البطاقات

دجاج أسود ، أو سكان تحت الأرض (مجموعة). أثار الدرس التاريخي قلقه بشكل خاص: طُلب منه حفظ عدة صفحات من تاريخ عالم شريك ، لكنه لم يكن يعرف كلمة واحدة. لعدة أسابيع ، لم يتمكن المعلمون من حفظ

719. أتباع فيثاغورس

جميع علماء الرياضيات الذين كان عليّ أن أتواصل معهم في المدرسة وبعد المدرسة كانوا أشخاصًا قذرين ، ضعيفي الإرادة وذكاء جدًا. لذا فإن العبارة القائلة بأن سروال فيثاغورس من المفترض أنها متساوية في جميع الاتجاهات ليست دقيقة تمامًا. ربما كان هذا فيثاغورس نفسه ، لكن أتباعه ، على الأرجح ، نسوا ذلك ولم يولوا اهتمامًا كبيرًا بمظهرهم. ومع ذلك ، كان هناك عالم رياضيات واحد في مدرستنا كان مختلفًا عن الآخرين. (ف. إسكندر.)

(71 كلمة.كلمات افتتاحية بمعنى عدم اليقين.)

يمارساكتب كلمات الخدمة ، وزعها في أعمدة وفقًا لتكرار الكلام. ما هو الدور الذي يلعبونه في النص؟

تعليم الاملاء

720. أبل الخلاف

جميع آلهة أوليمبوس احتفلوا في حفل زفاف فخم. لم تشارك إلهة الفتنة واحدة فقط ، إيريس ، في المرح: لم تتم دعوتها إلى العيد. كانت تتجول وحيدة بالقرب من الكهف حيث كانت الآلهة تستمتع ، مما يحمل في قلبها استياءً عميقًا. اكتشف إيريس كيفية الانتقام من الآلهة ، وكيفية جعلهم يتشاجرون. أخذت تفاحة ذهبية وكتبت عليها: "أجمل". اقترب إيريس غير المرئي بهدوء من طاولة المأدبة وألقى بالتفاحة.

رأى الآلهة التفاحة وقرأوا النقش. لكن أي الآلهة هو الأجمل؟ نشأ خلاف على الفور بين ثلاثة منهم: زوجة زيوس والبطل والمحارب أثينا وإلهة الحب أفروديت. لم يرغب أي منهم في الاستسلام لمنافسه. التفتوا إلى ملك الآلهة والناس زيوس وطالبوا بحل نزاعهم. (وفقًا لـ N. Kuhn.)

(109 كلمة.البادئات. الحروف الساكنة التي لا يمكن نطقها. لاحقات الصفات والأفعال.)

يمارساكتب كلمات الخدمة ، وزعها وفقًا لأجزاء الكلام المقابلة. ما معنى الوحدة اللغوية التي سمي بها هذا النص؟

المرجعي. تفاحة الخلاف -سبب الشجار.

إملاء التحقق

721. نزهة

يوم الأربعاء ، من الساعة الرابعة صباحًا ، كانت المحطة مكتظة بالمشاركين في النزهة. شعر الجميع بالمرح والراحة. انتهى وصول Vasily Terentyevich هذه المرة بسعادة بالغة حيث لم يجرؤ أحد على توقع ذلك. لم يتبعها رعد أو برق ، ولم يُطلب من أحد ترك الخدمة ، بل على العكس ، انتشرت شائعات عن زيادة رواتب معظم الموظفين في المستقبل القريب. بالإضافة إلى ذلك ، وعدت النزهة بأن تكون مسلية للغاية ... فالطقس الصافي والدافئ ، الذي تم ترسيخه خلال الأسبوع الماضي ، لا يمكن بأي حال من الأحوال أن يتدخل في الرحلة. (أ. كوبرين.)

(79 كلمة. لاو لا.أعضاء متجانسين.)

يمارساكتب جميع أجزاء خدمة الكلام ، ووزعها في مجموعات: حروف الجر ، وحروف العطف والجسيمات.

حروف الجر

إملاءات تربوية

722. عداء

لم تحب الكلاب الغربان ، واعتبرت ظهورها في وعاءها عملًا عدوانيًا واندفعت على الفور لحماية طعامها. لكن غرابًا اندفع نحو الكلاب قادهم بعيدًا ، وطاردهم بصوت عالٍ.

عندما اقترب نقار الخشب ، الذي كان مرئيًا جدًا نظرًا لتلوينه المتنوع باللون الأحمر والأسود والأبيض ، من وعاء الكلب ، لم تصدر الكلاب أي ضوضاء ، وهو ينظر بفخر حوله ، صعد ببساطة إلى وعاء الكلب وشعر بالهدوء الشديد. (بحسب ن. تيخونوف).

(69 كلمة.البادئات. صفات الملكية. لواحق الفعل. أعضاء متجانسين.)

يمارساكتب في عمودين - حروف الجر غير المشتقة والمشتقة. أي جزء من الكلام مشتق من حروف الجر؟

723. هدية سحرية

لعدة أسابيع لم يتمكن المعلمون من مدح اليوشا. لقد كان يعرف جميع الدروس تمامًا ، وكانت جميع الترجمات من لغة إلى أخرى خالية من الأخطاء ، لذلك لم يسعهم إلا أن يتعجبوا من نجاحاته غير العادية. اليوشا كان يخجل داخليا من هذه المديح. كان يخجل لأنهم جعلوه قدوة لرفاقه ، وهو لا يستحق ذلك على الإطلاق.

خلال هذا الوقت ، لم تأت تشيرنوشكا إليه ، على الرغم من حقيقة أن أليوشا ، خاصة في الأسابيع الأولى بعد تلقي بذور القنب ، لم تفوت يومًا واحدًا تقريبًا دون أن تتصل بها. في البداية حزن كثيرًا على ذلك ، لكنه هدأ بعد ذلك ، معتقدًا أنها ربما كانت مشغولة بأشياء مهمة. بعد ذلك ، الثناء الذي أمطره الجميع به ، شغله لدرجة أنه نادرا ما يتذكرها. (وفقًا لـ A. Pogorelsky.)

(117 كلمة.البادئات. لابأجزاء مختلفة من الكلام. أحرف العلة في نهاية الأحوال.)

يمارسضع خطًا تحت حروف الجر المشتقة واشرح تهجئتها.

إملاءات التحقق

724. يوم قائظ

ذهب الطريق على امتدادمنحدر ساحلي مرتفع يتعرج تحت ظلال زيتون عمره قرن. لحر بعض الأحيانتومض بين الأشجار ، ثم بدا الأمر وكأنه يرحل في المسافة،ترتفع في نفس الوقت فوقالهدوء الجدار العظيم. وكان لونه لا يزال أزرق ، حتى أكثر سمكًا في القصات المنقوشة ، من بينأوراق الشجر الخضراء الفضية. في العشب ، وشجيرات القرانيا والورد البري ، في مزارع الكروم والأشجار - في كل مكانغمرت السيكادا ، وارتجف الهواء من صرخاتها الرتيبة والمتواصلة. كان يومًا قائظًا بلا ريح ، وكانت الأرض الحارة تحرق باطن قدميه. (أ. كوبرين.)

(78 كلمة.حروف العلة غير مضغوطة في الجذور. لواحق صفة. الصفات المعقدة. أعضاء متجانسة مع كلمة عامة. جمل معقدة.)

يمارسإلى أي جزء من الكلام تنتمي الكلمات المميزة؟ قم بتسمية خصائصها المورفولوجية.

