Կապույտ երկնքում կարմիր գնդակը ինչ-որ բան է սովորեցնում: Վ.Դրագունսկի «Կարմիր գնդակ կապույտ երկնքում». Տնային աշխատանք

Գրական ընթերցանության դաս 3-րդ դասարանում

Վ.Դրագունսկի. Կարմիր փուչիկ կապույտ երկնքում

Նպատակները:

ծանոթանալ Վ. Դրագունսկու «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում» ստեղծագործությունից մի հատվածի հետ.զարգացնել արտահայտիչ և գիտակցված ընթերցանության հմտությունները, ձևավորել որոնողական ընթերցանության հմտություններ.

զարգացնել կերպարների էմոցիոնալ վիճակը վերլուծելու և սեփականը փոխանցելու կարողությունը, տեքստում կողմնորոշվելու, ուսանողների խոսքը զարգացնելու, գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալու նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանելը.

նպաստել ուսանողների բարոյական դաստիարակությանը, փոխըմբռնմանը և միմյանց նկատմամբ հարգանքին.զարգացնել ձեր կյանքի ամեն օր վայելելու, սովորականի մեջ անսովորը տեսնելու ունակությունը.

Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, համակարգիչ, պրեզենտացիա դասի համար, դասագիրք «Գրական ընթերցանություն. 3-րդ դասարան »(Վ. Յու. Սվիրիդովա. Սամարա. Կրթական գրականություն, 2012) կարմիր փուչիկ, քարտեր գոլերով, մագնիսական տախտակ, մագնիսներ, արտացոլման համար նախատեսված քարտեր, Վ. Դրագունսկու գրքերի ցուցահանդես:

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպչական պահ (հուզական տրամադրություն). 0,5 րոպե

Ուսուցիչ: Բարև տղաներ։ Այսօր հիանալի օր է։Ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեր աչքերում հետաքրքրության ճառագայթները: Ես զգում եմ, որ դու պատրաստ ես լսել և լսել ինձ։

Ցանկանում եմ ձեզ մաղթել, որ այս ուրախ ու ստեղծագործ վիճակը չլքի ձեզ ամբողջ դասի ընթացքում։

Եկեք ժպիտով ողջունենք միմյանց։ Շնորհակալություն. Եկեք մտովի մաղթենք միմյանց հաջողություն և սկսենք դասը։

Դասի նպատակների սահմանում. 2 րոպե

Վ.: Այսօր, երբ պատրաստվում էի այցելել ձեզ, ձեռքս ընկավ իմ սիրելի մանկագիրի գիրքը (ցուցադրում): Ես մտածեցի, որ դուք նույնպես կարող եք հավանել նրա պատմությունները:

Իսկ այսօր դասին մենք կիմանանք հետաքրքիր փաստեր այս հեղինակի կյանքից, կծանոթանանք նրա պատմություններից մեկին։

( տեղադրել նպատակներ)

Ի՞նչ եք կարծում, էլ ի՞նչ կանենք դասին: (կարդալ, պատասխանել հարցերին, մտածել, արտացոլել) (գոլերը քարտերի վրա խաղատախտակի վրա )

Լավ. Լավ արեցիր։

Նախապատրաստում տեքստի սկզբնական ընկալմանը: 3 րոպե

Վ.: Երբ վերցնում ենք գիրքը, ինչի՞ վրա ենք առաջին հերթին ուշադրություն դարձնում։(ծածկույթի համար)

Ի՞նչ տեղեկատվություն է պարունակում շապիկը:(I.F. հեղինակ): Ճիշտ.

Դրագունսկու ո՞ր գործերն եք կարդացել:

Ո՞ւմ են ուղղված այս գրքերը:

Ի՞նչ գործեր է նա գրում՝ զվարճալի՞, թե՞ տխուր:

Կենսագրության ներածություն 2,5 րոպե

Վ.: Սա իմ սիրելի գրողն է, որի մասին ես շատ բան գիտեմ: Կցանկանայի, որ նրա մասին հետաքրքիր փաստեր իմանաք։ Լսիր. (Մուտքը միացնում եմ գրողի կենսագրությամբ. սլայդ 3 )

Ձեռքերդ բարձրացրե՛ք, ո՞վ է դիտել նրա գրքերի սցենարների հիման վրա նկարահանված ֆիլմերը։

Բառապաշարի աշխատանք. 3 րոպե

Ո՞վ է հիշում, թե որտեղ է ծնվել Վ. Դրագունսկին։Ո՞ւմ է նա հասել աշխատանքի: Դուք գիտե՞ք նման մասնագիտություններ։ (Սլայդ 4 )

Ո՞վ է նավավարը:(1) Լսե՞լ ես։

Նավակավոր - անձ, ով զբաղվում է նավով փոխադրմամբ.սլայդ 4

Իսկ պտտողը. Իսկ թամբակա՞նը։

Դիտարկենք այս բառերի նշանակությունը բացատրական բառարաններում։ Ունենք Օժեգովի և Բախանկովի բառարանը։ (էջանիշներ և ընդգծված բառեր) 2 բառարան՝ 2 երեխա.

