Գունազարդման գրքի ձայնը և տառը y. Նամակ և - զբաղմունք, խաղեր: Գործունեություն. Տպել Y նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Այսօր դասի ընթացքում կխոսենք նամակի մասին, որը կարելի է անվանել խորամանկ ճանապարհորդ։ Խորամանկ, քանի որ արտաքնապես նա այբբենական կարգով շատ նման է իր հարևանին, ինչպես նաև այն պատճառով, որ նրա ձայնը կարող է լավ թաքցնել: Իսկ ճանապարհորդ այն պատճառով, որ հին ժամանակներում նա կա՛մ հայտնվել է մեր այբուբենի մեջ, կա՛մ անհետացել, և սկզբում նա ընդհանրապես տառ չէր համարվում։ Եվ միայն անցյալ դարում նա իր մշտական ​​տեղն ունեցավ այբուբենի մեջ՝ I ձայնավորի կողքին: Սա Յ տառն է (Եվ կարճ) և [y'] հնչյունը: Երբեմն այն ձայնը, որը նշանակում է, կոչվում է նաև «iot»: Ուրեմն ինչու՞ մեզ պետք էր մեկ այլ I տառ մեր այբուբենի մեջ: Նախ հիշենք ձայնի [և] բնութագրերը։ Հնչյուն [եւ] ձայնավոր, ձգվում է, երգվում է։ Այժմ փորձեք երգել ձայնը [th ']: Չստացվեց? Իհարկե, քանի որ դա կարճ բաղաձայն է: Սա նշանակում է, որ մեր այբուբենում ձայնավորը [և] և [th'] բաղաձայնը բոլորովին տարբեր գործեր ունեն, ուստի մենք և՛ կարիք ունենք, և՛ կարևոր ենք: Այսօր կխոսենք Y տառի միայն մեկ ստեղծագործության մասին.

Սկսենք [th '] ձայնի սահմանումից։ Ձեռքերդ դրեք կոկորդին կամ ականջներին և հնչեցրեք ձայնը [y']: Մենք զգացինք թրթռում, ինչը նշանակում է, որ դա զանգի ձայն է: Եվ հիմա հիշեք այս ձայնի ևս մեկ հնարք. [th '] ձայնը միայն մեղմ է, և այն չունի կոշտ զույգ: Այսպիսով, ձայնը [th'] բաղաձայն է, հնչեղ, փափուկ: Այժմ փորձենք ճանաչել այս ձայնը բառերով:

Այսօր մենք գնալու ենք թռչունների թագավորություն: Գուշակիր հանելուկը և անվանի՛ր հնչյունի տեղը բառի մեջ՝ բառասկզբում, մեջտեղում կամ վերջում:

Chick-ծլվլոց!

Անցնել դեպի հատիկներ:

Պեկ, մի՛ ամաչիր։

Ով է դա?

Ճնճղուկ- հնչյուն [th '] բառի վերջում (նկ. 1):

սպիտակաթև թռչուն

Թռիչք ծովի վրայով.

Տեսնելով ձուկը

Կտուցը բավական է։

Ճայ - հնչյուն [th '] բառի մեջտեղում (նկ. 2):

Ով առանց նոտաների և առանց ֆլեյտայի

Լավագույնը ցուցադրում է տրիլները,

Պատասխանել...

Nightingale- հնչյուն [th '] բառի վերջում (նկ. 3):

մոխրագույն թռչուն,

փոքր թռչուն,

Դուք միշտ պտտվում եք ձեր վիզը:

Սրա կարիքը կա՞։

Wryneck- հնչյուն [th '] բառի մեջտեղում (նկ. 4):

Բրինձ. 4. Vertineck ()

Թռչնի ուրախ խանդավառության մեջ,

Հստակորեն հավատալով հաջողությանը

Ո՞ր թռչունն է սուզվում ծովը

Անկասկած, լավագույնը:

Գիլեմոտ- հնչյուն [th '] բառի մեջտեղում (նկ. 5):

Դա ծիածան չէ, բոց չէ:

Ինչպիսի՞ թռչուն: Գուշակիր

Ամբողջ օրը զրուցում է մեզ հետ

Բազմագույն…

Թութակ- հնչյուն [th '] բառի վերջում (նկ. 6):

Ես չեմ սիրում պարապ ապրել

Ես վեր եմ կենում ժամը հինգին

Հետո կտուցով մայրի եմ տնկում,

Այդ կաղնիները խիտ անտառում։

Ջեյ- հնչյուն [th '] բառի մեջտեղում (նկ. 7):

Աղմուկ և աղմուկ ամբողջ թաղամասում,

Թռչունները վախեցած են.

Երկնքում գիշատիչ է հայտնվել

Ինչ ուտել, փնտրում.

Բազե- հնչյուն [y '] բառի սկզբում՝ [yastr'ip] (նկ. 8):

Մենք նկատեցինք, որ բառասկզբի [y '] ձայնը հանդիպել է միայն մեկ անգամ: Փաստն այն է, որ ռուսաց լեզվի բառերում այս հնչյունը հազվադեպ է հանդիպում։ Մեր լեզվում Y տառով սկսվող բառերը քիչ են, դրանց թվում հիմնականում աշխարհագրական անուններ են, բայց ոչ միայն։ Փորձեք բառեր, որոնք սկսվում են Y տառով:

Յոդը գիտի յուրաքանչյուր երեխա:

Մայրիկը վերքերը քսում է յոդով(նկ. 9) .

Ինչ կաթնամթերք պետք է խմեն բոլոր երեխաները: Յոգուրտ (նկ. 10):

Յոգին երբեք չի ասի.