725. صنع الهدايا

بعد مرور ما يقرب من شهر على انتقالنا إلى موسكو ، كنت أجلس في الجزء العلوي من منزل جدتي ، على طاولة كبيرة وأكتب الشعر. جلست أمامي مدرس رسم وأخيراً قام بتصويب رأس بعض الترك بعمامة مرسومة بقلم رصاص أسود. وقف فولوديا ، ممددًا عنقه ، خلف المعلم ونظر من فوق كتفه. كان هذا الرأس هو أول عمل لفولوديا والآن ، في يوم ملاك الجدة ، كان من المقرر تقديمه لها. (L. تولستوي.)

(66 كلمة.أحرف العلة بعد الأشقاء. nnفي الفاعليات الخاملة.)

يمارسضع خط تحت حروف الجر المشتقة بالأسماء. في أي حالة يتم استخدام الأسماء؟ قارن التوليفات في الجزء العلوي من المنزلو خلف المعلم:اي واحد مع حرف جر؟ ابحث عن مرادف للكلمة خلف.

إملاءات تربوية

726. أسماك الحيوان

تختلف الأسماك الحيوانية عن الأسماك التي تعيش بالقرب من السطح في أنها تعيش في أعماق كبيرة ، أي أنها في أعماق البحار. غالبًا ما يفتقرون إلى المثانة العائمة ، أو تكون صغيرة جدًا. يتم توفير الطفو بشكل رئيسي من خلال الدهون. معظم هذه الأسماك ، أو الحيوانات ، لها فم كبير ، مما يجعلها تلتقط كمية كبيرة من الماء وتصفيتها. غالبًا ما تُحرم الحيوانات التي تعيش باستمرار في أعماق كبيرة من الأعضاء المرئية ، وبالتالي لا يمكنها الرؤية ، ولكن لديها أعضاء تكيفت حتى تتمكن من التنقل والبحث عن الطعام. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الكائنات الحية التي تعيش في أعماق المياه غالبًا ما تكون عديمة اللون أو رمادية اللون قذرة. هذا يساعدهم على أن يكونوا غير مرئيين لأعدائهم.

(102 كلمة.حروف العلة في الجذور. الصفات المعقدة. مشاركات موجزة. عبارات المشاركة.)

يمارساكتب حروف الجر المشتقة مع الأسماء المرتبطة بها. ما هي حالات الاسم التي يتم استخدامها معها؟ أشر من الكلمات إلى أي جزء من الكلام يتكون منها.

727. أصدقاء جدد

تعرف فاسيا على السجناء هذا الصيف فقط بسبب عدم وجود رقابة عليه. حتى ذلك الوقت ، كان خائفًا جدًا منهم ، وركض إلى الحديقة العلوية ، وحاول التسلل عبرهم من مسافة محترمة والركض دائمًا. ثم اعتبر كل هؤلاء الأشخاص الذين يرتدون قبعات رمادية ، يحفرون الأرض في الحديقة أو ينقلون الرمال في عربات اليد ، القادرة على ارتكاب جميع أنواع الفظائع ، جاهزة حتى ، كما أكدت له مربية أغافيا منذ فترة طويلة ، عندما كان متقلبًا ، خذ الصبي. بعيدًا ثم يقلى ويأكل ، على الرغم من أنه كان ابنًا للأدميرال. تركت كلمات المربية هذه في وقت من الأوقات انطباعًا عميقًا على فاسيا ، على الرغم من حقيقة أنه لم يسمع تأكيدها من أي شخص. (وفقًا لـ K. Stanyukovich.)

(110 كلمة.البادئات. نهايات حالة الأسماء. حرف العلة قبل اللاحقة -л- في الأفعال. اللواحق الجزئية. عبارات المشاركة.)

يمارسالتأكيد على حروف الجر المشتقة. ابحث عن المتجانسات التي يتم اشتقاق حروف الجر منها. فكر في الجمل باستخدام المرادفات المتجانسة وحدد وظيفتها النحوية بيانياً.

728. حان وقت الصيد

تتحول الحواف إلى اللون الأصفر ، والأوراق ، بهدوء حفيف حزين ، تسقط على المحاصيل الشتوية ذات اللون الأخضر الفاتح ، على ترابية طريق غابة مداس. أخي ، بقبعة صيد حمل حمله ، يبدو كشركسي ، يقف في منتصف الفناء وينظر أولاً إلى السماء ، ثم إلى الكلاب. يصفق بسوطه بمرح ويستدير إلى ماشا. تلمع عيناه السوداوان بمرح. يبدو وجه ماشا ، من تحت المنديل الملقى على رأسها ، حزينًا ولطيفًا للغاية في تعبيرها اليقظ بقلق ، حيث نظرت أولاً إلى أخيها ، ثم إلى السماء. تستشعر الكلاب اقتراب موسم الصيد ، وتصرخ في الشرفة كل صباح وتطلب الذهاب إلى الحقول ، حيث كان المزرعة مطمئنًا. اختبأ كل شيء في الأشجار ، فقط مدخنة المنزل البيضاء والنوافذ ذات الإطارات البيضاء تطل من خلف الليلك الكثيف الذي لا يزال أخضر. (بواسطة رومانوف.)

(106 كلمة. بو ب.الصفات المعقدة. اللواحق الجزئية. النهايات الشخصية للأفعال. أعضاء متجانسين.)

يمارستطابق حروف الجر في النص والتي هي مرادفة لما يلي: بين ، قريب ، قريب ، قريب.قارنهم. هل يوجد فرق (دلالي أو أسلوبي) بين حروف الجر المترادفة؟

التحكم في الإملاء

729. برج مينشكوف

خلال الفترة التي حكم فيها بطرس الأكبر روسيا ، كان اسم ألكسندر دانيلوفيتش مينشيكوف معروفًا للجميع ، على الرغم من حقيقة أنه لم يكن مميزًا بالعائلة النبيلة أو الثروة. في موسكو ، قرر مينشيكوف إقامة معبد بارتفاع غير مسبوق باتجاه الشمس ، أعلى بثلاثة أمتار من برج الجرس الخاص بإيفان العظيم. لم يكن المعبد مثل كنائس موسكو القديمة على الإطلاق. في أحد المستويات ، كانت هناك ساعة برج إنجليزية تضرب كل ربع ساعة. أُطلق على هذه الكنيسة اسم برج مينشيكوف.

ومع ذلك ، في الرابع عشر من حزيران (يونيو) ، احترقت الكنيسة ألف وسبعمائة وثلاثة وعشرون نتيجة صاعقة. في موسكو ، قرروا بشأن الحريق أنه كان عقابًا وتحذيرًا لعامل مؤقت شاهق من السقوط الوشيك. يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه فيما بعد تحقق التنبؤ. سرعان ما جرد مينشيكوف من كل الألقاب والثروة ونفي.

(118 كلمة.حرف متصل. الحروف الساكنة التي لا يمكن نطقها. نهايات حالة الأسماء. لواحق صفة. ليس لي معأجزاء مختلفة من الكلام. مشتقات حروف الجر. أعضاء متجانسين. جمل معقدة.)

التحالفات

إملاءات تربوية

730. في يالطا

كان تشيخوف يتوق إلى موسكو ، من أجل الشمال. باستثناء البحر والشتاء يالطا الهادئ ، بدا أنه لم يبق شيء في الحياة. في مكان ما بعيدًا جدًا ، وراء خاركوف ، وراء كورسك وأوريل ، تساقطت الثلوج ، وأضاءت أضواء القرى الفقيرة بشكل أعمى في عاصفة ثلجية رمادية ؛ بدت لطيفة وقريبة من قلبي ، أقرب بكثير إلى أشجار السرو وهواء البحر الحلو. غالبًا ما يؤذي هذا الهواء رأسي. بدا كل شيء حلوًا: الغابات والأنهار وأكوام التبن في الحقول المسائية المهجورة ، وحيدا ، مضاء بقمر موحل ، كما لو أن الإنسان نسي إلى الأبد.

