Përdredhës të gjuhës

Si ndahet një fjalë në rrokje për fëmijët. Ndarja sipas rrokjeve. Pra, çfarë është kjo - një rrokje

Shpjegimi i një fëmije parashkollor se si shkronjat kombinohen në rrokje është mjaft e vështirë për shkak të veçorive të të menduarit të një parashkollori. Prandaj, shumë mësues dhe psikologë nuk pajtohen për mënyrat për t'i mësuar fëmijët parashkollorë të lexojnë rrokje.

Aktualisht, ekzistojnë dy mënyra kryesore: vendosja e shkronjave në rrokje dhe mësimi përmendësh i rrokjeve si njësi të plota leximi.

Mënyra e parë përfshin emërtimin shkronja për shkronjë dhe kombinimin e shkronjave në një rrokje. "N, O - çfarë ndodh?" Nuk rekomandohet të pyesni: "N dhe O - çfarë do të ndodhë?" - kjo do të prishë unitetin e shkronjave dhe do ta pengojë fëmijën të formojë saktë rrokjen. Pedagogjia moderne parashkollore sugjeron përdorimin e teknikave të ndryshme ndihmëse kur punoni në këtë version. Ja disa prej tyre.

Një i rritur përdor një laps (tregues) për të treguar shkronjën e parë, më pas e zhvendos lapsin (treguesin) në shkronjën e dytë, duke i lidhur ato me një "rrugë". Në të njëjtën kohë, ai nxjerr shkronjën e parë derisa fëmija "të vrapojë përgjatë rrugës për në shkronjën e dytë". Letra e dytë duhet të lexohet në mënyrë që "udhë të mos prishet".
- Një i rritur mban një shkronjë në duar, fëmija lexon, në të njëjtën kohë një shkronjë tjetër sillet nga larg dhe e para "bie" dhe fëmija kalon në leximin e një letre të re.
- Një i rritur mban një kartë në duar me shkronja të shkruara në të dy anët. Fëmija lexon letrën në njërën anë, i rrituri e kthen kartën në anën tjetër dhe fëmija lexon shkronjën e dytë.

Zinxhiri i arsyetimit kur lexoni një rrokje duke përdorur analizën e shkronjave zanore do të duket kështu: "Shkronja I pas një bashkëtingëllore tregon butësinë e saj, kështu, në kombinimin VI, shkronja B tregon një tingull të butë. Rezulton VI." Dhe cili do të jetë zinxhiri kur lexoni, për shembull, fjalët KROKODILE? A mund të mësojë një fëmijë lehtësisht të lexojë në këtë mënyrë "të gjatë"? Po, ka fëmijë edhe të moshës parashkollore fillore (tre dhe katër vjeç) që janë në gjendje të zotërojnë me sukses aftësitë e të lexuarit në këtë mënyrë. Por për shumicën e fëmijëve kjo metodë është shumë e vështirë. Shpesh, megjithë përdorimin e teknikave ndihmëse të përshkruara më sipër, zhvillimi i aftësive të leximit është i vështirë, humbet interesi për klasa, formohen probleme psikologjike: për shkak të dështimeve, vetëvlerësimi ulet dhe shfaqen refuzimet për të studiuar.

Mënyra e dytë Mësimi i një fëmije parashkollor për të lexuar rrokje është afër aftësive dhe karakteristikave të tij të lidhura me moshën dhe bazohet në përdorimin e vetive unike të kujtesës së një fëmije të vogël. Le të kuptojmë se çfarë është kjo metodë.

Mundohuni të lexoni ndonjë fjali dhe në të njëjtën kohë vëzhgoni se si formohen fjalët nga shkronjat. Do të zbuloni se thjesht po riprodhoni lloje të ndryshme rrokjesh nga kujtesa, dhe më pas po i kuptoni kombinimet e tyre! Është kujtimi ai që na ndihmon të lexojmë shpejt, duke anashkaluar fazën e ndërtimit të zinxhirëve të konkluzioneve rreth përbërjes tingullore-gërma të një fjale.

Bazuar në këtë vëzhgim, mund të kuptohet se është më e lehtë për një fëmijë të mësojë të lexojë duke mësuar përmendësh një sistem të njësive të leximit - rrokjet e shkrirjes, domethënë rrokjet që përbëhen nga një shkronjë bashkëtingëllore dhe një shkronjë zanore pasuese.

Një argument tjetër në favor të mësimit të një rrokjeje të bashkuar: aparati ynë artikulues (buzët, gjuha, dhëmbët, kordat vokale) e formon rrokjen si një njësi. Mundohuni të vëzhgoni veten ndërsa shqiptoni rrokjet. Për shembull, thoni VA. Do të ndjeni se aparati juaj artikulues nuk ndalon midis B dhe A.

Ju duhet të mësoni përmendësh rrokjet sipas kësaj metode të mësimdhënies së leximit sipas të njëjtës skemë që përdoret kur mësoni përmendësh shkronjat: - emërtimi i përsëritur i rrokjes nga një i rritur ("Kjo është MA, dhe kjo është MU");
- kërkimi i një rrokjeje sipas udhëzimeve të një të rrituri, e ndjekur nga emërtimi (“Gjeni rrokjen MU, ngjyrosni atë. Në cilën rrokje keni ngjyrosur?”);
- emërtimi dhe leximi i pavarur i një rrokjeje.

Zgjedhja se si ta mësoni fëmijën tuaj të lexojë një rrokje është e juaja. Provoni të dyja metodat, zgjidhni atë që i përshtatet më shumë fëmijës suaj ose kombinoni këto metoda në mësimdhënie.