«Օ՜, օ՜, օ՜հ»։ - մի գոռացեք յոգի(նկ. 11) .

Երիտասարդ, կառավարի՛ր քեզ։

Ծեր, երիտասարդ եղիր:

Yorkshire Terrier, կամ York (Նկար 12):

Բրինձ. 12. Yorkshire Terrier ()

Մտածեք, թե ինչպես է գրված Y տառը:

Քանի որ ստորակետը

Նստած նրա ուսերին:

Հաշվի առեք բլոկային տառերը: Ինչի՞ մասին են նրանք հիշեցնում։ Նամակներ ii.

Y տառը կոչվում է Եվ կարճ:

Y որպես Եվ ձեր նոթատետրում:

Որպեսզի չշփոթենք Y-ն ես-ի հետ,

Վերևում գրեք տիզ:

Crossbar jump-jump

Եվ նա պառկեց:

Ներսում փոխված

Ստացա I նամակը.

Եվ հետո I նամակի վրա

Թռչունը թռավ

Դարձեք Y (և կարճ) տառ I

Ես անմիջապես ցանկացա.

Ինչպիսի՞ն է Y տառը:

Վեր կաց ու լապտերի տակ,

Մենք նրան չենք ճանաչում։

Փոխվել է - նայիր

գաղտագողի նրա վրա:

Ժամանակին ուղղակի և

Եվ հիմա Y (և կարճ):

Գրող Վիկտոր Խմելնիցկին հանդես է եկել իր սեփական պատմվածքով.

Նախկինում Y և Y տառերը միմյանց հրավիրում էին այցելելու, բայց Y տառը միջանցքում միշտ փայտ էր թողնում, և Y տառը չէր տարբերում այն ​​փափուկ նշանից: Եվ երբ Y տառը եկավ այցելության, նա գլխարկը թողեց կախիչին, և տանտիրուհին հյուրին շփոթեցրեց I տառի հետ, վերջում նրանք հոգնեցին այս շփոթությունից։ Բայց ինչ վերաբերում է թեյին: Իսկ հիմա այգում թեյ են խմում։ Y տառը պահում է իր գավազանը, իսկ Y տառը կարող է չհանել նրա գլխարկը(նկ. 13) .

Բրինձ. 13. Հեքիաթ Y եւ Y տառերի մասին

Ձայնը և Y տառը սիրում են պատասխանել «ի՞նչ» հարցին։ Եկեք ստուգենք. Նայեք նկարին և ասեք.

Ո՞ր ձագուկը (նկ. 14):

Կարմրահեր, փոքր, զվարճալի, փափուկ և այլն:

Ո՞ր ուսապարկը (նկ. 15):

Դպրոց, նոր, ծանր, գեղեցիկ և այլն:

Բրինձ. 15. Դպրոցական ուսապարկ ()

Ի՞նչ ձմերուկ (նկ. 16):

Գծավոր, քաղցր, քաղցր, համեղ և այլն:

Եկեք կարդանք բառերը. օհ, օհ, հեյ- օգնում է արտահայտել զգացմունքները:

Փոխարինելով մեկ տառ բառի մեջ՝ ստանում ենք մեկ այլ բառ. մայիս - հաչալ - դրախտ - պարս - իմը.

Ձայնը [th '] միշտ մեղմ է: Այսպիսով, Y տառը նշանակում է [y ’] ձայնը, որը միշտ փափուկ է, իսկ Y ձայնավորը ցույց է տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը:

Դիտարկենք գրավոր Y տառերը (նկ. 17, 18):

Նայե՛ք, նայե՛ք

Սիրելի ընկեր,

Մինչեւ ինչ

Մենք նման ենք!

Մենք ընդհանուր հատկանիշներ ունենք

Դուք ինձ նման եք

Իսկ ես քեզ նման եմ։

Մենք նման ենք ճտերի.

Միգուցե մենք երկվորյակներ ենք?

Բրինձ. 17. Գրավոր և տպագիր տառ և ()

Բրինձ. 18. Գրավոր և տպագիր Y տառ ()

Որն է տարբերությունը? Y-ն վերևում ունի ստուգիչ կամ թռչուն:

Սովորեք գրել Y տառը:

Հիմա եկեք կատարենք այս առաջադրանքը. լսեք բանաստեղծությունը և գրեք բոլոր հնչյունները [th '] Y տառերով: Հուշում. քանի հնչյուն, այդքան տառ:

Իմ սենյակի կողքին

Եվ այն լի է ընկերներով

Կոճապղպեղ,

Մոխրագույն,

Գծավոր,

Եվ անթև

Եվ թեւավոր

Եվ առանց եղջյուրի

Եվ եղջյուրավոր

Եվ անպոչ

Եվ պոչավոր ...

Քանի՞ նամակ եք ստացել: 9. Իսկ անտառում ապրող ի՞նչ կենդանիներ էիր պատկերացնում: Ասա ինձ.

Հիմա մի փոքր թելադրանք գրենք.

Գրի՛ր «Ռոմա» բառի առաջին հնչյունը ներկայացնող տառը:

Գրի՛ր ծույլ բառի վերջին հնչյունի տառը:

Անտառ բառի երկրորդ հնչյունի տառը գրի՛ր:

Մեծատառ գրիր Ն.