طلب ليفيتان المريض من تشيخوف قطعة من الورق المقوى وفي غضون نصف ساعة رسم عليها بألوان زيتية حقل مسائي به أكوام التبن ... وضع تشيخوف هذا الرسم في المدفأة وغالبًا ما كان ينظر إليها أثناء عمله. (وفقًا لـ K. Paustovsky.)

(113 كلمة.نهايات حالة الأسماء. لواحق صفة. مصطلحات متجانسة بعد كلمة التعميم.)

يمارسأكد على الاقترانات الإبداعية. ماذا يربطون: أعضاء متجانسة أم جمل؟

731- بليوس

كان ليفيتان يبحث عن مكان للرسومات ، لكن لم تكن هناك أماكن جيدة. عبس كثيرا واشتكى من التعب. سبحت البنوك ببطء ، رتابة ، غير سارة سواء مع القرى الخلابة أو المنعطفات المدروسة والسلسة. أخيرًا ، في بليوس ، رأى ليفيتان من على سطح السفينة كنيسة صغيرة قديمة ، مقطوعة من تلال الصنوبر. تحولت إلى اللون الأسود في السماء الخضراء ، واحترق فوقها النجم الأول ، متلألئًا ومشرقًا. في هذه الكنيسة ، في صمت المساء ، بأصوات رحيمة لنساء يبيعن الحليب على الرصيف ، شعر ليفيتان بسلام شديد لدرجة أنه قرر على الفور البقاء في بليوس. منذ تلك اللحظة ، بدأت فترة مشرقة في حياته. كانت البلدة الصغيرة صامتة ومهجورة. لم يكسر الصمت إلا بدق الأجراس وصرير القطيع ، وفي الليل - من قبل الحراس. على منحدرات ووديان الشوارع ، ازدهر الأرقطيون ونمت الكينوا. (K. Paustovsky.)

(125 كلمة.البادئات. الحرفان k و nn.لواحق الفعل. لاو لا.أعضاء متجانسين. اقتراح غير مكتمل.)

يمارسأكد على الاقترانات الإبداعية. ماذا يربطون؟ ما هي العلاقات الدلالية (الاتصال ، الخصومة ، إلخ) التي تعبر عنها هذه النقابات؟

إملاء التحقق

732. القلق

الصدر يتنفس بهدوء ، ولكن القلق الرهيب يجد في الروح. الخيال يحوم ويندفع مثل طائر ، وكل شيء يتحرك بوضوح ويقف أمام أعيننا. سوف يرتجف القلب وينبض فجأة ، يندفع بحماس إلى الأمام ، ثم يغرق بلا رجعة في الذكريات. تتكشف الحياة كلها بسهولة وبسرعة ، مثل التمرير. الرجل يمتلك كل ماضيه ، كل المشاعر ، القوة ، كل روحه. ولا شيء يعيق الطريق: لا شمس ولا ريح ولا ضوضاء ... (وفقًا لـ I. Turgenev.)

(69 كلمة.الحروف الساكنة التي لا يمكن نطقها. النهايات الشخصية للأفعال. مصطلحات متجانسة في كلمة التعميم.)

يمارسأكد على الاقترانات الإبداعية. أي منها لها مرادفات؟

إملاءات تربوية

733. لقاء النجوم

قبل ذلك ، لم ينتبه سريوزا إلى النجوم ، ولم يهتموا به ، لأنه لم يكن يعلم أن لديهم أسماء. لكن ماما أراه درب التبانة ، سيريوس بيج ديبروالمريخ الأحمر. أراد سريوزا معرفة جميع الأسماء ، لكن والدته لم تتذكرها ، لكنها أرته الجبال على القمر ، وبدا وكأنه يلمس النجوم. (بحسب ف. بانوفا.)

(56 كلمة.حرف كبير في الأسماء الفلكية. جمل معقدة.)

يمارسأكد على الاتحادات التركيبية بخط واحد والنقابات التابعة بخطوتين. اشرح أصل الاتحاد لكن.ما هو في الوظيفة والقيمة؟ ما الاتحاد يمكن أن يحل محله في النص؟

734. التعليم الذاتي

بمجرد أن فكرت في أن السعادة لا تعتمد على أسباب خارجية ، بل على موقفنا تجاههم. الشخص الذي اعتاد على تحمل المعاناة لا يمكن أن يكون غير سعيد. ومن أجل التعود على العمل ، على الرغم من الألم الرهيب ، أمسك معاجم تاتيشيف في يدي ممدودة لمدة خمس دقائق أو دخلت الخزانة وجلدت نفسي بشكل مؤلم على ظهري العاري بحبل ، حتى ظهرت الدموع في عيني بشكل لا إرادي. (L. تولستوي.)

(66 كلمة.البادئة مرفقة. لا.أعضاء متجانسين.)

يمارسضع خطًا تحت الارتباطات التركيبية بسطر واحد ، والأخرى التابعة لها بخطين. ما هي العلاقات الدلالية التي تعبر عنها تلك النقابات وغيرها؟ المرجعي. Lexicbn(عفا عليها الزمن) - القاموس.

إملاء انتقائي

735. الهدنة

ذات مرة ، خلال Maslenitsa ، كان Nekhlyudov مشغولاً للغاية بالعديد من الملذات لدرجة أنه على الرغم من أنه توقف عند منزلنا عدة مرات في اليوم ، إلا أنه لم يتحدث معي أبدًا. لقد أزعجني ذلك ، حتى أنه بدا لي مرة أخرى شخصًا فخورًا وغير سار. كنت أنتظر فقط فرصة لأظهر له أنني لا أقدر شركته على الأقل وأنني لم أكن أحمله بأي عاطفة خاصة.

في المرة الأولى ، بعد Shrovetide ، أراد التحدث معي مرة أخرى ، قلت إنني بحاجة إلى إعداد واجبي المنزلي وغادرت. لكن بعد ربع ساعة فتح أحدهم باب الفصل ، وجاء نخلودوف نحوي. "هل اضايقك؟" - هو قال. أجبته "لا" ، على الرغم من حقيقة أنني أردت أن أقول إن لدي بالفعل قضية. (L. تولستوي.)

(116 كلمة. لاو ولابأجزاء مختلفة من الكلام. خطاب مباشر.)

يمارسضع الاتحادات التابعة في عمودين: بسيط ومركب. ما العلاقات الدلالية التي يعبرون عنها بين أجزاء الجمل المعقدة؟ اشرح أصل التحالفات ماذا او ماو إلى.

حبيبات

إملاءات تربوية

736. هدية سحرية

أخبرني ماذا تريد؟ واصل الملك. - إذا كنت قادرًا ، فسأفي بالتأكيد بطلبك.
- تكلم بجرأة ، اليوشا! همس الوزير في أذنه.
فكرت اليوشة في الأمر ولم تعرف ماذا تتمنى. إذا منحوه مزيدًا من الوقت ، فربما يكون قد توصل إلى شيء جيد ؛ ولكن كما بدا له أنه من غير المهذب جعله ينتظر الملك ، سارع بالرد.
- أود ، - قال ، - أنه بدون الدراسة ، كنت أعرف درسي دائمًا ، بغض النظر عن السؤال الذي سئل عنه.
أجاب الملك وهو يهز رأسه: "لم أكن أعتقد أنك مثل هذا حيوان الكسلان". - لكن ليس هناك ما أفعله ، يجب أن أفي بوعدي.

لوح بيده ، وظهرت على الصفحة طبقًا ذهبيًا وضعت عليه بذرة قنب واحدة. (أ. بوجوريلسكي.)

