"الوقاية من جرائم المراهقين كمشكلة اجتماعية." جرائم الأطفال وطرق الوقاية منها الوقاية من جرائم المراهقين وجنوحهم

يعد منع الجرائم التي يرتكبها الأطفال أو يرتكبونها ضدهم، من المهام ذات الأولوية في التوجيه الاجتماعي لسياسة الدولة. ويشمل تدابير التأثير التعليمية والقانونية والتنظيمية وغيرها من تدابير التأثير، والتي بفضلها يتم تحديد الظروف والظروف التي تؤدي إلى ارتكاب الجرائم والقضاء عليها. السبب الرئيسي للجرائم التي يرتكبها الأطفال هو عدم إدراكهم لخطورة الأفعال التي يقومون بها. وشروط ارتكابها من قبل القاصرين وما فوقهم هي في أغلب الأحيان بيئة مختلة وإهمال وتشرد.

أسباب تكوين الانحراف لدى القاصرين

لكي تفهم ما ينبغي أن تكون عليه خطة الوقاية من الانحراف والجريمة، عليك أن تفهم ما هي أسباب تشكل الجريمة بين القاصرين ومحاولة القضاء عليها. تشمل هذه الشروط:

1. التأثير السلبي للأسرة، وعيوب كبيرة في التربية، والحد الأدنى من المال الذي لا يسمح بتوفير الاحتياجات الأساسية للطفل.

2. التأثير السلبي للبيئة من كل من البالغين والأقران. يشمل اختراق وعي القاصر من خلال وسائل الإعلام، والاتصالات اليومية الشخصية لمعايير السلوك غير الصحيحة (القسوة، والاختلاط، وما إلى ذلك).

3. قلة فرص العمل للطفل.

ويتأثر مستوى جرائم الأطفال أيضًا بما يلي: التشرد، والإهمال، وانخفاض مستوى المؤسسات التعليمية، وقلة الفعاليات الثقافية، والمنظمات المعنية بترفيه الأطفال وتوظيفهم.

طرق الوقاية من جرائم الأطفال

وتشمل الوقاية من انحراف الأحداث والجريمة اتخاذ تدابير وقائية مبكرة تهدف إلى تشكيل شخصية الطفل ومنع انتقاله مبكراً إلى طريق الإجرام، فضلاً عن منع الانتكاسات.

ولتنفيذ هذه التدابير الوقائية، تشارك المؤسسات العامة والحكومية والتعليمية والثقافية والرياضية. يلعب العمل في الوقت المناسب مع والدي المراهق دورًا كبيرًا، ومشاركة علماء النفس والمعلمين الاجتماعيين.

تعتبر الوقاية المبكرة مهمة ذات أولوية أعلى توكل إلى السلطات المختصة، حيث أنها تسمح لنا بتحديد والقضاء على التغيرات المعادية للمجتمع في شخصية الطفل والتي لم تستقر بعد، مما يعني أنه في المستقبل هناك احتمال كبير لوقوع جريمة. سيتم منعه وتجنب الضرر، مما يسبب الخسارة وتطبيق تدابير قسرية صارمة ضد القاصر.

الوقاية المبكرة من جرائم الأطفال

تدابير منع الجريمة المستخدمة في المراحل المبكرة هي:

تحديد التنشئة المختلة والظروف المعيشية السيئة للطفل، وتشكيل القيم ووجهات النظر لدى القاصر حتى قبل لحظة تطور هذه القيم؛

تحديد وإزالة مصادر التأثير السلبي على المراهقين التي قد تساهم في طريقة تفكير معادية للمجتمع ومواصلة ارتكاب الجرائم من جانب الطفل؛

التأثير التصحيحي والتقييدي على القاصر ذي السلوك الخطير اجتماعيًا.

تشمل طرق منع الجريمة في هذه المرحلة ما يلي:

التنبؤ، الذي يعتمد على التغيرات في الخصائص الشخصية للأطفال الجانحين والظروف التي ينتهكون فيها القانون؛

تحليل البيانات الإحصائية يسمح لنا بتحديد عدد من العلامات العامة التي تشير إلى الانحرافات في تكوين شخصية القاصرين.

منع تكرار الجريمة التي يرتكبها الطفل

إذا كان الطفل قد ارتكب جريمة من قبل وتم تسجيله لدى سلطات شؤون الأحداث، فيمكن، بل ينبغي، تطبيق تدابير وقائية خاصة عليه لمنع الانتكاس.

يشمل هذا المستوى من التدابير الوقائية ما يلي:

تصحيح وإعادة تثقيف القاصر الذي ارتكب في السابق انتهاكًا للقانون؛

القضاء على مصادر التأثير السلبي على المراهق الجاني.

يتم تنفيذ كل من الوقاية المبكرة ومنع معاودة الإجرام باستخدام أساليب وتقنيات مختلفة اعتمادًا على الموقف. على سبيل المثال، قد يتكون منع الجريمة في المدرسة، وهو ذو طبيعة عامة، من عقد دروس مفتوحة خاصة مع علماء النفس وموظفي المؤسسات الإصلاحية للأطفال والمحققين في القضايا مع القُصَّر المدعوين للتحدث.

تشريعات الاتحاد الروسي في مجال منع الجريمة بين القاصرين

في الاتحاد الروسي، يتم تنظيم منع الجرائم بين القاصرين على المستوى التشريعي، وفقًا للدستور والقانون الدولي، وكذلك القانون الاتحادي رقم 120 "بشأن أساسيات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث" مع التعديلات والإضافات الأخيرة بتاريخ 31 ديسمبر 2014.

وفقًا لهذه القوانين التشريعية، تقوم بعض السلطات المختصة في روسيا بتنفيذ أنشطة وقائية ضد الإهمال والتشرد وارتكاب الجرائم بين القاصرين، والتي تهدف في المقام الأول إلى حماية الحقوق والمصالح القانونية للأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع خطير اجتماعيًا.

وفي الوقت نفسه، يعتبر الطفل مهملاً إذا لم يكن هناك سيطرة على سلوكه نتيجة للتربية والصيانة والتعليم غير السليم من جانب والديه أو ممثليه القانونيين. القاصر الذي ليس له مكان إقامة أو مكان إقامة يعتبر بلا مأوى. يُفهم الموقف الخطير اجتماعيًا على أنه موقف ينطوي على تهديد لحياة الطفل أو صحته أو لا يلبي متطلبات إعالته وتربيته وتعليمه.

يتمثل المنع العام للجريمة وإهمال/تشرد الأطفال في تنفيذ تدابير اجتماعية وتربوية وقانونية تساهم في الحد بشكل عام من عدد الجرائم بين القاصرين وإهمالهم/تشردهم. تحدد هذه الأساليب والأنشطة الأسباب والظروف ذات الصلة وتزيلها.

أيضًا، يمكن للمؤسسات الخاصة تنفيذ إجراءات الوقاية الفردية من الجرائم وإهمال الأطفال/تشردهم، والتي تتمثل في القيام بأعمال تهدف إلى التعرف في الوقت المناسب على قاصرين محددين في وضع خطير اجتماعيًا، لمنع هؤلاء الأطفال من ارتكاب جرائم أو منعهم من ارتكاب جرائم. إعادة تأهيل. ولا يجوز تنفيذ الوقاية الفردية مع أشخاص محددين إلا بإذن من رئيس هيئة نظام الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث.

مؤسسات وهيئات نظام الوقاية من انحراف الأحداث

يتم تنفيذ منع جرائم الأحداث في الاتحاد الروسي من قبل المنظمات التالية:

لجنة شؤون القاصرين وحماية حقوقهم؛

هيئات إدارة الحماية الاجتماعية للسكان؛

وكالة حكومية اتحادية السلطات والسلطات الإقليمية في الاتحاد الروسي والبلديات التي تنفذ لوائح الدولة في مجال التعليم؛

سلطات الوصاية والوصاية؛

مؤسسات النظام الجزائي (المستعمرات، ومراكز الاحتجاز السابق للمحاكمة، وما إلى ذلك)؛

سلطات مراقبة تداول المواد المخدرة والمؤثرات العقلية؛

سلطات الشباب؛

السلطات الصحية؛

خدمات التوظيف.

داخل كل من المنظمات المدرجة، يمكن إنشاء مؤسسات منفصلة يجب أن تؤدي وظائف معينة لمنع جنوح الأحداث وإهمالهم. بالإضافة إلى أساليب وأساليب منع جرائم الأطفال المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي، تعمل هذه المنظمات بشكل منفصل على برنامجها الخاص لمنع الجريمة ووضع خطة.

أنشطة الوقاية من انحراف الأحداث وتوقيت الوقاية الفردية

الأهداف الرئيسية للأنشطة المتعلقة بمنع الجرائم بين الأطفال هي:

منع انحراف القاصرين، وتحديد الأسباب والظروف التي تساهم في ذلك؛

حماية حقوق ومصالح الطفل؛

إعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي للقاصرين الذين هم في وضع خطير اجتماعيا؛

كشف وقمع الحالات التي قد يكون فيها الأطفال متورطين في جرائم.

يعتمد منع الجريمة على مبادئ المعاملة الإنسانية للأطفال والديمقراطية ودعم الأسرة، فضلاً عن النهج الفردي تجاه كل قاصر، مع الحفاظ على سرية المعلومات الواردة. عند العمل مع القاصرين، يتم شرح حقوقهم وإمكانية حماية مصالحهم الخاصة.

الوقاية الفردية من جرائم الأحداث، وفقا للمادة. 7 FZ-120، قد تستمر الفترة اللازمة لتقديم المساعدة الاجتماعية أو أي مساعدة أخرى للأطفال حتى يبلغ القاصرون سن 18 عامًا أو حتى يتم القضاء على الأسباب والظروف التي تساهم في ارتكاب الجرائم.

موضوعات الوقاية الفردية

يشمل القُصّر الذين يتم تنفيذ إجراءات منع الجرائم الفردية لهم ما يلي:

مشردون ومهملون؛

المشتغلون بالتسول أو التشرد؛

الموجودين على مواقع التواصل الاجتماعي مراكز التأهيل الاجتماعي الملاجئ ومراكز التدريب والتعليم الخاصة؛

من يتعاطى المؤثرات العقلية أو المخدرة، والمسكرات، والكحول؛

الجرائم التي سبق أن ارتكبوها وتمت محاكمتهم بسببها؛

من سبق له ارتكاب جرائم ولم يُحاسب عليها لكبر سنه؛

الإعفاء من المسؤولية الجنائية بسبب العفو أو تغير الوضع؛

الأشخاص المتهمون أو المشتبه في ارتكابهم جرائم جنائية؛

أولئك الذين يقضون الأحكام في المستعمرات التعليمية؛

أولئك الذين تم وقف تنفيذ العقوبة عليهم أو تنفيذ العقوبة؛

يُطلق سراحهم من مؤسسات تعليمية خاصة مغلقة أو من أماكن النظام الجزائي في الحالات التي ينتهكون فيها النظام أو يرتكبون أعمالاً غير قانونية. وأيضًا في الحالات التي يجد فيها القاصرون، بعد إطلاق سراحهم، أنفسهم في وضع خطير اجتماعيًا أو يحتاجون إلى إعادة التأهيل والمساعدة.

ويمكن تنفيذ الوقاية بين القُصَّر المنتمين إلى الفئات المذكورة أعلاه، وبين والديهم أو ممثليهم القانونيين، إذا كانوا يقومون بشكل غير لائق أو لا يفون على الإطلاق بمسؤولياتهم عن تربية أطفالهم وإعالتهم وتعليمهم. وكذلك في الحالات التي يؤثر فيها البالغون سلبًا على سلوك القاصرين أو يعاملونهم بقسوة.