Գրի՛ր այսօրվա դասի մեծատառը։

Բրինձ. 19. Փորձեք ինքներդ

Տնային աշխատանք

1. Սովորեք գրել մեծատառ և փոքր Y տառերը գրավոր:

2. Վերհիշեք և անվանեք 5 հեքիաթ, որոնց անուններում կլինի Յ տառը:

3. Գրեք կարճ պատմություն Օիի և Աիի մասին:

Մատենագիտություն

1. Անդրիանովա Տ.Մ., Իլյուխինա Վ.Ա. Ռուսաց լեզու 1. - Մ.: Astrel, 2011 թ.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ռուսաց լեզու 1. Մ.: Բալաս, 2012 թ

3. Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա. Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցման դասագիրք՝ ABC. Ակադեմիական/Դասագիրք, 2014 թ

1. «Բաց դաս» մանկավարժական գաղափարների փառատոն ()

Նպատակները:Ուղղեք ձայնի ճիշտ արտասանությունը րդ խոսքում սովորել բառերի մեջ որոշել ձայնի դիրքը, գոյականից ածական կազմել, գոյականի հետ ածականը համադրել, նկարագրական պատմություն կազմելու կարողություն ձևավորել։

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ

I. Կազմակերպչական պահ.

Լոգոպեդն առաջարկում է նստել նրան, ով պատասխանում է.

• Ո՞րն է տարբերությունը ձայնի և տառի միջև:
• Որոնք են հնչյունները (ձայնավորներ, բաղաձայններ);
• ինչու են դրանք կոչվում ձայնավորներ;
• ով կանվանի այն բառը, որում առաջին հնչյունը ձայնավոր է.
• խոսեք բաղաձայնների մասին;
• մտածեք համահունչ բառերի մասին.

II. Նոր նյութ սովորելը.

1. Ուսուցչի օգնականը կամացուկ թղթե ինքնաթիռ է նետում դասարան: Եվ այն ցույց է տալիս քարտեզ, որտեղ գտնվում է գանձով սնդուկը: Ըստ տրված երթուղու (օրինակ՝ պատուհանից երկու քայլ առաջ, մեկ քայլ դեպի աջ, երեք առաջ և այլն) երեխաները գտնում են սնդուկը։

2. Լոգոպեդը կրծքավանդակը բացելու համար առաջարկում է գուշակել հանելուկը.

«Պոչը բակում,
Քիթը բուծարանում.
Ո՞վ կշրջի իր պոչը
Նա կմտնի »:

3. Երեխաները հերթով նկարում են կրծքից (շապիկ, օձ, ջրցան, սոսինձ, տրամվայ, նստարան, բալալայկա, մեղվի փեթակ, թութակ, ճնճղուկ, սուրճի կաթսա, մածուն) և դրանք դնում են մոլբերտի վրա՝ արտասանելով այն, ինչ պատկերված է նկարում։ նկար.

Լոգոպեդ.Ի՞նչ ձայն կա այս բառերում: (Ձայն րդ)

4. Ձայնային հատկանիշ րդ Այս ձայնը համահունչ է, հնչեղ, միշտ մեղմ:

5. Որոշի՛ր ձայնի դիրքը րդ ամեն բառի մեջ.

Յուրաքանչյուր երեխա սեղանի վրա ունի «խոսքի տիրակալ»: 1 . Երեխաներն աշխատում են ինքնուրույն, մեկ երեխա մեկնաբանում է.

Հղման բառեր. սոսինձ, մրջյուն, թութակ, շապիկ, նստարան, ճնճղուկ, յոդ, թեյնիկ, գոմ, քանոն, տրամվայ, տրոլեյբուս, Dunno, մածուն, հերոս:

III. Նամակին ծանոթանալը րդ.

1. Լոգոպեդն առաջարկում է դիտարկել նամակը և պատասխանել, թե ինչ տեսք ունի, ինչ տառ:

“Յինչպես ԵՎձեր նոթատետրում
Դեպի Յչշփոթել հետ ԵՎ,
Վերևում տիզ գրիր»։

2. «Տպել» նամակ րդ նոթատետրում։

3. «Գուշակիր բառը» (տառերը տարբերվում են բարձրությամբ):

ԲԱՅՑկի Մմի շապիկ

Լոգոպեդ.Ստացված «տպել» բառը նոթատետրում:

4. «Շապիկ» բառի հնչյունավանկ վերլուծություն.

Գրատախտակի բառը վերլուծվում է մեկ երեխայի կողմից: Միևնույն ժամանակ, բոլոր երեխաները այն դնում են սեղանների մոտ: Երեխան գրատախտակի ինտոնացիայի ժամանակ բառը բաժանում է վանկերի, հաջորդաբար առանձնացնում հնչյունները, դրանք առանձին անվանում, բնութագրում է (ձայնավոր, կոշտ կամ փափուկ բաղաձայն) և նշում համապատասխան չիպով։

Լոգոպեդ.«Սպասք», «Կահույք», «Հագուստ», «Տրանսպորտ» բաժիններից որի՞ն է վերաբերում MIKA բառը:

IV. Ֆիզկուլտմինուտկա.

Շարժումների իմիտացիա՝ գլխարկներ, շարֆեր, վերարկուներ, շարֆեր, ձեռնոցներ։ Կայծակաճարմանդներ, կոճակներ, ժանյակներ։

V. Գիտելիքների համախմբում «Հագուստ» թեմայով.

1. Խաղը «Ի՞նչ է կշռում. Ի՞նչ է սուտը»:

Լոգոպեդը հագուստի նկարներ է բաժանում երեխաներին։ Ֆլանելգրաֆի վրա պատկերված է պահարան: Յուրաքանչյուր երեխա իր նկարի հագուստն անվանում է` միաժամանակ նշելով դրա տեղը պահարանում (կախեք կամ դրեք դարակում):