Por në çdo rast, përdorni vetëm situata të lojës, shmangni ngritjen dhe detyrimin. Ofroni fëmijës tuaj parcela të ndryshme lojërash (dyqan, kantier, transport mallrash, etj.) duke bashkuar rrokjet e shkruara në letra. Mund të gjeni opsione për lojëra të tilla në artikullin "Lojëra me rrokje".

Publikime të tjera mbi temën e këtij artikulli:

Rrokjet janë pjesët në të cilat ndahet një fjalë në procesin e të folurit gojor. Kur shqiptojmë një fjalë, marrim disa shtytje ajri - ky është pikërisht shqiptimi sipas rrokjeve: mace. Dy shtytje ajri gjatë nxjerrjes - dy rrokje: vo-da. 3 fryrje ajri - tre rrokje: na-u-ka.

Një fjalë ka të njëjtin numër rrokjesh sa ka tinguj nga zëri, domethënë zanore: fletë - 1 rrokje, no-ra - 2 rrokje. Një rrokje mund të ketë një numër shumë të ndryshëm shkronjash, por njëra duhet të jetë një zanore.

Një fjalë mund të ketë një numër të ndryshëm rrokjesh. Janë fjalët njërrokëshe, dyrrokëshe, trerrokëshe dhe shumërrokëshe: fletë (1 rrokje), no-ra (fjalë dyrrokëshe), u-e-zhat (trerrokëshe).

Një rrokje mund të përbëhet nga një tingull zanor ose një kombinim i një zanoreje dhe një bashkëtingëllore: a-ba-zhur. Edhe një tingull zanor është tashmë një rrokje. Por një bashkëtingëllore nuk është një rrokje. Si të ndani një fjalë në rrokje? Është e rëndësishme të kuptohet parimi kryesor: nëse një rrokje përfshin një zanore dhe një bashkëtingëllore, atëherë ajo gjithmonë fillon me një bashkëtingëllore: no-chnik, vend.

Si të ndani një fjalë në rrokje me një kombinim të bashkëtingëlloreve

Si të ndani një fjalë në rrokje nëse ka disa bashkëtingëllore afër në mes? Si të thyeni saktë një fjalë në rrokje: mace apo mace? Ju duhet të kuptoni parimin e të ashtuquajturit tingull më i madh. Vërehet në rastin e dytë. Nga bashkëtingëllorja në zanore. Së pari ka një tingull të shurdhër, pastaj një bashkëtingëllore e zëshme, dhe në fund një zanore - shka. Rrokja e parë mbaron me një zanore (ko). Rrokjet e tilla quhen të hapura. Kemi shumë më tepër se ato që mbarojnë me bashkëtingëllore: tavolinë, karrige (quhen rrokje të mbyllura).

Në mes të fjalës, rrokja zakonisht është e hapur, domethënë mbaron me një tingull zanor: stra-na. Sipas parimit të rritjes së zërit, të gjitha bashkëtingëlloret lëvizin në shumicën e rasteve në rrokjen pasuese: mace.

Nëse disa bashkëtingëllore kombinohen në mes të një fjale, atëherë të gjitha bashkëtingëlloret që ndjekin zanoren shkojnë në rrokjen tjetër: o-flow. Këto mund të jenë të njëjtat bashkëtingëllore ose thjesht kombinime të bashkëtingëlloreve të ndryshme: o-flow, sha-pka, ko-shka.

Një përjashtim nga kjo pikë: vetëm ato rrokje në mes të një fjale që përfundojnë me tinguj të zëshëm bashkëtingëllor të paçiftuar (ato quhen shumë të zëshëm, tingëllues) përfundojnë me një bashkëtingëllore: [й], [р], [р'], [ ë], [ë '], [m], [m'], [n], [n']: may-ka, San-ka, man-ka.

Nëse me një fjalë disa tinguj bashkohen në një tingull, atëherë të gjithë shkojnë në një rrokje: zhu-zhzh (Zh)at, i hutuar (CA). Në këto raste, nuk duhet ngatërruar ndarjen në rrokje dhe ndarjen morfemike për transferimin e një fjale: për shembull, ne e ndajmë o-teket me rrokje, por për transferim ndajmë të njëjtën fjalë si kjo - ot-techi.

Pse të jeni në gjendje të ndani një fjalë në rrokje?

Izolimi i rrokjeve është i rëndësishëm për vizën e saktë të fjalëve; parimi rrokor është kryesori në vizën kompetente, megjithëse jo i vetmi. Të dyja aftësitë janë të rëndësishme: identifikimi i rrokjeve në një fjalë dhe aftësia për të gjetur morfema (pjesë kuptimore të një fjale), sepse rrokjet dhe morfemat në shumë raste nuk përkojnë. Rrokja nuk është parashtesë ose rrënjë, ose prapashtesë.

Ndarja në rrokje ndodh kur shqiptohet një fjalë. Dhe ndarja e një fjale në pjesë është e nevojshme për të shkruar një fjalë, domethënë për të shkruar shkronja në parashtesa, rrënjë dhe prapashtesa.

Izolimi i morfemave (parashtesave, prapashtesave, rrënjëve) dhe rrokjeve janë dy veprime të ndryshme, dy parime të ndryshme mbi bazën e të cilave kryhet transferimi kompetent i fjalëve.