أسباب الوقاية الفردية

الشروط التي يتم بموجبها تنفيذ منع الجرائم الفردية بين القاصرين هي الظروف المذكورة في الفصل السابق، إن وجدت:

في طلب المساعدة في القضايا التي تقع ضمن اختصاص السلطات المعنية بمنع انحراف الأحداث وإهمالهم، من الطفل أو والديه (الممثلين القانونيين)؛

وفي قرار لجنة شؤون الأحداث المحقق أو المدعي العام أو رئيس قسم الشرطة أو هيئة التحقيق؛

في حكم أو مرسوم أو قرار من المحكمة؛

في الوثائق التي تشكل أساس إيداع الطفل في مؤسسات الوقاية من انحراف الأحداث وإهمالهم؛

في الاستنتاج حول حقيقة التفتيش الذي تم إجراؤه على أساس الشكاوى أو البيانات، والذي يوافق عليه رئيس هيئة نظام الوقاية من انحراف الأحداث وإهمالهم.

حقوق الأشخاص الموجودين في مؤسسات الوقاية من الجريمة والإهمال

للقاصرين في المؤسسات التي تُمنع فيها الجريمة والانحراف الحق في:

إخطار أولياء الأمور أو الممثلين القانونيين بشأن إيداع الأطفال في هذه المنظمات. وفي هذه الحالة، يتم إرسال إخطار بهذه الحقيقة إلى مكان إقامة أو إقامة البالغين، إذا كان معروفًا، خلال 12 ساعة من لحظة دخول الطفل إلى المؤسسة. إذا لم تكن هناك معلومات حول المكان الذي تم إرسال الرسالة فيه، فسيتم إرسال الإخطار خلال 3 أيام إلى سلطة الوصاية والوصاية في آخر مكان إقامة للقاصر؛

الحصول على معلومات حول أسباب وأغراض وجود الفرد في هيئات نظام الوقاية، وحقوق الفرد ومسؤولياته، ومعلومات حول اللوائح الداخلية للمؤسسة ذات الصلة؛

استئناف قرارات موظفي المنظمات المعنية؛

معاملة كريمة وغير مهينة؛

مكالمات هاتفية مع الأقارب، والمفاوضات، والزيارات معهم دون تحديد عدد؛

استلام الطرود والطرود والرسائل دون قيود على الكمية؛

مجانية الطعام والملابس والأحذية وغيرها من الأغراض الشخصية الضرورية للحفاظ على صحة وحياة الأطفال؛

مساعدة قانونية مجانية.

مما سبق، يمكننا أن نستنتج أن منع ومنع الجرائم المرتكبة بين القاصرين وضد الأطفال مباشرة في الاتحاد الروسي يتم تنفيذه من قبل بعض السلطات والمؤسسات الاجتماعية. أساليبهم وأساليبهم منصوص عليها في القانون، ويتم تعديلها باستمرار اعتمادًا على الوضع العام في البلاد ووفقًا للحالات الخاصة.

تعد مشكلة المراهقين الجانحين في المجتمع الحديث من أكثر المشاكل تعقيدًا وإثارة للجدل. لسوء الحظ، لا يدرك كل مراهق أن الأفعال غير القانونية التي يرتكبها تؤدي إلى عواقب خطيرة ويصعب تصحيحها.

تحميل:

معاينة:

منع الجريمة

وجنوح القاصرين، مما يرفع الوعي القانوني لدى الطلاب

تعد مشكلة المراهقين الجانحين في المجتمع الحديث من أكثر المشاكل تعقيدًا وإثارة للجدل. لسوء الحظ، لا يدرك كل مراهق أن الأفعال غير القانونية التي يرتكبها تؤدي إلى عواقب خطيرة ويصعب تصحيحها.

ما هي الجريمة؟

جريمة - هذا هو السلوك المذنب لشخص قادر قانونًا، والذي يتعارض مع متطلبات القانون،يؤذي الآخرينويجذب وراء نفسها القانونيةمسؤولية.

تنقسم جميع الجرائم عادة إلى مجموعتين:الجنح والجرائم (أخطر الجرائم).

الجنح يمكن أن تكون عمالية وتأديبية وإدارية ومدنية (الضرر).

تحت الجرائم فهم، كقاعدة عامة، الجرائم الجنائية، أي الأفعال التي تنتهك القانون الجنائي. قد تختلف في فئة الخطورة.

يعتمد علىنوع الجريمةتخصيص المسؤولية المناسبة - الجنائية والإدارية والتأديبية والمدنية.

1. المسؤولية الجنائية – المسؤولية عن انتهاك القوانين المنصوص عليها في القانون الجنائي. تعتبر الجريمة المنصوص عليها في القانون الجنائي خطيرة اجتماعيًا، وتتعدى على النظام الاجتماعي والممتلكات والشخصية وحقوق المواطنين وحرياتهم والنظام العام (القتل والسرقة والاغتصاب والشتائم والسرقة البسيطة والشغب).

بالنسبة لأعمال الشغب والسرقة والاغتصاب، تبدأ المسؤولية الجنائية عند سن 14 عامًا.

2. تطبق المسؤولية الإدارية على المخالفات المنصوص عليها في قانون المخالفات الإدارية. تشمل الانتهاكات الإدارية: انتهاك قواعد المرور وانتهاك السلامة من الحرائق.

يمكن مساءلة الأشخاص عن الجرائم الإدارية اعتبارًا من سن 16 عامًا. العقوبة: الغرامة، التحذير، العمل الإصلاحي.

3. المسؤولية التأديبية هي انتهاك لواجبات العمل، أي. مخالفة قوانين العمل، على سبيل المثال: التأخر عن العمل، التغيب عن العمل دون سبب وجيه.

4. المسؤولية المدنية تنظم علاقات الملكية. العقوبات على الجاني: التعويض عن الضرر، دفع التعويضات.

يعد العمل الوقائي مع الطلاب عملية معقدة ومتعددة الأوجه وتستغرق وقتًا طويلاً. تتمثل المهمة المحددة للمدرسة في مجال منع الجريمة في تنفيذ الوقاية المبكرة، أي تهيئة الظروف التي تضمن النمو الطبيعي للأطفال: تحديد الطلاب المعرضين لانتهاك القواعد الأخلاقية والقانونية، ودراسة المعلمين للخصائص الفردية للطفل. هؤلاء الطلاب وأسباب التشوه الأخلاقي للفرد، وتحديد حالات الأزمات النموذجية التي تنشأ بين الطلاب في سن معينة في الوقت المناسب، واستخدام فرص الحكم الذاتي للطلاب، والمشاركة في الأحداث المدرسية، والعمل مع الأسر المحرومة.

يمكن أن يلعب الكشف في الوقت المناسب عن الانحرافات في سلوك الأطفال والمراهقين والمساعدة التربوية المنظمة بشكل صحيح دورًا مهمًا في منع المواقف التي يمكن أن تؤدي إلى الانحراف والجريمة.

تتميز المراحل التالية من السلوك الانسحابي للمراهقين:

السلوك المرفوض - السلوك المرتبط بالمزح، والأذى، والعصيان، والأرق، والعناد؛

السلوك المدان هو السلوك الذي يسبب إدانة أكثر أو أقل من الآخرين، والمعلمين، وأولياء الأمور (الانتهاكات العرضية للانضباط، وحالات المشاكسة، والوقاحة، والوقاحة، وخيانة الأمانة)؛

السلوك المنحرف هو أفعال وأفعال سلبية أخلاقياً أصبحت منهجية أو معتادة (الخداع، التظاهر، النفاق، الأنانية، الصراع، العدوانية، السرقة، إلخ)؛

السلوك ما قبل الإجرامي هو السلوك الذي يحمل بدايات السلوك الإجرامي والمدمر (الانتهاكات العرضية المتعمدة للقواعد والمتطلبات التي تحكم سلوك وعلاقات الناس في المجتمع، والشغب، والضرب، والابتزاز، وشرب الكحول، والانتهاكات الخبيثة للانضباط والقواعد المقبولة عمومًا السلوك، وما إلى ذلك)؛

السلوك غير القانوني أو الإجرامي هو السلوك المرتبط بمختلف المخالفات والجرائم.

قد تشمل علامات مشكلة الأطفال ما يلي:

1. التهرب من الدراسة بسبب:

– ضعف الأداء في معظم المواد الدراسية.

- التأخر في النمو الفكري.

- التوجه إلى أنواع أخرى من الأنشطة؛

- قلة الاهتمامات المعرفية.

2. انخفاض النشاط الاجتماعي والعمالي:

- رفض التكليفات العامة؛

- ازدراء الأمور الطبقية؛

- الرفض الموضح للمشاركة في شؤون العمل؛

– الاستهتار بالممتلكات العامة والإضرار بها.

3. المظاهر السلبية:

- شرب المشروبات الكحولية؛

– استخدام المؤثرات العقلية والمواد السامة.

- الرغبة في القمار.

- التدخين؛

- السلوك الجنسي غير الصحي.

4. السلبية في تقييم الواقع.

5. زيادة الأهمية تجاه المعلمين والكبار:

- وقاحة؛

- المعارك.

– التغيب عن العمل

- الغياب عن الفصول الدراسية؛

– عدم الانضباط في الدروس.

- ضرب الضعيف، الأصغر سنا؛

- الابتزاز؛

- القسوة على الحيوانات؛

- سرقة؛

- الإخلال بالنظام العام؛

- أفعال غير محفزة.

6. الموقف من الأنشطة التعليمية:

- غير مبال؛

- متشكك؛

- سلبي؛

- شرس.

لماذا يتكون هذا السلوك؟ ما الذي يؤثر على المراهقين؟

1. الظروف غير المواتية للتربية الأسرية.

بالنسبة للطفل، فإن القدوة الأكثر فعالية هي والديه. سلوك الوالدين المعادي للمجتمع (السلوك المخالف للأعراف والمبادئ الاجتماعية): السكر المنهجي والفضائح والفجور والقسوة.

2. عدم الاهتمام والحب الكافي من الوالدين. يمكن للطفل الذي يتم إعداده جيدًا والذي يتم تغذيته في الوقت المناسب ويرتدي ملابس عصرية أن يشعر بالوحدة الداخلية والإهمال النفسي، حيث لا أحد يهتم بمزاجه واهتماماته وخبراته. يسعى هؤلاء الأطفال بشكل خاص إلى التواصل مع أقرانهم والبالغين خارج الأسرة، وهو ما يعوض إلى حد ما عن افتقارهم إلى الاهتمام والمودة والرعاية من والديهم. ولكن إذا أصبح هذا التواصل غير صحي، فإنه يكون له تأثير ضار على النمو الأخلاقي والسلوك لدى الأطفال.

3. الحماية الزائدة. لا يتمتع الطفل بحرية الاختيار، لأن الآباء، يخشون أن يرتكب أطفالهم أخطاء، ولا يسمحون لهم بالعيش، يحاولون أن يقرروا كل شيء لهم. والنتيجة هي الطفولة، وعدم الاستقلال، والفشل الشخصي للطفل.

4. الإفراط في إشباع احتياجات الطفل. في العائلات التي لا يُحرم فيها الأطفال من أي شيء، وينغمسون في أي أهواء، ويتم إعفاؤهم من المسؤوليات المنزلية، فإنهم لا يكبرون فقط أشخاصًا كسالى، بل مستهلكين يتوقون إلى المزيد والمزيد من الملذات والفوائد. غالبًا ما يدفعهم الافتقار إلى عادة ضبط النفس المعقول إلى ارتكاب جرائم تحت تأثير دوافع ورغبات ذات طبيعة استهلاكية بحتة.

5. المطالب المفرطة واستبداد الوالدين. القسوة المفرطة للوالدين، والإفراط في استخدام جميع أنواع القيود والمحظورات، والعقوبات التي تهين الأطفال، وتهين كرامتهم الإنسانية، والرغبة في إخضاع الطفل لإرادتهم، وفرض آرائهم وقراراتهم الجاهزة، والأحكام القاطعة والنبرة الآمرة، إن استخدام الإجراءات القسرية والقمعية، بما في ذلك العقوبة الجسدية، يدمر جو التفاهم والثقة المتبادلين، وغالباً ما يدفع الأطفال إلى ارتكاب الجرائم.

ويقترح منطق المنع ضرورة تهيئة الظروف في المدرسة التي لا تثير السلوك المنحرف، بل توسع مساحة آمنة للطفل، حيث يشعر بالرضا والاهتمام.