• Հագուստի մեկ կտորի նկարագրությունը ըստ սխեմայի (1. գույն; 2. նյութ; 3. հագուստի մասեր; 4. հագուստի սեզոնայնություն; 5. ում համար է նախատեսված հագուստը; 6. գործողություններ հագուստի հետ, 2. Առաջադրանքն է. կատարվում է շղթայով (մի երեխա սկսում է, իսկ մյուսը շարունակում է):
• Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է լսել նախադասությունը, սխալ գտնել դրանում և ճիշտ արտասանել այն։

ա) Օլյան / ձմեռ / ունի գլխարկ և մորթյա վերարկու:
բ) Մաշա / գարուն / վերարկու:
գ) Ամռանը Անյան հագավ /սպիտակ/ զգեստ։

VI. Դասի ամփոփում.

Լոգոպեդ.Ի՞նչ ձայնի մասին է խոսքը այսօր: ( րդ) Հիշեք այն բառերը, որոնցում կա այս ձայնը:

1 «Խոսքի տիրակալը» ծածկույթով չիպերով քարտ է՝ բառի մեջ ձայնի դիրքը որոշելու համար (սկիզբ, միջին, վերջ)

2 Տկաչենկո Տ.Ա.Եթե ​​նախադպրոցական երեխան լավ չի խոսում: - Սանկտ Պետերբուրգ. Դժբախտ պատահար, 1998. - 112 էջ, 33 թերթ: հիվանդ.. թե.

Դասի նպատակը՝ ուսումնասիրում ենք Y տառը, ընթերցանության հմտությունների ձևավորումը, խոսքի հմտությունների զարգացումը, հնչյունաբանական լսողության կատարելագործումը, տարրական գրաֆիկական հմտության հիմունքները։

• նախադպրոցականին ծանոթացնել Y տառին, ձայնի ճիշտ արտասանությանը.
• սովորեցնել բջիջներում գրել Y մեծատառ;
• սովորելու հետաքրքրություն ձևավորել բանաստեղծություններով և հանելուկներով.

Անվանեք այն, ինչ պատկերված է ստորև ներկայացված նկարներում.

Թեյնիկ Թութակ Յոգուրտ Յոգ

1. Խնդրում եմ լսեք բառերը (ձայնով ընդգծեք վերջին հնչյունը՝ իմը, ձերը, վայրի, բարի, խելացի։
2. Ո՞րն է ձայնը այս բոլոր բառերում:
3. Ի՞նչ ձայն կա և՛ ԹՈՒԹԱԿ, և՛ ՄԻԿԱ բառում:
4. ԹՈՒԹԱԿ բառի սկզբում, վերջո՞ւմ, թե՞ մեջտեղում հնչում է [Y]: - ՄԱՅՔ? -ՏԱԼ? - ԱՅԲՈԼԻՏ.

Երբ մենք արտասանում ենք ձայնը [Y], լեզվի ծայրը գտնվում է ստորին ատամների ետևում, իսկ լեզվի հետևի մասը բարձրանում է դեպի քիմքը: Ասա՝ YYY: Լեզվի հետևի մասը բարձրանում է դեպի քիմքը և թույլ չի տալիս, որ օդն ազատորեն դուրս գա բերանից, երբ մենք արտասանում ենք ձայնը [Y]:

• Ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն ձայն [Y]:
• Ձայնային, թե խուլ.
• Ինչո՞ւ։
• Դիտարկենք Y տառը: Ի՞նչ տառի տեսք ունի այն:

Տառերը նման են, բայց հնչյունները բոլորովին տարբեր են՝ [I] ձայնավոր է, իսկ [Y]՝ բաղաձայն։

Կրկնել՝ նապաստակ: Ո՞րն է այս բառի առաջին վանկը:
Ո՞րն է այս բառի երկրորդ վանկը:

Նմանապես՝ ՄԱՅԿ, ԽԵԼԱՑԻ, ՀԻՄԱՐ, ՏՐԱՄՍ, ԱԻԲՈԼԻՏ բառերով:

Կարդացեք բառերը.
իմ, մայիս, խելացի, բարի, կարմիր, հերոս, նապաստակ, հիմար, ուժեղ, կանաչ, զվարճալի, տրամվայ-վայ:

Գործունեություն. Տպել Y նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Դիտարկենք Y տառը։ Մենք հասարակ մատիտով կամ գնդիկավոր գրիչով կարեցինք Y տառը օդում և մեկ անգամ՝ նոթատետրում կոկիկ՝ խցերում։

Այն դեպքերում, երբ երեխային խնդրում են գրել տառի, վանկի կամ բառի մի ամբողջ տող, մեծահասակը տողի սկզբում տալիս է ուղղագրական օրինակ:
Եթե ​​նախադպրոցական երեխան դժվարություններ ունի, ապա մեծահասակը կարող է գծել երկու հղման գիծ, ​​կամ դնել խարիսխի կետեր, որոնք երեխան կապելու է գծերով, կամ գրել տառերն ամբողջությամբ, և երեխան պարզապես դրանք կշրջի այլ գույնով: Ուսուցման այս փուլում գեղագրություն չպետք է պահանջվի:

Շարունակեք արտահայտությունը

Ռելսերի վրա գտնվող տունը հենց այնտեղ է։
Հինգ րոպեից բոլորին կսպանի
Դու նստիր ու չես հորանջում
Մեկնում է ... (տրամվայ):

Ի՞նչ երգեցինք, գուշակեք։
Կարա… (վայ):
Ի՞նչ երգեցին մեզ համար, գուշակեք։ Բայու ... (ցտեսություն):
Ի՞նչ ամիս, գուշակեք: մայիս ամիս):
Ի՞նչ կա բաժակի մեջ, գուշակեք: Քաղցր թեյ):

Հեքիաթ Y տառի մասին

Ի՞նչ գիտեք յոգայի մասին:

«Ի՞նչ գիտեք յոգայի մասին»: - այդպես էր կոչվում այն ​​գիրքը, որը փոքրիկ մուկ Մուկը գտավ այգում: Շապիկին գծված էր մերկ հորեղբայրը՝ յոգի, ով, ասես ոչինչ չի եղել, պառկած էր տախտակից դուրս ցցված մեխերին։
Մյուս նկարներում նույն յոգին ուղղակի բոբիկ ոտքերով կանգնել է տաք ածուխի վրա կամ նստել սառցաբեկորի մեջ։ Բացի այդ, Մուկը կարդաց, որ յոգիները ամիսներ շարունակ չեն կարող ուտել կամ խմել:
- Պետք է փորձել: Մուկը որոշեց.
-Պատկերացնում եմ, թե ինչ կլինի, երբ մայրս բացի սառնարանը, իսկ ես նստեմ այնտեղ սառած ու ժպտալով։ Կամ հայրիկը բացում է վառարանը, և ես նստում եմ ածուխի վրա և ասում.

Սկզբից նա մեխեր խփեց տախտակի մեջ և միայն պառկեց դրանց վրա, երբ անմիջապես վեր թռավ և եկեք գոռանք ամբողջ այգու վրա.

Օ՜-է-էե!!!

Նա վազեց տուն, յոդ հանեց ու սկսեց քսել եղունգներից քերծվածքները։ Եվ յոդը այրվում է: Մուկը քսում է, բղավում, և ինքն էլ մտածում է. «Այս գիրքը կատվի մոտ եմ նետելու: Թող նա հիմա յոգի լինի»։

Հանելուկներ երեխաների համար Y տառով

Եռալ - գոլորշի է դուրս գալիս,
Եվ սուլում և բոցավառվում է ջերմությունից,
Կափարիչը ցնցում է, թակում:
-Հե՜յ, հանի՛ր ինձ: - ճչում է.
(Թեյնիկ)

Զարմանալի վագոն!
Դատեք ինքներդ.
Ռելսերը օդում, և նա
Բռնում է դրանք իր ձեռքերով:
(տրոլեյբուս)

Բրդյա մարգագետնում
Պարում է բարակ ոտքերով.
Պողպատե կոշիկի տակից
Կարը դուրս է գալիս:
(Կարի մեքենա)

Այն կարող է կոտրվել:
Այն կարող է նաև զոդել
Եթե ​​ուզում ես՝ թռչնի մեջ
Կարող է շրջվել:
(ձու)
Ասա ինձ, ով է այդքան վախենում իրերից
Փայտերի պես՝ շուն,
Քարի պես՝ թռչունի՞:
(Ծույլ)

Ես վազում եմ իմ մայր-գետի մոտ
Եվ ես չեմ կարող լռել:
Ես իր իսկ որդին եմ
Եվ ծնվել է գարնանը:
(Creek)

Նա թերթիկներ է թողարկում
լայն լայնություն.
Պահվում է ամուր ցողունների վրա
Հարյուր կոպիտ, համառ պտուղներ.
Եթե ​​չես շրջանցում դրանք,
Դուք կարող եք դրանք բոլորին ինքնուրույն գտնել:
(փչակ)

Մեծացել է դաշտում զայրացած և փշոտ,
Ասեղներ բոլոր ուղղություններով:
(փչակ)

Ես միշտ ընկերական եմ աշխարհի հետ։
Եթե ​​արևը պատուհանում է
Ես հայելու միջից եմ, ջրափոսից
Ես վազում եմ պատով:
(Արևոտ նապաստակ)

Կոճակ գլխին
Մաղ քթի մեջ
Մի ձեռքով
Այո, հետևի մասում է:
(Թեյնիկ)

Զվարճալի բանաստեղծություններ Y տառի մասին երեխաների համար

Յոդը լավ է, յոդը չարիք չէ:
Իզուր եք գոռում.
- Թեթևակի տեսնելով յոդով շիշ:
Յոդը երբեմն, իհարկե, այրվում է,
Բայց ավելի արագ բուժեք
Յոդով քսված վերք.
(Վ. Լունին)

Խաղացեք, նապաստակ
Խաղա ինձ հետ.
Նապաստակը պատասխանում է.
- Չեմ կարող, հիվանդ!
Օ-օ-օ, խեղճ:
(Է. Բլագինինա)

Օ՜-օ-օ՜-ասաց Օ-ՕՀ-ը:
-Ես՝ ընկերս, բավականին հիվանդ եմ։
-Դու գնա զբոսնելու։
Ամեն ինչ կանցնի! - ասաց ԱՅ-ԱՅ.
(Գ. Վիերու)

Յոգին երբեք չի ասի.
«Օ՜, օ՜, օ՜հ»։ - Յոգը չի բղավի:
Երիտասարդ, կառավարի՛ր քեզ։
Ծեր, երիտասարդ եղիր:
(Վ. Բերեստով)

Ես թռչունների և կենդանիների պոչերի վրա եմ.
Ահա ճնճղուկ, ահա ճնճղուկ։
(Է. Գրիգորիևա)

«Եվ կարճ» կայարանում
Մեզ դիմավորեցին մի առեղծվածով.
«Կարդացեք, համարձակվեք և գուշակեք.
Ինչպես, առանց վեր կենալու,
Դուք կարող եք շրջել տրամվայը
Շատ տրամվայներ.
…Ինչը բաց թողնել
Որպեսզի դուք կարողանաք նապաստակ ունենալ
Դարձե՞լ կակազողի։
Մեզանից մեկը երեք րոպեով
Ես մտածեցի լուծման մասին
Եվ պատասխանեց. «Ջնջիր կեռիկը
«Եվ կարճ» տառի վերևում:
(Ս. Մարշակ)

Մրջյունը խոտի շեղբ գտավ
Նա շատ դժվարություններ ունեցավ:
Նրա մեջքին սեղմված գերանի պես,
Նա տանում է նրան տուն...
Նա կռանում է բեռի տակ։
Նա դժվարությամբ սողում է։
Բայց ինչ լավ է
Մրջյունները տուն են կառուցում։
(3. Ալեքսանդրովա)

Դասի ամփոփում.