(109 كلمة.لاحقة -ets.الضمائر لأجل غير مسمى. لابأجزاء مختلفة من الكلام. صيغة المصدر. جمل معقدة. مهارات كتابة الكلام المباشر بدون علامات اقتباس.)

يمارسضع خطًا تحت الجسيمات ، وحدد ترتيبها حسب القيمة.

737. نبذة عن ف. جيلياروفسكي

كل مرة تحتاج إلى مؤرخها الخاص ، ليس فقط في مجال الأحداث التاريخية ، ولكن أيضًا مؤرخ الحياة اليومية. لكي نفهم تمامًا على الأقل ليو تولستوي أو تشيخوف ، يجب أن نعرف الحياة في ذلك الوقت. حتى شعر بوشكين يكتسب تألقه الكامل فقط لأولئك الذين يعرفون حياة عصر بوشكين. هذا هو السبب في أن أعمال كاتب مثل جيلياروفسكي ، مؤرخ الحياة اليومية والمعلق في عصره ، تعتبر ذات قيمة كبيرة بالنسبة لنا. (K. Paustovsky.)

(62 كلمة.حرف متصل. نهايات الحالة ولواحق الأسماء التي تعني الفاعل.)

يمارسضع خط تحت الجسيمات واشرح تهجئتها. ما المعاني التي يعلقونها على الكلمات في النص؟

لاو ولابأجزاء مختلفة من الكلام

إملاءات تربوية

738. لغة روسيا

لن تصبح خافت ابدا
لن تشعر بالبرد ولو للحظة.
أنحني لكم بالروسية ،
لغة أجداد أجدادي.
(أ. ماركوف.)

(17 كلمة.النهايات الشخصية للأفعال. ظرف. جاذبية.)

يمارسما هي أجزاء الكلام المستخدمة مع الجسيمات؟ ليسو ولا!هل هذه الجسيمات لها نفس القيمة؟

739. الصحراء

الصحراء صفراء وزرقاء. حرق الرمال الساخنة من خلال باطن. كل شيء في الصحراء غير عادي وغير مفهوم. أمطار غزيرة تجف قبل أن تصل إلى الأرض. أشجار بلا ظل. لا يسمى الطقس الجيد مشمسًا وجافًا ، ولكنه غائم وممطر. المظلة هنا لا تحمي من المطر ، ولكن من الشمس. اذهب أنت. تنام قطرات من الرمال خلف دربك. (بحسب ن. سلادكوف).

(56 كلمة.مضاعفة الحروف الساكنة. النهايات الشخصية للأفعال. شرطة بين الأعضاء الرئيسيين.)

يمارس

740. ما هي التعددية؟

دائمًا ما يكون البحث عن الحقيقة اختيارًا من بين العديد من الخيارات. كلما اتسع نطاق الاختيار ، زادت صعوبة تنفيذه ، ولكنه كان أكثر دقة. التعددية هي التعددية وتنوع الآراء. ومع ذلك ، كل شيء ليس بسيطًا هنا. لا يمكن لأي شخص أن يتسامح مع رأي مخالف في الأساس لرأيك. علاوة على ذلك ، لا يمكنك الدفاع عن رأيك إذا كانت القوات غير متكافئة. حاول الاقتراب من رجل متنمر مشهور وقوي في المدرسة ، وأخبره أنه مخطئ. بعد كل شيء ، إنها تذمر وستبقى بمفردها. من الواضح أن هذه ليست تعددية على الإطلاق ، بل هي استبداد وتعسف وتشابه عقلي إلزامي. (من التقويم "أريد أن أعرف كل شيء.")

(90 كلمة.كلمات صعبة. اندفاعة في جملة بسيطة.)

يمارستسمية وشرح الإملاء "ليس بأجزاء مختلفة من الكلام".

741. بعيدا عن المنزل

لكنني لم أكن أشعر بالحنين إلى الوطن فقط لأنني فقدت وزني. بالإضافة إلى ذلك ، كنت أعاني باستمرار من سوء التغذية. في الخريف ، بينما كان العم فانيا يقود الخبز في شاحنته إلى متجر الحبوب ، الذي لم يكن بعيدًا عن المركز الإقليمي ، كان يتم إرسال الطعام إلي كثيرًا. لكن المشكلة أنني اشتقت إليها. لم يكن هناك شيء ، باستثناء الخبز والبطاطس ، ومن وقت لآخر تحشو الأم الجبن القريش في جرة ، والتي كانت تأخذها من شخص ما مقابل شيء ما: لم يكن لديها بقرة. سيحضرونه - يبدو كثيرًا ، إذا فاتته في غضون يومين - إنه فارغ. (في راسبوتين.)

(76 كلمة.أسماء مركبه. الضمائر لأجل غير مسمى. النهايات الشخصية للأفعال.)

يمارسضع خطًا تحت الجسيمات ورتبها حسب المعنى واشرح التهجئة.

742. المرسل غير العادي

تمتعت الرافعة اليدوية فاسيلي إيفانوفيتش بأكبر قدر من الحب والاحترام في مفرزة الطيران. من المهم أن يتجول في المطار كما لو كان مرسلاً. قد يعتقد المرء أنه بدون فاسيلي إيفانوفيتش ، لا يمكن لطائرة واحدة أن تذهب.

بمجرد أن طار الطيار Yermakov فوق الغابة. فجأة ، أصبح المحرك متقلبًا ، واضطر إلى النزول إلى المستنقع. تمكن من الجلوس بأمان بين الأشجار دون الإضرار بالسيارة. رد الطيار بهدوء على فشله. كان يعلم جيدًا أن رفاقه لن يتركوه وسيجدونه بالتأكيد قريبًا. لم يكن هناك الكثير من المؤن معه ، ولكن كان هناك بندقية صيد وخراطيش. لم يكن خائفا من الموت.

يتجول في المستنقع ، وقد اصطاد مرة واحدة رافعة. لقد كان كتكوتًا طويل الساقين بالفعل وغير قادر على الطيران. (بحسب أ. سوكولوف ميكيتوف.)

(105 كلمة. نفي الصفات والظروف. بفي الأفعال. التحولات الظرفية والمشاركة.)

يمارساشرح الهجاء " لاوليس بأجزاء مختلفة من الكلام ".

إملاء التحقق

743. شاهد على الماضي

كثيرا ما نقول "أزمنة تشيخوف" أو "أزمنة تولستوي". لكن هواء هذا العصر الحديث ولونه وشخصيته المكونة من سمات لا حصر لها - كل هذا يكاد يكون ضائعًا بالنسبة لنا. لم يعد بإمكان الجيل الجديد تصور زمن تشيخوف كشيء ملموس تمامًا.

لا شيء ، بالطبع ، يمكن أن يعطي إحساسًا دقيقًا بالماضي مثل الاجتماع مع شاهد حي. خاصة مع مثل هذا الشاهد الفريد والموهوب مثل فلاديمير ألكسيفيتش جيلياروفسكي - رجل ذو طاقة لا تقهر ولطف لا يقهر.

لقد كان عاملاً مرحًا ولا يكل. لقد عمل طوال حياته ، وفي أي عمل كان يجلب براعة روسية حقيقية ، وحيوية ذهنية ، وحتى بعض الجرأة. لا بد أنه لم تكن هناك ظاهرة واحدة لم تكن تبدو له فضولية قاتلة وتستحق الاهتمام الشديد. (إلى. باوستوفسكي.)

(111 كلمة.لواحق صفة. نهايات حالة الأسماء. مشاركات موجزة. عبارة تمهيدية. أعضاء متجانسين. جمل معقدة.)

يمارساشرح الهجاء "لا إلى ولا معأجزاء مختلفة من الكلام ".