إن المدارس الأكثر فعالية في مجال منع الجريمة هي تلك التي لديها بنية متطورة من الأنشطة اللامنهجية التي تأخذ في الاعتبار اهتمامات مختلف الأعمار، وخاصة المراهقين. يعد إنشاء وحدات هيكلية للتعليم الإضافي في المدارس، وتنفيذ البرامج الترفيهية، وتنظيم أنشطة الهواة (الفنية والتقنية والرياضية)، وتنظيم أوقات الفراغ العائلية مصدرًا قويًا لجاذبية المدرسة وموردًا للوقاية من الانحراف سلوك.

ومن ثم، فإن منع الجريمة يفترض أن تصبح المدرسة مكانًا يجد فيه الطفل حقًا فائدة لقدراته ومبادرته.

في المدرسة، من الضروري صياغة المعايير الاجتماعية وقواعد السلوك، لأنه بدون ذلك من المستحيل حل مشاكل تدريب وتعليم الجيل الأصغر سنا بشكل فعال.

ومن الضروري في هذا الصدد:

إنشاء مجموعة من المعايير للحياة المدرسية؛

مساعدة أطفال المدارس على تعلم حقوقهم وتعلم كيفية استخدامها، والدفاع عنها في حالة انتهاكها؛

مساعدة المراهقين على رؤية العلاقة بين الحرية الشخصية ومسؤولية كل شخص؛

مساعدة أطفال المدارس على تعلم كيفية حل النزاعات باستخدام الوسائل القانونية؛

تنمية مهارات الثقافة القانونية.

"في الأنشطة الوقائية مع شخص معين،" كما يلاحظ G. A. Avanesov بشكل صحيح، "من المهم عدم تفويت الوقت. في مرحلة مبكرة بالتحديد، عندما لا يكون الشخص قد اكتسب بعد آراء وعادات مستقرة، قد يكون تحقيق النجاح أسهل.

إذا تبين أن تدابير الوقاية المبكرة غير كافية، فيمكن تجديدها بتدابير من مستوى مختلف، حيث لا يزال هناك احتياطي معين من الوقت لذلك.

يمكن تعريف الوقاية المبكرة على أنها مجموعة من التدابير المتخذة من أجل:

1) تحسين الظروف المعيشية وتربية القاصرين في الحالات التي يهدد فيها الوضع نموهم الطبيعي؛

2) قمع وإثبات تصرفات مصادر التأثير المعادي للمجتمع؛

3) التأثير على القاصرين الذين يظهرون انحرافات في السلوك بطريقة تمنع ترسيخ الآراء والعادات المعادية للمجتمع.

الاتجاهات الرئيسية للوقاية المبكرة هي:

1. تحديد وإنشاء الظروف المعيشية والتربية غير المواتية حتى قبل أن تنعكس في سلوك وتكوين آراء مراهقين محددين.

2. تحديد وإزالة (تحييد) مصادر التأثيرات السلبية على المراهقين والتي يمكن أن تشكل موقفًا معاديًا للمجتمع للفرد وتساهم في ارتكاب الجرائم.

ويفترض هذا الاتجاه:

تطبيق تدابير لتحسين الظروف غير المواتية للتربية الأسرية للمراهق من خلال مختلف تدابير التأثير على والديه؛

إبعاد المراهق عن البيئة التي لها تأثير سلبي على المراهق؛

تطبيق التدابير المنصوص عليها في القانون على الأشخاص الذين يشركون المراهقين في حالة السكر وغيرها من الأنشطة المعادية للمجتمع؛

3. توفير تأثير تقييدي وتصحيحي للمراهقين ذوي السلوك المنحرف اجتماعيا.

علاوة على ذلك، يمكن تحديد التدابير: التأثير على المراهقين الذين لم يتم تعزيز وجهات نظرهم المعادية للمجتمع بعد وتتجلى في ارتكاب بعض الجرائم البسيطة.

والغرض من استخدامها هو منع وجهات النظر والعادات المعادية للمجتمع من الحصول على موطئ قدم؛ التأثيرات المطبقة على المراهقين الذين يتمتعون بموقف شخصية معادية للمجتمع واضح إلى حد ما والذين يرتكبون جرائم ليست إجرامية بطبيعتها. هدفهم هو منع الموقف المعادي للمجتمع للفرد من أن يتحقق في جريمة؛

4. هنا، إلى جانب تقديم المساعدة، إذا لزم الأمر، للمراهق الذي يجد نفسه في ظروف غير مواتية للتربية الأسرية، حتى الإزالة من البيئة السلبية وإرساله إلى دار للأيتام، ومدرسة داخلية، وما إلى ذلك، من الممكن استخدامها تدابير محددة لتنظيم الرقابة على سلوكه وعمله التربوي والوقائي الفردي (التسجيل والتفتيش لشؤون الأحداث، وتعيين رئيس، ومعلم عام، وما إلى ذلك). ويشمل ذلك أيضًا تطبيق تدابير التأثير المختلفة (القانون العام والإداري والقانون المدني والتدابير التعليمية الإلزامية) على المراهقين الذين يرتكبون جرائم.

وبناء على ما سبق فإن العمل الاجتماعي مع الأحداث المعرضين للانحراف ينبغي أن يحل المهام التالية:

1. تنفيذ التشخيص الطبي والنفسي والتربوي الشامل من أجل تحديد أسباب المشاكل في التعلم والتواصل وغيرها؛
2. اختيار الطريقة الأمثل للتعلم لكل طفل واختيار مقاييس التأثير التصحيحي النفسي على شخصيته؛
3. توفير المساعدة التربوية والنفسية والاجتماعية والقانونية والطبية الموجهة بشكل فردي للأطفال والمراهقين
4. المجموعات المعرضة للخطر؛
5. المساعدة الاستشارية للآباء أو الأشخاص الذين يحلون محلهم؛ الملحق 9.
6. المساعدة المنهجية والعملية للمتخصصين المشاركين في أنشطة إعادة التأهيل والإصلاح.

ولذلك، يمكن تمييز اتجاهات العمل التالية:

1. التشخيص.
2. التصحيح النفسي.
3. صحة؛
4. تعليمية؛
5. الاجتماعية والقانونية.
6. مستشار؛
7. العلمية والمنهجية.
8. الاجتماعية التحليلية والتعليمية.

وينبغي التركيز بشكل خاص على التوجيه التربوي والاجتماعي والقانوني في أنشطة المدرسة.

الاتجاه التربويالنشاط هو تنفيذ تعليم الأطفال الذين يجدون صعوبات في إتقان البرامج التعليمية بسبب خصائص النمو النفسي والجسدي والظروف المعيشية الاجتماعية غير المواتية، ضمن المستوى التعليمي للدولة. تهيئة الظروف للتعلم الموجه نحو الشخصية، وضمان الطبيعة المتغيرة للتعليم مع تحديد المهام الإصلاحية والتنموية؛ لاستعادة القدرة على التعلم ورفع مستوى التعليم.

الاتجاه الاجتماعي والقانونيينص على مساعدة القاصرين في التكيف الاجتماعي والعملي، والتوجيه المهني، والحصول على مهنة ووظيفة، وحماية حقوقهم ومصالحهم التي يحميها القانون؛ استشارة القاصرين وأولياء أمورهم بشأن المسائل القانونية؛ منع السلوك المعادي للمجتمع والتشرد والتشرد ومحاولات الانتحار بين القاصرين.

في بداية كل عام دراسي، تقوم مدرستنا بإنشاء بنك بيانات للطلاب الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة والأسر التي تواجه وضعًا خطيرًا اجتماعيًا، وذلك بهدف مساعدتهم لاحقًا. يتم إصدار جوازات سفر اجتماعية لكل فئة، ومن ثم يتم إعداد جواز سفر اجتماعي موحد للمدرسة. يخطط العاملون في الخدمة الاجتماعية والتربوية بعناية للعمل مع المراهقين ذوي السلوك المنحرف: تم وضع خطة عمل لمجلس منع الجريمة، خطة عمل مشترك بين المدرسة ووحدة شؤون الأحداث لمنع الانحراف بين المراهقين، خطة عمل لمنع استخدام المواد ذات النشاط العقلي بين القاصرين، خطة عمل لمكافحة الكحول والدعاية لمكافحة النيكوتين؛ ومن المقرر العمل الصحي والتعليمي.

في اجتماعات مجلس منع الجريمة، يتم الاستماع بانتظام إلى قضايا السلوك والأداء الأكاديمي للمراهقين "الصعبين".

تعتبر أشهر منع الجريمة فعالة في حل مشاكل منع الانحراف بين القاصرين. تضم منظمتهم موظفي شرطة المرور وأعضاء هيئة التدريس وإدارة الإطفاء وممثلي المنظمات العامة التي يمثلها أعضاء لجنة شؤون الأحداث وطبيب نفساني ونائب مدير العمل التربوي بالمدرسة.

وفي إطار شهر الوقاية من الجريمة، يتم إجراء مناقشات للطلاب حول قواعد المرور وأنماط الحياة الصحية والحقوق والمسؤوليات وتعزيز المعرفة القانونية.

إن تخطيط وتنفيذ مجموعة من الأنشطة في إطار شهر منع الجريمة يسمح لنا بإشراك جميع المشاركين في العملية التعليمية في أعمال منع انحراف الأحداث والجريمة، وهو ما له بدوره تأثير إيجابي على الوضع التشغيلي ويساهم في التحسين النوعي للعمل الوقائي لدى المراهقين.

يبذل طاقم التدريس في المدرسة قصارى جهدهم لتنظيم وقت فراغ الطلاب. تدير المدرسة أندية مجانية. تعمل الأقسام الرياضية لتنس الطاولة وكرة القدم والشطرنج بنجاح. يدرس الطلاب فيها عن طيب خاطر في أوقات فراغهم من الدروس.

يلعب معلمو الصف دورًا رائدًا في تنظيم التعاون بين المدرسة والأسرة. وعملهم هو الذي يحدد مدى فهم الأسر للسياسات التي تنتهجها المدرسة فيما يتعلق بتعليم وتنشئة الأطفال والمشاركة في تنفيذها. يقوم معلمو الفصل بالكثير من العمل لتعزيز المعرفة التربوية بين أولياء الأمور، ويعقدون بانتظام محاضرات حول تعليم الطلاب وفقًا لخصائصهم العمرية، واجتماعات أولياء الأمور، والأحداث المشتركة مع الأطفال وأولياء الأمور. تهدف كل هذه الأنشطة إلى تحسين الثقافة التربوية للوالدين، وتعزيز التفاعل بين الأسرة والمدرسة، وتعزيز إمكاناتها التعليمية، وكذلك إشراك الوالدين في تربية الأطفال.