(սլայդ 5)

(1) Turner (2) – - բանվոր, շրջադարձի մասնագետ.

Շրջադարձը կոշտ նյութերի մեխանիկական մշակումն է։

( սլայդ 6)

Թամբակավոր (2) - կաշվից ձիերի համար թամբեր և այլ սարքեր պատրաստող անձ.

Տղերք, ով էրհերոսպատմություններԴրագուն?

Գիտե՞ք, թե իրականում ով է Դենիսկան:

1,5 րոպե Փուչիկ է հայտնվում

Վ.Դրագունսկին բազմաթիվ պատմվածքներ է գրել երեխաների համար։ Եվ նրանք բոլորն էլ լավն են: Ո՞ր մեկն ընտրել...

( Դուռը թակում են։ Անակնկալ - ով է դա: Կարմիր գնդակը թռչում է դռան միջով )

Օ՜ գնդակ! (վերցնել) Որտեղի՞ց ես: Ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ: (ականջ դնել)

Տղերք, սա պարզապես գնդակ չէ, այլ Դրագունսկու պատմություններից մեկի հերոսը: Եվ նա ուզում է, որ մենք այսօր մի հատված կարդանք այս պատմվածքից։ Դա հենց ձեր դասագրքերում է էջ 46-ում: Բացեք ձեր գրքերը և կարդացեք վերնագիրը

(այս պահին կապեք փուչիկը գրքի ցուցահանդեսին)

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է լինելու պատմությունը:

Հաստատվա՞ծ են մեր ենթադրությունները, կիմանանք աշխատանքին ծանոթանալուց հետո։

Տեքստի առաջնային ընկալում. 3,5 րոպե

Այժմ ես ձեզ կկարդամ մի հատված այս պատմությունից։ Իսկ դու ուշադիր լսիր, փորձիր որսալ կերպարների ինտոնացիան։ Խորհուրդ եմ տալիս փակել աչքերը, որպեսզի ավելի լավ պատկերացնես, թե ինչի մասին կլսես։

Նախնական ընկալման ստուգում.

Ձեզ դուր եկավ պատմությունը:

Ասա ինձ, թե ինչ ես պատկերացրել: Ի՞նչ նկարներ են նկարվել ձեր երևակայությամբ:

Հաստատվե՞ց մեր ենթադրությունները պատմության բովանդակության վերաբերյալ։

Ո՞ւմ տեսանկյունից է պատմվում պատմությունը: Անվանե՛ք պատմվածքի գլխավոր հերոսներին:

Գերազանց, լավ արված:

Ֆիզմնուտկա. 1 րոպե

Փուչիկ, իմ փուչիկ:

Անհանգիստ չարաճճի!

Ես սեղմում եմ գնդակը, այն դուրս է թռչում ձեռքերիս տակից։

Վերև Բայց ես բռնեցի նրան

Մատիս թել կապեց

թող գրկեմ քեզ

Եվ ես կսեղմեմ այն ​​իմ այտին:

(«Սեղմեք» դեպի այտը)

Դու ինձ չես թողնում

Եղիր ինձ հետ, մի թռչիր հեռու:

Հանգստացեք, ձգվեք: Այժմ եկեք պատրաստենք մեր ձայնը կարդալու համար:

Խոսքի մարզում. 2 րոպե

Տեքստ կարդալիս կարևոր է ճիշտ ինտոնացիա ընտրել, նախադասությունների մեջ ճիշտ դնել տրամաբանական շեշտադրումները: Այժմ մենք միասին կվարժվենք ինտոնացիայով։(սլայդ 7) Առանձնացնենք բառերը մեկ առ մեկ.

Ամեն օր ուրախություն է բերում:

Կարդացեք տրամաբանական շեշտադրմամբ առաջին բառը (2-րդ, 3-րդ, 4-րդ)

Լավ արեցիր։ Դուք հիանալի արեցիք:

Տեքստը մաս առ մաս կարդալը.

Ձեզ դուր եկավ, թե ինչպես եմ կարդում: Հիմա ես վստահ եմ, որ դուք կարող եք նույնքան լավ անել: Փորձենք կարդալիս փոխանցել մեր հերոսների բնավորությունը, արտահայտել մեր վերաբերմունքը նրանց արարքներին։

Մաս 1 - էջ. 46

Ինչի՞ մասին եք կարդացել։

Ինչպե՞ս արձագանքեց Ելենան. Գտեք տեքստում:

Ինչու՞ Դենիսն արեց դա: Հաստատեք հեղինակի խոսքերով.