Për shembull, kur transferoni një rrokje fjalësh sipas rrokjes, duhet të shihni njëkohësisht rrënjën dhe parashtesën, në mënyrë që, për shembull, të mos grisni shkronjën e parë dhe të fundit të rrënjës ose të mos prishni një parashtesë njërrokëshe.

Ekzistojnë një sërë rregullash transferimi që mbështeten në aftësinë për të ndarë një fjalë në rrokje dhe morfema në të njëjtën kohë. Prandaj, duhet të jeni në gjendje të bëni njërën dhe tjetrën.

Problemi i ndarjes së fjalëve në rrokje në gjuhën ruse është një nga më komplekset në gjuhësinë moderne dhe nuk është zgjidhur plotësisht. Kjo është për shkak të mungesës së një kuptimi të përbashkët të thelbit të një rrokjeje. Pamundësia për të regjistruar karakteristikat e një rrokjeje si një e tërë e vetme, mungesa fonetike e shprehjes së kufirit midis rrokjeve i çon disa gjuhëtarë në idenë se ndarjet e rrokjeve nuk ekzistojnë fare në gjuhën ruse.

Tani ekzistojnë dy teori kryesore të rrokjeve: R. I. Avanesova (Shkolla Fonologjike e Moskës) dhe L. V. Shcherba (Shkolla Fonologjike e Leningradit). Rregullat për ndarjen në rrokje në këto dy teori janë paksa të ndryshme. Shkolla e Leningradit ndahet në rrokje në një mënyrë që është e njohur për veshët e një qytetari sovjetik dhe siç mësohej më parë në të gjitha shkollat ruse (dhe për këtë arsye rregullat e saj quhen gjerësisht "të vjetra"), dhe shkolla e Moskës është krejtësisht e ndryshme (" rregulla të reja”).

Por duke qenë se për momentin asnjëra prej këtyre shkollave nuk e ka hedhur poshtë tjetrën, në tekste të ndryshme rregullat e silabifikimit mund të formulohen ndryshe, varësisht nga pozicioni i cilës shkolle fonologjike ndan autori i tekstit.

Nëse më parë i ndamë fjalët në rrokje dhe i transferuam këto fjalë sipas të njëjtit rregull, ne i përmbaheshim teorisë së Shcherba. Në teorinë e Avanesov, këto procese drejtohen nga 2 rregulla të ndryshme, dhe ndarja e një fjale në rrokje shpesh nuk përkon me ndarjen në pjesë të fjalës (parashtesë, rrënjë, prapashtesë, mbaresë) dhe me ndarjen e fjalës për vizë me vizë. Pra, fjala mace duhet të ndahet në rrokje sipas teorisë së Shcherba si kjo: mace, sipas teorisë së Avanesov si kjo: mace.

Për shembull, fjala llogaritur të ndarë në morfema llogaritur(ras - parashtesë, numërim - rrënjë; a, nn - prapashtesa; й - mbaresa).

Kur transferohet, e njëjta fjalë ndahet si më poshtë: llogaritur.

Sipas Avanesov, fjala ndahet në rrokje si më poshtë: llogaritur.

Rregulla "të vjetra" të ndarjes në rrokje. Shkolla e Leningradit Shcherba L.V.

1. Fjalët ndahen në rrokje. Ka aq rrokje në një fjalë sa ka tinguj zanore.

2. Tingulli th nuk formon rrokje, nuk mund të ndahet nga zanorja e mëparshme. Shembull: derdh, këndo, këndo, ndërto.

3. Shkronjat ь dhe ъ nuk mund të ndahen nga bashkëtingëllorja e mëparshme. Shembull: ulu, i fortë, verandë, rrugë me pemë.

4. Nuk mund të ndash një bashkëtingëllore nga zanorja që e pason. Është e nevojshme të ndahen fjalët në rrokje si kjo: kar-tin-ka, re-bya-ta, ka-lit-ka, la-ger.

5. Nëse një fjalë përmban 2 bashkëtingëllore me radhë, ndarja e rrokjes kalon ndërmjet tyre. Nëse ka më shumë se 2 bashkëtingëllore në një rresht, ndarja e rrokjeve në të vërtetë shkon pasi është më e përshtatshme për t'u shqiptuar. Shembuj: pushime, diell.

Rregulla "të reja" për ndarjen e fjalëve në rrokje në gjuhën ruse (shkolla e Moskës. Litnevskaya E.I. Gjuha ruse: Një kurs i shkurtër teorik për nxënësit e shkollës. M., 2006)

1. Në një fjalë ka aq rrokje sa ka zanore; dy zanore nuk mund të jenë brenda së njëjtës rrokje.

Një rrokje është një tingull ose disa tinguj të shqiptuar me një shtytje ajri: vo-da, na-u-ka. Tingujt bashkëtingëllorë janë jorrokësh. Kur shqipton një fjalë, tingujt e bashkëtingëllores "shtrihen" drejt zanoreve, duke formuar një rrokje së bashku me zanoret.

2. Një rrokje mund të përbëhet nga një tingull (dhe atëherë duhet të jetë një zanore) ose disa tinguj (në këtë rast, përveç zanores, rrokja përmban një bashkëtingëllore ose një grup bashkëtingëllore): rim - o-bo- dok; vend - shtet; drita e natës - drita e natës; miniaturë - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Rrokjet mund të jenë të hapura ose të mbyllura.

Një rrokje e hapur përfundon me një tingull zanor: vo-da, vend.

Një rrokje e mbyllur mbaron me një tingull bashkëtingëllor: gjumë, lay-ner.

