamatukapid. Kui ma lastekirjanduse osakonnas õppisin, huvitas mind vanakraamimüüjate raamatute leidmine. Need ei olnud mingid muuseumijäänused, vaid vanad raamatud 20. sajandi algusest. Seetõttu on mul suured hästi illustreeritud kirjanduse varud. Sest minu valu on see, kui näen head kirjandust, mis on koostatud primitiivse arvutigraafika abil. Ja kõik need pidevad kujundid liiguvad ühest raamatust teise.

  — Mitte ainult tekst ei hari, vaid ka illustratsioon. Kui oluline on väikelapse jaoks kvaliteetne raamat?

  — Raamatute kohta võin kindlalt öelda: parem, kui teie riiulil on 5 tõelist raamatut, millele te täielikult tuginete, neid uuesti ja uuesti loete, kui paljud arusaamatu graafikaga häkiväljaanded. Parem oleks, kui see oleks väiksem, aga väga kvaliteetne. Illustratsioonide osas on mul palju etteheiteid kaasaegsetele raamatutele. Sellepärast ma eriti ei osta. Sellega seoses eelistan ma heebreakeelseid raamatuid. Nad on edukamad. Ja mulle väga meeldivad lääne artistid, ameeriklased. Need on täiesti tasuta.

  — Huvitav, millest on parem loobuda, millise kirjanduseta saab tänapäeva laps elada?

  - Ma juhin kogukonda LiveJournalis, seda nimetatakse Lapsed peres. Ja meie profiil on koduõpe, on emasid, kes on sellest huvitatud. Lastekirjanduse ülevaadete jaoks on meil eriline päev, esmaspäev. Ja jagame midagi uut, mis nüüd riiulitele ilmub, räägime värsketest tõlgetest vene keelde. Ja püüan klassikalist kirjandust arvustada. Ja kõige suurem kurbus on “lapsel on vaja seda ja seda, aga ilma selleta ei saa ta kunagi elada” – mallid – need toimivad ka lastekirjandusega seoses. Kui meile loeti seda lasteaias, 80ndatel, siis meie lapsed vajavad seda. Kuid see pole pehmelt öeldes alati nii.

  Kui mõelda tõeliselt sügavalt, kui mõelda sellest vaatenurgast, et lasteraamat ei ole meelelahutus, mis kiiresti ununeb, vaid see on midagi, mis läheb sügavale alateadvusesse, mis kujundab isiksust, kujundab iseloomu, kujundab kalduvusi ja on tõesti nii. Laps ju ei kuula muinasjuttu, ta elab muinasjutus, kogeb seda. See on temast. Tema on kangelane. Tema oli see, kes võitis. Seetõttu on probleem palju tõsisem, kui me arvame. Küsimus on: millist tundeelu me oma lapsele pakume? Paljude lapsevanemate kahjuks ei soovita ma meie nõukogude lastekirjandust üldse. Ma ei saa tunnistada, et ideoloogilised orjad suudavad kasvatada vaba isiksuse. Ma ei näe selles mingit loogilist ahelat. Nii või teisiti, mõni rohkem, mõni vähem, aga nad kõik elasid kohutava surve all, kõik elasid ebainimlikes tingimustes – tohutu halli raudkardina taga.

  Siin on 20. sajandi alguse kirjandus, mis toitis oma juurtest revolutsioonieelses keskkonnas, see on teistsugune. Imeline Oberiuts, kes olid näiteks väga vabamõtlevad, aga siis see kõik lõppes, uppus verre, tallati maha. Ja see kirjandus, millega me kasvasime ja mis ilmus 60-80ndatel, mitmekülgse, vaba, inimliku isiksuse kujunemise seisukohalt pole sugugi see, mida tänapäeva laps vajab. Sest raamat räägib pioneeridest või mitte neist – see pole oluline. Oluline on, milliseid ideid see kannab. Ja nõukogude kirjandus ei suutnud edasi anda muid ideid peale selle, mida juhtpartei osutas. Ja me teame, et see ei olnud üldse see kuvand, mida me nüüd püüame oma lastes kasvatada. Ja need on täiesti erinevad moraalsed väärtused. Seetõttu loeme ingliskeelset tõlkekirjandust. Ja siin on minu jaoks indikaator, millal sina, täiskasvanu, võtad kätte lasteraamatu ja saad seda lugeda. See ei ole beebijutt, see pole primitiivne, nagu oleksid lapsed nii rumalad.

  Üks vanemate mõistmisega seotud probleeme on see, et me ei taha näha hilinenud tulemusi. Nii et me õpime sellise riimi selgeks, demonstreerime seda külalistele – ja see on tulemus. Ei. Pikaajaline tulemus on palju olulisem. Laps ei pruugi kõigest aru saada, mis talle ette loetakse, kuid ta on atmosfääri sukeldunud ja tunneb hea kirjanduse maitset. Ja me mõtleme liiga primitiivselt lastest. Kui mainida muinasjuttude folkloorset žanri, siis professorid rabavad ajusid selle üle, kuidas tõlgendada seda lihtsat muinasjuttu, millest lapsed suurepäraselt aru saavad. Just see tajusügavus eristabki head kirjandust, mis on ühtviisi huvitav nii kaheaastasele lapsele kui ka neljakümneaastasele vanemale.

