Oglaševanje na portalu

Razvoj govora je predšolski. Razredi za razvoj govora predšolskih otrok. Lekcija "Ptice pozimi"

Razvoj skladnega govora pri predšolskih otrocih je eden najpomembnejših vidikov predšolske vzgoje in vzgoje. Učitelji oblikujejo mnenje o tem, kako dobro otrok govori govorne instrumente (gradi stavke in stavke, pravilno izbira in uporablja besedne oblike). razvoj govora.

Da bi bolje razumeli, kako se razvoj govora pojavlja v predšolski dobi in kako najbolje razvijati govor pri majhnem otroku, je treba imeti splošno predstavo o glavnih stopnjah njegovega oblikovanja.

Faze oblikovanja govora predšolskega otroka

3-4 leta

Za to obdobje je značilna nizka stopnja razvoja koherentnega govora. Otrok odgovarja na enozložna vprašanja: "da" ali "ne", deluje z ozkim naborom znakov v opisu predmetov ali pojavov, na primer lahko pri odgovoru na vprašanje označi barvo ali obliko predmeta.

V tej starosti otroci še vedno nimajo možnosti, da bi samostojno pripovedovali zaplet svoje najljubše risanke ali zgodbe, opisali predlagano sliko, veliko lažje jim je sestaviti kratko zgodbo, če starši zastavljajo vodilna vprašanja. Dolžina take zgodbe ne bo daljša od 3-4 stavkov.

4-5 let

Otrok lahko pripoveduje kratko zgodbo ali pravljico, poskuša razmišljati in analizirati. To je obdobje aktivnega "zakaj kanga", in da bi odraslim posredovali bistvo vprašanja, ki ga skrbi, otroci običajno poskušajo jasneje oblikovati vprašanje, ki jih zanima.

Zato najbolj radovedni otroci hitreje in učinkoviteje razvijajo skladne govorne sposobnosti. To obdobje je zanimivo tudi za začetek aktivne uporabe dialogov. Predšolski otrok ne samo odgovarja, ampak tudi sprašuje, se uči vzdrževati pogovor, postavlja aktualna vprašanja, analizira prejete odgovore.

5-6 let

Za to starost je značilen oster preskok v razvoju koherentnega govora pri otrocih. Postanejo aktivni udeleženci govornega procesa, izboljšajo dialoški in monološki govor, z lahkoto pripovedujejo vsebino svoje najljubše pravljice ali pogovor svojcev.

Ko se otroci o nečem pogovarjajo, poskušajo sestavljati zapletenih stavkov, uporabite epitete in frazeološke obrate. Pomembno je spremljati, ali otrok pravilno izbere prave besedne oblike, poudari, uporabi nove besede.

Način opisovanja slik pri pouku za razvoj govora v tej starosti ne more biti več glavni. Ponuditi je treba druge vaje, ki spodbujajo uporabo logičnih operacij (analiza, posploševanje) v govoru, pa tudi ustvarjalne naloge, na primer za samostojno dokončanje zgodbe, ki ni bila v celoti prebrana, za sestavljanje z uporabo osebnih izkušenj, svojo zgodbo.

6-7 let

Predšolski otrok postane polnopravni udeleženec govornega procesa. Od uporabe opisnih konstrukcij v govoru prehaja k sklepanju in analizi, sledi kulturi govora, te veščine aktivno uporablja v procesu vsakodnevne komunikacije.

Razvijamo govor predšolskega otroka. Kako?

Kaj vključuje metodologija, ki staršem in učiteljem pomaga pri spodbujanju pravočasnega razvoja skladnega govora pri otrocih:

  • usposabljanje dihalnega aparata predšolskega otroka;
  • redni pouk z uporabo vaj, priporočenih na tej stopnji, ki prispevajo k izboljšanju skladnega govora (, zvijanja jezika,);
  • sklop ukrepov za.

Način nastavitve pravilnega govornega dihanja

Zelo pomembno je, da svojega otroka naučite pravilne artikulacije, ko govori. Če želite to narediti, se prepričajte, da imajo otroci na začetku pogovora gladek in močan izdih skozi usta, govoreči otrok mora pravilno porazdeliti pretok izdihanega zraka in nadzorovati čas, v katerem pride do izdiha.

Metodologija usposabljanja teh veščin vključuje določen sklop vaj, pa tudi nadzor nad splošno stopnjo razvoja jezikovnega aparata predšolskega otroka. Priporočljivo je tudi pravočasno posvetovanje o razvoju govora otrok s specializiranimi specialisti - defektologom in logopedom.

Vaje za razvoj govora

Razvoj slušne diferenciacije

Metodologija usposabljanja slušne diferenciacije predvideva otrokovo sposobnost prepoznavanja določenih zvokov v dolgem toku govora po ušesih.

Poimenujte besede

  • Povabite svojega otroka, da poimenuje besede, ki se začnejo z določeno črko - A, B, P, T, O, M.
  • Zdaj naj predšolski otrok poimenuje besede, ki se končajo z drugimi črkami, na primer: C, T, F, V, K.
  • Nadaljujte z poskusi z besedami: uganite črke, na primer O, E, U, L, B in prosite, da poimenujete tiste besede, v katerih so te črke na sredini.

Treniramo reakcijo in analiziramo sestavo besede

Clapperboard

Poimenujte črko, katere prisotnost mora v besedi analizirati predšolski otrok. Nato, ko naštejete besede, ga povabite, naj s ploskanjem pokaže, da je v njih črka. Recimo, da je črka "C" skrita. Odrasla oseba izgovori vrsto besed: SLON, NIT, SVETLOBA, KRAVA, DENA, STOL. Vsakič, ko zasliši želeno črko, mora otrok ploskati z rokami. Sčasoma se lahko hitrost, s katero odrasla oseba govori besede, poveča.

Pridi z besedo

Pri tej nalogi mora otrok izmisliti novo besedo. Začeti se mora s črko, s katero se konča beseda, ki jo predlaga odrasla oseba.

Na primer: SOVA-A RBUZ; KROG-D ZRAK, HIŠA-M POSTELJA itd.

Ukvarjamo se s tvorbo besed

Otroku razložite, kako nastanejo besede, ki označujejo lastnosti predmetov in označujejo material njihove izdelave.

Na primer:

Steklo - steklo;

Les - lesen;

Povabite svojega otroka, da sam preizkusi, tako da iz teh materialov oblikuje definicijske besede:

Puh, voda, pesek, papir, svetloba, drva.

Razredi s slikami

Vsaka tehnika za razvoj govora vključuje obvezno uporabo vizualnega in didaktičnega materiala. Kompleti slik, ki prikazujejo postopke in procese, znane otroku (dviganje, pranje, čiščenje, oblačenje), bodo v odlično pomoč pri obvladovanju glagolov, prislovov, deležnikov in deležnikov.

Otroke prosite, naj opišejo, kaj vidijo na teh slikah. Mlajši malček bo verjetno odgovoril v enozložnih besedah ​​z uporabo samo glagolov. Starejši otrok bo z uvajanjem delov govora, kot so prislovi in ​​pridevniki, zgradil bolj zapletene strukture. To jim bo pomagalo podrobneje opisati, kaj vidijo na sliki.

Igre za razvoj govornih sposobnosti

Te igre se lahko igrajo z vso družino, prinesle bodo več užitka otrokom, ki so dopolnili 5-6 let.

Gremo na potovanje

Odrasla z začetkom igre obvesti otroke, da se na izlet odpravi vsa družina. To je lahko izlet katere koli tematike: na morje, v vas na ogled babice, pohodništvo v gore itd.

Nato voditelj povabi otroke, naj mu pomagajo pri zbiranju prtljage, ki bo potrebna na potovanju. Treba je pojasniti nalogo: na katero črko je treba prtljago poimenovati. Na primer, odrasla oseba predlaga poimenovanje stvari, ki so potrebne za pohod, ki se začnejo s črko "K" (klobuk, karta, blazina). Ko so elementi, ki se začnejo s predlagano črko, izčrpani, lahko predlagate drugo črko in nadaljujete igro. Odlična igra za radovedne in opazne otroke!

Gradnja mostov

Ta tehnika odlično trenira otrokovo sposobnost izbire pravih besed, določanja leksikalnega pomena besed in razvija iznajdljivost.

Za takšno igro boste potrebovali otroške loto karte ali samostojne slike, ki prikazujejo predmete, s katerimi se otroci pogosto srečujejo Vsakdanje življenje... Naloga je, da predšolski otrok najde povezavo med obema predlaganima slikama in pojasni, kaj mu je omogočilo združevanje teh pojmov.

Otroku pokažemo sliko, na kateri je narisan krožnik (ponev, jedinica) in drugo, na katerem sta upodobljena zelenjava in sadje. Otrok naj "zgradi" most med tema dvema slikama in pojasni, kako sta lahko povezani: v ponvi lahko skuhamo zelenjavno juho ali skuhamo sadni kompot. Ob dokončanju te naloge bi morali otroci svoje misli ponazoriti z besedami in poskušati v celoti razkriti odnos med predmeti.

Težko izgovorljiva beseda

Ta čudovita in učinkovita tehnika vam bo pomagala, da se naučite izgovarjati težke zvoke, premagati nastanek "kaše" v ustih in se samo zabavati, preostane le še zapomnitev zvijanja jezika.

Zvitki jezika so lahko zelo raznoliki, a da bi otrok užival v teh dejavnostih, je bolje, da pouk pomnjenja okrepimo s svetlimi in barvitimi slikami, ki ponazarjajo ta ali tisti zvitek jezika.

V zvezi s tem knjiga Poskusi, ponovi. Zvijače v ruskem jeziku «, ki ga je ilustriral umetnik otrok A. Azemsha. Ogromne in žive ilustracije te publikacije bodo pouk jezikov za otroke zabavne in dolgo pričakovane.

