„Поети на военното време...“ (Посветен на омските поети, участници във Великата отечествена война)

Автор и координатор на проекта

[Наталия Аргат - ръководител на библиотеката на общинската образователна институция "Таврическа средно училище № 1" координатор Марина Чухачева - заместник-директор по водните ресурси на общинската образователна институция "Таврическа средно училище № 1"]

Участници в проекта

ученици от 8-9 клас

Публикуваме мини-въпросник за авторското право за деца читатели

Цели и задачи на проекта

Първото нещо, с което започваме, е да дефинираме целите и задачите на нашия проект.

Целта на проекта: да развие чувство на патриотизъм и интерес към историята на страната и региона сред учениците от Омска област.

Цели на проекта: - събиране на материали за съдбата на омски поети и участници във Великата отечествена война; - подчертават значимата роля на поетичното перо в живота на обществото; - насърчаване на развитието на творческите способности на учениците; - мотивират интереса към изследователската дейност.

Кратко резюме на проекта

Здравейте, мили приятели! Вечна е човешката памет!Тази година нашата страна и цялото човечество ще отбележат 68 години от края на най-страшната, кръвопролитна война. Изминаха много години от този победен момент, но всеки от нас чува думите „Великата отечествена война“ с дълбоко вълнение и болка в сърцата си. Пътищата на войната... Те бяха сурови за всички. Те не бяха изключение за поетите. Много от тях не са имали време да станат господари. Но не това е основното... Основното е, че съдбата им е предопределена от войната. Знаете ли имената на фронтови поети? Каква беше съдбата им? Запознат ли си с работата им? Каним ви да намерите отговори на тези и много други въпроси, като се потопите в света на литературата и историята на родния си край. Ще трябва да работите със справочна, художествена и публицистична литература и да изпълнявате вълнуващи творчески задачи. Вашият интерес към историята, литературата на региона Омск, творческото въображение, желанието да станете най-добрият ще доведе до победа. Побързай! Желаем ви интересна, ползотворна, вълнуваща работа и открития!

Ключови думи

• Изберете 10 думи, които характеризират съдържанието на книгата за писателя от Сибир
• Запишете ги директно тук
• Използване на услугата Wordle.netсъздайте „облак от думи“ като реклама на книга
• Поставете изображението на облака с думи на тази страница

Проблемен въпрос на проекта

Как Великата отечествена война се отразява в живота и творчеството на омските поети?

Самостоятелни изследвания на студенти като част от образователен проект

Въпросите за ученици за изследване на живота и творчеството на писател/поет са свързани с проблемен въпрос, формулиран от автора-координатор на проекта. Ето, например, темата на изследването на един ученик: Какви житейски насоки на момче от бедно семейство в отдалечено сибирско село му помогнаха да постигне толкова много (за Ломоносов)?

1. Тема:

Проучващ въпрос:

Цел на изследването:

Хронология

2. Тема

Проучващ въпрос:

Цел на изследването:

Възможности за представяне на резултатите от изследването на учениците (извършва се от участващ библиотекар): 3D книга

3. Тема:

Проучващ въпрос:

Цел на изследването:

Възможности за представяне на резултатите от изследването (извършено от участващите библиотекари): Литературен въпросник

Продължителност на работа по проекта

• Тук трябва да посочите приблизителната времева рамка, която очаква авторът-координатор на проекта - началото и завършването на цялата работа на децата по проекта
• Помислете за етапите на проекта и графика на всеки етап - създайте задачи за всеки етап

Критерии за оценяване на работата на студентите

Трябва да помислите как ще оценявате работата на учениците. За да направите това, помислете върху критериите за оценка/самооценка. Например:

• завършеност на темата,
• точност и естетика на дизайнерската работа,
• грамотност и др.