الجسيمات الواصلة

إملاءات تربوية

744. فهد مريض

من السهل القول - إطعام حيوان مريض. شخص ما ، لكنني كنت أعرف جيدًا مدى صعوبة القيام بذلك. حاولي أن تعطيه شيئًا إذا لم يأكل فحسب ، بل لم ينهض. وإذا لم تتخذ بعض الإجراءات ، فقد يموت الفهد. عندها خطرت لي الفكرة: ماذا لو دخلت القفص وحاولت إطعامه من يديك؟ كان لدي بعض الاقتناع الداخلي بأن الوحش لن يلمسني. ومع ذلك ، قبل دخولي قفص الفهد ، قمت ببعض الاستعدادات. (بحسب ف. شابلنا).

(82 كلمة. لابأجزاء مختلفة من الكلام. الضمائر لأجل غير مسمى. جمل معقدة.)

يمارساشرح تهجئة الجسيمات الواصلة. بكلمات ما هي أجزاء الكلام التي يتم استخدامها وما الظل المعنى الذي تجلبه (دلالي أو أسلوبي)؟

745. الإرث

في الوقت نفسه ، كان من الممكن سماع قعقعة دروشكي ، وضجيج قطار ريفي ، وموسيقى عسكرية من الشارع. وفجأة ، وسط كل هذا الضجيج ، سمع صوت هسهسة مألوف بشكل رهيب ، نقر شيء ما ، وبدأ ، وواحدًا تلو الآخر ، أصوات زنبركية شفافة تم دقها بوضوح ، كما لو كانت تعد شيئًا. ما هذا؟ معذرةً ، هذه ساعة! ساعات تناول الطعام الشهيرة التي ، كما قالت أسطورة العائلة ، فاز أبي في يانصيب أليجري.

كيف يمكن لبيتيا أن تنسى أمرهم؟ حسنًا ، نعم ، بالطبع ، هم كذلك! كانوا يعدون الوقت. ضربوا"! لكن الصبي لم يكن لديه الوقت ليحسب كم. على أي حال ، هناك شيء كثير: إما عشرة أو أحد عشر. (ف. كاتاييف.)

(97 كلمة.البادئات. حروف nnفي الصفات. صيغة الأمر. جمل الاستفهام والتعجب.)

يمارسعيّن التهجئة "هجاء الجسيمات - هذا". ابحث في النص عن الكلمات المتجانسة لهذا الجسيم ، وحدد أي جزء من الكلام هم.

المرجعي.
بقايا -شيء تم الاحتفاظ به كذكرى الماضي.
أليجري- يانصيب مع مكاسب فورية.

الإملاء الإبداعي

746. الحكمة الشعبية

ذهب فاسيا إلى الفراش ، وقال لوالدته بصوت سعيد ، متعب ، نصف نائم:
- كما تعلم ، أمي ، أنا أحب هذه السلاحف كثيرًا!
- اتضح أن الصديق القديم ليس أفضل من صديقين جديدين ... - لاحظت الأم وهي تغطي ابنها ببطانية.

هناك كلمات ، كما لو كانت بسيطة وغير ضارة ، والتي ، كما قيلت في ذلك الوقت ، تظهر مرارًا وتكرارًا في ذاكرتك ولا تسمح لك بالعيش. في النهاية ، ماشا ليس حتى صديقه ، فاسيا ، ولكنه مجرد سلحفاة قديمة ، ولا يريد أن يفكر فيها على الإطلاق. ومع ذلك فهو لا يفكر في كونه زميلًا رائعًا ، فقد تمكن من الحصول على طفلين مضحكين ، سيكون من الممتع جدًا اللعب معهم غدًا ، ولكن كل شيء عن نفس ماشا عديمة الفائدة. يبدو مقلقًا ، ليس جيدًا ... (واي نجيبين.)

(109 كلمة.البادئات. النهايات الشخصية للأفعال. حوار.)

يمارسقم بتمييز الجسيمات في النص واشرح تهجئتها. ما المثل الذي تذكرته والدة فاسينا؟ كيف تفهم ذلك؟ هل هي عادلة؟ اكتب مقالًا قصيرًا لدعم أو دحض هذا المثل.

إملاءات التحكم

747. كالينيتش

كان كالينيتش رجلاً من أكثر الشخصيات مرحًا ووداعة ، وغنى باستمرار بصوت خافت ، ونظر بلا مبالاة في جميع الاتجاهات ، وتحدث قليلاً في أنفه ، مبتسمًا ، ولف عينيه الزرقاوين الفاتحتين ، وغالبًا ما كان يمسك بإسفينه النحيف- لحية على شكل. لم يمشي بسرعة ، بل بخطوات طويلة ، متكئًا قليلاً على عصا طويلة ورقيقة. خلال النهار تحدث معي أكثر من مرة ، وخدمني بلا خنوع ، لكنه كان يراقب السيد مثل طفل. عندما أجبرتنا حرارة منتصف النهار التي لا تطاق على البحث عن ملجأ ، أخذنا إلى منحلته ، في برية الغابة. فتح كالينيتش كوخًا لنا ، معلقًا بمجموعة من الأعشاب العطرية الجافة ، ووضعنا في تبن طازج ، وذهب ليقطع لنا قرصًا من العسل. (وفقًا لـ I. Turgenev.)

(105 كلمة.الجذور بالتناوب مع حروف العلة. مضاعفة الحروف الساكنة. البادئات. كلمات صعبة. كلمات الخدمة.)

748. بعد الزلزال

من الغارة ، بدت مدينة ميسينا جميلة على الطراز الصقلي ، مغرية ، لكن للحظة اعتقد بيتيا أن هناك شيئًا مثيرًا للقلق في الموقع وعدد المنازل. تبين أنهم أقل بكثير مما كان يمكن أن يكون. بينهما ، تم تخمين نوع من الفراغ الميت ، مخبأ في الغابة المضطربة. فقط عندما هبطوا على الرصيف ، لاحظ بيتيا أن أكثر من نصف المدينة كان في حالة خراب.

ثم تذكر فجأة الكلمات التي رددها العالم كله برعب منذ ثلاث سنوات: زلزال ميسينا.

حدث تدمير المدينة وموت عشرات الآلاف من الأشخاص في غضون دقائق قليلة ولم يترك وراءهم أبراج حصون ولا أروقة رخامية ، ولا شيء سوى الأجزاء المروعة من أقسام الشقق مع قصاصات من ورق الجدران وألواح خشبية وزجاج مكسور وحديد ملتوي. أسرة مغطاة الآن بالخشب والظل ... كانت أول مدينة مدمرة شهدتها بيتيا. (ب. كاتاييف.)

(119 كلمة.البادئات. لواحق صفة. الضمائر والظروف الموصولة. أجزاء خدمة الكلام.)

المرجعي.
بوكسثورن -نبات السهوب شجيرة.
الباذنجان -نبات عشبي مع الزهور البيضاء أو التوت الأخضر.

الإملاء الإبداعي (لجميع الأجزاء الرسمية من الكلام)

749. في ظهيرة قائظ

جلسنا في الظل ، لكنه كان خانقًا في الظل. بدا الهواء الثقيل المليء بالحيوية وكأنه يتجمد. كان وجه حار يبحث بشوق عن الريح ، لكن لم تكن هناك ريح. كانت الشمس تنهمر من السماء الزرقاء المظلمة. أمامنا مباشرة ، على الجانب الآخر ، كان حقل شوفان يتحول إلى اللون الأصفر ، وفي بعض الأماكن كان مليئًا بالأفسنتين ، وكانت إحدى أذن القمح على الأقل تتحرك. في الأسفل قليلاً ، كان الحصان الفلاحي راكعًا في النهر ويهوي بذيله بتكاسل. من وقت لآخر ، ظهرت سمكة كبيرة تحت الأدغال المتدلية ، فجرت الفقاعات وغرقت بهدوء إلى القاع ، تاركة وراءها انتفاخًا طفيفًا. طقطقة الجنادب على العشب المحمر ... جلسنا بلا حراك ، مكبوتين بالحرارة. فجأة ، خلفنا ، في واد ، كان هناك ضوضاء: كان شخص ما ينزل إلى المصدر. (إي تورجينيف.)

