საოჯახო განათლება, როგორც ყოვლისმომცველი სკოლის ალტერნატივა. საშინაო სწავლება, როგორც სკოლის ალტერნატივა. ახალი კორონავირუსი ასევე საშიშია ახალგაზრდებისთვის ან მხოლოდ ხანდაზმულებისთვის

21.12.2015

გთავაზობთ ტექსტურ ინტერვიუს საშინაო განათლების თემაზე. გამოვკითხე - ჩემს შეკითხვებს ანასტასია სინიჩკინამ უპასუხა. ანასტასია ორი შვილის დედაა, გოგონა პირველ კლასში წავიდა, ბიჭი კი საბავშვო ბაღში. ანასტასია არჩევანის წინაშე დადგა: ბავშვი პირველ კლასში გაეშვა ჩვეულებრივ სკოლაში ან გაჰყოლოდა ალტერნატიული განათლების გზას. რა გამოვიდა და როგორ მოგვარდა პრობლემა, ამ სტატიის წაკითხვით შეიტყობთ.

ტექსტური ინტერვიუ:

მაიკლ:გამარჯობა ძვირფასო მეგობრებო. მიხეილ გავრილოვი თქვენთან კავშირშია. და ძალიან კარგი მეგობარი მყავს, ანასტასია სინიჩკინა, სტუმრად. მან უკვე მოაგვარა საშინაო განათლების საკითხი და ახლა ჩვენ გავარკვევთ ზუსტად როგორ. ნასტია გამარჯობა!

ანასტასია:Სალამი ყველას! იმედი მაქვს, ჩემი გამოცდილება, რომელსაც დღეს გაგიზიარებთ, სასარგებლო იქნება.

მაიკლ:სასწრაფოდ დავიწყოთ თქვენი წამება კითხვებით))) პირველი კითხვა ჯერ-ჯერობით არის ეს, გამრავლებისთვის. ბევრს ამბობენ იმაზე, რომ ჩვეულებრივ სკოლაში ცუდია, ღარიბი ბავშვები, იქ ყველანაირად აწამებენ. შემდეგ კი არ მესმის, ვინ იზრდება მათგან. მაგრამ მეორეს მხრივ მე და შენ შენთან ერთად ჩვეულებრივი სკოლა გავიარეთ. დიახ? რატომ აირჩიეთ განათლების ალტერნატიული მეთოდი? ბოლოს და ბოლოს, რატომღაც გავიზარდეთ და ყველაფერი კარგადაა?

ანასტასია:ისე, რაც მე შემეხება, რატომღაც არ გავიზარდეთ. მაგრამ ჩემთვის ეს არც ისე მარტივი იყო... საინტერესოა, სხვათა შორის, თუ გკითხავთ, სიტყვა სკოლაში ერთი სიტყვა ასოციაცია თქვით.

მაიკლ:გართობა.

ანასტასია:გართობა…. ჩემთვის სიტყვა სკოლა უდრის სტრესს, ანუ როგორც წესი, პირად გამოცდილებას მაინც ვიყენებთ, როცა სადმე წასვლას ვიწყებთ, ვიწყებთ რაიმე სახის ძიებას. და რადგან ჩემთვის და ჩემი ქმრისთვის იყო ძალიან მსგავსი ტერმინები სკოლასთან დაკავშირებით, ჩემი საკუთარი შვილების მოსვლასთან ერთად, უკვე გაჩნდა აზრები, რომ რაღაც ალტერნატივა მოეძებნა. და მეორე ასეთი ძლიერი მომენტი, რომელმაც ზოგადად ამ ძიებამდე მიგვიყვანა, იყო ფილმი „საზაფხულო გორა“. ყველას ვურჩევ ყურებას, არ ვიცი თავად უყურეთ თუ არა. ინგლისის მშვენიერი სკოლის შესახებ, უფასო განათლების შესახებ.

სწორედ მაშინ ვუყურეთ... ვუყურე - და, გულწრფელად რომ ვთქვათ, ცრემლები წამომივიდა, როცა მივხვდი, რა საშინელებაა ზოგადად სასკოლო სისტემაში და რა ალტერნატივები არსებობს. ასე რომ, გამოდის, რომ ორი წლით ადრე, სანამ ჩვენი უფროსი ქალიშვილი სკოლაში უნდა წასულიყო, ჩვენ დავიწყეთ ალტერნატივების ძებნა. მათ დაიწყეს მათი ძებნა მთელ მსოფლიოში. იმიტომ, რომ ვფიქრობდით, რომ რუსეთში ალტერნატივა საერთოდ არ იყო. ამიტომ, სასწრაფოდ უნდა დავიწყოთ ინგლისიდან და წავედით ინგლისში იქ სანახავად.

მაიკლ:აქ არის საინტერესო კითხვა. გამოდის, რომ ახლა ბევრი ადამიანი რატომღაც მუშაობს დისტანციურად, აკეთებს ბიზნესს. შეიძლება სხვა ქვეყნებში რაღაცნაირად არის შესაძლებლობა და დისტანციურად ისწავლო... მაგრამ საბოლოოდ მაინც რუსეთი აირჩიე. დიახ?

ანასტასია:დიახ. ფაქტობრივად, ვთქვათ, ამჟამად რუსეთში ვართ და მივხვდით, რომ ჩვენთვის მთლიანობაში, ოჯახისთვის, ოჯახის ყველა წევრისთვის მაქსიმალურად კომფორტული რომ იყოს, საუკეთესო ვარიანტია რუსეთი. საოცარი სკოლებია ტაილანდში, ბალიში, არის დიდი სკოლები ევროპაში. მაგრამ რუსეთში ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ სრულიად განსხვავებული ალტერნატივები. მაინც წადი რომელიმე სკოლაში, მაინც აირჩიე ოჯახური ან სახლის განათლების ვარიანტები.

მაიკლ:მიხვდა. შეხედე, და აქ ... სხვათა შორის, სტრესის შესახებ. ბოლოს და ბოლოს, რა სტრესი გქონდა სკოლაში?

ანასტასია:ჩემი სტრესი, პირველ რიგში, ამ შეფასების სისტემის არსებობით გამოიხატა. მივხვდი, რომ აქამდეც, საკუთარ თავზე მუშაობისას, ბოლომდე არ მომიშორებია ეს პრობლემა, როცა ვიღაც მუდმივად გაფასებს და შენ უნდა შეესაბამებოდეს სხვის შეფასებას. თუ არ ემთხვევა, მაშინ ეს რაღაცნაირად ცუდია, თუ ემთხვევა, მაშინ კარგია, ასე რომ, შენს სურვილებზე მეტად მიჰყვები შეფასებას. ჩემთვის, ალბათ, ყველაზე მეტი სტრესი გამოიხატებოდა კლასებში, ისე და იმაში, რომ რადგან რამდენიმე სკოლა გამოვიცვალე, სადღაც პროგრამას უნდა დავეწიო, ახალ გუნდს ადაპტირდი. თუმცა ეს, ალბათ, უფრო მცირე ზომითაც კი იყო, ვიდრე თავად შეფასების სისტემა.

მაიკლ:მიხვდა. ანუ არც ისე კარგი მოგონებები დარჩა. მისმინეთ, თურმე ორ-სამ წელიწადში დაიწყეთ ბავშვების ალტერნატიულ განათლებაზე ფიქრი?

ანასტასია:დიახ, სკოლაში წასვლამდე ორი წლით ადრე. სკოლაში წასვლა შვიდი წლის ასაკიდან გადავწყვიტეთ. ისევ და ისევ, ეს უნდა განიხილებოდეს თითოეული ბავშვისთვის. ვიღაც კარგია, რომ ექვსზე წავიდეს, ვიღაც კარგია რვაზე. შეხედეთ თქვენს შვილს, რამდენად მზად არის ის და, უპირველეს ყოვლისა, გონებრივად არა, რომ არ შეუძლია წაიკითხოს, დათვალოს ან გააკეთოს სხვა რამ. რამდენადაც ის ზოგადად მზად არის მიიღოს ცოდნა რეგულარულად სისტემატიურად. რადგან არ აქვს მნიშვნელობა რომელ სკოლაში დადიხარ, ეს არის რეგულარული, სისტემატური სწავლა.

ნახეთ, არის თუ არა ბავშვი მზად ახალ გუნდში მოსახვედრად. როგორც კი ბავშვი მზად იქნება, მაშინვე შეგიძლიათ თქვათ, რომ დიახ, სკოლაში უნდა წახვიდეთ. ამის შესწავლა ორი წლის წინ დავიწყეთ. ჯერ ასეთ ზარმაცი რეჟიმში, შემდეგ ბოლო ერთი წლის განმავლობაში ძალიან, ძალიან აქტიურ რეჟიმში, მუდმივი ძებნა. და ჩვენ თვითონ ვიპოვეთ გამოსავალი. თუ გინდა, მაინც გავახმოვანებ, რომ მაყურებელმა გაიგოს.

მაიკლ:ამას, რა თქმა უნდა, არ დავმალავთ. რა თქმა უნდა, ილაპარაკე! გამოდის, რომ რამდენიმე გამოსავალი იყო? კარგი, თუ ვსაუბრობთ მოსკოვზე. დიახ? Მაგალითად?

ანასტასია:დიახ, ასე ვთქვათ, ბევრი გადაწყვეტილება იყო. და, ალბათ, მოსკოვი ამ თვალსაზრისით ცოტა უფრო ფართოა შესაძლებლობების თვალსაზრისით. თუმცა, როგორც მე მესმის, პრინციპში, ნებისმიერ სხვა ქალაქში, მსგავსი გადაწყვეტილებები შეიძლება მოიძებნოს იმავე გზით. ანუ რაზე შემცირდა ალტერნატივები. პირველ რიგში, ეს არის ზოგადად კერძო სკოლის ვარიანტი. მაგრამ ჩვენ არ ავირჩიეთ კერძო სკოლა მხოლოდ ცოდნის გამო. ანუ რაღაც მაგარი სკოლა მაგარი ინგლისურით, მაგარი მათემატიკით, სადაც ბავშვები ისეთი პატარები არიან, რომლებიც მთელი დღე სწავლობენ, საღამოს კი ყველა მწვანე მოდის და ისევ სახლში სწავლობს შუაღამემდე. დილით დგებიან, მიდიან სასწავლებლად, სწავლობენ, ისევ სწავლობენ. არა, ჩვენ მაშინვე უარვყავით ასეთი ვარიანტები. ჩვენ მოგვიზიდა კერძო სკოლების ალტერნატივა, სადაც არის არაგანსჯის სისტემა, არ არის ისეთი ყაზარმული სისტემა, სადაც სათავეში ბავშვების სიყვარული და სწავლისადმი ინტერესი დგას, პირველ რიგში, ამის შესანარჩუნებლად და გაზრდის მიზნით. ინტერესი ბავშვების მიმართ.

ჩვენ ვიპოვნეთ ასეთი სკოლა, მაგრამ აღმოჩნდა, რომ ის ჩვენთვის ლოჯისტიკურად არც თუ ისე მოსახერხებელი იყო. არის სკოლები... შეგიძლიათ მოძებნოთ სხვადასხვა. არის შჩეტინინის სკოლა, სადღაც არის, სხვადასხვა ქალაქში არის ცალკე, სპეციალური სკოლები. არსებობს სისტემა, ვალდორფის მეთოდი და მეჩვენება, რომ ნებისმიერ, თუნდაც დიდ ქალაქში, შეგიძლიათ იპოვოთ ვალდორის სკოლები. რამდენადაც მე ვიცი, უშუალოდ, მართლაც საოცარი მიდგომაა. ფაქტობრივად, ზოგიერთ საჯარო სკოლაში არის ასეთი ვალდორის კლასები, არის კლასები ჟოხოვის სისტემით. მაგრამ რუსეთში ჯერჯერობით ისინი ძალიან ცოტაა.

რა თქმა უნდა, ისინი ჩნდებიან და ფართოვდებიან და ზოგიერთი მეწარმე მშობელიც კი თავად აწყობს, თითქოსდა, კერძო მინი კლასებს საჯარო სკოლების ფარგლებში. ჩვენთვის ესეც ვარიანტი იყო. მაგრამ თითქმის ყველა ეს ვარიანტი ეწინააღმდეგებოდა იმ ფაქტს, რომ ისინი განლაგებულია მოსკოვის მეორე ბოლოებში და ქალაქი იმდენად დიდია, რომ არ არის ძალიან რაციონალური დღეში ერთი ან ორი საათის მოძრაობა ერთი მიმართულებით. და, შესაბამისად, კლასიკური სკოლის ზოგადად სრული ალტერნატივის ოდნავ განსხვავებული მხარე არის საშინაო განათლება.

მაგრამ მას სხვანაირად უწოდებენ: სახლი, ოჯახი. სახელმწიფოსთვის ამას ზოგადად კორესპონდენციურ განათლებას უწოდებენ. როდესაც სახლში სწავლობთ, თქვენ თვითონ აწყობთ რაიმე სახის აქტივობას თქვენი შვილისთვის. დედას, მამას შეუძლია ასწავლოს ბავშვს. ეს შეიძლება იყოს ერთგვარი დამრიგებელი, ეს შეიძლება იყოს მინი-კლასი, რომელიც უბრალოდ არ არის ფორმალური სისტემა. ანუ სწავლობ როგორც გინდა, ოღონდ მოდიხარ სკოლაში და უბრალოდ ჩააბარებ... ისე, გამოცდები თუ რაღაც. საკონტროლო სამუშაო განსხვავებულია. აქ ჩვენ ავირჩიეთ ჩვენთვის ბოლო ვარიანტი - საშინაო განათლება.

მაიკლ:Ნათელია. ვარიანტი სადავოა. მე დავწერე სტატია მხოლოდ ამ თემაზე და, პრინციპში, რა თქმა უნდა, ყველა დამეთანხმა, რომ იდეალური სისტემა არის ალტერნატივა, მაგრამ როდესაც საქმე ეხება საშინაო განათლებას, უამრავი კითხვა და ეჭვი ჩნდება სოციალიზაციის შესახებ.

ანასტასია:დიახ. ფაქტობრივად, მართლა მაგარი კითხვაა, მაგრამ აქ ვიტყოდი, როგორ... რა გამოვყო სკოლისთვის, რისთვის არის სკოლა, პრინციპში, საჭირო. თითქოს სამი ქულაა. პირველი პუნქტი არის ცოდნა, მაგრამ ჩვენ აღმოვაჩინეთ, თუ როგორ უნდა შევიძინოთ ცოდნა სხვა გზით და მე კი მაქვს გარკვეული ეჭვი, რამდენად ატარებს სკოლა სწორ ცოდნას. რამდენად თანამედროვეა განათლების სისტემა, სწორად იძლევა თუ არა პროგრამებს მათემატიკაში, რუსულში და ლიტერატურაში. ჩვენ დავხურეთ ეს კითხვა ჩვენთვის.
მეორე წერტილი არის დოკუმენტაცია. ბევრისთვის ისინი მნიშვნელოვანია. ჯერ ვერ ვიტყვი, არის თუ არა ეს ჩვენთვის მნიშვნელოვანი, ამიტომ დაზღვევისთვის ჩვეულებრივ სკოლას მივამაგრეთ. ანუ, საბოლოო ჯამში, არ აქვს მნიშვნელობა როგორ გავაგრძელებთ სწავლას, ჩვენ გვაქვს გარკვეული საატესტაციო ფორმის დაცვა.

და მესამე პუნქტი, რისთვისაც, ფაქტობრივად, სკოლაა საჭირო, არის სოციალიზაცია. ეს უდავოდ მნიშვნელოვანია. მაგრამ შეცდომა იქნება ვიფიქროთ, რომ სახლში სწავლული ბავშვები არიან სათბურის მცენარეები, რომლებსაც სახლში რგავენ, კეტავენ ოთახში, აკრავენ საკეტს და სხედან და სწავლობენ. თქვენ მხოლოდ დედას დაუკავშირდებით. მეჩვენება, რომ ძალიან ხშირად სახლში ბავშვები ისეთივე სოციალურად ადაპტირებულნი არიან, როგორც ბავშვები, რომლებიც სკოლაში დადიან. ან კიდევ უფრო მეტი. იმიტომ, რომ მათ მეტი არჩევანი აქვთ იმაზე, თუ რას აკეთებენ, როგორ ატარებენ დროს, ვისთან ურთიერთობენ და როგორ ურთიერთობენ. ანუ არა მხოლოდ დაწესებული წესებით, როცა მხოლოდ შენს მოსწავლეებთან გაქვს ურთიერთობა. შესაძლებელია აირჩიოთ სად და როგორ გაატაროთ თავისუფალი დრო.

სოციალიზაციის თვალსაზრისით ჩვენ გვაქვს სპეციალური კლასები. კვირაში ორჯერ ვესწრებით შემოქმედებითი მიკერძოების მინი-სკოლას. მივდივართ ესთეტიკური განათლების ცენტრში. ანუ ქალიშვილი ნახევარ დღით მიდის. არის მინი გაკვეთილები, არის მინი-კლასი, რომელშიც უკვე აქვთ რაღაცნაირი ურთიერთობა. ბიჭები, გოგოები, ვიღაცას ვიღაც მოსწონს, ვიღაც ვიღაცას უვლის, არიან მეგობრები, არის რაღაც სხვა. ანუ არის სოციალიზაცია. დანარჩენ დროს ბავშვი თავად ირჩევს, ახლა მეგობრებთან ერთად ქუჩაში გაისეირნოს, ძმასთან წავიდეს თუ სხვა რამ გააკეთოს. ანუ, ნებისმიერ შემთხვევაში, კომუნიკაცია მნიშვნელოვანია ამ ასაკში ბავშვებისთვის, ძალიან მნიშვნელოვანია. მშობლების ამოცანაა დაეხმარონ რაიმე სახის სოციალური წრის შექმნას, გარდა ამისა, ბავშვი დამატებით ირჩევს თავის თავს, თავისუფალ დროს, სად გაანაწილოს და რა გააკეთოს.

მაიკლ:როგორ ხდება თვითშესწავლა ზუსტ მეცნიერებებში?

ანასტასია:მიჭირს იმის თქმა, თუ როგორ სწავლობენ ბავშვები, რომლებიც შემდეგ საშუალო ან საშუალო სკოლაში დადიან, ჯერ არ განვიხილავ განათლებას ჩვენთვის კონკრეტულად საშუალო და საშუალო სკოლისთვის. დაწყებით სკოლაში ყველაფერი ბევრად უფრო ადვილია. იმიტომ, რომ აქ, ფაქტობრივად, ყველაფერი სამ-ოთხ საგანზე მოდის - რუსული ენა, კოპირაითინგი, ლიტერატურა და მათემატიკა. ჩვენთვის ისეთი ვარიანტი ავირჩიეთ, რომ მასწავლებელი გვყავდეს. როგორც ვამბობ, ღმერთის მასწავლებელი, რომელსაც ცხოვრებაში რაღაც იღბლიანი შანსი შევხვდით და ჩემი ქალიშვილი კვირაში ორჯერ დადის გაკვეთილებზე. სადაც ის მთელ ცოდნას კვირაში ორჯერ ორ საათში იღებს და ეს საკმარისია. ეს არის იმის ნაცვლად, რომ კვირაში ხუთი დღე ნახევარი დღით იარონ, რადგან სხვა ბავშვები დადიან კლასიკურ სკოლაში.

მაიკლ:კვირაში ორჯერ ორი საათი?

ანასტასია:დიახ, გამოდის, რომ სულ ოთხი საათი სჭირდება გაკვეთილებზე დასწრებას, დანარჩენი დრო კი საშინაო დავალების შესასრულებლად.

მაიკლ:ბევრი საშინაო დავალებაა მოცემული, როგორ გამოიყურება?

ანასტასია:საშინაო დავალება საკმარისია, მაგრამ ჯერ კიდევ ბევრი დრო რჩება. აქ არის მომენტი, თუ რატომ ავირჩიეთ ეს ვარიანტი. ვიღაცას ეჩვენება: კარგი, მართლა შეუძლებელია ბავშვს აუხსნა რა არის ორს პლუს ორი, როგორ დაწერო სიტყვა დედა და ა.შ. მაგრამ პირადად მე ვფიქრობ, რომ ყველამ თავისი საქმე უნდა აკეთოს, ყველა თავის სფეროში პროფესიონალია, რათა ჩაუყაროს სწორი საფუძველი, საფუძველი, აგური რუსული ენისთვის, არა უმარტივესი მათემატიკისთვის და ლოგიკისთვის... სჯობს ეს გააკეთოს პროფესიონალმა, რომელმაც იცის როგორ წარმოადგინოს ესა თუ ის წესი ბავშვისთვის ყველაზე გასაგებად, გასაგებად. თუ ბავშვი ერთნაირად ვერ გაიგებს, მასწავლებლის ბარგს კიდევ ათი განსხვავებული გზა ექნება ამა თუ იმ ცოდნის გადმოსაცემად.

