Žmogiškasis kapitalas: samprata ir vaidmuo šiuolaikinėje ekonomikoje. Žmogiškasis kapitalas: samprata, pagrindinės charakteristikos Kuo išreiškiamas žmogiškasis kapitalas

Žmogiškasis kapitalas Prieš tęsiant toliau, naudinga susieti siūlomą požiūrį į žmogiškojo kapitalo studijas, kurios pradininkas buvo Nobelio premijos laureatas T. Schultzas. Schultzas skyrė įgimtus ir įgytus gebėjimus arba vertingas savybes.

a) Bendrasis mokymas b) Specialusis mokymas
Ryžiai. 5.5. Įmonės investavimo į žmogiškąjį kapitalą modelis
Jei MP* ir w* yra ribinis produktas, o darbo užmokestis be
mokymas (MP = w), MP2 ir W2 – ribinis produktas ir darbo užmokestis
darbo užmokestis po mokymų (MP2 = \\2), MPі ir wi - ribinis produktas ir darbo užmokestis mokymo laikotarpiu (MP] lt; MP, nes mokymo laikotarpiu darbuotojo produktyvumas šiek tiek sumažėja), ti - mokymo trukmė, o H. - mokymo išlaidas, tada darbdaviui bendrojo profesinio mokymo pelningumą lems sąlyga:
^MPlt-MP*t ^MP2t-MP*t ^ Ht ^
2-i 2-i (l і 2-i
(l + r)'
T w2t – W*t
(l + r)'
(l + r)'
z-
wlt-Wt
0 (l + r)'
Kadangi MP2 = w2 ir MP* = w*, tada
(l + r)'
gt;y Ht
(l + r)‘ V(l + r)1’
tie. einamoji darbo užmokesčio vertė už mokymo trukmę turi būti mažinama dabartine mokymo išlaidų verte.

Jei įmonė darbuotojui suteikia specialų profesinį mokymą (5.56 pav.), tai darbuotojas negalės realizuoti savo specifinio žmogiškojo kapitalo, įgyto per šiuos mokymus kitoje darbo vietoje. Todėl įmonė po mokymų gali mokėti darbuotojui didesnį atlyginimą, nei buvo prieš mokymą, bet mažesnį nei jo ribinis produktas po mokymo (darbuotojas, kuris išeina iš darbo, negaus didesnio atlyginimo kitoje įmonėje). Taigi, turėdama specialų profesinį mokymą, įmonė gali kompensuoti visas arba dalį mokymo išlaidų. Investicijų pelningumo sąlygos įmonei ir darbuotojui vienodos, bet kartu MP2gt; w2. Susidaro tokia situacija, kai įmonė ir darbuotojas pasidalija mokymo išlaidas, einamosios išlaidos darbuotojo darbo užmokesčio mažinimui mokymo laikotarpiui yra mažesnės nei dabartinė mokymo išlaidų vertė. Tokio padalijimo dalis, be kita ko, priklausys ir nuo profesinio mokymo metu įgyto žmogiškojo kapitalo specifiškumo.

Šaltinis: R.P. Kolosova, G.G. Melikjanas. Užimtumas, darbo rinka ir socialiniai bei darbo santykiai / Mokymo priemonė: seminaras. - M.: Ekonomikos fakultetas, Maskvos valstybinis universitetas, TEIS. - 458 psl., 2008 m(originalas)

FEDERALINĖ ŠVIETIMO AGENTŪRA

VALSTYBINĖ UGDYMO ĮSTAIGA

AUKŠTESIS PROFESINIS IŠSILAVINIMAS

ULYANOVSK VALSTYBINIS UNIVERSITETAS

Ekonomikos ir verslo institutas

Ekonomikos katedra

Ekonomikos teorijos katedra

KURSINIS DARBAS

Žmogiškasis kapitalas: samprata ir vaidmuo šiuolaikinėje ekonomikoje

Uljanovskas 2014 m

Įvadas

1 Žmogiškojo kapitalo samprata ir esmė

2 skyrius. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą (Rusijos pavyzdžiu)

1 Žmogiškojo kapitalo plėtros Rusijoje bruožai

1 Pagrindinės žmogiškojo kapitalo panaudojimo problemos šiuolaikinėje Rusijos Federacijoje

2 būdai, kaip pagerinti žmogiškojo kapitalo panaudojimo efektyvumą

Išvada

Įvadas

Informacinės ekonomikos raida gerokai pakeitė žmogaus vietą ir vaidmenį naujame valdymo tipe. Socialinėje gamyboje išryškėjo žmogaus įgūdžiai ir gebėjimai. Žmogiškasis kapitalas šiandien vaidina svarbų vaidmenį šalies ekonomikoje. Plėtojant žmogiškąjį kapitalą galima didinti šalies konkurencingumą, didinti gamybos efektyvumą, o jo plėtra prisideda ir prie šalies ekonomikos augimo. Perėjimas prie novatoriško vystymosi kelio neįmanomas nepritraukiant žmogiškojo kapitalo.

„Žmogiškojo kapitalo“ sąvoka dabar įgyja didelę reikšmę ne tik teoriniams ekonomistams, bet ir atskiroms įmonėms. Smarkiai išaugo ekonomikos mokslo susidomėjimas žmogaus kūrybiniais gebėjimais, jų formavimo ir ugdymo būdais. Dauguma įmonių pradeda teikti didelę reikšmę žmogiškojo kapitalo, kaip vertingiausio iš visų kapitalo rūšių, kaupimui. Vienas iš žmogiškojo kapitalo kaupimo būdų – investuoti į žmogų, į jo sveikatą ir išsilavinimą. Šiandien žmonių gamybinių jėgų panaudojimo efektyvumo didinimo problemų, kurios šiuolaikinėmis sąlygomis realizuojamos žmogiškojo kapitalo pavidalu, tyrimas yra ne tik aktualus, bet ir iškeliamas kaip prioritetas struktūroje. socialiniai ir ekonominiai tyrimai. Tai apima išsamų šios problemos mokslinį tyrimą.

Žmogiškojo kapitalo sąvoką intensyviai naudoja pasaulio mokslas, įvertinęs intelektinės veiklos vaidmenį, išsiaiškinęs investicijų į žmogiškąjį kapitalą poreikį ir didelį efektyvumą. Šiuolaikinėje ekonominėje analizėje žmogiškojo kapitalo samprata vaidina pagrindinį vaidmenį.

Šios temos aktualumas slypi tuo, kad efektyvus žmogiškojo kapitalo panaudojimas ir plėtra yra daugelio pirmaujančių pasaulio šalių prioritetas. Būtent jis prisideda prie gyvenimo kokybės gerinimo, taip pat ir šalies ūkio efektyvumo didinimo.

Tyrimo objektas – žmogiškasis kapitalas.

Tyrimo objektas – žmogiškasis kapitalas ir jo vaidmuo šiuolaikinės ekonomikos raidoje.

Darbo tikslas – išnagrinėti teorinius ir praktinius žmogiškojo kapitalo pagrindus bei jo vaidmenį šiuolaikinės Rusijos ekonomikos raidoje.

Pagal tikslą darbe buvo iškeltos šios užduotys:

· Apibrėžti žmogiškojo kapitalo esmę ir sampratą;

· Stebėti žmogiškojo kapitalo vystymąsi;

· Nustatyti žmogiškojo kapitalo būklę Rusijoje ir užsienyje;

· Nustatyti pagrindines žmogiškojo kapitalo panaudojimo problemas Rusijoje;

· Apsvarstykite būdus, kaip pagerinti žmogiškojo kapitalo panaudojimo efektyvumą šiuolaikinėje Rusijoje.

1 skyrius. Žmogiškojo kapitalo teoriniai pagrindai

1.1 Žmogiškojo kapitalo samprata ir savybės

Žmogiškojo kapitalo samprata rusų literatūroje pasirodė kaip teigiama ekonominė kategorija. Išsivysčiusiose šalyse žmogiškojo kapitalo teorija ir praktika yra pagrindinis šalies plėtros koncepcijų, strategijų ir programų kūrimo elementas.

Yra daug žmogiškojo kapitalo apibrėžimų, įskaitant žmogiškojo kapitalo teorijos įkūrėjus Gary Beckerį ir Theodorą Schulzą. Žmogiškojo kapitalo sampratą jie tiesiogiai siejo tik su žmogumi kaip žinių nešėja. Ir jie skyrė ypatingą reikšmę švietimui kaip pagrindiniam visuomenės ir ekonomikos vystymosi veiksniui. Šiuo metu toks apibrėžimas jau atrodo susiaurintas. Žmogiškasis kapitalas apima ne tik išsilavinimą, žinias, auklėjimą, mokslą turinčius specialistus, bet ir intelektualinio darbo įrankius bei aplinką žmogiškojo kapitalo funkcionavimui jo gamybinių funkcijų atlikimo požiūriu. Iš tiesų specialistas, neturėdamas savo darbui programinės įrangos, neturėdamas reikiamų informacijos šaltinių, duomenų bazės, metodų ir technologijų, negali atlikti savo darbo, savo funkcijų šiuolaikinėmis sąlygomis, kaip ir be aukštos gyvenimo kokybės specialistas nedirbs šią šalį, bet išvyks į šalį, kur jam bus sudarytos patogios sąlygos darbinei intelektinei veiklai.

Norint nagrinėti žmogiškojo kapitalo teoriją, pirmiausia reikia išsiaiškinti kai kurių sąvokų esmę.