Razvoj govora in komunikacija

Starši odraščajočih predšolskih otrok bi morali razumeti, da nobena sodobna metodologija za razvoj govora ne more nadomestiti koristi žive komunikacije med ljudmi. Navsezadnje je prav vsakodnevna komunikacija doma, v stenah predšolske vzgojne ustanove ali razvojnih krogov ključ do pravočasnega oblikovanja govornih sposobnosti.

Otrok, ki veliko časa preživi pred televizorjem ali računalniškim zaslonom, ima slej ko prej težave, povezane z dopolnjevanjem svojega besednjaka, zmožnostjo jasnega in jasnega izražanja lastnih misli, analize in razmišljanja.

Ne smemo pozabiti, da vsaka tehnika poskuša aktivno uporabiti naravno otroško radovednost, ki odlično spodbuja hrepenenje otrok po znanju. Zato je kognitivni in govorni razvoj predšolskih otrok eden od sestavnih elementov otrokovega razvoja.

V procesu komuniciranja z otroki starši ne le bogatijo svojo kognitivno sfero, temveč jim pomagajo tudi pri organizaciji znanja o svetu okoli sebe, ustvarjajo posebne pogoje za produktivno rast osebnosti odraščajoče osebe.

Učitelj, specialist otroškega razvojnega centra
Druzhinina Elena

Zakasnjen razvoj govora in metode za njegovo rešitev:

V predšolski dobi se začne kvalitativno nova stopnja obvladovanja govora. Motiv za aktivno obvladovanje domačega jezika so vse večje potrebe predšolskega otroka po učenju, pripovedovanju in vplivanju nase in na drugo osebo. Govor je vključen v vse vrste dejavnosti, vključno s kognitivnimi. Sprememba nalog, s katerimi se sooča predšolski otrok, nastanek novih, zapletenost komunikacije z odraslimi in vrstniki, širjenje kroga življenjskih povezav in odnosov, v katere je vključen otrok, vodi k intenzivnemu razvoju, najprej vidike govora (besedišče, zvočna kultura, slovnična struktura), drugič, njegove oblike (kontekstualne in razlagalne) in funkcije (posploševalno, komunikacijsko, načrtovalsko, regulativno in podpisno).

Razvoj vseh vidikov govora je nemogoč brez obvladovanja njegove zvočne kulture, ki je osnova, osrednji trenutek obvladovanja jezika. Zvok krepi sposobnost predšolskega orientiranja v zapletenih korelacijah slovničnih oblik, zagotavlja razvoj morfološkega sistema jezika.

Pri razvoju zvočne strani govora ločimo oblikovanje fonemskega sluha in pravilnost izgovorjave. Glavna stvar je razlikovati zvok, ki ga daje otrok, od zvoka, ki ga je sam izgovoril. V predšolski dobi je proces fonemskega razvoja zaključen. Otrok sliši zvoke in govori pravilno. Ne bo več prepoznal napačno izgovorjenih besed. Predšolski otrok razvija subtilne in diferencirane zvočne podobe besed in posameznih zvokov.

Pri razvoju besednjaka predšolskega otroka opazimo pomembne kvalitativne in kvantitativne spremembe. V otrokovem govoru ne postane le več besed, ampak, kar je zelo pomembno, se razvije tudi njihov pomen. Otrok se besede nauči zgodaj, vendar se pomen, ki ga vsebujejo, uči postopoma. S starostjo se narava posploševanj v besedi spreminja. Spomnite se, da beseda ob koncu prvega ali v začetku drugega leta življenja označuje en poseben predmet, ki ustreza njegovi čutni podobi. Do konca drugega leta življenja beseda označuje skupino podobnih predmetov ("skodelica" pomeni različne skodelice). Pri 3-3,5 letih beseda združuje več skupin podobnih predmetov: pohištvo, igrače, oblačila. Pri 4-5 letih otrok uporablja besede, ki vsebujejo rezultat prejšnjih posploševanj. Na primer, beseda "rastlina" vključuje skupine, kot so jagode, drevesa, sadje itd. Toda takšno posploševanje še vedno temelji na najbolj presenetljivih lastnostih, ki se jih je otrok naučil v svoji praktični dejavnosti. To pomeni, da posploševanje v besedi ostaja specifično in vizualno. Za vsako besedo predšolskega otroka stoji ideja o določeni temi ali situaciji. Starejši predšolski otrok z besedami, ki označujejo abstraktne kategorije, jih razlaga na podlagi svojih izkušenj pri interakciji z drugimi. Na primer, pohlepen je nekdo, ki ne deli igrač, prijazen človek je nekdo, ki se ne bori. Moralni koncepti so vezani na določeno situacijo. Zato v govoru predšolskega otroka prevladajo besede, ki označujejo posebne predmete, čim bližje otroku samemu, predmete, s katerimi nenehno deluje. To lastnost slovarja predšolskega otroka je opisal E. A. Arkin. Razmerje različnih samostalnikov je pokazal v govoru štiriletnega otroka: stanovanje - 15,2%, hrana - 9,6%, oblačila - 8,8%, živali - 8,8%, rastline - 6,6%, življenje v mestu - 5, 1 %, deli telesa - 4,7%, poklic, tehnika in orodja - 4,6%, neživa narava - 3,3%, čas - 3,4%, družbeni pojavi - 3,3%, generični pojmi - 1%, geometrijske oblike - 0,9%, abstraktne besede - 0,7 %.

Ko je slišal novo besedo, si jo otrok prizadeva razumeti, poiskati analogijo zanjo v lastnih izkušnjah, razpoložljivem znanju. Za predšolskega otroka ni pomemben pomen besede za določeno kategorijo, ampak njena uporaba v določeni življenjski situaciji. Razlaga pomen besed vzpostavlja analogije s tistimi, ki so mu že znane (na primer "piščanci se tako imenujejo, ker hodijo na prstih").

V predšolski dobi se začne nova stopnja v razvoju slovnične strukture govora.
To je obdobje asimilacije morfološkega sistema jezika, sklanjanj in konjugacij. Razvoj sklanjalnih oblik pri predšolskih otrocih poteka z glavno vlogo otrokove usmerjenosti v obliko besede, torej z njenim koncem v imenilu.

Za otroke predšolska starost značilna je največja občutljivost za jezikovne pojave. Njihova asimilacija pripon maternega jezika se kaže v samostojni tvorbi besed. Do 3. leta se pridobijo pripone pomanjševanja, ljubeznivosti, zmernosti in povečave. In vse ostalo - v predšolski starosti. Poleg tega pripone, ki spremenijo pomen besede, na primer -
položen, -shchik.

Pri samostojni tvorbi besed (tvorjenju besed) se po D.B. Elkoninu kaže otrokovo delo pri obvladovanju jezika kot resnične, objektivne resničnosti. To je resnična praksa, med katero se obvlada govor.

Ustvarjanje besed deluje kot simptom usvajanja jezika. Poskusi ustvarjanja besed hitro naraščajo od 2 do 4,5-5 let. Upošteva stroge jezikovne zakone, ki temeljijo na slovničnih stereotipih, zlasti na pomenu pripon in predpon. Nove besede, ki jih je izumil otrok, niso v nasprotju s slovničnimi pravili, čeprav ne upoštevajo izjem od teh pravil.

V 5. letu otrokovega življenja se običajno pojasnijo besedišče in načini njegove uporabe. Prvi poskusi razumevanja pomenov besed se pojavijo na podlagi primerjave soglasnih besed, kar vodi do njihove zmotne konvergence (gorsko mesto, trava-strup, drevesa-vas). Se pravi, da pomenska razlaga sledi zvočni primerjavi. Zvočni kompleks je takorekoč osvobojen pomena in se otroku zdi z materialnega vidika. Tako kot je obvladovanje predmetne dejavnosti nemogoče brez obvladovanja dejanj s predmeti, je tudi obvladovanje jezika nemogoče brez dejanj z besedo, kot pri materialni enoti jezika.

Zvočna stran besede pritegne tudi predšolskega otroka. Skupaj z usmerjenostjo v pomen besede se zanimanje za njen zvok povečuje, ne glede na vsebino. Pojavi se igra besed. Otrok namerno spremeni zvok besede, pride do besed, ki nimajo vsebinskega sklica. Tako nehote opravlja pomembno in resno delo pri obvladovanju jezika.

Naslednja pomembna smer pri razvoju govora predšolskega otroka je pojav njegovih novih oblik - kontekstualnih in razlagalnih. Raziskave A.M. Leushina je odražala posebnost različne oblike govor za predšolskega otroka. Situacijski govor, ki se je pojavil že v zgodnji mladosti, ne odraža v celoti vsebine v govornih oblikah. To je razumljivo, če upoštevamo situacijo in se zanašamo na neverbalna sredstva. Ta govor deluje v obliki dialoga in je povezan s čutnimi izkušnjami.

V predšolski dobi se značilnosti konteksta v govoru povečujejo. Kontekstualni govor sobiva s situacijskim govorom. Kontekstualni govor odlikuje skladnost, ko se vsebina izreka razkrije v samem kontekstu. Njegova enota ni več beseda, ampak stavek. Pojav kontekstualnega govora je zagotovljen z obogatitvijo besedišča in razvojem slovnične strukture govora. Istočasno
situacijski govor ni zgolj starostna značilnost. Pogosto ga najdemo v komunikaciji z odraslimi ali vrstniki, ko otroci opravljajo skupne dejavnosti.

Situacijski govor je prisoten pri predšolskih otrocih v zgodbah o temah iz njihovega vsakdana, pri prepričevanju z uvajanjem slik. Toda tudi pri starosti 3-4 let je situacijski govor manj izrazit pri ponovitvi brez uporabe slik.