(105 كلمة.البادئات. لاحقات الأسماء والصفات. الضمائر. لا.)

يمارساكتب أجزاء خدمة الكلام في ثلاثة أعمدة: حروف الجر ، وحروف العطف ، والجسيمات. إلى أي أجزاء من الكلام يمكن أن تكون متجانسة مع الكلمات؟

المداخلات

تعليم الاملاء

750. غرفة الشاي

ربما يكون المنزل الذي يقع فيه المقهى استثناءً. لا شيء جديد مرئي فيه. اندفعنا عبر الباب ، ولكن ، للأسف ، كان مغلقًا من الداخل. ثم في حالة من اليأس تسلقت عبر النافذة المفتوحة ورأيت غرفة فارغة مغطاة بالصحف. كانت امرأة تقف على كرسي ، وكانت تركض على طول السقف بفرشاة كبيرة. (ف. Soloukhin.)

(46 كلمة.)

يمارسضع خطًا تحت المداخلة ، وحدد الغرض من استخدامه في النص. أعط المزيد من المداخلات للتعبير عن المشاعر المختلفة

للأسف ، لم يكن اليوشا المسكين يعرف أنه من أجل تصحيح نفسه ، كان على المرء أن يبدأ بالتخلي عن احترام الذات والغطرسة المفرطة.

عندما اجتمع الأطفال للفصول في الصباح ، تم استدعاء اليوشا. ذهب بهواء مرح منتصر.

هل تعرف درسك؟ - سأل المعلم ، وهو يلقي نظرة خاطفة عليه بشدة.

أعلم - أجاب اليوشا بجرأة.

بدأ في الكلام وتحدث جميع الصفحات العشرين دون أدنى خطأ أو توقف. كان المعلم بجانب نفسه بدهشة ، ونظر اليوشا بفخر إلى رفاقه!

نظرة اليوشين الفخورة لم تكن مخفية عن عيون المعلم.

أنت تعرف درسك ، - قال له ، - إنه صحيح ، لكن لماذا لم تريد أن تقوله بالأمس؟

بالأمس لم أكن أعرفه ، - أجاب اليوشا.

لا يمكن أن تكون! - قاطعه أستاذه. - أخبرتني مساء أمس أنك لا تعرف سوى صفحتين ، وحتى هذا سيء ، لكنك الآن تحدثت كل الصفحات العشرين بدون أخطاء! متى تعلمتها؟

لقد تعلمتها هذا الصباح! ولكن فجأةً ، صرخ جميع الأطفال بصوت واحد ، منزعجين من غطرسته:

لا يقول الحقيقة ، لم يأخذ كتابا بين يديه هذا الصباح!

ارتجف اليوشا ، وضع عينيه على الأرض ولم يتفوه بكلمة واحدة.

اجب! - تابع المعلم. - متى تعلمت الدرس الخاص بك؟

لكن اليوشا لم يكسر الصمت: لقد اندهش من هذا السؤال غير المتوقع وسوء النية لدرجة أن جميع رفاقه أظهروا له أنه لا يستطيع العودة إلى رشده.

في غضون ذلك ، اعتبر المعلم أنه في اليوم السابق لم يرغب في سرد الدرس بدافع العناد ، من الضروري معاقبته بشدة.

كلما زادت قدراتك ومواهبك بشكل طبيعي ، كما قال لـ Alyosha ، يجب أن تكون أكثر تواضعًا وطاعة. ليس لهذا ما أعطاك الله العقل ، حتى تستخدمه للشر. أنت تستحق أن تُعاقب على عناد الأمس ، واليوم زادت من شعورك بالذنب بالكذب.

السادة المحترمون! - تابع المعلم ، والتفت إلى الحدود. - أمنعكم جميعًا من التحدث إلى اليوشا حتى يصحح نفسه تمامًا. وبما أن هذا ربما يكون عقابًا صغيرًا بالنسبة له ، فعليك أن تأمر بتقديم القضبان.

أحضرت العصي .. اليوشا كانت في يأس! لأول مرة منذ وجود المنزل الداخلي ، كانوا يعاقبون بالقضبان ، ومن آخر - اليوشا ، الذي فكر كثيرًا في نفسه ، الذي اعتبر نفسه أفضل وأكثر ذكاءً من أي شخص آخر! يا للعار! ..

وهو يبكي ، وهرع إلى المعلم ووعده بأن يصحح نفسه تمامًا ...

كان يجب أن تفكر في الأمر من قبل ، كان الجواب.

أثرت دموع اليوشا وندمها على رفاقه ، فبدأوا في طلب ذلك. وشعر اليوشة بأنه لا يستحق شفقتهم ، فبدأ في البكاء بمرارة.

أخيرًا كان المعلم يشعر بالشفقة.

نعم! - هو قال. - سوف أسامحك من أجل طلب رفاقك ، ولكن حتى تعترف بالذنب للجميع وتعلن متى تعلمت الدرس المقدم.

فقد اليوشا رأسه تمامًا: فقد نسي الوعد الممنوح للملك السري ووزيره ، وبدأ يتحدث عن الدجاجة السوداء ، وعن الفرسان ، وعن الأشخاص الصغار ...

لم يتركه المعلم ينهي.

كيف! بكى بغضب. "بدلًا من التوبة عن سلوكك السيئ ، هل قررت أن تخدعني بسرد قصة الدجاجة السوداء؟ .. هذا كثير جدًا. لا ، يا أطفال ، يمكنكم أن تروا بأنفسكم أنه من المستحيل عدم معاقبته!

وجلد اليوشة المسكين!

قاطعته اليوشا: "أعطي لك كلمة شرف بأنني لن أتحدث مع أي شخص عنك". - أتذكر الآن أنني قرأت في كتاب عن الأقزام الذين يعيشون تحت الأرض. يكتبون أنه في مدينة معينة أصبح صانع الأحذية ثريًا جدًا في وقت قصير جدًا ، بحيث لا يفهم أحد من أين أتت ثروته. أخيرًا ، علموا بطريقة ما أنه قام بخياطة الأحذية والأحذية للأقزام ، الذين دفعوا له ثمناً باهظاً مقابل ذلك.

أجاب الوزير "ربما هذا صحيح".

قال له اليوشا ، "اشرح لي ، عزيزتي تشيرنوشكا ، لماذا ، كوزير ، تظهر في العالم على شكل دجاجة ، وما هي علاقتك بالنساء الهولنديات المسنات؟

بدأت تشيرنوشكا ، التي ترغب في إرضاء فضوله ، في إخباره بالتفصيل عن أشياء كثيرة ، ولكن في بداية قصتها أغلقت عيون أليوشا ونام بسرعة.

استيقظ في صباح اليوم التالي ، ورقد في سريره. لفترة طويلة لم يستطع التعافي ولم يعرف ماذا يفعل ...

Nigella والوزير ، الملك والفرسان ، النساء والجرذان الهولنديات - كل هذا كان مرتبكًا في رأسه ، وقام بالقوة بترتيب كل ما رآه الليلة الماضية. تذكر أن الملك قد أعطاه بذرة قنب ، فأسرع بسرعة إلى ثوبه ووجد بالفعل قطعة من الورق في جيبه وبها بذرة قنب ملفوفة. قال: "سنرى ، إذا كان الملك سيفي بكلمته! ستبدأ الفصول غدًا ، ولم يتح لي الوقت لتعلم كل دروسي ".

