النهايات الجنسية للصفات. "النهايات العامة للصفات" أنمو في التربة في قاع الحديقة
الأقسام: مدرسة إبتدائية
فصل: 3
الأهداف:
- تعميم وتعزيز معرفة الطلاب حول الصفات؛
- تطوير المهارات في تهجئة النهايات من الصفات؛
- تطوير القدرة على التعرف على الصفات في النص وتأسيسها
ربط الصفات بالأسماء وتحديد الجنس والعدد؛ - توسيع مفردات الأطفال.
- تطوير الاهتمام و التفكير المنطقي;
- تنمية الشعور بالموقف الإنساني تجاه بعضنا البعض، وحب الطبيعة؛ تعلم العمل في مجموعات.
معدات:
- تسجيل الصوت،
- مسجل شريط دي دبليو دي,
- تلفزيون، شرائح الصور،
- جدول الخوارزمية، الاستبيان،
- بطاقات للعمل المستقل والعمل الجماعي،
- صور الموضوع، أوراق التحكم.
خلال الفصول الدراسية
I. اللحظة التنظيمية.
- رن الجرس وبدأ الدرس .
مدرس.افتحوا دفاتركم، واكتبوا الرقم، عمل رائع.
سأفتح دفتر الملاحظات الآن
وسأضعها في زاوية.
أنا يا أصدقائي لن أخفي ذلك عنكم
أحمل قلمي هكذا.
سأجلس مستقيماً، لن أنحني،
سأذهب إلى العمل.
(يقوم الأطفال بالإجراءات المناسبة.)
مدرس.اليوم يا رفاق، سنواصل رحلتنا عبر بلد أجزاء الكلام العظيم. ونحن نعلم أنها مقسمة إلى إمارات منفصلة، ولكل منها اسمها الخاص.
- أي جزء من الكلام سنستمر في تعلم أشياء جديدة عنه، ستكتشفه من خلال الاستماع إلى القصيدة.
أنا أبحث عن كلمة، غير عادية، رنان،
خاص، قوي، الأفضل،
قصير، طويل، أحمر، أزرق،
سرية ، مشرقة ، جميلة جدا ،
وهو ضئيل أو حنون،
ويسمى أيضا……(صفة)…
| صفة |
ثانيا. تحديث المعرفة.
1. العمل في أزواج.
وما هي الصفة وماذا تعرف عنها، ستخبرون بعضكم البعض بأمري، باستخدام بطاقات الأسئلة الموجودة على طاولتكم. يتم الرد على الأسئلة 1، 2، 3 من قبل شباب الخيار الأول، و4، 5، 6 من قبل شباب الخيار الثاني.
(الأطفال لديهم بطاقات أسئلة على مكاتبهم "ماذا أعرف عن الصفة").
"ماذا أعرف عن الصفات"
- ما هي الصفة؟
- ماذا تعني الصفة؟
- ما هي الأسئلة التي يجيب عليها؟ أمثلة.
- ما هو جزء من الكلام الذي يرتبط به؟
- ماذا يشكل مع الاسم؟
- أي كلمة هي الكلمة الرئيسية وأيها هي الكلمة التابعة؟ أمثلة.
2. التحقق من الواجبات المنزلية. (3-4 أشخاص)
خاصة بك العمل في المنزلارتبط باستخدام الصفات في الألغاز. بعضكم استخدم ألغازًا أدبية، وبعضكم استخدم ألغازًا أصلية.
- دعونا نسمع ما توصلوا إليه. اقرأ الألغاز الخاصة بك، وسيحاول الأطفال تخمين من أو ما الذي يتحدثون عنه. (3-4 الألغاز.)
(يعرض الأطفال الإجابات - الرسومات.)
مدرس.فلماذا تستخدم الصفات في خطابنا؟
أطفال.من أجل تسمية خصائص الأشياء، وصف الأشياء بدقة من أجل جعل كلامنا معبرًا.
يقرأ أحد الطلاب قصيدة:
أقوم بتعريف الكائنات
إنهم ملحوظون جدًا بالنسبة لي،
أزين كلامك
عليك أن تعرفني، اعتني بي!
ثالثا. دقيقة من فن الخط.
على المكتب.
|
آي آي آي أوه أوه أوه إي |
مدرس.ما هي الاتصالات التي نكررها اليوم؟
أطفال.هذه هي نهايات الصفة.
مدرس.اليوم سنكتشف متى يتم استخدام هذه النهايات.
رابعا. تعلم اشياء جديده.
1. موقف المشكلة. العمل في مجموعات
الآن يا رفاق ستعملون في مجموعات. قرر من في مجموعتك سيكون راعي المعرفة، الكاتب، حارس الوقت.
إرفاق علامات.
هبت رياح قوية فجأة
تم تفجير النهايات بعيدا في كومة.
خذ البطاقة بسرعة
ووضع الأمور في نصابها الصحيح.
– إدراج النهايات – آية -يايا -YY -YY -OH -OE -EEبين في العبارات التالية جنس وعدد الصفات.
مدرس.ما النهايات التي أدخلتها؟ (عند التدقيق، يكتب المعلم كلمات مثيرة للجدل على السبورة.)
بعد مناقشة النهايات المختلفة:
– لماذا سمعنا نهايات مختلفة لنفس الصفات؟ (النهايات غير مضغوطة.)
هدفدرسنا: تعلم الكتابة النهايات العامة للصفات.
2. المحادثة الأمامية.
– ما هو السؤال الذي تجيب عليه الصفات المذكرية؟
- ما هي النهايات لديهم؟
- ما هو السؤال الذي تجيب عليه الصفات المؤنثة؟
- ما هي النهايات لديهم؟
- ما هو السؤال الذي تجيب عليه الصفات المحايدة؟
- ما هي النهايات لديهم؟
يظهر جدول تدريجيًا على السبورة.
| مذكر المؤنث جنس محايد |
أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ |
-أوه، -ي، -ي -آية، -آية -أوه، -إي |
- تحديد نهايات الأسئلة ومقارنتها بنهايات الصفات.
ما الاستنتاج الذي يمكنك استخلاصه؟
في ز.ر. والسيد ر. تطابق النهايات.
– لماذا لم تتطابق النهايات في M.R؟
(هذه هي النهايات المسيئة.)
3. العمل مع الكتاب المدرسي.
تحقق من استنتاجاتك مع البرنامج التعليمي. 112
الآن دعونا نعود إلى هذه العبارة السماء الزرقاء
إذن ما هي النهاية الصحيحة هنا؟ -ها. لماذا؟
خامسا: تنظيم وتعميم المعرفة.
1. رسم الخوارزمية والعمل عليها.
من أجل تنظيم معرفتنا حول النهايات العامة، أقدم لك خوارزمية.
يقرأ الأطفال ملصق الخوارزمية.
بعد القراءة: – هل كل شيء واضح؟
ثم ممارسة:
- باستخدام الخوارزمية، اكتب العبارات، وأدخل النهايات المفقودة. تسليط الضوء على النهايات.
على المكتب:
عجوز.. رجل، مشرق.. شمس، ربيع.. أغنية.
2. دقيقة التربية البدنية.
الآن دعونا نلعب. سوف تمرر الكرة إلى الموسيقى. سيتعين على كل من تتوقف الموسيقى أن يختار صفة للصورة ويسمي النهاية.
تبدو أغنية "من الممتع أن نسير معًا".
3. تمارين في تحرير المفردات.
1) تخيل أنك محررين، وأنت مسؤول عن نشر العدد التالي من إحدى الصحف، وقد تسللت الأخطاء إلى النص - ابحث عنها وقم بتصحيحها، وقم بتمييز نهايات الصفات، وحدد الجنس.
نبدأ بالكتابة معًا، لكن بما أنك تكتب بسرعات مختلفة، أقترح عليك التوقف ووضع حد لإشارتي. بمجرد الانتهاء من عملك، يمكنك قلب ورقة الاختبار والتحقق من تهجئة الكلمات. (فحص الورقة على المكاتب.)
العصفور الرمادي، الطالب المناوب، الحليب الأبيض، رسم الربيع، الإفطار المتأخر، شارع القرية، اللغة الروسية.
العمل مع البطاقات
ورقة التحكم.
للأطفال الذين يعانون من صعوبات:
اكتب النص. سلط الضوء على نهايات الصفات مع الإشارة إلى الجنس.
السماء الزرقاء،
النهر الأزرق,
دخان أزرق على الشاطئ.
الحقل الذهبي، الشمس الذهبية،
موطني الذهبي .
للمزيد من الأطفال الموهوبين.
كتابة القصة واختيار الصفات.
اليوم (ممتاز..، رائع..، رائع..) يوم.
يا لها من (صافية..، زرقاء..، زرقاء..)!
أمامك غابة (كثيفة..، غامضة..، غير مألوفة..).
في الغابة (طويلة..، خضراء..، جبارة..) أشجار.
في البعيد قلعة (قديمة...، حجرية...، غامضة...).
نسير على طول الطريق (الضيق..، الواسع..، الغابة..) إلى القلعة.
تسليط الضوء على نهايات الصفات.
الخامسأولا: التعميم.
مدرس.إذن، ما هو الموضوع الذي عملت عليه في الفصل؟ ما هي الأهداف التي حددتها؟
ما الذي يجب فعله لكتابة النهايات الجنسية للصفة بشكل صحيح؟
أطفال.ابحث عن الاسم المرتبط به.
– تحديد جنس الاسم .
- معرفة جنس الصفة وتذكر نهايتها.
سابعا. امتحان.
اختر الاجابة الصحيحة.
1. الصفة تعني:
أ) علامة على كائن
ب) الموضوع
ج) عمل الكائن
2. الصفة تجيب على السؤال:
من؟ ماذا؟
ب) أي واحد؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟
ج) ماذا يفعل؟ ما الذي فعلته؟ ما الذي فعلته؟
3. ما هو جزء من الكلام الذي ترتبط به الصفة؟
أ) مع الفعل
ب) مع اسم
4. ما هي نهايات الصفات المؤنثة؟
أ) -أوه، -y، -yy
ب) -ال، -ياه
ج) -أوي، -إي
5. ما هي نهايات الصفات المذكرية؟
أ) -أوه، -y، -yy
ب) -ال، -ياه
ج) -أوي، -إي
6. ما هي نهايات الصفات المحايدة؟
أ) -y، -y، -y
ب) -ال، -ياه
ج) -أوي، -إي
يجيب الأطفال على الأسئلة.
يتحكم
– تبادل مع جارك في المكتب، وتأكد من صحة الإجابات.
(أ، ب، ب، أ، ب، ج.)
الخامسثالثا. انعكاس. سلم المعرفة.
– إذا كان لا يزال لديك أسئلة حول موضوع الدرس، ضع علامة (+) في الخطوة السفلية.
- إذا لم تكن هناك أسئلة، ففي المنتصف.
- وإذا كنت تستطيع تعليم صديق، ففي الخطوة العليا.
– من هو راض عن عملهم؟
تاسعا. العمل في المنزل.
- يا رفاق، حاولوا وصف صديقكم ذو الأرجل الأربعة باستخدام الصفات.
خلال الفصول الدراسية
I. اللحظة التنظيمية.
- رن الجرس وبدأ الدرس .
مدرس.افتحوا دفاتركم، واكتبوا الرقم، عمل رائع.
أطفال.
سأفتح دفتر الملاحظات الآن
وسأضعها في زاوية.
أنا يا أصدقائي لن أخفي ذلك عنكم
أحمل قلمي هكذا.
سأجلس مستقيماً، لن أنحني،
سأذهب إلى العمل.
(يقوم الأطفال بالإجراءات المناسبة.)
مدرس.اليوم يا رفاق، سنواصل رحلتنا عبر بلد أجزاء الكلام العظيم. ونحن نعلم أنها مقسمة إلى إمارات منفصلة، ولكل منها اسمها الخاص.
– أي جزء من الكلام سنستمر في تعلم أشياء جديدة عنه، ستكتشفه من خلال الاستماع إلى القصيدة.
أنا أبحث عن كلمة، غير عادية، رنان،
خاص، قوي، الأفضل،
قصير، طويل، أحمر، أزرق،
سرية ، مشرقة ، جميلة جدا ،
وهو ضئيل أو حنون،
ويسمى أيضا……(صفة)…
| صفة |
ثانيا. تحديث المعرفة.
1. العمل في أزواج.
وما هي الصفة وماذا تعرف عنها، ستخبرون بعضكم البعض بأمري، باستخدام بطاقات الأسئلة الموجودة على طاولتكم. يتم الرد على الأسئلة 1، 2، 3 من قبل شباب الخيار الأول، و4، 5، 6 من قبل شباب الخيار الثاني.
(الأطفال لديهم بطاقات أسئلة على مكاتبهم "ماذا أعرف عن الصفة").
“ماذا أعرف عن الصفات؟
ما هي الصفة؟
ماذا تعني الصفة؟
ما هي الأسئلة التي يجيب عليها؟ أمثلة.
ما هو جزء من الكلام الذي يرتبط به؟
ماذا يشكل مع الاسم؟
أي كلمة هي الكلمة الرئيسية وأيها هي الكلمة التابعة؟ أمثلة.
2. التحقق من الواجبات المنزلية. (3-4 أشخاص)
يتضمن واجبك المنزلي استخدام الصفات في الألغاز. بعضكم استخدم ألغازًا أدبية، وبعضكم استخدم ألغازًا أصلية.
- دعونا نسمع ما توصلوا إليه. اقرأ الألغاز الخاصة بك، وسيحاول الأطفال تخمين من أو ما الذي يتحدثون عنه. (3-4 الألغاز.)
(يعرض الأطفال الإجابات - الرسومات.)
مدرس.فلماذا تستخدم الصفات في خطابنا؟
أطفال.من أجل تسمية خصائص الأشياء، وصف الأشياء بدقة من أجل جعل كلامنا معبرًا.
يقرأ أحد الطلاب قصيدة:
أقوم بتعريف الكائنات
إنهم ملحوظون جدًا بالنسبة لي،
أزين كلامك
عليك أن تعرفني، اعتني بي!
ثالثا. دقيقة من فن الخط.
على المكتب.
| آي آي آي أوه أوه أوه إي |
مدرس.ما هي الاتصالات التي نكررها اليوم؟
أطفال.هذه هي نهايات الصفة.
مدرس.اليوم سنكتشف متى يتم استخدام هذه النهايات.
رابعا. تعلم اشياء جديده.
1. موقف المشكلة. العمل في مجموعات
هبت رياح قوية فجأة
تم تفجير النهايات بعيدا في كومة.
خذ البطاقة بسرعة
ووضع الأمور في نصابها الصحيح.
– إدراج النهايات – آية -يايا -YY -YY -OH -OE -EEبين في العبارات التالية جنس وعدد الصفات.
مدرس.ما النهايات التي أدخلتها؟ (عند التدقيق، يكتب المعلم كلمات مثيرة للجدل على السبورة.)
بعد مناقشة النهايات المختلفة:
– لماذا سمعنا نهايات مختلفة لنفس الصفات؟ (النهايات غير مضغوطة.)
هدفدرسنا: تعلم الكتابة النهايات العامة للصفات.
2. المحادثة الأمامية.
– ما هو السؤال الذي تجيب عليه الصفات المذكرية؟
- ما هي النهايات لديهم؟
- ما هو السؤال الذي تجيب عليه الصفات المؤنثة؟
- ما هي النهايات لديهم؟
- ما هو السؤال الذي تجيب عليه الصفات المحايدة؟
- ما هي النهايات لديهم؟
يظهر جدول تدريجيًا على السبورة.
| مذكر | أيّ؟ | أوه أوه أوه |
- تحديد نهايات الأسئلة ومقارنتها بنهايات الصفات.
ما الاستنتاج الذي يمكنك استخلاصه؟
في ز.ر. والسيد ر. تطابق النهايات.
– لماذا لم تتطابق النهايات في M.R؟
(هذه هي النهايات المسيئة.)
3. العمل مع الكتاب المدرسي.
تحقق من استنتاجاتك مع البرنامج التعليمي. 112
الآن دعونا نعود إلى هذه العبارة السماء الزرقاء
إذن ما هي النهاية الصحيحة هنا؟ -ها. لماذا؟
خامسا: تنظيم وتعميم المعرفة.
1. رسم الخوارزمية والعمل عليها.
من أجل تنظيم معرفتنا حول النهايات العامة، أقدم لك خوارزمية.
يقرأ الأطفال ملصق الخوارزمية.
بعد القراءة: – هل كل شيء واضح؟
ثم ممارسة:
- باستخدام الخوارزمية، اكتب العبارات، وأدخل النهايات المفقودة. تسليط الضوء على النهايات.
على المكتب:
عجوز.. رجل، مشرق.. شمس، ربيع.. أغنية.
2. دقيقة التربية البدنية.
الآن دعونا نلعب. سوف تمرر الكرة إلى الموسيقى. سيتعين على كل من تتوقف الموسيقى أن يختار صفة للصورة ويسمي النهاية.
تبدو أغنية "من الممتع أن نسير معًا".
3. تمارين في تحرير المفردات.
1) تخيل أنك محررين، وأنت مسؤول عن نشر العدد التالي من إحدى الصحف، وقد تسللت الأخطاء إلى النص - ابحث عنها وقم بتصحيحها، وقم بتمييز نهايات الصفات، وحدد الجنس.
نبدأ بالكتابة معًا، لكن بما أنك تكتب بسرعات مختلفة، أقترح عليك التوقف ووضع حد لإشارتي. بمجرد الانتهاء من عملك، يمكنك قلب ورقة الاختبار والتحقق من تهجئة الكلمات. (فحص الورقة على المكاتب.)
العصفور الرمادي، الطالب المناوب، الحليب الأبيض، رسم الربيع، الإفطار المتأخر، شارع القرية، اللغة الروسية.
العمل مع البطاقات
ورقة التحكم.
المستوى الأول: كتابة النص. سلط الضوء على نهايات الصفات مع الإشارة إلى الجنس.
السماء الزرقاء،
النهر الأزرق,
دخان أزرق على الشاطئ.
الحقل الذهبي، الشمس الذهبية،
موطني الذهبي .
المستوي 2:كتابة القصة واختيار الصفات.
اليوم (ممتاز..، رائع..، رائع..) يوم.
يا لها من (صافية..، زرقاء..، زرقاء..)!
أمامك غابة (كثيفة..، غامضة..، غير مألوفة..).
في الغابة (طويلة..، خضراء..، جبارة..) أشجار.
وفي البعيد قلعة (قديمة...، حجرية...، غامضة...).
نسير على طول الطريق (الضيق..، الواسع..، الغابة..) إلى القلعة.
تسليط الضوء على نهايات الصفات.
السادس. تعميم.
مدرس.إذن، ما هو الموضوع الذي عملت عليه في الفصل؟
ما هي الأهداف التي حددتها؟
ما الذي يجب فعله لكتابة النهايات الجنسية للصفة بشكل صحيح؟
طلاب.
1. ابحث عن الاسم المقترن به.
2. تحديد جنس الاسم.
3. اكتشف جنس الصفة وتذكر نهايتها.
سابعا. امتحان.
اختر الاجابة الصحيحة.
1. الصفة تعني:
أ) علامة على كائن
ب) الموضوع
ج) عمل الكائن
2. الصفة تجيب على السؤال:
من؟ ماذا؟
ب) أي واحد؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟
ج) ماذا يفعل؟ ما الذي فعلته؟ ما الذي فعلته؟
3. ما هو جزء من الكلام الذي ترتبط به الصفة؟
أ) مع الفعل
ب) مع اسم
4. ما هي نهايات الصفات المؤنثة؟
أ) -أوه، -y، -y
ب) -ال، -ياه
ج) -أوي، -إي
5. ما هي نهايات الصفات المذكرية؟
أ) -أوه، -y، -y
ب) -ال، -ياه
ج) -أوي، -إي
6. ما هي نهايات الصفات المحايدة؟
أ)-أوه، -y، -y
ب) -ال، -ياه
ج) -أوي، -إي
يجيب الأطفال على الأسئلة.
يتحكم
– تبادل مع جارك في المكتب، وتأكد من صحة الإجابات.
(أ، ب، ب، أ، ب، ج.)
ثامنا. انعكاس. سلم المعرفة.
– إذا كان لا يزال لديك أسئلة حول موضوع الدرس، ضع علامة (+) في الخطوة السفلية.
- إذا لم تكن هناك أسئلة، ففي المنتصف.
- وإذا كنت تستطيع تعليم صديق، ففي الخطوة العليا.
– من هو راض عن عملهم؟
تاسعا. العمل في المنزل.
- يا رفاق، حاولوا وصف صديقكم ذو الأرجل الأربعة باستخدام الصفات.