Այո տղաներ: Դենիսկայի համար գնդակը կենդանի է: Ի՞նչ խոսքեր է դա մեզ ցույց տալիս հեղինակը: (քաշեց թելը, համառորեն ձգեց ձեռքերից, կարծես ամբողջ կյանքում չէր հավատում, զգաց, ուզում էր. )

Որևէ մեկը գիտի՞, թե ինչպես է կոչվում այս տեխնիկան, երբ անշունչ առարկան իրեն կենդանի է պահում: Սա անձնավորման տեխնիկա է:

Ի՞նչ կարող ենք ասել Դենիսի մասին: Ինչ է նա? (բարի, ուշադիր, հեռատես )

Մաս 2 - էջ 47 - մինչև վերջ

- Շարունակենք կարդալ։

Ի՞նչ էին անում երեխաները: (դիտեք, թե ինչպես է գնդակը հեռանում

Նկատեցի՞ք, թե ինչ անսովոր ամպ էր երկնքում: Գտեք տեքստում:(փափկամազ և փոքր, ինչպես նապաստակ)

Ի՞նչ էր զգում Դենիսկան, երբ նայում էր գնդակին:

- Ինչու՞ Ելենան հառաչեց: Ուշադրություն դարձրեք «հազիվ լսելի» բառերին. Ինչու՞ է հեղինակն օգտագործում դրանք:

Դենիսկան Ալենկային բացատրե՞լ է, թե ինչու է բաց թողել գնդակը: Ինչո՞ւ։ Աջակցեք տեքստի բառերով:

Արդյո՞ք նա ուզում էր բացատրել նրան: Ինչու՞ եք կարծում, որ դա կարևոր էր Դենիսկայի համար:(շատ կարևոր է, երբ ընկերները հասկանում են քեզ)

Ալենկան հասկացա՞վ Դենիսկայի զգացմունքները։ որտեղի՞ց գիտենք։ Ինչպես հեղինակն է ասում.

Կարո՞ղ ենք ասել, որ Դենիսկան և Ալյոնկան իսկապես ընկերներ են։

Դենիսկայի ո՞ր հատկանիշներն այժմ կարող ենք ասել: (հասկանում է Ալենկային, գիտի ինչպես տեսնել գեղեցկությունը )

Աշխատեք տեքստի հետ կարդալուց հետո:

Դրագունսկին շատ զվարճալի պատմություններ ունի։ Ի՞նչ եք կարծում, այս պատմությունը ծիծաղելի է: Ինչո՞ւ։

Մեր պատմությունը պատմվում է Դենիսկայի անունից։ Փորձենք հիմա նույն բանն ասել, բայց Ալենկայի անունից։ Ինչպե՞ս էր նա ընկալում այն, ինչ տեղի էր ունենում: Փորձե՞ք փոխանցել նրա զգացմունքները: (1 անձ)

Կրկին անուն տվեք մեր պատմության հերոսներին: Իսկ ո՞վ է գլխավորը։

Իսկ Շարի՞կը։ Այսպիսով, ո՞վ է պատմության գլխավոր հերոսը: (Շարիկն էլ գլխավոր հերոսն է)

Այո, պատահական չէ, որ Դրագունսկին իր պատմվածքն անվանել է «Կարմիր գնդակ կապույտ երկնքում»։

Մտածեք, եթե բերեցիքայս օրը ուրախություն մեր հերոսներին. (Եվ ես ուզում եմ արտահայտել իմ կարծիքը: Ես հավատում եմ, որ ամեն օր մեզ ուրախություն է պատճառում: Պարզապես պետք է կարողանալ տեսնել ուրախ և գեղեցիկ, սովորականի մեջ անսովոր և ինքներդ ստեղծել գեղեցկություն և բարություն)

Դասի ամփոփում. 2 րոպե

Ձեզ դուր եկավ դասը: Ի՞նչ եք հիշում նրա մասին:

Հիշեք, թե դասի սկզբում ինչ նպատակներ ենք մենք դնում: Ավարտվե՞լ է:(կարդում ենք գոլատախտակից: Դուք դա արե՞լ եք):

Արտացոլում. 1 րոպե

Գրասեղանների վրա երեք էմոցիաներ են: Ընտրեք մեկը, որն արտացոլում է ձեր տրամադրությունը։

Ինձ դուր եկավ նաև, թե ինչպես էինք մենք աշխատում դասին։ Ընտրում եմ նաև ուրախ սմայլիկ։