Връзки към интернет ресурси по темата на проекта

Съвременните читатели не само посещават детски и училищни библиотеки, вземат книги вкъщи или четат в просторните зали на библиотеките. Това са четци на електронни книги и виртуални библиотеки, които активно използват цифрови източници на информация и специални устройства (четци на книги). С помощта на която и да е търсачка намерете 4-5 електронни пълнотекстови библиотеки, които съдържат текстове на произведения според темата на вашия проект. Пример за цифрова библиотека: Световна цифрова библиотекаПоставете списък с електронни библиотеки на страницата на проекта

Рефлексия: Какво харесват/не харесват учениците в проекта

По време на мрежов проект е невъзможно да се направи без отражението на участниците, тоест мнение за това дали детето харесва или не работата, какво точно му харесва или не. Може да се проведе в различни форми. Най-простата форма за провеждането му е анкета в wiki или такава, която може да се проведе с помощта на Google формуляр. Какво е отражение можете да прочетете в статията

Слайд 1

Общинско бюджетно учебно заведение "СОУ Пибаншур"
Проектна работа „Стихосбирка от млади поети“
Автор на произведението: ученичка от 7а клас Дария Санаева Ръководител: Учител по руски език и литература Владыкина Марина Леонидовна
стр. Балезино-3, 2015г

Слайд 2

Уместност на проекта
Уместността на нашия проект е да дадем възможност на учениците и учителите да научат повече за творческите способности на нашите деца
Искаме да обърнем специално внимание и на словото, на поетичното слово и да насочим вниманието на децата и учителите към живото общуване, към общуването с младите поети, чиито първи писателски опити ще се появят в сборника.

Слайд 3

Целта на проекта: създаване на стихосбирка от ученици от нашето училище „Ярки звезди“. Задачи: „намерете“ амбициозни поети сред учениците от нашето училище; проучване на общественото мнение относно издаването на стихосбирка; включване на млади поети от училището в практически дейности за създаване на колекция; изберете най-добрите стихове на поети за публикуване в сборника; обмислете дизайна на колекцията, създайте нейната електронна версия; изчисляват материалните разходи за издаване на сборника; апел към заинтересованите страни да подкрепят проекта за събиране.

Слайд 4

План за изпълнение на проекта Въз основа на поставените цели и задачи, ние изготвихме следния работен план за проекта: I. ПРОБЛЕМ: определяне на темата, целите, задачите на проекта, неговата актуалност. II. ПЛАНИРАНЕ: изучаване на етапите на работа по проект. III. ТЪРСЕНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ: Информацията, необходима за даден проект, трябва да бъде намерена и организирана. IV.ПРОДУКТ - създаване на стихосбирка от млади поети от нашето училище. V. ПРЕЗЕНТАЦИЯ: защита на проект - презентация, демонстрация на вашия проект. VI. ПОРТФОЛИО - събиране на папка с работни материали по проекта.

Слайд 5

1 Търсенето започва... Имаме ли много млади поети в нашето училище? Имаме ли нужда от стихосбирка на нашите ученици? 1) Търсете сред учениците от нашето училище деца, които пишат поезия. 2) Проучване на мненията на студентите относно издаването на студентска стихосбирка. От 26 януари до 30 януари 2015г

Слайд 6

Етапи на работа по създаване на колекция
№ Наименование на етапа Въпрос-проблем Видове дейности за решаване на поставения проблем Срокове
2 Събираме материал... Какво научихме за нашите млади поети? Каква ще бъде колекцията? 1) Интервюта с млади поети. 2) Подбор и редакция на стихове за сборника. 3) Избор на дизайн на колекция. 4) Набор и оформление на стихосбирката. 5) Окончателна обработка на подготвените за сборника материали. февруари 2015 г

Слайд 7

№ Наименование на етапа Въпрос-проблем Видове дейности за решаване на поставения проблем Срокове
3 Издаваме стихосбирка... Колко ще ни струва издаването на нашата колекция? Кой ще ни помогне да го публикуваме? 1) Калкулация на материалните разходи за издаване на сборника. 2) Обръщение към заинтересованите страни с молба за подкрепа на проекта за събиране. 3) Издаване на студентска стихосбирка. март 2015 г
Етапи на работа по създаване на колекция

Слайд 8

Бюджет за стихосбирка
Като се вземе предвид броят на листовете в колекцията и като се вземат предвид разходите за нейното отпечатване, цената на една колекция беше 66 рубли 24 копейки. Тиражът на нашата колекция е 11 екземпляра: 9 бр. са получени като подарък от нашите млади поети, 1 сборник е предназначен за училищната библиотека, 1 за музея. И така, бюджетът за издаване на нашата колекция с тираж от 11 екземпляра е 728 рубли 64 копейки.