Pri starejših predšolskih otrocih se situacijskost govora opazno zmanjša tako v vsakdanjih zgodbah kot pri ponovitvah, ne glede na prisotnost slik. Značilnosti konteksta se povečujejo. Govor postaja vse bolj dosleden in logičen.

Pomembno je poudariti, da stopnjo skladnosti govora neposredno določa otrokovo učenje. Poleg tega je vzorec besedišča odrasle osebe odločilnega pomena.

Do konca predšolske starosti pri otroku sobivata situacijski in kontekstualni govor.

Uporaba vsakega od njih je odvisna od nalog in pogojev njegove komunikacije z drugimi. Pojasnjevalni govor je najtežja oblika govora v predšolski dobi. Zanaša se na razvoj mišljenja in od otroka zahteva, da lahko v govoru vzpostavi in ​​odraža vzročno-posledične odnose. Pojasnilo govori precej zapleteno vsebino.

Pojasnjevalni govor se intenzivno razvija v skupnih dejavnostih z vrstniki, ko se morate dogovoriti za skupno igro, delo, izbrati temo risbe in prijatelju razložiti načine delovanja.

Nove oblike govora zagotavljajo smiselno komunikacijo z odraslimi in vrstniki, razumevanje njihovih izkušenj.

Razmislite o razvoju govornih funkcij pri 3-7 letnem otroku. V predšolski dobi se povezava med razmišljanjem in govorom zaplete. Intelektualna funkcija govora se razvije, ko deluje kot instrument mišljenja. Beseda določa rezultat kognitivne dejavnosti in ga fiksira v otrokovem umu. Otrok ne samo navaja
zazna ali reproducira pretekle izkušnje, trdi, primerja dejstva, sklepa in razkriva skrite povezave in vzorce v subjektu. Verbalno sklepanje do starosti 6-7 let se spremeni v način reševanja težav. Vključitev govora v kognitivno dejavnost vodi v intelektualizacijo vseh kognitivnih procesov. Govor rekonstruira čutno spoznanje, spreminja razmerje mišljenja in dejanja, utrjuje ocene, presoje, kar vodi v razvoj višjih oblik intelektualne dejavnosti.

Predšolski otrok ne uporablja govora le za vzpostavitev stika, ampak tudi za pridobivanje novih pomembnih informacij, ki jih vključuje pri reševanju duševnih težav. Intelektualna funkcija govora je prepletena s komunikacijsko. Razvoj razumevanja govora v predšolski dobi je povezan z izpolnjevanjem navodil odrasle osebe, spoznavanjem literarnih del.

Razumevanje literarnih del se izraža v tem, da se lahko otrok osredotoči na dovolj veliko število likov, zapleteno ploskev, opis. Poudarja ne le vsebino, ampak tudi glavno idejo del. Starejši predšolski otrok prepozna glavne in sekundarne junake, izrazi in motivira svoj odnos do njih, jim poda utemeljeno oceno, poudari obliko dela (pravljica, pesem, zgodba) in nekatera sredstva jezikovne izraznosti, npr. primerjave. Otrok v procesu ponovitve uporablja izrazna sredstva, značilna za literarno delo.

Razumevanje navodil odrasle osebe se kaže v dveh glavnih točkah: v zapoznelem izvajanju in sledenju navodilom ne le do cilja, ampak tudi do načina delovanja. Sprva otroci, ki ne poslušajo navodil, takoj poskušajo izvesti dejanje. Ko se izvedejo, sledijo le tistim navodilom, ki se nanašajo na splošni namen dejanja: kaj je treba storiti. Izvedba navodil v zvezi z načinom delovanja se zgodi le, če odražajo vsako posamezno dejanje ali skupino podobnih dejanj, dejanje pa takoj sledi besedi. Dojenček ne more samostojno organizirati svojih dejavnosti na podlagi navodil. Ustno navodilo odraslega se postopoma spremeni v osnovo za izvajanje sistema namenskih dejanj. Otroci ne sledijo, vendar smer njihovih dejanj ostaja pravilna. Zastavljajo vprašanja, ki pojasnjujejo navodila, se za potrditev pravilnosti svojih dejanj obrnejo na odraslo osebo. Včasih predšolski otroci opazijo, da njihova dejanja ne ustrezajo navodilom. Nato opravilo prekinejo ali popravijo svoje dejanje. Na splošno se ne spopadajo z nalogo, ne dosežejo želenega rezultata. Prelomnica v razvoju razumevanja navodil in oblikovanju regulativne funkcije govora je samostojna organizacija njihovih dejavnosti predšolskih otrok na podlagi tega navodila. Dejavnost se začne izvajati po enotnem načrtu, ki nastane pred njenim začetkom pod vplivom navodil odrasle osebe, ko so izpolnjena vsa njegova navodila glede cilja in načina delovanja.

Uravnavanje vedenja in dejavnosti otrok se kaže v njihovi spremembi pod vplivom ocen odrasle osebe. Pridobitev razumevanja govora pri predšolskih otrocih omogoča odraslim, da motivirajo svoje zahteve in jih zavestno izpolnijo. Otrok s pomočjo govora vpliva na odraslega in vrstnika.

V predšolski dobi se pojavi tudi samoregulativna funkcija. Otrokov govor je vse bolj vključen v njegove dejavnosti, ki opravljajo funkcijo načrtovanja, kar vodi do dodelitve dveh točk v dejavnostih starejšega predšolskega otroka: odločanja in načrtovanja za njegovo praktično izvajanje. Govor se premakne od rezultata dejavnosti do njenega začetka, ne le da določi ta rezultat, ampak ga tudi predvideva.
Načrtovanje govornih dejavnosti znatno poveča njegovo učinkovitost, naredi koncept trajnosten in hitrejši, natančnejši in pravilnejši. Praktične in miselne dejavnosti na podlagi načrtovanja postanejo prostovoljne in namenske.

Na razvoj znakovne funkcije govora pri predšolskem otroku kaže otrokovo zavedanje zvočne zgradbe besede in besedna sestava stavka, ki ustvarja predpogoje za poučevanje pismenosti.

Naloga zvočne analize besede ne nastane v praktični dejavnosti, ampak je namenjena otrokom v procesu posebnega izobraževanja. Odrasla oseba uči otroka posebnega načina preučevanja zvočne zgradbe besede: na podlagi sheme njene zvočne sestave in označevanja zvokov s čipi je pri otrocih že pri 4 letih mogoče oblikovati posplošeno dejanje intonacijskega izbora zvokov v besedi, ločevanje trdih in mehkih, glasovnih in brezglasnih soglasnikov po ušesu, poimenovanje prvega zvoka v besedi. Starejši predšolski otroci določajo zaporedje vseh zvokov v besedi.

Zavedanje o besedni sestavi stavkov se prav tako ne razvije takoj. Prvič, predšolski otrok obravnava stavek kot pomensko celoto. Osredotoča se na razmere, navedene v predlogu. Na vprašanje, koliko besed je v stavku "Otroci so se igrali z žogo", odgovori: "Ena: otroci so se igrali z žogo." Nadalje se pojavi analiza intonacijsko-pomenskih skupin: samostalnikov in glagolov. Na podobno vprašanje otrok odgovori: "Otroci - prva beseda, igra z žogo - druga beseda." In samo kot posledica učenja otroci izločijo vse kategorije besed, razen veznikov in predlogov, to je službenih delov govora.

Do 7. leta otrok loči besedo od predmeta, ki ga označuje, in jo razume kot abstraktno enoto.

Tako predšolski otrok razvije zavesten odnos do govora. Pri 5-7 letih postane samostojen neodvisen proces. Pomembno je, da otrok v govoru prenese vsebino, tako da jo sogovornik natančno razume. Posebnost govorna dejavnost v obliki pogovorov, zaslišanj, sklepanja, sestavljanja zgodb in pravljic. Ima svoje motive in cilje in se razvija le v procesu posebej organiziranega usposabljanja, ko odrasla oseba določi določene zahteve za otrokov govor (samostojno, izrazno prenaša vsebino, vzdržuje priložnostni pogovor, odgovarja na vprašanja itd.) In ga uči kako jih izpolniti. Govor se spremeni v miselno intelektualno dejavnost.

Značilnosti razvoja govora v predšolski dobi:
- govor se odcepi od določene situacije, izgubi situacijskost in se spremeni v univerzalno;
- pojavljajo se koherentne oblike govora, njegova izraznost se povečuje;
- otrok razume zakone domačega jezika v procesu dejanj z besedo;
- otrok se nauči povezovati svoje misli skladno, logično, sklepanje se spremeni v način reševanja intelektualnih problemov, govor pa postane instrument mišljenja in sredstvo spoznavanja, intelektualizacija kognitivnih procesov;
- razvija se regulativna funkcija govora, ki se izraža v razumevanju literarnih del, poslušnosti navodilom odrasle osebe;
- načrtovalna funkcija govora se razvije, ko začne predvidevati rešitev praktičnih in intelektualnih problemov;
- nastane zvočna funkcija govora, dodelitev besede kot abstraktne enote, kar ustvarja priložnost, da beseda postane predmet spoznanja in obvlada pisni govor;
- obstaja razumevanje oblik jezikovne dejavnosti;
- govor postane posebna vrsta prostovoljne dejavnosti, do njega se oblikuje zavesten odnos;
- govor se spremeni v posebno dejavnost, ki ima svoje oblike: poslušanje, govorjenje,
sklepanje in zgodbe;
- proces fonemskega razvoja je zaključen: otrok pravilno sliši in izgovarja zvoke;
- obstajajo predpogoji za obvladovanje pismenosti.