كان الدرس التاريخي يقلقه بشكل خاص: طُلب منه حفظ عدة صفحات من تاريخ عالم شريك * ، لكنه لم يعرف كلمة واحدة بعد!

وصل يوم الإثنين ، ووصلت الحدود وبدأت الدراسة. من الساعة العاشرة حتى الثانية عشر ظهرا قام صاحب البيت الداخلي بتدريس التاريخ. كان قلب اليوشا ينبض بعنف ... حتى جاء دوره ، شعر عدة مرات بقطعة من الورق وبذرة قنب ملقاة في جيبه ... أخيرًا تم استدعاؤه. بخوف ، اقترب من المعلم ، وفتح فمه ، ولم يعرف بعد ماذا سيقول ، و ... دون توقف ، قال ما سُئل. أثنى عليه المعلم كثيرا ؛ ومع ذلك ، لم يقبل اليوشا مدحه بالسرور الذي شعر به سابقًا في مثل هذه المناسبات. أخبره صوت داخلي أنه لا يستحق هذا الثناء ، لأن هذا الدرس لم يكلفه أي عمل.

لعدة أسابيع لم يتمكن المعلمون من مدح اليوشا. كان يعرف جميع الدروس ، بدون استثناء ، تمامًا ، كل الترجمات من لغة إلى أخرى كانت خالية من الأخطاء ، لذلك لم يتمكنوا من التعجب من نجاحاته غير العادية. كان اليوشا يخجل داخليا من هذه المديح: لقد خجل لأنهم جعلوه قدوة لرفاقه ، بينما لم يكن يستحقها على الإطلاق.

خلال هذا الوقت ، لم تأت تشيرنوشكا إليه ، على الرغم من حقيقة أن اليوشا ، خاصة في الأسابيع الأولى بعد تلقي بذور القنب ، لم تفوت يومًا واحدًا تقريبًا دون أن تتصل بها عندما ذهب إلى الفراش. في البداية حزن كثيرًا على ذلك ، لكنه هدأ بعد ذلك بفكرة أنها ربما كانت مشغولة بأشياء مهمة في رتبتها. بعد ذلك ، الثناء الذي أمطره الجميع به ، شغله لدرجة أنه نادرا ما يتذكرها.

في هذه الأثناء ، سرعان ما انتشرت شائعة حول قدراته غير العادية في جميع أنحاء سانت بطرسبرغ بأكملها. جاء مدير المدارس نفسه عدة مرات إلى المنزل الداخلي وأبدى إعجابه بأليوشا. حملها المعلم بين ذراعيه ، فمن خلاله دخلت المدرسة الداخلية المجد. جاء الآباء من جميع أنحاء المدينة ومضايقوه حتى يأخذ أطفالهم إليه ، على أمل أن يكونوا هم أيضًا علماء مثل اليوشا. سرعان ما كان المنزل الداخلي ممتلئًا لدرجة أنه لم يعد هناك مكان للمقيمين الجدد ، وبدأ المعلم والمعلم في التفكير في استئجار منزل ، أكبر بكثير من المنزل الذي يعيشون فيه.

اليوشا ، كما قلت أعلاه ، في البداية كان يخجل من المديح ، وشعر أنه لا يستحقها على الإطلاق ، ولكن شيئًا فشيئًا بدأ يعتاد عليهم ، وأخيراً وصل كبريائه إلى النقطة التي قبلها دون خجل ، المديح الذي تمطر عليه ... بدأ يفكر كثيرًا في نفسه ، وتحدث أمام الأولاد الآخرين وتخيّل أنه أفضل بكثير وأكثر ذكاءً منهم جميعًا. تدهورت مزاج اليوشا تمامًا من هذا: من صبي لطيف ولطيف ومتواضع أصبح فخوراً وعصيانًا. غالبًا ما يوبخه الضمير على ذلك ، ويخبره صوت داخلي: "أليوشا ، لا تفتخر! لا تنسب لنفسك ما لا يخصك ؛ شكراً على القدر لأنك أتت بالفوائد على الأطفال الآخرين ، لكن لا تظن أنك أفضل منهم. إذا لم تصحح نفسك ، فلن يحبك أحد ، وبعد ذلك ستكون أنت ، بكل ما تعلمته ، الطفل الأسوأ! "

في بعض الأحيان كان يقبل نية الإصلاح ، ولكن ، للأسف ، كان تقديره لذاته قويًا جدًا فيه لدرجة أنه أغرق صوت الضمير ، وأصبح أسوأ من يوم لآخر ، ويقل حب رفاقه له يومًا بعد يوم.

علاوة على ذلك ، أصبح اليوشا صانع أذى رهيب. عدم الحاجة إلى تكرار الدروس التي أُعطيت له ، في الوقت الذي كان يستعد فيه الأطفال الآخرون للصفوف ، كان ينخرط في مقالب ، وهذا الكسل أفسد أعصابه. أخيرًا ، سئم من كل شخص بميله السيئ لدرجة أن المعلم بدأ يفكر بجدية في وسائل تصحيح مثل هذا الولد الشرير ، ولهذا سأله دروسًا مرتين وثلاث مرات أكثر من غيره ؛ لكن هذا لم يساعد في أقل تقدير. لم يدرس اليوشا على الإطلاق ، لكنه مع ذلك عرف الدرس من البداية إلى النهاية ، دون أدنى خطأ.

ذات يوم ، طلب منه المعلم ، وهو لا يعرف ماذا يفعل به ، أن يحفظ عشرين صفحة بحلول صباح اليوم التالي ، وتمنى أن يكون أكثر هدوءًا في ذلك اليوم على الأقل.

أين! اليوشا لدينا لم تفكر حتى في الدرس! في هذا اليوم ، تعمد العزف أكثر من المعتاد ، وهدده المعلم عبثًا بالعقاب إذا لم يكن يعرف الدرس في صباح اليوم التالي. ضحك اليوشا داخليا من هذه التهديدات ، مؤكدا أن بذور القنب ستساعده بالتأكيد.

لعدة أسابيع ، لم يتمكن المعلمون من مدح اليوشا. كان يعرف جميع الدروس ، بدون استثناء ، تمامًا ، كل الترجمات من لغة إلى أخرى كانت خالية من الأخطاء ، لذلك لم يتمكنوا من التعجب من نجاحاته غير العادية. اليوشا كان يخجل داخليا من هذه الثناء: خجل من جعله قدوة لرفاقه ، وهو لا يستحقها إطلاقا.

سرعان ما كان المنزل الداخلي ممتلئًا لدرجة أنه لم يعد هناك مكان للمقيمين الجدد ، وبدأ المعلم والمعلم في التفكير في استئجار منزل ، أكبر بكثير من المنزل الذي يعيشون فيه.

اليوشا ، كما قلت أعلاه ، في البداية كان يخجل من المديح ، وشعر أنه لا يستحقها على الإطلاق ، ولكن شيئًا فشيئًا بدأ يعتاد عليهم ، وأخيراً وصل كبريائه إلى النقطة التي قبلها دون خجل ، المديح الذي تمطر عليه ... بدأ يفكر كثيرًا في نفسه ، وتحدث أمام الأولاد الآخرين وتخيّل أنه أفضل بكثير وأكثر ذكاءً منهم جميعًا. تدهورت مزاج اليوشا تمامًا من هذا: من صبي لطيف ، حلو ومتواضع ، أصبح فخورًا وعاصيًا. كثيرا ما يوبخه الضمير على ذلك ، فقال له صوت داخلي: "أليوشا ، لا تفتخر! لا تنسب لنفسك ما لا يخصك ؛ شكراً على القدر لأنك أتت بالفوائد على الأطفال الآخرين ، لكن لا تظن أنك أفضل منهم. إذا لم تصحح نفسك ، فلن يحبك أحد ، وبعد ذلك ستكون أنت ، بكل ما تعلمته ، الطفل الأسوأ! "

في بعض الأحيان كان يتقبل نية التحسين ، ولكن ، للأسف ، كان تقديره لذاته قويًا جدًا فيه لدرجة أنه أغرق صوت الضمير ، وأصبح أسوأ من يوم لآخر ، وأصبح رفاقه يحبونه يومًا بعد يوم أقل.