Ու հաճույքով հնգյակներ կդնեմ ....... Ու մեր Շարիկին էլ դու շատ հավանեցիր։ Նա նախընտրեց մնալ ձեզ հետ:

Դ.զ. Խորհուրդ եմ տալիս գտնել և կարդալ այս պատմությունն ամբողջությամբ։ Ձեզ անպայման դուր կգա։ Նաև փորձեք, եթե ցանկանում եք:

Պատրաստեք հատվածի վերապատմում Շարիկի տեսանկյունից

Եկեք պատմվածքի շարունակությամբ՝ ինչ արկածներ է ապրել Շարիկը մինչև մեր դասին գալը:

- Մեր դասն ավարտվեց։ Այսօր իմ առջեւ տեսա ոչ միայն ուսանողների, այլ ընթերցողների, ովքեր մտածում են և կարողանում են տրամաբանել։

Շնորհակալություն բոլորիդ դասի համար։ Դասը ավարտվեց։

Բանաստեղծներից և արվեստագետներից սովորում ենք տեսնել բնության և մարդու գեղեցկությունը: Վ. Դրագունսկի «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում».

Դասի նպատակը. սովորեցնել երեխաներին տեսնել բնության և մարդու գեղեցկությունը:

Դասի նպատակները.

• զարգացնել իմաստալից արտահայտչական ընթերցանության հմտությունները.
• սովորել փոխկապակցել գրական տեքստը և երաժշտական ​​ստեղծագործությունը.
• զարգացնել գրական տեքստը վերլուծելու կարողությունը՝ ապացուցելով ձեր կարծիքը ստեղծագործությունից մեջբերումներով.
• զարգացնել տեքստում տարբեր արտահայտչամիջոցներ գտնելու կարողություն.
• զարգացնել սերը շրջակա միջավայրի նկատմամբ.

Սարքավորումներ: շնորհանդես, Վ. Դրագունսկու դիմանկարը, գրքերի գրադարան, նկարչական թերթիկներ, մատիտներ, կարմիր փուչիկներ։

Դասերի ընթացքում.

1. Մոտիվացիոն րոպե

Ուշադիր լսեք ինքներդ ձեզ

Կախարդական լույս վառիր քո աչքերում:

Ընկերներ, հավատացեք ինձ, արդեն եկել են ձեզ մոտ -

Մենք հիմա ընթերցանության դաս ունենք:

2.Թեմային ներածություն

Տղերք, ձեր առջև սպիտակ սավաններ են: Եկեք մի քիչ նկարենք. Բայց ես մի պայման ունեմ ձեզ համար՝ մենք դրա համար օգտագործում ենք ընդամենը երկու գույն։ Կարմիր և կապույտ. Ի՞նչ կարող էիր նկարել:

Ուսանողները ցույց են տալիս նկարներ:

3. Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդագրություն.

Բայց ձեզ տարօրինակ չթվե՞ց, որ որոշ տեքստ կարդալու և վերլուծելու փոխարեն մենք սկսեցինք նկարել, այն էլ՝ ընդամենը երկու մատիտով։

Զարմանալի ոչինչ չկա։ Հիմա ամեն ինչ կհասկանաք։ Խնդրում ենք բացել ընթերցողը և բովանդակության էջում փորձել գտնել աշխատանք, որն ինչ-որ կերպ կապված է մեր դասի սկզբի հետ:

Այսպիսով, այսօրվա դասին կաշխատենք Վ.Դրագունսկու մեկ այլ պատմվածքով «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում», կկարդանք և կվերլուծենք այն։(1 սլայդ՝ ստեղծագործության հեղինակը և վերնագիրը կարմիր փուչիկների ֆոնին)

4 . Գիտելիքների թարմացում

Ասա ինձ, ո՞վ է եղել Դրագունսկու պատմվածքների գլխավոր հերոսներից մեկը։(Դենիսկա)

Ինչու հենց նա: Չգիտեմ? Այս մասին կարող ենք իմանալ միայն այս ուշագրավ գրողի կենսագրությունից։(2 սլայդ - գրողի դիմանկարը)

Ահա այն մարդու դիմանկարը, ով մեզ նվիրել է հրաշալի «Դենիսկայի պատմությունները»։(Սլայդ 3 - «Դենիսկայի պատմվածքների» տարբեր հրատարակությունների գրադարան)

Ուրեմն ինչու՞ Դենիս: Օգնության համար դիմենք գրողների մասին տեղեկություններին։

Ուսանողները կարդում և պատասխանում են այս հարցին:

5. Աշխատեք պատմվածքի առաջին մասի հետ

Դե, հիմա տեքստին: Արդյո՞ք բոլորը ձեռքում են մատիտներ: Ուշադիր լսեք և նշեք անծանոթ բառերը:

Ուսուցչի կողմից տեքստը կարդալուց հետո կատարվում է բառապաշարային աշխատանք։

Հիմա ես ուզում եմ իմանալ, թե արդյոք ուշադիր լսե՞լ եք: Պատասխանեք՝ Ալենկան փոքր է Դենիսկայից, թե՞ նույն տարիքի է։ Ապացուցիր!