1. Նոր բառերի արտասանությունը մեծացնում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի բառապաշարը, զարգացնում խոսքն ու հիշողությունը։
2. Բջջային վարժությունները զարգացնում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:
3. Հանելուկները երեխաների մոտ զարգացնում են հնարամտությունը, վերլուծելու և ապացուցելու կարողությունը։ Մանկավարժները հանելուկներ են օգտագործում, երբ երեխաներին սովորեցնում են մեծացնել հետաքրքրությունը բարդ առաջադրանքների ժամանակ:
4. Բանաստեղծություններն ազդում են ոչ միայն հիշողության զարգացման վրա։ Ապացուցված է, որ եթե ամեն օր մի քանի տող եք սովորում, ուղեղում նոր նյարդային կապեր են հայտնվում, և ձեր ընդհանուր սովորելու կարողությունը մեծանում է։

Թեմա՝ համահունչ հնչյուն [th], Y տառ. Ամանորյա արկած ձեր սիրելի հեքիաթների հերոսների հետ:

Նպատակները:Ծանոթություն [th] ձայնի հետ, այն նշելով Y տառով; Ձայնի [th] հստակ արտասանության հմտության կիրառում; հնչյունաբանական ընկալման զարգացում; սովորել ձայնը [th] մի շարք հնչյուններից, վանկերից, բառերից տարբերելու ունակությունը. տրված բառով նախադասություններ կազմել; սովորել կարդալ վանկերը ըստ վանկական աղյուսակների և բառերի [th] հնչյունով. հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացում; կարգապահության կրթություն, թիմում աշխատելու կարողություն.
Սարքավորումներ:ձայնային տներ; բառերի նկարներ ձայնով [th] (Koschey Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Goblin, Water); պատուհաններով քարտեր՝ բառով ձայնի տեղը որոշելու համար. կարմիր, կապույտ, կանաչ լապտերներ զանգերով և առանց զանգերի; գունավոր մատիտներ; ձնեմարդու, Բաբա Յագայի, Ձմեռ պապի, Ձյունանուշի, տոնածառի նկարներ, Սուրբ Ծննդյան զարդեր դրանց վրա տպված վանկերով և Y տառով բառերով; «Ուրախ գնացք» ձեռնարկ.
Դասընթացի առաջընթաց.
Ի. Օ.ն.զ. Անակնկալ պահ.
-
-Լսեք, տղերք, մեկը հառաչում է ու մեզ կանչում: Այո, սա մեր ընկեր Ձնեմարդն է:
-Ի՞նչ է պատահել, Ձնեմարդ:
- Օ՜, օ՜, օ՜ - Ախ ախ ախ! Հեյ Հեյ Հեյ!
Տղերք, Ձնեմարդն այնքան է վախենում, որ այլ բան չի կարող ասել: Ո՞վ է նրան այդքան վախեցրել:
- Օ՜, օ՜, օ՜ - Ախ ախ ախ! Հեյ Հեյ Հեյ!
Հավանաբար ուզում է ասել այն հեքիաթի հերոսին, ով այդքան վախեցրել է իրեն։
Եկեք նորից լսենք նրա ասածները և որոշենք, թե որ ձայնն է ավելի հաճախ կրկնվում, քան մյուսները:
- Օ՜, օ՜, օ՜ - Ախ ախ ախ! Հեյ Հեյ Հեյ!
II. Ներածություն նոր ձայնի.
Ձայնի [th] բնութագրերը՝ ըստ հոդային և ակուստիկ հատկանիշների։
- Ճիշտ է, դա ձայնն է: Ինչ է նա?
Եկեք հնչեցնենք այս ձայնը. Կկարողանա՞նք այն երգել։ Ի՞նչն է մեզ խանգարում: (Արգելապատնեշ - լեզուն կամարակապ է մեջքը): Ինչ է այս ձայնը: (Բաղաձայն): Արդյոք դա փափուկ է, թե կոշտ: Ի՞նչ ես ուզում անել՝ սեղմել բռունցքդ, թե՞ շոյել ափդ։ (փափուկ): Ձայնը [th] միշտ մեղմ է: Լսեք ձեր կոկորդին, այս ձայնը հնչեղ է, թե խուլ: (հնչեց): Sound [th] - բաղաձայն, հնչեղ, միշտ փափուկ:
III. Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում:
- Հեքիաթային հերոսի անունը պարզելու համար, ով վախեցրել է մեր Ձնեմարդին, դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես կարելի է նույնացնել ձայնը [րդ] այլ հնչյունների մեջ: Ի՞նչ գույնի կվառվի կախարդական լապտերը, երբ լսենք ձայնը: (կանաչ զանգով)
1. Ձայնի [th]-ի սահմանումը հնչյունների շարքում:
A U Y N Y Y M P Y ...