გარდა ამისა, კიდევ ერთი წერტილი: დედის როლისა და მასწავლებლის როლის ერთობლიობა. ეს ძალიან მტკივნეული თემაა ბევრი ოჯახისთვის, რადგან როცა მშობელი და შვილი სხედან სასწავლებლად, იწყება სტრესი, იწყება ცრემლები. ან ყველაფერი ტანჯვით მთავრდება, ან დედა უკან იხევს. სამწუხაროდ, შემხვედრია სახლში განათლება მიღებული და ძირითადი პროგრამის დაუფლების კუთხით ოდნავ მიტოვებული ბავშვები. ჩანს, რომ ბავშვს საძირკველი აკლია. ამიტომ, გადავწყვიტეთ, რომ ეს როლები ჩვენთვის გამოვყოთ, რათა არ შეგვექმნა სტრესული სიტუაცია. ბავშვი კვირაში ორჯერ დადის გაკვეთილებზე, შემდეგ მოდის და დამოუკიდებლად სწავლობს სახლში. თუ რაიმე უჭირს, ვეხმარები ამა თუ იმ საგნის გაგებაში, მაგრამ ამ გზით ის თავის დროზე აწყობს და თვითონ ასრულებს საშინაო დავალებებს.

მაიკლ:მაშ ასე, კვირაში ორი საათი, სულ ოთხი საათი, საშინაო დავალება... და იმ დროისთვის, გადახედე, რამდენი წმინდა დრო იხარჯება საშინაო დავალებაზე? ანუ დღეში ნახევარი საათი, დღეში ერთი საათი? Რას გავს?

ანასტასია:წმინდა დრო, კლასიდან კლასამდე, საშინაო დავალების შესასრულებლად სამი საათია. ანუ სკოლის შემდეგ შეიძლება მაშინვე მოვიდეს და დაჯდეს ყველა საშინაო დავალების შესასრულებლად, შეიძლება გაჭიმოს, მაგალითად, ეს ორი დღე, ნახევარი გააკეთოს, მეორე დღეს კიდევ ნახევარი, მაგრამ ჩვენ წინ ვართ პროგრამაზე. ახლა პირველ კლასში უკვე მეორე კლასის პროგრამას ეუფლება. ჩვენ არ გვაქვს მიზანი სადმე ვიჩქაროთ, მაგრამ ასევე არ გვინდა ერთ წერილზე ჯდომა, მრავალჯერ დაწერა. სადღაც ჩამოვრჩებით კლასიკურ პროგრამას, სადღაც ზოგადად ვეწინააღმდეგებით, სადღაც წინ ვართ, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში ისე ვმოძრაობთ, რომ ბავშვს ჰქონდეს თავისი ტემპი, რაც საშუალებას აძლევს მას ისწავლოს რაიმე ახალი და არ დაკარგოს ინტერესი.

მაიკლ:და ასეთი კითხვა: ბავშვი უკვე შედარებით ზრდასრულია, იცის სკოლის არსებობის შესახებ, რომ არსებობს ასეთი დაწესებულება - სკოლა. იქ ბევრი ბავშვია. "დედა, რატომ არ დავდივარ სკოლაში?" ჩნდება ასეთი კითხვები?

ანასტასია:ფაქტობრივად, მისი ბიძაშვილი, რომელიც მეზობლად ცხოვრობს, რომელთანაც ყოველდღე ურთიერთობს, კლასიკურ სკოლაში დადის. და, რა თქმა უნდა, ჩნდება ეს კითხვა და ის რატომღაც დაუკავშირდა სკოლას: ის მიდის იქ ტესტების ჩასაბარებლად. მაგრამ მე ჯერ ვერ ვხედავ სევდას. კიდევ ერთხელ ვიმეორებ: ასე არ არის, რომ ჩვენ გადავწყვიტეთ სამუდამოდ დავშორდეთ სკოლიდან და მე ვუთხარი: ”ესე იგი, აღარასოდეს წახვალ იქ”. მე მას ვეკითხები: "გინდა ასეთ სკოლაში წასვლა?" მას ჯერ არ გამოუთქვამს სურვილი. დიახ, მას არაფერი აქვს შედარება.

მას ჰქონდა ერთადერთი სევდა, როდესაც ... "მაგრამ ყველა ბავშვი წავა პირველ კლასში, მათ აქვთ მშვილდი, ფორმა და ა. მე ვუთხარი მას: "ფორმა გინდა?" Მან თქვა დიახ. და ჩვენ ვიყიდეთ სკოლის ფორმა. ანუ არ არის საჭირო, მაგრამ წავედით და ვიყიდეთ სკოლის ფორმა, წავედით პირველი სექტემბრის ზეიმზე ყვავილებით, ყველაფერი კლასიკურია, როგორც ყველას წარმოუდგენია პირველი სექტემბერი. დღესასწაული შედგა. შემდეგ ყველა სხვა რამ, რაც მას სკოლაზე წარმოუდგენია - ეს არის მეგობრებთან ურთიერთობა ან სხვა, ის ჩნდება სხვა ადგილებში. ანუ ამბობს: „მაგრამ გოგოები, ბიჭები იქ სხვა რამეს განიხილავენ“. შემდეგ თვითონ ამბობს, რომ ისიც ზის თავის კლასებში და განიხილავს ზოგიერთ საკითხს.

მაიკლ:ანუ, შეხედე, თურმე სკოლაზე ხარ მიჯაჭვული, მაგრამ მათ, ვინც გვისმენს, მაშინვე გაუჩნდება კითხვა: რა საიდუმლო გზით, რომელ ოფისში უნდა შეხვიდე, ვინ გაიყვანო, ვის დააკაკუნო. . და ... სასწავლო წლის ბოლოს არის თუ არა გამოცდები? როგორ ტარდება სერტიფიცირება?

ანასტასია:როგორ წყდება ეს საკითხი ფორმალურად? ფაქტობრივად, ჩვენი სახელმწიფო უშვებს ალტერნატიული განათლების ფორმებს. სამი მათგანია. პირველი ვარიანტი არის საშინაო განათლება, ეს არის იმ ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ სამედიცინო პრობლემები. ანუ გაკვეთილზე რატომღაც ვერ ესწრებიან. სერტიფიკატს იღებენ, სკოლაში დადიან. მათ დიასახლისებს უწოდებენ. მასწავლებლები მოდიან მათთან. შესაძლოა, ზოგიერთი მოსწავლისთვის ესეც იყოს ვარიანტი, თუ რაიმე მიზეზით ბავშვი ვერ ახერხებს გაკვეთილზე წასვლას. დანარჩენი ორი ვარიანტი, ფაქტობრივად, აბსოლუტურად იგივეა ჩემთვის, მაგრამ სახელმწიფოსთვის ისინი გარკვეულწილად განსხვავებულია. ერთს კორესპონდენცია ჰქვია, მეორეს ან ოჯახური ან დისტანციური. განსხვავება რეალურად სკოლაში გამოჩენის სიხშირეშია. მიმოწერით - კვარტალში ერთხელ გამოჩნდებით სკოლაში, მეორესთან - მხოლოდ წლის ბოლოს გამოჩნდებით.

ჩვენ ავირჩიეთ დისტანციური სწავლების ვარიანტი, როცა მხოლოდ კვარტალში ერთხელ გვჭირდება სკოლაში გამოცხადება, მასწავლებელთან მისვლა და იქ ჩასაწერი ნაშრომები. ფორმალურად, ასეთი ფორმები სკოლებში დაშვებულია. ისინი ავტორიზებული და დამტკიცებულია სახელმწიფოს მიერ. პრობლემა ის არის, რომ ყველა სკოლას არ სურს მასზე წასვლა. რატომ? იმის გამო, რომ გარკვეული საერთო ქულა მნიშვნელოვანია სკოლისთვის, მათ აქვთ გარკვეული რეიტინგები. ეს რეიტინგები მათთვის მნიშვნელოვანია. და, რა თქმა უნდა, როდესაც ისინი იღებენ სტუდენტს, რომლის სწავლებას სრულად ვერ მიჰყვებიან, მათთვის ეს ისეთი ღორია. ბევრ დირექტორს კი ეშინია, რომ ასეთი მოსწავლე სკოლას მიამაგრეს. ამიტომ, შეგიძლიათ წახვიდეთ, დაიწყოთ ბრძოლა და მოითხოვოთ, რომ ასეთი სტუდენტი მიმაგრდეს, მაგრამ უმჯობესია იპოვოთ სკოლა ერთგულ დირექტორთან, სადაც, ალბათ, ორ-სამ ასეთმა მოსწავლემ უკვე ისწავლა.

მოძებნეთ ფორუმები. რომელ სკოლებს ეკუთვნიან. ანუ ეს სკოლა შეიძლება საკმაოდ შორს მდებარეობდეს, მაგრამ შენთვის მნიშვნელობა არ აქვს, წელიწადში მხოლოდ ოთხჯერ დადიხარ. ის შეიძლება განთავსდეს ქალაქის მეორე მხარეს - და კარგია გზაზე ორი საათის გატარება. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ შეხვდეთ და ისაუბროთ მასწავლებელთან, რომელიც გაატარებს თქვენს გაკვეთილებს. მათ ჰკითხეს: "თანხმობა ხარ, რომ მთელი წლის განმავლობაში ოთხი საათი დაგვატოვო?" მეოთხედში ერთი საათი? მასწავლებელი ამბობს: "დიახ". და როდესაც მასწავლებელი ამბობს "დიახ" და დირექტორი ამბობს "დიახ", ყველაფერი საკმაოდ მარტივია.

მოდი, დაწერე განცხადება, ფორმალურად მიამაგრებ სკოლას. სხვა რა გამოსავალი არსებობს? რადგან ვიცი, რომ ზოგიერთ ქალაქში, სამწუხაროდ, ასეთი პრობლემები ჩნდება. პატარა ქალაქში არ არის ჩვეული, რომ ვიღაცამ სახლში ისწავლოს. „აჰ, რა ჭკვიანი ხარ, თეთრი ყვავი ხარ, ასე არ მოგექცევიან, საკონტროლო ტესტებზე აგავსებ“ ან სხვა. სამწუხაროდ, ასეთი აზროვნება ჯერ კიდევ არსებობს ზოგიერთ ქალაქში.

არის სხვა ალტერნატივა. ამას ჰქვია დისტანციური განათლება. საბედნიეროდ, არიან ზოგიერთი სკოლის მზრუნველი პედაგოგები ან ყოფილი დირექტორები, რომლებსაც აქვთ ორგანიზებული კერძო დისტანციური სწავლების სისტემები. ანუ, ეს არის ინტერნეტ-საიტები, რომელთა საშუალებითაც შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს და რომლებზეც, სხვა საკითხებთან ერთად, შეგიძლიათ საკმაოდ ლეგალურად და ოფიციალურადაც კი მიამაგროთ თავი. ანუ, მაგალითად, მე ვიცი ასეთი სისტემა, გარე ოფისი ჰქვია, არის სხვა მსგავსი, უბრალოდ სახელი არ მახსოვს. ერთგვარი გარე ტრენინგი სახლში. ფაქტობრივად, მათთან ხელშეკრულებას დებ, საბუთებს უგზავნი და შენი გარეგნობა მხოლოდ მეცხრე კლასის ბოლოსაა საჭირო, როცა USE გამოცდა ტარდება. ყველა სხვა გამოცდის ჩაბარება შესაძლებელია ონლაინ.

ეს ორგანიზაცია იღებს ვალდებულებას, ჩააბაროს ეს გამოცდა და უკვე ოფიციალურად არის ანგარიშვალდებული სახელმწიფოს წინაშე, რომ შვილი ჰყავთ. არ აქვს მნიშვნელობა სად არის სკოლა. მე ვიცი, რომ გარე ოფისს აქვს საკუთარი სკოლა ნოვოსიბირსკში, ანუ თქვენ დაერთვებით ნოვოსიბირსკის სკოლას. ასევე ღირს გარკვეული ფული. თუ ამ სისტემას არ იყენებთ უწყვეტი სწავლისთვის, არამედ მხოლოდ მიმაგრებისთვის, ეს ასევე კარგი ვარიანტია. თურმე არ მოდიხარ, შენს ჩვეულებრივ სკოლაში არავის აღიზიანებ, ბავშვზე თითს არავინ მიშლის, რადგან მე წავიკითხე ყველა ეს საშინელი ამბავი ბავშვებზე, რომლებიც სახლში სწავლობენ... ბავშვი მოდის, ყველა. იწყებს თითს, მასწავლებელი ეუბნება: "დიახ, ყველაზე ჭკვიანი ხარ?" გამოხატავს მშობლებს. ამიტომ, რეალურად ბევრი ალტერნატივა არსებობს, თუ მათ ძებნას დაიწყებთ.

მაიკლ:კიდევ ერთი კითხვა, რომელიც ხშირად ჩნდება. ანუ ბავშვი ისევ ისეთ ატმოსფეროშია, ერთგულ გარემოში. ანუ სახლშია, მასწავლებელთან რომ წავიდა, იქ ატმოსფერო კეთილია, კარგი, ვარდისფერშია ყველაფერი. ზოგიერთ მშობელს შიშობს, რომ თუ ბავშვი დიდი ხნის განმავლობაში არ დაუკავშირდა რეალურ სამყაროს, ის სავარაუდოდ გაიზრდება როგორც არაადაპტაციური. ის გამოვა მის ირგვლივ სამყაროში, დაინახავს, ​​რომ იქ სინამდვილეში ყველაფერი არც ისე ვარდისფერია, რომ ჩვენს ირგვლივ ბოროტი ხალხია და ა.შ. გქონიათ ასეთი შეკითხვა ან რაიმე სახის შიში?

ანასტასია:ეს კითხვა, რა თქმა უნდა, იყო და ჩვენც არ ვართ ვარდისფერ სათვალეებში, გვესმის, რა შეიძლება მოხდეს მოგვიანებით. აი ამ რჩევას მოგცემ. შეხედე ბავშვს. ფაქტობრივად, არიან ბავშვები, რომლებსაც, როგორც ამბობენ, კლასიკურ სკოლას უჩვენებენ. რაც არ უნდა უცნაურად ჟღერდეს. უმჯობესია შეეცადოთ აირჩიოთ ისეთი მასწავლებელი, რომელიც უფრო ლოიალური იქნება ბავშვების მიმართ და გაითვალისწინებს ბავშვის ინტერესებს.

მაგალითად, იგივე ჩემი ცნობილი ძმისშვილი, ის სწავლობს კლასიკურ სკოლაში, მაგრამ საერთოდ არ არის კლასიკური სისტემის სტუდენტი. ანუ, მას შეუძლია, ვთქვათ, წინააღმდეგობა გაუწიოს ამ სისტემას, მისი მშობლები ხედავენ, რომ მისი სისტემა მას არ დაანგრევს. მაგრამ მუდმივი გუნდის გარეშე მისთვის რთულია. ის არის ძალიან კომუნიკაბელური, ძალიან აქტიური, მეწარმე, კარგად წაკითხული და ა.შ. და მადლობა მასწავლებელს, რომელიც მათ ჩვეულებრივ სკოლაში ჰყავთ... მასწავლებელი აძლევს მას სუპერ დავალებებს, აძლევს რამდენიმე საინტერესო პროექტს. იმ დროს, როცა ყველა კითხულობს „დედამ ჩარჩო გარეცხა“, ის ზის და რაღაც სქელ წიგნს კითხულობს. ლიტერატურაზე შეიძლება ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა.

არიან ბავშვები, რომლებსაც სჯობს ჩვეულებრივ სკოლაში სწავლა. არიან ბავშვები, რომლებსაც მცირე ჯგუფები სჭირდებათ. არიან ბავშვები, რომლებსაც სჭირდებათ ნერვული სისტემა, რათა გაძლიერდნენ და მზად იყვნენ ამ რეალურ, სასტიკ სამყაროში ცოტა მოგვიანებით შევიდნენ. ამიტომ, არ ვიტყვი, რომ საშინაო სწავლება ყველასთვის უნიკალური რეცეპტია. ჩემს მეგობარს, რომელსაც ხუთი შვილი ჰყავს... თითოეულმა ბავშვმა მისგან განსხვავებულად ისწავლა. ანუ, იმისდა მიუხედავად, რომ უმცროსი ბავშვები ახლა ჩემს ქალიშვილთან ერთად პირველ კლასში არიან, უფროსმა ბავშვმა დიდი ხანია დაამთავრა სკოლა. თითოეული ბავშვისთვის მან აირჩია განათლების საკუთარი ტიპი.

ცხოვრების რაღაც მომენტში, თითქმის ყველა მათგანმა სცადა საშინაო სწავლება. მაგრამ ისევ და ისევ, სახლები არ არის კლასიკურ სისტემაში, რომელიც მხოლოდ სახლის კედლებშია. მაგალითად, ბავშვი ფორმალურად, დაუსწრებლად, სწავლობს სკოლაში, მაგრამ მიდის რაიმე სახის ბიოლოგიურ წრეებში, განყოფილებებში. ზოგიერთი ბავშვი დროის ნაწილს კლასიკურ სკოლაში სწავლობდა, ნაწილს ერთ-ერთი ბავშვი ებრაულ სკოლაში სწავლობდა, თუმცა ის არ არის ებრაელი. როგორც ამბობენ, შეხედეთ ბავშვს, რა არის მისთვის უფრო მნიშვნელოვანი.

შესაძლოა, ერთს ახლა უფრო მნიშვნელოვანია მაქსიმალური ფსიქოლოგიური ადაპტაცია, მეორესთვის კი უფრო მნიშვნელოვანია, რომ არ დაკარგოს სწავლისადმი ინტერესი, რადგან რაღაცით არის გატაცებული. შემდეგ მას უნდა მიეცეს რაიმე უფრო ძლიერი სკოლა, სადაც ესა თუ ის უნარი უფრო აქტიურად განვითარდება. მაშასადამე, თქვენს კითხვაზე პასუხის გაცემა: „რა უნდა გავაკეთოთ შემდეგ და როგორ მოემზადება ჩვენი შვილი ამ სასტიკი სამყაროსთვის?“, - ახლა ჩვენ ვქმნით ისეთ პირობებს, რომ ბავშვმა თავი მაქსიმალურად დამოუკიდებლად იგრძნოს. რათა მან შეძლოს გადაწყვეტილებების მიღება, რათა შეინარჩუნოს სწავლის ინტერესი სწავლის ფარგლებში. იმიტომ, რომ პირადად ჩემთვის მთავარი ის არის, თუ რატომ არის საჭირო სკოლა: იმისთვის, რომ ბავშვმა ისწავლოს ცოდნის ამოღება და სწავლისადმი ეს ინტერესი შეინარჩუნოს.

ანუ თვალების წვა ჩემთვის კარგი სკოლის მაჩვენებელია. თუ თქვენ მოახერხეთ ორგანიზება ისე, რომ ის სკოლაში წავიდეს ანთებული თვალებით, მაშინ ეს შესანიშნავი სკოლაა. და ახლა თქვენ არ უნდა სცადოთ დატოვოთ ჩვეულებრივი სკოლა, თუ ბავშვი სიამოვნებით მიდის იქ. პირიქით, თუ ბავშვი საშინაო სწავლების დროს მოწყენილია, მაშინ დაფიქრდით, რატომ ხდება ეს. იქნებ ის არ არის დაინტერესებული.

ვხედავ, რომ ჩემი შვილი დაინტერესებულია, რომ ყველა გაკვეთილზე სიამოვნებით დავდივართ. ინგლისურად, ესთეტიკური განათლების ცენტრში, ჩვეულებრივ კლასებში. მისთვის ყველა გაკვეთილი საინტერესოა, ის იწვის. ჩემთვის ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პარამეტრი ამ ეტაპზე. შემდეგი ეტაპისთვის კი მოვემზადებით და შევისწავლით რა ავირჩიოთ შემდეგ.

მაიკლ:ახლა დაწყებითი სკოლა. გასაგებია, მაგრამ რა არის შემდეგი? გაქვთ რაიმე სავარაუდო აზრები? იქნებ ეს ვინმესაც ეშველოს. რას გეგმავთ საშუალო სკოლის ასაკისთვის?

ანასტასია:ჩემთვის, რა თქმა უნდა, ვისურვებდი, რომ ჩვენმა ქალიშვილმა ისწავლოს რომელიმე კერძო სკოლაში, რომელიც, ერთი მხრივ, შეესატყვისება ჩვენს პრინციპებს პედაგოგიკაში, ბავშვების აღზრდისა და ცოდნის გაცემის მიდგომებს. მაგრამ რადგან ჩვენ ჯერ კიდევ ვირჩევთ, სად ვიცხოვროთ საბოლოოდ ჩვენი ცხოვრების გარკვეული პერიოდი, ვერ ვიტყვი, რომ დიახ, ჩვენ მივდივართ ამ კონკრეტულ სკოლაში. იქნებ მოსკოვში გავაგრძელოთ ცხოვრება, იქნებ სადმე რუსეთის სამხრეთში ვიცხოვროთ, ან იქნებ. საერთოდ ნებისმიერ სხვა ქვეყანაში. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, მე ვუყურებ კერძო, ალტერნატიულ განათლებას. ანუ, მაინც, ეს სკოლაა, თერთმეტივე კლასში არ არის სახლში განათლება.

არის ვარიანტი, რომ ეს სკოლა შეიძლება უბრალოდ ფორმალურად არ იყოს სახელმწიფო სკოლა, ანუ არ ჰქონდეს სახელმწიფო ლიცენზია. შესაძლოა, ეს იქნება კერძო სკოლა, სადაც წავალთ, მაგრამ ჩვეულებრივ ტესტებს ან გამოცდებს ჩავაბარებთ კლასიკურ სკოლაში. მე ვიცი არაერთი ასეთი სკოლა მოსკოვში, რომლებიც არსებობს წრეების სახით, მაგრამ რეალურად იქნება განათლების სრული ციკლი. ანუ ყველა საგანი არის საშუალო და საშუალო სკოლა. ყველა საგანი არის, ყველა მასწავლებელი არის, მაგრამ ისინი ასწავლიან თავისებურად. ანუ თავისი სრულიად განსხვავებული მიდგომით, რომელიც ყოველთვის არ ჯდება ჩვენს კლასიკურ სისტემაში. ამიტომ არც კი ცდილობენ ამ ქარის წისქვილებთან ბრძოლას და მუდმივად ატესტატების გაცემით სკოლის უფლების დაცვას. და ბავშვები, რომლებიც ამ სისტემაში სწავლობენ, მოდიან ჩვეულებრივ სკოლაში და აბარებენ გამოცდებს.

მაიკლ:ასე რომ, მექანიზმი იგივეა. უბრალოდ მიმაგრებ სკოლას, სადაც უკვე სწავლობ შენს გზაზე, მერე ჩააბარებ გამოცდას. შეხედეთ, რომ შევაჯამოთ, ჩვენ ვიღებთ პირველ ვარიანტს - უმარტივეს. თუ თქვენ გაქვთ ალტერნატიული სკოლა სახლიდან მოპირდაპირე მხარეს, თქვენს საჭიროებებზე მორგებული. არის სახლი ან ბინა, მე გავედი გზის გადაღმა და იქ არის თქვენი სკოლა, რომელსაც აქვს ლიცენზია, გასცემს ატესტატის, სკოლა შეიძლება იყოს უფასო. როგორც ჩანს, სტუდენტებისთვის შეფასებები არ არის, მაგრამ ტესტებისთვის არის შეფასებები.

ანასტასია:არის ასეთი სისტემა, ვიცი, რომ ეს სკოლები უბრალოდ არ ცხოვრობენ, მაგრამ მათ უკვე გაერკვნენ, როგორ მოიქცნენ.

მაიკლ:თურმე ფორმაში არის მზა გამოსავალი, მაგრამ პრობლემა ისაა, რომ ასეთი მზა გადაწყვეტილებები ყველაზე ხშირად დიდ ქალაქებში გვხვდება და ფული ღირს. რამდენია (ახლა დოლარისა და ევროს კურსი იცვლება, ამ დროისთვის დოლარი 65 რუბლია) საშუალოდ მოსკოვის სკოლაში სწავლა თვეში? გაქვთ ასეთი ინფორმაცია?

ყველაზე იაფი სკოლები თვეში 50000 რუბლს შეადგენს. ეს არის მინიმალური ფასი კერძო სკოლებისთვის. მერე ფასი მატულობს. მაგრამ მოსკოვის სკოლები 50-დან ჯდება, საშუალოდ 70-დან 100000-მდე თვეში. მოსახლეობის დიდი უმრავლესობისთვის გამოდის - ეს არარეალურია. გამოდის, რომ მეორე ვარიანტი რჩება - ეს არის სახლი, ონლაინ, ყველაფერი, რაც სკოლის გარეთ არის, მაგრამ თქვენ უნდა დაურთოთ მათ. შენს შემთხვევაში თურმე, დაწყებითი სკოლა გადასაჭრელი საკითხია, გჭირდება მხოლოდ ერთი მასწავლებელი, რომელიც ყველაფერს ხელმძღვანელობს. როგორმე ეს შეიძლება მოგვარდეს. შემდეგ უფრო რთული, მაგრამ ასევე როგორც ვარიანტი. და მესამე ვარიანტი, რომელიც თქვენც შემოგვთავაზეთ: არ დაიბანოთ. იმ გაგებით, რომ, ალბათ, ბავშვი კარგად იქნება, თუ ის ჩვეულებრივ სკოლაში წავა.

ანასტასია:ჩვეულებრივ სკოლებს შორის არიან მასწავლებლები, რომლებიც უპირველეს ყოვლისა აყენებენ ბავშვების სიყვარულს, სურვილს, მისცენ მათ რეალური ცოდნა და არა მხოლოდ ფორმალურად შეასრულონ სისტემის მოთხოვნები. და არის ასეთი სკოლები, არიან ასეთი მასწავლებლები, მაგრამ, სამწუხაროდ, ძალიან ცოტაა. და ამ მასწავლებლებს ძალიან ხშირად უჭირთ, მათთან მისვლა ადვილი არ არის, მაგრამ, მაგალითად: ერთმა ჩემმა შეყვარებულმა, რომელიც, როგორც იტყვიან, ორთქლის აბაზანა არ მიუღია, შვილი საშუალო სკოლაში გაგზავნა. იყო პირდაპირ გზის გადაღმა და დასრულდა ზოგიერთ - კლასში. და დავასრულე აბსოლუტურად შესანიშნავ კლასში, შესანიშნავ მასწავლებელთან ერთად.

ამბობს, რომ მათ აქვთ არაგანსჯის სისტემა, მასწავლებლები იმის ნაცვლად, რომ წითელი კალმით გამოკვეთონ შეცდომები, ხაზს უსვამენ მწვანე კალმით. ასე რომ, კარგად გამოვიდა. პატარა მაგალითივითაა.

სკოლა, უპირველეს ყოვლისა, ყოველმხრივ აძლევს ცოდნას, რათა ყველა ბავშვს ჰქონდეს ინტერესი მათ მიმართ. ეს არის ყველაზე კლასიკური სკოლა, მეგობარი არ იხდის რაღაც გიჟურ ფულს კერძო განათლებისთვის. მაგრამ თუ ეძებთ, იქვე შეგიძლიათ იპოვოთ ჩვეულებრივი სკოლები, არ დაიდარდოთ, რომ ყველაფერი, წრე დაკეტილია, კერძო სკოლები ვერ ახერხებენ. სინამდვილეში, მოძებნეთ ის მასწავლებლები, რომლებიც შვილების სიყვარულს ყველაფერზე მაღლა აყენებენ. და აქედან უკვე წავა სწავლების ხარისხი ამ მასწავლებლისგან და ნაკლები აქცენტი შეფასების სისტემაზე და ა.შ.

მაიკლ:ისე, მე მგონია, რომ ჩვენ მეტ-ნაკლებად ყველაფერი ავიღეთ. დაინტერესებულები გამოიტანენ გარკვეულ დასკვნებს. მეტი კითხვა მაქვს თქვენთან, რა თქმა უნდა. დავსვათ კიდევ რამდენიმე კითხვა, თქვენ გაქვთ ძალიან საინტერესო გამოცდილება და ორი შვილი. კიდევ ერთი კითხვაა: მე ვიცი, რომ თქვენი შვილები "ვარჯიშობენ". და ეს ასევე ძალიან საინტერესო თემაა. იმ გაგებით, რომ ბავშვები იზრდებიან და არის თუ არა რაიმე სირთულე რეალურ სამყაროსთან შეხებაში, რადგან ყოველივე ამის შემდეგ ეს საკვები არატრადიციულია. როგორ აგვარებთ ამ საკითხს? არის რაიმე საინტერესო თვისება?

ანასტასია:ვინაიდან ამ ტიპის საკვები, ვეგეტარიანული, წელიწადზე მეტია რაც ჩვენთან არის და ჩვენ არამარტო დავიწყეთ მისი დანერგვა, სკოლამდე, არამედ უკვე რამდენიმე წელია ვეგეტარიანელები ვართ და ჩემი ორივე შვილი თავად არის შეგნებული ვეგეტარიანელები. ეს მათი გადაწყვეტილებაა, მე არ ვაძალებდი, მათ თვითონ მიიღეს ეს გადაწყვეტილება, ამიტომ რაიმე სახის გუნდში ვეგეტარიანელობა მათთვის რთული არ არის. წავიდნენ ბაღში, სადაც კლასიკურ სამზარეულოს აჭმევდნენ, მათთვის არაფერი იყო ისეთი არაბუნებრივი.

ვაჟი თავს შავ ცხვარად კი არ გრძნობს, როცა ხორცზე უარს ამბობს, როცა კატლეტს არ აძლევენ, მაგრამ ყველას აძლევენ. როცა მას წვნიანს კი არ ასხამენ, არამედ ყველას ასხამენ, რადგან ეს ხორცის წვნიანია. ეს მათთვის აბსოლუტურად ნორმალურია. როცა ჩემს ქალიშვილთან ერთად დავდიოდით ყველანაირ გაკვეთილზე, მათ შორის იმ გაკვეთილებზე, რომლებიც გრძელია, მთელი დღის განმავლობაში, ყველა ბავშვი ზის იქ საჭმელად, ის კი ორმაგ გარნირს იღებს იმის ნაცვლად, რომ იქ ... რა. ? იგივე კატლეტი. მათთვის ეს არ არის პრობლემა, ამიტომ კვებაზე საერთოდ არ გავამახვილებდი ყურადღებას, თუ ბავშვისთვის ეს ჰარმონიული გზაა, თუ თავს რაღაც გარიყულად არ აგრძნობინებს თავს და, კიდევ ერთხელ, თვითონ გააკეთა ეს. გადაწყვეტილება, მაშინ ეს საერთოდ არ არის განხილვის თემა. საჭმელს პოულობენ.

დიახ, ასეთი დიეტით ორი პორცია მაკარონის ჭამა არც თუ ისე ჯანსაღია, მაგრამ სახლში დილას სმუზით ვიწყებთ, სადაც ვიტამინების მაქსიმალური რაოდენობა და ა.შ. აქედან გამომდინარე, გვაქვს კვების ისეთი საკითხი, დამატებითი თუ რაღაც, რომლის განხილვაც არ ღირს სკოლის პოვნის კონტექსტში.

მაიკლ:ანუ სირთულეები არ არის? მაგრამ მაინც, თანატოლებთან ურთიერთობისას, როგორ იქცევიან ბავშვები? ისინი ქადაგებენ ამ ტიპის საკვებს, ან იქნებ გკითხონ: "დედა, რა უცნაური ხალხი ჭამენ ხორცს?"

ანასტასია:ჩვენი ოჯახისთვის მებრძოლი ვეგეტარიანობის ეტაპი უკვე გავიდა. როდესაც, ჩემი ქალიშვილის ჩათვლით, ის ცდილობდა ყველას დაემტკიცებინა, რომ ხორცი არ უნდა ჭამო. ჩვენ გავიარეთ იგი. მე ვუთხარი, რომ ყველამ თავის დროზე უნდა მიიღოს გადაწყვეტილება. გეუბნებიან: ნუ დაარტყამ ძმას, მაგრამ რაღაც მომენტში მაინც შეგიძლია დაარტყო. რამდენსაც არ უნდა გეტყვიან, მაგრამ სანამ თავად არ მიხვდები, რომ არ გჭირდება მასზე ხელის აწევა, აზრი არ აქვს ამის ორასჯერ გამეორებას. ან იქ, არ არის საჭირო ვინმეზე ყვირილი. ამიტომ ვამბობ: კვების კუთხით ყველა გადაწყვეტს თავის თავს. რასაკვირველია, სევდიანია, რომ ვიღაც ხორცს ჭამს, ხანდახან ამაზე წუხს კიდეც სადღაც. ის ამბობს: "აბა, რატომ არ ესმით?"

მაგრამ ეს არ იმოქმედებს მის დამოკიდებულებაზე მეგობრების არჩევის თვალსაზრისით, ვისთან უნდა დაუკავშირდეს. „აჰა! ის ჭამს ხორცს! ასე რომ, მე არ დავუკავშირდები მას! ” მას ჰქონდა სცენა, მან თქვა: "ის ჭამს ხორცს, იქნებ ის ასე არ არის?" ჩვენ ვისაუბრეთ, ვიმსჯელეთ, ახლა ეს პრობლემა აბსოლუტურად არ ღირს.

მაიკლ:მშვენიერია! კარგი, მოდით შევაჯამოთ რამდენიმე შედეგი. რაც შეეხება განათლებას, გასაგებია, ჩვენ შევაჯამეთ და ყველა თავად გადაწყვეტს სად წავიდეს. მთავარი ის არის, რომ არსებობს რამდენიმე ვარიანტი. ეს ასეა, თუ აბსოლუტურად სიძულვილია სკოლის მიმართ, საშინაო განათლება - ყოველ შემთხვევაში, გარკვეულწილად იძლევა. მაგრამ ჩემთვის, იმ ფაქტთან ერთად, რომ ჩვენ ვისაუბრეთ კვებაზე, ალბათ, ასეთი დასკვნა მაშინვე მიგვანიშნებს იმაზე, რომ თქვენს ოჯახს და, პრინციპში, შვილებს ... თქვენ გაქვთ ასეთი ცხოვრების წესი, ისე, არც ისე, როგორც ყველას.

ადამიანების უმეტესობა მაინც სხვაგვარად ცხოვრობს. მაგრამ ამავე დროს, არ არსებობს პრობლემები, სირთულეები, არც თქვენთვის, არც თქვენი მეუღლისთვის და არც ბავშვებისთვის ამ სამყაროსთან ურთიერთობისას. რაც მთავარია, ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ამის არ უნდა გვეშინოდეს, რადგან ბევრს აჩერებს, ალბათ, ჩნდება შიშები და საზოგადოების ზეწოლა. და აი ნასტია შენს წინაშეა, შეხედე როგორ იღიმის, რამდენი ენერგია, სინათლე და სიკეთე აქვს და ამავდროულად ცხოვრობს თავისი ფასეულობების, დამოკიდებულებების მიხედვით და ამავდროულად ყველაფერი მშვენიერია. ასეთი დასკვნა, ალბათ, ვთხოვე, თავში გამიჩნდა. ხო, დღეს ალბათ სულ ესაა.

Artyom 23.12.2015წ

გამარჯობა მაიკლ,
მინდა გამოვთქვა ჩემი აზრი განათლების შესახებ...
სასწავლო ცენტრის "შენი დასაწყისის" წყალობით ახლა ვარ
ინდივიდუალური მეწარმე…

მე შეგხვდი, როცა პირველ კურსზე ვიყავი,
ახლა მე-9 კლასის განათლება მაქვს, მაგრამ რა
სინამდვილეში, ეს ბევრჯერ უკეთესად ხდება, ვიდრე ყველა სხვა
ჩემი საშუალო სკოლის მეგობრები და კოლეჯის კლასელები.

მე საგანმანათლებლო ბიზნესში ვარ და ვეხმარები ხალხს
დავიწყე კვირაში 5 წიგნის კითხვა და ბევრი ვარჯიში,
თუმცა სკოლაში არც თუ ისე კარგი მოსწავლე ვიყავი (რბილად რომ ვთქვათ) ...

დიპლომი უნდა აეღო, მაგრამ არ გამიკეთებია,
გადაწყვიტა თავისი საქმე გაეკეთებინა და არ წააგო

მადლობა სტატიისთვის, ძალიან საინტერესოა! ჩემი ქალიშვილიც სახლში სწავლობს, დისტანციურად.
მინდა გამოვთქვა ჩემი აზრი სოციალიზაციისა და სავარაუდო ფაქტის შესახებ, რომ შინაური ბავშვი საბოლოოდ იქნება შეუსაბამო ცხოვრებასთან. ყოველთვის მაკვირვებდა ეს აზრი. და ოჯახი, რომელშიც ბავშვი სწავლობს, ცხოვრობს ვაკუუმში, საზოგადოებისგან მოწყვეტილი, ცხოვრებისგან იზოლირებული?
ვხედავ, რომ სკოლის გარეთ ბავშვს უფრო მეტი შესაძლებლობა აქვს შეეგუოს ცხოვრებას. ეს ყველაფერი მშობლებზეა დამოკიდებული. თუ მშობლები თავად იცავენ ბავშვს ცხოვრებისგან მაქსიმალურად, მაშინ რა თქმა უნდა ის ადაპტირებული იქნება.
და პირიქით, თუნდაც - ბავშვი ხედავს, როგორ ცხოვრობს მისი ოჯახი, რა ამოცანების წინაშე დგანან მისი მშობლები დღის განმავლობაში, როგორ წყვეტენ მათ, მათ შორის ცოდნის გამოყენებით, განსხვავებით ბავშვისგან, რომელიც სკოლის კედლებით არის დაცული. ეს არის ნამდვილი განათლება. ადრე, ბოლოს და ბოლოს, ასე ზრდიდნენ და წვრთნიდნენ - პირადი მაგალითით. და მიიღეს მათი ხელობის მაღალი კლასის ოსტატების მთელი დინასტიები.
გარდა ამისა, სკოლაში ბავშვები პრაქტიკულად ურთიერთობენ მხოლოდ თანატოლებთან, ხოლო „ოჯახის ბავშვებს“ აქვთ კომუნიკაციისა და სოციალიზაციის უფრო ფართო სპექტრი, არა მხოლოდ რეალურ ცხოვრებასთან ახლოს, არამედ ეს არის რეალური ცხოვრება. კითხვა, სწავლება, წერა და ამავდროულად უმცროს დას ძიძა, დედას დახმარება ყოველდღიურ ცხოვრებაში და სამსახურში - რატომ არ მოერგოს გოგოს რეალურ ცხოვრებას? სკოლა ამ მხრივ განქორწინებულია ცხოვრებასთან და უფრო ახლოს არის საოფისე ცხოვრებასთან. აუტოგენური ვარჯიში, მეხსიერების განვითარების ტექნიკა, ყურადღება მისცემს მათ ამ უნარების გარკვეულ დონეს, რომლის ქვემოთაც არ უნდა დაიწყოთ სწავლა, ასაკის მიუხედავად, თუმცა უმჯობესია საბავშვო ბაღიდან დაიწყოთ.
შეიძლება საჭირო გახდეს დაწყებითი განათლების სისტემაში დაბრუნება, მაგრამ ახალი შესაძლებლობებით: ასწავლოს სწრაფად კითხვა, ასწავლოს გონებაში სწრაფად დათვლა, ასწავლოს მკაფიოდ და კითხვით წერა.
ასწავლეთ სტენოგრამა, შეხებით აკრეფა, ფილოსოფია-აზროვნება
"არავინ გადადოს ფილოსოფიის შესწავლა სანამ ის ახალგაზრდაა"
(ეპიკური)
"ცოდნა, მხოლოდ მაშინ არის ცოდნა, როდესაც ისინი იძენენ საკუთარი აზროვნების ძალისხმევით და არა მხოლოდ მეხსიერებით" (L.N. Tolstoy)
ნუ მისცემთ რეიტინგებს. მოსწავლემ უნდა შეაფასოს საკუთარი თავი.
პროგრამა ისე უნდა იყოს შემუშავებული, რომ ცოდნის კონსოლიდაცია რომ არ მოახდინო, ვერ გააგრძელო, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ცოდნის გარკვეული დონე უნდა იყოს.
სწავლის დროის 50% არის ფიზიკური განვითარება, ძლიერი ნებისყოფის აღზრდა.
თითოეული მოსწავლე, რომელმაც დაამთავრა სკოლა და მიაღწია გარკვეულ ფინანსურ წარმატებებს, ვალდებულია ფინანსურად დაეხმაროს სკოლას და სკოლამ უნდა განვითარდეს და შექმნას საკუთარი ფილიალები. ეს აზრი მათ გონებაში სწავლის დაწყებიდანვე უნდა იყოს.
(ეს არის ასახვა განათლების მეთოდზე. შეგიძლიათ დაამატოთ, გამოაკლოთ, შეცვალოთ, მთავარი, რათა სასარგებლო და საინტერესო იყოს ცოდნის მიღების მსურველებისთვის).
ეს გავრილოვია, ყოველი შემთხვევისთვის

პასუხი

ღონისძიების მომხსენებელთა შემადგენლობამ უნდა გააჩინოს ისინი, ვინც დაინტერესებულია, თუ როგორ შეიძლება ბავშვებს ასწავლონ „სხვაგვარად“. აქ ისაუბრებენ ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, ალბათური სწავლის მეთოდოლოგიის შემქმნელი ალექსანდრე ლობოკი, მასწავლებელი დიმა ზიცერი, ეპისკოლის დამფუძნებელი მიხაილ ეპშტეინი, IT სკოლის დირექტორი ალექსანდრე ეზდოვი. მონაწილეებს მოუყვებიან მონტესორის სკოლის შესახებ, მრავალუჯრედიანი მათემატიკის შესახებ, შერეული სწავლების შესახებ, InterUrok.ru პროექტის შესახებ, რომელიც საშუალებას იძლევა შეისწავლოს მთელი სკოლის სასწავლო გეგმა ინტერნეტის საშუალებით.

კონფერენციის ერთ-ერთი ორგანიზატორი ალექსეი სემენიჩევი საოჯახო განათლების კონსულტანტია. ზოგადად, ასეთი შეხვედრის ჩატარების ინიციატივა გაჩნდა იმ მშობლების სურვილიდან, რომლებმაც გადაწყვიტეს ასწავლონ შვილებს სკოლის გარეთ, გამოცდილების გაზიარება ერთმანეთთან და ერთგვარად ჩამოაყალიბონ თანამედროვე ალტერნატიული განათლების იდეები.

ალექსეი თვლის, რომ ალტერნატიული გზების ძიება არასოდეს იქნება ფართოდ გავრცელებული, მაგრამ თანამედროვე განათლება, თუ ის მომავლისკენ არის მიმართული, განსხვავებული უნდა იყოს: ოჯახი, ტრადიციული, სკოლა, შერეული - რაც არ უნდა იყოს.

ალექსეი სემენიჩევი

როდესაც დავიწყეთ ალტერნატიულ განათლებაში ჩართვა, აღმოვაჩინეთ, რომ ჩვენს ქვეყანაში არის ბევრი კარგი პედაგოგიური სისტემა, ექსპერიმენტი, მეთოდი და ა.შ. საკმარისია გავიხსენოთ, რომ შალვა ამონაშვილის თანამშრომლობითი პედაგოგიკა გასული საუკუნის 60-იანი წლებიდან იღებს სათავეს. მაგრამ პრობლემა ის არის, რომ თითქმის არ არსებობს დიალოგი მასობრივ სკოლასა და ამ აღმოჩენებს შორის. განათლების სისტემა ერთ-ერთი ყველაზე კონსერვატიულია.

მასობრივი ზოგადი განათლების ორგანიზების იდეაში დრამატული კონფლიქტია: ერთის მხრივ, ის მოწოდებულია, რომ რაც შეიძლება მეტი ბავშვისთვის გახდეს ძირითადი. მეორეს მხრივ, ყველა ბავშვი იმდენად განსხვავებულია, რომ მათი თანაბრად სწავლება უბრალოდ შეუძლებელია. ყოველ შემთხვევაში არ არის ეფექტური.

როდესაც ზრდასრულ ადამიანს არ მოსწონს სამსახური, მას შეუძლია სხვა მოძებნოს, განრიგიდან ხელფასამდე ყველა სურვილის გათვალისწინებით. მას შეუძლია სამუშაოს შეცვლა მხოლოდ იმიტომ, რომ გუნდი არ შეესაბამება მას. ან განვითარების მოტივაცია გაქრა. ან იმიტომ, რომ უფრო შესაფერისი ადგილი შესთავაზეს.

რა მოხდება, თუ სკოლა არ არის შესაფერისი ბავშვისთვის?

ბუნებრივია, ზოგიერთი ზრდასრული ადამიანი, რომელიც ადრე თუ გვიან არჩევანს სჩვევია, საკუთარ თავს უსვამს კითხვას: რატომ არ აქვს ჩემს შვილს არჩევანი და უნდა წავიდეს ისეთ სკოლაში, რომელიც მას სწავლის მოტივაციას არ აძლევს? თუ სკოლაში, რომელიც საზიანოა მისი ჯანმრთელობისთვის? თუ უფროსები მიხვდებიან, რომ ბავშვების კარგი განათლებით პირველ რიგში ისინი, მშობლები და არა განათლების მინისტრი არიან დაინტერესებულნი, აღმოაჩენენ, რომ სინამდვილეში არჩევანი არსებობს.

ალტერნატიული განათლება არის ალტერნატივის ძიება, უპირველეს ყოვლისა, მასობრივი ზოგადი განათლების სისტემის საშუალო ფორმატისთვის.

ხუთი მითი ალტერნატიული განათლების შესახებ

თუ ბავშვი სკოლაში არ დადის, მას სოციალიზაციის პრობლემა შეექმნება.

მართლაც, სახლში სწავლისას, თანატოლებთან და სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის ორგანიზება ცალკე ამოცანაა. ის წყდება სხვადასხვა სექციების, წრეების, ინტერესთა კლუბების დახმარებით. ამისთვის მშობლებს შეუძლიათ ასევე გაერთიანდნენ ე.წ. „საოჯახო სკოლებში“ (თუმცა უფრო სწორი იქნება კლუბებად მივიჩნიოთ, რადგან არ აქვთ საგანმანათლებლო ლიცენზია): ერთის მხრივ, გაერთიანებით უფრო ადვილია გადაწყვეტა. რეპეტიტორებთან საკითხებზე, მეორე მხარეზე შესაძლებელია ერთობლივი კლასგარეშე აქტივობების ჩატარება.

ალექსეი სემენიჩევი

ოჯახის განათლების კონსულტანტი

საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების, ცნობიერება საზოგადოებაში ოჯახური განათლების პირობებში ხდება უფრო ადრე, ვიდრე სკოლაში. ჩვენს ზრდასრულ ცხოვრებასთან შედარებით, ეს ჰგავს სრულ განაკვეთზე სამუშაოს და შტატგარეშე მუშაობას. ამიტომ მიდიხარ სამსახურში, სადაც ხელფასი სტაბილურია და მერე გადაწყვეტ, რომ გახდე ფრილანსერი. ერთის მხრივ, თავისუფლება მოდის - ვაკეთებ იმას, რაც მინდა, სკოლაში არ დავდივარ. მეორეს მხრივ, გესმით, რომ ახლა ყველაფერი მხოლოდ თქვენზეა დამოკიდებული. ჩვენი შვილები ადრე მიდიან აზრზე, რომ თქვენ ხართ პასუხისმგებელი საკუთარ ბედზე.

ალტერნატიული განათლების მომხრეები განებივრებენ შვილებს სწავლის გასართობად.

დამეთანხმებით, ტრადიციულ სკოლაში ბავშვების განებივრების ათასობით ხერხი არსებობს. რა ღირს კარგი შესწავლა საჩუქრებისთვის ან ბავშვისთვის საშინაო დავალების გაკეთება. ასე რომ, ეს არ არის განათლების სისტემის პრობლემა, არამედ მხოლოდ მშობლების მიდგომა. თუმცა, ბევრი აღიარებს, რომ „სწავლა უნდა იყოს სახალისო“ და „ბავშვმა უნდა ისწავლოს სირთულეების დაძლევა“ შორის დაბალანსება ძალიან რთულია, როდესაც მშობლისა და მასწავლებლის როლს აერთიანებთ. ფაქტობრივად, ასეთი ბალანსი არ არის ადვილი პროფესიონალი მასწავლებლებისთვის, რა სისტემითაც არ უნდა მუშაობდნენ ისინი.

ალტერნატიული განათლება ყოველთვის ტრადიციული სკოლაა "შიგნიდან გარეთ".

როგორც ჩანს, თუ კლას-გაკვეთილის სისტემის ალტერნატივას ვეძებთ, მთავარია გავაუქმოთ 40 წუთიანი გაკვეთილები, მივატოვოთ საგნობრივი განრიგი და ქულები - და ახალი სისტემა მზად არის. Ეს არ არის სიმართლე. მიუხედავად ამისა, ალტერნატიული განათლების მთავარი მიზანია კონკრეტული ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის პოვნა მისი განვითარების თავისებურებების გათვალისწინებით და არა პრინციპიდან ჩვეული საგნების გაუქმება.

ანა ნინე

40 წუთიანი მეცადინეობაც და საგნის განრიგიც მხოლოდ სასწავლო აქტივობების სტრუქტურირებისა და გრაფიკის დაცვის საშუალებაა. მაშინაც კი, თუ ბავშვი ალტერნატიულ განათლებას მიიღებს, ეს მეთოდი მას შეიძლება მოერგოს. საგნობრივი განათლება საშუალებას გაძლევთ მის ასაკში ყურადღება გაამახვილოთ ძირითად დისციპლინებზე, მაგალითად, რუსულ ენაზე და მათემატიკაზე და ცოდნის კუთხით იყოთ თანაკლასელებთან პარალელურად. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თუ ჯანმრთელობის მიზეზების გამო ბავშვს უჭირს ყველა საგნის ათვისება. რაც შეეხება ქულებს, ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია ზრდასრულის შეფასება, მისი უნარებისა და შესაძლებლობების ჯანსაღი ნარცისული კვება, მნიშვნელოვანია თანატოლების წინაშე ცოდნის ჩვენება - ამ ყველაფერს ჯანსაღი კონკურენცია ჰქვია. პრობლემები იწყება მაშინ, როცა ჟურნალში შეფასებებთან ერთად ბავშვი იღებს სოციალურ შეფასებას, რომელიც სტიგმად იქცევა და იწყებს კლასში პოზიციის განსაზღვრას.

მშობლებმა მასწავლებლებზე უკეთ არ იციან როგორ და რა ასწავლონ ბავშვებს, ამიტომ სკოლის გარეთ ალტერნატიული განათლება ყოველთვის კარგავს ხარისხს.

რა თქმა უნდა, სკოლის გარეთ განათლების არჩევის შემთხვევაში მშობლებმა დიდი დრო და ყურადღება უნდა დაუთმონ, რათა შედეგი იყოს ხარისხიანი. მაგრამ მათ არ უნდა აიღონ მასწავლებლის ყველა ფუნქცია. მათი ამოცანაა სასწავლო პროცესის ორგანიზება და რესურსების მოძიება, საიდანაც ბავშვი ცოდნას მიიღებს. ეს შეიძლება იყოს დამრიგებლები, სახელმძღვანელოები, ვებსაიტები. თუ დაწყებითი სკოლის პროგრამის ათვისება შესაძლებელია დედისა და მამის დახმარებით, მაშინ საშუალო და საშუალო სკოლაში ეს საკმარისი არ იქნება. საგანმანათლებლო სტრატეგიის შემუშავების კუთხით პროფესიონალ რეპეტიტორებს შეუძლიათ დახმარება.

თუ ჩემი შვილი სკოლაში უსაფრთხოდ მიდის, მე არ მჭირდება ალტერნატიული განათლების შესახებ ცოდნა.

თქვენ უნდა იცოდეთ ალტერნატიული განათლების შესახებ, თუ მხოლოდ იმიტომ, რომ ის საშუალებას გაძლევთ ახალი შეხედოთ ჩვეულებრივ სკოლას - როგორც სწავლების ერთ-ერთ გზას, თავისი პლიუსებითა და მინუსებით, მაგრამ არა ერთადერთი ჭეშმარიტი. და თუ ბავშვს მოულოდნელად შეექმნა სირთულეები სკოლაში, შესაძლოა ალტერნატიულ განათლებაზე დროებით მიმართვაც კი გამოასწოროს სიტუაცია.

ანა ნინე

ოჯახის ფსიქოლოგი, გეშტალტთერაპევტი

თუ ბავშვი კლასში დაბალ თანამდებობაზეა და კარგად არ სწავლობს, ალტერნატიული განათლება შეიძლება დაეხმაროს. გარემოს შეცვლა, ინდივიდუალური მიდგომა მოტივაციის ასამაღლებლად, იცავს ნეგატიურ გამოხმაურებას რეიტინგებისა და თანატოლების აზრების სახით. ალტერნატიული განათლების წყალობით შესაძლებელი ხდება ცოდნის დონის ამაღლება, თვითშეფასების და თვითშეფასების ამაღლება.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 43-ე მუხლის თანახმად, ძირითადი ზოგადი განათლება სავალდებულოა და მისი მიღება ბავშვებმა უნდა უზრუნველყონ მშობლებმა ან მათ შემცვლელმა პირებმა. ანუ ყველა ბავშვმა, რუსეთის მოქალაქემ, მე-9 კლასის შემდეგ უნდა მიიღოს მოწმობა. რუსეთის ფედერაცია მხარს უჭერს განათლებისა და თვითგანათლების სხვადასხვა ფორმებს, მაგრამ ამავე დროს ადგენს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს.

კანონი განსაზღვრავს მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს), რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ბავშვის განათლებაზე, ანიჭებს მათ უფლებას აირჩიონ, როგორ მიიღონ ეს განათლება და განსაზღვრავს სტანდარტებს, რომლებსაც შედეგი უნდა აკმაყოფილებდეს.

რა შეიძლება გააკეთონ მშობლებმა, თუ არ სურთ შვილის საჯარო სკოლაში გაგზავნა?

არსებობს რამდენიმე ვარიანტი: იპოვნეთ სკოლა ალტერნატიული სწავლების მეთოდით (ავტორის სკოლები, მონტესორის სკოლები, ვალდორფის სკოლები, პარკის სკოლები და სხვა), გადაერთეთ ნახევარ განაკვეთზე (ან ნახევარ განაკვეთზე) განათლების ფორმაზე ტრადიციულ ყოვლისმომცველ სკოლაში. , ან გადაერთოთ ოჯახურ განათლებაზე.

სკოლები სწავლების ალტერნატიული მეთოდებით

ამ სკოლებში კლას-გაკვეთილის სისტემა ეწინააღმდეგება საკუთარ მიდგომას: ასაკის მიხედვით კლასებად დაყოფის ნაცვლად, გაკვეთილები შეიძლება იყოს სხვადასხვა ასაკის ჯგუფებში, აკადემიური საგნების ნაცვლად - ინტერდისციპლინარული პროექტები და ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტები, გაკვეთილების ნაცვლად. bell to bell - თავისუფლად განკარგვა დრო.

სკოლებს შორის, რომლებიც მუშაობენ მრავალ ქვეყანაში დიდი ხანია აღიარებული მეთოდებით (როგორიცაა ვალდორფის სკოლები), არის სახელმწიფო სკოლები. რაც შეეხება საავტორო სკოლებს, რომლებიც მუშაობენ დამოუკიდებლად შემუშავებული მეთოდებით, თითქმის ყველა მათგანი კერძოა და მშობლებისგან ფინანსურ ინვესტიციებს მოითხოვს.

საავტორო სკოლები რუსეთში გასული საუკუნის 90-იანი წლების დასაწყისში გაჩნდა. მათ შორის ყველაზე ნათელია მიხაილ ეპშტეინის "ეპისკოლა" სანკტ-პეტერბურგში და ალექსანდრე ლობკის საავტორო სკოლა ეკატერინბურგში ალბათური განათლების განსახიერებული იდეით.

მშობლების თვალსაზრისით, ასეთ სკოლებში სწავლა დიდად არ განსხვავდება ტრადიციულისგან: ბავშვი სკოლაში დადის მასწავლებლების მეთვალყურეობის ქვეშ, ხოლო ორგანიზაციას მაინც ეკისრება პასუხისმგებლობა განათლების ხარისხზე. სულ სხვა საქმეა, მშობლები ირჩევენ შვილისთვის მიმოწერას თუ ოჯახურ განათლებას.

დისტანციური სწავლება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით

ამ ვარიანტს ირჩევენ ისინი, ვინც კმაყოფილია სასკოლო პროგრამით, მაგრამ არ არის კმაყოფილი სკოლაში დასწრების აუცილებლობით. ბავშვი ირიცხება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში ნახევარ განაკვეთზე. სკოლა თავად ადგენს ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმას და უზრუნველყოფს სასწავლო მასალებს. საგნების ნაწილის ათვისება შესაძლებელია სკოლაში სრულ განაკვეთზე (შემდეგ იქნება ნახევარ განაკვეთზე).

ბავშვი შეფასდება ისევე, როგორც სკოლის სხვა მოსწავლეები. მშობლების მთავარი ამოცანა განათლების ამ ფორმით არის უზრუნველყონ, რომ ბავშვი დაეუფლოს სასკოლო სასწავლო გეგმას. როგორ მოხდება ეს - დამრიგებლების, ვიდეოგაკვეთილების და ონლაინ რესურსების დახმარებით, სახელმძღვანელოში თვითშესწავლა - მშობლები წყვეტენ.

ოჯახური განათლება

სწორედ აქ მიდიან მშობლები სრულიად უფასო მოგზაურობაში ალტერნატიული საგანმანათლებლო ტენდენციების გასწვრივ. მხოლოდ ერთი პირობით: ბავშვმა მე-9 კლასის შემდეგ უნდა გაიაროს სახელმწიფო სერტიფიკატი საბაზო ზოგადი განათლების ატესტატის მისაღებად და გამოცდა მე-11 კლასის შემდეგ საშუალო ზოგადი განათლების ატესტატის მისაღებად. რაც შეეხება შუალედურ სერთიფიკატებს, ისინი არჩევითია მე-9 კლასამდე. მაგრამ მშობლებს, რომლებმაც აირჩიეს ოჯახური განათლება, მაინც ურჩევენ ყოველწლიურად გაიარონ ისინი, რათა დარწმუნდნენ, რომ სხვადასხვა მიმდინარეობამ გემი შორს არ წაიღო ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტიდან.

ყველა მიდის განათლების ამ ფორმაზე სხვადასხვა გზით: ვიღაც რწმენის გამო, ვიღაც გარემოებების გამო. მაგრამ ყველა მშობელი, ვინც აიღო პასუხისმგებლობა, ასწავლოს შვილებს სკოლის გარეთ, მსგავსი სირთულეები აწყდება: როგორ იპოვონ სკოლა სერტიფიცირებისთვის, როგორ გადაჭრას დისციპლინის პრობლემები, რა პროგრამა აირჩიოს, რა მეთოდები გამოიყენოს. მოზრდილები იკრიბებიან ონლაინ და ოფლაინ თემებში და განიხილავენ ბავშვების სწავლების ეფექტურ გზებს.

რუსეთში მწვავეა ოჯახური განათლების მეთოდოლოგიის საკითხი. ერთის მხრივ, ეს არის კარგი თავისუფალი ბაზარი ალტერნატიული სასწავლო სისტემებისთვის. თუ თქვენ შეიმუშავებთ მეთოდს, რომელიც აადვილებს ბავშვებს მათემატიკის სწავლებას, მშობლები სიამოვნებით გამოსცდიან მას, ხოლო ყოვლისმომცველ სკოლაში უკიდურესად რთულია ახალი ინსტრუმენტის საჭიროების დამტკიცება. მეორე მხრივ, საგანმანათლებლო პროდუქტების შემქმნელებს არ აქვთ საკმარისი არხები, რომლითაც მათ შეეძლოთ საკუთარი თავის გამოხატვა მშობლებისთვის. მშობლებს კი, თავის მხრივ, არ აქვთ საკმარისი პედაგოგიური ცოდნა, რომ დამოუკიდებლად აირჩიონ მეთოდები. გასაკვირი არ არის, რომ ისინი, ვინც ოჯახური განათლების საკითხების წინაშე დგანან, იწყებენ ფართო საუბარს ალტერნატიული განათლების შესახებ რუსულ დონეზე.

საინტერესო სურათი გამოდის: თუ ადრე ალტერნატიული განათლების ტონს ადგენდნენ ინოვაციური მასწავლებლები, რომლებიც იზიდავდნენ როგორც ენთუზიაზმით, ასევე სკეპტიკურად განწყობილ შეხედულებებს, ახლა, როგორც ჩანს, ინიციატივა მშობლებზე გადავიდა. საგანმანათლებლო სერვისების პასიური მომხმარებლებიდან ისინი გახდნენ იმ პროცესის აქტიური მონაწილეები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბაზარზე.

კონფერენციები, როგორიცაა ის, რომელიც გაიმართება ZIL კულტურულ ცენტრში, უნდა გახდეს პლატფორმა, სადაც იკრიბებიან მშობლები, საგანმანათლებლო ინსტრუმენტების შემქმნელები (მეთოდოლოგიებიდან კონკრეტულ პროდუქტებამდე - სახელმძღვანელოები, ვებ სერვისები და ა.შ.) და პროფესიონალი მასწავლებლები, რომლებიც ასწავლიან „განსხვავებულად. სკოლაში“ და მზად არიან გაუზიარონ თავიანთი გამოცდილება და იმის გაგება, თუ რა შეიძლება იყოს განათლება.

ახალმა კორონავირუსმა - ძველი SARS-ის "ნათესავი" - უკვე 26 ადამიანის გარდაცვალება გამოიწვია. ითვლება, რომ რამდენიმე ათასი შეიძლება იყოს ინფიცირებული. და დანამდვილებით ცნობილია, რომ ეპიდემია გავრცელდა ჩინეთის ფარგლებს გარეთ. მაგრამ ეს არ არის პანიკის მიზეზი. ჩვენ შევკრიბეთ ყველა ცნობილი ინფორმაცია და შევეცადეთ პასუხი გაგვეცა მთავარ კითხვებზე ახალი დაავადების შესახებ.

1. ყველგან წერენ ამ ვირუსზე. მართლა ასე სერიოზულია ყველაფერი? ადრე ასე არ იყო?

რა თქმა უნდა, ახალი კორონავირუსი 2019-nCoV სერიოზულია. 24 იანვრის დილის მდგომარეობით ცნობილია 893 შემთხვევა და 26 გარდაცვლილი, ანუ დაავადებით სიკვდილიანობის მაჩვენებელი 2,9%-ია და შესაძლოა ეს პროცენტი გაიზარდოს (ზოგიერთი შემთხვევა კრიტიკულ მდგომარეობაშია). ინკუბაციური პერიოდის გათვალისწინებით, შესაძლოა, სულ რამდენიმე ათასი ინფიცირებული იყოს და მსხვერპლთა რაოდენობამ შეიძლება ასამდე მიაღწიოს.

2019 წლის ახალი კორონავირუსის გავრცელების რუკა ჩინეთში რეგიონების მიხედვით. შავი გვიჩვენებს გავრცელების რეგიონებს 2020 წლის 11 იანვარს, უფრო ღია ფერებში - 20, 21, 22 და 23 იანვარს (რაც უფრო გვიან, მით უფრო ღია). გეოგრაფიულად, გავრცელება ძალიან სწრაფად გამოიყურება / ©Wikimedia Commons

მსგავსი რამ ადრეც მოხდა: SARS-მა 2002-2003 წლებში რვა ათასი ადამიანი დაინფიცირდა და მათგან 775 დაიღუპა. ის ასევე გავრცელდა ჩინეთიდან და ასევე წარმოიშვა თავდაპირველად ცხოველებთან (ღამურებთან) კონტაქტის გამო, რომლებიც წარმოადგენდნენ SARS ვირუსის ძირითადი ფორმის რეზერვუარს. მაშინდელი ვირუსის გამომწვევი აგენტი ასევე იყო კორონავირუსი და გენეტიკურად 70 პროცენტით იდენტურია ახალი. ანუ SARS და ახალი ეპიდემია შედარებით ახლო „ნათესავებია“.

პლანეტაზე ეპიდემიის გავრცელების რუკა. თუმცა, ბოლო დღეებში, ასეთი რუქები მუდმივად მოძველებულია, ასე რომ, ფაქტი არ არის, რომ ეს დიდი ხნის განმავლობაში დარჩება აქტუალური / © Wikimedia Commons

ამ დროს დაავადების გავრცელება საკარანტინო ღონისძიებებით იკავებდა თავს. ახალი კორონავირუსი საიმედოდ გადაეცემა ადამიანიდან ადამიანზე. თუ საკარანტინო ზომებს არ შეიცავდა, 2019-nCoV თეორიულად შეიძლება კიდევ ბევრი ადამიანის მოკვლა.

2. საშიშია თუ არა ახალი კორონავირუსი ახალგაზრდებისთვისაც, თუ მხოლოდ ხანდაზმულებისთვის?

ცხადი იყავით: 2019-nCoV არის კიდევ ერთი ვირუსი, რომელსაც შეუძლია პნევმონია გამოიწვიოს. ამიტომ, მისგან სიკვდილის შანსი უფრო მაღალია მათთვის, ვისაც ეს უფრო მაღალი აქვს და ჩვეულებრივი პნევმონიით. ანუ უპირველეს ყოვლისა მათში, ვინც მოგვიანებით მიმართა ექიმთან სიმპტომებით და - მეორეც - მათში, ვინც ხანდაზმულია ან აწუხებს ქრონიკული დაავადებები, მათ შორის სასუნთქი სისტემა.

სქემა კორონავირუსის ზოგადი სტრუქტურით 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

მიიღეთ SARS, დაკავშირებული კორონავირუსის ეპიდემია 18 წლის წინ. ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაციის მონაცემებით, მისგან სიკვდილის შანსი საშუალოდ 9% იყო, მაგრამ 24 წლამდე ასაკის ადამიანებისთვის ეს ერთ პროცენტზე ნაკლები იყო. 25-44 წლის ასაკში - ექვს პროცენტამდე, 44-64 წლის ასაკში - 15 პროცენტამდე, 65 წლიდან და უფროსი ასაკის - 55 პროცენტამდე. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ახალგაზრდებს არაფრის ეშინიათ, მაგრამ, რა თქმა უნდა, იმას ნიშნავს, რომ უფროსებმა უნდა იფიქრონ ამაზე.

დიდი ალბათობით, ასე იქნება ახალი პნევმონიის შემთხვევაში, რომლის გამომწვევი აგენტი ატიპიური პნევმონიის „ნათესავია“.

3. შესაძლებელია თუ არა, პრინციპში, გაჩნდეს რაიმე ახალი ვირუსი, რომელიც ბევრ ადამიანს მოკლავს და ჩვენ არაფრით დავიცვათ თავი?

ეს ამბავი სისტემატურად ხდება. მიიღეთ წითელას ვირუსი: გენეტიკოსებმა დაადგინეს, რომ დაახლოებით მე-11-12 საუკუნეებში ეს იყო ჩვეულებრივი მსხვილფეხა რქოსანი ვირუსი. შემდეგ მან მუტაცია მოახდინა, რათა გავრცელდა ადამიანებს შორის: და დაიწყო მილიონობით მკვლელობა. ჯერ კიდევ 1980 წელს მან დაიღუპა 2,6 მილიონი და კვლავ აინფიცირებს 20 მილიონს წელიწადში. ჯანმო-ს მონაცემებით, 2017 წელსაც კი, მან (თუმცა არა ანტივაქცინატორების დახმარების გარეშე) 110 000 ადამიანი მოკლა. როგორც ვხედავთ, SARS მხოლოდ წვრილმანია ამ ფონზე. იგი ასე სერიოზულად გაშუქდა მედიაში მხოლოდ იმიტომ, რომ მათ უყვართ ყველაფერი ახალი და უჩვეულო.

უფრო მეტიც, 2019-nCoV-ის „ნათესავებიც“ კი მუდმივად გვაინფიცირებენ: კორონავირუსები, სხვა საკითხებთან ერთად, იწვევენ ცხვირის გამონაყარს, ისინი ხშირად იმალებიან SARS-ის აბრევიატურის მიღმა და ა.შ. ჩვეულებრივ, ვირუსი სტაბილურად არსებობს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის არ ემუქრება მატარებლებს ხშირი სიკვდილით. რადგან ყოველი ასეთი სიკვდილი ნიშნავს, რომ მატარებლების რაოდენობა მცირდება და ფართომასშტაბიანი ეპიდემიის შემთხვევაში, ისინი იმდენად ცოტა იქნება, რომ ადრე თუ გვიან ეპიდემია დასრულდება. ეს ნიშნავს, რომ ნაკლები აქტიური ვირუსები იქნება.

პირველი მსოფლიო ომის ეპოქაში არ არსებობდა ვაქცინები ან ანტივირუსული საშუალებები, ამიტომ ვირუსებთან ბრძოლა ნიღბებზე გადაიზარდა, რომლის გარეშეც ტრამვაი ზოგჯერ არ იყო დაშვებული / © Wikimedia Commons

თუმცა, ხანდახან „არანორმალური“ ხაზები ჩნდება ვირუსების სფეროში. მაგალითად, ერთ-ერთმა ყველაზე სწრაფად მუტაციამ ვირუსმა, გრიპმა, 1918-1919 წლებში დააინფიცირა მსოფლიოს მოსახლეობის მესამედი და დაიღუპა სულ მცირე 50 მილიონი ადამიანი (ესპანური გრიპის ეპიდემია). ეს რამდენჯერმე მეტია, ვიდრე პირველ მსოფლიო ომში დაღუპულები და დაახლოებით იგივე, რაც მეორეში.

საბედნიეროდ, დღეს ჩვენ გვაქვს მედიცინა, რომელიც სწრაფად ქმნის ვაქცინებს. ვირუსის დასუსტებული ფორმები იზრდებიან მოკლე დროში, ვაქცინაცია მკვეთრად შეამცირებს სიკვდილიანობას "ესპანური გრიპის" ნებისმიერი ანალოგისგან.

არსებობს ერთი სცენარი, როდესაც ვირუსმა შეიძლება თეორიულად მრავალი ადამიანის მოკვლა ერთდროულად, მიუხედავად ვაქცინებისა. მიიღეთ აივ: ის აინფიცირებს იმუნური სისტემის უჯრედების ნაწილს, ამიტომ იმუნური სისტემა კარგად ვერ უმკლავდება მას. მის წინააღმდეგ ვაქცინის შექმნა იმდენად რთულია, რომ მხოლოდ ახლა მიმდინარეობს მისი პირველი ტესტები - თუმცა თავად ვირუსი ცნობილია ათწლეულების განმავლობაში.

თუ საჰაერო ხომალდის ვირუსი გაჩნდება, ისევე როგორც ახალი კორონავირს ჩინეთში, მაგრამ ამავე დროს იმოქმედებს იმუნურ უჯრედებზე, როგორიცაა აივ, მაშინ შეუძლებელი იქნება მის წინააღმდეგ ვაქცინის სწრაფად შექმნა. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია მსხვერპლის დიდი რაოდენობა და ასეთი ვირუსისგან დაცვა დიდი ხნის განმავლობაში არ იქნება.

მოვლენების ასეთი განვითარების ალბათობა მცირეა: ვირუსი სპეციალიზირებულია ერთი ტიპის უჯრედის დამარცხებაში. იგივე აივ, იმუნური სისტემის უჯრედებზე თავდასხმის მიზნით, მათ შორის ეძებს მათ, რომლებსაც აქვთ CD4 რეცეპტორები. მაგრამ სასუნთქი გზების უჯრედებს შორის არც თუ ისე ბევრია: არაიმუნურ უჯრედებში ასეთი რეცეპტორები იშვიათია. ასე რომ, ჩვეულებრივ, ვირუსი შეიძლება იყოს გადაუჭრელი, ისევე როგორც აივ, ან ადვილად გადამდები, როგორიცაა წითელა.

შესაძლოა, ეს თვისებები მართლაც ხელოვნურად გაერთიანდეს - და მივიღოთ ვირუსი, რომელიც გავლენას ახდენს როგორც იმუნურ უჯრედებზე, ასევე სხეულის ჩვეულებრივ უჯრედებზე, მათ შორის სასუნთქ გზებზე, რათა ის გადამდები გახდეს. მაგალითად, ამას შეიძლება ჰქონდეს აზრი ბიოლოგიური იარაღის შექმნისას. მაგრამ ჯერჯერობით, გენეტიკოსებისთვის ხელმისაწვდომი ტექნოლოგიები უკიდურესად შორს არის ასეთი კომბინაციისთვის საჭირო დონისგან.

4. როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ახალი ვირუსის მიღების შანსი?

როგორც კოროვირუსების უმეტესობა - ანუ, როგორც ჩვეულებრივი გაციებისას. პირველ რიგში, შეეცადეთ გამორიცხოთ კონტაქტები სავარაუდო ოპერატორებთან. ახალი კორონავირუსი მოდის ღამურის და ჩინური შხამიანი გველის კორონავირუსის გენიდან. სავარაუდოდ ჩინური კობრა, თუმცა გველის ჰიპოთეზა აჩენს კითხვებს. ორივე მათგანი და სხვები ვაჭრობენ ჩინურ ბაზრებზე ეგზოტიკურ ცოცხალ არსებებთან, რომლებსაც იქ ჭამენ.

ახალი ეპიდემიის ეპიცენტრი არის ვუჰანი და იქ ის წავიდა ადგილობრივი ზღვის პროდუქტების ბაზრიდან, სადაც ისინი ყიდიან ყველა ამ კობრას და მსგავს. ორი ხაზის კორონავირუსის გენეტიკური მასალების რეკომბინაციის გამო, 2019-nCoV წარმოიშვა ამ ბაზარზე. ამიტომ, კატეგორიულად არ გირჩევთ ეწვიოთ ვუჰანს და, მართალი გითხრათ, ზოგადად ჩინეთს - ყოველ შემთხვევაში, სანამ იქ ეპიდემია არ მოგვარდება. შეგახსენებთ, რომ მან უკვე მიაღწია ტაილანდს (რამდენიმე შემთხვევა), სამხრეთ კორეაში, იაპონიაში, აშშ-ში, სინგაპურში, ვიეტნამსა და საუდის არაბეთში, ამიტომ უმჯობესია იქ მოგზაურობები გადადოთ მანამ, სანამ სიტუაცია არ გაირკვევა.

იგივე ბაზარი ჩინეთში, საიდანაც გავრცელდა ვირუსი. კანონით, ეს არის ზღვის პროდუქტების ბაზარი, მაგრამ სინამდვილეში ისინი ვაჭრობდნენ მარმოტებს, შხამიან გველებს, ღამურებს და ხორცზე გაყიდულ სხვა ეგზოტიკურ ცხოველებს. ახლა ბაზარი დაკეტილია, იქ დეზინფექცია ჩატარდა, მაგრამ ამან არ შეაჩერა დაავადება / ©Getty Image

თუ უკვე ჩინეთში ხართ, მოერიდეთ ზღვის პროდუქტების ბაზრებს და ეგზოტიკურ ცხოველებს, დალიეთ მხოლოდ ჩამოსხმული წყალი და ნუ მიირთმევთ მაღალ ტემპერატურაზე გადაუმუშავებელ საკვებს: სუშის და ცევიჩეს ანალოგებს, ასევე დაუმუშავებელ ხორცს.

და ყოველთვის დაიბანეთ ხელები საზოგადოებრივი ადგილების მონახულებისა და ახალ ადამიანებთან კონტაქტის შემდეგ. ჰაერის წვეთებით გადამდები ყველა ვირუსი აქტიურად დევს ხელებზე, რადგან ადამიანები მათთან ერთად პირს და ცხვირს დღეში საშუალოდ 300-ჯერ ეხებიან. ექსპერიმენტებში, ვირუსული ინფექციით დაავადებული ერთი ადამიანი, დიდი ოფისის კარზე სახელურზე შეხებით, მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ვირუსი არის ოფისის ყველა სახელურზე (ჯანმრთელი თანამშრომლები მას შემდგომ ატარებენ საკუთარი ხელით). ამიტომ განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ხელის ჰიგიენას. თუ ხელების ყოველ ჯერზე დაბანა არ შეგიძლიათ, გამოიყენეთ ალკოჰოლური ტილოები.

5. უნდა ვიყიდო თუ არა ნიღბები წინასწარ? Და რა?

უცნაურია, მაგრამ ასეთი კოროვირუსები არ ვრცელდება "ერთი დაცემინებით". ფაქტია, რომ ყველა ვირუსი სპეციალიზირებულია საბაზო მატარებლისთვის. 2019-nCoV გენების ნაწილი მოვიდა ღამურასგან (სხეულის ტემპერატურა მნიშვნელოვნად განსხვავდება, ბევრად მეტი ვიდრე ადამიანისას), ნაწილი გველისგან, ცივსისხლიანი (ტემპერატურა გაცილებით დაბალია ვიდრე ადამიანისა). ეს ნიშნავს, რომ ახალი კორონავირუსი იდეალურად არ არის შესაფერისი ადამიანიდან ადამიანზე გადაცემისთვის.

ექიმები ნიღბებითა და სათვალეებით ატარებენ პაციენტს ვუჰანის საავადმყოფოში 2019 წლის 17 იანვარს / © Getty Images

მიუხედავად ამისა, ნიღბები ამცირებს მასთან ინფექციის ალბათობას - და შესამჩნევად. თუმცა, აზრი არ აქვს მათ წინასწარ ყიდვას (ჯერჯერობით რუსეთში დაავადების არც ერთი დადასტურებული შემთხვევა არ არის), ასევე რაიმე კონკრეტული ტიპის ასეთი ნიღბის არჩევით შეწუხება. თითქმის ყველა მათგანი დღეს ახლოსაა შესაძლებლობების თვალსაზრისით. თუკი საქმე კვლავ ეპიდემიას ეხება ჩვენს ქვეყანაში, უნდა გვახსოვდეს, რომ ნიღაბი რამდენიმე საათში ერთხელ მაინც უნდა შეიცვალოს.

6. რამდენი დრო სჭირდება ვირუსის გამოვლენას? როგორ გავიგოთ, რომ ავად ხართ?

ვირუსის ინკუბაციური პერიოდი დაახლოებით ხუთი დღეა. ანუ, თუ დაბრუნდით ჩინეთიდან ან სხვა ქვეყნებიდან, სადაც უკვე არსებობს ეპიდემია, მაშინ მხოლოდ სიმპტომების არარსებობიდან დაახლოებით ერთი კვირის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ მოდუნება.

ამაღლებული ტემპერატურა მიუთითებს 2019-nCoV-ით ინფექციაზე: ზრდა შეიძლება იყოს როგორც ზომიერი, ასევე მძიმე, მაგრამ გვხვდება შემთხვევების 90%-ში. შემთხვევათა 80%-ში აღინიშნება მშრალი ხველა და სწრაფი დაღლილობა. ქოშინი და ქოშინი გაცილებით ნაკლებად გვხვდება. პულსი, სუნთქვა და წნევა ადრეულ სტადიაზე ნორმალურია - მათ შემოწმებას აზრი არ აქვს.

ღირს ექიმთან კონსულტაცია, თუ ეს სიმპტომები აღმოაჩენს ნებისმიერს, ვინც იმყოფებოდა იმ ქვეყნებში, სადაც ეპიდემიამ შეაღწია. სპეციალისტს შეეძლება დიაგნოზის დასმა თქვენი ფილტვების სურათის მიხედვით: იქ ახალი კორონავირუსი ტოვებს პნევმონიისთვის დამახასიათებელ კვალს.

7. და თუ მაინც დაინფიცირდით? Რა უნდა ვქნა?

უპირველეს ყოვლისა, ნუ ჩავარდებით პანიკაში და ნუ ჩავარდებით დეპრესიაში. ეს არ არის მხოლოდ დამამშვიდებელი სიტყვები: 17 წლის წინ კვლევებმა აჩვენა, რომ ნეგატიური ემოციების (ან სევდიანი სიტუაციების მოგონებების) დროს ადამიანის სისხლში ანტისხეულების დონე მკვეთრად ეცემა. უხეშად რომ ვთქვათ, ბუნებას არ სჭირდება დამარცხებულები და დეპრესიულები. ამიტომ, ავადმყოფობის დროს გულის დაკარგვა ყველაზე საიმედო გზაა ორგანიზმის წინააღმდეგობის გაწევის უნარის შესამცირებლად.

იმავდროულად, თქვენი საკუთარი იმუნიტეტი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თუ თქვენ დაიჭერთ 2019-nCoV. ამისთვის ჯერ არ არსებობს სპეციფიკური მკურნალობა, თუმცა მოსალოდნელია, რომ სხვა კოროვირუსების ანტივირუსულმა წამლებმა შეიძლება დაგვეხმაროს.

ამიტომ, ინფიცირებისას, მშვიდად უნდა მიჰყვეთ დამსწრე ექიმების ყველა რეკომენდაციას (და არ „იმკურნალოთ“ საკუთარ თავს სახლში) და აღარ ინერვიულოთ.

8. უსაფრთხოა თუ არა ამანათების მიღება ალიექსპრესიდან ახლა? თუ ჯობია ფოსტაში დავტოვოთ და ახალი ტელეფონის ქეისის გარეშე ვიაროთ?

დღემდე, არ არსებობს მკაფიო გაგება იმის შესახებ, თუ რამდენ ხანს შეუძლია ამ ვირუსის არსებობა ცოცხალი ორგანიზმების გარეთ: ეპიდემიის არსებობა მხოლოდ რამდენიმე კვირის წინ იქნა აღიარებული. მხოლოდ ზოგადი მოსაზრებების გათვალისწინება შესაძლებელია თუ არა ამ ვირუსის გადაცემა ობიექტებით.

ჩვეულებრივ, ვირუსები იყოფა "ჭკვიან" და "ძლიერებად". გამძლე აქვთ ჭურვი, რომელიც კარგად იცავს მათ გარე გარემოსგან. "ჭკვიანი" - დიდი გენომი. 2019-nCoV საკმაოდ „ჭკვიანი“ ვირუსია, შედარებით გრძელი რნმ-ით (რეკორდი დიდი ხნის განმავლობაში ვირუსების კლასში). ამიტომ, ჭურვი მას სუსტად იცავს: ის ცხოვრობს პატრონში, სადაც უკვე თბილი და მყუდროა. გარეთ, ისინი დიდხანს არ გაგრძელდება.

რუსული მიტანის სერვისები - რომ აღარაფერი ვთქვათ, "რუსეთის ფოსტიდან" მის კომერციულ კოლეგებამდე - სწრაფად არ მუშაობს. თითქმის რა თქმა უნდა, სანამ პაკეტი ჩამოვა, 2019-nCoV იქ მოკვდება. მაგრამ სინდისის დასამშვიდებლად საქმე შეიძლება ალკოჰოლური ტილოთი მოიწმინდოს.

9. უფრო საშიშია თუ ღორისა და ფრინველის გრიპი?

იმის მიხედვით, თუ რა იგულისხმება ამ სიტყვებში. ფაქტია, რომ იგივე „ესპანური გრიპი“, ზოგიერთი მკვლევარის აზრით, წარმოიშვა ფრინველისა და ადამიანის გრიპის ვირუსის (H1N1 შტამი) გენების რეკომბინაციის გამო. ამგვარმა „ჰიბრიდულმა“ გრიპმა წარმოქმნა ისტორიაში ყველაზე საშიში ცნობილი ვირუსული ეპიდემია, რომელმაც დაიღუპა მინიმუმ ორმოცდაათი მილიონი ადამიანი.

თუმცა, როგორც წესი, არავინ იცის ამის შესახებ. მედიის შემდეგ, ფრინველის და ღორის გრიპს ჩინეთიდან ეპიდემიებს უწოდებენ, რომლებიც პერიოდულად გვხვდება 1990-იანი წლებიდან. „ავიანს“ ჰქვია H5N1. ის ნაკლებად საშიში იყო, რადგან ფრინველიდან (ქათმებიდან) ადამიანზე ჩვეულებრივად გავრცელდა და ადამიანიდან ადამიანზე საკმაოდ ცუდად გავრცელდა. თუმცა, თუ ისინი მაინც დაავადდებიან, მაშინ სიკვდილის რისკი შეიძლება გადააჭარბოს 50 პროცენტს, რაც ბევრია. სულ 630 ადამიანი დაინფიცირდა, 375 გარდაიცვალა.

ღორის გრიპს მედიაში მოიხსენიებენ, როგორც A/H1N1 გრიპის პანდემიას. ფაქტობრივად, არ არის გარკვეული, რომ ის ადამიანებს გადაეცა ღორებიდან - უფრო სავარაუდოა, რომ ეს არის ერთი გრიპის გენების რეკომბინაციის შედეგი, ტიპიური ღორებისთვის და მეორე, ადამიანისთვის. სინამდვილეში, ეს არის ჩვეულებრივი გრიპი, ძალიან დაბალი სიკვდილიანობის მაჩვენებლით, ვინც ავადდება (ერთი 3000-დან) და, როგორც ჩვეულებრივი გრიპის შემთხვევაში, სიკვდილიანობა გამოწვეულია გართულებებით. A/H1N1-ით დაავადებულთა შორის 17 ათასი გარდაიცვალა, რაც ბევრია. მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ჯანმო-ს შეფასებით, მსოფლიოში ყოველწლიურად 250 000 ადამიანი იღუპება გრიპისგან (უფრო სწორად, მისი გართულებებისგან).

რა თქმა უნდა, ასეთი „ღორი“ (მაგრამ სინამდვილეში ასე არ არის - მისი ეპიდემია ღორებს შორის არ დაფიქსირებულა) გრიპი ბევრად უფრო საშიშია, ვიდრე ახალი კორონავირუსი დაღუპულთა საერთო რაოდენობის თვალსაზრისით. მაგრამ მათ, ვინც მიიღო ეს 2009-2010 წლებში, სიკვდილის შანსი 0,03 პროცენტი იყო. 2019-nCoV-ის მქონე პაციენტებს შორის ეს ალბათობა კვლავ ცხრა პროცენტია, ანუ 300-ჯერ მეტია.

10. ხალხი სრულად გამოჯანმრთელდება ამის შემდეგ თუ რჩება პრობლემები?

ამ დროისთვის ეს უცნობია: შემთხვევების რაოდენობა ძალიან მცირეა. თუმცა, ჩვეულებრივ, დაუწყებელი ვირუსული პნევმონიის შემდეგ, დაავადებულთა დიდ უმრავლესობას არანაირი პრობლემა არ აქვს.

11. რამდენად ხშირად ჩნდება ასეთი ვირუსები? ადრეც ისეთივე საშიში იყვნენ?

ცხოველებიდან ადამიანზე გადაცემული ვირუსები პერიოდულად ჩნდება ჩვენს დროშიც კი. მაგალითად, ახლო აღმოსავლეთის რესპირატორული სინდრომი, რომელიც გამოწვეულია სხვა კორონავირუსით, როგორც ჩანს, უკვე 21-ე საუკუნეში გაჩნდა. 2012-2017 წლებში მისგან ორი ათასი ადამიანი დაავადდა და 700-ზე მეტი გარდაიცვალა.

ახლო აღმოსავლეთის რესპირატორული სინდრომის ვირუსმა 2012-2017 წლებში გამოიწვია ასობით ადამიანის სიკვდილი, მაგრამ ის თავისთავად არ გავრცელდა მათ შორის ცუდად, ავადმყოფი აქლემებისგან ინფექცია დარჩა მთავარ არხად / © Wikimedia Commons

თავდაპირველად ადამიანი დაავადებული ცალკეპიანი აქლემით დაავადდა, რის გამოც უმეტესობა არაბეთის ნახევარკუნძულზე დაფიქსირდა. თუმცა, გლობალიზაციის ეპოქაში ასეთ პაციენტებს ხშირად შეუძლიათ შორ მანძილზე მგზავრობა, ამიტომ ერთმა ადამიანმა საუდის არაბეთიდან ვირუსი სამხრეთ კორეაში მიიტანა, სადაც ათეულობით ადამიანი გარდაიცვალა.

ამ ტიპის ახალი ვირუსების გაჩენა ნორმაა. ვირუსების უმეტესობას აქვს ბევრად უფრო მაღალი მუტაციის მაჩვენებელი, ვიდრე მრავალუჯრედულს და ისინი ხშირად აერთიანებენ სხვადასხვა შტამების გენეტიკურ მასალას, რაც იწვევს მათ მაღალ ცვალებადობას და ხშირად ახალი შტამების გაჩენას. მიუხედავად ამისა, თანამედროვე მედიცინის პირობებში, ასეთი ვირუსების მსხვერპლთა რიცხვი საკმაოდ მცირეა - ასობით ბრძანებით თითო ეპიდემიაზე.

12. მაშ, ღირს თუ არა საბოლოოდ პანიკაში ჩავარდნა? მალე მოიძებნება ვაქცინა? ან იქნებ საერთოდ ვერ იპოვე?

საერთოდ არ უნდა ჩავარდეთ პანიკაში: როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, ნეგატიურმა ემოციებმა შეიძლება სერიოზულად დათრგუნოს თქვენი იმუნიტეტი, რაც შეამცირებს მის ბრძოლის უნარს. და არა მხოლოდ 2019-nCoV - საკმაოდ ეგზოტიკური დაავადება - არამედ უფრო ახლო და საშიში გავრცელებული გრიპი, მისი გართულებებით. და არა მხოლოდ გრიპის დროს. ყველა სახის პნევმონია ყოველწლიურად მილიონ მეოთხედზე მეტ ადამიანს კლავს და დაქვეითებული იმუნიტეტის მქონე ადამიანები უფრო მეტად არიან მათ შორის.

უკვე ახლო აღმოსავლეთის რესპირატორული სინდრომის ვირუსისთვის, იმუნიზაციის გზით დაავადების პროფილაქტიკის შედარებით ეფექტური მეთოდებია შემუშავებული. მაგრამ, დაავადების იშვიათობის გამო, არავის გაუკეთებია მასობრივი იმუნიზაცია / © Shutterstock

რაც შეეხება ვაქცინას, თეორიულად ის "თითქმის აქაა". ლაბორატორიებში, 2019-nCoV-ზე დაფუძნებული, შეიქმნა ერთი რეპროდუქციული ციკლის კორონავირუსები. მათ შეუძლიათ შევიდნენ სხეულში და ერთხელაც კი შექმნან იქ საკუთარი ასლი, მაგრამ შემდეგ შეწყვეტენ აქტიურობას. ეს, ფაქტობრივად, უკვე ვაქცინაა - ერთი რეპროდუქციული ციკლის 2019-nCoV-ის არსებობის წყალობით, იმუნური სისტემა სწავლობს სასურველი პასუხის განვითარებას.

მაგრამ არსებობს სიფრთხილე: ნებისმიერი ვაქცინა მოითხოვს მისი სრული უსაფრთხოების ხანგრძლივ ტესტებს და ეს არ კეთდება სწრაფად. და ეპიდემიები, როგორიცაა SARS ან მისი „ნათესავი“ 2019-nCoV, ხშირად სწრაფად მთავრდება. იგივე SARS გაგრძელდა დაახლოებით ერთი წელი. ასე მოკლე დროში ვერავინ დააწესებს რაიმე მასობრივ ვაქცინაციას, შესაბამისად, დიდი ალბათობით, ეპიდემიასთან ბრძოლა უკვე დაავადებულთა კარანტინზე და მკურნალობაზე დაიყვანება. SARS-ის ანალოგიით 2002-2004 წლებში.

კორონავირუსის საწინააღმდეგო ვაქცინა, რომელიც გავლენას ახდენს სხეულის არაიმუნურ უჯრედებზე, შეიძლება თითქმის გარანტირებული იყოს. ვირუსის საწინააღმდეგო ვაქცინის შექმნა რომ გართულდეს, ის აივ-ის ტიპის უნდა იყოს – ანუ უნდა შეუტიოს არა ჩვეულებრივ უჯრედებს, არამედ იმუნური სისტემის უჯრედებს. უხეშად რომ ვთქვათ, ორგანიზმის „პოლიციას“ უჭირს ვირუს-კრიმინალის დაჭერა, თუ ის იდეალურად არის ადაპტირებული სპეციალურად „პოლიციელებზე“ ნადირობისთვის.

კორონავირუსები ამას არ აკეთებენ, ამიტომ, კონკრეტულად ახალი ეპიდემიისთვის, არ უნდა შეგეშინდეთ ვაქცინის შექმნის შეუძლებლობის.

13. იმასაც ამბობენ, რომ ამერიკელებს შეეძლოთ გაეკეთებინათ ეს ვირუსი, ყველაფერი ზუსტად ჩინურ ახალ წელს მოხდა. არის ამაში რაიმე სიმართლე?

ასეთი ჭორები რეგულარულად ჩნდება: ჯერ კიდევ SARS-ის დღეებში, ორი რუსი მკვლევარი ვარაუდობდა, რომ ეს იყო ამერიკული ვირუსი. თუმცა, ვირუსის რნმ-ის შესწავლის შემდეგ, ასეთი „ჰიპოთეზები“ კვამლივით იშლება.

რნმ ნათლად აჩვენებს, რომ როგორც SARS, ასევე 2019 წლის ახალი კორონავირუსი ღამურების კორონავირუსების და შხამიანი გველების ახლო „ნათესავები“ არიან, რომლებიც კონკრეტულად ჩინეთში ცხოვრობენ. უფრო მეტიც, ისინი იყიდება ვუჰანის ეგზოტიკურ კვების ბაზრებზე. სწორედ იმიტომ, რომ 2019-nCoV წარმოიშვა გენების ასეთი ნაზავიდან, რომ ის არც თუ ისე კარგად ვრცელდება (ხელმისაწვდომი მონაცემებით) ადამიანებში.

თუ ეს ვირუსი ხელოვნურად შეიქმნა, მაშინ ასეთი შედეგისთვის მისი დეველოპერები არაკომპეტენტურობის გამო სამსახურიდან უნდა გაეთავისუფლებინათ. ვირუსი, რომელიც კარგად არ ვრცელდება ადამიანებს შორის, ცუდი იარაღია.

თუ „შემქმნელებმა“ ეს მარტივად გადასატანი გახადეს ადამიანიდან ადამიანზე, მით უმეტეს, ისინი უნდა გაეთავისუფლებინათ. SARS 2002-2003 წლებში კანადაში ათობით ადამიანი დაიღუპა. უაღრესად გადამდები ვირუსი ადვილად მიაღწევდა შეერთებულ შტატებს და იქაც ეპიდემიას გამოიწვევდა. მასობრივი საჰაერო მოგზაურობის ეპოქაში ჩინეთისთვის ვირუსის შექმნა ნიშნავს სახლში ეპიდემიის მომზადებას.

თეორიულად, შეგიძლიათ სცადოთ შექმნათ ვირუსი, რომელიც არ დააინფიცირებს ადამიანებს სპეციალური გენების გარეშე და შეეცადოთ იპოვოთ ასეთი გენები მხოლოდ ჩინელებში. პრაქტიკაში, ამჟამინდელ ტექნოლოგიურ დონეზე, ეს დაახლოებით ისეთივე რეალურია, როგორც ტაუ ცეტის სისტემის კოლონიზაცია.

გენომის მანიპულირების ხელმისაწვდომი საშუალებები ძალიან უხეში და არაზუსტია ასეთი ამბიციური ამოცანის შესასრულებლად. გარდა ამისა, ახალი კორონავირუსით ინფექციები უკვე დარეგისტრირდა სხვა ქვეყნებში, რაც გამორიცხავს „ანტიჩინურ“ ბიოლოგიურ იარაღს.

ერთხელ ერთ ციტატას წავაწყდი და მასში ვიპოვე ყველაფერი, რასაც ვგრძნობდი სკოლის შესახებ - და მივხვდი, რომ მჭირდებოდა ამაზე საუბარი. ისე, რომ სხვებმა, ვინც ჩვეულებრივად ცხოვრობენ, იფიქრონ ამაზე. დარჩი. მიიღეთ შთაგონება.

„და შექმნეს სკოლა, როგორც ეშმაკმა უბრძანა მათ. ბავშვს უყვარს ბუნება, ამიტომ ოთხ კედელში იყო გამოკეტილი. ბავშვს უყვარს იმის ცოდნა, რომ მის საქმეს აქვს გარკვეული მნიშვნელობა, ამიტომ ყველაფერი ისე იყო მოწყობილი, რომ მის საქმიანობას რაიმე სარგებელი არ მოეტანა.მას არ შეუძლია გაუნძრევლად დარჩენა - იძულებული გახდა უძრავი ყოფილიყო. უყვარს ხელებით მუშაობა და ასწავლიდნენ თეორიებსა და იდეებს. ლაპარაკი უყვარს – გაჩუმება უბრძანეს. ის ეძებს გაგებას – ზეპირად უთხრეს ისწავლოსო. მას სურს ცოდნის ძიება თავად - მათ ეძლევათ მზა ...

შემდეგ კი ბავშვებმა ისწავლეს ის, რასაც სხვა პირობებში ვერასოდეს ისწავლიდნენ. მათ ისწავლეს ტყუილი და პრეტენზია. და ასეც მოხდა. როგორც ეშმაკს სურდა, ზოგიერთი ადამიანი გახმა, გახდა ლეთარგიული და პასიური, დაკარგა ცხოვრებისადმი ინტერესი. მათ დაკარგეს ბედნიერება და ჯანმრთელობა. დაკარგული სიყვარული და სიკეთე. ფიქრები გამხმარი და ნაცრისფერი გახდა, სულები გამაგრდნენ, გულები გამწარებული.

ადოლფ ფერერი (მე-20 საუკუნის დასაწყისი, შვეიცარია)

საკუთარ თავს ყოველთვის ერთ კითხვას ვუსვამ. ღმერთმა შვილი მომცა. რომ საერო განათლება მივცე და ვასწავლო ფულის შოვნა? რომ სადმე საცავად ჩავაბარო და გავაგრძელო ჩემი სუპერ მნიშვნელოვანი საქმის კეთება? რომ მეამაყებინა მისი A-ებით ქიმიაში? ისე რომ სიბერეში ერთი ჭიქა წყალი მომიტანა? ან ჭურჭლის გარეცხვა და ოთახის დასუფთავება?

ანუ ბავშვი ისე მომცეს, რომ ჯერ მე თვითონ მეპოვა პასუხი ჩემს შინაგან კითხვებზე და მერე მეთქვა? რათა დავეხმარო მას ხასიათის საუკეთესო თვისებების გამომუშავებაში? შრიმად-ბჰაგავატამში ზოგადად ნათქვამია, რომ თუ ადამიანი დარწმუნებული არ არის, რომ შეუძლია ბავშვის სულის გადარჩენა, რომელიც მოდის მასთან დაბადებისა და სიკვდილის ციკლიდან, ის არ უნდა გახდეს მშობელი. წარსულში ეს ძალიან სერიოზული კითხვა იყო.

ამიტომ, ბავშვებთან ჩვენი ცხოვრების ყოველი წამი ჩემთვის ღირებულია. სადაც ისინი ყველაზე მეტ დროს ატარებენ ყველაზე მეტად მათზე მოქმედებს. ადამიანები, რომლებთანაც ისინი უფრო და უფრო ღრმად აკავშირებენ, განსაზღვრავენ მათ ღირებულებებს და გზას. და მე არ მინდა გარისკო ბავშვების მოთავსება შემთხვევითი რიცხვების გენერატორში, სახელწოდებით სკოლა. ეს არ არის კაზინო, რომ ნახოთ მოიგეთ თუ წააგეთ, გამოგადგებათ თუ არა, გამართლებულია თუ არა რისკი. ფსონები ზედმეტად მაღალია იმისთვის, რომ ასე გადააგდოთ. ჩემთვის ბავშვების სული უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე სისტემა და სისწორე.

ერთხელ ვიფიქრე, რომ სადმე უკეთესი სკოლები მხოლოდ ჩვენ გვქონდა. Ვცდებოდი. პრინციპი ყველგან ერთია. და თითქმის ყველა ქვეყანაში სასკოლო სისტემა მოძველებულია, მათში ბევრი სასარგებლო არ არის, მაგრამ სადღაც ბავშვის ფსიქიკა მაინც ნაკლებად ზიანდება. მაგრამ მაინც არის ცალკეული სკოლები, რომლებიც შთააგონებენ. სკოლები, რომლებიც შეიძლება სასარგებლო იყოს. სკოლები, რომლებშიც შემეძლო ჩემი შვილების გაგზავნა, თუ ასეთი ახლოს იქნებოდა.

რომელი სკოლები იქნება გამოსადეგი?

• სკოლები ნამდვილი მასწავლებლებით.

როგორიც არის შალვა ამონაშვილი. გიყვარდეს ბავშვები მთელი გულით, უყვარდეს მათი საქმე. ბედნიერი და ჰარმონიული პიროვნებები, რომლებსაც ბევრი რამ აქვთ სასწავლი. მაგრამ ბევრია ასეთი მასწავლებელი?

• სკოლები ცალკეული განათლების მქონე ბიჭებისა და გოგონებისთვის.

ადრე ყოველთვის ასე იყო. და მხოლოდ ახლა, რადგან უფრო მომგებიანია, ნაკადები გაერთიანდა. მიუხედავად იმისა, რომ მათ უნდა ასწავლონ სხვადასხვა გზით და სხვადასხვა გზით. და თუ კლასში არის საპირისპირო სქესის ადამიანი, უფრო რთულია სწავლა. ეს არის სწავლა. დიახ, და შეინარჩუნეთ სიწმინდე და გონების სიცხადე - ასევე.

• სახლის სკოლები.

სადაც რამდენიმე ბავშვი ერთად ასწავლიან, სიყვარულით და მათი თვისებებისა და განსხვავებების გაგებით. ასეთი სკოლები ახლა ჩნდება. მათში დიდი სიყვარულია, მაგრამ, სამწუხაროდ, ძალიან ბევრი თვისებაა.

• სულიერი სკოლები.
  როგორც ეს იყო რამდენიმე ასეული წლის წინ - სკოლები მონასტრებში, ტაძრებში, გურუკულებში. ეს ცოდნა და გამოცდილება ახლა საკმარისი არ არის. და ჩვენ ყველას გვჭირდება ეს ყოველდღე. არის საკვირაო სკოლები და ეს უკვე კარგი დამატებაა რეგულარული განათლებისთვის. მაგრამ ეს არ არის საკმარისი - ძალიან იშვიათი და მცირე დანარჩენებთან შედარებით. მართალი გითხრათ, ბიჭებს დიდი სიამოვნებით მივიყვანდი კარგ გურუკულაზე - ერთი, ორი-სამი წელი მაინც.
• საოსტატო სკოლები.
  მუსიკალური, მხატვრული, საცეკვაო. არა მათი დღევანდელი ფორმით, რა თქმა უნდა. სადაც ბავშვები იკრიბებოდნენ არა ასაკისა და რეგიონის, არამედ ინტერესების მიხედვით. სადაც სიამოვნებით გააკეთებენ რაიმეს, გაზიარებას, გაცვლას.
• სკოლები მომავალი და დედებისთვის.
  ეს არის ის, რაც ძალიან აკლია. მაგრამ ასეთი სკოლა არ შეიძლება იყოს მასობრივი, უფრო მეტად ასეთი სკოლა უნდა არსებობდეს ყველა სახლში, სადაც არის პატარა გოგონა. მაგრამ, სამწუხაროდ, დედას დრო არ აქვს სისულელეებთან გამკლავებისთვის და მისმა ქალიშვილმა უნდა მიიღოს "ნორმალური" განათლება.
• ნამდვილი მამაკაცების სკოლები.
  ადგილი, სადაც ბიჭები მიიღებდნენ აუცილებელ ფიზიკურ მომზადებას, ცხოვრებისათვის აუცილებელ ცოდნას და შეიძლებოდა განუვითარდეთ საჭირო თვისებები. სად არის ეს სკოლები? პრაქტიკულად არ არსებობს.

მაგრამ სკოლებს სხვა ალტერნატივა აქვთ. საშინაო სწავლება, ოჯახური სწავლა თუ არასკოლა - ცხოვრება სკოლის გარეშე - ახალი, საკმაოდ მოდური ტენდენციაა. მისი ორგანიზება შესაძლებელია სხვადასხვა გზით. მას აქვს დადებითი და უარყოფითი მხარეები. მოდით გითხრათ, როგორ ვხედავ ამას.

როგორ შეიძლება საშინაო სწავლების ორგანიზება?

• მასწავლებლები ყოველდღე მოდიან სკოლიდან

არსებობს შესაძლებლობა; ვიცი, რომ ბევრი იყენებს მას. ეს ხდება უფასოდ, თუ ბავშვს ჯანმრთელობის პრობლემები აქვს. მაგრამ დარწმუნებული ვარ, რომ შესაძლებელია პირადად მოლაპარაკება იმ მასწავლებლებთან, რომლებიც მოგწონთ.

• სხვადასხვა საგნის დამრიგებლები

თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ მასწავლებელი თითოეულ საგანზე - ეს იქნება მოწესრიგებული თანხა. დიახ, და ამის აუცილებლობას ვერ ვხედავ. მეჩვენება, რომ რეპეტიტორები საჭიროა ზუსტად ყველაზე საყვარელი საგნებისთვის, რაც ბავშვს ყველაზე მეტად აინტერესებს.

• ყოველთვიური მომზადება გამოცდებისთვის

ბევრი მშობელი ამბობდა, რომ საშუალოდ, ბავშვს შეუძლია ყოველწლიური სასკოლო პროგრამა დაეუფლოს ინტენსიური გაკვეთილებიდან ერთ-ორ თვეში. წლის ბოლოს კი აუცილებელ გამოცდებს აბარებს. როცა დანარჩენ დროს აკეთებს იმას, რაც უნდა და მერე სწავლობს მაგ მასწავლებელთან. მასწავლებლის ყოველდღე მოწვევაზე იაფი დაჯდება, დროში ასე არ იქნება გახანგრძლივებული და სხვაგან განვითარების შესაძლებლობა ექნება.

• ჩააბარეთ გამოცდები ერთდროულად მრავალი წლის განმავლობაში

ცოტამ თუ იცის, მაგრამ ჩვენს ქვეყანაში შეგიძლიათ სკოლაში მისვლა და გამოცდა ნებისმიერ კლასში ჩააბაროთ. ანუ თუ არასოდეს არსად ყოფილხართ, მაგრამ მობრძანდით და ჩააბარეთ ყველა საჭირო გამოცდა ერთდროულად, მაშინ მოგეცემათ სერთიფიკატი. ანუ არ შეიძლება ყოველწლიურად ერთი და იგივეს სხვადასხვა სოუსით მიიღოთ, არამედ მხოლოდ ერთხელ. მიუხედავად იმისა, რომ ეს მოითხოვს უფრო მეტ ცნობიერებას მშობლებისგან.

• თვითსწავლება

მე ვიცნობ დედებს, რომლებიც თავად იღებენ სახელმძღვანელოებს და ეტაპობრივად გადიან შვილებთან ერთად. ყველასთვის შესაფერისი არ არის, რადგან ბავშვებთან საშინაო დავალების შესრულებაც კი გამოცდაა. და სწავლა და სწავლა - ეს არის რამდენი მოთმინება გჭირდებათ!

• ინტერნეტ საიტები სკოლის მოსწავლეებისთვის

უკვე არაერთხელ გამიგია, რომ არის სკოლები, რომლებიც უკვე აწყობენ ონლაინ სწავლებას. იქ ბავშვს აქვს დავალებები, გეგმები და გამოცდები. უცხოურ სკოლებში უკვე იმდენი ადგილია და რუსეთშიც გვხვდება. გარდა ამისა, ბევრი საიტია სკოლის მოსწავლეებისთვის, სადაც შეუძლიათ მაგალითების ამოხსნა, დავალებების შესრულება, საჭირო საგნების პრაქტიკა და თეორია. აქ, რა თქმა უნდა, ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ – ინტერნეტში იმდენი რამ არის, რაც ბავშვებისთვის არც თუ ისე სასარგებლოა.

• ინტერესთა ჯგუფები

ეს არის პასუხი, უფრო სწორად, კითხვაზე, სად მივიღოთ კომუნიკაცია და როგორ დავრჩეთ სახლში მუდმივად. მე მომხრე ვარ, რომ ბავშვებს დაუკავშირდნენ - იქ, სადაც ბავშვები არიან იგივე გატაცებით. მაგალითად, ხელოვნება, მუსიკა, ქორეოგრაფიული სკოლები და ა.შ. იმ პირობით, რომ თავად ბავშვი მზად არის იქ წასასვლელად და მოეწონოს. ასევე არის სპორტული სექციები, შემოქმედებითი სახელოსნოები და სხვა ნაკლებად „მკაცრი“ დაწესებულებები, სადაც ყველაფერი არც ისე სერიოზული და რთულია.

ანუ, თქვენ უნდა აირჩიოთ ნებისმიერი ვარიანტი თქვენი შესაძლებლობებისა და ბავშვის საჭიროებიდან გამომდინარე. კონკრეტულად რა უნდა, რა გიხდება, რა ნიჭი აქვს.

რა სარგებელი მოაქვს სკოლის გაუქმებას?

• მოქნილობა.

პროგრამა მორგებულია ბავშვზე, მის ინტერესებსა და შესაძლებლობებზე.

ბავშვს შეუძლია აირჩიოს როდის, რა და რამდენად ღრმად ჩაერთოს. ის ხდება მთავარი. ეს არის განათლება ბავშვისთვის და არა ბავშვი განათლებისთვის.

მოქნილობა და გრაფიკა და პროგრამები.

• კომუნიკაციის არჩევის შესაძლებლობა.

იქნებ ბევრად საინტერესოა ბავშვისთვის უფროსებთან მეგობრობა? თუ უმცროსებთან პირიქით? თუ მუსიკოსებთან, მხატვრებთან? არსებობს ასეთი შესაძლებლობა, როდესაც ირჩევთ თქვენს კომუნიკაციას.

• მინიმალური სტრესი ბავშვისა და მშობლებისთვის

საინტერესო დაკვირვება მოვისმინე მრავალშვილიანი დედისგან, რომლის შვილებიც სახლში სწავლობენ. რომ სახლში სტრესი არ არის მას შემდეგ რაც ბავშვებმა სკოლაში სიარული შეწყვიტეს. დილის აჩქარება აღარ არის და ამის ნაცვლად - ხანგრძლივი ოჯახური საუზმე, არ არის საჭირო ბავშვების დაძაბული გაღვიძება, სახლიდან გაძევება. და ბავშვები სწავლობენ! ასევე საკუთარ თავს! დაჯექი, წაიკითხე, მოაგვარე პრობლემები.

• არ არის საჭირო ბავშვების რაღაც ყალიბში ჩასმა, რომელიც გაუგებარია, ვინ მოიფიქრა

ჩვენი შიში „რას იფიქრებს ხალხი“ სკოლაში ძალიან მწვავდება, იქ მათზე მეტად შეუძლიათ იფიქრონ ჩვენზე, ვიდრე ვინმეს და, რა თქმა უნდა, იფიქრებენ. სწორედ ამისთვის შეიქმნა სისტემა. სისტემაში ბავშვს მრავალი განსხვავებული პირობა ეკისრება, რომელთაგან ბევრი მხოლოდ გონივრული და სწორი ჩანს.

• ბევრი თავისუფალი დრო

ბავშვს ბევრი თავისუფალი დრო აქვს. და თქვენ თავად შეგიძლიათ გადაწყვიტოთ რა უნდა გააკეთოთ მასთან, რა შეუძლია მას. უნარების განვითარება, ნიჭი ან უბრალოდ დრო, რომ იყოთ ბავშვი და უბრალოდ ითამაშოთ. ბევრი მშობელი ახლა დარწმუნებულია, რომ თავისუფალი დრო ცუდია. მაგრამ ეს ბევრად უარესია, როდესაც ის სრულიად არ არის ბავშვობიდან.

• არანაირი ზედმეტი შედარება და შეჯიბრი

სკოლაში ამის გარეშე გზა არ არის. ყველაზე ცუდი და საუკეთესო, ხუთეული და სამეული, ვინ უფრო სწრაფია - და ასე შემდეგ. ბავშვებს ადარებენ კლასების, შესაძლებლობების მიხედვით, ზოგს მოჰყავთ მაგალითად, ზოგს ანტიმაგალითად. სახლში, ამ ყველაფრის გარეშე შეგიძლია. და საკმარისად მარტივი.

• შეგიძლია ასწავლო ის, რაც გინდა და არ შეგეშინდეს, რომ ვინმე გააფუჭებს

ბევრი დედა ამბობს, რა აზრი აქვს ბავშვს მორალის სწავლებას, თუ სკოლაში აუხსნიან, რომ ეს ბოლო საუკუნეა? ანალოგიურად, სკოლებში ნებისმიერი სულიერი ცოდნა ფასდაკლდება.

მაგრამ თუ ბავშვს სახლში ასწავლით, მაშინ თქვენ გადაწყვიტეთ რა არის ძირითადი და რა არის დამატებითი. და თქვენ შეგიძლიათ მეტი ყურადღება მიაქციოთ იმას, რაც, თქვენი აზრით, ბავშვს მეტი დასჭირდება ცხოვრებაში.

მაგალითად, სამზარეულოსთვის.

• ცნობისმოყვარეობა გრძელდება.

ბავშვი იღებს მთელ ცოდნას ზუსტად მაშინ, როცა მზად არის ამისთვის. მას ნამდვილად აინტერესებს როგორ და რატომ მუშაობს ეს ყველაფერი. ის თავად ეძებს პასუხს თავის კითხვებზე, ეკითხება მშობლებს, ნაცნობებს.

რამდენიმე მშობლისგან საინტერესო გზა გავიგე. მათ ბევრი შვილი ჰყავთ, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვან რამეებს მხოლოდ ერთ ადამიანს უხსნიან და ფარულად. და ყველას ეუბნება, რომ ეს არის საიდუმლო ინფორმაცია და მხოლოდ ეს ადამიანი ფლობს მას. Და სულ ეს არის. ისინი თავად პოულობენ ცოდნას, ამოიღებენ მას, ითვისებენ - და იყენებენ.

• მეტი დრო და ყურადღება დაუთმეთ იმას, რაც მოგწონთ

ინტერნეტში არის ერთი საინტერესო ვიდეო, მოზარდი საუბრობს იმაზე, თუ როგორ სწავლობს სკოლის გარეშე. მისი გატაცება თხილამურებით სრიალია. დანარჩენს კი თხილამურებით სწავლობს, შეიძლება ასეთი რამე მოვიფიქროთ? არა. როგორ არის ეს დაკავშირებული? და რაც შეეხება თხილამურებს? და მისთვის ეს არის გასაღები, რომელიც იწვევს მის ინტერესს და შთაგონებას, რომლებიც შემდეგ იგზავნება სხვა საგნების შესასწავლად. სკოლაში არ არის დრო, რომ დაკარგო დრო ყველასთვის გასაღების მოსაძებნად. დიახ, და არა რაციონალურად - როგორ ვასწავლოთ ისინი ყველა? მაგრამ სახლში, შეგიძლიათ.

• თქვენი ბავშვის კვება ისე, როგორც გსურთ.

ვინ აინტერესებს, მაგრამ ჩვეულებრივ სკოლაში ვეგეტარიანელისთვის ადვილი არ არის. ვიცი, ხშირად ვყოფილვარ ჩვეულებრივ სასადილოებში, სადაც ყველა ცდილობს შენში კატლეტის ჩასმას. ფუნთუშების ჭამა მომიწია. დანარჩენი ყველაფერი ხორცი იყო. ახლა შემიძლია ჩემს შვილებს ვჭამო სახლში დამზადებული, ჯანსაღი, ვეგეტარიანული კერძებით მთელი დღის განმავლობაში. და ამავდროულად, ვერც ერთი კარგი დეიდა ვერ დაარწმუნებს მათ ძეხვის ჭამაზე. სასიამოვნო გაუნათლებლობის ბონუსი.

• სპორტისა და შემოქმედების დრო

როცა თავისუფალი დროა, ის შეიძლება მნიშვნელოვანი საქმეებისკენ იყოს მიმართული. მაგალითად, სპორტი ბიჭებისთვის. გოგონების შემოქმედებისა და სახლის ხელოვნების შესახებ. ეს ყველაფერი შეიძლება გახდეს ცხოვრების ნორმალური ფონი და არა კვირაში ერთხელ ექსკლუზიური აქტივობა. საინტერესო რამ. ადრე მეჩვენებოდა, რომ ჩვენი შვილები სპორტს არ ეწევიან. ჩვენ ხომ მათ განზრახ არსად მივყავართ და მერე გამიკვირდა. ყოველდღიურად ისინი საშუალოდ 4-5 საათს ატარებენ აუზში. ხან მეტი ხან ნაკლები. ისინი ჩაყვინთავენ, ვარჯიშობენ სუნთქვის შეკავებაში, ცდილობენ ცურვის სხვადასხვა სტილს. უკვე რამდენიმე წელია ყოველდღე. ამასთან, თუ ბავშვს კვირაში ორჯერ მიჰყავთ ქალაქში აუზზე ერთსაათიან გაკვეთილზე (პლუს კიდევ ერთი ან ორი საათი წინ და უკან გზაზე), ითვლება, რომ ის ცურვით არის დაკავებული. ასე გვატყუებს ჩვენივე ტვინი.

• რეალური ღრმა ურთიერთობები

როდესაც ბავშვი სწავლობს სახლში, მშობლებთან, მშობლებთან ერთად, თქვენი კავშირები უფრო და უფრო მყარდება.

თქვენ უბრალოდ უფრო ხშირად ხვდებით ერთმანეთს, უფრო ხშირად ურთიერთობთ, გაქვთ მეტი ერთობლივი თავგადასავალი და გამოცდილება. და ეს ძალიან დადებითად მოქმედებს თქვენს ურთიერთობაზე. ბავშვი შენზეა მიჯაჭვული და არა გაუაზრებელი თანატოლების საზოგადოებასთან. და ეს მშვენიერია.

• ბავშვი სწავლობს ოჯახში ცხოვრებას.

ჩვეულებრივმა სკოლის ბავშვმა არ იცის როგორ იცხოვროს ოჯახში, იქ მისთვის არასასიამოვნო და გაუგებარი ხდება. და არ არის ღრმა კონტაქტი და მიჩვეული ვარ გართობას, ყურადღებას, დაკავებას. ოჯახში კი სხვა კანონები მოქმედებს. და საშინაო სწავლება ასევე გვასწავლის როგორ იცხოვრო ოჯახში. ის უბრალოდ ასწავლის. მაგრამ ასეთი მნიშვნელოვანი და სასარგებლო უნარი.

• ნაკლები დაავადება

ეს ძალიან მნიშვნელოვანია სუსტი იმუნიტეტის მქონე ბავშვებისთვის. სკოლაში ბავშვების ჯანმრთელობა ყოველთვის ეცემა. იქ ერთი სკოლის ფორმატში ყვავის ვირუსები, ბაქტერიები, ეპიდემიები. ბავშვები ამ ყველაფერს ცვლიან, ავადდებიან, აინფიცირებენ ერთმანეთს. როცა ბავშვი სახლში სწავლობს, გაცილებით ნაკლებად ავადდება. ამას ბევრი ოჯახის გამოცდილება ადასტურებს. გარდა ამისა, თქვენ არ გჭირდებათ ყალბი ვაქცინაციების "დახაზვა", თუ მათ არ დააყენებთ.

• თქვენ ირჩევთ, როგორ წარმოადგინოთ მასალა და სად დადოთ აქცენტები.

მაგალითად, რისთვის სჭირდება ბავშვს ბიოლოგია, თუ ის არაფერს ამბობს ჯანსაღ კვებაზე, ყოველდღიურ რუტინაზე, როგორ უნდა იზრუნოს თქვენს ჯანმრთელობაზე? რატომ სჭირდება ბავშვს ცხოვრებისგან განქორწინებული ფიზიკის შესწავლა, როცა ამის სწავლა შეგიძლია მაგალითებით, მარტივი ექსპერიმენტების დაყენებით? თქვენ გადაწყვიტეთ რომელი წიგნები უნდა წაიკითხოს ბავშვმა ახლა, რომელი მოგვიანებით და შეგიძლიათ აუხსნათ, რომ კლასიკური ლიტერატურა არ არის მოქმედების გზამკვლევი და არა სტანდარტი. ეს მხოლოდ ისტორიებია, საიდანაც შეიძლება სხვადასხვა დასკვნების გამოტანა. დიახ, თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს სწორი პრინციპების ჩამოყალიბებაში.

• მოგზაურობის უნარი

Unschooling ხსნის შესაძლებლობებს არა მხოლოდ არდადეგების დროს და 2 კვირაზე მეტი ხნის განმავლობაში. შესაძლებლობა იცხოვრო სხვადასხვა ქვეყანაში, გაატარო ზამთარი ზაფხულში, ბევრი რამ ისწავლო არა წიგნებიდან, არამედ იცხოვრო, ისწავლო ენები, შეისწავლო სხვა კულტურები.

შეიძლება ითქვას, რომ ბავშვი უცოდინარივით გაიზრდება. მაგრამ რატომღაც მეჩვენება, რომ ისინი, ვინც განათლებით ისე გააუპატიურეს, რომ წიგნებს არ ართმევენ ხელში და თავად არაფერს სწავლობენ, უმეცრები არიან.

ვიცი ბავშვების მაგალითები, რომლებმაც „გვიან“ დაიწყეს კითხვა - 9 ან 10 წლის ასაკში. და შემდეგ რამდენიმე წელი შეგნებულად ხელახლა კითხულობდნენ არა მარტო სკოლას, არამედ სიღრმისეულ პროგრამას. წაკითხულის სრული გაგებით - და დიდი ინტერესით. არასოდეს დამავიწყდება ერთი ასეთი გოგო. იგი ასე გულწრფელად აღფრთოვანებული იყო დოსტოევსკის სტილით და მისი აღწერებით, ასეთი გულწრფელი ინტერესითა და სიღრმეებით! და ის მხოლოდ 13 წლის იყო. დოსტოევსკი წავიკითხე 15-16 წლის ასაკში და მან აღფრთოვანება გამოიწვია მაშინვე, მაგრამ 20 წლის ასაკში. და რომელი ჩვენგანია უცოდინარი?

მაგრამ ზოგადად, დიახ, „აღფრთოვანებს“ ვწინასწარმეტყველებ. კარგია ამ ვალიაევას ლაპარაკი! თავად აქვს დიპლომი და ატესტატი, მაგრამ შვილებს გაუნათლებლად და უპერსპექტივოდ ზრდის!

დიახ, მე მაქვს ჩვეულებრივი განათლება. და კიდევ უფრო მაღალი. მაგრამ მეტი რა მომცა - სარგებელი თუ ზიანი? სკოლაში რომ არ წავსულიყავი "სულელი" ვიქნებოდი? უფრო ჯანმრთელი იქნებოდი?

კითხვა 6 წლის ასაკში ვისწავლე, სკოლამდე. ყველა ჩემი საყვარელი წიგნი სასკოლო სასწავლო გეგმის მიღმა წავიკითხე და ამის მიუხედავად: ბოლოს და ბოლოს, იქ ჩერნიშევსკის წაკითხვა იყო საჭირო და ლერმონტოვი მიყვარდა. ლერმონტოვი, რომლის სკოლაშიც მოკლედ ჩააბარეს, იგივე პუშკინისგან განსხვავებით. და აიძულეს მესწავლებინა პუშკინი, თუმცა იმ დროს გავაგრძელე ლერმონტოვის სწავლება.

არასდროს არსად გამომიყენებია ფიზიკა, ქიმია, ისტორია ან ბიოლოგია, რომელიც მიწევდა დახატვის, მოთხრობების წერისა და სიარულის ნაცვლად. გეოგრაფიით, ყველაფერი ძალიან ცუდი იყო ჩემთვის და მოგზაურობის დროს აღმოვაჩინე სამყარო ნულიდან, ან თუნდაც მინუსიდან - სკოლის ცოდნის საწინააღმდეგოდ. ასე იყო ასტრონომიაშიც – სამყარო გაცილებით საინტერესო აღმოჩნდა, ვიდრე ამ მოსაწყენ სახელმძღვანელოში იყო. გაჭირვებაშიც ასე იყო - სკოლამ ისეთი ზიზღი მომცა ქალთა საქმეებისა და ხელსაქმის მიმართ, რომ დღემდე მაწუხებს. მაგრამ თავიდან მაინტერესებდა სამზარეულო, კერვა და ქარგვა.

დიახ, სკოლაში გამიმართლა ინგლისურის პირველმა მასწავლებელმა და მისი წყალობით შემიყვარდა ენა. მაგრამ რა მოხდებოდა, მე რომ გავაგრძელო ენის შესწავლა კარგ მასწავლებელთან, ჩემი რეჟიმით და ისე, როგორც მაინტერესებს და არ გავაგრძელო იგივე თემები, როგორიც ლონდონი დიდი ბრიტანეთის დედაქალაქია? რამდენად უკეთესი იქნებოდა ჩემი ენა ახლა? განსაკუთრებით სასაუბრო?

როგორც, სხვათა შორის, და ჩემი თავმოყვარეობა, რომელსაც ასე უჭირდა სკოლაში. ჩემს ინტროვერტიულობას არსად ნამდვილად არ მოვეფერე. შემდეგ კი ვიპოვე „ჩემი მეგობრის“ იმიჯი, გავაკეთე ის, რაც არ მომწონდა, იმისთვის, რომ მქონოდა კომუნიკაცია იმ ადამიანებთან, რომლებთანაც მას შემდეგ არასდროს მქონია ურთიერთობა... ანუ, საკუთარ თავს ბევრჯერ ვუღალატე. წლები ყოველგვარი მიზეზის გარეშე.

სკოლამ მომცა განცდა, რომ სამყარო ჯოჯოხეთია, რომელშიც უნდა გადარჩე, რომ კაცები სულელები არიან, ქალები კი მოღალატეები. რომ არავის აინტერესებს. არავის სჭირდება შენი ნიჭი. საკუთარი თავის ყოფნა დროის კარგვაა. რა სჭირდება ფულის შოვნას. და დანარჩენს არ აქვს მნიშვნელობა. ეგ მეგობრობა არ არსებობს. ეს სიყვარულიც ზღაპარია. სკოლამ მასწავლა ცოდნის ნაცვლად ტყუილი, მბრძანებლობა, გინება, ამპარტავნება და შეფასების სურვილი.

ახლა 90 პროცენტი განათლებული გვყავს, ნახევარზე მეტს უმაღლესი განათლებაც აქვს. Მერე რა? ამავდროულად, ძალიან ცოტაა ბედნიერი ადამიანი, ასევე ძალიან ცოტაა ჰარმონიული ოჯახი, მხოლოდ რამდენიმე და ვინც იპოვა და გააცნობიერა საკუთარი თავი. მაგრამ ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი ადამიანი ეძებს საკუთარს და ცხოვრების აზრს. ვიღაც იპოვის საკუთარ თავს და ვიღაც ახრჩობს საკუთარი დაკარგვის ტკივილს ალკოჰოლით, კომპიუტერული თამაშებით და შოპინგით. გვჭირდება ასეთი განათლება? ან ცვლილებების დროა?

სხვათა შორის, საჭიროების შემთხვევაში სერთიფიკატის მიღება ნებისმიერ ასაკში არ არის რთული. მაგრამ იმ საფუძვლის მისაღებად, რომელიც შეიძლება ჩაეყაროს ოჯახურ განათლებას, რატომღაც მოგვიანებით ეს არ გამოდგება. ვაი.

მაგრამ იმისათვის, რომ არ იფიქროთ, რომ გაუქმება ადვილია, მინდა გავაქარწყლო თქვენი მითები. ყველას არ მოერგება. ყველასგან შორს. მას აქვს საკმაოდ მნიშვნელოვანი უარყოფითი მხარეები.

• პასუხისმგებლობა მხოლოდ შენია.

ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი და საშინელი მინუსი. მკაცრად რომ ვთქვათ, ის ყოველთვის შენზეა, ეს შენი შვილები არიან. მაგრამ სკოლაში ყოველთვის არის შესაძლებლობა, თავად სკოლა დაადანაშაულოს რაიმე ცუდში. ბავშვს იქ ცუდს ასწავლიდნენ, გააფუჭეს. სახლში არ იმუშავებს. ყველაფერი, რაც ბავშვს აქვს - თქვენ თვითონ ჩადეთ ინვესტიცია.

• ისწავლეთ განსხვავებულად ცხოვრება და დროის სხვაგვარად მართვა.

ჩვეულ სურათზე მთელი დღით ქირაობ ბავშვს სადმე და შეგიძლია ისიამოვნო და აკეთო შენი საქმე. და როგორ მოვახერხოთ ბავშვთან ერთად ცხოვრება ისე, რომ ის სადმე არ ჩავაბაროთ? როგორ ვისწავლოთ მისი ნდობა, მაგალითად, სახლში მარტო დატოვება? ან როგორ მოვიქცეთ მასთან (რაც შეიძლება უაღრესად სასარგებლო იყოს მისთვის ზოგადად)? მშობლებს, რომლებიც შვილებს თავად ასწავლიან, უნდა შეიცვალონ. და საკმარისად ძლიერი.

• ისწავლე შენ თვითონ.

თუ ბავშვი სახლში სწავლობს, მისი მშობელი ერთი ნაბიჯით წინ უნდა იყოს. ანუ ჩვენ თვითონ ვერ გავჩერდებით ჩვენს განვითარებაში, რადგან საჭიროა მაგალითის მიცემა, შთაგონება. ჩვენ უნდა ვუპასუხოთ მათ კითხვებს, ვისწავლოთ, ჩავყვინთოთ. არ არსებობს ის, ვისკენაც შეიძლება მიიზიდოს. ჩვენ თვითონ მოგვიწევს საბოლოოდ გავხდეთ განათლებული და არ ვეცადოთ ასეთებად გამოვიჩინოთ.

• შეცვალეთ თქვენი პრიორიტეტები.

როცა ბავშვებს თავად ასწავლი, უნდა მიატოვო პერფექციონიზმი, კლასებისთვის რბოლა, არგუმენტები „უბრალოდ საჭიროა და ეს არის“. თქვენ მოგიწევთ საკუთარი სკოლის ბარგის მოშორება - და ეს ადვილი არ იქნება. თქვენ უნდა გადახედოთ როგორც თქვენს როლს ბავშვის ცხოვრებაში, ასევე ბავშვის როლს თქვენს ცხოვრებაში. არც ისე ადვილია.

• შვილად აყვანა.

თქვენ დაგჭირდებათ უზარმაზარი მიღება. იმის გამო, რომ ადვილია ძალადობა, ადვილია ყველას ერთ ფორმაში გადაყვანა. და იმის დანახვა, რომ თითოეულ ბავშვს სჭირდება საკუთარი და ამის მიღება რთულია. ბავშვის კითხვისადმი ინტერესის მოლოდინი უფრო რთულია, ვიდრე წერა-კითხვა. ახლა ძნელია იმის აღიარება, რომ არ სურს ინგლისური ისწავლოს. მით უმეტეს, როცა ყველა ბავშვი ამას დიდი ხანია სწავლობს. Ძალიან რთულია. მაგრამ რა ძლიერი ტრენინგია!

• დაგაჭიანურებენ.

ყველას, ვინც განსხვავდება უმრავლესობისგან, უფრო მეტ ყურადღებას აქცევს. და შორს პოზიტივისაგან. მოემზადეთ ასობით კითხვისთვის, რომლებზეც არავის სურს პასუხის მოსმენა, პირქუში პროგნოზებისთვის, უპასუხისმგებლო კულტისტებისთვის (უცნაურია, არა? ბავშვის აღზრდის შეგნებულად არჩევა უპასუხისმგებლოა, მაგრამ მაღალი უსაფრთხოების გენერალურ საკანში ჩასმა სჭირდება. იზრუნე მის მომავალზე). გეტყვიან, რომ ბავშვს სიცოცხლეს უნგრევ და ა.შ.

მინუსები საკმაოდ სერიოზულია. ამიტომ ვამბობ, რომ ეს სისტემა ყველასთვის არ არის. ბევრს გაუადვილდება საშინაო სკოლის პოვნა, ამ ყველაფრისადმი პიროვნული მიდგომის გადახედვა, მაგალითად, არ მისცეს სკოლის შემდგომი პროგრამა და არ აწამოს გაკვეთილებით. მაგრამ დარწმუნებული ვარ, რომ გაუქმება არის მომავალი. რადგან მას შეუძლია ბავშვის პოტენციალის გამოვლენა და მშობლებთან ურთიერთობის გაძლიერება.

თუ სასოწარკვეთილების გამო უსწავლელად შედიხართ და არ გესმით, სხვაგვარად როგორ უნდა აღზარდოთ ბავშვი ისე, რომ არ დააკოჭოთ მისი პიროვნება, მისგან სრულიად განსხვავებული ხალხი გამოხვალთ. ეს გამოცდილება შეგიცვლით თქვენ და თქვენს შვილებს და მათთან ურთიერთობას. ეს არის რეალური ტრანსფორმაცია, რომელიც საკმაოდ მტკივნეულია ამ პროცესში.

ეს ჩვენი არჩევანია და ამას ყველა დამოუკიდებლად აკეთებს. იმის გამო, რომ არ ახერხებს, მაინც ირჩევს რაღაცას. და კარგია, რომ ახლა ამის შესაძლებლობა არსებობს. ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ მშობლების დიდი გამოცდილება, რომელთა შვილები სკოლაში არ დადიან. წაიკითხეთ იურიდიული ასპექტები და ფსიქოლოგიური და როგორ ვასწავლოთ და რა ვასწავლოთ. მაგრამ ეს ყველაფერი მეორეხარისხოვანია. იქნებოდა სურვილი - იქნება იარაღები. ერთადერთი საკითხია, რას ვირჩევთ დღეს ჩვენი შვილებისთვის.

Გაგრძელება იქნება…

საიტი

ოლგა ვალიაევა

რა უნდა გააკეთო, თუ სასკოლო განათლება არ ხარ კმაყოფილი? არ ხართ კმაყოფილი სწავლების ხარისხით, გარემო, სასკოლო „გათანაბრების“ საწინააღმდეგოდ, ეცადეთ გამოავლინოთ თქვენი შვილის ინდივიდუალური თვისებები. ბევრი მიზეზი შეიძლება იყოს. და სკოლას მხოლოდ რამდენიმე ალტერნატივა აქვს:

1. იპოვეთ სკოლა ალტერნატიული სწავლების მეთოდით (ავტორის სკოლები, მონტესორის სკოლები, პარკის სკოლები და სხვა).
2. გადაერთეთ ნახევარ განაკვეთზე (ან ნახევარ განაკვეთზე) განათლების ფორმაზე ტრადიციულ ყოვლისმომცველ სკოლაში.
3. გადადით ოჯახურ განათლებაზე.

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ამ უკანასკნელ ვარიანტზე. საოჯახო განათლება ხშირად აირია საშინაო განათლებასთან და გარე სწავლებთან. საშინაო სწავლება ტარდება სკოლის მიერ იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც ვერ ახერხებენ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში სიარული რაიმე სამედიცინო ხასიათის გამო. მასწავლებლები მოდიან მოსწავლეთა სახლში, შესაბამისად აკადემიური მოსწრება საგანმანათლებლო დაწესებულების პასუხისმგებლობაა.

ოჯახური განათლებით ბავშვის აკადემიური მოსწრება, საჭირო შუალედური და საბოლოო სერთიფიკატების გავლა მშობლების პასუხისმგებლობაა.

ექსტერნატი არის განათლების დამოუკიდებელი, ხშირად დაჩქარებული ფორმა, რომელშიც ბავშვი არ არის კონკრეტული სკოლის მოსწავლე. განათლების ოჯახური ფორმით ბავშვი ირიცხება კონკრეტულ სკოლაში, ყველა პრივილეგიით - უფასო სახელმძღვანელოებით, სკოლის ბიბლიოთეკით სარგებლობის შესაძლებლობით.

საშინაო სწავლება რუსეთში ახალგაზრდა ფენომენია. საბჭოთა პერიოდში ითვლებოდა, რომ ნებისმიერი განათლება სკოლის კედლებს გარეთ არ არის განათლება. 1990-იანი წლებიდან ვითარება შეიცვალა, მაგრამ ოჯახური განათლება არ გავრცელებულა. დღეს იზრდება ინტერესი საშინაო სწავლების მიმართ.

დადებითი

მთავარი უპირატესობა ინდივიდუალური მიდგომაა. ოჯახური განათლება ბავშვის ფიგურაზე მორგებულ პალტოს ჰგავს.

მშობლებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად დაადგინონ განრიგი, შეარჩიონ სწავლების მეთოდები. გათვალისწინებულია ბავშვის ყველა ინდივიდუალური მახასიათებელი, მისი ბიოლოგიური საათი.

არის შესაძლებლობა, ყურადღება გავამახვილოთ იმ საგნების შესწავლაზე, რომლებსაც სკოლაში გვერდის ავლით ან დიდ ყურადღებას არ აქცევენ: ენები, არქიტექტურა, ხელოვნება და ა.შ. ასეთი ტრენინგი მიზნად ისახავს ბავშვის ბუნებრივ კოგნიტურ ინტერესს და არა მაღალი ქულების მიღებას.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პლიუსი არის კომფორტული საზოგადოება. გამორიცხულია მასწავლებლების ან თანაკლასელების ზეწოლა, ბავშვი არ არის რუტინაში, რაც ცხოვრებას უფრო თავისუფალს და ბუნებრივს ხდის. სხვათა შორის, პრაქტიკა აჩვენებს, რომ მოზარდობის კრიზისი ბევრად უფრო ადვილია ბავშვებისთვის, რომლებიც სახლში სწავლობენ.

მინუსები

მშობლები, რომლებიც შვილებისთვის ოჯახურ განათლებას ირჩევენ, მზად უნდა იყვნენ იმისთვის, რომ ამას დიდი დრო და ძალისხმევა დასჭირდება.

და ასეთი ტრენინგის ორგანიზება მათგან მოითხოვს ორგანიზებულობის მაღალ ხარისხს, მიზნებისა და ამოცანების მტკიცე გაგებას, პედაგოგიურ უნარებსა და განათლებას.

ბავშვმა შეიძლება გამოავლინოს (ან შეიძლება არა, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის აგებული ოჯახური განათლების სისტემა) შემდეგი „გვერდითი მოვლენები“: კომუნიკაციის უნარის დაქვეითება, „თეთრი ყვავის“ იმიჯი, დისციპლინის ნაკლებობა ან ნაწილობრივი დარღვევა, ეგოიზმი, არჩევის გრძნობა, ინფანტილიზმი.

რისთვისაც მშობლები მზად უნდა იყვნენ

თითქმის ყველა მშობელი, ასე თუ ისე, აწყდება მსგავს სირთულეებს ამ სფეროში. აქ არის რამდენიმე მათგანი:

• სასერთიფიკატო შესაბამისი სკოლის ძიება;
• საგანმანათლებლო პროგრამისა და მეთოდების არჩევის პრობლემა;
• სირთულეები სკოლის ადმინისტრაციასთან დიალოგში, რომელსაც სურს თავიდან აიცილოს არასაჭირო პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის განათლების სხვა ფორმაში გადაყვანასთან;
• მშობლები მზად უნდა იყვნენ იმუშაონ ნორმატიულ დოკუმენტებთან (მაგალითად, საგანმანათლებლო სტანდარტებთან), საგნობრივ პროგრამებთან, სასწავლო საშუალებებთან, რათა მაქსიმალურად ეფექტურად განახორციელონ ტრენინგი;
• საშინაო სწავლება მშობლის მთელ დროს (ან თითქმის მთელ) ჭამს.

როგორ გადავიდეთ განათლების ოჯახურ ფორმაში

ბავშვის საშინაო სწავლებაზე გადაყვანისთვის საჭიროა მხოლოდ 2 რამის გაკეთება:

1. დაწერეთ განცხადება განათლების ოჯახურ ფორმაზე გადასვლის შესახებ (2 ეგზემპლარად).

სურვილის შემთხვევაში შეგიძლიათ მოისმინოთ ისეთი ფრაზებიდან, როგორიცაა: „აღზრდის ასეთი ფორმა საერთოდ არ არსებობს“, „აკრძალულია პედაგოგიური განათლება“, „წესდება არ გვაქვს, იარე სხვა სკოლაში“, და ა.შ. მაგრამ როგორც კი მიიღებთ წერილობით განცხადებას და სთხოვთ მას მიიღოს, სიტუაცია სავარაუდოდ შეიცვლება.

სკოლის ხელმძღვანელობასთან თბილი ურთიერთობის შესანარჩუნებლად, თქვით, რომ სრულად ენდობით დირექტორს, მაგრამ გჭირდებათ წერილობითი უარი RONO-სთან და განათლების კომიტეტთან დასაბუთებული კომუნიკაციისთვის, რათა არ დაბრუნდნენ სკოლაში, სადაც ეს შეუძლებელია. ოჯახურ ფორმაზე სწავლა.

2. ბავშვის განათლების ოჯახურ ფორმაზე გადასვლის შესახებ აცნობეთ საცხოვრებელი ადგილის მუნიციპალური რაიონის ან ქალაქის რაიონის ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოს.

პოპულარული მშობლების კითხვები

არის თუ არა საოჯახო განათლება მხოლოდ გარკვეულ სკოლებში?

თითქმის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულება უზრუნველყოფს ოჯახურ განათლებას. თუ ეს არ არის მითითებული სკოლის წესდებაში, ეს არის მიზეზი იმისა, რომ მშობლებმა მოითხოვონ ცვლილებები, რათა კანონით დადგენილი წესით, შეიტანონ განათლების ეს ფორმა სკოლის წესდებაში.

შესაძლებელია თუ არა ჩვეულ ვარჯიშზე დაბრუნება?

ბავშვს სწავლის ოჯახური ფორმადან შეუძლია გადავიდეს საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში სწავლაზე განათლების ნებისმიერ საფეხურზე, მშობლების/კანონიერი წარმომადგენლის გადაწყვეტილებით.

ვინ უნდა მიაწოდოს ბავშვს სახელმძღვანელოებით საოჯახო განათლების არჩევის შემთხვევაში?

სასწავლო პროცესში ოჯახური განათლების ფარგლებში სტუდენტს უფლება აქვს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში უფასოდ ისარგებლოს სახელმძღვანელოებითა და სასწავლო საშუალებებით.

როგორ ტარდება ოჯახის განათლების შეფასება?

მშობლებს უფლება აქვთ დამოუკიდებლად აირჩიონ საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელშიც ბავშვი გაივლის შუალედურ (სურვილისამებრ) და საბოლოო სერტიფიცირებას (სავალდებულო).

რაც შეეხება შუალედურ სერთიფიკატებს, ისინი არჩევითია მე-9 კლასამდე. თუმცა, რეკომენდებულია არ უგულებელყოთ ისინი, რათა დარწმუნდეთ, რომ თავისუფალ ცურვაში ძალიან შორს არ გაცურეთ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტიდან.

დასკვნითი შეფასებების წარმატებით დასრულების შემდეგ მოსწავლე იღებს სერთიფიკატს იმ სკოლიდან, სადაც მან გაიარა შეფასება. სპეციალური კომისია შეაფასებს მოსწავლეთა ცოდნას, მასში, ჩვეულებრივ, რაიონის, ქალაქის ან თუნდაც რეგიონის სხვადასხვა სკოლების პედაგოგები შედიან. ამიტომ თქვენს შვილს ცრურწმენა არ ექნება. ყველა ჩანაწერი შეფასდება ობიექტურად.

• "ოჯახის განათლება, როგორც სისტემა" ალექსეი კარპოვი
• "სკოლის გარეშე. სამართლებრივი გზამკვლევი ოჯახური განათლებისა და გარე შესწავლისთვის" პაველ პარფენიევი