Слайд 9

№ Наименование на етапа Въпрос-проблем Видове дейности за решаване на поставения проблем Срокове
4 Споделете нашите успехи... Как да представим работата по проекта и неговия продукт? 1) Подготовка и защита на проекта на научно-практическа конференция. 2) Представяне на стихосбирка от млади поети „Ярки звезди” в литературен салон „Плана на надеждата”, посветена на Деня на поезията. 28 март 2015 г. 31 март 2015 г
Етапи на работа по създаване на колекция

Общинско учебно заведение

"Средно общообразователно училище"

Иновативен творчески проект по темата

Изпълнител: Светлана Павловна Надешкина,

учител по руски език и литература

Общинско учебно заведение "Средно училище № 45 на град Картали"

Картали

Резюме за иновативен творчески проект

„Литературен салон. Златният век на руската поезия"

Тип проект : творчески

Участници в проекта : ученици от 9 клас на Общинско учебно заведение „Средно училище № 45 на Картали“, учители по литература, история, музика.

Етапи на изпълнение на проекта:

Организационен етап: разпределение на задачите за участниците в проекта;

Етап на проектиране: създаване на сценарий, разпределяне на ролите, определяне на необходимия реквизит;

Етап на дейност: извършване на технологични операции (репетиции), контрол на качеството;

Краен етап: защита на проекта.

Хипотеза

Ако развиете творческите способности на децата, това ще доведе до

развитие на речта на учениците,

Очаквани резултати:

Развитие на творческите способности на гимназистите в извънкласни дейности по литература;

Повишаване на четивните компетентности на учениците;

Развитие на когнитивни универсални образователни дейности;

Подобряване на училищното интердисциплинарно сътрудничество.

Обосновка на необходимостта от иновативен проект

Основната идея на моя проект беше да подобря интердисциплинарните партньорства в контекста на разработването и изпълнението на проекта „Литературен салон“. Златният век на руската поезия“, запознавайки учениците с върховете на руската култура, повишавайки мотивацията за четене.

В съвременното общество технологичните възможности позволяват много: всеки дом има достъп до интернет, телевизията и видеото няма да изненадат никого дълго време. Точно по това време учителите по литература се сблъскват с проблема с намаляването на интереса към четенето. Учениците се интересуват от фентъзи и комикси и изучават произведения от училищната програма, като четат кратки текстове. Разбира се, невъзможно е да се разбере и почувства работата на F.M. „Престъпление и наказание“ на Достоевски, чийто преразказ заема буквално една страница и половина печатен текст. Но положението с поезията е още по-сложно.

Децата не само не обичат да четат, те често запазват отвращение към литературните произведения в продължение на много години. Задачата на учителите по езици според мен е да помогнат на учениците да възприемат литературните произведения; да заинтересува детето, така че то не просто да чете книгата, но да получава естетическо удоволствие и да мисли за нейното съдържание. Четенето обогатява емоционално, духовно, повишава културното ниво, възпитава всестранно развита, хармонична личност. И това е основната задача на учителя.

На първото заседание на методическото обединение на учителите по руски език и литература беше изразено предложение за разработване на проект, насочен към развитие на уменията за четене и творческите способности на учениците. Бяха определени целите и задачите на този проект и бяха обмислени етапите на неговото изпълнение. Беше решено, че е необходимо да се включат учители по история, МХК и музика в разработването на проекта и да се включат ученици от девети клас в изпълнението на проекта.

Разработването и реализирането на този проект ми се струват особено актуални в настоящия момент, тъй като на фона на бързия технологичен прогрес се наблюдава също толкова бърз регрес на общата култура на съвременния човек, преоценка на неговите ценности и бедни. владеене на творчески умения.