Ալենկայի լացն ի՞նչ տպավորություն թողեց Դենիսի վրա, որ խանութում գարնանային շուկա է բացվել։ Մեջբերեք համապատասխան տողերը.

Ինչպե՞ս է Դենիսկան մեկնաբանում Ալենկայի խոսքերն ու պահվածքը.

(որպես չափահաս, կարելի է զգալ նրա խոնարհական տոնը)

Իսկ երեխաներից ո՞վ է կարողանում իրենից հետո գերել մյուսին։ Ապացուցիր.

Այս հատվածը կարդալիս ակամա ժպտացինք։ Մենք ծիծաղելի էինք: Հիմա լսեք դասագրքերի հեղինակների առաջադրանքը՝ տեսեք, թե ինչն է պատմվածքի այս հատվածը ծիծաղելի: Ի՞նչ տեխնիկա է օգտագործում գրողը: Ոչ ոք չի հիշում? Իսկ դասագրքի հեղինակները սա հաշվի են առել. «Եթե դժվարանում եք, գտեք 2-րդ դասարանի ընթերցանության դասագիրք, մաս 2, էջ 148-149 և կարդացեք, թե ինչ հնարքներով է գրողը տեքստը ծիծաղելի դարձնելու համար»:

Աշակերտները հիշեցին, թե ինչն է ծիծաղելի տեքստում, երբ կոնտրաստ կա, և որ մեր թերությունները մեզ ծիծաղելի են դարձնում (Դենիսկայի և Ալենկայի պահվածքի հակադրությունը, իսկ թերությունների մասին կարող եք կարդալ վերջին պարբերությունում):

6. Աշխատեք պատմվածքի երկրորդ մասի հետ

Ի՞նչ զգացողություն է պատել Դենիսկային, երբ նա դիտել է, թե ինչպես է փուչիկը հեռանում:

Մի՞թե միայն Դենիսը:

Կարո՞ղ եք բացատրել, թե ինչու են մարդիկ տոնի և ուրախության զգացում ունենում:

Արդյո՞ք Ալենկան նույն զգացողություններն է ունեցել այն պահին, երբ Դենիսը բաց թողեց օդապարիկը։

Ինչի՞ մասին է Դենիսը մտածում տուն ճանապարհին։ Էլ ինչ? Աջակցեք տեքստի բառերով:

Ինչո՞ւ էին տղաները լռում ամբողջ ճանապարհին։

Արդյո՞ք Ալյոնկան կարողանում է հասկանալ Դենիսի մտքերն ու զգացմունքները։

Կարո՞ղ է նա զգալ գեղեցկությունը:

Հիմա հասկանու՞մ եք, թե ինչու է Դենիսկան ընկերություն անում այս աղջկա հետ, չնայած նա ավելի երիտասարդ է: Ինչո՞ւ։

(Նա տեսնում է այս աղջկա հոգևոր գեղեցկությունը, և կապույտ երկնքում կարմիր գնդակը ընդգծում է այս գեղեցկությունը)

7. Դասի ամփոփում

Ձեզ դուր եկավ այս պատմությունը: Իսկ Դենիսկան ու Ալենկան? Իսկ մեր տղաները? Մի զարմացեք հարցից. Ո՞վ է տպավորել ձեզ այսօր իրենց պատասխաններով: Ապացույցով!

Բայց ես չեմ կարող մոռանալ կարմիր փուչիկը կապույտ երկնքում, և ես չեմ ուզում, որ դու մոռանաս դրա մասին:

8. Անդրադարձ

(Սլայդ 4 կարմիր փուչիկով կապույտ երկնքում W.A. Mozart-ի «Cry for Love» երաժշտության ներքո)

Պատկերացրեք, որ դուք բաց եք թողնում ձեր գնդակը, այն շտապում է, և դրա հետ միասին ամեն վատը թռչում է ձեզանից. ինչ-որ անհաջողություն, հիասթափություն, հիվանդություն, մնում են միայն ձեր սիրելիները, որոնք կարող են ձեզ ինչ-որ արտասովոր բան տալ:

Ուստի ես ուզում եմ ձեզ տալ այս փուչիկները, որպեսզի յուրաքանչյուրն ունենա իր կարմիր փուչիկը, և, փառք Աստծո, մեզանից յուրաքանչյուրն ունենա կապույտ երկինք:

ժամը Ուսուցիչը յուրաքանչյուր աշակերտի տալիս է կարմիր հելիումի փուչիկ:

«Կարմիր փուչիկը կապույտ երկնքում» պատմվածքը պատմում է, թե ինչպես է տղան Դենիսկան երկինք բաց թողել Ալենկինի կարմիր փուչիկը։ Բայց աղջիկը բոլորովին չէր խղճում նրան։ Այս գեղեցիկ և հուզիչ պատմությունը, անկասկած, կուրախացնի ձեր երեխային:

Կարճ պատմվածք Կարմիր փուչիկ կապույտ երկնքում բեռնել.

Կարմիր փուչիկ կապույտ երկնքում կարդացված պատմությունը

Հանկարծ մեր դուռը բացվեց, և Ալենկան միջանցքից բղավեց.

Գարնանային բազար մեծ խանութում։

Նա ահավոր բարձր ճչաց, իսկ աչքերը կոճակների պես կլոր ու հուսահատ։ Սկզբում մտածեցի, որ ինչ-որ մեկին դանակահարել են։ Եվ նա նորից շունչ քաշեց և արի.

Փախի՛ր, Դենիսկա։ Ավելի արագ! Այնտեղ կվասը փրփրուն է: Երաժշտություն է նվագում, և տարբեր տիկնիկներ: Եկեք վազենք:

Գոռում է, կարծես կրակ կա: Եվ ես նույնպես մի կերպ գրգռված էի դրանից, և այն կծկվեց իմ ստամոքսում, և ես շտապեցի և դուրս թռա սենյակից:

Ես ու Ալենկան ձեռք ձեռքի տված, խելագարի պես վազեցինք մեծ խանութ։ Այնտեղ մարդկանց մի ամբողջ ամբոխ էր, և հենց մեջտեղում կանգնած էին մի տղամարդ և մի կին, որոնք պատրաստված էին փայլուն, հսկայական բանից մինչև առաստաղը, և չնայած նրանք իրական չէին, նրանք թարթեցին իրենց աչքերը և շարժեցին իրենց ստորին շուրթերը, կարծես. նրանք խոսում էին. Մարդը բղավեց.

Գարնանային բազար! Գարնանային բազար!

Իսկ կինը.

Բարի գալուստ Բարի գալուստ

Մենք երկար նայեցինք նրանց, իսկ հետո Ալենկան ասում է.

Ինչպե՞ս են նրանք գոռում: Որովհետև դրանք իրական չեն։

Պարզապես պարզ չէ, ասացի ես։

Հետո Ալենկան ասաց.

Եվ ես գիտեմ. Նրանք չեն գոռում! Հենց դրանց մեջտեղում են կենդանի արտիստները նստում ու ամբողջ օրը բղավում իրենց մեջ. Եվ նրանք իրենք են քաշում թելը, և տիկնիկների շուրթերը շարժվում են դրանից։

Ես պայթեցի ծիծաղից.

Դուք կարող եք տեսնել, որ դուք դեռ փոքր եք: Արվեստագետները կդառնան դու տիկնիկների ստամոքսում, որ ամբողջ օրը նստես։ Պատկերացնու՞մ եք։ Ամբողջ օրը կծկված, հավանաբար կհոգնեք: Պետք է ուտել, խմել: Եվ այլ բաներ, դուք երբեք չգիտեք, թե ինչ ... Օ՜, այ խավար: Այս ռադիոն ճչում է նրանց մեջ։

Ալենկան ասաց.

Շուտ արի այստեղ

Ահա խաղարկության տոմսերը:

Շատ ժամանակ չի պահանջվի, որ բոլորը հաղթեն

Մարդատար «Վոլգա»!

Եվ ոմանք շտապում են

Հաղթեք «Մոսկվիչին».

Եվ մենք նույնպես ծիծաղեցինք նրա կողքին, երբ նա աշխույժ բղավեց, և Ալենկան ասաց.

Այդուհանդերձ, երբ ողջը ճչում է, դա ավելի հետաքրքիր է, քան ռադիոն։

Եվ մենք երկար ժամանակ վազեցինք ամբոխի մեջ մեծերի միջև և շատ զվարճացանք, և ինչ-որ զինվորական բռնեց Ալյոնկային թեւատակերից, իսկ նրա ընկերը սեղմեց պատի կոճակը, և հանկարծ օդեկոլոնը շաղ տվեց այնտեղից, և երբ Ալյոնկան նրան դրեցին հատակին, նա ամբողջից կոնֆետի հոտ էր առել, և հորեղբայրն ասաց.