Žmogiškasis kapitalas – ekonomikoje – žmonių gebėjimas dalyvauti gamybos procese.

Žmogiškasis kapitalas skirstomas į:

1.Bendrasis žmogiškasis kapitalas – žinios, gebėjimai, gebėjimai, kuriuos galima įgyvendinti įvairiuose darbuose, įvairiose organizacijose.

2.Specifinis žmogiškasis kapitalas – žinios, įgūdžiai, kuriuos galima panaudoti tik konkrečioje darbo vietoje, tik konkrečioje firmoje.

.Žmogaus intelektinis kapitalas – tai kapitalas, įkūnytas žmonių išsilavinimo, kvalifikacijos, profesinių žinių ir patirties pavidalu.

Taigi ekonomikoje žmogiškasis kapitalas suprantamas kaip žmogaus žinių, sveikatos, įgūdžių, patirties atsargos, kurias asmuo naudoja pajamoms generuoti. Reikėtų pažymėti, kad tai nėra tik žinių, gebėjimų, kuriuos turi žmogus, rinkinys.

Taigi, „žmogiškojo kapitalo“ sąvokoje turite pamatyti:

Įgytas žinių, įgūdžių, gebėjimų atsargas;

Kad šį rezervą tikslinga panaudoti vienoje ar kitoje socialinės veiklos sferoje, o tai prisideda prie darbo našumo ir gamybos augimo;

Kad dėl šių atsargų naudojimo ateityje padidės šio darbuotojo uždarbis (pajamos), atsisakant dalies dabartinio vartojimo;

Padidėjusios pajamos skatina darbuotojų įsitraukimą ir dėl to toliau investuojama į žmogiškąjį kapitalą;

Kad žmogaus gebėjimai, gabumai, žinios ir kt. yra neatsiejama kiekvieno žmogaus dalis;

Ta motyvacija yra būtinas elementas, kad žmogiškojo kapitalo atkūrimo (formavimo, kaupimo, panaudojimo) procesas būtų pilnai užbaigtas.

Pagrindinės esminės žmogiškojo kapitalo savybės yra šios:

tam tikra žinių, įgūdžių ir kitų produktyvių asmens savybių bei gebėjimų atsarga, kuri yra investicijos į asmenį rezultatas;

ši žmogiškųjų žinių atsarga potencialiai egzistuoja ir realizuojama vienoje ar kitoje socialinės reprodukcijos sferoje įtraukiant jas į socialinio darbo procesą. Sukauptos žinių atsargos yra darbo našumo ir gamybos augimo pagrindas, šalies ekonomikos augimo pagrindas;

tikslingai panaudodamas sukauptas žinias, darbuotojas gauna atitinkamas pajamas darbo užmokesčio pavidalu, o visuomenė – nacionalinių pajamų pavidalu. Kuo efektyviau naudojamas žmogiškasis kapitalas, tuo didesnės turėtų augti darbuotojo ir visos visuomenės pajamos;

Darbuotojo ir visuomenės pajamų didinimas turėtų paskatinti juos toliau kaupti naujas žinių, įgūdžių ir patirties atsargas investuojant į žmogiškąjį kapitalą.

Todėl žmogiškasis kapitalas – tai investicijų rezultate susiformavę ir žmogaus sukaupti gebėjimai ir savybės, kurias tinkamai panaudojus, didėja darbo našumas ir pajamos.

Tiriant „žmogiškojo kapitalo“ sąvoką, kyla klausimas: kodėl visas žmogaus gamybinių gebėjimų rinkinys interpretuojamas kaip kapitalas?

Tai įrodo šie argumentai:

asmens gamybiniai gebėjimai yra ypatinga kapitalo forma, nes tai yra neatimama asmeninė asmens nuosavybė ir turtas, jo turtas, todėl jų negalima pirkti ir parduoti, atitolinant nuo savininko;

asmens gamybiniai gebėjimai suteikia jų savininkui didesnes pajamas ateityje dėl to, kad atsisakoma dalies dabartinio vartojimo, t.y. laikinai negaunamo pelno;

produktyvūs žmogaus gebėjimai gali atnešti ne tik grynųjų pinigų darbo užmokesčio pavidalu, bet ir duoti psichologinį, socialinį, moralinį rezultatą;

asmens produktyvių gebėjimų formavimas reikalauja didelių išlaidų tiek iš individo, tiek iš visuomenės;

žmonių gamybos pajėgumai linkę įkaisti dėl investicijų ir pramonės patirties įgijimo.

Todėl žmogaus gamybiniai gebėjimai yra jo kapitalas, o, įtrauktas į socialinės reprodukcijos sistemą, yra viena iš viso visuomenės kapitalo formų.

Pagrindiniai žmogiškojo kapitalo elementai paprastai apima:

išsilavinimo kapitalas, įskaitant bendrąsias ir specializuotas žinias;

mokymosi darbo vietoje kapitalas (kvalifikacija, įgūdžiai, darbo patirtis);

sveikatos kapitalas;

turėti ekonomiškai reikšmingos informacijos (pavyzdžiui, apie kainas, pajamas);

migracijos kapitalas, užtikrinantis darbuotojų mobilumą;

darbo motyvacija.

Apibrėžiant „žmogiškojo kapitalo“ sąvoką, atsižvelgiama į šiuos požymius:

Žmogiškasis kapitalas yra pagrindinė šiuolaikinės visuomenės vertybė, taip pat esminis ekonomikos augimo veiksnys.

Žmogiškojo kapitalo formavimas reikalauja didelių išlaidų tiek iš paties individo, tiek iš visos visuomenės.

Žmogiškasis kapitalas gali būti kaupiamas, o būtent individas gali įgyti tam tikrų įgūdžių, gebėjimų, gali pagerinti savo sveikatą.

Žmogiškasis kapitalas per savo gyvenimą ne tik įgyja žinių, bet ir susidėvi tiek fiziškai, tiek morališkai. Individo žinios pasensta; žmogiškojo kapitalo savikaina būties procese ekonomiškai kinta, žmogiškasis kapitalas nuvertėja.

Investicijos į žmogiškąjį kapitalą suteikia jo savininkui, kaip taisyklė, didesnes pajamas ateityje. Visuomenei investicijos duoda ilgesnį (laiko atžvilgiu) ir vientisą (pagal prigimtį) ekonominį ir socialinį efektą.

Investicijos į žmogiškąjį kapitalą yra gana ilgalaikės. Ir jei investicijos į švietimo žmogiškąjį kapitalą yra 12-20 metų, tai žmogus į sveikatos kapitalą investuoja per visą laikotarpį.

Žmogiškasis kapitalas skiriasi nuo fizinio kapitalo likvidumo laipsniu. Žmogiškasis kapitalas neatsiejamas nuo jo nešėjo – gyvo žmogaus.

Tiesiogines asmens gaunamas pajamas jis kontroliuoja nepriklausomai nuo investicijų šaltinio.

Žmogiškojo kapitalo funkcionavimas priklauso nuo žmogaus apsisprendimo, nuo jo valios. Žmogiškojo kapitalo panaudojimo grąžos laipsnis priklauso nuo individualių žmogaus interesų, nuo jo pageidavimų, nuo jo materialinio ir moralinio intereso, pasaulėžiūros ir nuo bendro jo kultūros lygio.

Žmogiškasis kapitalas yra kiekybiškai įvertinamas: bendras žmonių skaičius, aktyvių gyventojų skaičius, studentų skaičius ir kt.

Kokybinės savybės: įgūdžiai, išsilavinimas, taip pat tai, kas turi įtakos žmogaus veiklai ir prisideda prie darbo našumo didinimo.

Išvada: Žmogiškasis kapitalas – tai kapitalas, kurį individe reprezentuoja potencialus gebėjimas gauti pajamų, pagrįstas įgimtais intelektiniais gebėjimais ir talentu, taip pat žiniomis ir praktiniais įgūdžiais, įgytais mokymo, ugdymo ir praktinės veiklos procese.

2 Žmogiškojo kapitalo rūšys

Šiuo metu žmogiškojo kapitalo (HC) teorijoje ir praktikoje yra skiriamas individualus, įmonių ir nacionalinis žmogiškasis kapitalas.

Individualus žmogiškasis kapitalas – tai sukaupta specialiųjų ir specialiųjų žinių, asmens profesinių įgūdžių atsarga, leidžianti gauti papildomų pajamų ir kitų privalumų, lyginant su jų neturinčiu asmeniu.

Įmonių žmogiškasis kapitalas – tai įmonės sukauptas ypatingas ir ypatingas individualus žmogiškasis kapitalas, know-how, intelektinis kapitalas, specialios vadybos ir intelektinės technologijos, įskaitant kompiuterines ir informacines technologijas, didinančios įmonės konkurencingumą.

Nacionalinis žmogiškasis kapitalas – tai inovatyvių (kūrybinių) darbo išteklių, pirmaujančių specialistų, sukauptų žinių, sukauptos inovacinės ir aukštųjų technologijų nacionalinės gerovės dalies, inovacijų sistemos, intelektinio kapitalo, socialinio kapitalo, taip pat gyvenimo kokybės dalis, kuri kartu užtikrina inovatyvios ekonomikos dalies šalių ir valstybių plėtra ir konkurencingumas pasaulio rinkose globalizacijos ir konkurencijos sąlygomis.

Siauras ir platus žmogiškojo kapitalo apibrėžimas

Yra keli žmogiškojo kapitalo apibrėžimai – siauras (edukacinis), išplėstinis ir platus. Kaip jau minėta, socialinė ir ekonominė kategorija „žmogiškasis kapitalas“ formavosi palaipsniui. Ir pirmajame etape į HC buvo įtrauktos tik investicijos į specialųjį ugdymą (siauras HC apibrėžimas). Kartais siaurai apibrėžtas žmogiškasis kapitalas vadinamas edukaciniu HC.

Antrajame etape HC (išplėstas apibrėžimas) palaipsniui įtraukė (tai, be kita ko, padarė Pasaulio banko ekspertai, vertindami HC ir pasaulio šalių nacionalinį turtą) investicijas į švietimą, švietimą, mokslą. , žmonių sveikata, informacinės paslaugos, kultūra ir menas.

Trečiajame socialinės ir ekonominės kategorijos HC plėtros etape buvo investuota į komponentus, užtikrinančius žmonių saugumą (atskirti nuo gyventojų gyvenimo kokybės dėl ypatingos svarbos, ypač Rusijai ir kitoms besivystančioms šalims). ). Rengiant efektyvų elitą, formuojant ir plėtojant pilietinę visuomenę (CS). Gerinant HC institucinių paslaugų efektyvumą, taip pat investuojant į gyvenimo kokybės gerinimą ir kapitalo įplaukimą iš išorės į šalį.

Plačiąja prasme nacionalinis žmogiškasis kapitalas – tai kultūra, žinios, sveikata, profesionalumas, įstatymų paisantis ir novatoriškas specialistų kūrybiškumas, jų socialinis kapitalas, taip pat aukšta gyvenimo ir darbo kokybė.

Pagrindinis HC komponentas yra žmonių mentalitetas, įskaitant tradicijas ir kultūrą, požiūris į darbą, šeimą, įstatymų paklusnumas. Istoriškai jiems didelę įtaką padarė religijos. HC lemiantys veiksniai yra auklėjimas, išsilavinimas, sveikata, sukauptos žinios, mokslas, gyvenimo kokybė, konkurencija ir ekonominė laisvė, teisinė valstybė ir teisės, saugumas, verslo ir piliečių mobilumas ir kūrybiškumas.- sintetinė ir kompleksinė socialinė ir ekonominė kategorija įvairių disciplinų ir mokslų sankirtoje Raktažodžiai: ekonomika, psichologija, sociologija, informatika, istorija, medicina, pedagogika, filosofija, politikos mokslai ir kt.

Nacionalinės HC branduolį sudaro geriausi ir pasauliniu mastu konkurencingi specialistai, lemiantys žinių ir inovacijų panaudojimo augimą ir efektyvumą, verslumo išteklių efektyvumą, inovatyvaus ūkio sektoriaus dydį ir efektyvumą.

Norint užtikrinti vientisą HC efektyvumą, svarbūs visi jo komponentai. Bet kurio iš jų žema kokybė sumažina bendrą HC kokybę. Šiuo atveju neigiamas sinerginis ir dauginamasis HC efektyvumo susilpnėjimo poveikis veikia su bet kurio komponento efektyvumo ar kokybės sumažėjimu, kaip šiuo metu yra Rusijoje.

Šiuolaikinėje ekonomikoje kūrybinė darbo jėgos dalis (kūrybinė klasė) yra sukaupto nacionalinio žmogiškojo kapitalo (HC) branduolys.

Tai taip pat apima kvalifikuotą darbo jėgos dalį, kuri užtikrina efektyvų HC funkcionavimą, aplinką jos funkcionavimui ir intelektinio darbo priemones. HC veiklą iš esmės lemia kultūra ir su juo susijęs darbas bei verslo etika.

Inovacijų ekonomikos, plėtros procesų ir BVP požiūriu žmogiškąjį kapitalą galima apibrėžti taip:

Žmogiškasis kapitalas – tai kūrybinių darbo išteklių (kūrybinės klasės) dalis, jų kokybiška materialinė parama, sukauptos kokybiškos žinios, intelektinės ir aukštosios technologijos, kurios kasmet sukuria konkurencingą BVP inovatyvių ir mokslui imlių produktų dalį. pasaulio rinkose.

Sukaupto HC vertė šiuo atveju apskaičiuojama susumavus inovatyvių produktų, paslaugų ir mokslui imlių produktų dalis BVP per vidutinį vienos kartos darbingumą (Rusijai – 30 metų).

Žmogiškasis kapitalas pagal vertę – tai inovatyvios ekonomikos dalis ir jos aprūpinimas bendroje šalies ekonomikoje.

Šis metodas leidžia kiekybiškai įvertinti nacionalinį žmogiškąjį kapitalą, naudojant integruotus šalies tarptautinius rodiklius, o tai, viena vertus, supaprastina skaičiavimus, o iš kitos – daro juos patikimesnius.

Visuose žmogiškojo kapitalo lygiuose – individualiame, korporaciniame ir nacionaliniame – jis grindžiamas specialiomis, specifinėmis žiniomis, įgūdžiais ir technologijomis, lemiančiomis atitinkamo lygio žmogiškojo kapitalo konkurencinius pranašumus.

Visuose žmogiškojo kapitalo lygiuose tai apima ir papildomus kvalifikuotos darbo jėgos išteklius, gyvenimo kokybę, priemones ir technologijas, užtikrinančias nacionalinės HC konkurencinių pranašumų realizavimą, efektyvų HC, kaip intensyvaus inovacijų veiksnio, intelektualinį darbą funkcionavimą. ir plėtra.

3 Pagrindinės žmogiškojo kapitalo sampratos nuostatos

Didėjant mokslo ir technologijų pažangos vaidmeniui ekonomikos augime, pasikeitė Vakarų klasikinių ekonomistų požiūris į darbo jėgos reprodukcijos problemas. Mokslininkų dėmesys buvo sutelktas į kokybiškai naujos darbo jėgos sukūrimo problemas, o anksčiau pagrindinės problemos buvo esamos darbo jėgos panaudojimas. Šiuolaikinio kapitalizmo ekonomikos struktūriniai pokyčiai buvo objektyvus pagrindas, ant kurio atsirado moderni žmogiškojo kapitalo samprata.

Žmogiškojo kapitalo teorija formuojasi JAV šeštojo dešimtmečio pabaigoje ir šeštojo dešimtmečio pradžioje. Kaip specialus skyrius jis buvo įtrauktas į visus Vakarų ekonomikos vadovėlius. Ją įkūrė žinomi amerikiečių ekonomistai, vadinamosios „Čikagos mokyklos“ atstovai – Nobelio premijos laureatai Theodoras Schultzas ir Gary Beckeris, Bartonas Weisbrodas, George'as Mintzeris, Lee Hansenas. Vėliau prie jos kūrimo daug prisidėjo Markas Blaugas, S. Bowlesas, Yoramas Ben-Poretas, Richardas Layardas, J. Psaharopoulosas, F. Welchas, B. Chiswickas ir kiti.

Apskritai ši koncepcija atitinka neoklasikinę kryptį, tačiau neoklasikinės mokyklos analitinių priemonių rinkinį ji naudoja tirdama tas socialines institucijas (švietimą, sveikatos apsaugą ir kt.), kurios anksčiau liko už ekonominės analizės ribų. .

Centrinė žmogiškojo kapitalo „Čikagos mokyklos“ metodinė nuostata – ekonominius procesus aiškinti individų elgsenos maksimizavimo principu – perkelta į pačias įvairiausias ne rinkos žmogaus veiklos sritis. Pagrindinis dėmesys skiriamas kiekybinei analizei. „Čikagos mokyklos“ koncepcija siūlo investuoti į švietimą, sveikatos apsaugą, migraciją ir kitas veiklas racionaliai – siekiant didesnės grąžos ateityje.

Šios išlaidos, arba investicijos į žmogiškojo kapitalo gamybą, yra nepaprastai svarbios šeimai ir visai visuomenei.

Numatoma investicijų į žmogiškąjį kapitalą grąža apima didesnį uždarbį, didesnį pasitenkinimą renkantis darbą visą gyvenimą ir didesnį ne rinkos veiklos vertinimą.

Žmogiškojo kapitalo gamybos sąnaudos (investicijos į žmogiškąjį kapitalą) apima:

) tiesioginės išlaidos, įskaitant mokesčius už mokslą ir kitas išlaidas mokslui, gyvenamosios vietos pakeitimui ir darbui;

) negautas uždarbis, kuris yra alternatyviųjų išlaidų elementas, nes išsilavinimas, gyvenamosios vietos pakeitimas ir darbas yra susiję su pajamų netekimu;

) moralinė žala, nes įgyti išsilavinimą yra sunki ir dažnai nemaloni užduotis, darbo paieška vargina ir išsekina nervų sistemą, o migracija lemia senų draugų ir pažįstamų praradimą.

Apskritai neoklasikinėje darbo rinkos teorijoje yra:

) darbo paklausos teorija, kuri apima ribinio produktyvumo teoriją ir su ja susijusį gamybos funkcijų aparatą;

) darbo pasiūlos teorija, kuri apskritai susideda iš darbo ir laisvalaikio pasirinkimo modelių bei investicijų į žmogiškąjį kapitalą modelių.

Žmogiškasis kapitalas reiškia žmogaus žinias, įgūdžius ir gebėjimus, kurie prisideda prie jo gamybinės galios augimo. Žmogiškąjį kapitalą – kaip jį apibrėžia dauguma ekonomistų – sudaro įgytos žinios, įgūdžiai, motyvacija ir energija, kuria žmonės yra aprūpinti ir kuriuos tam tikrą laiką galima panaudoti prekėms ir paslaugoms gaminti. (Ekonomikos teorija. / Nikolaeva I.P. - M.: Finstatinform, 2002)

Švietimas ir sveikatos apsauga yra ilgalaikiai veiksniai. Ugdymo proceso produktas – kokybiškai nauja darbo jėga, turinti aukštą kvalifikacijos lygį, gebanti dirbti sudėtingesnį darbą. Sveikatos apsauga leidžia žmogui dirbti intensyviau ir ilgiau. Priešingai, migracija ir informacijos paieška veikia kaip trumpalaikiai veiksniai. Jei švietimas ir sveikatos apsauga siejami su realiu darbo jėgos brangimu, tai migracija ir informacijos paieška atspindi darbo jėgos kainos svyravimus aplink savikainą. Migracija ir informacijos paieška yra paskirstymo tvarkos procesai, o švietimas ir sveikata yra atskiri darbo jėgos gamybos momentai.

Skaičiavimai rodo, kad 1969 metais Jungtinėse Amerikos Valstijose vidutinės aukštąjį išsilavinimą turinčių vyrų pajamos per visą gyvenimą viršijo vidurinį išsilavinimą turinčių vyrų pajamas maždaug 210 tūkst. ketveri metai koledže buvo lygūs vidutiniškai 5,2 tūkst

Vadinasi, viso gyvenimo pajamų skirtumas buvo maždaug 40 kartų arba beveik 205 000 USD didesnis nei tiesioginės studijų aukštojo mokslo institucijos išlaidos.

Kita vertus, jei mokymosi augimas yra susijęs su papildomo uždarbio, viršijančio mokymo išlaidas, gavimu, o tai, kaip matome, yra būtent taip, tada, žinoma, švietimo įgijimo išlaidas galima apibūdinti kaip didėjančios išlaidos. Tačiau sakyti, kad tai yra kapitalas, tai yra save auginanti vertė, būtų absurdiška. Kvalifikacijos vertė savaime nepadidėja: būtina sąlyga čia yra jos nešėjo darbas.

Vakarų ekonomistai pripažįsta, kad žmogiškojo kapitalo kūrimas (pavyzdžiui, mokymosi procesas) reikalauja iš investuotojo aktyvių darbo pastangų: „Studentai sužino, kas yra darbas... Studentai studijų metu nemėgsta laisvalaikio, nėra visiškai užsiėmę vartotojiškumu. veikla“. (Roshchin S.Yu., Razumova T.O., "Darbo ekonomika (ekonominė darbo teorija)": vadovėlis. - M .: INFRA-M, 2000. - 148 p.)

Žmogiškąjį kapitalą (ty darbuotojo sukauptas žinias ir gebėjimus) galima realizuoti tik jo savininko darbu. Kita vertus, kapitalo vertės padidėjimas iš savininko nereikalauja jokių darbo sąnaudų.

Tačiau, skiriasi savo politiniu ir ekonominiu turiniu, fizinio kapitalo formavimas ir žmogiškojo kapitalo (darbo) formavimas turi tam tikrą techninį ir ekonominį panašumą: abu reikalauja didelių lėšų nukreipimo dabartinio vartojimo, ekonominio lygio nenaudai. plėtra ateityje priklauso nuo abiejų , abiejų rūšių investicijos duoda ilgalaikį produktyvų efektą.

Ką tuomet reiškia pateikti „žmogiškojo kapitalo“ sąvoką? Ne kas kita, kaip suvokimas, kad žmonių įgūdžiai ir gebėjimai gali būti atsarga, tai yra, jie gali būti kaupiami. Taigi Vakarų politinė ekonomija iš naujo atrado tai, ką jau žinojo Adamas Smithas ir Davidas Ricardo ir ką pastebėjo Karlas Marksas. „Darbininkų klasės atkūrimas, – rašė jis, – apima jos meno, perduodamo iš kartos į kartą, kaupimą. Be to, K. Marksas pabrėžė, kad tiesioginio gamybos proceso požiūriu žmogaus gebėjimų ugdymas „gali būti vertinamas kaip pagrindinio kapitalo gamyba, o šis pagrindinis kapitalas yra pats žmogus“.

2 skyrius. Žmogiškojo kapitalo padėtis Rusijoje

2.1 Žmogiškojo kapitalo plėtros ypatumai Rusijoje

Žmogiškasis kapitalas plačiąja prasme yra intensyvus gamybinis ūkio, visuomenės ir šeimos raidos veiksnys, įskaitant išsilavinusią darbo jėgos dalį, žinias, intelektinio ir vadybinio darbo įrankius, aplinką ir darbo veiklą. Žmogiškasis kapitalas yra būtina sąlyga išlaikyti šalies ir valstybės ekonomikos konkurencingumą pasaulio rinkose globalizacijos sąlygomis, taip pat svarbiausia šalies įstatymų leidžiamosios ir vykdomosios valdžios veiklos charakteristika. Žmogiškojo kapitalo kokybei įvertinti matuojamas gyventojų pragyvenimo lygis, raštingumas, išsilavinimas ir ilgaamžiškumas, medicininės priežiūros būklė ir BVP gamyba vienam gyventojui.

Į šiuos rodiklius atsižvelgiama skaičiuojant žmogiškojo kapitalo plėtros indeksą (ŽDI). Prieš ketvirtį amžiaus Rusija užėmė 23 vietą iš 187 šalių, o 2013 metų duomenimis mums buvo skirta 55 vieta. Šio nuosmukio priežastys – mažos investicijos į švietimą, mokslą, kultūrą ir visuomenės sveikatą.

Šiuolaikinio švietimo būklė lemia šalies raidą daugeliui metų. Šiuo metu valstybės politika yra tokia, kad studijos aukštosiose mokyklose vis labiau tampa mokamos, o galimybė įstoti į universitetą, ypač studentams iš kaimo mokyklų, kasmet mažėja. Statistika teigia, kad „12,7 proc. jaunuolių pilnai prieinamas mokamas mokslas, 42,1 proc. jis siejamas su būtinybe visko neigti, o 44,8 proc. mokamas mokslas išvis nepasiekiamas“. Išlaidų švietimui reitinge kaip BVP dalis (3,8-4% BVP pastaraisiais metais) Rusija 2009 metais yra 109 vietoje iš 186 šalių. Palyginimui: JAV - 5,5% BVP; Švedijoje ir Norvegijoje - 6,7%; Slovėnija – 5,2 %; Prancūzija - 5,6%, Kanada - 4,9%. Švietimo modernizavimas Rusijoje šiandien tampa svarbiausiu nacionaliniu uždaviniu. Be jo sprendimo šalis negalės atsikratyti „resursų prakeiksmo“ ir pasiekti visų viešojo gyvenimo sferų atsinaujinimo postindustrinės raidos keliu. Reikalingi rimti pokyčiai švietimo organizacijoje ir technologijoje, didinti finansavimą ir gerinti universitetų valdymo kokybę.

Dėl mažų investicijų į gyventojų sveikatą Rusija 2010 metais užėmė 161 vietą iš 224 pagal gyvenimo trukmę, 200 iš 225 pagal gimstamumą vienai moteriai ir 7 vietą pasaulyje pagal mirtingumą. Jei tokie gyventojų mažėjimo tempai ir toliau tęsis, iki 2015 m. rusų gali likti ne daugiau kaip 130 mln., todėl labai sumažės darbo išteklių skaičius, padidės priklausomybės našta ir sensta visuomenė (1 lentelė). PSO duomenimis, 2009 metais vidutinės išlaidos sveikatos apsaugai pasaulio šalyse sudarė 8,7% BVP, o Rusijos Federacijoje – 5,3% BVP. Pavyzdžiui, JAV pirmauja pagal indėlį į žmonių sveikatą (taip pat pagal investicijas į švietimą, mokslą ir apskritai į čeką) – 15,3% BVP. Be to, JAV BVP yra 6,7 ​​karto didesnis už Rusijos BVP. Didelės investicijos į švietimą, sveikatos apsaugą ir mokslą lemia JAV lyderystę gyvenimo kokybės, kaip žmogiškojo kapitalo, žinių ekonomikos ir aukštųjų technologijų srityse.

Žinoma, korupcija tebėra didžiulė žmogiškojo kapitalo plėtros problema Rusijoje. Didžioji dalis grynųjų pinigų indėlių „Čekoje“ panaudojami neefektyviai, ne pagal paskirtį ir yra pasisavinami. Taigi investicijų vienetas JAV duoda keturis kartus didesnę grąžą nei Rusijoje.

Investicijų į mokslą grąža taip pat nedidelė. Rusija tradiciškai didelę savo BVP dalį investuoja į mokslinius tyrimus ir plėtrą. Tačiau didžioji dalis šių asignavimų skiriama valstybinėms mokslinių tyrimų institucijoms, kurios turi mažai sąsajų nei su mokymo sistema, nei su verslumu, išlaikyti. Komercinės organizacijos vis dar labai mažai investuoja į mokslą. Kol kas jie tenkinasi didelio augimo galimybe, augimu, labiau paremtu rinkos plėtra, o ne rinkos intensyvėjimu. Inovacijų siekiančių įmonių dalis siekia tik 10 proc., tai kelis kartus mažesnė nei EEB šalyse.

Mokslo ir technologijų plėtros procesų analizė rodo, kad žmogiškasis kapitalas tampa svarbiausiu ekonomikos plėtros ir augimo veiksniu. Jeigu BVP augimas nebus investuojamas į žmogaus vystymąsi, į gyvenimo kokybės gerinimą, į švietimą ir sveikatos apsaugą, tai plėsti gamybą, pereiti prie inovatyvios ekonomikos ir žinių ekonomikos bus neįmanoma. Dar 1934 metais Nobelio ekonomikos premijos laureatas Simonas Kuznecas rašė, kad „moksliniam ir technologiniam proveržiui šalyje turi būti sukurtas (sukauptas) reikalingas pradinis žmogiškasis kapitalas“.

Mano nuomone, reikia rimtesnių investicijų į Rusijos žmogiškojo kapitalo vystymą, vienu metu į visus jo komponentus, lygiagrečiai kovojant su korupcija ir kriminalizavimu. Svarbiausios sritys – mokslo, švietimo ir sveikatos priežiūros finansavimas, motinystės ir vaikystės apsauga.

žmogiškojo kapitalo inovacijų ekonomika

1 lentelė. Gyventojų amžiaus struktūra ir priklausomybės našta

Gyventojų amžiaus grupės tūkst.29778293513070036939.739755.9Visas gyventojų skaičius145167142221141914141908139371.8Apkrova ** proc. 4

*16-59 metų vyrai + 16-54 metų moterys

** Neįgalūs asmenys (vaikai + pensininkai) tenka 1000 darbingo amžiaus žmonių

*** 2020 ir 2030 m. – Rosstat prognozė (2010 m. vidutinė versija).

2 būdai, kaip padidinti žmogiškojo kapitalo augimą Rusijoje mokslo sferos pavyzdžiu

Siekiant išvengti jaunų specialistų migracijos, būtina sukurti tvarią personalo išlaikymo, mokymo ir paramos sistemą. Būtina išlaikyti arba didinti mokslinei aplinkai skirtų išteklių dalį. Be to, kartu su prioritetine parama fundamentiniams tyrimams turėtų būti platus laukas inovacinei veiklai, verslo ir įvairių įmonių dalyvavimui. Regionai turėtų kurti ir išlaikyti šią sistemą kartu su centru. Esant tokiai situacijai, ypač svarbu parengti priemonių rinkinį, skirtą išplėsti mokslinio ir techninio komplekso personalo reprodukcijai, priežiūrai ir palaikymui.

Šios priemonės turėtų būti skirtos visų amžiaus grupių žmonėms, įskaitant jų tinkamą pensiją. Žinoma, dėmesio priešakyje turėtų būti jaunimas. Labai gerai, kad pastaraisiais metais šalyje susiformavo sistema, skatinanti jaunimo antplūdį į mokslą. Visų pirma, tai yra Rusijos Federacijos prezidento dotacijos jauniems mokslininkams – mokslų kandidatams ir vadovams, mokslų daktarams, vadovaujančioms mokslo mokykloms Rusijoje paremti. Tai RFBR programa „Jaunieji mokslininkai, magistrantai, studentai“. Tai federalinės tikslinės mokslo ir aukštojo mokslo integravimo programos, pagal kurias 40 Rusijos regionų sukurti 154 švietimo ir mokslo centrai, 364 mokslo institucijose suformuoti 788 universitetų padalinių filialai.

Tačiau nepaisant to, kas išdėstyta pirmiau, šių priemonių akivaizdžiai nepakanka. Reikia suvienyti Pramonės ir mokslo ministerijos, Švietimo ministerijos, Rusijos mokslų akademijos, Sankt Peterburgo ir kitų pirmaujančių universitetų, suinteresuotų ministerijų ir departamentų pastangas, siekiant pakeisti situaciją dėl Rusijos darbuotojų skaičiaus. mokslas. Taip pat svarbus vaidmuo turėtų būti skiriamas visų šalies regionų pastangų koordinavimui. Tokią sistemą tikrai padėtų sukurti specialūs prezidentės nurodymai.

Švietimo sistema yra sritis, kurioje prasideda mokslinio potencialo atkūrimas. Šalis turi gerą patirtį organizuojant visą grandį: mokyklą, universitetą, gamybinę, gerą patirtį atrenkant talentingą jaunimą į universitetą rengiant olimpiadas, kūrybinius konkursus, organizuojant jaunimo mokslines mokyklas, konferencijas, kuriant internatus gabiems. aukštosios mokyklos studentai. Šį darbą reikėtų plėsti, juolab, kad didėjanti Rusijos visuomenės socialinė stratifikacija gerokai susiaurina jaunimo, ypač iš kaimo ir mažų miestelių, galimybes pradėti. Jokiu būdu negalima naikinti specialiojo vidurinio ugdymo sistemos, kuri buvo sukurta dar sovietiniais laikais. Kyla problema dėl kokybiško išsilavinimo prieinamumo talentingam jaunimui. Taip pat būtina rengti vadovus mokslo sferai.

Švietimo prieinamumo užtikrinimas yra sudėtingas, kartu su konkursų sistema visuose regionuose gabaus jaunimo atrankai, viena iš svarbių priemonių galėtų būti beprocentinių paskolų jaunimui įgyti aukštąjį išsilavinimą sistema, apibrėžiant bankų, galinčių užtikrinti ir kontroliuoti šį procesą, sąrašas. Be to, sutartys turėjo būti trišalės: studento, darbdavio, universiteto su atitinkamų teisių ir pareigų apibrėžimu. Ši sistema galėtų apimti ir tikslinę įdarbinimo sistemą, ir valstybės užsakymų sistemą, įskaitant gynybos pramonei skirtas sistemas. Jaunas specialistas vienaip ar kitaip galėtų grąžinti paimtą paskolą per 7-10 metų arba kelerius metus dirbti šaliai reikalingą profesiją, pavyzdžiui, mokytoju kaimo mokykloje. Tokiu būdu būtų galima efektyviai išspręsti socialiai reikšmingų sričių, tarp jų ir sveikatos priežiūros, personalo problemą. Svarbu, kad tuo pačiu būtų išspręsta ir būsto gavimo, pavyzdžiui, hipotekos, problema. Akcentuojame būtinybę sukurti efektyvią būsto įsigijimo, pirkimo sistemą. Be to, tokį, kuriuo būtų suinteresuoti regionai, verslas ir įvairios firmos bei įmonės. Šiuo metu kuriamos departamentų būsto statybos, hipotekos paskolų plėtros programos, vėliau nurašant dalį paskolos tiems, kurie vaisingai dirba Rusijos moksle.

Priduriame, kad yra siūlymų Sibire ir Tolimuosiuose Rytuose kurti specialius nacionalinius inovacijų kompleksus, skatinančius migracijos antplūdį į šiuos regionus (yra komanda iš Samaros sukurta inovatyviam regionų vystymuisi). Tuo tarpu regionai tam nepasiruošę, mažai kas domisi šios programos turiniu.

Šios programos jau veikia MSU. Pirma, programa „100+100“: kiekvienais metais 100 jaunųjų mokslų kandidatų tampa docentais nelaukdami eilės ir 100 jaunųjų mokslų daktarų – profesoriais nelaukdami. Programos dėka savo karjerą 5-10 metų sparčiau padarė apie du tūkstančiai jaunuolių. Antra, konkursinė programa jauniesiems mokslininkams ir dėstytojams remti: kiekvienas iš 100 laimėtojų visus metus apdovanojamas po 5000 rublių per mėnesį. Trečiosios programos uždavinys – išlaikyti tuos, kurie apsigynė daktaro laipsnį ir turi puikias galimybes siekti tolesnių rezultatų Rusijos moksle. Tokiems specialistams organizuojama ne trumpesnė kaip dvejų metų mokslinė stažuotė su geru atlyginimu universitete.

Apskritai aišku, ką reikia daryti. Klausimas nėra paprastas, ir, svarbiausia, jo negalima išspręsti greitai ir pigiai, tačiau jis turi būti išspręstas, jei norime būti efektyviai besivystančia valstybe.

Taigi, remiantis minėtais duomenimis, galima daryti išvadą, kad žmogiškasis kapitalas formuojamas investuojant į gyventojų gyvenimo lygio ir kokybės gerinimą, įskaitant švietimą, išsilavinimą, sveikatą, žinias, verslumo gebėjimus, informacinę paramą, saugumą ir ekonominę laisvę. gyventojų, taip pat mokslas, kultūra ir menas.

Žmogiškasis kapitalas kaip žinių, įgūdžių, patirties atsarga gali ne tik kauptis investavimo procese, bet ir susidėvėti materialiai.

Investicijų į žmogiškąjį kapitalą grąža laikui bėgant didėja. Jai netaikomas mažėjančios grąžos dėsnis su teisingai parinkta žmogiškojo kapitalo plėtros strategija.

3 skyrius. Problemos ir jų sprendimo būdai panaudojant žmogiškąjį kapitalą

1 Pagrindinės žmogiškojo kapitalo panaudojimo problemos šiuolaikinėje Rusijos Federacijoje

Žmogiškasis kapitalas Rusijoje nėra išnaudotas iki galo. Faktas yra tas, kad įvykiai, susiję su Rusijos perėjimu nuo planinės sistemos prie rinkos sistemos, lėmė anksčiau sukaupto žmogiškojo kapitalo nuvertėjimą. Tai paveikė žinias, suvokimą, mąstymo įpročius, įgūdžius, įgytus tiek formaliojo ugdymo metu, tiek darbo procese. Produktyvumas smarkiai sumažėjo. Apskaičiuota, kad apie 40% Rusijos darbuotojų buvo priversti pakeisti profesiją.

Dėl tokio streso daugelio žmonių sveikata ir bendra savijauta pablogėjo. Tačiau teigiamas mūsų mentaliteto bruožas suvaidino svarbų vaidmenį. Noras ir pasirengimas nuolat mokytis labai pravertė tuo metu, kai reikėjo papildyti prarastą žmogiškąjį kapitalą.

Šiandien mūsų šalis, turinti didelį gamtinį ir atkuriamąjį potencialą, yra ant slenksčio, kai žmogiškojo kapitalo kiekybinių ir kokybinių rodiklių neužtenka spręsti problemas, susijusias su ekonomikos plėtra, reprodukcija, kuro ir energetikos, natūralaus ir žaliavos plėtra. medžiagų. Iškyla veiksmingo turimo žmogiškojo kapitalo panaudojimo problema.

Yra keletas parametrų, pagal kuriuos galime nustatyti žmogiškojo kapitalo panaudojimo efektyvumą. Jie apima:

· Darbo laiko trukmė;

· Darbo dienos krūvis;

· Atliktų darbų kiekis;

· Atliktų darbų kokybė;

· Laipsnis, kuriuo darbuotojo veiksmai yra suderinti vienas su kitu ir su verslo tikslais.

Minėti parametrai apibūdinami šiais komponentais: optimalus darbuotojo žinių kiekis, patirties ir intuicijos prieinamumas, optimalus energijos (įkvėpimo) lygis. Pastarąjį dažniausiai lemia materialinių ir nematerialinių paskatų lygis, sveika gyvensena, poilsis, darbo sąlygos, tai yra darbo vietų ir aplinkos ergonomika.

Tam įtakos turėjo išorinės aplinkos nestabilumas, silpna teisinė bazė, nestabili Rusijos įmonių finansinė padėtis, susijusi su neseniai įvykusia pasauline ekonomikos krize, pasiūlos ir paklausos skirtumas darbo rinkoje, taip pat neefektyvi įmonių valdymo sistema. orientuojant verslo subjektus į vadinamąją išlikimo strategiją. Kitaip tariant, trumpalaikis pelnas tapo prioritetu prieš ilgalaikius įmonės plėtros tikslus ir vartotojų interesus. Visa tai neigiamai atsiliepė darbo ir paslaugų kokybei, lėmė žmonių gyvenimo kokybės pablogėjimą. Padaugėjo žmonių, sergančių psichikos ligomis. Patikimos informacijos apie oficialius psichikos ligų paplitimo rodiklius problema siejama tiek su alternatyvios (privačios) atitinkamų medicinos paslaugų sferos plėtra, tiek su tuo, kad pacientai susilaiko nuo pagalbos į valstybines gydymo įstaigas, bijodami prarasti. savo darbus. Be to, gyvenimas megamiestuose taip pat daro neigiamą įtaką žmonėms. Tyrimų centro „Superjob“ atliktos apklausos duomenimis, beveik 43% rusų po darbo turi 3-4 valandas laisvo laiko. Po aštuonių valandų darbo dienos, laikas, praleistas kelyje į biurą ir namus, vėlavimas po darbo, studijų – didžiųjų miestų gyventojai sau beveik nebelieka laiko ir jėgų. Toks nuovargis turi įtakos atliekamo darbo kokybei ir apimčiai, darbuotojų motyvacijos dirbti lygiui.

Didelė problema išlieka ir darbo vietų padėtis. Dauguma jų neatitinka kelių reikalavimų. Remiantis Rusijos Federacijos darbo kodekso 209 straipsniu, „darbo vieta yra vieta, kurioje darbuotojas turi būti arba į kurią jis turi atvykti dėl savo darbo ir kurią tiesiogiai ar netiesiogiai kontroliuoja darbdavys“. Rusijos Federacijos kodekso 33 skyrius, 209 straipsnis. Visų pirma, darbo vieta turi atitikti darbo saugos reikalavimus. Be to, jis turi atitikti psichologinius ir fiziologinius reikalavimus. Realybėje yra atvirkščiai. Tai ypač aktualu valstybinėms įstaigoms, kur įranga ir technologijos yra pasenusios ir dažnai netinkamos pilnai naudoti, nereikėtų kalbėti apie patogumą, estetinius reikalavimus.

Taigi, žmogiškasis kapitalas daugelyje šalių dabar nėra išnaudotas iki galo (kurio efektyvumas yra apie 5–10% ar mažesnis), įskaitant ir Rusiją. Tam įtakos turėjo ne tik praėjusio amžiaus istoriniai įvykiai, bet ir neefektyvus darbo organizavimas. Rusijos ekonomikos plėtra, piliečių gerovės gerėjimas – visa tai tiesiogiai priklauso nuo žmogiškojo kapitalo. Būtent todėl svarbu atkreipti dėmesį į žmogiškojo kapitalo panaudojimo efektyvumą. Kitaip tariant, tampa būtina sukurti sistemą, kuri kuo efektyviau išnaudotų darbuotojų kūrybinį potencialą bei spartų šio potencialo augimą ir plėtrą.

Žemo žmogiškojo kapitalo efektyvumo Rusijoje priežastys.

Investicijų į žmogiškąjį kapitalą efektyvumą tikrina rinka. Galiausiai svarbus šio testo elementas yra nacionalinio darbo užmokesčio lygis. 2004 m. valandinis darbo užmokestis pramonėje Rusijoje buvo 1,7 JAV dolerio ir nors tai buvo tris kartus didesnis nei Kinijoje, Indijoje ir Indonezijoje, jis buvo 1,4 karto mažesnis nei Vidurio ir Rytų Europoje (VRE) bei Lotynų Amerikoje. Tuo tarpu pagal darbo našumą Rusijos pramonėje jis buvo tokio paties lygio kaip Vidurio ir Rytų Europos bei Lotynų Amerikos šalys.

Rusijoje išlieka dideli skirtumai tarp Rusijos Federaciją sudarančių subjektų užimtumo ir darbo užmokesčio srityse. Vidutinis užimtumo lygis Rusijoje 2002-2003 m buvo 59,4%, o bendras skaičius svyravo nuo 74,3% Evenko autonominiame rajone iki 22,4% Ingušijos Respublikoje.

XXI amžiaus pradžioje beveik trečdalis Rusijos gyventojų gavo atlyginimą, prilygstantį pragyvenimo lygiui. Ir tik kalnakasybos regionuose ir kai kuriuose šiaurės vakarų Rusijos regionuose (Maskvoje, Maskvos srityje ir kt.) sukaupto darbo užmokesčio lygis yra pastebimai didesnis.

Tarp Rusijos Federacijos subjektų Maskva ir Tiumenės regiono dujų gamybos regionai išsiskiria vidutinėmis gyventojų grynųjų pinigų pajamomis vienam gyventojui. Darbo užmokesčio dinamikoje galima išskirti du etapus: skirtumų stiprėjimą (iki 2000 m.) ir jų susilpnėjimą atėjus į valdžią V. V. Vyriausybei. Putinas. Gyventojų gyvenimo kokybę daugiausia lemia jų ekonominė veikla. Kita vertus, ekonomiškai aktyvūs gyventojai sukuria darbo jėgos pasiūlą darbo rinkoje prekėms kurti ir paslaugoms teikti.

Dešimtojo dešimtmečio pirmosios pusės neigiamos tendencijos buvo įveiktos tik pačioje XX amžiaus pabaigoje. 2005 metais ekonomiškai aktyvių gyventojų, Rusijos valstybinio statistikos komiteto duomenimis, sudarė 73,8 mln. žmonių, iš jų 68,6 mln. dirbo ekonomikoje, o bedarbių skaičius buvo 5,2 mln. žmonių, tai yra pastebimai mažiau nei XX amžiaus pradžioje. (2000 m. bedarbių skaičius buvo 7 mln. žmonių).

Vis dar pastebimas skirtumas tarp vyrų ir moterų užimtumo. Mažiausias atotrūkis pastebimas 40-44 metų grupėje, didžiausias – 55-59 metų grupėje. Taip yra visų pirma dėl ankstyvo moterų išėjimo į pensiją.

Vaikų gimimas ir auklėjimas pastaraisiais metais turėjo daug mažesnį poveikį: 20–34 metų amžiaus vyrų ir moterų užimtumo skirtumas buvo tik apie 10 procentinių punktų.

Bendra išvada, kurią galima padaryti, nuvilia: Rusijos piliečių darbo užmokesčio struktūra neatitinka mokslo ir technologijų revoliucijos eros. Be to, dabartinė švietimo sistema neprisideda prie situacijos taisymo. Aukštasis išsilavinimas tapo socialine norma, kuri nepakankamai atspindi gebėjimų lygį. Tuo tarpu Vakaruose išsilavinimo didėjimas prisideda prie darbo užmokesčio lygio augimo.

Kiekvienas JAV išsilavinimo lygis prisideda prie metinių namų ūkio pajamų didėjimo, o skirtumas yra labai didelis. Amerikiečiai, nebaigę 9 klasių iš 12 metų vidurinės mokyklos, gauna 6 kartus mažiau nei tie, kurie universitete apsigynė daktaro disertaciją.

Tačiau svarbi ne tik ši galutinė spraga, svarbios ir pažymos: baigusieji vidurinę gauna 2 kartus daugiau nei jos nebaigusieji; įgijusių bakalauro laipsnį – 2 kartus daugiau nei turinčių vidurinio išsilavinimo pažymėjimą. Pastebėtina, kad svarbu ne tik mokytis mokykloje, bet ir išlaikyti baigiamuosius brandos egzaminus, ne tik stoti į universitetą, bet ir gauti bakalauro atestatą, ne tik studijuoti magistrate, bet ir taip pat apginti magistro darbą.

Todėl nenuostabu, kad išsivysčiusiose šalyse darbo užmokesčio dalis BVP yra daug didesnė nei Rusijoje ir besivystančiose šalyse. Jei darbo užmokesčio dalis Tadžikistano BVP 2004 metais buvo 13,5%, Turkijoje - 26,3%, Meksikoje 30,4%, Baltarusijoje - 44,2%, Rusijoje - 45,7%, tai Didžiojoje Britanijoje - 55,7%, o JAV net 57,3 proc.

Tačiau Rusijoje išlikusi aukštojo ir vidurinio specializuoto mokymo sistema neprisideda prie minėtos problemos sprendimo. Kadangi didžiąją dalį švietimo paslaugų šiuo metu valstybė teikia nemokamai, kyla natūralus noras gauti šias išmokas maksimaliai, nepaisant jų grąžos augimo. Švietimas yra viešoji gėrybė, didinanti atotrūkį tarp numatomos privačios naudos ir privačių išlaidų. Kadangi šis atotrūkis su kiekvienais studijų metais didėja, Rusijoje pastebima natūrali tendencija ilginti studijų trukmę, nepaisant to, kokią grąžą šis tyrimas atneš.

Rusija šiuo metu pagal darbo našumą yra arčiau Rumunijos, Bulgarijos, Ukrainos ir Baltarusijos. Tiesa, bendras darbo našumas Rusijoje XXI amžiaus pradžioje gerokai išaugo.

Tačiau šio augimo priežastys yra gerai žinomos. Tai lėmė naftos ir dujų sektoriaus augimas, kuris sudarė 20% Rusijos BVP, bet mažiau nei 1% užimtumo. Naftos ir dujų pramonės darbo našumas buvo beveik 30 kartų didesnis nei kitose pramonės šakose.

Tačiau pastaruoju metu situacija prastėja, nes užimtumas šiame sektoriuje auga greičiau nei darbo našumas.

Būtina darbo našumo augimo sąlyga yra fundamentinių ir taikomųjų mokslinių tyrimų plėtra. Ir čia taip pat akivaizdūs praeities Rusijos mokslo laimėjimai. Tačiau per pastaruosius 11 metų tyrėjų sumažėjo 130 tūkst. žmonių, technikų – 35 tūkst. žmonių, pagalbinio personalo – 60 tūkst. žmonių, kito personalo – 30 tūkst. Žinoma, mokslo komercializavimas susijęs su tyrėjų skaičiaus optimizavimu.

Tačiau jei tai įvyks be esminių organizacinių mechanizmų ir valdymo pertvarkos, tai gali padaryti didelę žalą mokslui.

3.2 Žmogiškojo kapitalo panaudojimo efektyvumo didinimo būdai

Yra problema, kurią turi išspręsti bet kuri besiformuojanti ekonomika: kiek investicijų investuoti į žmogiškąjį kapitalą, kuris neduoda greitos grąžos? Akivaizdu, kad šios investicijos į besivystančią ekonomiką pirmajame etape daugiausia vykdomos iš visų lygių biudžetų, kitų išlaidų straipsnių ekonomikos sąskaita. Taip pat privataus verslo investicijoms į žmogiškąjį kapitalą būtina numatyti mokestines ir kitas paskatas.

Pagrindinė žmogiškojo kapitalo augimo sąlyga Rusijoje yra darbo užmokesčio augimas. Kita žmogiškojo kapitalo augimo sąlyga – didelės investicijos į švietimą.

Apskritai, norint išspręsti Rusijos žmogiškojo kapitalo augimo problemą, reikia:

parengti Rusijos žmogiškojo kapitalo dydžio ir kokybės augimo finansavimo ir skatinimo programą;

plėtoti bendrą valstybės ideologiją;

didinti tiesiogines viešąsias ir privačias investicijas į žmogiškąjį kapitalą;

teikti lengvatas juridiniams ir fiziniams asmenims, investuojantiems į žmogiškąjį kapitalą;

didinti valstybės investicijas į ikimokyklinį ir mokyklinį ugdymą;

didinti tikslines išmokas mokslui vaikams ir jaunimui;

vykdyti ugdymo kompiuterizavimą;

vykdyti efektyvią gyventojų medicininės priežiūros pertvarką.

Kai kurios iš minėtų užduočių jau sprendžiamos, tačiau žmogiškojo kapitalo plėtros problemai spręsti reikalingas sisteminis požiūris. Yra teigiamų Rusijos žmogiškojo kapitalo plėtros tendencijų, būtent:

naujo elito, turinčio rinkos perspektyvą, formavimas;

sovietinės ideologijos likučių įtakos gyventojams susilpnėjimas;

daugelio problemų, su kuriomis susiduria šalis aukščiausioje šalies vadovybėje, supratimas;

palanki pasaulio kainų aplinka gamtos ištekliams;

didėja gyventojų noras įgyti išsilavinimą, įskaitant aukštąjį išsilavinimą;

švietimo sistemos perėjimas ekonomikoje, humanitariniuose moksluose prie standartų, artimų išsivysčiusiose šalyse visuotinai priimtiems standartams;

įvairių viešųjų ir privačių švietimo produktų ir paslaugų teikimas šioje srityje;

sparčiai plėtoti mokamų medicinos paslaugų sritį ir priartinti jų kokybę prie pasaulinio lygio;

laipsniškas perėjimas prie skaidraus juridinių asmenų atskaitomybės pagal tarptautinius standartus.

Todėl aukščiau pateikti faktai apie žmogiškojo kapitalo plėtrą Rusijoje rodo, kad Rusijos Federacijoje žmogiškasis kapitalas turi formavimosi ir augimo problemų, būtent:

maža gyventojų gyvenimo trukmė;

fundamentaliųjų mokslų degradacija, taigi ir švietimo sistemos degradacija;

mažas BVP vienam gyventojui;

nepakankamas valstybės finansavimas mokslui ir švietimui;

žema darbo kokybė;

aukštos kvalifikacijos specialistų nutekėjimas į užsienį ir kt.

Tik viešųjų ir privačių investicijų į žmogiškąjį kapitalą didinimas ir efektyvus jų panaudojimas gali ištaisyti dabartinę situaciją Rusijoje su nedideliu žmogiškojo kapitalo augimu ir išvesti ją iš krizės. Tai leis įveikti Rusijos visuomenės susiskaldymą ir sumažinti prieštaravimus tarp valstybės ir gyventojų.

Tarp prioritetinių žmogiškojo kapitalo panaudojimo gerinimo sričių pažymėtina ir biudžeto politikos orientacija į aukšto gyventojų gyvenimo lygio užtikrinimą. Šia kryptimi būtina pripažinti šių priemonių įgyvendinimą: subalansuoto biudžeto siekimas didinant pajamas, o ne mažinant išlaidas; garantijų stiprinimas ir socialinės srities, švietimo ir sveikatos priežiūros valstybės finansavimo racionalizavimas. Be to, biudžeto pajamų dalies didinimas turėtų būti vykdomas didinant gamybos apimtis, tobulinant mokesčių politiką, ypač plėtojant netiesioginio socialinės srities finansavimo sistemą. Siekiant sustiprinti socialinės srities valstybės finansavimo garantijas ir racionalumą, būtina stiprinti finansinių išteklių naudojimo kontrolę, praktikuoti sveikatos apsaugos, švietimo, kultūros finansavimą tikslinių programų pagrindu. Pavyzdžiui, „Socialiai reikšmingų ligų prevencija ir kontrolė“, „Švarus vanduo“, „Federalinė tikslinė švietimo plėtros programa 2011–2015 m.“, „Rusų kalba“.

Nereikėtų nepaisyti tokio aspekto kaip žmogaus motyvacija kokybiškam ir labai produktyviam darbui.

Darbuotojų moralinio skatinimo metodai gali pasireikšti viešu pripažinimu, darbuotojų skatinimu, mokymu, palankaus psichologinio klimato kūrimu.

Tarp ekonominių motyvavimo būdų galima išskirti materialinį skatinimą, kuris apima priedus, apmokamas atostogas, darbo užmokestį, subsidijuojamą maitinimą ir daug daugiau.

Taigi, yra nemažai problemų, trukdančių efektyviai panaudoti žmogiškąjį kapitalą. Tačiau mūsų šalis turi galimybę šią situaciją pagerinti. Tam reikia aktyvaus vyriausybės reguliavimo. Valstybės vykdomas siūlomų priemonių įgyvendinimas turėtų turėti teigiamos įtakos žmogiškojo kapitalo panaudojimo efektyvumui. Svarbiu elementu išlieka ir motyvacija, kuri apjungia įvairius darbuotojų skatinimo kokybiškam darbui metodus. Taigi, dėl teisingos valstybės politikos ir paskatų darbuotojams, Rusijos žmogiškasis kapitalas gali būti išnaudotas iki galo.

Išvada

Bendriausia prasme žmogiškasis kapitalas – tai darbuotojo žinios, įgūdžiai ir profesiniai gebėjimai. Pati „žmogiškojo kapitalo“ sąvoka apibūdina darbo jėgos kokybę, darbuotojo galimybes darbo procese.

Taigi žmogiškasis kapitalas yra terminas, reiškiantis sukauptas žinias, įgūdžius ir meistriškumą, kurį turi darbuotojas ir kuriuos jis įgyja per bendrąjį ir specialųjį išsilavinimą, mokymąsi, darbo patirtį. Žmogiškojo kapitalo koncepciją pirmasis iškėlė amerikiečių ekonomistas G. Beckeris 1960 m.

Nepaisant to, kad A. Smith’e jau aptinkama daug žmogiškojo kapitalo teorijos idėjų, ji gana jauna: jos formavimasis vyko šio amžiaus 50–60 m. Žymūs „žmogiškojo kapitalo" mokyklos atstovai – T. Schultzas, G. Beckeris, J. Minceris ir kt. „Žmogiškojo kapitalo" mokyklos mokslininkai tyrė darbuotojų mokymosi laikotarpių, jų įgūdžių ir gebėjimų įtaką darbo užmokesčiui. įmonių efektyvumas ir ekonomikos augimas. Kitaip tariant, pagrindinė jų užduotis buvo nustatyti ekonominę investicijų į žmones grąžą. Tyrimo rezultatai daugeliu atžvilgių buvo sensacingi. Visų pirma paaiškėjo, kad ekonominė darbuotojų mokymo išlaidų grąža gerokai viršija investicijas į naują techniką ir įrangą.

Ekonominiai žmogiškojo kapitalo vertinimai plačiai naudojami tiek mikroekonominiu, tiek makroekonominiu lygmenimis nustatant nacionalinio turto dydį, visuomenės nuostolius dėl karų, ligų ir stichinių nelaimių, gyvybės draudimo srityje, investicijų į švietimą pelningumą, sveikatos priežiūrai, migracijai ir daugeliui kitų tikslų.

Dabartinis pasaulio mokslo, technologijų ir socialinės-ekonominės raidos etapas pasižymi esminiu žmogiškojo faktoriaus vaidmens ir svarbos pasikeitimu ekonomikoje ir visuomenėje. Žmogiškasis kapitalas tampa svarbiausiu ekonomikos augimo veiksniu. Kai kuriais vertinimais, išsivysčiusiose šalyse, pailginus mokymosi trukmę vieneriais metais, bendrasis vidaus produktas (BVP) padidėja 5-15 proc.

Šiandien Rusijoje, Amerikos pergalingo žygio politinėje, ekonominėje ir karinėje srityse fone, vis dažniau išreiškiama nuomonė apie Rusijos švietimo neefektyvumą, tariamai nesugebantį pasiekti norimo proveržio, apie būtinybę reformuoti mūsų švietimo sistemą. ir panašus į amerikietišką.

Deja, šiandienos Rusijos mokslas, taip pat aukštųjų technologijų verslas, išskyrus retas išimtis, nerodo išskirtinių rezultatų. Taip yra daugiausia dėl to, kad per pastaruosius 15 metų Rusija išgyveno skausmingą transformacijos laikotarpį. Be to, sovietmečiu susiformavusi taikomojo mokslo sistema (su labai aukštu išsivystymo lygiu) iš pradžių buvo orientuota pirmiausia į karinio-pramoninio komplekso poreikius, o tai turėjo įtakos ir jo padėčiai naujomis sąlygomis.

Todėl šiuo metu santykinio makroekonominių rodiklių stabilizavimosi sąlygomis švietimo, mokslo sistemos reformavimo ir inovacijų skatinimo problema yra opi.

Siekdama šių tikslų, 2004 m. pabaigoje – 2005 m. pradžioje Švietimo ir mokslo ministerija parengė Rusijos Federacijos plėtros mokslo ir inovacijų plėtros srityje strategiją laikotarpiui iki 2010 m. Tai rodo, kad 2004 m. mokslo ir inovacijų sritis bus vienas iš prioritetų.

Bibliografija

1. Genkin B.M. Efektyvaus darbo motyvacija ir organizavimas (teorija ir praktika), Maskva: Norma: INFRA-M, 2011 m.

2. Guzakova O.L., Fursik S.N., Andronovič S.A., Žilina E.A. Žmogiškojo kapitalo kokybė kaip ekonomikos augimo veiksnys, Vologda: VSPU, 2011 m

Ataskaita apie žmogaus raidą Rusijos Federacijoje 2011 m. / M.: Ves Mir, 2011 m.

Kapeliušnikovas R.I. Rusijos žmogiškasis sostinė // Trečiosios vasaros darbo ekonomikos mokyklos medžiaga. Maskva. 2009 m. liepos 5-11 d.

Korchagin Yu. A. Pasaulio šalių nacionalinių žmogiškųjų kapitalų efektyvumas ir kokybė. - Voronežas: TsIRE, 2011. 6c

Lavrova L.A. Ekonominis augimas ir žmogiškasis kapitalas, Omskas: Omsko valstybinio universiteto leidykla. universitetas, 2009 m

„Rusijos Federacijos darbo kodeksas“ 2001 m. gruodžio 30 d. N 197-FZ (su pakeitimais, padarytais 2011 m. lapkričio 22 d., su pakeitimais, padarytais 2011 m. gruodžio 15 d.)

Samorodova E.M. Žmogiškasis kapitalas: funkcionavimo, kaupimo, naudojimo ypatumai, Sankt Peterburgas: Info-da, 2008, 87 p.

Soboleva I. Žmogiškojo kapitalo matavimo paradoksai // Ekonomikos klausimai. - 2009. - Nr. 9. - S. 5-7. 7

„Ekonomikos teorija“ – vadovėlis. Gryaznova A.G., Sokolinsky V.M., 2 leidimas, 2008 m.

Mokymas

Reikia pagalbos mokantis temos?

Mūsų ekspertai patars arba teiks kuravimo paslaugas jus dominančiomis temomis.
Pateikite paraišką nurodydami temą dabar, kad sužinotumėte apie galimybę gauti konsultaciją.

Kokia yra „žmogiškojo kapitalo“ sąvokos esmė?

Kad ir kokia būtų išsivysčiusi valstybė, kad ir kokio lygio būtų jos ekonomika bei mokslo ir technikos pažanga, visa tai nebūtų įmanoma be visų procesų svarbiausio elemento – žmogaus. Išsivysčiusiose pasaulio šalyse vis labiau vystosi ekonominė ir socialinė gyvenimo sritis

žmogiškojo faktoriaus vaidmens stiprinimas. Išsekus išteklių bazei žmogiškieji ištekliai tampa kertiniu tašku, užtikrinančiu tolimesnę ekonomikos plėtrą. Mokslinėje literatūroje pateikiama didžiulė šios kategorijos interpretacijų įvairovė, kurią galima redukuoti iki vienos: žmogiškasis kapitalas – tai visų žmogaus įgytų žinių, patirties, įgūdžių ir sveikatos visuma, kurią jis naudoja savo profesinėje veikloje. Ši sąvoka nereiškia gamyboje dalyvaujančių žmonių skaičiaus, kaip daugelis galvoja.

Suprasdami šio veiksnio svarbą, daugelis mokslininkų visame pasaulyje nusprendė suprasti pagrindines nuostatas, kuriomis turėtų remtis žmogiškojo kapitalo teorija. Buvo pasiūlyta daug įvairių variantų, kurių kiekvienas turėjo teisę egzistuoti. Šiuolaikinis žmogiškojo kapitalo sampratos supratimas grindžiamas Nobelio premijos laureato G. Beckerio iškeltomis nuostatomis. Jie ateina į tai:

• žmogiškasis kapitalas kreipiantis į darbą virsta kapitalu dėl žmogaus žinių, įgūdžių, kūrybiškumo, novatoriškumo;
• šio veiksnio augimas turėtų būti raktas į sėkmingą pagrindinių įmonės rodiklių augimą;
• tinkamas kapitalo panaudojimas pagrįstai padidina darbuotojų gerovę;
• gerovės augimas – tai paskata investuoti į save, į savo įgūdžius, tobulinti įgūdžius ir profesionalumą, siekiant juos toliau panaudoti savo darbe.

Beckeris pabrėžė, kad renkantis galimybę tobulinti įgūdžius ir gebėjimus reikalingas grynai individualus požiūris, kad žmogiškasis kapitalas vėliau atsipirktų ir prisidėtų prie įmonės bei visos šalies plėtros.

Žmogiškasis kapitalas yra vienos didelės besivystančios sistemos dalis, todėl jo vystymasis yra natūralus procesas. Žinoma, pats žmogus turi suvokti savo tobulėjimo naudingumą profesinėje, dvasinėje ir kitose savo gyvenimo srityse. Be noro ko nors pasiekti, noro pažinti save ir supantį pasaulį, pati tobulėjimo idėja neįmanoma. Svarbų vaidmenį šiame procese vaidina motyvacija ir šiam vystymuisi sukurtos sąlygos. Daugelis įmonių svarsto galimybę investuoti į žmogiškąjį kapitalą ir investuoti į didelio pajamingumo turtą. Tai daugiausia reiškia investicijas į darbuotojų švietimą ir sveikatą. Tai reiškia, kad reikia sudaryti sąlygas nuolatiniam naujų technikų, metodų mokymui ir galimybei įgyti aukštąjį profesinį išsilavinimą. Be to, priemonės, skirtos palaikyti ir rūpintis darbuotojo sveikata, prisideda prie jo naudingų žinių ir įgūdžių panaudojimo, o tai vėlgi didina žmogiškąjį kapitalą.