Ka më shumë rrokje të hapura në rusisht. Rrokjet e mbyllura zakonisht vërehen në fund të fjalës: no-chnik (rrokja e parë është e hapur, e dyta është e mbyllur), o-bo-dok (dy rrokjet e para janë të hapura, e treta është e mbyllur).

Në mes të një fjale, një rrokje, si rregull, përfundon me një tingull zanor, dhe një bashkëtingëllore ose grup bashkëtingëllorësh që vijnë pas një zanoreje zakonisht shkon në rrokjen pasuese: no-chnik, di-ktor.

Në mes të një fjale, rrokjet e mbyllura mund të formojnë vetëm bashkëtingëllore të paçiftuara [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonorant): maj-ka, Sony-ka, so-lom-ka.

4. Nganjëherë në një fjalë mund të shkruhen dy bashkëtingëllore, por tingëllojnë një, p.sh.: largohu nga [izh:yt’]. Prandaj në këtë rast bien në sy dy rrokje: i-zhit. Ndarja në pjesë korrespondon me rregullat e transferimit të fjalëve, dhe jo ndarja në rrokje.

E njëjta gjë vërehet në shembullin e foljes të largohem, në të cilën kombinimi i bashkëtingëlloreve zzh tingëllon si një tingull [zh:]; prandaj, ndarja në rrokje do të jetë - u-e-zhat, dhe ndarja e një fjale për transferim - lë-zhat.

Gabimet janë veçanërisht të zakonshme kur theksohen rrokjet në format e foljeve që mbarojnë me -tsya, -tsya. Ndarja vit-sya, zhjet-sya është ndarje në pjesë për transferim, dhe jo ndarje në rrokje, pasi në forma të tilla kombinimi i shkronjave ts, ts tingëllon si një tingull [ts]. Kur ndahen në rrokje, kombinimet e shkronjave ts, ts shkojnë tërësisht në rrokjen tjetër: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. Kur bashkohen disa bashkëtingëllore në mes të një fjale:

Dy bashkëtingëllore identike shkojnë domosdoshmërisht në rrokjen tjetër: o-flow, po-ny;

Dy ose më shumë bashkëtingëllore zakonisht shkojnë në rrokjen tjetër: sha-pka, e barabartë.
Përjashtim bëjnë kombinimet e bashkëtingëlloreve në të cilat e para është një zë i paçiftuar (sonorant): shkronjat r, rj, l, l, m, m, n, ny: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, shtrojë-ka , dam- ka, ban-ka, ban-ka. Kjo do të thotë, nëse pas një bashkëtingëllore tingëllore ka një bashkëtingëllore të çiftuar në shurdhim/zë, kufiri i rrokjes kalon midis tyre. Shembull: Spar-tak.

Nëse ndonjë bashkëtingëllore tjetër ndjek th, kufiri i rrokjes kalon midis tyre: lai-ka, lai-ner.

Për ta përmbledhur rregullin më qartë:

Fjalët "prehen" në rrokje pas çdo zanoreje. Sa zanore, sa rrokje.

POR: nëse pas një zanoreje ka r, r, l, l, m, m, n, n dhe pas tyre ka një bashkëtingëllore tjetër çiftëzuese, ato (tingëllore dhe tingëlluese me ь) shkojnë në rrokjen e mëparshme; nëse pas y ka ndonjë bashkëtingëllore tjetër, y shkon në rrokjen e mëparshme.

Nëse këto bashkëtingëllore janë 2 identike (nn, mm, ll..., 2 ndonjë tingull, i çiftëzuar, fillimisht i çiftëzuar pastaj i paçiftuar), ato shkojnë në rrokjen tjetër.

Për të shmangur konfuzionin, rifreskoni mendjen rreth rregullave të transferimit >>

Si të përcaktoni sa rrokje janë në një fjalë? Ka aq rrokje në një fjalë sa ka zanore

Shembuj fjalësh me një rrokje: zë, ujk, klasë, patë, iriq, elefant, brumbull, bredh, bishë, gjarpër, tavolinë, kërpudha, gjethe, derë, karrige, shtëpi, dre, fjalim, trung, bizon, mace, buzë.
Shembuj fjalësh me dy rrokje: përgjigje, zanore, ari, gropë, lejleku, mësim, gjuhë, lepur, lepur, spirancë, iriq, vjeshtë, majë rrotulluese, arrë, gjarpër, dhelpër, skifteri, miq, çajnik, ketri, grenzë, e gjatë, goditje, rusisht, dritare , Yura, shalqi, pulëbardhë, hekur, shelg, pemë, fletore, karrota, zjarr, rosë, patina, vesh, shkollë, bletë, mizë, qershor, kuti, stuhi, ngrica, djalë, gotë, ditë, përrallë, stuhi, Julia, Yasha, dreri, dielli, familja.
Fjalë me 3 rrokje: mësues, kastravec, korrje, kokrra të kuqe, e cila, mollë, perime, harabel, bashkëtingëllore, papagall, nxënës, goditje, pemë, laps, Maria, alfabet, flutur, rresht, tigan, Rusi, e madhe, fletore, rrugicë, pemë e Krishtlindjes.
Fjalë me katër rrokje: majmun, biçikletë, akacie.
Fjalë me 5 rrokje: stresi, matematika, letërsia, kokëbardhë.

Le të praktikojmë ndarjen në rrokje?

Sa rrokje ka fjala TINGU? 1 zanore do të thotë tingull 1 rrokjeje.

Sa rrokje ka fjala kastravec? 3 zanore do të thotë 3 rrokje: o|gu|rets, fjala ndahet në rrokje në mënyrë të barabartë sipas rregullave "të vjetra" dhe "të reja".