علاوة على ذلك ، أصبح اليوشا شخصًا مؤذًا رهيبًا. عدم الحاجة إلى تكرار الدروس التي أُعطيت له ، في الوقت الذي كان يستعد فيه الأطفال الآخرون للصفوف ، كان ينخرط في مقالب ، وهذا الكسل أفسد أعصابه.

أخيرًا ، سئم من كل شخص بميله السيئ لدرجة أن المعلم بدأ يفكر بجدية في وسائل تصحيح مثل هذا الولد الشرير ، ولهذا سأله دروسًا مرتين وثلاث مرات أكثر من غيره ؛ لكن هذا لم يساعد في أقل تقدير. لم يدرس اليوشا على الإطلاق ، لكنه ما زال يعرف الدرس من البداية إلى النهاية ، دون أدنى خطأ.

في اليوم التالي ، في الساعة المحددة ، أخذ المعلم الكتاب الذي أُعطي منه الدرس لليوشا ، واستدعاه إليه وأخبره أن يقول المعطى. لفت جميع الأطفال بفضول الانتباه إلى أليوشا ، والمعلم نفسه لم يكن يعرف ما يفكر فيه ، عندما قام أليوشا بجرأة من على المقعد وصعد إليه ، على الرغم من عدم تكرار درسه طوال اليوم السابق. لم يكن لدى اليوشا شك في أنه هذه المرة أيضًا سيكون قادرًا على إظهار قدرته غير العادية ؛ فتح فمه ... ولم يستطع أن ينطق بكلمة!

- لماذا انت صامت؟ - قال له المعلم. - تحدث الدرس.

احمر خجل اليوشا ، ثم شحب خجله مرة أخرى ، وبدأ في تجعد يديه ، وغمرت عينيه دموع من الخوف ... كل شيء هباء! لم يستطع نطق كلمة واحدة ، لأنه كان يأمل في الحصول على بذرة قنب ، ولم ينظر حتى في الكتاب.

- ماذا يعني هذا اليوشا؟ - صرخ المعلم. - لماذا لا تريد التحدث؟

اليوشا نفسه لم يعرف ما ينسب إليه مثل هذه الغرابة ، وضع يده في جيبه ليشعر بالبذرة ... لكن كيف يصف يأسه عندما لم يجدها! دموع مثل البرد تنهمر من عينيه ... بكى بمرارة ومع ذلك لم يستطع أن يتفوه بكلمة.

في غضون ذلك ، بدأ صبر المعلم ينفد. اعتاد أليوشا أن يجيب دائمًا بشكل لا تشوبه شائبة ودون تردد ، فقد اعتبر أنه من المستحيل ألا يعرف اليوشا على الأقل بداية الدرس ، وبالتالي أرجع الصمت إلى عناده.

قال: "اذهب إلى غرفة النوم ، وابق هناك حتى تعرف درسك جيدًا.

تم اصطحاب اليوشا إلى الطابق السفلي ، وأعطي كتابًا وأغلق الباب بمفتاح.

بمجرد أن تُرك بمفرده ، بدأ يبحث في كل مكان عن بذرة قنب. لقد تخبط في جيوبه لفترة طويلة ، وزحف على الأرض ، ونظر تحت السرير ، ووضع أصابع الاتهام في البطانية ، والوسادة ، والملاءات - كل ذلك عبثًا! لم يكن هناك أثر للحبوب العزيزة في أي مكان! حاول أن يتذكر المكان الذي كان من الممكن أن يخسره ، وفي النهاية كان مقتنعًا أنه أسقطه قبل يوم واحد ، وهو يلعب في الفناء. لكن كيف يمكن للمرء أن يجدها؟ لقد تم حبسه في الغرفة ، وإذا سُمح لهم بالخروج إلى الفناء ، فمن المحتمل ألا يخدم هذا أي شيء ، لأنه كان يعلم أن الدجاجات لذيذة على القنب وبذوره ، على الأرجح ، كان لدى أحدهم وقت للنقر! في محاولة يائسة للعثور عليه ، قرر الاتصال بـ Chernushka لمساعدته.

- عزيزي تشيرنوشكا! - هو قال. - عزيزي الوزير! أرجو أن تظهر لي وتعطيني بذرة أخرى! سأكون أكثر حرصًا حقًا من الآن فصاعدًا ...

لكن لم يستجب أحد لطلباته ، وجلس أخيرًا على كرسي وبدأ في البكاء بمرارة مرة أخرى.

في غضون ذلك ، حان وقت العشاء. فتح الباب ودخلت المعلمة.

- هل تعرف الدرس الآن؟ - سأل اليوشا.

اليوشا ، وهو يبكي بصوت عالٍ ، أُجبر على القول إنه لا يعرف.

- حسنًا ، إذن ابق هنا حتى تتعلم! - قال المدرس ، أمره بإعطائه كأس ماء وقطعة من خبز الجاودار وتركه وحده مرة أخرى.

بدأ اليوشا في تكرارها عن ظهر قلب ، لكن لم يدخل شيء في رأسه. لطالما فقد عادة الدراسة ، وكيفية تقسية عشرين صفحة مطبوعة! بغض النظر عن مقدار عمله ، مهما توترت ذاكرته ، لكن عندما حل المساء ، لم يكن يعرف أكثر من صفحتين أو ثلاث ، وحتى هذا كان سيئًا. عندما حان وقت ذهاب الأطفال الآخرين إلى الفراش ، نزل جميع رفاقه على الفور إلى الغرفة ، وجاء المعلم معهم مرة أخرى.

- اليوشة ، هل تعرف الدرس؟ - سأل. وأجاب اليوشة المسكين بالدموع:

- أنا أعرف صفحتين فقط.

- لذلك ، على ما يبدو ، غدًا سيكون عليك الجلوس هنا لتناول الخبز والماء ، - قال المعلم ، تمنى للأطفال الآخرين نومًا هنيئًا وغادروا.

بقي اليوشا مع رفاقه. ثم عندما كان طفلاً لطيفًا ومتواضعًا ، أحبه الجميع ، وإذا حدث ذلك ، تمت معاقبته ، ثم أشفق عليه الجميع ، وكان هذا بمثابة عزاء له. لكن الآن لم ينتبه إليه أحد: نظر إليه الجميع بازدراء ولم يتفوهوا بكلمة.

هو نفسه قرر أن يبدأ محادثة مع صبي كان معه في الماضي ودودًا للغاية ، لكنه ابتعد عنه دون إجابة. التفت اليوشة إلى الآخر ، لكنه أيضًا لم يرغب في التحدث إليه ، بل ودفعه بعيدًا عنه عندما تحدث إليه مرة أخرى. ثم شعر اليوشا المؤسف أنه يستحق مثل هذه المعاملة من رفاقه معه. ذرف دموعه واستلقى على سريره لكنه لم يستطع النوم.

استلقى على هذا النحو لفترة طويلة وتذكر بحزن الأيام السعيدة الماضية. كان جميع الأطفال يتمتعون بالفعل بحلم جميل ، فقط هو يستطيع النوم! "وتركني تشيرنوشكا" ، فكر اليوشا وانهمرت الدموع مرة أخرى من عينيه.