Съвместната работа на учители по различни дисциплини обогатява всеки участник в творческия процес, отваря широки възможности за развитие на творческите способности на тандема: учител-ученик, прави учебния процес по-ефективен, контролиран и позволява да се идентифицират индивидуалните способности на учениците. Проявата на творчески способности е може би най-ефективният начин за мотивиране на учениците в процеса на обучение.

Анализирайки проблемната ситуация, можем да идентифицираме следните противоречия в съществуващата практика на изпълнение на проекти:

1. Между големия обем на изучавания материал и неспособността на учениците самостоятелно да организират работата си, да систематизират получения материал и да правят изводи;

2. Между традиционните форми, насочени към предаване на готова информация, и необходимостта от развитие на компетенции, насочени към развитие на творческите способности на учениците;

3. Между изискванията за знания, умения и способности на съвременната програма и различните нива на литературна подготовка на учениците.

Начини за решаване на проблема.

Сътрудничество между ученик и учител по подготовката и изпълнението на проекта;

Използване на информационни, комуникационни и други съвременни технологии в уроците и извънкласните дейности;

Използването на мета-предметни връзки, участието на учители по история, музика и московска химическа култура в сътрудничество;

Редуване на различни видове дейности, които допринасят за развитието на творческите способности на учениците.

Цели:

1.Повишете нивото на четене на учениците в процеса на творческа работа.

2. Да стимулирате интереса към културата на своя народ.

3. Създаване на условия за реализация на творческия потенциал на учениците.

Задачи:

Да се ​​​​формира цялостно разбиране за културата на Русия през 19 век;

Активиране на когнитивното ниво на учениците;

Развиват умения за самостоятелна работа и работа в група;

Включват се в създаването на творчески проекти по литература;

Основно съдържание на проекта

Проект „Литературен салон. Златният век на руската поезия“ е извънкласна дейност.

Проектът е разработен за 1 година. Той включва 4 етапа, всеки от които ясно дефинира действия, технологии, контрол на качеството на работата и възможни корекции на проектните дейности.

Опитът показва, че съвместната творческа работа сближава участниците в проекта и повишава интереса на учениците към изучавания предмет. Участниците в проекта обсъждат избрания материал и обменят мнения. Тяхната роля в този процес нараства: те не са просто „изпълнители“, те са съавтори на проекта. Този факт допринася за по-отговорен подход към процеса на събиране и обработка на информация за последващи презентации.

На първия етап, когато се извършва планирането на проекта, поставят се цели и задачи, наблюдението на участниците е много важно. Всеки човек има свои собствени интереси и страсти, така че е необходимо обединяването на учениците в творчески групи, в които учителят играе ролята на координатор. На този етап учениците разпределят насоките за работа помежду си, което ще им позволи да „опитат“ нова роля.

На първия етап се провежда проучване-тестване, чиято цел е да се идентифицират читателските предпочитания. Трябва ли да се разбере какво четат учениците, колко се интересуват от произведенията от училищната програма?

XIX век се нарича „Златен век” на руската поезия и век на руската култура в световен мащаб. Време на слава, открития, победи. Време за пищни балове. Децата чуват израза „златен век“ в много уроци, но за някои той остава неразбираем. Необходимо е да се обясни защо 19 век се нарича златният век на руската култура? Представете културата на 19 век и хората, които са я създали.

Понятието „Златен век“ включва развитието на много тенденции в изкуството на 19 век, следователно е невъзможно да се постигне разбиране на поезията от онова време без познаване на развитието на архитектурата, музиката, живописта и исторически предпоставки за тяхното развитие.

Особено място във втория етап заема работата на консултативните семинари. Важно е да посетите център за допълнително образование, детска школа по изкуства, да гледате филми, да посещавате представления. Този етап включва събиране, анализиране и обработка на получената информация. Текстовете на речите се коригират и съгласуват, презентациите се преглеждат и се определя моделът на тяхното взаимодействие. Тази работа учи децата да координират плановете на своята творческа група с други групи, да анализират извършената работа; учениците демонстрират комуникативни умения.

На третия етап се извършва контрол на качеството и сценарият се коригира.

Последният етап включва представяне на творчески проект.

Нека разгледаме напредъка на работата на творческите групи на етапа на търсене и обработка на информация.

Творческата група „Историци” изучава историческите предпоставки за развитието на руската култура. Екскурзия до нашия проект ще бъде историческа справка, съставена от групата.

Задачата на творческата група "Архитекти" е да състави албум от архитектурни шедьоври от 19 век, създадени в традиционен руски стил: Исакиевската катедрала, катедралата Смолни, къщата на московския търговец Петър Третяков, събрал световните най-голямата колекция от изобразително изкуство на руски художници.

Групата „Художници“ ще ви помогне да погледнете вътре в Третяковската галерия, която е подготвила съобщение-презентация за художниците от 19 век и тяхното творчество.

(Очакван брой участници в групата е 4 човека)

Творческата група „Литератури” ще ни помогне да отговорим на въпроса: какво е вдъхновило поети, писатели, художници и музиканти да създадат невероятни произведения на изкуството. В тяхното изпълнение ще чуем прекрасни стихове на автори от 19 век, изпълнени с любов, болезнена тъга и копнеж, който свива сърцето, и безграничен жажда за свобода. Работата на тази група свързва мини-проектите на други творчески групи.

(Приблизителният брой на членовете на групата е 11 души)

Настроението на литературна всекидневна в стила на 19 век ще бъде подкрепено от група „Музиканти”. Най-великите композитори рисуваха картини с помощта на музика и те все още вълнуват сърцата на милиони слушатели по света. Обръщаме специално внимание на творчеството на А. С. Пушкин и неговата поема „Руслан и Людмила“, която стана основа за операта на М. И. Глинка „Руслан и Людмила“. Възможно е учениците да изпълнят увертюрата към операта.

(Приблизителният брой на членовете на групата е 3 човека)

Проектите на всички творчески групи ще покажат, че Русия през 19 век просто избухна в световната култура и зае едно от най-почетните, може да се каже, първи места там. Почти два века хората познават, помнят, изучават културата на 19 век и се възхищават на шедьоврите на литературата и изкуството.

Ресурси на проекта

Изпълнението на проекта е предвидено за 1 година. При успешна реализация на проекта и проявен интерес от страна на ученици и учители е възможно да се продължи работата по проекти като „Литературен салон” и да се създадат нови форми на проекти. Тъй като изпълнението на проекта не изисква големи инвестиции, ми се струва напълно възможно.

В бъдеще се предвижда в изпълнението на проекта да бъдат включени и ученици от други възрастови групи.

Материално-техническата обезпеченост на училището дава възможност да се анонсира предстоящото събитие и да се подчертае подготовката и изпълнението на проекта. Работата на творческите групи е улеснена от стабилен достъп до Интернет и богата библиотека.

Целева аудитория и партньори

Целевата аудитория, за която е предназначен този проект, са ученици от 8 до 11 клас. Учителите по предмети, участващи в изпълнението на проекта, ръководителите на методически секции на училището и децата, които учат в гимназията, участват в обсъждането на резултатите от проекта (очаква се тестване).

Социалните партньори на този проект са местният исторически музей на Картали, Домът на културата на железничарите и родителите.

Дългосрочен план за реализация на иновативен проект

„Литературен салон. Златният век на руската поезия"

Първи етап (2016 -2017 учебна година) - организационен
Срокове	събития	Задачи	очакван резултат	Студентски дейности	Дейности на учителя
Септември	Подготовка. Разработване на проекта	Определяне на темата и целите на проекта	Разработване на проект, изготвяне на работен план	Обсъдете темата с учителя, получете допълнителна информация, ако е необходимо, и осмислете получената информация	Въвежда методологията на проекта и мотивира учениците да работят заедно. Поставя цели и задачи, наблюдава участниците, за да идентифицира техните пристрастия.
октомври ноември	Планиране. Изучаване на теоретичен материал за организиране на творческо пространство	Обединяване на участниците в проекта в творчески групи	определяне на източници на информация, методи за събиране и систематизиране на информация, определяне на метода за представяне на отчет за извършената работа, разпределение на отговорностите между членовете на творческите групи	Разработете план за действие и формулирайте задачи	Предлага идеи, прави предположения, координира работата.
Втори етап (2016-2017 учебна година) - дизайн
декември – януари	Създаване на сценарий за литературен салон	Събиране на информация от творчески групи, систематизиране на получения материал, решаване на междинни задачи	Сценарий	Решавайте възложени задачи, разпределяйте отговорности, подготвяйте презентации, съобщения, анализирайте, избирайте реквизити	Събира получената информация, анализира я, създава скрипт
Трети етап (2016-2017 учебна година) - дейностен
февруари-април	Репетиции	Разработване на материала, коригиране на сценария (ако е необходимо)	Творческа работа на всички участници в проекта	Участвайте в проекта	Наблюдава, съветва, координира.
Четвъртият етап (2016-2017 учебна година) е заключителен етап
Може	Защита на проекта	Демонстрирайте творческа работа на подходящо ниво	Интересно и образователно събитие	Покажете своята креативност	Поддържа и координира напредъка на програмата
Може	Мониторинг и обсъждане на резултатите от проекта	Получаване на оценка за свършената работа	Включване на учители по други предметни дисциплини в процеса на създаване на подобни проекти	Участвайте в оценяването на свършената работа чрез дискусия и самооценка	Оценява усилията на учениците, собствените дейности, качеството на изпълнение, неизползване на възможности, потенциал за продължаване на работата по проекти

Очаквани резултати и социален ефект

Съвместната работа на учители и ученици за създаване и реализиране на проект в извънкласно време със сигурност има положителни резултати. Тази работа не се ограничава до обхвата на урока. Децата трябва да вършат значително количество работа сами, което ги дисциплинира и насърчава към по-нататъшни продуктивни действия. Възможността да изразят себе си, да действат в нова роля, развива творческите способности на децата, учи ги да изграждат взаимоотношения и да преодоляват трудностите. Децата се чувстват значими, което повишава и мотивацията им за по-нататъшно учене.

Сценарият на „Литературния салон“ може да се използва в бъдеще не само като цялостно събитие. Очаква се отделни фрагменти (презентации, съобщения, четене на произведения на поети от 19 век) от сценария да бъдат използвани в часовете по различни предметни дисциплини, по време на предметните седмици.

По този начин, ако развиете творческите способности на децата, това ще доведе до

повишаване на когнитивната активност,

подобряване на качеството на знанията по предмета,

развитие на речта на учениците,

възпитаване на чувство за толерантност, отговорност,

развиване на любов и уважение към културното наследство на своята страна.

Докато работихме по този проект, ние не само се задълбочихме в изучаването на културата на 19 век, но и се пропихме с атмосферата на онова време и усетихме величието на руската култура. При подготовката на литературния салон проявиха талант не само ученици, читатели, музиканти и историци, но и учители, които се явиха наравно с учениците при защитата на проекта. Надявам се, че нашият проект не е завършен, но вече виждаме резултатите от него. Положителна динамика в участието на нашите деца в състезания и олимпиади, повишен интерес към четенето и увеличаване на броя на учителите, участващи в учителски състезания. Ето основните показатели за успеха на този проект.

Перспективи за по-нататъшно развитие на иновативния проект

Бъдещите планове включват създаване на мини-проекти, посветени на литературното наследство („Руски баснословци“, „Поезия на сребърния век“, „Моят Достоевски“, „Поети и писатели на родната земя“, „Експедиция в миналото“ ( въз основа на текстове от древноруската литература)). Разработва се проект „Аз пиша...”, който ще събере творби, създадени от ученици. Проектът „Литературен салон” ще се превърне в отправна точка за създаване на следващи творби. Слайд презентациите, създадени от творчески групи, ще помогнат на учителите по предмети при подготовката и провеждането на уроци. В бъдеще е възможно да се коригира съдържанието на проекта, да се включат нови текстове и да се обогати материалът.