Sa rrokje ka fjala MËSUES? 3 zanore do të thotë 3 rrokje: mësues, fjala ndahet në rrokje në mënyrë të barabartë sipas rregullave "të vjetra" dhe "të reja".

Sa rrokje ka fjala PËRGJIGJE? 2 zanore do të thotë 2 rrokje. Sipas teorisë së Shcherba, ne ndajmë në rrokje si përgjigje, sipas Avanesov, si përgjigje.

Sa rrokje ka fjala ZANOR? 2 zanore do të thotë 2 rrokje. Sipas Shcherba ne ndajmë zanoren, sipas Avanesov zanoren.

Ne do të jemi të lumtur t'ju ndihmojmë të ndani çdo fjalë në rrokje. Bëni pyetjet tuaja në komente.

Kohët e fundit, metoda të ndryshme të zhvillimit të hershëm janë bërë gjithnjë e më popullore. Në parim, nuk ka asgjë të keqe me to, por secilit rast duhet të trajtohet me mençuri. Para së gjithash, fëmijët duhet të përgatiten për atë që ju planifikoni t'u mësoni.

Së dyti, jo çdo metodë është e mirë; duhet t'i besoni vetëm opsioneve që janë provuar gjatë viteve dhe brezave. Në të njëjtën kohë, nuk duhet të harrojmë se të mësuarit është një lloj shkalle, ngjitja e një hapi të çon në nevojën për të kapërcyer tjetrin, zinxhiri nuk mund të ndërpritet dhe përvetësimi i një aftësie duhet të ndjekë përvetësimin e asaj të mëparshme. Kushdo që dëshiron të angazhohet në leximin e hershëm me fëmijët po pyet se si ta mësojë një fëmijë të ndajë fjalët në rrokje.

Nga ky artikull do të mësoni

Kushtet e nevojshme

Nëse mendoni se rrokjet janë ato që ne ndjejmë në mënyrë intuitive kur shqiptojmë ndonjë fjalë, gaboheni shumë. Së pari, jo çdo i rritur është në gjendje të identifikojë saktë rrokjet. Së dyti, ne e fitojmë këtë aftësi duke studiuar me zell me një mësues derisa ta çojmë në automatizëm.

Prandaj, nuk duhet të kërkoni rezultate të jashtëzakonshme nga fëmijët që në mësimin e parë. Do të jetë një sukses i madh nëse arrini t'u shpjegoni atyre se për çfarë po flisni.

Për të filluar mësimin e rrokjeve, së pari duhet të njiheni me alfabetin. Dhe jo vetëm të mësoni emrat e shkronjave, por të kuptoni se cilat prej tyre janë zanore dhe cilat janë bashkëtingëllore, cilat janë ndryshimet e tyre.

Hapat e parë

Shumë prindër bëjnë gabim duke i detyruar fëmijët e tyre të mësojnë përmendësh emrat e shkronjave, dhe jo mënyrën se si shqiptohen në të vërtetë. Asnjë mësues i vetëm nuk do të thotë "faleminderit" për një përgatitje të tillë parashkollore. Fakti është se më shpesh fëmijët me njohuri të tilla janë shumë më të mirë se edhe ata që nuk e kanë njohur kurrë alfabetin.

Hapi tjetër është të mësoni të lidhni shkronjat në rrokje. Këtu është e nevojshme që menjëherë të demonstrohet se si të shqiptohet një tufë, dhe jo tinguj individualë. Lëreni fëmijën të ndiejë se si nxirret ajri, çfarë efekti prodhon, sa të ndryshme mund të jenë rrokjet: ato përbëhen nga një shkronjë, të tjerat nga disa.

Si t'i shpjegojmë një fëmije se çfarë është një rrokje? Është mjaft e vështirë. Mundohuni t'i tregoni atij se ky është një ose një kombinim tingujsh, shqiptimi i të cilave kërkon një shtytje ajri, domethënë një lloj nxjerrjeje përmes gojës.

Shpjegimi më i mirë është shembulli juaj. Mundohuni të përdorni artikulim aktiv në mënyrë që fëmijët të vëzhgojnë lëvizjet e buzëve të tyre dhe t'i përsërisin ato pas jush. Thoni rrokjet së bashku, krijoni ose gjeni rima interesante nga rrokjet ose këngët. Le të jetë mësimi një lojë argëtuese.

Ne e ndajmë vetë në rrokje

Ndarja e pavarur në rrokje është një detyrë shumë e vështirë. Mos e nxitoni fëmijën tuaj dhe lëreni të kuptojë se çfarë kërkohet prej tij. Nuk ka asnjë mënyrë për të bërë pa një lojë këtu. Le të shohim disa mënyra për të identifikuar rrokjet me një fjalë.

Para së gjithash, le t'u kujtojmë të rriturve se gjithmonë ka vetëm një zanore në një rrokje. Megjithatë, do të jetë e vështirë për fëmijën të ndërtohet mbi këtë informacion gjatë ndarjes. Prandaj, le të shohim metodat që përdorin mësuesit.

Palmat

Mënyra më e lehtë për të identifikuar rrokjet përfshin përdorimin e pëllëmbës tuaj. Duhet të vendoset nën mjekër paralelisht me dyshemenë. Ideja është që kur shqiptohet një fjalë, mjekra do të prekë dorën saktësisht aq herë sa ka rrokje në të.

Mos kërkoni shumë nga fëmija juaj menjëherë. Filloni me fjalët më të thjeshta: ma-ma, pa-pa, etj. Më pas mund të kaloni te fjalët me tre rrokje, për shembull, so-ba-ka. Nëse fëmija bën një gabim, ftojeni atë të provojë përsëri, lëreni të përcaktojë se ku gaboi.

Qiri

Kjo metodë është e përshtatshme posaçërisht për shkollimin në shtëpi, sepse është e vështirë të imagjinohet një klasë e tërë e ulur para qirinjve të ndezur.

Qëllimi i ushtrimit është që kur shqiptoni një rrokje, nxirrni frymën. Nëse e thua drejt qiririt, flaka do të dridhë saktësisht aq herë sa ka nxjerrje, pra rrokje.

Mos harroni për masat paraprake të sigurisë! Ndalohet animi shumë afër zjarrit!

Duartrokitje dhe hapa

Nëse fëmijëve tuaj nuk u pëlqen të qëndrojnë ulur, këto ushtrime janë vetëm për ta. Sfida është të shkelësh ose të duartrokasësh sa herë që thuhet një rrokje. Në fillim, bëni gjithçka së bashku me fëmijët tuaj, më pas kërkoni nga ata të veprojnë në mënyrë të pavarur. Me siguri do t'ju pëlqejë vërtet.

Efektet e zërit

Mos e kufizoni veten vetëm në tingujt e përshkruar më sipër. Ju mund t'i ftoni fëmijët, për shembull, të prekin rrokjet me çekiç të vegjël dhe t'i pajisin me instrumente të thjeshta muzikore. Detyra kryesore është që ata të kapin ritmin e tingullit dhe të mësojnë të kuptojnë se çfarë kërkohet prej tyre.

Detyra me shkrim

Fëmijët më të rritur mund të punojnë në mënyrë aktive jo vetëm duke dëgjuar, por edhe me fjalë të shkruara. Së pari, shpjegoni atyre se numri i zanoreve në një fjalë është i barabartë me numrin e tingujve. Sugjeroni që të nënvizoni të gjitha zanoret dhe të numëroni rrokjet. Nëse gjithçka funksionon, mund të vazhdoni në ndarjen e fjalës.

Mos harroni se rezultate të shkëlqyera arrihen me ushtrime të rregullta. Fëmijët duhet të sjellin ndarjen në rrokje deri në automatik, atëherë kjo nuk do t'u shkaktojë atyre ndonjë vështirësi.

Nëse fëmija juaj nuk ia del me diçka, përpiquni të mos e qortoni dhe thjesht ndryshoni aktivitetin ose shtyjeni për një herë tjetër zotërimin e një teme të re. Ndoshta foshnja nuk është ende gati për të marrë njohuri dhe aftësi të reja.

Një rrokje është njësia minimale e shqiptimit në gjuhën ruse. Mund të përbëhet nga një ose më shumë tinguj.

Nxënësit dhe studentët e filologjisë shpesh përballen me detyra të tilla si: "Ndajini fjalët në rrokje". Duket se është shumë e lehtë të përballosh një detyrë të tillë. Sidoqoftë, njerëzit shpesh kanë pyetjen: "Si t'i ndajmë saktë fjalët në rrokje?"

Në artikull do të gjeni përgjigjen për këtë pyetje. Njihuni me rregullat bazë dhe mësoni fjalët në rrokje.

Vështirësitë e ndarjes së rrokjeve

Zakonisht nuk ka probleme me ndarjen e fjalëve të thjeshta në rrokje. Secili prej nesh mund të përballojë ndarjen e rrokjeve të emrit "ujë". Por si ta ndani një fjalë në rrokje nëse është komplekse në përbërje?

Le të marrim si shembull pjesoren "e konsideruar". Si të kryhet saktë ndarja e rrokjeve: "rassmo-tren-ny", "ra-ssmo-tren-ny", "ra-ssmo-tren-ny"? Përgjigja e saktë është opsioni i tretë, por pse? Për ta kuptuar atë, le të njihemi me rregullat themelore për ndarjen e një fjale në rrokje.

Rregullat themelore të ndarjes së rrokjeve

Gjëja e parë që duhet mbajtur mend është se numri i rrokjeve në një fjalë është i barabartë me shumën e zanoreve që janë pjesë e saj. Kufijtë e ndarjes së rrokjeve shpesh nuk përkojnë me ndarjen morfemike, prandaj, kur bëni analizë, është e nevojshme të mbështeteni në rregullat e mëposhtme:

tingujt që formojnë rrokje në gjuhën ruse janë zanore;
një rrokje nuk mund të përmbajë më shumë se një zanore;
një rrokje mund të përbëhet nga një tingull zanor (o-vod) ose një kombinim i zanoreve dhe bashkëtingëlloreve. Një rrokje e përbërë nga dy ose më shumë tinguj fillon gjithmonë me një bashkëtingëllore;
Të gjitha rrokjet në gjuhën ruse priren të jenë të hapura.

Rrokje të hapura dhe të mbyllura

Për të përcaktuar se si ta ndani saktë një fjalë në rrokje, duhet të jeni në gjendje t'i dalloni ato sipas llojit. Të gjitha rrokjet në rusishten moderne ndahen në dy lloje: të hapura dhe të mbyllura.

Një rrokje e hapur mbaron gjithmonë me (pro-vo-da, go-lo-va, pe-le-na). Mund të ndodhë në fillim, në mes ose në fund të një fjale.

Një rrokje e mbyllur përfundon me një bashkëtingëllore. Më shpesh shfaqet në fund të një fjale (qepë, smog, uri). Gjithashtu, një rrokje e mbyllur mund të formohet nëse ka (sil-ki, ujqër, tank-ki) në mes të fjalës.

Nëse një grup me disa bashkëtingëllore shfaqet në mes të një fjale, ato zakonisht kalojnë në fillim të rrokjes, duke lënë të hapur atë të mëparshmen (di-kush-telefon, na-name-ni-e, re-da-kti- ro-va-ni-e).

Veçoritë e ndarjes së rrokjeve

Ndarja e rrokjeve në gjuhën ruse i bindet jo vetëm ligjit të rrokjes së hapur, por edhe ligjit të tingullit në rritje. Çështja është se rrokjet në një fjalë janë renditur në rend rritës: nga më pak tingëllues në më tingëllues. Nga kjo rrjedhin disa rregulla. Ata do t'ju tregojnë se si t'i ndani saktë fjalët në rrokje:

Nëse një fjalë përmban një bashkëtingëllore që qëndron midis dy zanoreve, ajo shkon në rrokjen tjetër (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
Kombinimi i disa zhurmave (të gjitha bashkëtingëlloret, përveç atyre tingëllore) klasifikohet si rrokja e radhës (e-zda, ruk-çka, mo-li-tva, ka-li-tka);
Një grup tingujsh bashkëtingëllore të zhurmshme dhe tingëlluese i caktohet rrokjes së dytë (i rëndësishëm, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
Disa bashkëtingëllore tingëllore të vendosura në një fjalë midis zanoreve i caktohen rrokjes tjetër (a-lmaz, a-rmi-ya, sipas meje);
Në kombinimet e tingullit dhe zhurmës midis zanoreve, tingulli i parë shkon në rrokjen përpara (ne-zya, gjysmë-ka, nor-ka, mer-tsa-ni-e, vor-si-nka);
Bashkëtingëlloret e përsëritura shkojnë në rrokjen pas tyre (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
Nëse një fjalë përmban një "th" që vjen përpara një rrokjeje tingëlluese ose të zhurmshme, ajo përfshihet në rrokjen e mëparshme (moi-va, lei-ka, ka-na-rey-ka, te-lo-gray-ka).

Të kujtosh këto rregulla nuk është e vështirë, por ato do t'ju ndihmojnë të përcaktoni me lehtësi se si ta ndani saktë një fjalë në rrokje.

Algoritmi për kryerjen e ndarjes së rrokjeve

Ne kemi analizuar një teori që do të na ndihmojë të ndajmë fjalët në rrokje. Tani le të kalojmë në pjesën praktike. Një plan i thjeshtë do të na ndihmojë të përcaktojmë me sukses se sa rrokje janë në një fjalë:

Shkruani fjalën e dhënë në detyrë në një fletë të veçantë letre.
Përcaktoni sa tinguj zanore përmban.
Vizatoni një ndarje fillestare të rrokjeve pas çdo tingulli zanor.
Shihni nëse ka ndonjë vend të vështirë në fjalë: grupe bashkëtingëlloresh, tingujsh ose tinguj të dyfishtë.
Nëse ka, ndryshoni kufirin e rrokjeve sipas rregullave.

Duhet mbajtur mend se transferimi i rrokjeve dhe ndarja e rrokjeve nuk janë të barabarta me njëra-tjetrën. kryhet në bazë të morfemit Nuk mund ta ndajmë shkronjën nga parashtesa ose prapashtesa.

Ndarja e një fjale në rrokje ju lejon të ndani morfemat e tëra në pjesë në përputhje me rregullat e ndarjes së rrokjeve. Për shembull, merrni parasysh foljen "për të ngritur". Për transferim, ai do të ndahet si më poshtë: "nën". Ndarja sipas rrokjeve do të jetë e ndryshme: "nga dita".

rrokje me rrokje

Në ditët e sotme, shumë nëna po përpiqen t'i mësojnë fëmijët e tyre të lexojnë sa më shpejt që të jetë e mundur. Një nga mënyrat më efektive në këtë çështje është leximi i rrokjeve. Ju nuk mund t'i shpjegoni një fëmije se si ta ndani një fjalë në rrokje duke përdorur rregulla komplekse. Prandaj, përdoren teknikat e lojërave.

Ju mund të filloni të punoni me fëmijën tuaj që në një vit. Ushtrimet që synojnë zhvillimin e aftësive të leximit ndihmojnë në përmirësimin e kujtesës dhe zhvillimin e të menduarit abstrakt. Ata e mësojnë fëmijën të mendojë logjikisht dhe të bëjë krahasime. Përveç kësaj, klasat mund të shndërrohen në një lojë argëtuese.

Së pari, mësojini fëmijës tuaj alfabetin. Librat me foto dhe kube të ndritshme do të ndihmojnë për këtë. Tabelat në të cilat mund të bashkëngjitni shkronja me shumë ngjyra.

Më pas shpjegoni se ka zanore dhe Zanoret shqiptohen gjatë dhe me zë të lartë. Bashkëtingëlloret janë të shkurtra dhe të shurdhër. Tregojini fëmijës tuaj se rrokja e theksuar zgjat më shumë.

Thoni disa fjalë të thjeshta me zë të lartë dhe kërkojini fëmijës tuaj të përcaktojë se cili tingull është i stresuar. Zgjidhni emrat me të cilët fëmija juaj është i njohur. Fjalët e mëposhtme janë të përshtatshme për stërvitje: "sapun", "ujë", "dorë", "këmbë", "fytyrë", "trup".

Shpjegoni se numri i zanoreve korrespondon me numrin e rrokjeve. Nëse fëmija juaj tashmë e di se si të numërojë, përpiquni të kuptoni me të se sa zanore janë në këto fjalë: "karotë", "qepë", "pjatë", "lakër", "lodër", "TV".

Pasi ta prezantoni fëmijën tuaj me gjërat themelore, kaloni në ushtrimet e lojës.

Bëni karta në të cilat do të shkruhen rrokjet për secilën shkronjë bashkëtingëllore të alfabetit. Për të sistemuar teknikën, vendosni kombinime të bashkëtingëlloreve dhe zanoreve në të njëjtin rend në secilën kartë. Për shembull: "ma, unë, ne, mi, mo, ime, mu, mu."

Jepini fëmijës tuaj një kartë, lëreni të shikojë rrokjet ndërsa ju i lexoni ato me zë të lartë dhe përsëritni. Ky ushtrim do të ndihmojë në zhvillimin e kujtesës vizuale. Me kalimin e kohës, fëmija do të jetë në gjendje të njohë rrokjet dhe t'i shqiptojë ato pa ndihmën tuaj.

Bëni shenja me kombinime shkronjash të shkruara mbi to. Kërkojini fëmijës tuaj të bëjë një fjalë prej tyre dhe ta lexojë atë. Për të filluar, ofroni atij karta me rrokjet "ma", "pa". Lëreni fëmijën të krijojë fjalë që janë të njohura për të: "mami" dhe "baba".

Mundohuni të krijoni lojëra të ndryshme për fëmijën tuaj për të nxitur interes. Për shembull, ftojeni atë të dërgojë një letër për të vizituar një tjetër dhe të shohë se çfarë ndodh.

Lëvizja nga e thjeshta në komplekse

Kur fëmija zotëron bazat, filloni të ndërlikoni detyrat. Në të njëjtën kohë, vazhdoni të zhvilloni klasa në një mënyrë lozonjare.

Ofroni fëmijës tuaj disa fjalë që ndryshojnë vetëm në një shkronjë. Lëreni të përcaktojë se cili është ndryshimi midis tyre. Për shembull, fjalët: "sapun" dhe "i lezetshëm", "shtëpi" dhe "tym".

Zgjidhni një duzinë fjalësh të përbëra nga dy rrokje. Do t'ju duhet një kartë për secilën rrokje. Përziejini gjethet dhe kërkoni fëmijës të bëjë fjalë prej tyre. Emrat e përshtatshëm janë "kornizë", "mami", "baba", "dacha", "krah", "këmbë", "fytyrë", "sapun", "trup", "mish".

Mësoni fëmijën tuaj të mbajë rrokje. Për ta bërë këtë, shkruani disa fjalë me dy rrokje në një kolonë në një copë letre. Lëreni fëmijën tuaj të vizatojë një vijë pas çdo zanoreje dhe më pas ta thotë me zë të lartë, duke bërë një pauzë të shkurtër në ndërprerjen e rrokjeve.

Merrni dy fletë letre me të njëjtin tekst. Le të jetë një përrallë ose një rimë e shkurtër për fëmijë. Kërkojini fëmijës tuaj të ndjekë fjalët ndërsa lexoni. Pas një kohe, ndaloni dhe pyesni fëmijën tuaj se ku keni ndaluar.

Lexoni tregime të shkurtra me fëmijën tuaj bazuar në role.

Për aktivitete të çdo lloji, zgjidhni tekste qesharake për fëmijë që zgjojnë interesin e fëmijës. Këto mund të jenë poema, përralla, artikuj të shkurtër për kafshët. Kërkojuni atyre të ritregojnë atë që kanë lexuar. Kjo do të ndihmojë në zhvillimin e kujtesës dhe të folurit të foshnjës.

Para se të filloni, sigurohuni që fëmija juaj të jetë gati për të mësuar. Ai ka të folur të zhvilluar dhe mund të shkruaj tregime të shkurtra. Nuk ka defekte në shqiptim.

Filloni me gjëra të thjeshta, kaloni gradualisht në ato komplekse. Në çdo mësim të ri, përsëritni materialin nga ai i mëparshmi.

Qëndroni në metodën e lojës. Kjo do t'ju ndihmojë të ngjallni tek fëmija juaj një dashuri për të lexuar dhe një dëshirë për të mësuar.

Filloni të studioni rrokjet me kombinimet më të thjeshta. Përdorni fjalë të njohura për fëmijën. Gradualisht, bëni stërvitjet tuaja më të vështira.

Mos prisni rezultate të shpejta nga fëmija juaj. Ai do të mësojë të lexojë gradualisht. Së pari, le të zotërojë fjalët me një dhe dy rrokje. Zgjidhni detyrat me ta derisa fëmija të fillojë të përballojë në mënyrë të përsosur.

Kur të keni mbaruar me fjalë të lehta, përpiquni të praktikoni leximin e fjalive të tëra rrokje pas rrokje. Rritni gradualisht volumin e leximit.

Këshillat e thjeshta në këtë artikull do t'ju ndihmojnë ta mësoni fëmijën tuaj me lehtësi dhe efektivitet të lexojë rrokjet. Në të njëjtën kohë, foshnja do të kalojë kohë me kënaqësi, duke përfunduar detyrat e lojës.

Përveç aftësive të leximit, do të zhvillohet kujtesa, vëmendja, të menduarit logjik dhe abstrakt dhe horizontet e fëmijës do të zgjerohen.