Դե, ինչ գեղեցկություն, ես ուժ չունեմ:

Բայց Ալենկան փախավ նրանցից, և ես հետևեցի նրան, և մենք վերջապես հայտնվեցինք կվասի մոտ։ Ես նախաճաշի համար փող ունեի, և ես և Ալենկան խմեցինք յուրաքանչյուրը երկու մեծ գավաթ, և Ալենկայի ստամոքսը անմիջապես ֆուտբոլի գնդակի պես դարձավ, և ամբողջ ժամանակ իմ քիթը հարվածում էր և ասեղներով խոցում քթի մեջ։ Հիանալի է, հենց առաջին դասարան, և երբ մենք նորից վազեցինք, ես լսեցի կվասի կարկաչը իմ մեջ: Իսկ մենք ուզում էինք տուն գնալ ու դուրս վազեցինք փողոց։ Այնտեղ ավելի զվարճալի էր, իսկ հենց մուտքի մոտ մի կին էր կանգնած ու փուչիկներ էր վաճառում։

Ալենկան այս կնոջը տեսնելուն պես կանգ առավ։ Նա ասաց:

Օ՜ Ես գնդակ եմ ուզում:

Եվ ես ասացի.

Լավ կլիներ, բայց փող չկա։

Իսկ Ալենկան.

Ես ունեմ մեկ փող.

Նա հանեց այն գրպանից։

Ես ասացի:

Վա՜յ։ Տասը կոպեկ։ Մորաքույր, տուր նրան գնդակ:

Վաճառողուհին ժպտաց.

Ինչ ես դու ուզում? Կարմիր, կապույտ, կապույտ?

Ալենկան վերցրեց կարմիրը։ Եվ մենք գնացինք։ Եվ հանկարծ Ալենկան ասում է.

Ցանկանու՞մ եք հագնել:

Եվ նա ինձ հանձնեց թելը: Ես վերցրեցի. Եվ հենց որ վերցրեցի, լսեցի, որ գնդակը շատ բարակ է քաշում թելը։ Երևի ուզում էր թռչել։ Հետո մի փոքր բաց թողեցի թելը և նորից լսեցի, թե ինչպես նա համառորեն ձգվեց ձեռքերից, կարծես իսկապես խնդրում էր թռչել։ Եվ ես հանկարծ մի կերպ խղճացի նրան, որ հիմա նա կարող է թռչել, և ես նրան շղթայի վրա եմ պահում, և ես վերցրեցի ու բաց թողեցի։ Եվ սկզբում գնդակը նույնիսկ ինձնից չէր թռչում, կարծես նա չէր հավատում դրան, և հետո ես զգացի, որ դա իրական է, և անմիջապես շտապեցի և թռչեցի լապտերի վերևում:

Ալենկան բռնեց գլուխը.

Օ, ինչու, սպասիր:

Եվ նա սկսեց ցատկել, կարծես կարող էր ցատկել դեպի գնդակը, բայց տեսավ, որ չի կարող, և սկսեց լաց լինել.

Ինչու՞ բաց թողեցիր:

Բայց ես նրան չպատասխանեցի։ Ես նայեցի գնդակին: Նա սահուն ու հանդարտ թռավ դեպի վեր, կարծես սա այն էր, ինչ նա ուզում էր իր ողջ կյանքում։

Եվ ես կանգնեցի գլուխս վեր և նայեցի, և Ալենկան նույնպես, և շատ մեծահասակներ կանգնեցին և նայեցին իրենց գլխի հետևում.

Այսպիսով, նա թռավ մի հսկայական տան վերջին հարկի վրայով, և ինչ-որ մեկը թեքվեց պատուհանից և թափահարեց նրա հետևից, և նա նույնիսկ ավելի բարձր էր և մի փոքր կողք, ավելի բարձր, քան ալեհավաքներն ու աղավնիները, և դարձավ բավականին փոքր ... Ինչ-որ բան իմ մեջ: ականջները զանգեցին, երբ նա թռավ, և այն գրեթե անհետացավ: Այն թռավ ամպի հետևից, փափկամազ ու փոքր էր, ինչպես նապաստակ, հետո նորից երևաց, անհետացավ և ամբողջովին անհետացավ տեսադաշտից, և այժմ, հավանաբար, լուսնի մոտ էր, և մենք բոլորս նայեցինք վեր, և աչքերիս մեջ փայլատակեցին որոշ պոչիկներ: կետեր և նախշեր. Իսկ գնդակը ոչ մի տեղ չկար:

Եվ հետո Ալենկան հազիվ լսելի հառաչեց, և բոլորը գնացին իրենց գործին։

Եվ մենք նույնպես գնացինք, և լռեցինք, և ամբողջ ճանապարհին ես մտածում էի, թե որքան գեղեցիկ է, երբ բակում գարուն է, և բոլորը խելացի են և ուրախ, և մեքենաները հետ ու առաջ, և ոստիկանը սպիտակ ձեռնոցներով, և թռչում է դեպի ներս: պարզ, կապույտ-կապույտ երկինքը մեզանից կարմիր փուչիկ է: Եվ ես էլ մտածեցի՝ ինչ ափսոս, որ չեմ կարող Ալյոնկային այս ամենը պատմել։ Ես չեմ կարողանա դա բառերով արտահայտել, և եթե կարողանայի, Ալյոնկայի համար դեռ անհասկանալի կլիներ, նա փոքր է։ Ահա նա քայլում է իմ կողքով և այնքան լուռ, և արցունքները դեռ ամբողջովին չեն չորացել նրա այտերի վրա։ Նա, հավանաբար, ցավում է իր գնդակի համար:

Եվ ես և Ալյոնկան այսպես քայլեցինք մինչև տուն և լռեցինք, և մեր դարպասների մոտ, երբ սկսեցինք հրաժեշտ տալ, Ալենկան ասաց.

Եթե ​​փող ունենայի, էլի փուչիկ կգնեի... որ դու բաց թողնես։

Վ.Դրագունսկու «Դենիսկայի պատմվածքները» ժողովածուի «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում» պատմվածքի գլխավոր հերոսները ընկերներ Դենիսն ու Ալենկան են։ Նրանք խանութում հասան տոնավաճառին, որտեղ այն շատ դուր եկավ: Խանութում երաժշտություն էր հնչում, շրջում էին կենսուրախ, լավ հագնված մարդիկ։ Դենիսը նախաճաշի համար փող ուներ, և նա և Ալյոնկան խմեցին երկու մեծ գավաթ գազավորված կվաս։

Երբ երեխաները դուրս են եկել փողոց, տեսել են փուչիկներ վաճառող կնոջը։ Ալենկան շատ էր ուզում փուչիկ գնել։ Բայց Դենիսի փողը վերջացավ։ Հետո Ալենկան ասաց, որ մեկ փող ունի։ Դենիսը նայեց նրա մետաղադրամին և ասաց, որ այն տասը կոպեկ է, որից հետո վաճառողուհուն խնդրեց, որ Ալյոնկային գնդակ վաճառի։ Ալենկան կարմիր փուչիկ է ընտրել։

Երբ նրանք ավելի հեռուն գնացին, Ալենկան առաջարկեց Դենիսկային պահել գնդակը։ Նա վերցրեց այն իր ձեռքը և անմիջապես զգաց, որ գնդակը պայթեց, կարծես փորձում էր թռչել հեռու: Դենիսը խղճում էր գնդակին, որը ցանկանում էր թռչել, բայց մի թել պահում էր այն։ Իսկ հետո Դենիսը գնդակը բաց թողեց դեպի ազատություն: Գնդակը սկսեց բարձրանալ դեպի երկինք, իսկ Ալենկան ճչաց ու փորձեց բռնել այն։

Հետո նրանք երկար դիտեցին, թե ինչպես է կարմիր գնդակը բարձրանում դեպի կապույտ երկինք, մինչև այն բավականին փոքրացավ և անհետացավ տեսադաշտից։ Ամբողջ ճանապարհին Դենիսը մտածում էր անվճար դարձած գնդակի մասին և ափսոսում, որ բառեր չի գտնում Ալենկային բացատրելու, թե ինչու է բաց թողել գնդակը։ Բայց ինքը՝ Ալյոնկան, ասաց նրան, որ եթե փող ունենա, կգնի ևս մեկ գնդակ, որպեսզի Դենիսը բաց թողնի։

Սա պատմության ամփոփումն է։

«Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում» պատմվածքի հիմնական գաղափարն այն է, որ չի կարելի գերության մեջ պահել ազատության տենչացողին։ Դենիսը դա հասկացավ և գնդակը բաց թողեց ազատ թռիչքի: Պատմությունը սովորեցնում է արժեւորել ազատությունը, որն ավելի թանկ է, քան ցանկացած փող։

Պատմության մեջ ինձ դուր եկան գլխավոր հերոսները՝ Դենիսն ու Ալենկան, ովքեր ճիշտ հասկացան գնդակի ազատ լինելու ցանկությունը և չնեղվեցին, քանի որ այն թռավ։

Ի՞նչ ասացվածքներ են հարմար «Կարմիր փուչիկ կապույտ երկնքում» պատմվածքի համար:

Ազատությունն ամենաթանկ բանն է։
Հոգին չդիմացավ՝ բացվեց: