ჰიპერაქტიური ბავშვი. განათლების თავისებურებები ოჯახში. აგრესია ADHD-ის მქონე ბავშვებში და მისი გამოსწორების გზები აგრესიული ჰიპერაქტიური გაღიზიანებული ბავშვი რა უნდა გააკეთოს

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის მქონე ბავშვებში აგრესიის გამოვლინება და მისი გამოსწორების მეთოდები.

მანიფესტაციაბავშვის აგრესია ეს არის ქცევითი აშლილობის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ფორმა, რომელსაც მშობლები, მასწავლებლები და ფსიქოლოგები უნდა გაუმკლავდნენ.

ვარჯიშები, რომლებიც დიდ ფიზიკურ აქტივობას მოითხოვს, ყოველთვის არ არის შესაფერისი ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვებისთვის, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ჯგუფში ვმუშაობთ, მაგალითად, არის მშვენიერი სავარჯიშო "კლოუნები", რომელშიც ბავშვები ხდებიან ჯამბაზები, რომლებიც ერთმანეთს ბოსტნეულს აგინებენ. ხილს ან ავეჯს და სხვას, ADHD-ის მქონე ბავშვებს გაუჭირდებათ ამ ამოცანის შესრულება, ისინი შეიძლება გაიტაცონ და შეურაცხყოფა მიაყენონ თავიანთ პარტნიორს. ალტერნატიულად ვიყენებ პროექციულ სავარჯიშოს „დახატე მოძალადე“, რომლის გამოყენება შესაძლებელია როგორც ფრონტალურად, ასევე ინდივიდუალურად. დასკვნა ის არის, რომ ბავშვი ქაღალდზე ხატავს ადამიანს, ვინც მას ოდესმე რაღაცით შეურაცხყოფა მიაყენა, შემდეგ კი მას დაუმატა რამდენიმე სასაცილო დეტალი (რქები, გოჭი, კუდი, ულვაში და ა.შ. და ა.შ.), ეს საკმაოდ ამაღელვებელია ბავშვებისთვის. დაწყებითი სკოლის ასაკი და, შესაბამისად, ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვებიც კი ამას სიამოვნებით ასრულებენ და ნაკლებად იშლებიან (გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ უფროს ბავშვებს და უფროსებსაც კი აინტერესებთ ეს, თუნდაც იუმორით ეპყრობიან, მაგრამ არაცნობიერ დონეზე ჩნდება შვება და შვება. კმაყოფილება).

მაგრამ ADHD-ის მქონე ბავშვს არ შეუძლია დიდხანს ჯდომა და საბოლოოდ კი ამაღელვებელი, მაგრამ მჯდომარე აქტივობა აწუხებს და იწყებს ყურადღების გაფანტვას. ბავშვის გასაღვიძებლად სავარჯიშო შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბუშტებით, მე აქამდე მხოლოდ ინდივიდუალურად ვიყენებდი ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან, მაგრამ ვფიქრობ ამ ვარჯიშის შესრულება სხვა ბავშვებთან ერთად ჯგუფშიც შეიძლება. ეს სავარჯიშო ალბათ ბევრისთვის ნაცნობია, ერთი ბავშვისთვის ვიღებ 3 ბუშტს, ჯერ ვირჩევთ ნეგატიურ ემოციას, რომელსაც ბავშვი ხშირად განიცდის (თუ სირთულეები წარმოიქმნება, მაშინ ვირჩევთ ემოციას, რომელიც მან ერთხელ მაინც განიცადა ცხოვრებაში). ბავშვი ავსებს ბუშტს, თითქოს ავსებს ბუშტს საკუთარი უარყოფითი ემოციით და ამით თავისუფლდება მისგან, ვწერთ ემოციის სახელს ბურთზე. შემდეგ განვიხილავთ ბავშვის განცდებს: „რას გრძნობს ემოციისგან თავის დაღწევა; გაადვილდა თუ არა და ა.შ.“. დისკუსიის შემდეგ, რათა ამ ემოციამ ვერავის დააზიანოს და ისევ არ დაუბრუნდეს გადამზიდს, ბავშვი აფეთქებს ბუშტს და ემოცია იშლება ჰაერში (შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი, რომ თავად სცადოს ბუშტის აფეთქება, მაგრამ მე ჩვეულებრივ ვაძლევ კალამი ან ფანქარი). ეს პროცედურა მეორდება კიდევ ორჯერ სხვა ემოციებით. ეს სავარჯიშო დადებითად მოქმედებს ბავშვებზე, მათთვის სახალისოა დარტყმა და ბუშტი და ამავდროულად ხვდებიან, რა ადვილია ნეგატივისგან თავის დაღწევა არავის ზიანის მიყენების გარეშე.

„წარმოიდგინეთ, რომ დგახართ გაწმენდილში. შენს ზემოთ არის ბნელი ღამის ცა, მთელი ვარსკვლავებით მოფენილი. ისინი ისე ანათებენ, რომ ძალიან ახლოს ჩანან. გალავანი დატბორილია რბილი, ღია ცისფერი შუქით. ხალხი ამბობს, რომ როდესაც ვარსკვლავი ეცემა, უნდა აისრულო სურვილი და ის აუცილებლად ახდება. იმასაც ამბობენ, რომ ვარსკვლავს ვერ იღებ. მაგრამ იქნებ მათ უბრალოდ არ სცადეს? იპოვნეთ ყველაზე კაშკაშა ვარსკვლავი ცაში თქვენი გონების თვალით. რომელ ოცნებას მოგაგონებთ? კარგად დააკვირდით რა გსურთ. ახლა გახსენით თვალები, ღრმად ჩაისუნთქეთ, შეიკავეთ სუნთქვა და შეეცადეთ მიაღწიოთ ვარსკვლავს. ადვილი არ არის: მთელი ძალით გაჭიმეთ, ხელები დაჭიმეთ, დადექით თითებზე. ასე რომ, ცოტა მეტი, თქვენ თითქმის გაიგეთ. Იქ არის! ჰოო! ამოისუნთქე და დაისვენე, შენი ბედნიერება შენს ხელშია! მოათავსეთ თქვენი ვარსკვლავი თქვენს წინ ლამაზ კალათაში. ისიამოვნეთ მისი ყურებით. თქვენ გააკეთეთ რაღაც ძალიან მნიშვნელოვანი. ახლა შეგიძლია ცოტა დაისვენო. Დაჯექი. Დახუჭე თვალები. ისევ ძალაუნებურად შეხედე ცას. არის სხვა ვარსკვლავები, რომლებიც სხვა სანუკვარ ოცნებებს მოგაგონებთ? თუ არსებობს, მაშინ ყურადღებით დააკვირდით არჩეულ სანათურს. ახლა გაახილე თვალები, ჩაისუნთქე და მიაღწიე ახალ მიზანს! ახლა ჩამოუშვით ხელები, დაისვენეთ და არასოდეს შეწყვიტოთ თქვენი მიზნის მიღწევა.”

სკოლის დამთავრების შემდეგ ვატარებთ რეფლექსიას, ასაკის მიხედვით ვირჩევთ რეფლექსიის ვარიანტს. თქვენთან ერთად, უფროსებო, ჩვენ შეგვიძლია უბრალოდ განვიხილოთ ეს. დაწყებითი სკოლის ბავშვებთან, ჩვეულებრივ, ვთხოვ, დაასრულონ ფრაზა „ყველაზე მეტად მომეწონა...“ ან „ახლა ვგრძნობ…“ და ა.შ.

ჰიპერაქტიურობა არის ცენტრალური ნერვული სისტემის განსაკუთრებული მდგომარეობა, რომელშიც აშკარად ჭარბობს აგზნების პროცესები ინჰიბირების პროცესებზე. ცენტრალური ნერვული სისტემა უბრალოდ ვერ უმკლავდება ფსიქიკური და ფიზიკური სტრესის მნიშვნელოვან ზრდას, რის შედეგადაც ბავშვი განიცდის გარკვეულ სირთულეებს, რომლებიც დაკავშირებულია მის გარშემო არსებული სამყაროს აღქმასთან, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობასთან. ყველაზე მკაფიოდ, ქცევითი აშლილობის ეს ფორმა ვლინდება დაწყებითი სკოლის ასაკამდე მიღწეულ ბავშვებში (7 წელზე მეტი). ეს მათთვის ახალი საგანმანათლებლო საქმიანობის დაწყებით არის განპირობებული.

ძირითადი ნიშნები, რომლებიც მიუთითებს ბავშვში ჰიპერაქტიურობის არსებობაზე, არის:
● შეუსაბამობა;
● ფუსფუსი;
● შფოთვა;
● მოუსვენრობა;
● გადაჭარბებული ემოციური აქტივობა და არასტაბილურობა;
● გაზრდილი მოტორული აქტივობა;
● იმპულსურობა და უკონტროლო აგრესიის აფეთქებები;
● ნორმებისა და ქცევის წესების დაუცველობა.

გულუბრყვილოა იმის დაჯერება, რომ დროთა განმავლობაში ბავშვობის ჰიპერაქტიურობისთვის დამახასიათებელი სიმპტომები „გაივლის“ და აღარ აწუხებს როგორც გარშემომყოფებს, ასევე თავად ბავშვს. პირიქით, დროული პროფესიული დახმარების გარეშე სიტუაცია მხოლოდ გაუარესდება და ერთ-ერთი ყველაზე გამოხატული გართულება იქნება სიტყვიერი ან ფიზიკური აგრესია თანატოლებისა და ახლო წრის მიმართ. ასევე, აგრესია შეიძლება დაიმალოს, თუ მშობლები თრგუნავენ მას განათლების არასწორად შერჩეული მეთოდებით. განათლებაში შეცდომების მხარდაჭერით, ის ხშირად გადადის აგრესიულობაში, როგორც ხასიათის თვისება.

გამოიყოფა ჰიპერაქტიურობისა და აგრესიის შეტევების ფსიქოლოგიური და ნევროლოგიური მიზეზები 7 წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებში.

ფსიქოლოგიური მიზეზები:
● მშობლების ემოციური შეუკავებლობა (ჩხუბი, კონფლიქტი მამასა და დედას შორის, აგრესიული ქცევა არა მარტო სახლში, არამედ საზოგადოებაშიც);
● მშობლების გულგრილი დამოკიდებულება ბავშვის საქმეებისა და ინტერესების მიმართ;
● ბავშვზე ძალადობა;
● ასაკის შესაბამისი მაღალი მოთხოვნები და მაღალი მორალური პასუხისმგებლობა (შედეგად, ბავშვს ეშინია არ გაამართლოს მასზე დაკისრებული მოლოდინი);
● ცუდი ჩვევების არსებობა ერთ ან ორივე მშობელში (ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია ოჯახში);
● ძლიერი ემოციური მიჯაჭვულობა ერთ-ერთ მშობელთან;
● საყვარელი ადამიანის დაკარგვა;
● გადაჭარბებული მეურვეობა და კონტროლი და, პირიქით, ნებაყოფლობითობა, აკრძალვების არარსებობა;
● შეუსაბამობა, განათლების არარსებობა და ა.შ.

ნევროლოგიური მიზეზები:
● ორსულობის დროს ან დაბადების ტრავმის შედეგად ტვინის ორგანული დაზიანება;
● ფუნქციური განუვითარებლობა;
● საშვილოსნოს ყელის ხერხემლის დაზიანებები;
● მემკვიდრეობითი მიდრეკილება, გენეტიკური დაავადებები;
● ინფექციური დაავადებები;
● გადატანილი სტრესი;
● გარკვეული მედიკამენტების ზემოქმედება და ა.შ.

როგორ დავეხმაროთ 7 წლის ბავშვს ჰიპერაქტიურობისა და აგრესიის შეტევების დაძლევაში?

ასეთი ბავშვების დახმარება უნდა იყოს ყოვლისმომცველი და აერთიანებს ნეიროფსიქოლოგიური და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური კორექციის სხვადასხვა მეთოდებს.

ხშირად მშობლებს არ ესმით მათი ჰიპერაქტიური ბავშვების ქცევის ბუნება. ისინი იწყებენ ბავშვის მუდმივი პრობლემების გაღიზიანებას აკადემიური მოსწრებითა და დისციპლინით. თუ მშობლებმა ითხოვეს ფსიქოლოგიური რჩევა ბავშვის ჰიპერაქტიურობის შესახებ, მაშინ ის მზად უნდა იყოს იმისთვის, რომ სპეციალისტი იმუშავებს არა თავად ჰიპერაქტიურობასთან, არამედ მის ფსიქოლოგიურ მიზეზებთან. ფსიქოლოგი ხელს შეუწყობს ბავშვის ჰიპერაქტიურობისა და აგრესიული ქცევის მიზეზების დადგენას, ოჯახური კონფლიქტის იდენტიფიცირებას და განეიტრალებას, ბავშვის აღზრდის ოპტიმალური სტილის დადგენას და არაერთ სასარგებლო რეკომენდაციას, რაც ხელს შეუწყობს მისი ქცევის გამოსწორებას.

მშობლების ქმედებები და ქმედებები, უპირველეს ყოვლისა, უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის მოთხოვნებს, ხოლო სასწავლო პროცესი უნდა მოიცავდეს ერთგვაროვან მოთხოვნებს და ორივე მშობლის პირად მაგალითს - მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეინიშნება სწორი და ჰარმონიული განვითარება.

https://pandia.ru/text/78/462/images/image002_20.gif" alt="(!LANG:Dispute" width="359" height="128 src=">!}

სკოლის მშობლებთან ერთად

თემაზე:„კომუნიკაცია აგრესიულთან

და ჰიპერაქტიური ბავშვები»

Ust-Nersk საბაზო ზოგადი განათლება

სკოლები გამოსასწორებელი კლასებით

ფსიქოლოგი მასწავლებელი

პასკალ ვიქტორია ვიქტოროვნა

უსტ-ნერას დასახლება, 2010 წ

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ იმ სირთულეებზე, რომლებიც ხშირად ჩნდება მოზარდებში და არ ვიცით, რატომ იქცევიან ბავშვები ასე და რა უნდა გააკეთონ ამაზე, როგორ დაუკავშირდნენ სწორად. შევეცადოთ გავიგოთ ერთ-ერთი ასეთი სირთულე.

აგრესია (ლათ. - თავდასხმა, თავდასხმა) არის დესტრუქციული ქცევა, რომელიც ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში ადამიანების თანაარსებობის ნორმებს და წესებს, აზიანებს თავდასხმის ობიექტებს (ცოცხალი და უსულო), აყენებს ადამიანებს ფიზიკურ ზიანს (ნეგატიური გამოცდილება, დაძაბულობის მდგომარეობა, შიში, დეპრესია და ა. ) (ფსიქოლოგიური ლექსიკონი).ბასი და ა. დარკი გამოყოფენ აგრესიის 5 ტიპს, რომლებიც სქემატურად შეიძლება გამოისახოს შემდეგნაირად:

ყველა ამ ტიპის აგრესია შეიძლება შეინიშნოს ყველა ასაკის ადამიანში და ზოგჯერ ისინი იჩენს თავს ადრეული ბავშვობიდან.

ბავშვის აგრესიული ქცევის ჩამოყალიბებაზე გავლენას ახდენს მრავალი ფაქტორი, მაგალითად, თავის ტვინის ზოგიერთი სომატური დაავადება, ისევე როგორც სხვადასხვა სოციალური ფაქტორები, შეიძლება ხელი შეუწყოს აგრესიული თვისებების გამოვლენას. ამჟამად იზრდება სამეცნიერო კვლევების რაოდენობა, რომელიც ადასტურებს იმ ფაქტს, რომ ფილმებში და ტელეეკრანებზე ნაჩვენები ძალადობის სცენები ხელს უწყობს აუდიტორიის აგრესიულობის დონის ამაღლებას. ასევე არსებობს პირდაპირი კავშირი ბავშვის აგრესიის გამოვლინებებსა და აღზრდის სტილებს შორის.

ასე რომ, ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, რომ თუ ბავშვი მკაცრად ისჯება აგრესიულობის რაიმე გამოვლინებისთვის, მაშინ ის სწავლობს ბრაზის დამალვას მშობლების თანდასწრებით, მაგრამ ეს არ იძლევა გარანტიას აგრესიის ჩახშობის სხვა სიტუაციაში.

ბავშვის აგრესიული გამოხტომებისადმი უფროსების დამამცირებელი, დამამშვიდებელი დამოკიდებულება ასევე იწვევს მასში აგრესიული პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებას. ბავშვები ხშირად იყენებენ აგრესიას და დაუმორჩილებლობას უფროსების ყურადღების მიქცევის მიზნით. პატარები, რომელთა მშობლებსაც ახასიათებთ გადაჭარბებული შესაბამისობა, დაუცველობა და ზოგჯერ უმწეობა სასწავლო პროცესში, თავს სრულიად უსაფრთხოდ არ გრძნობენ და ასევე აგრესიულები ხდებიან. მშობლების გაურკვევლობა და ყოყმანი ნებისმიერი გადაწყვეტილების მიღებისას ბავშვს უბიძგებს ახირებას და სიბრაზის გამოვლენას, რისი დახმარებითაც ბავშვებს შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ მოვლენების შემდგომ მიმდინარეობაზე და ამავე დროს მიაღწიონ საკუთარ თავს. ბავშვის აგრესიის არასასურველი გამოვლინების აღმოსაფხვრელად, როგორც პროფილაქტიკური ღონისძიება, ფსიქოლოგები მშობლებს ურჩევენ, მეტი ყურადღება მიაქციონ შვილებს, ეცადონ მათთან თბილი ურთიერთობების დამყარებას და შვილის ან ქალიშვილის განვითარების გარკვეულ ეტაპზე გამოიჩინონ სიმტკიცე. და განსაზღვრა.

მშობლებმა უნდა მისცენ მაგალითი შვილებს. ბავშვების კარგი თვითკონტროლისა და ადეკვატური ქცევის საუკეთესო გარანტია მშობლების საკუთარი თავის კონტროლის უნარია.

ჰიპერაქტიურობა . ლიტერატურულ წყაროებში ტერმინს „ჰიპერაქტიურობა“ ჯერ კიდევ არ აქვს ცალსახა ინტერპრეტაცია. თუმცა, ბევრი ექსპერტი უყურადღებობას, იმპულსურობას და მოტორული აქტივობის გაზრდას ჰიპერაქტიურობის გარეგნულ გამოვლინებებს უწოდებს. ბავშვში ჰიპერაქტიურობის გამოჩენის მიზეზებს შორის შეიძლება იყოს გენეტიკური ფაქტორები, დაბადების ტრავმა (შემთხვევების 85%), ინფექციური დაავადებები, რომელსაც ბავშვი განიცდის. მოზარდობის ასაკში გაზრდილი საავტომობილო აქტივობა, როგორც წესი, ქრება და რჩება იმპულსურობა და ყურადღების დეფიციტი.

ჰიპერაქტიური ბავშვის იდენტიფიცირების შემდეგ მასწავლებელმა ან მშობელმა უნდა მიმართოს ნევროლოგს და ჩაატაროს შესაბამისი სამედიცინო გამოკვლევა.

ჰიპერაქტიური ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, მიზანშეწონილია მათთან მუშაობა დღის დასაწყისში და არა საღამოს, მათი დატვირთვის შემცირება და სამუშაოდან შესვენება. ზრდასრულმა უნდა ახსოვდეს, რომ ჰიპერაქტიური ბავშვის ინსტრუქციები უნდა იყოს ძალიან მკაფიო და ლაკონური (არაუმეტეს 10 სიტყვისა). ჰიპერაქტიურ ბავშვს ხშირად სჭირდება წახალისება (დაჯერებულობის ასამაღლებლად საჭიროა უფროსების შექება და მოწონება, მაგრამ ნუ გააკეთებთ ამას ძალიან ემოციურად, რათა ზედმეტი არ აღაგზნოთ ბავშვი). აუცილებელია ბავშვთან ნაზად და მშვიდად კომუნიკაცია, რადგან ჰიპერაქტიური ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან ყვირილის მიმართ, ადვილად შეუერთდებიან თქვენს განწყობას. ეს ბავშვები სწრაფად იღლებიან, ამიტომ მშობლებმა უნდა შეზღუდონ შვილების ხალხმრავალ ადგილებში ყოფნა, ეცადონ სახლში ბევრი სტუმარი ერთდროულად არ მოიწვიონ. სახლში მკაფიო ყოველდღიური რუტინის დაცვა ასევე ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა წარმატებული მოქმედებისთვის ჰიპერაქტიურ ბავშვთან ურთიერთობისას. თუ შესაძლებელია, აუცილებელია ჰიპერაქტიური ბავშვის დაცვა ხანგრძლივი კომპიუტერის სესიებისაგან და სატელევიზიო გადაცემების ყურებისგან, განსაკუთრებით ისეთებისგან, რომლებიც ხელს უწყობს მის ემოციურ აღგზნებას. ჰიპერაქტიური ბავშვისთვის სასარგებლოა ძილის წინ მშობლებთან მშვიდი სეირნობა, რომლის დროსაც მშობლებს საშუალება აქვთ გულწრფელად, მარტო ისაუბრონ ბავშვთან, გაეცნონ მის პრობლემებს. სუფთა ჰაერი და გაზომილი ნაბიჯი კი ბავშვს დამშვიდებაში დაეხმარება.

კემპბელი თვლის, რომ ჰიპერაქტიური ბავშვების მშობლები ხშირად უშვებენ მშობლების სამ მთავარ შეცდომას. შეცდომები, რომლებიც მან დაუშვა არის "ხაფანგები":

ჰიპერაქტიური ბავშვის მკურნალობა და განათლება უნდა განხორციელდეს კომპლექსურად, მრავალი სპეციალისტის მონაწილეობით: ნევროლოგი, ფსიქოლოგი, მასწავლებელი და ა.შ.

შფოთვა - ეს არის ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებელი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ გაზრდილი ტენდენცია განიცადოს შფოთვა სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, მათ შორის, ვისაც ეს არ გააჩნია. შფოთვა არის სიტუაციური და ზოგადი.

ტერმინები "შფოთვა" და "შფოთვა" ხშირად ერთმანეთში აირია. შფოთვა არის შფოთვისა და მღელვარების ეპიზოდური გამოვლინება. მარტოხელა, ანუ შფოთვის ხშირი გამოვლინებები შეიძლება გადაიზარდოს სტაბილურ მდგომარეობაში, რომელსაც ეწოდება "შფოთვა". შფოთვა შედგება მრავალი ემოციისგან, რომლის ერთ-ერთი კომპონენტია შიში. შიშის ემოციას ადამიანი ნებისმიერ ასაკში განიცდის, თუმცა თითოეულ ასაკში თანდაყოლილია ეგრეთ წოდებული „ასაკთან დაკავშირებული შიშებიც“, რომლებიც მრავალი ექსპერტის მიერ იქნა შესწავლილი და დეტალურად აღწერილი. 7-დან 11 წლამდე ბავშვს ყველაზე მეტად ეშინია „არასწორი იყოს“, რამე არასწორად გააკეთოს, არ დააკმაყოფილოს ზოგადად მიღებული მოთხოვნები და ნორმები. ამრიგად, ბავშვში შიშების არსებობა ნორმაა, მაგრამ თუ შიში ბევრია, მაშინ უკვე უნდა ვისაუბროთ შფოთვის არსებობაზე და ბავშვის ბუნებაზე. ჯ. რანშბურგმა და პ. პოპერმა გამოავლინეს საინტერესო ნიმუში: რაც უფრო მაღალია ბავშვის ინტელექტი, მით უფრო მეტად განიცდის შიშებს. უმცროსი სტუდენტების შფოთვის დონის გაზრდის ერთ-ერთ მთავარ მიზეზად ითვლება მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობის დარღვევა (მშობელთა უკმაყოფილება მათი შრომით, ფინანსური მდგომარეობით და ცხოვრების პირობებით მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვებში შფოთვის გამოვლენაზე).

ყველაზე ხშირად, შფოთვა ვითარდება, როდესაც ბავშვი შინაგანი კონფლიქტის მდგომარეობაშია. მას შეიძლება ეწოდოს:

1) ბავშვის მიმართ დაყენებული უარყოფითი მოთხოვნები, რამაც შეიძლება დაამციროს ან დამოკიდებულ მდგომარეობაში ჩააგდოს;

3) მშობლების ან სკოლის მიერ ბავშვს მიმართული ურთიერთსაწინააღმდეგო მოთხოვნები.

ხშირად შეშფოთებულ ბავშვებს აქვთ დაბალი თვითშეფასება, რაც გამოიხატება საკუთარი თავის დადანაშაულებაში, მათ მიმართ კრიტიკის მტკივნეულ აღქმაში. ასეთი ბავშვები უფრო ხშირად მანიპულირებენ უფროსებისა და თანატოლების მიერ. იმისათვის, რომ დაეხმარონ ბავშვებს თვითშეფასების გაუმჯობესებაში, ფსიქოლოგები გვირჩევენ, რომ მათ გულწრფელად იზრუნონ მათზე და რაც შეიძლება ხშირად დადებითად შეაფასონ მათი ქმედებები და ქმედებები. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვს რაც შეიძლება ხშირად დაურეკოთ სახელი და შეაქოთ იგი სხვა ბავშვებისა და უფროსების თანდასწრებით. როგორც დაკვირვებამ აჩვენა, შეშფოთებული ბავშვების ემოციური სტრესი ყველაზე ხშირად ვლინდება სახისა და კისრის კუნთების დაჭიმვით. მასაჟის ელემენტების გამოყენება და სხეულის უბრალო შეზელვაც კი ხელს უწყობს კუნთების დაძაბულობის მოხსნას. და არ არის აუცილებელი სამედიცინო სპეციალისტების დახმარება. დედას შეუძლია მასაჟის უმარტივესი ელემენტები თავად გამოიყენოს ან უბრალოდ ჩაეხუტოს ბავშვს. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოაწყოთ ექსპრომტი მასკარადები, შოუები, უბრალოდ დახატოთ სახეები დედის ძველი ტუჩებით. ეცადეთ ნაკლებად იყვიროთ, მოზიდეთ, კომენტარები გაუკეთეთ შეშფოთებულ ბავშვებს – ეს ბავშვში დაუცველობის განცდას უქმნის.

გვერდი 12 102-დან

აგრესიული ქცევის მიზეზები

მიზეზი იმისა, რომ ბავშვი გამოავლენს „რთულ“ ქცევას, გახდება უჩვეულოდ აგრესიული ან თუნდაც დომინანტი, შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული ფაქტორების მთელი კომპლექსი. ზოგიერთი ადამიანი ბუნებით მშვიდი და მშვიდია, ზოგიც ძალიან მოძრავი, იმპულსურია ან ძალიან აჩქარებული და მზადაა აგრესიის გამოვლენა. ერთ-ერთი ფაქტორი, რომელზედაც დამოკიდებულია როგორც ფიზიკური შესაძლებლობები, ასევე პიროვნული თვისებები, ნამდვილად მემკვიდრეობაა.

აგრესიული და იმპულსური ქცევისადმი მიდრეკილების მქონე მრავალი ადამიანის გამოკვლევისას შეიძლება გამოვლინდეს ცვლილებები ტვინში ნეიროტრანსმიტერების – სასიგნალო ნივთიერებების – გამომუშავებაში. ასე რომ, ტვინში ნეიროტრანსმიტერის სეროტონინის გამომუშავების გენეტიკურად განსაზღვრულმა ცვლილებამ შეიძლება გამოიწვიოს აგრესიულობა, ხოლო დოფამინმა - იმპულსურობის გაზრდა. აგრესიულ მამაკაცებში ხშირად ვლინდება, მაგალითად, მამრობითი სქესის ჰორმონების დონის ცვლილებები. კვლევის შედეგად დადგინდა, რომ ბავშვებში და მოზრდილებში „სტრესის ჰორმონის“ კორტიზოლის გამომუშავების ცვლილებამ გამოიწვია სოციალური ქცევის დარღვევა.

ბავშვები, რომლებიც აგრესიულად იქცევიან უკვე ცხოვრების პირველ წლებში, სქესობრივ მომწიფებამდე ინარჩუნებენ ქცევის მსგავს მოდელებს და არიან ეგრეთ წოდებული ანტისოციალური პიროვნებები ფიზიკური ძალადობისა და კრიმინალური ქცევის გამოვლინებისადმი მიდრეკილებით. ეს „რთული“ ბავშვები ხშირად ვერ ახერხებენ თანაგრძნობის გამოვლენას, სხვა ადამიანების მიმართ მგრძნობიარობის გამოვლენას, პირიქით, უკიდურესად არაცერემონიულად იქცევიან. ქცევით და ემოციების გამოხატვის გზით ისინი უარყოფით გავლენას ახდენენ სხვებზე, ხოლო ამგვარი ზიანის მიყენების ვნება შეიძლება იყოს მემკვიდრეობითი. უმეტეს შემთხვევაში, ბევრი მოზარდის ანტისოციალური ქცევის პრობლემის მიზეზი, რომლებსაც ასევე აქვთ სქესობრივი მომწიფების პერიოდში უარყოფითი ხასიათის თვისებები, მდგომარეობს ოჯახის ცხოვრების პირობებში, რაც უარყოფითად აისახება პიროვნების განვითარებაზე.

ბავშვები, რომლებსაც აქვთ გამოხატული შფოთვა, იმპულსურობა, ყურადღების დეფიციტის, ჰიპერაქტიურობის ან ანტიდიურეზული ჰორმონის გამო კონცენტრაციის შეუძლებლობის მქონე ბავშვები ყოველდღიურ ცხოვრებაში, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც განიცდიან იმპულსების კონტროლის დარღვევას.

იმპულსების კონტროლის დარღვევა გამოიხატება იმით, რომ ბავშვებს არ შეუძლიათ იფიქრონ თავიანთ უეცარ იდეებზე ან სურვილებზე - ისინი დაუყოვნებლივ იწყებენ მოქმედებას, ახორციელებენ მათ პრაქტიკაში და არ ფიქრობენ შესაძლო შედეგებზე. როგორც წესი, ისინი ვერ ითმენენ და ვერ აკონტროლებენ თავიანთ რისხვას, აქედან გამომდინარეობს მათი გაღიზიანება და მიდრეკილება ძალადობრივი ტემპერამენტისკენ.

თუმცა, იმპულსების კონტროლის დარღვევა შეიძლება მოხდეს ორგანიზმში ანტიდიურეზული ჰორმონის არარსებობის შემთხვევაში. ბავშვის ორგანიზმში ანტიდიურეზული ჰორმონის გამომუშავების მიზეზები შეიძლება იყოს მემკვიდრეობა, ბავშვის დაზიანება ნაყოფის განვითარების დროს, მაგალითად, თუ მომავალი დედა ეწევა, იღებს ნარკოტიკებს ან ბოროტად იყენებს ალკოჰოლს ორსულობის დროს, ასევე მშობიარობის დროს გართულებები, როგორიცაა მაგ. ჰიპოქსია (ჟანგბადის შიმშილი) ან ნაადრევი მშობიარობა. არასათანადო აღზრდაც შეიძლება იყოს ორგანიზმში ანტიდიურეზული ჰორმონის გამომუშავების ერთ-ერთი ფაქტორი, მით უმეტეს, თუ თავად მშობლები განიცდიან სოციალური ქცევის დარღვევას. ამ ფაქტორს შეუძლია მხოლოდ გაზარდოს ბავშვში დარღვეული სოციალური ქცევის სიმპტომები. აგრესიულ ქცევას ავლენს ჰიპერაქტიური ბავშვების დაახლოებით სამი მეოთხედი.

ბევრ ბავშვს, რომლებსაც აღმოაჩნდათ ანტიდიურეზული ჰორმონი, აქვთ ეგრეთ წოდებული აღქმის დარღვევა. ამ ბავშვებს უჭირთ იმის გაგება და ათვისება, რასაც ხედავენ ან ისმენენ. ხშირად ბავშვები მოდიან ბავშვთა ექიმთან, მაგალითად, დაბალი ტკივილის ზღურბლით ან რომლებიც კარგად ვერ გრძნობენ საკუთარ სხეულს და, შედეგად, უხერხულნი და უხეში არიან სხვა ბავშვებთან ურთიერთობაში. ეს ბავშვები თავიანთი ფიზიკურად აგრესიული ქცევით იქცევენ ყურადღებას განვითარების მთელი პერიოდის განმავლობაში. მათი ყურებისას ხედავთ მათ იმედგაცრუებას, რომ წარმატებას ვერ მიაღწევენ და თავადაც არ ესმით, რომ მათმა უხეშობამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს სხვა ბავშვებს.

აშლილობა ასევე შეიძლება არ იყოს დაკავშირებული ორგანიზმში ანტიდიურეზული ჰორმონის გამომუშავებასთან და მისი მიზეზები, როგორც წესი, იგივეა, რაც იმპულსების კონტროლის დარღვევის შემთხვევაში. გარდა ამისა, ბევრ ბავშვს, რომელსაც არ აქვს ანტიდიურეზული ჰორმონი, აქვს ეგრეთ წოდებული ნაწილობრივი აღქმის დარღვევა. ის, უპირველეს ყოვლისა, გავლენას ახდენს სწავლის პროცესზე და შეიძლება გამოიწვიოს დისლექსია (კითხვისა და წერის დაქვეითება) ან აკალკულია (დათვლის დარღვევა), ასევე გამოიწვიოს სკოლაში იმედგაცრუება და ზიზღი მის მიმართ და ზოგადად სასწავლო პროცესის მიმართ.

ჰიპერაქტიური ბავშვები დაქვეითებული ყურადღებისა და კონცენტრირების უნარის მქონე ბავშვები ხშირად ხდებიან ამოუცნობი ოჯახში ან სკოლაში და იმედგაცრუება ყოველდღიურ ცხოვრებაში შეიძლება გამოიწვიოს მათში აგრესიული ქცევა. ამიტომ ასეთ ბავშვებთან ურთიერთობა უფროსებისგან დიდ მოთმინებას მოითხოვს.

ინტელექტის დაბალი დონე სერიოზული დაბრკოლებაა პიროვნების ნორმალურ განვითარებაში და შეიძლება გახდეს ბავშვის აგრესიული ქცევის მიზეზი. აგრესიული ქცევა ძალადობის გამოყენებით შეინიშნება განუვითარებელი ინტელექტის მქონე ბავშვებში, ძირითადად სკოლის გარეთ, დაბალი აკადემიური მოსწრების მქონე ბავშვებსა და მოზარდებში. ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს, როგორც წესი, აქვთ შემცირებული გადაწყვეტილების მიღების უნარი. აგრესიული ქცევისკენ მიდრეკილი მოზარდები ხშირად მოქმედებენ მოულოდნელად და ამავე დროს, აგრესიის მომენტში, არ ფიქრობენ თავიანთი ქმედებების შედეგებზე, შესაძლო დასჯაზე. ამ ბავშვებმა არ იციან თავიანთი ქმედებების როგორც მოკლე, ისე გრძელვადიანი შედეგების შესახებ (მათი მსხვერპლების მიერ განცდილი ტკივილი, სოციალური სანქციები და ა.შ.). აგრესიული ბავშვები და მოზარდები ხშირად შეცდომით აღიქვამენ სხვა ადამიანების ქმედებებსა და მოსაზრებებს, როგორც მტრულად, მაშინ როცა სინამდვილეში ეს ასე არ არის.

აგრესიული ქცევა ძალადობის ელემენტებით შეიძლება პროვოცირებული იყოს არა მხოლოდ საკუთარი სხეულის აღქმის დარღვევით, სწავლის უნარის დაქვეითებით ან ჰიპერაქტიურობის ან იმპულსურობისკენ მიდრეკილებით. მეტყველების განვითარების დარღვევა ასევე აგრესიულ ქცევას იწვევს. ადამიანი იმედგაცრუებული ხდება, როცა არ შეუძლია სწორად ჩამოაყალიბოს და გამოხატოს თავისი აზრი ან როცა უჭირს მისი გაგება მეტყველების დეფექტების გამო. ეს ძალიან კარგად ჩანს ჯანმრთელ მცირეწლოვან ბავშვებში, როდესაც ისინი იწყებენ ჩხუბს ან რაღაცის წაღებას, ყვირილს და წინააღმდეგობას, რადგან ისინი ჯერ კიდევ არ საუბრობენ კარგად და არ შეუძლიათ თქვან ის, რაც სურთ. მაშასადამე, მეტყველების განვითარების დაქვეითება ძალიან სერიოზული პრობლემაა და სავარაუდოა, რომ მას საფუძვლად დაედო სმენის უნარის ან სმენის შეგრძნების დაქვეითება და ქცევის ნორმებიდან გადახრების განვითარების პროვოცირება.

ინდივიდის გენეტიკურ და ფიზიკურ შესაძლებლობებზე დიდ გავლენას ახდენს ეგრეთ წოდებული ფსიქოსოციალური ფაქტორები, რაც შეიძლება გახდეს აგრესიული და პრობლემური ქმედებებისადმი მიდრეკილების განვითარების სტიმული. ეს ფაქტორები მოქმედებს პიროვნების განვითარების მექანიზმებზე, რომლებიც წარმოდგენილია ზემოთ განხილულ თეორიებში. მაგრამ უნდა აღინიშნოს, რომ არც პრევენცია და არც ბავშვების სათანადო მკურნალობა არ შეუძლია შეცვალოს ინდივიდის ფიზიოლოგია.

„რთული“ ქცევის საწყის ეტაპზე და სოციალური ქცევის დარღვევის შემთხვევაში, მჭიდრო კავშირია ინდივიდის მიდრეკილებასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში დატვირთვის ფაქტორებს შორის (ფსიქოსოციალური რისკის ფაქტორები), რომელთა ამოცნობა და დროულად აღმოფხვრა. ვინაიდან ოთხი წლის ბავშვის „რთული“ ქცევის თერთმეტი წლის ბავშვის დარღვეულ სოციალურ ქცევად გადაქცევის პროცესი თითქმის შეუძლებელია შეიცვალოს, ბავშვების პიროვნების განვითარების ადრეულ ეტაპზე ოჯახების დახმარება უზარმაზარ როლს თამაშობს. და უმჯობესია მოემზადოთ ბავშვის აღსაზრდელად უკვე ორსულობის დროს ან ბავშვის სიცოცხლის პირველ თვეებში მაინც. სამწუხაროდ, ოჯახების მხოლოდ 10%-მა იცის ფსიქოლოგიური დახმარების რეალური აუცილებლობა და მაინც არ იღებენ ან გვიან იღებენ.

როგორც უკვე გავარკვიეთ, მშობლის სიყვარულისა და ყურადღების ნაკლებობაც იწვევს ბავშვების აგრესიას. მაგრამ ბავშვს შენგან ძალიან ცოტა სჭირდება. მაგალითად, ერთად ვითამაშოთ ან უყუროთ 2012 წლის უზბეკეთის ფილმებს სკოლის მოსწავლეების მონაწილეობით, ან უბრალოდ სასიამოვნო სიტყვის მოსმენა თქვენს მიმართ. საოჯახო ფილმების ერთად ყურება შეიძლება გახდეს ხიდი თქვენს კომუნიკაციაში.

”დიდი ხნის ნანატრი პირველი შიდა წიგნი ინტერმოდალური თერაპიის შესახებ ექსპრესიული ხელოვნებით. გაშუქებულია თემების ფართო სპექტრი - ფილოსოფიური საფუძვლებიდან პრაქტიკულ სავარჯიშოებამდე. წიგნი ასევე საშუალებას გაძლევთ შეეხოთ ავტორის ფასდაუდებელ პირად გამოცდილებას არტთერაპიის სწავლებაში და პრაქტიკაში. აუცილებელია დარგის პროფესიონალებისთვის, ასევე მომხიბლავი კითხვა და შთაგონება ყველა დაინტერესებულისთვის. ”

ყველა მიმოხილვა



"მომეწონა თამაში! კარტები დიდი და მკვრივია, ვფიქრობ, დიდხანს გაგვიძლებს. ჩვენ მთელი ოჯახით ვთამაშობთ: თავიდან რთული იყო, მაგრამ მერე ატრიალებ და სიჩქარის თამაში იწყება. მე და ჩემს მეუღლეს, როგორც მოზრდილებს, არანაირი უპირატესობა არ გვქონდა, ჩანდა, რომ ქალიშვილიც კი სწრაფად პოულობს სწორ კომბინაციებს. ასევე გვაქვს ნეიროფსიქოლოგიური თამაში „ისევ სცადე“, გადავწყვიტეთ მათი გაერთიანება, რადგან. თავსატეხი ბარათები, რომლებიც შექმნილია თამაშის გასართულებლად, ძალიან ჰგავს ბარათებს „ისევ სცადე“. ახლა ჩვენ ასე ვთამაშობთ: წინასწარ ვირჩევთ მარტივ ბარათებს "სცადე გამეორება" პოზებით, რომლებიც ნამდვილად შეიძლება განმეორდეს. შემდეგ ავურიეთ და ვხსნით ერთ ბარათს ტვინის ტიზერების გემბანიდან, ვიმახსოვრებთ და შემდეგ პირქვე ვდებთ. ვინც იპოვის სწორ კომბინაციას, უნდა გაიმეოროს პოზა დახურული ბარათიდან და დაიძახოს "ქვეყანაში". თუ პოზა სწორია, მაშინ შეგიძლიათ აიღოთ კომბინაცია და გახსნათ ახალი ბარათი თავსატეხის გემბანიდან, თუ ეს არ არის სწორი, მაშინ მონაწილეს შეუძლია ხელახლა სცადოს მას შემდეგ, რაც ერთ-ერთი მოწინააღმდეგე შეეცდება აიღოს კომბინაცია.

ყველა მიმოხილვა



”წიგნი (1 ნაწილი) ძალიან მოეწონათ ჩემს შვილებს. სიამოვნებით ვუსმენდით და ბევრ კითხვას ვსვამდით. ყოველი თავის შემდეგ არის სავარჯიშოები, რომლებიც უფრო რთული ხდება თავიდან თავში. ამიტომ უმჯობესია არ წაიკითხოთ წიგნი ძილის წინ, არამედ დროულად მოაწყოთ ბავშვებთან საინტერესო დიალოგი. სავარჯიშოები ისეა გათვლილი, რომ კონკრეტული სიტუაციიდან გამომდინარე მშობლებსა და შვილებს კრეატიულობის ველს აძლევს. ჩემს შვილებს განსაკუთრებით მოსწონდათ მათი პორტრეტების დახატვა, სიკეთის, კეთილშობილების სახლებში დასახლება და ა.შ. აღქმის განყოფილების შემდეგ გავერთეთ და დავიწყეთ საკუთარი სავარჯიშოების შემუშავება 5 გრძნობისთვის. ბავშვებს ასევე უყვარდათ ზღაპრის თამაში 4 ტიპის ტემპერამენტის მონაწილეობით. ალბათ ყველაზე საყვარელი თამაშია საკუთარი თავის და ხასიათის შესაცნობად. ჩვენ ოდნავ გავაუმჯობესეთ, დავამატეთ რამდენიმე თვისება, რომელიც არ იყო შემოთავაზებული ავტორის მიერ. მაგალითად, პატიოსნება, ეშმაკობა, თვითშეფასება. თითოეულმა ჩვენგანმა შეავსო 4 ფურცელი - 1 ჩვენს შესახებ და ოჯახის 3 სხვა წევრზე. შევსების, საუბრის, გარკვევის, ახსნის, გარკვევის, გამოსახვის და სიცილის დროსაც კი. ჩემს შვილებს უყვართ ისეთი დავალებები, სადაც შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი საკუთარ თავზე, აჩვენოთ სხვას მისი პორტრეტი და ნახოთ საკუთარი თავი სხვისი თვალით. იხსენებენ ასეთ მომენტებს და დროდადრო ითხოვენ მათ გამეორებას. სხვათა შორის, როცა შვილებთან ერთად გადაწყვეტთ ასეთი რამის გაკეთებას, არ დაგავიწყდეთ თითოეულ ფურცელზე დაწეროთ სახელი და თარიღი. ყველაფერი იცვლება. შეინახეთ ეს ფურცლები. გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ მათ, გაიმეოროთ ეს და ნახოთ რა შეიცვლება და რა დარჩება იგივე. ძალიან მიხარია, რომ ავტორმა გადაწყვიტა გაეგრძელებინა ფსიქოლოგიის 1 ნაწილი პატარებისთვის. ბავშვები მოუთმენლად ელიან იულია და მისი მამის ახალ თავგადასავალს. ბაზარზე არის პატარა საბავშვო ლიტერატურა, რომელიც მიზნად ისახავს საკუთარი თავის, შინაგანი სამყაროს შეცნობას. კიდევ უფრო ნაკლები ხარისხის პუბლიკაცია. იგორ ვაჩკოვის ყველაზე სულიერი მეცნიერების ზღაპარი ეფუძნება ბოლო წლების ფსიქოლოგიური მეცნიერების საუკეთესო მიღწევებს, დაწერილი მარტივი ენით და არსებითად იწვევს ბავშვებსა და მოზარდებს საინტერესო მოგზაურობაში. მოგზაურობა, რომელიც მუშაობს ბავშვისა და მოზრდილის განვითარებისთვის. სიამოვნებით ვურჩევ აქტიური კითხვისთვის მშობლებს, მასწავლებლებს და ყველას, ვინც დაინტერესებულია ბავშვის პიროვნების განვითარებით“.

ყველა მიმოხილვა



„გავიხედე ავტორთა სადოქტორო დისერტაციების თემებს, ისინი ძალიან შორსაა სკოლამდელი განათლების პრაქტიკისგან. როგორც ჩანს, მთელი სამუშაო ემყარება დასკვნებს და არა სამეცნიერო კვლევის შედეგებს. ყველა ინფორმაცია დიდი ხანია ცნობილია ამ პრობლემის მქონე მეცნიერებისთვის. ავტორ-ფილოლოგები ამ სფეროში ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ კვლევებს სრულიად არ იცნობენ და საკმაოდ ბევრია. ნაშრომის შინაარსი წააგავს პედაგოგიურ განათლებაში ბაკალავრის ან მაგისტრის WRC-ს, ადგილებზე ვლინდება ფილოლოგიური განათლება. Სულ ეს არის. მადლობა ავტორებს აბსტრაქტული ნაშრომისთვის“.

ყველა მიმოხილვა



„შესანიშნავი პროგრამა ბავშვების ემოციური ინტელექტის განვითარებისთვის. ვარ პედაგოგი-ფსიქოლოგი, 14 წელია ვმუშაობ საბავშვო ბაღებში. ვიმუშავე ბავშვებთან ერთად სხვადასხვა კარგ პროგრამებზე. ბოლო 2 წელია მუშაობს უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებთან Life Skills პროგრამის ფარგლებში. იგი განსხვავდება სხვა პროგრამებისგან იმით, რომ თეორიული ბაზა ძალიან კარგად არის დაწერილი, ყველა პრაქტიკული დავალება მიბმულია თეორიასთან და არსებობს მრავალი ახსნა, თუ რა, რატომ და როგორ უნდა გავაკეთოთ ეს. არის რამდენიმე მარტივი და ზოგი ძალიან რთული. ბავშვები, როგორც ჩანს, ვერ უმკლავდებიან მათ. არა, ახერხებენ. და ბავშვებს უყვართ ეს. ”

ყველა მიმოხილვა



”დიდი მეტაფორული ბარათები! სტრუქტურა უჩვეულოა: გემბანი შედგება 31 ფოტოსურათისგან (თითოეული ნაკრები შეიცავს 3 ბარათს). თქვენ შეგიძლიათ იმუშაოთ როგორც კომპლექტებით (ინსტრუქციები მოვა სამაშველოში), ასევე ინდივიდუალური ბარათებით (სტანდარტული პრინციპის მიხედვით). გემბანის გამოყენების უამრავი შესაძლებლობა არსებობს! თავად ბარათების ხარისხიც ძალიან კარგია. მადლობა გამომცემელს, რომ აგრძელებს რაიმე ახლის ძიებას მეტაფორული ბარათების სამყაროში!”

ყველა მიმოხილვა



„კომპლექტები ასეა. ძველი მოდელი, ზოგან 2007 წლის კალენდრის ნახატებით და პოსტერი ემოციებით, ზოგადად სასარგებლოა და არის ღირებული ციტატები. მაგალითად, ადამიანის უფლებათა კანონპროექტი. მაგრამ უფრო ადვილია მათი პოვნა ინტერნეტში, შეუკვეთოთ ბეჭდვა სტამბაში, ვიდრე გადაიხადოთ მიწოდებისთვის.”

ყველა მიმოხილვა



„ბავშვის ფსიქოლოგი ვარ, 12 წელი საბავშვო ბაღში ვმუშაობ. ამ ხნის განმავლობაში ვმართავდი ჯგუფურ გაკვეთილებს სხვადასხვა პროგრამებში, მათ შორის ამ პროგრამაში. მე ვფიქრობ, რომ ეს შესანიშნავი პროგრამაა. და საინტერესოა ბავშვებისთვის და საინტერესოა ფსიქოლოგმა იმუშაოს და ნახოს რა ხდება, როგორ იცვლებიან ბავშვები. უაღრესად გირჩევთ, მიუხედავად იმისა, რომ ახლა ბევრი სხვა კარგი პროგრამაა. მხოლოდ ის არის, რომ ქვეჯგუფში მაქსიმუმ 6-7 ადამიანი უნდა იყოს, რომ ყველაფერი იმუშაოს“.

ყველა მიმოხილვა



„მადლობას ვუხდი ავტორს საკითხის სიღრმისეულად განხილვისთვის. წიგნის გაცნობის შემდეგ ქრება ცრურწმენა იმის შესახებ, თუ რას ჩუქნიან ზოგ ბავშვს და ზოგს არა. არსებობს წიგნიერების ფორმირების პროცესის გააზრება. ფაქტობრივად, წიგნში მოცემულია: 1. იმის გაგება, თუ როგორ ყალიბდება წიგნიერება სხვადასხვა ბავშვებში. 2. მარტივი ნაბიჯ-ნაბიჯ წიგნიერების ინსტრუმენტი. პატივისცემით, მიხეილ."

ყველა მიმოხილვა



„წიგნი მოაზროვნე მასწავლებლებისა და პასუხისმგებელი მშობლებისთვის. ხელს უწყობს პრობლემების წარმოშობის უკეთ გააზრებას. კარგ ენაზე დაწერილი ავტორი ხელმისაწვდომ და საინტერესოდ წარმოაჩენს კონკრეტულ მასალას. მე ვასწავლი უცხო ენას, მაგრამ ჩემთვისაც კი წიგნი გამოსადეგი აღმოჩნდა მეთოდოლოგიური და ფსიქოლოგიური ასპექტებით“.

ყველა მიმოხილვა



"გამარჯობა! მინდა მადლობა გადაგიხადოთ პროგრამისთვის "წელიწადით ადრე სკოლა: A-დან Z-მდე". ვმუშაობ მასწავლებელ-ფსიქოლოგად და გასულ სასწავლო წელს ვხელმძღვანელობდი ჯგუფს, რომელიც ეხებოდა ბავშვების ფსიქოლოგიურ მომზადებას სკოლაში. წელს მეც მაქვს მსგავსი დავალება, მაგრამ სამწუხაროდ ონლაინ მაღაზიებში, მათ შორის თქვენშიც, ამ პროგრამის სამუშაო წიგნები არ არის მარაგში. იგეგმება თუ არა ამ პროდუქტის გამოცემა უახლოეს მომავალში?“

ყველა მიმოხილვა



”მეორე გემბანი - და კიდევ უფრო მეტი სიამოვნება :) მე თითქმის ერთი წელი ველოდი გამოშვებას, "შენ შესახებ" გემბანის შეძენის შემდეგ. და არა უშედეგოდ!!! ეს არის ირინა ლოგაჩოვასა და ფსიქოლოგთა გუნდის მორიგი შედევრი. ჩემი 25 გემბანიდან ეს ორი ყველაზე მეტია :) ძალიან საინტერესო სურათები, ნაკვთები... და მხატვრის ნამუშევარი უბრალოდ დიდებულია. გუშინ ვცადე სამსახურში - ნამდვილი სიამოვნება და იგივე დადებითი მომხმარებელთა მიმოხილვები გემბანის შესახებ. სილამაზე და პროფესიონალიზმი!”

ყველა მიმოხილვა



„მე ცოტა ხნის წინ შევიძინე სკოლამდელი აღზრდის ნაკრები. ამ თამაშში აქცენტი კეთდება ბავშვის მშვენიერი საავტომობილო უნარებისა და კოგნიტური სფეროს განვითარებაზე. სახელმძღვანელო ძალიან დეტალურია ილუსტრაციებით. მშობლებსა და შვილებს შეუძლიათ მარტივად ითამაშონ ეს თამაში სახლში. განსაკუთრებით მინდა შევაქო ბარათი: მასზე გამოსახულია უამრავი პერსონაჟი და ამიტომ ის აუცილებლად არ დარჩება ბავშვების ყურადღების გარეშე“.

ყველა მიმოხილვა



„გმადლობთ ამ ბარათებისთვის. ეს ნაკრები არის ერთ-ერთი ყველაზე გამოყენებული ჩემს მუშაობაში კლიენტებთან ბევრ სფეროში, საწყისი კონსულტაციებიდან დაწყებული მაკორექტირებელი განვითარების აქტივობებამდე. უფრო მეტიც, საინტერესო და ეფექტურია ამ ბარათების პრევენციაში გამოყენება“.

ყველა მიმოხილვა



"მშვენიერი წიგნი. დიდი მადლობა ინნა სერგეევნას იმ შრომისთვის, რომლითაც მან გაანათლა ბავშვთა სახლში ბავშვების რთული ცხოვრება. წიგნმა შეცვალა ჩემი შეხედულება არა მხოლოდ დაუცველ ბავშვებზე, არამედ დამეხმარა საკუთარი მიდგომის პოვნაში. ”