V predšolski dobi se najbolj intenzivno razvija govor. Otrokov besednjak se poveča z dvesto na nekaj tisoč besed, otrok se nauči govoriti v stavkih in obvlada številne težke slovnične strukture... Kako se to v resnici dogaja, še vedno ni dobro znano, čeprav je jasno, da imajo pomembno vlogo procesi označevanja in razumevanja in ne preprosto refleksno asociativno učenje. Dodati je treba, da se otroci učijo tudi pravil, ne posebnih avtomatskih konstrukcij. To je obdobje nenehnih vprašanj, med katerimi so najpogostejša prva vprašanja, kot so "kaj je to?", Nato "kje?" in "kdo je to?", Do konca četrtega leta življenja pa vprašanje "zakaj?" Čeprav se vprašanja običajno postavljajo zaradi iskanja informacij, starše moti pogostost, s katero se otroci sprašujejo o tem, kaj vedo. Zdi se, da otroke zanima, kako bo odrasla oseba sestavila svoj odzivni stavek - morda se poskušajo naučiti kaj o jeziku in ne o tem, kar je omenjeno v vprašanju. Prav tako otroci preživijo veliko časa v pogovoru sami s seboj, »doživljajo« različne vrste besednih kombinacij in različne načine razmišljanja o stvareh.

Ko se otroci učijo novih besed, se njihova izgovorjava bistveno izboljša. Približno dve tretjini otrok takoj začne govoriti razumljiv jezik, toda približno tretjina jih gre v fazo, ko jih ni mogoče razumeti, in približno eden od 25 otrok ostane privezan pred jezikom, tj. čas vstopa v šolo.

Olga Barabanova
Razvoj govora pri predšolskih otrocih

Metodični razvoj «»

MADOU vrtec številka 6, Balakovo, Saratovska regija

Uvod

Razvoj govora pri predšolskih otrocih je nujen sestavni del normale razvoj otroka.

Zahvale gredo govorna oseba komunicira, svoje nakopičene izkušnje prenaša na druge, nabira izkušnje v procesu komuniciranja z drugimi ljudmi.

Razvoj govora predšolskega otroka zelo pomembno je, da otroka pripravimo na šolo, brez te priprave je popolno izobraževanje v šoli nemogoče. To je treba upoštevati kot učitelji predšolsko vzgojo in starši v procesu izobraževanja in razvoj predšolskih otrok.

Pri enem letu otroci začnejo izgovarjati ločene besede. Pri dveh letih lahko otrok že govori stavke dveh, treh besed. Do četrtega leta lahko otrok govori precej svobodno. V šestem letu življenja otroci uporabljajo skoraj vse dele govori, se lahko aktivno ukvarjajo z ustvarjanjem besed, pripovedujejo, povedo s slike, pri čemer ne posredujejo le glavne stvari, ampak tudi podrobnosti.

Otroci obvladajo in izboljšajo svoj govor tako, da posnemajo ljudi okoli sebe, tako da po naravi povezave med podobami predmetov oblikujejo pogojno refleksna združenja. Prav tako otroci začnejo izmišljati nove besede in izgovarjati fraze, ki jih odrasla oseba še nikoli ni slišala. Med pomembnimi nalogami izobraževanja in usposabljanja predšolski otroci ena glavnih nalog je poučevanje maternega jezika. Ta naloga je sestavljena iz več naloge: bogatenje in aktiviranje besedišča, izboljšanje slovnične strukture govori, izobraževanje dobre kulture govori učenje pogovornega govori, razvoj povezanega govora, izobraževanje o zanimanju za leposlovje, priprava na usposabljanje za opismenjevanje. Poznavanje maternega jezika ni le sposobnost pravilnega sestavljanja stavka, otrok se mora naučiti pripovedovati, opisovati predmete, dogodke, pojave. Otroci se učijo slišati in razumeti govor odrasle osebe, znati odgovarjati na vprašanja, se izraziti, biti sposobni poslušati druge otroci... Ob razvoj vse te komponente razvoj govora to lahko rečemo predšolski otrok pripravljeni na obvladovanje šolskega kurikuluma.

Glavni del

Razvoj govora otrok začne od dojk starost... Dojenček že od prvih dni vadi svoj glas aparature: kriči, joče, oddaja nehotene zvoke. Seveda to ni govor, vendar ima velik vpliv na kasnejši govor razvoj otroka... Hkrati otrok ne posluša samo lastnih zvokov, ampak tudi z veseljem posluša glas odrasle osebe. Zato je zelo pomembno, da starši čim bolj komunicirajo s svojimi baby: povejte mu, kaj se dogaja okoli, pojte pesmi, berite pravljice, otroško poezijo.

Prve tri mesece otrok izgovarja neartikulirane kombinacije - brne. Starši morajo biti pozorni na te otrokove zvoke, jih ponavljati za njim, te zvoke izraziti v kratkih besedah, otroku prikimati, se nasmehniti.

Do štirih mesecev so zvoki, ki jih izgovarja, podobni elementu besed, na primer ma, ba itd. starost obdobje, otrok jim ne da nobenega pomena, so neprostovoljni. Starši se morajo še naprej pogovarjati z dojenčkom, mu peti, pokazati in poimenovati igrače. Toda do 8 mesecev postanejo jasnejši, do 10-11 mesecev otrok izgovori prvo preprosto besede: mama, BBC, woof-woof itd. Otrok razume in z veseljem opravlja preproste naloge. Pomembno je, da starši poskušajo otroka naučiti prve preproste besede: daj, daj itd. Pri komunikaciji z otrokom, mlajšim od enega leta, med pogovorom ali petjem držite otroka tako, da lahko vidi vaše ustnice, se jih lahko dotakne. Raziskovanje vira zvoka. Uporabite otroške pesmi, pestke, uspavanke.

V 2-3 mesecih lahko starš izbere zvok, ki ga otrok pogosto izgovori, in zapoje pesem, pri čemer besede nadomesti s tem zvokom.

Pri 4-5 mesecih lahko otroku pokažete igračo, ki jo večkrat pokličete in jo nato skrijete z besedami: "Kje je zajček?", potem pokazati: "Tukaj je zajček".

Pri 6-7 mesecih morate pred otrokom položiti majhne otroške knjige, naj jih otrok pogleda. Zanj izbere najbolj privlačne. Starš lahko otroku večkrat prebere knjigo, otroku pove, kaj je narisano na ilustracijah v knjigi. Ko je otrok seznanjen s knjigo, ga prosite, naj pokaže ta ali tisti predmet.

Pri 8-9 mesecih morate biti še posebej pozorni plitvi razvoj rok... Fizični in duševni nivo razvoj otroka določa stopnja razvoj otrokovega gibanja... Znanstveniki so dokazali, da »motorični impulzi prstov vplivajo na nastanek "Govor" območja in pozitivno vplivajo na možgansko skorjo otroka. Različna dejanja z rokami, igre s prsti spodbujajo govorni in miselni proces razvoj otroka»

Od rojstva je treba masirati roke, gnetiti otrokove prste. Blizu leta se z otrokom igrajte naslednje igre "Poišči igračo"(V žitarice pred otrokovimi očmi skrite 2-3 srednje velike igrače, nato pa otroka prosite, naj najde na primer muco). Lahko kupite majhno masažno kroglico in od leta naprej masirajte prste in dlani... Iz leta v leto lahko v igre vključite naslednje igre "Twirl, svinčnik"(Otroku ponudite, da svinčnik po mizi potegne naprej in nazaj, "Skrij se dlani» (Otroka prosite, naj v odmik skrije kos penaste gume ali majhno igračo iz trdnih materialov). Igra "Vetrič"(Obleci otroka dlani kos vate in ga prosite, da ga odpihne).

Do starosti dveh let v otroški govor pojavijo se preprosti stavki

Odrasla oseba lahko uporablja tehnike igranja. Na primer, ko gledate lisico igračo, zajčka, se lahko igrate "Lisica in zajček"(Odrasla oseba vzame zajčka in vpraša: "Kdo je to?"... Otrok odgovori. Odrasli vpraša: "In kje je zajčkov rep, tace, oči, nos, ušesa?", "Skrivalnice z igračami"(Na mizi je več igrač. Odrasli ponudi otroku, da izbere eno, vpraša otroka vprašanje: "Povej mi, zakaj si se odločil za to igračo, kaj ti je pri njej všeč?" Po tem se otrok obrne, odrasla oseba skrije igračo na vidnem mestu. "Čas je", - pravi odrasel, otrok se obrne in išče igračo.

Z ilustracijami, otroškimi deli otrokom povedati o hišnih ljubljenčkih in pticah, o nekaterih divjih živalih. Uporabite lahko igre, kot so "Ugani kdo?"(Odrasla oseba izgovori različne zvočne kombinacije in jih poveže z živalmi ali pticami, otrok mora ugotoviti, za koga gre.) Kot pripravljalna faza za pripovedovanje o živalih so podobne igre "Povej mi besedo"(Odrasla oseba otrokom ponuja kratke pesmi, znane otrokom, ki se končajo z besedo - ime živali, vendar odrasla oseba ne pove zadnje besede, otrok jo konča).

Otroci tretjega leta lahko zapomnijo kratke otroške pesmi, otroške pesmi. Delo na zvočni kulturi je potrebno govori... Če želite to narediti, lahko uporabite igre: "Aukanye"(Odrasla oseba povabi otroka, naj se pretvarja, da je izgubljen, in se pokličeta "Aj", medtem ko je roke zložil kot megafon, "Veter"(Odrasla oseba povabi otroka, naj poje podobno vetrič: v-v-v, potem otrok kot močan veter poveča glasnost izgovorjave. Odrasla oseba prosi otroka, naj poveča in zmanjša glasnost glasu, "Komariki"(Odrasla oseba povabi otroka, naj se spremeni v komarje. Izgovorjeno zvoki: z-z-z, "Piščalka" (Sliši se: s-s-s).