  - Räägi mulle mänguasjadest. Kui tihti ja kust ostate?

  — Mänguasjad on isegi keerulisem teema kui raamatud. Esiteks on nad lapse jaoks elus, need on tema lemmiksõbrad. Tüdruku jaoks on nad nagu lapsed. Tüdruk imetab alati oma nukke, kaisukarusid... Sellepärast ongi see nii tõsine – kuidas me läheneme lapse kuvandi kujundamisele. Sest visuaalne informatsioon on kõige võimsam. Ja eriti see pilt, mis tal pidevalt silme ees on, mille ta voodisse kaasa võtab, lusikast toidab või lasteaeda kaasa võtab. Seetõttu olen mänguasjade valikul väga range. Me ei hoia majas koletisi.

  Mänguasja pilt peaks tekitama häid tundeid. Et lapsel tekiks armastus selle olendi vastu, hoolivus, soov põetada (tüdrukule), soov kaisutada. Mul on raske ette kujutada, kuidas saab koletisi imetada, nii et ma ei soovita inetuid või hirmutavaid pilte isegi poistele. Miks? Sest laps, isegi kui ta mängib kannibalide ja koletistega hirmutavat muinasjuttu, peab selle mänguasja kujundi selliste omadustega varustama ja seejärel alistama. Olgu selleks kaisukaru, kes ei näe sugugi välja nagu koletis, aga nüüd mängib sellist rolli. Ja pärast mängu on tal ikka lahke nägu. Ja koletis jääb alati koletiseks. Selle tulemusena saab laps teada, et see kuri pilt on võitmatu.

  Laps ei too mänguasja talle lihtsalt lähemale, see on veelgi tugevam – ta identifitseerib end sellega. Tüdruk näeb end oma nukus, poiss - oma kangelastes, kellega ta mängib lahinguid, sest tahab olla võitja. Poisid kinnitavad end. Seetõttu peaksid need lemmikpildid olema positiivsed. Tankide ja granaatidega ei saa rahulikku mängu mängida. See moodustab lapses kohe teatud kalduvused. Kui meie eesmärk on tekitada agressor, siis jah, ostame käeraudu ja muud, aga kui eesmärgid on veidi inimlikumad, siis tuleb mänguasjadega riiulitele läheneda ikkagi mõistliku, täiskasvanu poole pealt.

  Ostame mänguasju kõikjal, kus näeme midagi armsat. Teeme ise natuke. Ma ei ole eriline käsitööline, aga vahel teeme seda. Mulle meeldivad päris materjalid. Ma armastan puidust mänguasju. Kuid see ei tähenda, et eelistaksime ainult ühte tüüpi. Tellime mõned asjad internetist ja selgub, et need on mingid lääne firmad, kes on siin halvasti esindatud. Sest visuaalne kujundlikkus pole kahjuks tänapäevaste mänguasjapoodide tugevaim külg.

  Lihtsalt faktid

  • Marina Ozerova on lõpetanud Venemaa Riikliku Pedagoogikaülikooli. Herzen, Peterburi.
  • Ta lõpetas magistrikraadi lastekirjanduse osakonnas.
  • Alates 2004. aastast on ta elanud Iisraelis ja kasvatanud 6-aastast tütart.
  • Viib läbi meistriklasse ja veebikursusi vanematele laste loovuse teemal.
  • Koduse kasvatuse toetaja ja elluviija.

  Marina Ozerova tekst ja portree - Irina Hmelnitskaja,

• Stanislav Jurijev

,

• Marina Ozerova

  Kommunistliku partei juht Zjuganov kohtus president Putiniga ja tegi ettepaneku arutada "valimissüsteemi parandamist". Riigipea nõustus "rääkima" sellest, mida "on vaja parandada". Kuid lubamine ei tähenda abiellumist ja rääkimise lubamine ei pruugi tähendada opositsiooni arvamusega arvestamist.

  Politseil on võimalik ilma kohtumääruseta saada mobiilioperaatoritelt teavet mitte ainult kadunud laste, vaid ka kadunud täiskasvanute mobiiltelefonide asukoha kohta. Duuma infopoliitika komisjon soovitas kojal vastav eelnõu esimesel lugemisel vastu võtta.

  Riigiduuma võttis esimesel lugemisel vastu seaduseelnõu, mis lubab politseil, FSB-l, FSO-l, Vene kaardiväel ja SVR-il alla tulistada droone, mis lendavad seal, kus neil pole lubatud lennata. Julgeoleku- ja korruptsioonivastane komisjon kinnitab, et uusi piiranguid droonide kasutamisele ei kehtestata – korrakaitsjatele on ette nähtud vaid "mehhanism olemasolevate keeldude rakendamiseks".

  Valitsus on kriminaalkoodeksi "narkovastase" artikli 228 pehmendamise vastu - ta ei toetanud riigiduuma saadikute selleteemalist eelnõu. Käesolevas artiklis ei karistata narkootikumide müüki või tootmist müügi eesmärgil, vaid nende hoidmist, transportimist või omandamiseks isiklikuks otstarbeks. Valitsus on selle vastu, sest president rääkis varem selle vastu.

  Üksikhääletuse päev on läbi, esialgsed tulemused kokku võetud. Uurisime ekspertidelt, mis põhjustas avaliku protestihääletuse Moskva linnaduuma valimistel kõigi valitsuskubernerikandidaatide üllatavalt kõrgete tulemuste taustal ja kas “Ühtne Venemaa” näeb tõesti suurepärane välja, nagu väidavad selle juhid.

  Kui keegi on viimase rahutu kuu jooksul unustanud riigiduuma rahutud saadikud, siis asjata. 10. septembril kogunetakse esimesele suvepuhkusejärgsele plenaaristungile, millega avatakse sümboolselt uus poliitiline hooaeg. Ja jälle hakatakse vastu võtma, vastu võtma ja vastu võtma seadusi... Nagu ikka, on sügisistungil koja töö põhisisuks 2018. aasta föderaaleelarve täitmise tulemuste arutelu ja järgmise kolme aasta föderaaleelarve vastuvõtmine.

  15 aastat igal aastal toimunud Krasnojarski majandusfoorum jääb ära. Selle asemel otsustas valitsus alates järgmisest aastast korraldada foorumeid riiklike projektide arutamiseks Venemaa erinevates piirkondades. MK küsitletud eksperdid nägid selles otsuses nii poliitilist tausta kui ka majandusloogikat.

  Riigiduumale on esitatud eelnõu, mis teeb ettepaneku lükata kahe aasta võrra edasi loomade vastutustundliku kohtlemise seaduse artiklite jõustumine. Sellega on palju probleeme. Tervelt 8 aastat valusalt vastu võetud seadus tuleb ümber nimetada seaduseks “Loomade vastutustundetu kohtlemise kohta” - sinna kõik läheb.

  Riigiduuma võttis kevadistungjärgu viimasel päeval lõplikul, kolmandal lugemisel vastu seaduse, mis lihtsustab kohtuotsusega arestitud eluaseme heausksetele ostjatele eelarvest hüvitise saamise reegleid. Hüvitise suurus alates 1. jaanuarist 2020 tõuseb maksimaalselt 1 miljonilt rublalt katastri- või reaalväärtuseni.

  Riigiduuma võttis eelnõu esimesel lugemisel vastu, mida isegi üks selle autoritest nimetas "väga originaalseks". See võimaldab sanktsioonide all kannatavatel venelastel ja nende ettevõtetel oma kohtud koos partneritega ühepoolselt üle viia Vene Föderatsiooni territooriumile ja nõuda keeldumise korral trahvi maksmist. Kuidas see praktikas toimima hakkab, on ebaselge. Kui see juhtub, muidugi.

  Kevadistungjärgu lõpus pidas Vene Föderatsiooni Föderaalse Assamblee riigiduuma suurepäraselt meistriklassi teemal “Kuidas mitte seadusi vastu võtta”. Õppige, lollid, kuidas rahva rahulolematust suurendada!

  Seadusandliku tegevuse valitsuskomisjon kiitis heaks seaduseelnõu, mis kohustab kultuuri- ja ajaloomälestiste registrisse kantud hoonete fassaadidel demonteerima väliskonditsioneerid ja satelliitantennid. Omanikud peavad seda tegema oma kuludega.

  Riigiduuma võttis kolmandal ja viimasel lugemisel vastu seaduse, mille eesmärk on välistada kriminaalasjade algatamine kodanike vastu, kes ostsid majapidamistarbeks varem spiooniks peetud seadmeid GPS-majaka või videokaameraga. Kriminaalkoodeksisse ilmub märge, mis selgitab, mis on lubatud ja mis mitte. Kas see korrakaitsjate liigset innukust peatab, on raske öelda.

  "Dacha amnestia" pikendamise eelnõu 1. märtsini 2021 on teiseks lugemiseks valmis ja võetakse tervikuna vastu järgmisel nädalal. See oli kompromissi tulemus valitsuse, kes tegi ettepaneku tõmmata piir 1. märtsil 2020, ja riigiduuma vahel, kes nõudis 1. märtsil 2022.

  Pärast aastaid kestnud arutelu võttis riigiduuma esimesel lugemisel vastu seaduseelnõu, mis lubab lennujaamadel soovi korral nn puhastes tsoonides spetsiaalseid suitsetamisruume varustada. Tegemist on esimese väiksema tubakavastase seaduse leevendamisega viimase kuue aasta jooksul.