Желанието за продължаване на този вид работа се изразява предимно от студентите. Това означава, че съвместната ни работа има големи перспективи.

Крайните продукти на проекта бяха:

Презентации

Сценарий за литературен салон

Тестови въпроси за проследяване на литературните предпочитания на учениците

Открити уроци.

Библиография

Артьомов В. В. История: учебник за студенти. институции проф. образование / В. В. Артьомов, Ю. Н. Лубченков. - 12-то изд., рев. - М.: Издателски център "Академия", 2013. - 448 с.;

Данилова Г.И. Световна художествена култура: От 17 век до наши дни: учебник. за 11 клас общо образование институции / Г. И. Данилова. 3-то издание, преработка. - М .: Bustard, 2007. - 399 с.

Рябцев Ю.С. История на руската култура: Художествен живот и живот на 18-19 век: Учебник. Ръководство.- М.: Хуманит. Изд. Център ВЛАДОС, 2001. - 432 с.

Руска история. Част 3. От края на 18 до 90-те години на 19 век. Електронен образователен комплекс (Видео презентация за развитието на науката през втората половина на 19 век и презентация за културата на втората половина на 19 век, параграфи 2, 6, 7).

CD „Световна художествена култура” Библиотека с електронни нагледни средства. 10-11 клас

Електронно учебно помагало „История на изкуството. 10-11 клас”/Министерство на образованието на Руската федерация, Държавна институция RC EMTO, Кирил и Методий LLC, Bustard LLC, New Media Generation LLC, 2003.

1. Жизненият път на поетите.
2. Албум със стихове на поети.
3. Заключение.
4. Списък на използваната литература.
5. Приложение.

„Поети от нашия край“.

(Устен дневник.)

Водещ.Земята на Менделеев е богата на креативни хора, особено на майстори на художественото изразяване. Неизчерпаемите поетични извори на нашия регион са дали на хората такива талантливи и уникални поети и писатели като Егор Уткин, Марсел Гимазетдинов, Дифкат Сираи, Михаил Гоголев, Илгиз Абдулин, Виктор Колпаков и много други.

Водещ. Бих искал да започна нашето списание с история за творчеството Егор Василиевич Уткин. Истинската поезия е като слънцето. Лечебните му лъчи озаряват благотворно душите на хората и ги водят по пътя на доброто и любовта. Това е силата на поетичното слово.

Водещ. Чуйте какво още ни казват за този автор.

(Биография, показване на стихосбирки.)

(Историята на поемата „Глуха пролет“.)

Водещ. Виктор Николаевич Колпаков – той дойде на този свят в зимния студ на 41 г. и загина трагично през ноември 97 г. Поет от Тат. – Челнов – той е наречен „Есенин на Менделеев“ за „потока от чувства“, за способността да предаде в поезията уникалността на човешкия живот, красотата на родната природа.

(Биография за него, снимка, показване на стихосбирки)

(Историята на стихотворението „Брезов сок.“)

Водещ.Прекрасен човек, писател, поет, художник, философ, член на Съюза на руските писатели, лауреат на наградата Е. Касимов, автор на повече от 30 книги: разкази, романи, прекрасни детски книги, както и фини, елегантни красиви стихове - свободен стих - Михаил Николаевич Гоголев.

(Биография на поета, снимка, изложба на книга.)

(Приказка за стихотворението „Детство“.)

Водещ. Роберт Латипович Ясавеев – журналист, невероятен по своя талант човек, реши да открие нов свят за себе си и своите читатели в поетичното слово.

– Биография, снимки, изложба на стихосбирки.

(Стихотворение „Ягодова поляна.“)

Водещ.Не можете да пренебрегнете вниманието на татарския поет на Менделеев Абдулин Илгиз Исмагилович , чието детство и младост преминават в село Тойгузино.

(Биография, снимка, изложба на книга.)