V četrtem letu lahko pripovedovanje zgodb vključimo v dejavnosti z otroki. Nauči se otroci pregledati ilustracije, pozorno spremljati vsebino pravljice, odgovarjati na vprašanja o besedilu. Za razvoj otrokovega zanimanja lahko uporabite igrače (junaki pravljic, maske.

Ena od metod razvoj govora otrok- pregled igrače. (Žoga, kozarec, punčka)... Ko z otrokom pregledate igračo, ga prosite, naj navede barvo, obliko, velikost. Naučite otroka govoriti o igrači. Če želite pritegniti otrokovo pozornost, lahko uporabite pesmi o igrači, trenutke presenečenja. (Otroku ne pokažite igrače takoj, ampak škatlo, v kateri je skrita, vprašajte: »Kaj je ta škatla? Kaj je notri? "). Lahko se uporabljajo igre "Kaj se je spremenilo"(Odrasla oseba postavi igrače, otrok pregleda, odrasla oseba za zaslonom zamenja mesta igrač in prosi otroka, naj pove, kaj se je spremenilo)

Z otroki si lahko ogledate in opišete tudi zelenjavo. Nauči se otroci obravnavajo temo, govoriti o tem, kako izgleda, ima okus. Otrokom naredite uganke o zelenjavi in ​​sadju. Če želite otroka zanimati za uporabo iger "Posadite zelenjavni vrt", "Zdravljenje lutk", "Zelenjava in sadje sta zdrava izdelka"(odrasla oseba in otrok vizualno pregledata zelenjavo in sadje, na otip, po okusu in poudarita njihove znake)

V zvezi s tem starost oder si lahko ogledate z otroki, nezapleteno v zapletu slike. Nauči se otroci preuči sliko, odgovori na vprašanja o njeni vsebini.

V starost 4-5 let, otrok že tekoče govori, z odraslimi se lahko pogovarja o abstraktnih temah, otrok začne slovnično pravilno sestavljati stavke, dovolj dobro izgovarja zvoke. Otrok lahko odgovori na vprašanja odrasle osebe v razširjenih stavkih... Vendar ne smete nehati delati naprej razvoj govora otrok.

Še naprej bi se morali pogovarjati in veliko govoriti z otroki. Vprašajte otroci vtisi dogodkov, na primer pretekli dan, viden. Pri hoji z otroki bodite pozorni otroci na okolico narave: drevesa, ptice, nebo itd., na oblačilih ljudi, za zanimive dogodke. Dogajanje na poti. O tem razpravljati z otrokom, zanimati se za njegove vtise, priti domov vprašat, kaj si je otrok zapomnil, kaj mu je bilo všeč, o čem lahko pove. Po obisku parka lahko z otrokom izmislite zgodbe o rastlinah, ki jih je videl, o živalih, na primer o psu, o veverici. Otroka spodbudite, naj uporabi čim več opisnih pridevnikov, tako da otrokom postavi vprašanja, kot so npr "Kakšen rep je imela veverica?", "Kakšno je bilo krzno" itd.

V tem starost je možna za razvoj otrokovega govora lahko uporabite naslednje igre: "To se zgodi - ne zgodi se"(Odrasla oseba otroku pripoveduje zgodbo, otrok pove, kakšna je lahko ta zgodba in kaj ne more biti, "Kaj, kaj, kaj"(Odrasla imenuje predmet, otrok pa čim več znakov, ki ustrezajo danemu predmetu, "Dokončaj stavek"(Odrasla oseba začne stavek, otrok pa ga konča z izbiro besed z nasprotnim pomenom, na primer

"Grenka čebula in lubenica", "Ugani, uganim"(Odrasla oseba povabi otroka, da se pogovarja o predmetu, ne da bi ga poimenoval, odrasel pa ugiba, o čem je povedal otrok).

V otroški slovar, star 5-6 let napolnjene z novimi besedami. To je posledica intenzivnega širjenja idej o svetu okoli nas. Do konca šestega leta življenja besedišče otroci vsebuje 3000 - 4000 besed. V slovarju otroci pojavljajo se na primer generični pojmi. Rastline so drevesa, grmičevje, zelišča, rože. Nadaljuje razvoj dialoško in monološko govori ampak glede tega starost Najpomembnejša stopnja je obvladovanje dialoškega govora, saj dialog omogoča otroku, da zlahka pride v stik z vrstniki in odraslimi. Otroci tega starost zlahka obvladajo dialoški govor, če jih odrasli obravnavajo spoštljivo, spoštujejo otroka. Prisluhnejo njegovemu mnenju, upoštevajo njegove interese. Ko odrasli ne govorijo le sami, ampak znajo pozorno poslušati otroka. Z otroki tega starost veliko se moraš pogovarjati, vprašati. Nekaj ​​otrok tega starost morda še imajo težave pri izgovarjanju zvokov, na primer zvočnih (l, n, sikanje. Zato je naloga odraslih pomagati otrokom. Trenutno logopedi, učitelji v predšolske ustanove... V tem procesu lahko sodelujejo tudi starši. Pri tem jim bodo pomagale igre. "Ujemite zlog"(Odrasla oseba imenuje zlog, otrok pride do besede, ki se začne s tem zlogom, "Izbiramo rime", "Kuzovok", "Obratno" itd.

Za govorni razvoj otrok v tej starosti lahko uporabljate igre "Če jaz"(prihaja do situacij, "Rime", "Uganke"(Otrok sestavi uganko, opiše, o čem razmišlja, odrasli ali drug otrok ugani, "Ugani pravljico"(Otrok izbere in poimenuje številne besede iz pravljice, odrasel ali drug otrok ugiba pravljico, "Kdo je večji"(Izbran je zvok, kateri od igralcev bo izgovoril več besed, ki se začnejo s tem zvokom, "Nasprotja" (Odrasla oseba izgovori besedo - otrok izbere nasprotno v pomenu).

Razvoj otroka 6-7 let je tako visoko, da otroku omogoča, da postane zanimiv sogovornik. Otroci lahko sestavijo precej zapletene stavke. Otroci se učijo številnih novih dejavnosti. Kaj vpliva na miselnost, govor razvoj otroka... Otroci postanejo bolj samostojni, razumni. Kljub temu morajo odrasli posebno pozornost nameniti govoru razvoj otroka... Naloga staršev in učiteljev je naučiti otroka uporabljati različne sopomenke, utrditi sposobnost pravilnega izgovarjanja zvokov. Razširite znanje besed

otroci... Igrajte igre z otrokom "Dokončaj stavek", "Sladke besede" (Kdo bo pobral bolj ljubeče besede)... Odrasli bi morali z otrokom čim več brati, si zapomniti, izumiti zgodbe, pravljice. Odrasla oseba lahko otroku pomaga, če težko najde besede. Prav tako nujen korak razvoj govora in v pripravah na šolo je "Usposabljanje za opismenjevanje"... V tem razdelku razvoj govora vključuje učenje otroka, da sliši zvok v besedi, da določi položaj zvoka v besedi (na začetku, na koncu, na sredini, da določi samoglasnik in soglasnik: mehki, trdi, zvočni, dolgočasni zvoki. Sposobnost izgovoriti besedo, jasno poudariti zvoke, poimenovati zvok, če ga odrasla oseba vpraša, na primer: "Poimenuj tretji glas v besedi"... Pomembno je, da otroka naučimo zmožnosti deliti besede na zloge, stavek na besede, zgodbo na stavke. Igre bodo pri tem pomagale "Kje je naš dom", "Zgradimo piramido"(po številu zvokov v besedi, Izgubljeno in najdeno, "Razpršene črke"(Zvočno-črkovna analiza besed, "Kako jim je ime"(Sposobnost prepoznavanja prvega zvoka v besedi, "Živalski vrt"(Delitev na zloge, "Pomagaj Buratinu" (Sposobnost označevanja samoglasnikov in soglasnikov).

Obvladovanje govora bo bodočemu prvošolcu pomagalo pri uspešnem učenju. Sposobnost govoriti in posredovati svoje misli je trden temelj za obvladovanje šolskega znanja.

Zaključek

Tako lahko sklepamo, da če si starši in učitelji prizadevajo za to. tako da lahko njihov otrok govori svoj materni jezik in svobodno komunicira z odraslimi in vrstniki. uspešno obvladal šolski program, njihova naloga razvijati otrokov govor od rojstva do šole.

Literatura:

S. V. Reshchikova "Igre z otroki, starimi od 1 do 3 leta";

G. Ya. Zatulina "Celovit pouk v razvoj govora» ;

O.S. Rudik « Razvoj otrokovega govora v prosti dejavnosti ".

Anna Loginova
Razvoj govora predšolskega otroka

Članek Krasnova Nina Efimovna.

Vzgojiteljica v vrtcu številka 19 "Cornflower" Yakutsk

Razvoj govora predšolskega otroka

Razvoj govora- nujna naloga usposabljanja v osnovna šola, kjer so postavljeni temelji prihodnje osebnosti osebe, saj je govor osnova vse duševne in praktične dejavnosti, sredstvo človeške komunikacije.

Ker je starševstvo celovito razviti osebnost je nemogoča brez izboljšanja tako pomembnega orodja spoznavanja in mišljenja, kot je govor, razvoj govoraštudentov v današnjem času - ena glavnih nalog šolskega izobraževanja in najprej njegova primarna povezava.

Predšolska vzgoja starost je ključnega pomena za učenje baby: vse, kar se je otrok naučil ali česar se ni mogel naučiti v teh zgodnjih letih, bo pomembno vplivalo na njegovega bodočega intelektualca razvoj in šolanje ne bo moglo nadomestiti vrzeli razvoj otroka... Zato je glavna naloga vzgojiteljev razvoj kognitivne sposobnosti predšolski otroci.

Oblikovanje temeljev za intelektualne sposobnosti otrok, kognitivne razvoj na otroka vpliva socialno okolje. V procesu komuniciranja z drugimi se uči jezika in s tem obstoječega sistema pojmov. Posledično je že v predšolsko Otrok pri starosti tako obvlada jezik, da ga prosto uporablja kot sredstvo za komunikacijo.

Govor spremlja in izboljšuje kognitivno dejavnost otrok, naredi delovno dejavnost bolj osredotočeno in zavestno, bogati igre, spodbuja manifestacijo ustvarjalnosti in domišljije v vizualnih, glasbenih, literarnih dejavnostih.

Izvajati kognitivno in govorno delo razvoj otroci uporabljajo naslednja govorna sredstva razvoj:

1. Komunikacija med odraslimi in otroki

2. Kulturno jezikovno okolje.

3. Poučevanje domačina govor in jezik v razredu.

4. Leposlovje.

5. Različne vrste umetnosti.

Učitelj otroku do konca pomaga pri doseganju komunikacijske sposobnosti predšolsko starost z reševanjem težav razvoj različnih vidikov govora v vseh starostih skupine:

« Razvoj skladnega govora»

« Razvoj slovarja»

»Obvladanje slovnično pravilno govori»

"Obvladovanje zvočne kulture govori»

"Priprava na poučevanje pismenosti"

Naloge spoznavanja in govora razvoj predšolskih otrok obravnava v kompleksu, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok in zahtev "Programi izobraževanja in usposabljanja v vrtcu".

Na podlagi vsega tega model govora razvoj otroka.

(Priloga 1)

Raznolik, bogat z dodatki, opisi in sopomenkami govora pri otrocih, starih od 3 do 7 let, je izredno redek pojav. Razvoj govora pri predšolskih otrocih je izrednega pomena, saj je v tem času otrok najbolj dojemljiv za razumevanje.

Otroci se učijo materni jezik posnemajo govorjeni jezik drugih.

Škoda, da nenehno zaposleni starši v tem obdobju pogosto pozabijo na to in opustijo proces oblikovanja. otrokov govor sam.

Otroci preživijo zelo malo časa obkroženi z odraslimi (najpogosteje gledajo televizijo, za računalnikom ali z igračami, redko slišijo pravljice, ki jih pripovedujeta mama in oče, in načrtujejo dejavnosti za govorni razvoj predšolskih otrok je zelo redek.

Tako se je izkazalo, da ima otrok do vstopa v šolo veliko težav. Zato pri reševanju problema, razvoj govora pri predšolskih otrocih Poglejmo, s kakšnimi težavami na tem področju se najpogosteje srečujejo starši in učitelji.

Tipične težave govorni razvoj predšolskih otrok:

1. Enosložni govor, ki je sestavljen le iz preprostih stavkov (imenovan tudi "situacijski" govor)... Nezmožnost pravilnega in kompetentnega oblikovanja skupnega predloga.

2. Pomanjkanje govori... Slab besednjak.

3. Govor, v katerem je preveč slengovskih besed (rezultat gledanja televizije,

uporaba neknjiževnih izrazov in besed.

4. Slabo pogovorno govor: nezmožnost zastaviti vprašanje na dostopen in kompetenten način, zgraditi podroben ali kratek odgovor, če je potrebno in do točke.

5. Neusklajenost monolog: na primer opisno zgodbo ali zgodbo o določeni temi, prenesite nastalo besedilo s svojimi besedami.

6. Pomanjkanje logičnega sklepanja v njihovih sklepih in trditvah.

7. Pomanjkanje kulture govori: nezmožnost uporabe intonacije, prilagajanje tempa govori glasnost itd.

8. Slaba dikcija.

Glavna naloga vzgojitelja je otroku razložiti, kaj pomeni ta ali ona beseda, njen pomen.

Pouk naprej razvoj govora nujno vključuje zapomnitev majhnih rim in ponovitev besedila, ki ga je prebral učitelj.

Kot rezultat teh lekcij za šolo se bo otrok naučil pravilno izražati, imel bo impresiven besednjak in pravilno izgovarjal vse zvoke jezika.

Pravilni govor odraslih je zelo pomemben za otrokov govorni razvoj.

Zato je koristno razširiti pravila govora za vzgojitelje v vrtcih na starše in bližnje okolje otroka.

Konec koncev, če dojenček kljub vsemu sliši doma "Kaj" in "Dol", potem vse delo naprej razvoj, opravljeno v vrtcu, postopoma propada. To je še posebej opazno, če je otrok dalj časa odsoten iz vrtca, na primer poleti.

Govor učitelja predšolsko izobraževalna ustanova ima poučevanje in vzgojo. Glavna stvar je kakovost njene jezikovne vsebine, ki zagotavlja visoke rezultate dela.

Učiteljev govor je odraz notranjega sveta, značilnosti intelektualnega in duhovnega razvoj njegove osebnosti, pomemben del poklicna kultura, ki je kultura za vse človeštvo.

Otrok- predšolski otrok večino časa preživi v vrtcu vrt: komunicira z učiteljem, se od njega veliko nauči, tudi o kulturi govori... Zato bi moral biti učitelj posebno pozoren na svojega govori.

Ker otrok dojema govor odraslega kot vzor, ​​mora učitelj govoriti pravilno, brez popačenja zvokov, jasno artikulirati vsako besedo, ne mudi, ne "Prehranjevanje" končnice.

Še posebej je potrebno izgovarjati neznane in dolge besede. Pomembno vlogo igrata tudi živahnost in bogastvo intonacij - prispevajo k boljši asimilaciji govori.

V kognitivnem razvoj naloga učitelja je dosledno povečevati zalogo znanja pri otrocih, jih racionalizirati in sistematizirati.

Otrok mora biti jasen zastopanje:

O okoliških predmetih in njihovem namenu;

O kvalitetah (barva, velikost, oblika) predmeti;

O nepremičninah (udarci, odmori, odmori, polivanje itd.) predmeti;

O materialu, iz katerega so predmeti izdelani

Že v starih časih so izumili zvijače jezika - nekakšno zlaganje govori s ponavljanjem in preureditvijo istih črk ali zlogov, ki jih je težko izgovoriti.

Vadite jezike z otrokom, zmerite njegovo naglico govori... Zagotovo bo užival v teh smešnih in kratkih rimah.

Otrokova pripravljenost ali nepripravljenost za odhod v šolo

Določa ga raven njegovega govora razvoj: natančno s pomočjo govori se mora naučiti (in se naučiti) celoten sistem znanja. Če je šest-sedemletni otrok pred šolo obvladal ustni govor, potem je še treba obvladati pisni govor.

Preprost vzorec: boljše razviti otrok ima ob vstopu v šolo ustni govor, lažje obvlada branje in pisanje.

Žal iz različnih razlogov vsako leto v prvi razred prihaja vse več otrok z napakami pri izgovorjavi zvokov, skromnim besediščem, otroci, ki ne znajo zgraditi preprostega pripovednega stavka.

Preverjanje pripravljenosti govora za šolanje.

Izgovor je pravilen.

Preden se nauči brati in pisati, se mora otrok naučiti pravilno in jasno izgovoriti vse zvoke. Nesprejemljivo je imeti govori popolne zamenjave zvoka (SOLNISKO namesto SONCE, PALTA namesto DEL)... Takšne napake pri izgovorjavi zvokov se običajno odražajo v pisanju.

Prisotnost fonemskega sluha.

Če želite to oceniti, povabite svojega otroka, naj zapiše nekaj besed - ne s črkami, ampak v krogih. Toliko je krogov, kolikor je zvokov v besedi. Na primer, besedo "hiša" je treba predstaviti s tremi krogi, besedo "mati" - s štirimi.

Preverite, ali je otrok pravilno razumel nalogo, nato pa otroku narekujte besede, da jih zapiše v obliki krogov.

Pokažite mu slike živali (na primer lev, volk, krava) in sheme njihovih imen so zapisane v obliki krogov (po številu zvokov v besedi)... Otrokova naloga je ugotoviti, kateri krogi se ujemajo s katero besedo.

Sposobnost razlikovanja zvokov.

Jasno ločevanje vseh zvokov govori je eden od predpogojev za obvladovanje pismenosti. Posnetek katere koli besede predpostavlja sposobnost identifikacije vsakega zvoka, ki je vključen v njeno sestavo, in ga označi z ustrezno črko. Če se otroku med pisanjem zdijo nekateri zvoki enaki, bo neizogibno težko izbral črke, ki ustrezajo tem zvokom. (in delati napake).

Na primer, če dojenček ne loči zvokov B in P po ušesih, ne bo vedel, kaj je prva črka. (B ali P) naj bo zapisano z besedo BEAM ali z besedo STICK.

Študija slušne diferenciacije zvokov se izvaja s posebej izbranimi slikami (imena predmetov, upodobljenih na njih, se razlikujejo le pri enem zvoku, ki se preskuša).

Stanje besedišča.

Starejši otrok predšolsko starostni besednjak mora vsebovati najmanj 2000 besed (za nekatere otroke presega 5000 besed).

Predstaviti mora glavne dele govori: samostalniki, glagoli, pridevniki, števke, zaimki, prislovi, predlogi, sestavljeni in podrejeni vezniki.

Za preučevanje se uporabljajo številne posebne tehnike za ugotavljanje prisotnosti ali odsotnosti določenih besed v otrokovem "slovarju" (glej spodaj).

Oblikovanje slovničnih sistemov.

To je pravzaprav razjasnitev vprašanja, ali je otrok obvladal zakone pregibanja in tvorbe besed, ki obstajajo v jeziku. Slovnični sistem pregiba je otrok z normalnim razvija govor običajno obvlada do četrtega leta, besedotvorni sistem pa do sedmega leta.

Ti izrazi so precej samovoljni. Včasih celo sedemletnik govori: "vozil po metru", "pod plaščem - pulover", "vroča kava", "položi svinčnik", "teči hitreje", "bordo dan", "kolesar je oseba, ki se vozi s kolesom "itd. (Če starši sami govorijo pravilno, se to praktično ne zgodi).

Preverjanje oblikovanja otrokovih slovničnih sistemov je pomembno, ker tudi zelo velik besednjak ne reši problema popolnosti ustnega govori.

Pomembno je tudi, da lahko aktivno uporabljate obstoječe besede, iz njih sestavite stavke in skladne izjave, saj lahko le pod tem pogojem dovolj jasno izrazite svoje misli. In za pravilno sestavo stavkov je treba znati slovnično pravilno usklajevati besede med seboj.

Posedovanje skladnega govora.

Skladen govor običajno razumemo kot takega razporejeni(sestavljen iz več stavkov) izjave, ki vam omogočajo, da jasno in dosledno izrazite svoje misli.

Brez tekočega usklajenega govora je proces šolanja nepredstavljiv (spomnite se vsaj običajnih odgovorov v lekciji, torej o njej razvoj otrok mora že skrbeti predšolska starost.

Zgodbe običajno delimo na dejanske in ustvarjalne.

Prvi, kot že ime pove, prenašajo resnične dogodke (dejstva)- na podlagi njihovega neposrednega zaznavanja ali po spominu.

Slednji so zgrajeni z aktivnim sodelovanjem ustvarjalne domišljije, zaradi česar jih je mogoče dopolniti z nekaterimi podrobnostmi, ki v resničnem stanju niso obstajale.

Po obliki so zgodbe lahko opisne in zapletene.

Opisna zgodba je opis resničnih stvari ali stvari, rastlin, živali, upodobljenih na sliki. Tu ni likov, ni dogodkov, vendar so značilnosti te teme preprosto opisane. Na primer: "Kuža je črn, kosmat; ima majhna ušesa in kratek rep."

V zgodbi o zapletu je zaplet, njegov razvoj doseči neko vrhunec (vrhunec in zaključek »incidenta«, oz razplet; tukaj je treba dogodke prenašati v časovnem zaporedju ob upoštevanju vzročno-posledičnih razmerij.

Občasno otroku ponudite naloge, ki preverjajo komunikacijske sposobnosti govor:

Naj posluša in pripoveduje prej neznano zgodbo blizu besedila;

Pove, kako je minil dan;

Sestavite kratko pravljico ali zgodbo;

Opiši sliko, ki prikazuje naravo;

Opišite risbe, na katerih se na primer otroci igrajo, pomagajo odraslim, se sprostijo ob morju;

Opisuje njihovo družino, prijatelja ali hišnega ljubljenčka;

Povedal bo na primer, kako so potekale priprave na praznik in sam dopust, poskušal izraziti in opisati svoje vtise.

Čist in pravilen govor je pomemben sestavni del za oblikovanje polnopravne osebnosti. Konec koncev, oseba s čudovito razvit govor se ne boji komunikacije, razumljivo pa je tudi, da ljudje okoli njega izražajo svoje misli in želje. Nejasen govor je pogosto razlog za razvoj velikega števila kompleksov pri osebi, otežuje proces komunikacije in njeno samouresničitev.

Treba je opozoriti, da pravilen govor predšolskega otroka je glavni kazalnik njegova pripravljenost za učenje v šoli. Če ima otrok določene govorne napake, potem lahko to v prihodnosti privede do akademskega neuspeha, težav pri komunikaciji z vrstniki in nastanka dvoma vase. Tako moderno starši bi morali začeti skrbeti za razvoj govora njegovega otroka že od malih nog... Logopedi in logopedi opozarjajo starše, da govorne motnje pri dojenčku ne bodo spontano izginile, ko bodo rasle in se razvijale. Če ste pri otroku ugotovili zamudo pri razvoju govora ali govorno napako, morate nemudoma poiskati pomoč specialista. Konec koncev, sčasoma podatki težave z govorom se lahko poslabšajo in se spremenijo v trajne kršitve.

Komunikacija s starši in skupne sistematične lekcije z njimi so še posebej pomembne za razvoj govora pri otroku. Da bi bili razredi za razvoj govora učinkoviti, morajo starši poznati glavne stopnje razvoja otrokovega govora.

Faze razvoja govora predšolskega otroka

Strokovnjaki ugotavljajo naslednje stopnje razvoja govora pri predšolskih otrocih:

  1. 3-4 leta. V tem starostnem obdobju dojenček imenuje obliko, barvo, velikost in kakovost predmeta. Uporablja posplošene besede: pohištvo, oblačila, orodje, zelenjava itd. Med pregledovanjem slike ali predmeta odrasla oseba odgovarja na enozložna vprašanja. S starši na ilustraciji lahko naredi 3-4 stavke opisnega značaja. Otrok aktivno pripoveduje svoje najljubše pravljice.
  2. 4-5 let. V procesu komunikacije otrok uporablja pridevnike, ki označujejo lastnosti predmetov, glagole, ki označujejo delovna dejanja, pa tudi samostalnike. Preprosto krmari lokacijo predmetov, čas dneva in odlično opiše razpoloženje ljudi. V tem obdobju otrok z dialogom izboljša komunikacijske sposobnosti, poleg tega pa aktivno postavlja vprašanja in odgovarja nanje. Otrok že zna pripovedovati kratke zgodbe in sestavljati kratke zgodbe na podlagi ploskevske slike.
  3. 5-6 let. Otroci v tej starostni skupini uporabljajo vse dele govora v pravilni obliki in natančno v pomenu. Poleg tega otrok skladno in dosledno pripoveduje literarna dela v majhnih količinah, majhne zgodbe pa tudi sam sestavlja. Z lahkoto komunicira z odraslo osebo, postavlja vprašanja o temi in nanje pravilno odgovarja.
  4. 6-7 let. Za to starostno obdobje je značilen bogat besedni zaklad, pa tudi uporaba antonimov in sopomenk v procesu komuniciranja. Otrok razvija kulturo verbalne komunikacije. Lahko samostojno in izrazno prenese vsebino skladbe, ki jo je slišal. Poleg tega otrok zlahka sestavi skladno zgodbo ustvarjalne narave iz slike ali serije slik.

Treba je opozoriti, da te stopnje razvoj govora so pogojni in ne upoštevajo posameznih značilnosti vsakega otroka.

Če ste pri oblikovanju govora pri svojem otroku odpravili določene težave, bodo sistematične vaje pomagale popraviti situacijo.

Razredi za razvoj govora pri predšolskih otrocih: igra

Vsak starš naj bi ne pozabite najti časa za svojega otroka in v enostavno igrivo vedenje kratek razredi za razvoj govora... Učitelji priporočajo, da med poukom sledite naslednjim ciljem:

  • oblikovati in dopolnjevati otrokov besednjak, razvijati njegovo logično razmišljanje;
  • pomagajo obvladati spretnosti skladnega govora in se naučiti graditi stavke;
  • popravlja zvočno stran govora v tesni povezavi z razvojem zvočne analize besed in oblikovanjem fonemskega sluha.

Najbolje je, da aktivnosti z otrokom izvajate na igriv način.

Ponujamo možnosti za igre z malčkom, ki bodo pripomogle k aktivnejšemu razvoju otrokovega govora:

Igre z različnimi besedami

Ta izbor zabavnih iger bo vašemu otroku pomagal pri razvoju govora, naučil se bo primerjati in analizirati, prispeval pa bo tudi k razvoju pozornosti in spomina. Poleg tega bo dojenček v prihodnosti lahko samostojno opisoval in označeval različne predmete z zunanjimi znaki.

"Izbira pridevnikov"

Ta igra je zelo priljubljena med otroki, ne glede na starostno kategorijo. Bistvo igre je, da starši otroku pokažejo igračo ali sliko, on pa mora navesti največje število lastnosti, ki označujejo ta predmet. Na primer, "lisica" je rdeča, zvita, hitra, lepa itd. Priporočljivo je, da sčasoma otežite igro. Otrok mora ujemati dejanske samostalnike z izvirnim pridevnikom. Na primer: "rdeče" - paradižnik, mak, vrtnica, jabolko itd.

"Kdo kaj počne"

Ta igra pomaga obogatiti besedni zaklad z glagoli. Za lekcijo morate pripraviti tematske kartice. Nato starš otroku pokaže kartico in postavi vprašanje: "Kaj lahko storiš z njim?" ali "Za kaj je to?" Priporočljivo je, da igro sčasoma zapletete tako, da ji dodate mimiko in kretnje. Na primer. Otroci naj imenujejo vrsto dejavnosti za določena dejanja odrasle osebe.

"Predmet in njegova dejanja"

Igra prispeva k intenzivnemu razvoju otrokovega govora. Njegov pomen je v tem, da se od otroka zahteva, da prepozna predmete, ki izvajajo določena dejanja. Na primer: "Kaj in kdo leti?" - ptica, letalo, muha, snežinka, puh itd.

Igre na temo: "Kako izgleda"

Ta kategorija iger je učinkovita metoda za razvoj govora pri otrocih katere koli starostne kategorije. Na začetni stopnji boste za lekcijo potrebovali določeno igralno gradivo: lutke iz zelenjave, lupino, borov storž, kos tkanine, kos krzna itd. V prihodnosti se za igro lahko uporabljajo le besede. Pravila igre so, da otrok odgovarja na vprašanja in se zavzema za svoj odgovor. Na primer: "Kako izgleda suh list ali kos krzna?" Nadalje starši postavljajo dodatna vprašanja: "Zakaj?", "Kaj?". Obstaja veliko različic te igre. Razmislimo o najbolj priljubljenih.

"Črke in številke"

Ta igra izjemno razvija govor, domišljijsko razmišljanje, domišljijo in sposobnost koncentracije pozornosti na potreben predmet. Za lekcijo boste potrebovali slike črk in številk, ki so na ločenih velikih listih. Otrok je vabljen, da najprej razmisli o eni črki ali številki, nato pa poimenuje predmete, pojave, na katere te podobe izgledajo. Poleg tega lahko otrok nariše lastne asociacije ali pripravi zgodbo o predmetu, ki ga je videl. Poleg tega bi se moralo število društev otrok na objekt postopoma povečevati.

"Narisati sliko"

Pomen te igre je naslednji: otroka prosimo, da razmisli o nedokončani geometrijski figuri, narisani na listu albuma, in prosi, da po lastni presoji dokonča risanje potrebnih elementov. Vklopljeno naslednjo lekcijo na risbi lahko povečate število oblik ali linij.

"Prepir"

Ta igra se uporablja v razredu za razvoj govora pri predšolskih otrocih, starih 5-7 let. Za lekcijo boste potrebovali kartice z različnimi temami. To dejavnost je najbolje izvajati z majhno skupino otrok. Voditelj izbere eno kartico predmeta in ne da bi jo pokazal nikomur, pregleda sliko. Nato otrok vpraša udeležence igre več vprašanj: "Kako izgleda?", "Kakšne barve je?" itd. Vsak od otrok bi moral ponuditi svoj odgovor. Po tem voditelj odpre obrnjeno sliko in povabi igralce, da s pomočjo argumentov "branijo" svoje različice.

Ta igra izjemno razvija govor, poleg tega pa oblikuje sposobnost pravilnega sestavljanja stavkov, sklepanja in uči spretnosti dokazovanja lastnega stališča s pomočjo posebnih dejstev.

Igra na temo: "Kdo je od kod"

Ta igra učinkovito razvija otrokove govorne sposobnosti, uči prepoznati odnos in splošni vzorci med predmeti. Če želite to narediti, morate pripraviti tematske kartice in otroka seznaniti z njimi. Na primer, če otroku pokažete podobe živali, bodite pozorni na njihove zunanje značilnosti, habitat in sposobnost prilagajanja. Ptice uporabljajo krila, ribe uporabljajo plavuti itd.

Lekcija za razvoj govora poteka na naslednji način: otroku se prikažejo slike morja in gozda, na podlagi podatkov o habitatu morate izbrati in distribuirati slike z različnimi živalmi, pri čemer se zagovarjate za svoja dejanja. Nato otroku pokažite del živali: rep, tace, ušesa in ga povabite, naj prepozna to žival in njen habitat. Po argumentih se otroku pokaže celostna slika te živali in sam oblikuje zaključek o pravilnosti lastnih argumentov.

Igra na temo "Plaz besed"

"Dala sem v košarico ..."

Odrasli začnejo igro z naslednjo besedno zvezo: "Hruško sem dal v koš." Otrok ponovi ta stavek in doda svojo različico: "V košaro sem dal hruško in breskev." Naslednji igralec doda svojo različico in ponovi prejšnjo frazo.

Za starejše otroke je priporočljivo dodati besede, ki se začnejo z eno črko: "V košaro sem dal ananas, marelico, avokado ...". Poleg tega se lahko igrate, pri čemer ohranite zaporedje črk v abecedi: "V košaro sem dal pomarančo, jajčevce, grozdje ...". Zaradi jasnosti mora imeti otrok plakat s podobami črk abecede.

"Neskončna zgodba"

Ta igra ni namenjena le zapomniti si besede in njihovo zaporedje, ampak in ohranjanje pomena stavka... Za igro je izbrana katera koli beseda, ki se ji dodajo druge besede, ki tvorijo kratko zgodbo. Nove besede lahko vnesete v kateri koli del stavka. Na primer: izberite besedo - cvet. En otrok začne z zgodbo - zrasla je roža. Nadaljuje se še en otrok - na travniku je zrasla roža. Tretji dojenček - na travniku je zrasel čudovit cvet itd.

Vsi razredi za razvoj govora, ki se izvajajo na igriv način, so raznoliki in ustvarjalni.

Zahvaljujoč igram otrok razvija kulturo govora, spodbuja govorno dejavnost in komunikacijske sposobnosti.

Otrok se nauči tudi pravilnega izgovarjanja besed in jasnega poudarjanja.

Da bi bili razredi za razvoj govora predšolskih otrok učinkoviti in prinesli največjo korist, bi morali starši spremljati otrokovo razpoloženje, ne zatirati njegovih čustev in upoštevati njegove govorne sposobnosti. Odrasli ne smejo misliti, da bo dojenček po več igrah začel uporabljati pravilne oblike besede v procesu komunikacije na morfološki, skladenjski in slovnični ravni. Ta postopek je postopen in traja nekaj časa.

Razredi za razvoj govora predšolskih otrok: zvijanje jezika, otroške pesmi, uganke

Za razvoj, aktiviranje govornega aparata otroka in se znebiti "kaše v ustih" priporočamo v razredu izgovarjati jezike... Starši bi morali najprej počasi brati zvijanje jezika in vsak zvok jasno artikulirati. Nato se ponudite, da se pogovorite z vami, nato pa prosite, da sami poveste jezik. Ne grdite svojega otroka, če mu ne uspe. Spremenite svojo dejavnost v vznemirljivo igro, da bo vaš otrok želel večkrat ponoviti zvijanje jezika. Ustavite svojo izbiro pri preprostih, kratkih in enostavnih izgovorjavah jezikov.

Na primer: Naš medved ima v vreči velike izbokline ali Siva mačka sedi na oknu. Čez čas se lahko naučite zvijanja jezika bolj zapletenega pri izgovorjavi.

Poleg tega otroku za razvoj govora pogosteje preberite otroške pesmi in uganke, ki mu razširijo obzorja, pomagajo razviti mišljenje, pozornost, spomin.

Razredi za razvoj govora predšolskih otrok: dihanje, artikulacija, prstna gimnastika

Eden glavnih pogojev lep in pravilen govor v osebi je nenaglašena artikulacija z gladkim, dolgotrajnim izdihom. Pri otrocih z različnimi motnjami govora je dihanje aritmično in plitvo. Logopedi priporočajo starši izpolniti sistematično z otrokom preproste dihalne vaje, kar bo prispevalo k nastanku podaljšanega izdiha in posledično k pravilnemu razvoju govora.

Na primer, lahko tečete vaja "Sneženje"... Če želite to narediti, morate valjati majhne kepe vate in jih položiti na otrokovo dlan. Nato povabite svojega otroka, da razstreli bombaž z njegove dlani kot snežinka. Nato otrokovemu nosu položite vato in ga prosite, naj razstreli.

Odlično za razvoj pravilnega dihanja vaja "Nevihta v kozarcu"... Če želite to narediti, pripravite kozarec vode in cevko za koktajl. Otrok mora en konec cevi postaviti v sredino širšega dela jezika, drugi konec pa v kozarec vode. Nato otrok začne pihati skozi cev, kar naredi pravo nevihto. Starši bi morali ta proces nadzorovati, da se otrokova lica ne napihnejo, ustnice pa v nepremičnem stanju.

Treba je omeniti, da je avtor dihalnih vaj znani učitelj in vokalist A.N. Strelnikov. Njena avtorska tehnika ne le obnavlja dihanje, ampak tudi pozitivno vpliva na delovanje vseh telesnih sistemov.

Za razvoj govora predšolskih otrok je priljubljen tudi artikulacijska gimnastika, namenjena glavna mišična organ govora - jezik... Gimnastika za jezik je preprosto potrebna, saj spodbuja tvorba pravilna izgovorjava zvoka... Navsezadnje se napake v izgovorjavi zvoka kršijo čustveno-duševno ravnovesje otroka, pa tudi negativno vplivajo na polno komunikacijo z vrstniki.

Artikulacijska gimnastika izveden pred ogledalom tako da lahko otrok vidi premike svojega jezika. Trajanje pouka ne sme biti daljše 10 minut na dan... Hkrati ne ponudite svojemu otroku, da naredi veliko število vaj hkrati. Primerno za eno lekcijo 2-3 vaje... Ne obupajte, če otrok vaje ne ponovi. Bodite mirni, dosledni in potrpežljivi z dojenčkom in vsekakor mu bo uspelo. Naredite artikulacijsko gimnastiko na igriv način... Pozitivna čustva iz lekcije bodo otroku pomagala hitro obvladati nove vaje.

Logopedi in učitelji za razvoj govora pri predšolskih otrocih prstna gimnastika spodbujanje aktivnega razvoj fine motorične sposobnosti roke in, oz. govori Otrok ima. Bistvo te gimnastike je, da otrok s starši recitira male verze, jih spremlja njihovi določeni premikanje prstov... Te vaje so za otroka pomembne, saj izboljšujejo usklajeno delo govornih centrov, spodbujajo razvoj pozornosti, spomina in domišljije ter povečujejo tudi prožnost prstov.

Tako sodobna logopedija in pedagogika ponujata staršem široko paleto različnih dejavnosti za razvoj govora predšolski otroci. S svojim otrokom se sistematično igrajte, ne kritizirajte ga zaradi napačnih odgovorov in ga podprite na čustveni ravni.