خطة عمل نموذجية لمنع الإهمال والمخالفات والجرائم بين القاصرين

ن ص / ص	الأحداث	فناني الأداء	فترة التنفيذ
1.1.	تحديد هوية الأسرة والأطفال مجموعات المخاطر الاجتماعية	مدرس اجتماعي، اخصائي نفسي،
1.2.	تحديد هوية الأطفال المشاركين في التشرد والتسول وغيرها من الأنشطة غير القانونية	مربي اجتماعي ، عالم نفسي	طوال العام (الطلبات مرة واحدة على الأقل في الشهر)
	تحديد هوية الطالب، على المدى الطويل وقت انقطاعهم عن المدرسة، واتخاذ الإجراءات اللازمة لإعادتهم إلى المدرسة	مدرس اجتماعي، معلمو الصف	في حالة الغياب عن الفصول الدراسية
1.4.	عقد اجتماعات مجلس منع الجريمة بشأن الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث	مدرس اجتماعي	وفقا لخطة منفصلة (على الأقل 4 مرات في السنة)
1.5.	- عقد ندوات مع معلمي الصف حول مشاكل الإهمال وجنوح الأحداث.	نائب مدير VR	وفقًا لخطة منفصلة (مرتين على الأقل في السنة)
1.6.	تكثيف العمل على تعزيز المعرفة القانونية لدى القاصرين (تطوير مواضيع للمحاضرات، محادثات حول تعزيز المعرفة القانونية، إقامة فعاليات شهرية، فعاليات أخرى لتعزيز المعرفة القانونية، وغيرها)	نائب مدير الواقع الافتراضي، مدرس اجتماعي، مفتش PDN، معلمي الفصل	طوال العام (شهريا)

نظام العمل المدرسي لمنع الجرائم والمخالفات بين الطلاب

1. النشاط التشخيصي

التعرف على الطلاب الذين يعانون من مشاكل سلوكية في الصف الأول وتنظيم العمل في الوقت المناسب لتصحيح سلوكهم؛

دراسة مستوى تطور وتعليم الطلاب؛

مراقبة الطلاب في المواقف المختلفة؛

تحديد مكانة الطفل في مجموعة الأقران، في الأسرة؛

إجراء دراسة اجتماعية لتحديد المجموعات المرجعية وموقع الطفل في الفريق؛

تحديد مستوى تقدير الذات، وضبط النفس، ومهارات التعليم الذاتي؛

تحديد الصفات الإيجابية وأوجه القصور في السلوك والتواصل؛

دراسة وتحديد اهتمامات الطفل وميوله؛

دراسة خصائص شخصية الطفل ومزاجه؛

تحديد دوافع السلوك والتواصل؛

مراعاة الحالة الصحية للطفل؛

مراقبة اتصال الطفل مع الوالدين (الأوصياء).

2. العمل الإصلاحي الفردي

الاستشارة الفردية بشأن تصحيح أوجه القصور السلوكية؛

دراسة الخصائص الفردية، ومستوى تعليم الطلاب، وبناءً على ما تمت دراسته، تحديد مهام وأساليب محددة لمزيد من التأثير التربوي؛

الاحتفاظ بمذكرات الملاحظات النفسية لسلوك الطفل وتواصله وموقعه في الفريق بدءًا من الصف الأول ونقل المذكرات إلى معلم الفصل للصف الرابع لمزيد من العمل المتسق ؛

العمل الفردي لمعلم الفصل، عالم النفس التربوي الاجتماعي، إدارة المدرسة مع الطلاب الذين يحتاجون إلى تصحيح السلوك؛

تهيئة الظروف لتنمية القدرات الإبداعية لدى الطفل، والمساعدة في تنظيم وقت فراغ معقول (الأندية، الأندية المهتمة، الأقسام الرياضية، إلخ)؛

إشراك الطلاب في العمل الاجتماعي النشط.

السيطرة غير المزعجة من جانب المعلم، ومعلم الفصل، والأخصائي النفسي، والأخصائي الاجتماعي، وإدارة المدرسة على سلوك الطفل في الفصل الدراسي وخارج ساعات الدراسة؛

إجراء دورات تدريبية في مجال الاتصالات؛

إجراء التدريب على الإغاثة النفسية؛

الانخراط في قراءة الروايات والتسجيل في المكتبة.

محادثات فردية واجتماعات مع أشخاص مثيرين للاهتمام.

3. العمل مع العائلة

دراسة الوضع الاجتماعي للطفل في الأسرة؛

خطابات المعلمين في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين؛

زيارة العائلات لإجراء محادثات حول قضايا الجريمة ومنع الانحراف؛

لقاءات مع موظفي مفتشية شؤون الأحداث والنيابة العامة وسلطات التحقيق؛

استشارات فردية للآباء، وتنظيم خط مساعدة؛

إشراك مجلس الوقاية من الانحراف والجريمة في العمل مع الأسرة؛

إشراك أولياء الأمور في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، والمحادثات مع الطلاب، والمشاركة في الأحداث على مستوى المدرسة؛

إجراء اجتماعات إبداعية واجتماعات أولياء أمور موضوعية؛

إشراك متخصصين في الاستشارات الفردية والاجتماعات مع أولياء الأمور (علماء النفس، وأخصائيي المخدرات، والمعالجين الجنسيين، وأطباء أمراض النساء، وأطباء الأمراض التناسلية، وما إلى ذلك)؛

- دعوة أولياء أمور الأسر المحرومة إلى العطل المدرسية والمحاضرات السينمائية وما إلى ذلك؛

4. التفاعل مع المنظمات المهتمة

التعاون مع اللجنة الإقليمية لشؤون الأحداث؛

التعاون مع الأطباء: علماء النفس، وعلماء المخدرات، والمعالجين الجنسيين، وأطباء أمراض النساء، وأطباء الأمراض التناسلية، وما إلى ذلك؛

التعاون مع مركز المدينة لإبداع الأطفال.

5. المعلومات والأنشطة التنظيمية والمنهجية

إجراء مجالس تربوية مشتركة صغيرة وكبيرة، واجتماعات ومناقشات هادفة، وما إلى ذلك؛

التفاعل بين الجمعيات المنهجية لمعلمي المدارس الثانوية ومعلمي المدارس الابتدائية (الاستمرارية في العمل)؛

تطوير برنامج شامل ومستهدف "الوقاية من الانحراف والجريمة بين القاصرين"؛

تطوير برنامج فردي لتصحيح سلوك المراهقين الذين يصعب تعليمهم؛

رسم خريطة نفسية وتربوية للطلاب الخاضعين للإشراف داخل المدرسة في IDN؛

تطوير المواد لمساعدة معلم الفصل؛

تحديد الخصائص النفسية والتربوية للفصل؛

تنظيم معارض الأدب والملصقات.

إجراء دراسة اجتماعية للطبقات.

6. التعليم القانوني للطلاب

دراسة ومناقشة القواعد للطلاب.

دراسة قانون "حقوق الطفل"؛

دراسة القانون الجنائي للاتحاد الروسي بشأن مسؤولية القاصرين؛

تنظيم اجتماعات مع موظفي إدارة الشؤون الداخلية، الشؤون الداخلية؛

إجراء شهر من المعرفة القانونية؛

إجراء محاضرات سينمائية موضوعية؛

إجراء المناقشات والمؤتمرات.

يعتبر الشباب في مرحلة المراهقة فئة اجتماعية منفصلة. هذا عصر خاص يتأثر فيه تكوين المُثُل والقيم بمجموعة متنوعة من العوامل. علاوة على ذلك، غالبا ما تختلف آراء المراهق عن المعايير المقبولة في المجتمع. وفي هذا الصدد، ينشأ في سلوك الشباب ما يسمى بالانحرافات والانحرافات، والتي يتم التعبير عنها في ارتكابهم لأفعال غير قانونية.

ولهذا السبب فإن منع جنوح الأحداث له أهمية خاصة. تساعد مثل هذه الأنشطة في إبقاء الأعضاء الأكثر اضطرابًا في مجتمعنا على الطريق الصحيح.

تعريف المفهوم

الجريمة ظاهرة تتميز بالسلوك المنحرف الذي يشكل خطورة كبيرة على الأشخاص المحاطين بالجاني. ولهذا السبب يعاقب القانون على مثل هذا الفعل.

وإذا كانت الجريمة تعتبر أخطر أنواع السلوك المنحرف، فيجب أن نأخذ في الاعتبار أن الأفعال غير القانونية التي يرتكبها المراهقون والأطفال هي جزء لا يتجزأ منها. انتهاك القانون من قبل الشباب له عدد من السمات المحددة. بالمقارنة مع البالغين، فهو يتميز بالديناميكية العالية ولديه درجة أكبر من النشاط. من الصعب جدًا تصحيح أي شخص ينطلق في طريق ملتوي في مثل هذه السن المبكرة. من الصعب جدًا إعادة تثقيف هؤلاء المراهقين. هكذا يظهر احتياطي لجرائم البالغين.

الدوافع الرئيسية

لماذا يرتكب المراهقون الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و16 عامًا جرائم؟

يمكن أن يكون لدى الشباب دوافع أنانية أو أنانية عنيفة. دعونا ننظر إلى كل واحد منهم بمزيد من التفصيل:

1. دوافع أنانية. هذه الأسباب ذات طبيعة "طفولية" غير مكتملة. يتم ارتكاب الجزء الأكبر من جرائم المراهقين بدافع الفضول أو الأذى، والرغبة في إظهار البراعة والشجاعة والقوة، وكذلك "المتعة" والحصول على الاعتراف من أقرانهم، وتأسيس أنفسهم في أعينهم. في بعض الأحيان يرتكب الشباب أعمالا غير قانونية، ويسعون إلى شيء غير عادي، ويحلمون بالإثارة والمغامرات. ومع ذلك، فإن مثل هذه الدوافع في هذا العصر غير ناضجة. بعد كل شيء، يتم ارتكاب معظم الجرائم كجزء من مجموعة ولها شكل اندفاعي ظرفي. الدافع في مرحلة المراهقة هو ذاتي. يهتم الشباب، كقاعدة عامة، بشكل خاص بالأشياء المتعلقة بأزياء الشباب، والآلات الموسيقية، وأجهزة الراديو، والنبيذ والحلويات، والإكسسوارات الرياضية، والمبالغ الصغيرة من المال ومنتجات التبغ. وفي الآونة الأخيرة، حدثت حالات سرقة أدوية مخدرة، كما تمت سرقة المزيد من الدراجات النارية والسيارات.
2. الدوافع الأنانية العنيفة. يجدر إلقاء نظرة فاحصة على هذا السبب عند تنفيذ منع الجريمة وجنوح الأحداث. بعد كل شيء، لدى الشباب حاجة ملحة لتأكيد الذات. إنه العامل الرئيسي الذي يساهم في ظهور الدافع الأناني العنيف. في بعض الأحيان يسير هذا الدافع جنبًا إلى جنب مع السلوك العنيف.

الأسباب النفسية لارتكاب الجرائم

يمكن أن يكون سبب انحراف الأحداث عدد من العوامل. يمكن تقسيمهم جميعًا إلى مجموعتين. أحدهما له أسباب نفسية والثاني اجتماعي. ويتميز الأول منها بما يلي:

• تشوه التوجه الأخلاقي والقانوني مع تحول في القيم في اتجاه الملذات اللحظية؛
• إضعاف الشعور بالعار، الذي لوحظ في المجال العاطفي الطوفي، وكذلك موقف غير مبال تجاه تجارب الآخرين؛
• مثقلة بالانحرافات النفسية العصبية، كقاعدة عامة، بسبب ظروف التربية والحياة غير المواتية؛
• عالي ؛
• احترام الذات متدني.

غالبًا ما يعاني المجرمين الأحداث من تشوهات عصبية نفسية. في الأساس (في 80-85٪ من الحالات) يتم اكتسابها بسبب التنشئة والظروف المعيشية غير المواتية.

حدد الخبراء ما يلي على أنه عيوب في النمو الفكري والنفسي الجسدي لدى المجرمين المراهقين:

• أنواع مختلفة من الاضطرابات التي تحدث في النمو النفسي الجسدي والتي حدثت خلال فترة نمو الجنين داخل الرحم والولادة وكذلك في مرحلة الطفولة المبكرة ؛
• مرض إدمان الكحول.
• الطفولة الجسدية، والتي يتم التعبير عنها في شكل خمول وتعب، وانخفاض الأداء، وما إلى ذلك، وكذلك تخلف الجسم في النمو البدني، بما في ذلك عيوب المظهر.

وفقا للأطباء النفسيين وعلماء النفس، في أغلب الأحيان، تكون التدابير اللازمة لمنع انحراف الأحداث مطلوبة فيما يتعلق بالفتيان، وليس الفتيات. وهناك تفسيرات لذلك ذات طبيعة نفسية وبيولوجية. الحقيقة هي أن الأولاد لديهم جهاز عصبي أكثر ضعفًا. ولهذا السبب فإنهم يعانون في أغلب الأحيان من ظروف مؤلمة مختلفة وعدم استقرار الأسرة. إنه أمر خطير بشكل خاص بالنسبة للأولاد عندما لا يشارك الآباء في تربيتهم. إذا كان الابن يعتمد بشكل كامل على أم نشطة وقوية، فإنه يكبر خائفا من الحياة، مترددا وعاجزا.