(Стихотворение "Яз".)

Водещ.Можем да продължим разговора за творчески хора, поети и писатели от района на Бондюж много дълго време. Сред тях също Гайше Сегдиева, Алберт Талыпов, Назип Фатихов, Надежда Симулина, Андрей Черняев, Рустам Рузметов, Евгений Вахонин, Радик Ахунзянов . Има и младо поколение таланти. Така ученик на Тихоновское селско училище Медведев Сергей стана лауреат на републиканското състезание „Златно перо”.

Водещ.Можете да се запознаете с творчеството на тези прекрасни хора в нашата централна градска библиотека.

Обект на изследване: творчеството на поети от родния край.

Предмет на изследване: стихотворения за кръга на детското четене.

Целта на творческия проект: създаване на албум „Поети на родната земя“.

Цели на изследването:
– изучават творчеството на поетите в литературни източници;
– идентифицирайте стихове за деца;
– създаване на албум със съдържание: снимка на поета, неговата биография, стихове за деца с илюстрации за ученици.

Изследователски методи:
– анализ, обобщение;
– студентска анкета.

Практическо значение: създаване на албум, който може да се използва в уроците по литературно четене.

Въпросник за ученици (3–5 клас).

1. Какви поети от нашия край познавате?

2. Познавате ли стихотворенията, които четем: „Глуха пролет“, „Брезов сок“, „Детство“, „Ягодова поляна“.

3. Искате ли да знаете за живота и творчеството на поетите в Менделеевск?

Етапи на изследване.

1. Посещение на училищни, детски и възрастни областни библиотеки.

2. Проучване на стихосбирки: Е. В. Уткина, В. Н. Колпакова, М. Н. Гоголева, Р. Л. Ясавеева.

3. Изрезки от местни вестници.

Критерии за избор на стихове за деца диапазон на четене:
– езикова достъпност и съдържание;
– прочетете избраните стихотворения в класовете, в които е проведено проучването;
– изберете стихове за вашия албум;

Перспективи за по-нататъшна работа.

1. Следете публикации за тях, посещавайте срещи, посветени на паметта на поетите Уткин и Колпаков.

2. Организиране на литературен салон с участието на поети от нашия град.

3. В бъдеще албумът ще бъде разширен и допълнен с включването на стихове на млади малко известни поети.

4. Практическото значение на тази работа се състои в създаването на албум, който може да се използва в уроците по литературно четене и татарски литературен език.

Резултати от анкета на ученици от 3-5 клас.

От 50 анкетирани деца, на въпроса:

– какви поети от нашия регион и град познавате? Отговорът е – не познавам нито един – 50 човека.
– чували ли сте тези стихове? Отговорът е – не сме чули – 50 души.
– бихте ли искали да знаете за живота и творчеството на местните поети? Отговорът е да – 50 души.

Заключение.

Бяхме привлечени от стила на поетите: харесахме лекотата и рязкостта, импулсите на душата, отразени във всеки ред към техните сънародници, родната им земя и проблемите на нашето време.

За нас беше удоволствие да изучаваме жизнения път и творческите насоки на тези поети. Мисля, че и вие ще харесате техните стихове. Опитахме се да навлезем в самата същност, за да разберем какво е „водело” поетите през живота им.

И не се притеснявайте - той не е живял дълго,
И не горчивина - даде малко.
Много хора са живели тези дни,
Който даде песента, даде всичко!

Всички тези поети станаха наистина национални поети. Както житният клас в кълновете, така и за себе си, за Родината и природата, за любовта и радостта, за своето поколение, за земята.

Библиография:

1. Вестник “Менделеевски вести” 1996, 2001, 2009 г
2. Е.В. Уткин“Красотата на пролетта”, 1961 г., “Поздрав от нивите”, 1967 г., “Песни за родния край”, 1987 г.
3. В.Н. Колпаков„Късно щастие“.
4. М.Н. Гоголевроман „Ясен на ръба на скала“.
5. Р.Л. Ясавеев„Бял валс“, „Бягаща вълна“.