2. Ձայնի [th]-ի սահմանումը մի շարք վանկերի մեջ:
ԱՅ ՕՅ ՍԱ ՄԱ ԱԼ ԱՅ ՀԵՅ….
3. Ձայնի [th]-ի սահմանումը բառերով.
- Սովորեցինք որոշել ձայնը, հիմա կարող ենք որոշել հեքիաթի հերոսի անունը, ով վախեցրել է Ձնեմարդին:
Կոշիկներով փիսիկ, Հսկա, Շրեկ, Կիկիմորա, Բաբա Յագա:
- Ճիշտ է, դա Բաբա Յագան է:
IV. Աշխատում է նոր ձայնով։
Ձայնի [th]-ի տեղորոշումը բառով.
- Բաբա Յագան թաքցրեց Ձմեռ պապին և Ձյունանուշին: Իսկ այն գտնելու համար մեզ կօգնեն հեքիաթային կերպարները, որոնց անվան տակ հնչում է [th] ձայնը։ Նրանք կգնան փնտրելու պապիկ Ֆրոստին և Ձյունանուշին մեր Կենսուրախ գնացքով: Առաջին մեքենայում կգնան այն հերոսները, որոնց անունով [th] հնչյունը բառի սկզբում է, երկրորդում՝ մեջտեղում, երրորդում՝ բառի վերջում։ (Koschey Immortal, Emelya, Serpent Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy) Նրանք բոլորն իսկապես ցանկանում են Ամանորը նշել մեզ հետ:
v. Յ տառի ներածություն.
- Մինչ մեր հերոսները փնտրում են Ձմեռ պապին և Ձյունանուշին, մենք նրանց համար հրավիրատոմսեր ենք պատրաստելու։ Մենք գիտենք ձայնը [th], բայց ի՞նչ է պետք իմանալ այն գրելու համար: Y տառը Մենք լսում և արտասանում ենք հնչյուններ, գրում և կարդում ենք տառեր:
Y տառը կոչվում է «Եվ կարճ»:
Y որպես Եվ ձեր նոթատետրում:
Որպեսզի չշփոթենք Y-ն ես-ի հետ,
Վերևում գրեք տիզ:
VI. Աշխատում է նոր նամակով
1. Տեքստում առանձնացնելով Y տառը:
- Հրավիրատոմսում ընդգծիր բոլոր Y տառերը, ինչ մատիտով կընդգծենք Y տառը: (կանաչով)
Նոր Տարի!
Կոսչեյ Անմահը, Էմելյա, օձ Գորինիչ, Թումբելինա, Լեշի, Վոդյանոյ, եկեք իմ մանկապարտեզ Ամանորի տոնի համար:
2. Նոր տառով վանկերի ընթերցում:
Եվ ահա Ձմեռ պապը Ձյունանուշի հետ: Նրանք եկել էին մեզ մոտ տոնին, իրենց հետ տոնածառ էին բերել։
Տոնածառը զարդարելու համար խաղալիքների վրա պետք է կարդալ վանկեր և բառեր՝ նոր տառով։
ԱՅ ՕՅ ՕՅ ԻՄ ՄԱՅԻՍ
VII. Ֆիզմնուտկա.
Տոնածառը հագնված է, և հիմա մենք կխաղանք դրա հետ: Ուշադրություն խաղ «Տոնածառեր մեծ ու փոքր».
- Եկեք ցույց տանք, թե որքան մեծ են տոնածառերը (ձեռքերդ վեր բարձրացրեք), և որքան փոքր (ձեռքերդ իջեցրեք): (Երեխաները պետք է ցույց տան մեծ ու փոքր տոնածառեր՝ ուշադրություն չդարձնելով լոգոպեդի խաբուսիկ շարժումներին, այլ լսելով միայն նրա բանավոր հրահանգները):
VIII. Սովորածի համախմբում։
1. Բառապաշարի ընդլայնում.
«Փոխիր բառը».
Զվարճացեք մեր տոնի կապակցությամբ: Բաբա Յագան նույնպես խնդրում է միանալ մեզ։ Ձմեռ պապը նրան հանձնարարություն է տվել, բայց նա չի կարող դա անել առանց մեզ: Եկեք օգնենք նրան: Անհրաժեշտ է
բառը փոխի՛ր այնպես, որ նրա մեջ հայտնվի [րդ] ձայնը՝ շապիկ՝ շապիկ, նապաստակ՝ նապաստակ, նստարան՝ նստարան, ճնճղուկ՝ ճնճղուկ, ձու՝ ձու, քանոն։ - քանոն, բլբուլ - բլբուլ ...
2. Աշխատեք հստակ բառերով.
«Կարդացեք և պատմեք».
Օ - օ - սա իմ նապաստակն է
Այ - այ - մի բոքոն թխեցինք
Ai - ai - վանդակի թութակում
Օ՜, օ՜, մենք տուն ենք գնում
3. Առաջարկություններ կատարելը.
Ի՞նչ բառեր լսեցիք [y] ձայնով: (նապաստակ, բոքոն, թութակ, տուն, իմ)
Նրանց հետ առաջարկություններ արեք։
IX. Արդյունք.
Ժամանակն է, որ հեքիաթի հերոսներով Ձմեռ պապը վերադառնա իրենց հեքիաթներին: Եվ ձայնը [th] մնում է մեզ հետ Sounds քաղաքում: Եկեք հիշենք, թե ինչ է այս ձայնը: (համահունչ, փափուկ, ձայնավոր): Լավ արեցիր։

1. Դաս I տառի մասին

2. Հանելուկներ ընդհանրացնող բառով ԵՎ-ի վրա

Ընկերուհին՝ ականջիցս բռնած
Դարն ինձ հետ անցնում է որպես մեկ կար: ( ասեղ և թել)

Դուք միշտ կարող եք գտնել այն անտառում:
Գնացեք զբոսանքի և հանդիպեք:
Այն փշոտ է, ինչպես ոզնին,
Ձմռանը ամառային զգեստով։ ( զուգված)

Զայրացած հուզիչ
Ապրում է անտառի անապատում։
Չափից շատ ասեղներ
Եվ ոչ մի թեմա: ( Ոզնի)

Սրանք տարբեր բաներ են, բայց ի՞նչն է դրանք միավորում: - Ասեղներ!
Քանի՞ վանկ ունի այս բառը: - Երեքից:
Ինչո՞ւ։ - Քանի որ կան 3 ձայնավոր հնչյուններ:
Ո՞ր վանկն է շեշտված: - Երկրորդ.

3. Խաղ «TV Broken» (գաղափարն այստեղից)
Մեծահասակն ասում է ձայնը և բացում է նկարով բացիկ. երեխան պետք է ավարտի խոսքը:
(և) տանձ, (և) գլուխ, (և) զբուշկա, (և) բրինձ, (և) զում, (և) հնդկական

4. Քարտերից ձայնային տեսողական համակցություններ կազմելը.
IA, AIU, OAI, UI

5. Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում

ա) ծափահարեք (կամ բարձրացրեք I տառով քարտը) ձայնի վրա [և] ձայնի տիրույթից.

A I O K N U I I A I S O U I

բ) կրկնել միայն «և» հնչյունով բառերը.

Ուռին, սերկևիլ, բադ, հնդկահավ, խաղ, ժպիտ, ավտոբուս, անուն, անկյուն, հուլիս, ասեղ...

6. Կափարիչներով վարժություն - յուրաքանչյուր տողի համար շարժում ենք կափարիչի ուլունքները.

Իսկ պապս ունի։

Տատիկն էլ ունի:

Եվ իմ մայրիկը դա ունի:

Եվ հայրիկը ունի մեկը:

Իսկ մենք ունենք։

Նրան ճանաչելու համար

Դուք պետք է դա բարձրաձայն ասեք:

(Անուն)

Անվանեք տղաների և աղջիկների անունները, և եթե երեխան լսում է ձայնը [և] անվան մեջ, ապա նա պետք է ծափահարի իր ձեռքերը.

Անյա, Ուլյա, Եվ Վան, Եվ Լյա, Անտոն և Ննա ...

Օլյա, Սեմյոն, Եվ վիշտ, Սաշա, Վերա, Մաշա, Եվ նգա, Ալյոշա, Պավել, Եվ րա, Նաստյա, Վասյա, Կոլյա, Աննա, Եվ ռմա, Կլավա

7. «Մեկ-շատ» խաղը (մեծահասակը գնդակը նետում է երեխային՝ բառը եզակի անվանելով, երեխան պետք է հետ շպրտի՝ բառը անվանելով հոգնակի թվով)
գուլպաներ - գուլպաներ
ասեղ -
տուփ -
դուռ -
Գավաթ -
հնդկահավ -
խաղալիք -
ձեռնոց -
թել -
Ձյան փաթիլ -
տղա -
պատառաքաղ -
մի կաթիլ -
աղջիկ -
հովանոց -
կոշիկ -

8. Կազմի՛ր ածական-հականիշներ
բարձր ցածր
լայն նեղ
Մեծ փոքր
վատ - լավ
սառը - տաք

9. Խաղ «Ի՞նչն է ավելորդ». («Չորրորդ լրացուցիչ»)
Մի քանի նկար կամ առարկա է դրված, և անհրաժեշտ է որոշել, թե որ նկարում չկա ձայն ԵՎ (կամ պարզապես ականջի միջոցով):

1= արջ, աղվես, գայլ, վագր
2= ​​ակնոց, ուռենու, հնդկահավ

10 Հրաշք ծառ
Պետք է ընտրել նկարներ (գրություններ), որոնց անվան տակ հնչում է ձայն Եվ և «կախվել» ծառի վրա, ինչպես տերևները։ Ես պատրաստեցի այդպիսի ծառ (տպել A4-ի վրա) և թղթի թերթեր (A5) դրա համար - ես դատարկ թերթիկներ եմ տալիս, որպեսզի դուք ինքներդ կարողանաք այնտեղ մուտքագրել անհրաժեշտ բառերը.

11. Գտի՛ր թաքնված I տառը

12. Հեքիաթ Իկ և Իշ եղբայրների մասին ()
Երկու եղբայր կային։ Մեկը կոչվում էր Իե, իսկ մյուսը՝ Իշչ։ Իկը փոքր էր, իսկ Իշը հսկայական էր (ցուցադրում էր «դիմանկարներ»): Իկն ուներ տուն, իսկ Իշը՝ տուն։ Իսկ հիմա ուզում եմ, որ օգնես պատմել Իկայի մասին։

(Անցկացվում է «Ավարտի՛ր նախադասությունը» խաղային վարժությունը):

Իքը բերան չունի, բայց...
Իքը քիթ չունի, բայց...
Իկն աչք չունի, բայց... և այլն։

Իսկ ինչ վերաբերում է Իշին: Եթե ​​դա այդքան մեծ է, նշանակում է, որ այդ ամենը շատ մեծ է:

Իշչը բերան չունի, բայց...
Իշչը քիթ չունի, բայց ...
Փնտրելը աչք չունի, բայց... և այլն։

Շատ տարիներ են անցել, բայց մարդիկ չեն մոռացել եղբայրների մասին։ Եթե ​​ուզում են ինչ-որ փոքրիկ առարկայի անուն տալ, մտածում են եղբոր՝ Այքի մասին։ Եթե ​​անհրաժեշտ է անվանել հսկայական չափերի առարկաներ, ապա նրանք հիշում են եղբայր Իշչեին։

Իկ, Իշ անուններում ընդհանուր հնչյուն կա. Անվանեք խնդրում եմ:

13. Գտիր բոլոր I տառերը և շրջանիր դրանք (