على العكس من ذلك، تصبح الفتيات عدوانية ومشاكسة. ويبدأون في السعي إلى القيادة وقيادة الأطفال الآخرين، مما يدل على تطور سمات الشخصية الذكورية التقليدية لديهم. وفي بعض الأحيان يطورون ميلًا لاستخدام اللغة البذيئة والتدخين.

عند منع الجريمة بين القاصرين، يجدر بنا أن نأخذ في الاعتبار أنه لا ينبغي السخرية أو الانتقاد من الأولاد الخجولين أو الفتيات النشيطات بشكل مفرط. يجب على البالغين أن يأخذوا على محمل الجد عملية تشكيل الجنس النفسي للأطفال. ستعتمد الصحة الأخلاقية للشخص المتنامي إلى حد كبير على هذا.

الأسباب الاجتماعية لارتكاب الجرائم

كيف نفسر ظاهرة الجريمة بين المراهقين؟ للقيام بذلك، من الضروري معرفة كيف تؤدي العوامل الاجتماعية إلى تكوينها. وستساعد معرفتهم في اتخاذ تدابير فعالة لمنع جنوح الأحداث.

تنقسم جميع العوامل الاجتماعية التي تؤثر على تطور الظاهرة السلبية إلى مجموعتين كبيرتين. أحدهما اجتماعي كلي، والثاني اجتماعي صغير. تشمل المجموعة الأولى من هاتين المجموعتين المجتمع نفسه الذي يعيش فيه الشاب، بما في ذلك قيمه الأخلاقية وأخلاقه وتقاليده الثقافية وتاريخه ومشاكله الاقتصادية والسياسية وما إلى ذلك. تشمل الأسباب الاجتماعية الدقيقة البيئة المباشرة للمراهق. هؤلاء هم في المقام الأول أصدقائه وعائلته وزملائه في المدرسة وما إلى ذلك. دعونا ننظر إلى كل من هذه المجموعات بمزيد من التفصيل.

العوامل الاجتماعية الكلية

ومنع جنوح الأحداث مطلوب عندما يكون مستوى المعيشة لدى أغلبية السكان منخفضا وحيث يوجد تباين حاد في توزيع الدخل في المجتمع. بين المواطنين ذوي الدخل المنخفض، كقاعدة عامة، هناك مستوى واضح من إدمان الكحول وإدمان المخدرات. وفي معظم الحالات، هذا هو السبب الذي يؤدي إلى الجريمة. في كثير من الأحيان، يرتكب المراهقون من الأسر الفقيرة جرائم من أجل البقاء على قيد الحياة.

إن منع جنوح الأحداث له أهمية خاصة في المناطق التي تعاني من قصور في تطوير نظام الترفيه والتسلية. ويتم التعبير عن ذلك في ضعف تنظيم شبكة الدوائر والأندية والأقسام الرياضية، وكذلك في غياب التدابير اللازمة لجذب واستبقاء هؤلاء القُصَّر الذين لديهم ظروف تنشئة ومعيشة غير مواتية. في كثير من الأحيان يتعين عليك الدفع لزيارة هذه المؤسسات. وبالتالي، فهي غير متاحة للأطفال الذين يعيشون في أسر فقيرة.

وينبغي أيضاً اتخاذ تدابير لمنع جنوح الأحداث في حالة وجود أوجه قصور في العمل التعليمي الذي يتم تنفيذه في المدارس الثانوية، وكذلك في مؤسسات التدريب المهني. في الواقع، في حالة إظهار المعلمين شكليات ولا يأخذون في الاعتبار النهج الفردي لكل فرد، فإن المراهقين لا يطورون شعورا بالمسؤولية المدنية والحاجة إلى إدارة سلوكهم. في كثير من الأحيان ينفر الشباب من الفريق ويفقدون كل الاهتمام بالدراسة. وفي الوقت نفسه، تبدأ فرقة الأحداث الجانحين في تجديدها من قبل هؤلاء الشباب الذين تركوا المدرسة، وكذلك المتخلفين عن الركب والمعيدين. والحقيقة أن مثل هذه الظروف تضعف الروابط الاجتماعية بل وتؤدي إلى خسارتها. وهذا يسهل إلى حد كبير اتصال المراهقين بمصادر التأثيرات السلبية.

وينبغي أيضًا تنفيذ الوقاية من جنوح الأحداث والوقاية منه حيث توجد أوجه قصور في تنظيم توظيف الشباب. ومن الضروري أيضًا في الحالات التي لا يتم فيها تعليمهم في فرق الإنتاج.

يجب أن يتم منع الجريمة والجنوح بين القاصرين بهدف الحد من تغلغل تلك الصور النمطية السلوكية التي تتعارض مع القيم الاجتماعية في بيئة الشباب. وتشمل هذه زراعة القسوة والعنف والفجور الجنسي وترويج المخدرات.

العوامل الاجتماعية الدقيقة

يتم تسهيل ظهور الجريمة بين القاصرين من خلال:

1. التأثير السلبي للأسرة. تعتبر هذه الوحدة من المجتمع أهم مؤسسة اجتماعية للإنسان. يحدث تكوين شخصية الشخص المتنامي في الأسرة. ولكن إذا كانت هذه خلفية غير مواتية لهذه العملية، فقد يؤدي ذلك إلى قيادة المراهق إلى بيئة إجرامية. هذه العوامل غير المواتية هي الأسر ذات الوالد الوحيد أو تلك الحالات التي يكون فيها لدى الوالدين وضع مالي غير مرض، فضلا عن حالات الصراع المستمر، مما يؤثر سلبا على تنمية المراهق.
2. التأثير السلبي لمجموعة غير رسمية. غالبًا ما يقع المراهق الذي يتميز بضعف الأداء الأكاديمي وانخفاض الانضباط تحت تأثير أقرانه المعادين للمجتمع. هؤلاء الشباب غير قادرين على إقامة علاقات طبيعية مع زملاء الدراسة والمعلمين. بالنسبة للمراهقين الجانحين، فإن تأثير الأصدقاء والآراء التي يعبرون عنها تكون أكثر أهمية من تعليقات البالغين.
3. تحريض المجرمين الكبار. ويتم تحديد سبب مماثل في ما يقرب من 30٪ من حالات انحراف الأحداث. غالبًا ما ينخرط الشباب مسبقًا في المقامرة والشرب وأشكال أخرى من السلوك المعادي للمجتمع. مثل هذه الأفعال تكون مصحوبة بدعاية عن "المزايا" التي تتمتع بها حياة المجرمين. ومن الجدير بالذكر أنه مع التأثير المستهدف للبيئة الإجرامية، أصبحت المصطلحات والعادات الإجرامية الموجودة في "المنطقة" منتشرة بشكل متزايد. وفي هذه الحالة، فإن الدخل الأكثر شهرة هو الدخل الذي يتم الحصول عليه بوسائل غير قانونية.

ينبغي تنفيذ الوقاية الاجتماعية من انحراف الأحداث في اتجاه القضاء على جميع الأسباب المذكورة أعلاه.

الخصائص الشخصية للمجرمين

ما هي أهداف الوقاية من انحراف الأحداث؟ إذا أخذنا في الاعتبار شدة واتجاه الصفات الإرادية، فيمكن تقسيم المراهقين الجانحين بشكل مشروط إلى ثلاثة أنواع. إن معرفة هذا التصنيف ستسمح لنا بتنفيذ التدابير الأكثر فعالية لمنع جنوح الأحداث. هذا:

• يولد المراهقون منظمين بإرادة قوية؛
• الشباب الذين يتمتعون بصفات إرادية عالية، والتي لها توجه سلبي وتستخدم في التحضير لارتكاب الجرائم؛
• المراهقون ذوو الإرادة الضعيفة الذين يرتكبون أعمالًا غير قانونية تحت تأثير الآخرين.

يلاحظ علماء النفس حقيقة أن الوضع الاجتماعي للمراهق لا يختلف عمليا عن وضع الطفل. لا يتطور لدى الشباب إلا شعور بالبلوغ، والذي يتم التعبير عنه في مستوى الطموحات التي ترتقي بمكانة لم يحققوها بعد.

يسعى المراهقون باستمرار إلى تأكيد الذات. إنهم يساوون شخصيتهم بشخصية شخص بالغ ويبدأون في المطالبة بأخذهم بعين الاعتبار واحترام آرائهم. يبدأ المراهقون أيضًا في استيعاب السمات الخارجية لسلوك البالغين. ويتم التعبير عنها بطريقة التحدث واللبس. يبدأ الشباب بشرب الكحول والتدخين وما إلى ذلك.

تعتبر المراهقة فترة انتقالية. ويسميها علماء النفس أيضًا أمرًا بالغ الأهمية. ماذا تعني هذه الفترة الانتقالية؟ في علم الأحياء، يُفهم على أنه مرحلة معينة في تطور الكائن الحي، عندما يصبح حساسًا بشكل خاص لبعض العوامل الداخلية والخارجية.

عند القيام بأنشطة لمنع انحراف الأحداث، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار حقيقة أن هؤلاء المجرمين، كقاعدة عامة، هم أشخاص لديهم قوالب نمطية مستقرة وميول وعادات سلوك معادية للمجتمع. فقط عدد قليل من الناس يرتكبون جرائم عن طريق الصدفة. ويتميز باقي المجرمين بما يلي:

1. التظاهر المستمر بازدراء قواعد السلوك المقبولة في المجتمع. يستخدم هؤلاء المراهقون لغة بذيئة، ويضايقون المواطنين، ويظهرون في الشارع وهم في حالة سكر، ويدمرون الممتلكات الحكومية، وما إلى ذلك.
2. إنهم مدمنون على القمار والمخدرات والكحول.
3. إنهم يهربون بشكل منهجي من المنزل ويصبحون بلا مأوى.
4. يتميز بالاختلاط الجنسي ووجود الجماع المبكر.
5. مذنب بخلق حالات الصراع. بسبب هؤلاء المراهقين، تنشأ المشاجرات باستمرار في الأسرة. علاوة على ذلك، يقوم الشباب بإرهاب والديهم، وكذلك الأشخاص الآخرين المقربين منهم.
6. لقد اعتادوا على الاستيلاء على كل ما هو سيء، وكذلك كل ما يمكن أخذه من الضعفاء دون أن ينالوا أي عقاب عليه.

يجب أن يتم الوقاية المبكرة من انحراف الأحداث مع الشباب الذين يعانون من عدم التوازن العاطفي والغرور والعناد والعدوانية. كل هذه السمات هي الأكثر سمة للأحداث الجانحين.

على عكس الأفراد الذين لديهم مصالح إيجابية يوافق عليها المجتمع، فإن تطوير احتياجات الجناة غالبا ما يذهب في الاتجاه المعاكس. يقضي هؤلاء الشباب معظم وقتهم بلا هدف. وهذا يخلق اهتماما سلبيا بهم. بعد ذلك، يتم ترسيخه في العادات التي تؤدي إلى تكوين احتياجات غريبة اجتماعيا عن المجتمع. وعلى هذه الخلفية، يتم تطوير طرق غير قانونية وخطيرة اجتماعيًا لإرضائهم.

عند اتخاذ تدابير لمنع الجرائم الجماعية بين القاصرين، يجدر بنا أن نأخذ في الاعتبار أن مثل هذه الأفعال غير القانونية تُرتكب بسبب تدني احترام الشاب لذاته. تسعى الشخصية المتنامية إلى إيجاد طريقة لتأكيد نفسها. وهي، كقاعدة عامة، لا تتم الموافقة عليها من قبل ما يسمى بالبيئة الإيجابية.

عندما يقوم ممثلو وزارة الشؤون الداخلية بمنع جنوح الأحداث، فإنهم يلاحظون الموقف العدواني المؤلم للشباب تجاه أقرانهم الذين يتمتعون باحترام الذات الإيجابي المستحق. وهذا يقود الشباب أيضًا إلى بيئات إجرامية.

موضوعات منع الأعمال غير القانونية

ما هي الإجراءات التي يجب اتخاذها لمنع انحراف الأحداث؟ للقيام بذلك، يتم تنفيذ إجراءات تسمى الوقاية. هذا المصطلح يعني منع أي أحداث سلبية. يعتبر منع الجريمة والانحراف بين القاصرين نوعًا خاصًا من الممارسة الاجتماعية. إن تنفيذه يجعل من الممكن ضمان مثل هذه التحولات في العلاقات الاجتماعية التي تقضي على أو تحييد العوامل (الأسباب والظروف) التي تؤدي إلى السلوك المنحرف.

يتم منع الجريمة بين القاصرين من خلال مؤسسات وهيئات محددة تشكل نظامًا متكاملاً. وهي تشمل في المقام الأول لجان شؤون الأحداث. كما يتم تنفيذ دور موضوعات منع انحراف الأحداث من قبل مؤسسات وهيئات الوصاية والوصاية وإدارات هيئات الشؤون الداخلية ومنظمات الرعاية الصحية والحماية الاجتماعية للمواطنين وخدمات التوظيف وغيرها.

دعونا نلقي نظرة على وظائف كل منهم بمزيد من التفصيل:

1. لجنة شؤون الأحداث. ومن بين وظائف هذه الهيئة تقديم المساعدة في الأسرة والعمل، وكذلك في إعادة التأهيل الاجتماعي للمراهقين الذين يحتاجون إلى المساعدة. ومن الجدير بالذكر أن هذه اللجان ليست مخولة بصلاحيات مباشرة لحل مشاكل منع الجريمة بين القاصرين. وهم، كقاعدة عامة، يتفاعلون فقط مع المنظمات الأخرى التي تتعامل مع الشباب "المحرومين".
2. هيئات الحماية الاجتماعية. إن موضوعات منع جنوح الأحداث هذه هي مراكز إقليمية يتم فيها تقديم المساعدة النفسية والنفسية التربوية والاجتماعية في حالات الطوارئ. السمة الرئيسية لهذه الهيئات هي أن أنشطتها تهدف إلى حد كبير إلى القيام بالعمل الفردي مع المراهقين الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة. ويتم التعبير عن ذلك في توفير الخدمات الاجتماعية المجانية، وكذلك في التعاون الوثيق مع الأسرة، في تنظيم العمل والترفيه للقصر.
3. مؤسسات خاصة للمحتاجين للتأهيل الاجتماعي. هذه المنظمات مدعوة لتقديم المساعدة الطارئة للمراهقين الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة. وتشمل قائمة هذه المؤسسات الملاجئ الاجتماعية ومراكز مساعدة الأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، وما إلى ذلك.
4. الهيئات الحكومية والمؤسسات التعليمية. تقدم هذه المعاهد وتنفذ أساليب مختلفة تهدف إلى تطوير السلوك الملتزم بالقانون لدى الشباب، وتقوم أيضًا بإجراء فحوصات نفسية وطبية وتربوية شاملة، مما يجعل من الممكن تحديد الشكل الضروري للتعليم والتدريب للأطفال المتخلفين في حياتهم. الدراسة، تخطي الفصول الدراسية، الخ. وتشمل هذه المؤسسات التعليمية المدارس الداخلية، وكذلك دور الأيتام حيث يعيش الأيتام وأولئك الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
5. هيئات الشباب والمؤسسات السياحية والرياضية والثقافية والجمعيات الشبابية المختلفة بالإضافة إلى الحركات والمنظمات الاجتماعية الأخرى. ويشارك كل منهم في تنظيم التوظيف والترفيه والتعليم للشباب.
6. السلطات الصحية. أصبح تنفيذ عملية العلاج وإعادة التأهيل ذا أهمية خاصة في عصرنا، عندما تكون هناك زيادة مستمرة في نسبة إدمان المخدرات وإدمان الكحول، وكذلك الاضطرابات العقلية لدى الشباب. وبالإضافة إلى ذلك، تنظم السلطات الصحية فعاليات لنشر المعرفة الصحية والنظافة، وتعزيز نمط الحياة الصحي، وتوفير الرعاية الطبية للمراهقين.
7. إدارات إدارة الشؤون الداخلية لشؤون الأحداث. ما هو اختصاص هذه الهيئات؟ إنها تمنع الجريمة وإهمال القاصرين الذين يشكلون خطراً خاصاً على المجتمع. بالإضافة إلى ذلك، تعمل OPPN مع الممثلين القانونيين للمراهقين الذين لا يقومون بمسؤولياتهم التعليمية بشكل كامل. كما يقوم قسم الشرطة بمنع عودة القاصرين إلى ارتكاب الجرائم. إحدى المهام المهمة لـ OPPN هي أيضًا تحديد الأشخاص الذين يشركون الشباب في أعمال معادية للمجتمع وفي ارتكاب أعمال غير قانونية.
8. سلطات الوصاية والوصاية، وكذلك خدمات التوظيف. إن الاتجاهات الرئيسية لمنع انحراف الأحداث من خلال هذه العناصر في النظام هي ذات طبيعة مساعدة. والحقيقة هي أن جميع أنشطتهم تنطوي على تنفيذ تدابير إدارية ورقابة لا تتعلق بالعمل المباشر مع المراهقين وأسرهم.
9. يرأس نظام منع جنوح الأحداث اللجنة المشتركة بين الإدارات التي تم إنشاؤها في إطار حكومة روسيا. بالإضافة إلى ذلك، تشمل قائمة الكيانات التي تعمل على منع الأعمال غير القانونية للمراهقين مكتب المدعي العام للاتحاد الروسي. وتشمل مهامها مراقبة الامتثال لحريات وحقوق الشباب، فضلا عن تنسيق عمل وكالات إنفاذ القانون الرامية إلى مكافحة الجريمة.

مراحل الوقاية

يتم تنفيذ التدابير التي تتخذها المواضيع المذكورة أعلاه لمنع المراهقين من انتهاك القوانين التشريعية في تسلسل معين. علاوة على ذلك، فإن كل مرحلة من مراحل الوقاية من انحراف الأحداث فريدة من نوعها وتمثل اعتماد مجموعة معينة من التدابير المطبقة على الأطفال ذوي الصعوبات. فيما بينها:

1. الوقاية المبكرة. في هذه المرحلة، يتم تكليف موضوعات منع الجريمة في سن المراهقة بتقديم المساعدة لأولئك الذين يعانون من ظروف تربوية وحياة صعبة. ويتم اتخاذ هذه التدابير حتى قبل أن تؤثر العوامل السلبية الناشئة على الشاب.
2. الوقاية المباشرة. مهمة هذه المرحلة هي منع المراهق من السير في طريق الجريمة، وكذلك العمل على تصحيح الأفراد الذين يرتكبون جرائم غير جنائية ولديهم درجة كبيرة من سوء التكيف.
3. الوقاية من السلوك ما قبل الإجرامي. الهدف الرئيسي من هذه المرحلة هو منع المراهق من التحول إلى مسار غير قانوني. وفي الوقت نفسه، يتم اتخاذ جميع التدابير اللازمة لتهيئة الظروف لتصحيح الأشخاص الذين يرتكبون أعمالاً غير قانونية بشكل منهجي، مما يشير إلى احتمال كبير لارتكابهم جريمة في المستقبل القريب جداً.
4. الوقاية من الانتكاس. لا يهدف منع عودة القاصرين إلى ارتكاب الجرائم إلى حماية المراهقين من الأفعال المعادية للمجتمع فحسب، بل يهدف أيضًا إلى حماية الشباب الملتزمين بالقانون منها.

دعونا نفكر في هذه المراحل بمزيد من التفصيل.

الوقاية المبكرة

هذه المرحلة هي الأكثر مسؤولية في منع المراهقين من ارتكاب أعمال غير قانونية. وهو يعني ضمنا منع والقضاء على الانتهاكات الجسيمة في تنشئة الأطفال، فضلا عن التغيرات السلبية في ظروف معيشتهم. وفي الوقت نفسه، يتم القضاء على مصادر الآثار الضارة على الفرد وتطبيع ظروف كل من المراهقين ومجموعاتهم.

تتم الوقاية من جنوح الأحداث في المدرسة بالتسلسل التالي:

• يتم تحديد الأسر المختلة؛
• يتم تشخيص الخلل الأسري.
• يتم اتخاذ تدابير وقائية للمساعدة في تطبيع المناخ المحلي للأسرة؛
• يتم اتخاذ إجراءات قانونية إدارية وجنائية ضد الآباء الذين ينتهكون بشكل ضار مسؤولياتهم فيما يتعلق بتربية الأطفال.

يتم تحديد العائلات التي تظهر عليها علامات المتاعب من قبل المؤسسة التعليمية من خلال استطلاعات رأي المراهقين، وكذلك الآباء أو الأقارب المقربين. يتم تنفيذ هذا الحدث من قبل المعلمين أو المعلمين.

الوقاية المباشرة

يصبح تنفيذ المرحلة التالية إجراءً ضروريًا فقط في حالة عدم القضاء على ميل المراهق لارتكاب الجرائم عند اتخاذ التدابير المبكرة، وبدأ في ارتكابها. في هذه المرحلة، يتم تطبيع الظروف المعيشية وتربية الأطفال، كما يتم تحسين بيئتهم.

وفي الوقت نفسه، يتم زيادة التأثير المباشر على القاصر، وإذا لزم الأمر، يتم اتخاذ الإجراءات القانونية. وهي تتألف من مراقبة سلوك الشباب من قبل أقسام الشرطة، فضلا عن اتخاذ التدابير القسرية المطبقة على الوالدين.

في هذه الحالة من الضروري:

• تطوير التوجه الإيجابي للقاصرين؛
• إجراء تعليمهم الأخلاقي؛
• المشاركة في أقسام التدريب البدني.
• تنفيذ الوقاية الطبية وإعادة التأهيل؛
• تحسين مستوى الثقافة القانونية.

الوقاية من السلوك ما قبل الإجرامي

في هذه المرحلة، يتم اتخاذ التدابير ضد المراهقين الذين هم بالفعل على وشك ارتكاب جريمة. في الوقت نفسه، يتم ممارسة سيطرة مكثفة وتوضيحية على سلوك وعلاقات الشاب، وكذلك على هوايته. والهدف الرئيسي من هذه التدابير هو منع المراهقين من اللجوء إلى الجريمة.

الوقاية من الانتكاس

كيف تؤثر على القاصر الذي ارتكب جريمة بالفعل؟

ولهذا يمكن استخدام أحد النماذج التالية:

1. عقابي. هذا النموذج هو الأكثر شيوعا في العالم. ويعاقب المراهقون بحرمانهم من حريتهم، مع إيلاء القليل من الاهتمام لقضايا إعادة التأهيل. على سبيل المثال، تم افتتاح مدرسة خاصة في منطقة خانتي مانسي المتمتعة بالحكم الذاتي لمنع جنوح الأحداث. هناك أيضًا شبكة كاملة من المستعمرات التعليمية للأطفال في جميع أنحاء البلاد.
2. علاجي. وهذا النموذج لا يعترف بالعقاب ويفترض تدخل الجهات المختصة لتصحيح المخالفات التي تحدث في عملية التنشئة الاجتماعية.
3. العدالة التصالحية. عند استخدام هذا النموذج، تتم مكافحة الجريمة من خلال لفت الانتباه إلى الضرر الذي يحدث عند ارتكاب أعمال غير قانونية.

وينبغي تنفيذ التدابير الوقائية على مستوى الدولة. ومن الضروري حماية جيل الشباب من التأثير الضار لوسائل الإعلام وألعاب الكمبيوتر التي تشجع على العنف والقسوة والإفلات من العقاب وتعاطي المخدرات. لذلك، من المهم إنشاء أكبر عدد ممكن من الأقسام الرياضية والأندية الترفيهية حتى ينخرط المراهقون في أنشطة مفيدة ولا يتركون لأجهزتهم الخاصة.

وبالإضافة إلى ذلك، من الضروري خلق فرص عمل للقاصرين. بالنسبة للعائدين من السجن، يجب إعادة التأهيل في المجتمع لمنع الانتكاس. ولمنع الجريمة بين المراهقين، من الضروري توسيع شبكة مؤسسات الحماية الاجتماعية التي تقدم المساعدة النفسية. وبالطبع، من المهم تعزيز القيم الإنسانية العالمية وسلطة الأسرة والعدالة الاجتماعية بطرق فعالة.

وبالتالي، يتم ضمان تنفيذ هذه التدابير من قبل هيئات ومؤسسات محددة تشكل النظام. تشمل موضوعات نظام منع جنوح الأحداث لجان شؤون الأحداث وحماية حقوقهم، والهيئات والمؤسسات المعنية بالحماية الاجتماعية للسكان، والتعليم، والرعاية الصحية، والشؤون الداخلية، والوصاية والوصاية، وخدمات التوظيف.

يجب تنفيذ الأنشطة الوقائية لتحسين الوضع في الأسرة بالتسلسل التالي:

- تحديد الأسر المختلة؛

تشخيص الخلل الأسري.

تنفيذ التدابير الوقائية لتطبيع المناخ المحلي في الأسرة؛

اتخاذ الإجراءات القانونية الإدارية والجنائية ضد الآباء الذين ينتهكون مسؤولياتهم في تربية الأطفال بشكل ضار.

لتحديد العائلات التي تظهر عليها علامات المتاعب، يمكن التوصية بإجراء دراسات استقصائية في مؤسسة تعليمية للمراهقين أنفسهم وأولياء أمورهم وأقاربهم المقربين بمساعدة المعلمين والمعلمين وغيرهم من الأشخاص المدربين لهذه الأغراض. من الضروري إشراك المتخصصين في تطوير الأسئلة: علماء النفس والمعلمين والمحامين والأخصائيين الاجتماعيين وعلماء الاجتماع وما إلى ذلك.

تتضمن التدابير الوقائية لتطبيع الوضع في الأسرة المفككة تنفيذ تدابير مختلفة للمساعدة الاجتماعية والقانونية والاجتماعية والتربوية والطبية والنفسية للعائلات. يجب أن تكون الوقاية من الآثار الضارة على المراهق من الأسرة شاملة، وتجمع بين تدابير الإقناع والإكراه والمساعدة.

عند التخطيط للتدابير الوقائية، من الضروري تحليل العوامل الكامنة وراء الخلل الأسري. إذا تم إنشاء وضع غير موات في الأسرة لأسباب موضوعية، على سبيل المثال، بسبب مرض طويل وخطير للوالدين، وعملهم، ورحلات عمل طويلة، وظروف معيشية سيئة، ففي مثل هذه المواقف، قد تتكون المساعدة، على وجه الخصوص، من وضع المراهقين في مدرسة داخلية، أو مجموعة نهارية ممتدة، أو تحسين الظروف المعيشية، وما إلى ذلك.

ويجب تزويد الأسر الكبيرة، والأسر ذات الوالد الوحيد، والأسر الأخرى التي تعاني من صعوبات مالية، على سبيل الأولوية ودون قيد أو شرط، بمختلف المساعدات المادية (الطعام، الملبس، النقد)، وبالمبالغ اللازمة بالفعل.

من الأهمية بمكان منع التأثير السلبي على المراهقين من قبل الوالدين. هذه هي، أولاً وقبل كل شيء، العائلات التي لا يقوم فيها الآباء، بسبب أسلوب حياتهم المعادي للمجتمع أو الإجرامي، بتهيئة الظروف الأساسية لتربية الأطفال، ويسمحون بإساءة معاملتهم، وإشراك الأطفال في أنشطة إجرامية ومعادية للمجتمع، وشرب الكحول، وقيادة أسلوب حياة غير أخلاقي. .

ومن الواضح أن المراهقين من هذه الأسر يحتاجون إلى تدابير الحماية الاجتماعية والقانونية. وفي مثل هذه الحالات، سيكون هناك ما يبرر قرار حرمان الوالدين من حقوق الوالدين ونقل المراهقين إلى مؤسسة لرعاية الأطفال أو إلى أشخاص آخرين، بشرط أن يتمكن هؤلاء الأشخاص من ضمان تربيتهم السليمة.

وبطبيعة الحال، لا ينبغي تطبيق مثل هذه التدابير إلا عندما تثبت المحادثات مع أولياء الأمور عدم جدواها؛ المساعدة المقدمة (التربوية أو المادية أو غيرها)؛ تأثير المنظمات العامة أو التعاونيات العمالية أو الإدارات في مكان العمل؛ تطبيق التدابير الإدارية؛ التدابير الرامية إلى علاج الوالدين من إدمان الكحول وإدمان المخدرات؛ تقييد الأهلية القانونية، الخ.

ومع ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن العزلة عن الوالدين تجعل بعض القاصرين أكثر عجزًا. ربما في مثل هذه الحالة يكون من المناسب تطبيق تقييد حقوق الوالدين المنصوص عليه في المادة. 73 من قانون الأسرة في الاتحاد الروسي.

يوفر هذا الإجراء فرصا كبيرة للتأثير الوقائي على الوالدين، كما يمنحهم فرصة لتغيير سلوكهم.

وبالتالي، فإن منع جرائم المراهقين يتمثل في توظيف المراهقين في مختلف الدوائر والأقسام، في معسكرات العمل الصيفية، وتقديم المساعدة اليومية لأحبائهم والأشخاص الوحيدين. في المنظمات التعليمية التي يدرس فيها المراهقون، من الضروري القيام بأعمال وقائية مع الأسر فيما يتعلق بتوظيف الطفل في أوقات فراغه، وتنظيم فعاليات عائلية مشتركة من أجل تعزيز العلاقات الأسرية. خلال المحادثات الوقائية، من الضروري التأكيد على أن القيمة الأساسية في الحياة هي العلاقات الأسرية، وليس الثروة المادية.

يعد منع الانحراف بين القاصرين أحد المجالات الرائدة في مكافحة الجريمة برمتها. والوقاية منه شرط أساسي لحماية الصحة الأخلاقية لجيل الشباب.

منع الانحراف بين القاصرين هو عملية القضاء على الأسباب والظروف التي تؤدي إلى ارتكاب الجرائم، فضلا عن خلق الظروف الاجتماعية والتربوية العادية لتشكيل شخصية أخلاقية.

ويستند نظام مكافحة جنوح الأحداث إلى تدابير ذات طابع اجتماعي عام، معترف بها لضمان مستوى معيشي لائق ورفاه وثقافة وتربية وتعليم للمواطنين. كونه جزءًا من النظام العام لمكافحة الجريمة، فإن له ميزات مهمة (انظر علم الجريمة. كتاب مدرسي لكليات الحقوق. تحت التحرير العام لـ A.I. Dolgova. - M.، 2011.- P. 702).

إن طبيعة جنوح الأحداث وتحديده تجعل الأولوية في مكافحته لا ينبغي أن تكون للقمع الجنائي، بل للتدابير الوقائية. ومن بين العوامل الهامة في منع الانحراف بين القاصرين، ينبغي الإشارة بشكل خاص إلى الحماية الاجتماعية للشخص المتنامي. الحماية الاجتماعية هي نشاط الدعم الاجتماعي والاقتصادي، وتوفير المساعدة المادية والطبية والنفسية، وتهيئة الظروف الأكثر ملاءمة لتنمية كل شخص ينمو، وتعزيز التنمية الاجتماعية لشخصيته. بادئ ذي بدء، هو حماية المراهق من التأثير السلبي للسوق، الذي يصعب التنبؤ بعواقبه.

لمنع جرائم الأحداث أساس تشريعي مستقل - مجموعة من القوانين الدولية والدستورية والاتحادية وغيرها من القوانين القانونية المترابطة هيكليًا والمتكاملة والتي تنظم قضايا تهيئة الظروف المعيشية المثلى، وتربية الأطفال والمراهقين، وحماية حقوقهم ومصالحهم، ومنع جرائم الأحداث. الآثار السلبية لمكافحة الإهمال والمخالفات.

في السنوات الأخيرة، تم اعتماد عدد من اللوائح المتعلقة بحماية الطفولة، والتي يمكن أن يضمن استخدامها وتنفيذها الظروف الطبيعية لتنمية وتعليم وتربية جيل الشباب. إحدى الوثائق الرئيسية التي تحمي حقوق الأطفال هي دستور الاتحاد الروسي. ويضمن الوصول الشامل والتعليم المجاني في المؤسسات التعليمية الحكومية أو البلدية.

وتساهم القوانين الداخلية الأخرى، ولا سيما اللوائح الحكومية والمراسيم الرئاسية، في تحسين الظروف الاجتماعية والتربوية لمنع الجريمة.

في 1 يونيو 2009، أصدر رئيس الاتحاد الروسي مرسومًا "بشأن التدابير ذات الأولوية لتنفيذ "الإعلان العالمي بشأن ضمان بقاء وحماية وتنمية الأطفال في التسعينيات"، والذي تناول مشكلة حماية الأطفال ونموهم تم تحديدها كأولوية. ومن أجل التنفيذ العملي لمبدأ أولوية مشاكل الطفولة في السياسة الاجتماعية، صدر مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 18 أغسطس 1994 رقم 1696، والذي تمت بموجبه الموافقة على البرنامج الفيدرالي "أطفال روسيا" كرئيس رئاسي.

مرسوم رئيس الاتحاد الروسي المؤرخ 14 سبتمبر 2015 "بشأن الموافقة على الاتجاهات الرئيسية للسياسة الاجتماعية للدولة لتحسين وضع الأطفال في الاتحاد الروسي حتى عام 2014" (الخطة الوطنية لصالح الأطفال) ، والذي يحدد الاتجاهات الرئيسية للسياسة الاجتماعية لتحسين وضع الأطفال في الاتحاد الروسي.

مع الأخذ في الاعتبار تزايد الإهمال والتشرد لدى الأطفال والمراهقين، وتأثيرهما على الجريمة بين القاصرين، من أجل تحسين وضعهم ومنع الجرائم، صدر المرسوم الرئاسي الصادر في 6 سبتمبر 2007 "بشأن منع إهمال القاصرين وجناحهم" وحماية حقوقهم" والمرسوم المؤرخ 16 سبتمبر 2009 "بشأن التدابير ذات الأولوية في مجال سياسة الشباب" - قرار بإنشاء نظام موحد للوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث.

في 25 أبريل 2015، تم اعتماد قرار حكومة الاتحاد الروسي تحت رقم 420. اللائحة النموذجية "في مؤسسة تعليمية خاصة للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف". مؤسسة تعليمية خاصة للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف تهدف إلى توفير التأهيل النفسي والطبي والاجتماعي لهم، بما في ذلك تصحيح سلوكهم والتكيف في المجتمع، فضلا عن تهيئة الظروف لهم لتلقي الابتدائي العام، الأساسي العام والتعليم الثانوي (الكامل) العام والمهني.

في 13 سبتمبر 1996، وافقت حكومة الاتحاد الروسي على اللائحة التنفيذية النموذجية بشأن مؤسسة متخصصة للقاصرين الذين يحتاجون إلى إعادة تأهيل خاص. ووفقا للوائح، ينبغي إنشاء مثل هذه المؤسسات بمعدل مؤسسة واحدة لعدد 5-10 آلاف طفل يعيشون في المدينة. ومن المخطط إنشاء مجالس أمناء في المؤسسات (إعادة بناء القديمة التي كانت موجودة في عصور ما قبل الثورة).

في 24 يوليو 2012، اعتمدت حكومة الاتحاد الروسي القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي"، والذي يضمن التكيف الاجتماعي وإعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال في مواقف الحياة الصعبة، بما في ذلك الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية.

تعمل معظم هذه المؤسسات في المراكز الإقليمية والإقليمية الجمهورية. لديهم تبعية إدارية مختلفة ويتم إنشاؤها من قبل لجان شؤون الأسرة والشباب، ووكالات الحماية الاجتماعية، والتعليم، والرعاية الصحية، والشؤون الداخلية. بالإضافة إلى ذلك، تشارك المنظمات العامة والخيرية والجمعيات العمالية ورجال الأعمال والطوائف الدينية في إنشاء مؤسسات الخدمة الاجتماعية للعائلات والأطفال. وتتيح هذه الشراكة الاجتماعية إمكانية توسيع القدرات المادية والموظفين والمالية لهذه المؤسسات، وتركيز الجهود على حل المشاكل الأكثر إلحاحا المتعلقة بالحماية الاجتماعية للأسر. ومع ذلك، فإن عدد هذه المؤسسات لا يزال لا يتوافق بشكل واضح مع حجم المشكلة وعدد الأطفال والمراهقين الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة. ويواجه إنشاء هذه المؤسسات عوائق بسبب التوترات والطموحات بين الإدارات، والافتقار إلى الأخصائيين الاجتماعيين المؤهلين وغيرهم من المتخصصين للعمل مع الجانحين الأحداث، فضلا عن الأموال اللازمة في الميزانية.

هناك استخفاف واضح وسوء فهم لدور هذه المؤسسات من جانب القادة الفرديين للسلطات المحلية، وهذا لا يسمح بالمنع المناسب لإهمال وتشرد الأطفال والمراهقين، ويزيد من التوتر الاجتماعي، ويدين جزءًا كبيرًا - دفع الأطفال إلى أسلوب حياة إجرامي وارتكاب الجرائم.

من أجل تحسين التدابير الوقائية، اعتمد مجلس الدوما في 30 يونيو 2013 قانون "حول أساسيات نظام الدولة لمنع إهمال وجنوح القاصرين"، والذي من شأنه أن يساعد في تكثيف جميع الأعمال الوقائية بين القاصرين ذوي السلوك المنحرف. . تستمر السياسة الفيدرالية في توسيع الدعم الاجتماعي للعائلات التي لديها أطفال، والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، والفئات الأخرى من الأطفال والمراهقين الذين يحتاجون بشكل خاص إلى المساعدة. تم إجراء العديد من التغييرات على تشريعات الدولة. أحد أهم المجالات في مكافحة العودة إلى الإجرام بين القاصرين هو ضمان التكيف الاجتماعي للمراهقين الذين عادوا من المؤسسات التعليمية الخاصة والمستعمرات التعليمية. وينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن ما يقرب من نصف المفرج عنهم من هذه المؤسسات هم من الأيتام والقاصرين الذين فقدوا رعاية الوالدين، والذين لا ينتظرهم أحد، وليس لدى الكثير منهم مكان يعيشون فيه، ولا شيء يعيشون عليه. وهذا يعني أننا بحاجة إلى أشكال جديدة لبنيتها وحمايتها الاجتماعية.

هناك حاجة إلى توسيع شبكة الملاجئ الاجتماعية ومراكز إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين الذين يطلبون المساعدة والاهتمام طواعية. وتتمثل وظائف هذه المؤسسات في تخفيف الضغط النفسي لدى الطفل، وحماية حقوقه، وتنفيذ التكيف الأولي للأطفال مع الحياة وبيئة صحية اجتماعيا، واستعادة أو تعويض الروابط الاجتماعية المفقودة.

ومن أجل تحسين العمل الوقائي وإعادة التأهيل لمؤسسات الحماية الاجتماعية، هناك حاجة إلى المساعدات المالية وغيرها من المساعدات من السلطات الفيدرالية والحكومات المحلية والمنظمات الخيرية والجمهور. ومن المهم أيضًا إجراء إصلاح جذري للنظام الاجتماعي لمساعدة الأطفال والمراهقين، بما يضمن حماية أخلاقهم وصحتهم وحقوقهم الدستورية، ومنع وتصحيح الانحرافات والتشوهات في سلوك المراهقين.

إلى جانب أنشطة الدولة الرامية إلى تحسين الوضع الاجتماعي والقانوني للأطفال في المجتمع، يظل السؤال الملح هو ضرورة حماية الأطفال والمراهقين من مختلف أنواع التأثيرات السلبية من خلال الوسائل القانونية الجنائية. هناك احتياطيات كبيرة لاستخدام أكثر نشاطا وفعالية للوسائل القانونية لحماية مصالح القاصرين ومنع وقوعهم ضحايا.

من الضروري ضمان استخدام هذه الوسائل القانونية الجنائية مثل المسؤولية عن إشراك قاصر في ارتكاب جريمة (المادة 150 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي) والإجراءات المعادية للمجتمع (المادة 151 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، لعدم الوفاء بالتزامات تعليم القاصرين (المادة 156 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي).

تعد منع جنوح الأحداث وإعادة إدماج الأحداث الجانحين في المجتمع أحد الأنشطة المركزية التي تقوم بها في المقام الأول المدارس والأسر والجمهور والمنظمات الدينية وخدمات الحماية الاجتماعية ووكالات إنفاذ القانون.

تعد المؤسسات التعليمية في المجتمع المتقدم إحدى المؤسسات الرئيسية لتعليم شخصية الشاب وجيل الشباب الذين يدخلون حياة مستقلة والتنشئة الاجتماعية. يعد مستوى العمل التعليمي في المؤسسات التعليمية، وفقا للبحث الذي أجراه العديد من المؤلفين، شرطا هاما يؤثر على تكوين السلوك القانوني. إحدى المهام المركزية التي تواجه التعليم هي إنشاء نظام مثبت تربويًا في المؤسسات التعليمية لزيادة مستوى التفاني والاجتهاد لدى تلاميذ المدارس في العملية التعليمية، مما يفتح أمامهم احتمال الحصول على مهن واعدة في المستقبل.

وفي هذا الصدد، من المهم تحديث أشكال جديدة لتنظيم التدريب العمالي. سيصبح العمل في التعاونيات المدرسية والمصانع الصغيرة والمزارع والمواقع المدرسية والشركات وغيرها من أشكال الأعمال أحد العوامل في مكافحة الانحراف والجريمة بين القصر والحلقة الرائدة في إعداد الطلاب للظروف القاسية لاقتصاد السوق . في مدارس الجمهورية التي تعمل فيها التعاونيات الطلابية، تم تنظيم جمعيات العمل ذات الدعم الذاتي، وتم إنشاء تعاون متبادل المنفعة مع المؤسسات والشركات الصغيرة، حيث يتم استخدام ورشة المدرسة ومعدات الإنتاج المتوفرة فيها بحكمة، حيث يتم استخدام العمل الجماعي توفر الجهود الظروف المادية للترفيه النشط للطلاب خلال ساعات الدراسة خارج ساعات الدراسة، ويكون التعليم الأخلاقي وتشكيل السلوك القانوني على مستوى عالٍ، والأهم من ذلك، يتم تحقيق النجاح في التعلم، حيث يحصل الطلاب على المعرفة الشاملة والضرورية.

لتشكيل شخصية نشطة واستباقية ذات سلوك قانوني، من المهم تطوير الحكم الذاتي للمراهقين في المؤسسات التعليمية. اليوم، هناك حاجة ملحة لإنشاء بعض المنظمات الشبابية الجديدة في المدارس، مثل منظمات كومسومول ورائدة، والتي من شأنها توحيد الأطفال وشغل أوقات فراغ القاصرين. من الوسائل المهمة لمنع انحراف الأحداث تعليمهم وتربيتهم القانونيين. وتتمثل المهام الحالية في زيادة احترافية هذا العمل، وتدريب المعلمين المؤهلين للقيام به، وضمان المشاركة الفعالة للمحامين - العلماء والممارسين - فيه.

ومن المهم زيادة فعالية العمل الوقائي والتربوي ووسائل الإعلام التي تهدف إلى تشكيل السلوك المشروع لجيل الشباب. وللقيام بذلك لا بد من تعزيز التربية الأخلاقية بمساعدة البرامج التلفزيونية الخاصة، ونشر الخير والرحمة، والإعلان عن ريادة الأعمال التي تخلق القيم المادية، ورفع أهل العمل والشرف. وتظل مشكلة إزالة البرامج الإعلامية التي تروج للنزعة الاستهلاكية المسرفة ومشاهد العنف والخداع والجنس والمواد الإباحية مشكلة خطيرة. في السنوات الأخيرة، اتخذت السلطات التعليمية تدابير لتطوير شبكة من المؤسسات التعليمية الخاصة من النوع المغلق والمفتوح، والمؤسسات التعليمية، ودور الأيتام، والمدارس الداخلية للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، فضلا عن المؤسسات الأخرى التي تقدم المساعدة التربوية وغيرها من أشكال المساعدة للأطفال. القاصرين الذين يعانون من اضطرابات في النمو أو السلوك، كما يشاركون في تنظيم العطلات الصيفية والترفيه والتوظيف للقصر. يتم قبول دور الأيتام والمدارس الداخلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين بغرض الحفاظ على الأطفال وتربيتهم وتدريبهم، ثم التنسيب والإعداد للحياة المستقلة للقاصرين في غياب رعاية الوالدين.

تشارك هيئات خدمات التوظيف، وفقًا للإجراءات المنصوص عليها في قانون الاتحاد الروسي "بشأن توظيف السكان في الاتحاد الروسي"، في التوجيه المهني للقاصرين، كما تعمل على تشجيع توظيف القصر الذين يحتاجون إلى مساعدة الدولة. تجذب مؤسسات الثقافة والترفيه والرياضة والسياحة القُصّر الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا إلى الفصول الدراسية في الأندية الفنية والتقنية والرياضية وغيرها من النوادي والأندية والأقسام، وتساهم في تعريفهم بقيم الثقافة المحلية والعالمية.

وتجدر الإشارة إلى أن كل منطقة لديها إمكاناتها الخاصة لمنع جرائم الأحداث. على وجه الخصوص، في داغستان، تم إنشاء تقاليد محددة وأشكال تنظيمية تركز فيها التجربة الإبداعية والإبداعية للأشخاص، وكذلك أساليب ووسائل التنشئة الاجتماعية للجيل الأصغر سنا؛ طوروا أفكارهم الخاصة حول احترام القواعد في المجتمع والعمل والعاملين وحب الطبيعة. تعد العلاقات الأسرية والقرابة الأسرية من أهم العوامل في التنشئة الاجتماعية للفرد. وبطبيعة الحال، شهدت هذه العلاقات تغيرات كبيرة، لكنها لا تزال تتمتع بخصائصها الخاصة في مناطق مختلفة.

في العديد من مناطق روسيا، وخاصة في جمهورية داغستان، إلى جانب العادات والتقاليد، يكون الدور التربوي والوقائي للدين عظيما. وفي السنوات الأخيرة، اكتسب الإسلام دورًا بارزًا في الحياة العامة لشعب داغستان. من الأهمية بمكان في التطور الأخلاقي للفرد موقفها تجاه الأفعال والأفعال المرتكبة والامتثال للمعايير الأخلاقية الراسخة في المجتمع. من المهم أن يسعى الفرد نفسه إلى أن يكون أخلاقيا، وأن يلتزم بالمعايير والقواعد الأخلاقية. وفي هذا الصدد، فإن النظام الأخلاقي للدين له تأثير إيجابي.

في الختام، يبدو من الضروري إيلاء اهتمام خاص لمشكلة خطيرة للغاية ولم يتم حلها بعد، والتي يحدد حلها مدى فعالية العمل الوقائي بين القاصرين. والحقيقة هي أنه لا يوجد في القانون الجنائي أو قانون الجرائم الإدارية الجديد قواعد تحدد تدابير الاستجابة والتأثير التعليمي الإلزامي على الأشخاص الذين ارتكبوا أفعالًا منصوص عليها في القانون الجنائي، وهي في جوهرها جريمة تقل أعمارهم عن 14 عامًا، والتي تشكل القاعدة العامة بدأت مجموعة من الأحداث الجانحين تحتل مكانتها بقوة وبشكل ملحوظ.

في رأينا، من الضروري على مستوى الدولة حل مسألة فتح مدارس إصلاحية وتعليمية خاصة (بدلاً من المستعمرات) لهذه الفئة من القاصرين، على غرار العديد من الدول الأجنبية حيث توجد هذه الممارسة منذ فترة طويلة.