Քննության վերաբերյալ քննության վերաբերյալ հիմնախնդիրներն ու փաստարկները թեմայով քննության վերաբերյալ. Ուսուցչի ազդեցությունը: Վիճաբանության համար `ուսուցչի ազդեցության խնդրի վերաբերյալ, ուսանողին Ա. Պուշկինի «Յուջեն Օնգինը»

Միտրոֆանը մի քանի ուսուցիչների աշակերտ է: Բայց թատրոնկիի ազդեցությունը, միակ ուսուցիչը, ով փորձում է որոշակի գիտելիքներ տալ, միանգամայն աննկատ է, քանի որ այն համընկնում է մոր խնամքի հետ: Հետեւաբար, մանիթի ազդեցությունը, որը համընկնում է Մատուշկինայի հետ, պարզվում է, որ մնացածը ավելի ուժեղ է: Արդյունքում, «Զլոնավրավիան» պարկեշտ պտուղներ է տալիս այս անբացատրելիքի դեմ, ով դաս է քաղել. Հավատարիմ միայն հզոր:

2. A.S. Պուշկինի «Յուջեն Օնգինը»

Monsieur L "Abbé, ֆրանսերեն խեղճ,
Այնպես, որ չլինի զայրանալ երեխայից,
Նա կատակում էր նրան ամեն ինչ կատակով,
Չի անհանգստացրել բարոյապես խիստ
Մի փոքր մանրակրկիտ
Եվ ամառային պարտեզում քայլելու համար քշելու համար:

Այս կամ այն \u200b\u200bկերպ, Օսինգինը իր ուսուցչի, եվրոպական մտածելակերպի առջեւ դրսեւորում էր սսայնական վերաբերմունք, եվրոպական մտածելակերպ, որը նպաստում էր հերոսի պահվածքի սպառողական հայեցակարգին: Ինչ, ըստ էության, եւ չափել է Եվգենիայի կյանքի ողբերգությունը, որը սովոր էր վայելել ամեն ինչ, չսահմանելով իր հոգու ուժերը, հասկանալու աշխարհը եւ դրա տեղը:

3. Բ. Վասիլեւը «վաղը պատերազմ էր»

Վալենդրա - իններորդ դասարանի ժամացույցի այսպես կոչված ուսանողներ Վալենտինա Անդրոնովնա, կին-լիտր: Հենց նա էր, ով մեծ դեր խաղաց այս դասի ուսանողների կյանքում, որի թողարկումը եկավ 1941 թվականի հունիսի 21-ին: Նա, ով պահանջեց պահպանել Կոմսոմոլի ժողովը, Կոմսոմոլից Վիկա Լյբերտցի կողմից բացառությունների խնդրի վերաբերյալ, եթե նա շարունակվի, հայրը կեղծ դատապարտում է, որպես ժողովրդի թշնամի: Երեխաները, ովքեր անցել են Ստալինի դաստիարակության կոշտ դպրոցը, իրենց դիմադրությամբ հաղթեցին ռեժիմը: Նրանք նախ պետք է հանդիպեին պատերազմին: Քչերը, ովքեր մնացին կենդանի, բայց պաշտպանեցին հայրենիքը:

4. Վ.Գ. Rasputin «Ֆրանսերենի դասեր»

Վոլոդայի գլխավոր հերոսը գտնվում է կյանքի ծանր իրավիճակում: Երիտասարդ ֆրանսիաց լեզվի ուսուցիչը, անկեղծորեն, օգնելու տղային, փողի համար խաղում է նրա հետ, քանի որ երեխային իր հպարտության եւ անկախության շնորհիվ օգնելու բոլոր օրինական եղանակները չեն ընդունում: Լիդիա Միխայլովնայի համար այս օգնությունը փաթաթվում է պրոֆեսիոնալ հանցագործության մեջ, որի համար նա աշխատանքից հեռացվում է դպրոցից: Բայց տղայի համար դա շատ կարեւոր աջակցություն էր: Դառնալով մեծահասակ գրող, տղան պատմություն է նվիրել իր համարձակ ուսուցիչին:

5. F. Iskander «Հերկուլեսի տասներեքերորդ սխրանքը»

Խելացի եւ իրավասու ուսուցիչը հսկայական ազդեցություն է ունենում մանկության ձեւավորման վրա: Հարլամպի Դիոգենենովիչը հեշտությամբ ջարդում է տղայի փոքր ոճրագործությունը `պատմության գլխավոր հերոսը, ով, վախենալով լինել անհույս իրավիճակի մեջ, նույնիսկ պատվաստումների մասին, պարզապես չպատասխանեմ Խորհրդին: Այդ ժամանակվանից ի վեր տղան ավելի լուրջ է դարձել իր տնային գործի կատարումը: Տեղի ունեցածից հետո նա եկել է այն եզրակացության, որ ամենավատ բանը, երբ մարդը դադարում է վախենալ ծիծաղելի լինելուց: Եվ դա դառնում է ստի եւ խաբեության ճանապարհին:

73) անօդաչուության խնդիրը:

Չեխովի ուրվագծի «Մնացել է» բանակցությունները մի կնոջ մասին, որն ամբողջովին փոխել է իր սկզբունքները մեկ րոպե:

Նա իր ամուսնուն ասում է, որ նա կթողնի նրան, եթե գոնե մեկ տեսակ փոս ունենա: Այնուհետեւ ամուսինը մանրամասն բացատրեց կնոջը, թե ինչու են նրանց ընտանիքն այդքան առատորեն ապրում: Տեքստի հերոսուհին «մնացել է ... մեկ այլ սենյակ: Նրա համար այն գեղեցիկ է եւ հարուստ ավելի կարեւոր, քան ամուսնու խաբեությունը, չնայած նա ասում է, որ բավականին հակառակը:

Ոստիկանի «Քամելեոն» -ի պատմության մեջ Կոլումելովան նույնպես հստակ դիրքորոշում չունի: Նա ցանկանում է պատժել շան տիրոջը, ով հարվածում է Hryukina- ի մատը: Կրացիմներ այն բանից հետո, պարզել, որ շան հնարավոր սեփականատերը գեներալ Ժիգալովն է, նրա ամբողջ վճռականությունը անհետանում է:

74) երաժշտության ազդեցության խնդիրը:

Ինչ է ասում երաժշտությունը: Ինչ զգացողություններ է նա արտահայտում: Որն է դրա դերը մարդու կյանքում: Սա արտացոլում է իր աշխատած ակնառու ռուս արձակավոր Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիեւը:

Հեղինակի դիրքորոշումն այն է, որ երաժշտությունը կարող է պատմություններ պատմել, բողոքել, բարկանալ, առաջացնել սեր, ատելություն, զղջում, սիրելուն եւ սիրել հայրենիքին: Երաժշտությունը կարող է ստիպել մարդուն գործել աշխարհը փոխելու համար. «Ինչն էր ունենալու այդ հրդեհները, որպեսզի մարդիկ չբարձրանան վառվող ավերակների մեջ»: Հեղինակն էլ է գալիս կարծիք, որ երաժշտությամբ, որը հնչում է Հայրենիքի հիշեցում, մարդը երբեք որբ չի մնա:

Համաձայն եմ V.P- ի կարծիքի հետ: Աստաֆիեւա: Մարդու կյանքում երաժշտության արժեքը չի կարող գերագնահատվել: Մարդկության ողջ պատմությունը սերտորեն կապված է երաժշտության հետ: Երաժշտությունն ավելի վաղ ծնվեց եւ, հետեւաբար, սերտորեն կապված էր զգացմունքների եւ ենթագիտակցության հետ: Երգը եւ պարը պարզունակ մարդիկ խաղում էին կազմակերպչական դեր: Դրա արձագանքը, օրինակ, երգում է զբոսաշրջիկների, զինվորների երգերում, գնդի նվագախմբերի երաժշտություն: Միջնադարի դարաշրջանում երաժշտությունը դարձել է փիլիսոփայական կատեգորիա, վերացական հայեցակարգ: Նրան շատ են վերագրվում: Գերազանց օրինակ - Հին Հունաստան. Օրֆեոսը կարողացավ քարերը լաց լինել. Pythagoras- ը մաթեմատիկորեն հաշվարկեց ազդեցությունը տարբեր երաժշտական \u200b\u200bտիկնոջ եւ հնչող ազդեցության վրա. Տղաների խունացած ֆլեյտաները, Սպարտացիների, ուղեկցվում են Լեոնիդ թագավորի քաջ մարտիկների մահվան միջոցով: Ներկայումս երաժշտությանը տրվում է մարդու զգացմունքների տարածքը:

Նույնիսկ կենդանիների կյանքում երաժշտությունը նշանակալի դեր է խաղում, դա ազդում է հատուկ ձեւով. Կովերի կաթը ավելի լավն է, որ հավը սկսում է մերկով անցնել ստացողը: Ոչ թե ապարդյուն գրեց Լ.Ն. Տոլստոյին, որ «երաժշտությունը զգացմունքների ստենոգրամն է»:

Այսպիսով, երաժշտությունը կարեւոր նշանակություն ունի մեր կյանքում: Վ.Կլուչեւսկին ասաց. «Երաժշտությունը ձայնային կազմ է, որն ինձ առաջացնում է ախորժակ, ինչպես հայտնի դեղագործական կոմպոզիցիաներ»:

Ուսուցչի ազդեցությունը ուսանողի ճակատագրով կարեւորագույն խնդիրն է, որը հաճախ մեծացնում է տեքստերի հեղինակները `ռուսերեն լեզվով քննությանը պատրաստվելու համար: Իր իսկ ասպեկտներից յուրաքանչյուրի համար մենք փաստարկներ վերցրեցինք գրականությունից: Դրանք կարելի է ներբեռնել որպես սեղան, տեղեկանք ընտրության ավարտին:

1. Ուսուցիչը հաճախ ազդում է իր ուսանողների հետագա կյանքի վրա: Ուսուցչի դերը պարունակում է ծնողական խնամքի իմաստով եւ միջին ազդեցության: Վառ օրինակ կարելի է գտնել Չ. Աիտմատովա «Առաջին ուսուցիչ», Հիմնական հերոսը, վանկերում կարդալը, առանց հատուկ գիտելիք ունենալու, փորձելով հին գոմը շրջել դպրոց: Կտրուկ ձմեռներում նա օգնում է երեխաներին գնալ սառույցի գետեր եւ փորձել նրանց բոլոր տեսակի ձեւերով գիտելիք տալ: Մի անգամ նա փրկում է Սիրոտայի Ալյիտենային բռնությունից եւ ցանկությունից, որպեսզի իր մորաքույրը բռնի կերպով ամուսնանա մի աղջկա հետ: Հերոսը, հաղթահարելով խոչընդոտները, ուղարկում է այն սովորելու քաղաք, դրանով իսկ փրկելով նրա կյանքը: Ապագայում Ալիտենան կդառնա գիտության դոկտոր եւ նոր դպրոց կառուցելու ժամանակ այն կկոչի իր առաջին ուսուցիչի անունը `Դուշեն:
2. Մանկության մեջ մեզ օգնեցին ուսուցիչները երկար ժամանակ հիշվում են: Այսպիսով Վ.Գ. Ռասուտին Նրա իմաստուն ուսուցիչը կարեւոր դեր խաղաց հեղինակի կյանքում: Նա նվիրում է իր ինքնակենսագրական պատմությունը «Ֆրանսիական դասեր», Հիմնական հերոսը, իմանալով, որ խաղային խաղերի օգնությամբ նրա ուսանողներից մեկը փորձում է գումար վաստակել, չի պատժում տղային: Ընդհակառակը, նա փորձում է խոսել նրա հետ եւ օգնել: Գաղտնի, նա տղային է ուղարկում ծանրոց սննդի հետ, եւ նույնիսկ մի փոքր բարդի օգնությամբ նրան փող է տալիս, որպեսզի չվնասեք նրա հպարտությունը: Իհարկե, ուսման իր մեթոդների մասին սովորելը, մասնավորապես, ուսանողի հետ խաղային խաղերը, ռեժիսորը աշխատանքից հեռացնում է ուսուցչին, բայց նա դեռ հերոս չի նետում, օգնելու նրան ազատ կրթություն ստանալ:

Բացասական ազդեցություն

1. Մանկուց ի վեր մենք սովոր ենք, որ ուսուցիչը ազնիվ մասնագիտություն է: Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք մարդկային բնության մասին, ինչը կարող է իրեն բացասական դրսեւորել ցանկացած վայրում: Լավ է տարբերվում տարբեր մարդկանց ուսանողների հետ կապված տարբերության տարբերությունը Դ Fonvizin «Նեպալ», Գլխավոր հերոսը փորձում է մարզվել տարբեր գիտությունների հետ երեք ուսուցիչ, tsiferkin, kuteikin եւ մայրիկ: Շուտով գիտակցելով, որ հերոսը շատ հիմար է, ծույլ եւ անհույս ուսումնասիրության մեջ, նրանք դադարում են փորձել եւ միայն ձեւացնել, որ տղան զբաղվում է: Ուսուցիչներն իրենք նույնպես փոքր ձեւավորված են, բայց Միտրոֆանի մայրերը առանձնապես կարեւոր չեն Որդուն ուսուցանել: Երբ երեցները դատապարտում են անազնիվ ուսուցիչներին, միայն Tyferkin- ը հրաժարվում է գումար վերցնել սովորելու համար: Ի վերջո, նա չկարողացավ իր գիտելիքները փոխանցել ուսանողին:
2. Երեխաները արագ եւ հեշտությամբ ընդունում են վարքագիծը, իրենց ուսուցիչների բարոյական հիմքերը: Դժբախտաբար, միշտ չէ, որ այդպիսի կրթությունը դրական է: Հիշեք նույն անունով գլխավոր հերոսը Ռոման Պուշկինի «Յուջեն Օնգինը»: Խոսելով երիտասարդի դաստիարակության մասին, հեղինակը նշում է, որ իր ուսուցիչը ֆրանսիացի էր, որը պատկանում էր ամեն ինչ «կատակ»: Նա փորձեց թեթեւ ձեւով նրան ծառայել նյութը, իրականում չստեղծվեց, չի ստիպել աշխատել: Օնեգինը երբեք խստորեն չի պատժվել, չի պատմել բարոյականության մասին, բայց միայն զբոսնել է ամառային այգիների երկայնքով: Արդյունքում, մենք տեսնում ենք, որ մակերեսային տղամարդը սովոր է թեթեւությամբ ուրախանալ կյանքից եւ չհոգնել ուրիշների շրջապատի մասին:

Feat Ուսուցիչ

1. Ուսուցիչը ոչ միայն դաստիարակ է, քանի որ շատերի համար հերոս է, որը պատրաստ է շատ բաների համար: Պատմվածքում Վ. Բիկով «Օբլիկ» Մորոզովը ուսանողներին չի հրաժարվում պատերազմի սկզբում, նա շարունակում է ուսուցանել: Երբ նրա տղաներից հինգը ֆաշիստները գրավում են, նա համաձայն է գալ նրանց համար, հասկանալով, թե ինչն է գնում: Նա գիտակցեց, որ եթե նա հրաժարվեր, թշնամիները կարող են օգտագործել այս իրավիճակը չարի մեջ: Եւ ցրտահարության զոհաբերություններ հանուն ձեր դպրոցի եւ երկրի բարօրության: Նույնիսկ եթե նա չի կարող փրկել երեխաներին, նա գոնե խրախուսում եւ աջակցում է նրանց այս թեստում:
2. Իրավունքի այլ հիմքեր փոխանցելու ցանկությունը, ազնվական կյանքը կարող է արդեն համարվել սխրանք: Chingiza Aitmatova «Floch» վեպում Ավդուսի գլխավոր հերոսը կազմակերպվում է աշխատել թերթում: Խմբագրական խորհրդի առաջադրանքներից մեկում նա ուղարկում է թմրանյութերի ապօրինի շրջանառության դեպքը հետաքննելու համար: The անապարհին նա հանդիպում է Petrukhu- ին եւ Lönkoy - երկու ջեռոց մութ անցյալով, որը գնացին անարկելու համար: Avdiy- ը, հիմնվելով ճեմարանում իր անցյալի մարզման վրա, փորձում է հրահանգել տղաներին ճշմարիտ ճանապարհին, նա կոչ է անում նրանց ապրել ըստ կանոնների, դիմեք Աստծուն: Այնուամենայնիվ, հերոսի բոլոր ազնվականությունը նրան չի փրկում, արդար ելույթների պատճառով նա գտնում է իր մահը: Եվ այնուամենայնիվ, այս մարդկանց աշխարհայացքը դնելու իր փորձը, քանի որ նրա կյանքի առաջին անգամ ինչ-որ մեկը փորձեց բարոյական անկում հանել անդունդը:

Ուսուցչի դերը

1. Պատմության մեջ F. Iskander «ThereTeenth Hercules Feat» Հեղինակը խոսում է ուսուցչի սովորելու անսովոր մոտեցման մասին: Նա երբեք չպատժեց երեխաներին, բայց միայն ցատկեց նրանց վրա: Ուսանողներից մեկը այնքան վախեցավ ծիծաղելուց `չկատարված տնային գործի պատճառով, որը պատվաստումներով վերածում է ամբողջ« ասֆարի »: Չնայած իր բոլոր ջանքերին, այն դեռ կանչված է գրատախտակին, որտեղ նա չի հաղթահարում առաջադրանքը: Այս իրավիճակի բոլոր ուսուցիչը անվանում է Հերկուլեսի տասներեքերորդ սխրանքը, որը կատարվել է վախկոտության պատճառով: Միայն տարիներից հետո գլխավոր հերոսը հասկանում է, որ ուսուցիչը ցանկանում է ցույց տալ նրանց, թե ինչ չպետք է վախենամ ծիծաղելի լինելուց:

Աշխարհում կան բազմաթիվ մասնագիտություններ, որոնք կարող են առգրավվել ուսուցանելով եւ փորձ ունենալով: Բայց կան նաեւ նրանք, որոնցում միայն հատուկ կոչում ունենալը կարելի է հասնել: Դրանցից մեկը ուսուցչի մասնագիտությունն է: Դուք կարող եք սովորել ծրագիրը, կարդացեք հայտնի ուսուցիչների եւ մանկավարժների ակնառու գործերը երկար տարիներ դպրոցում աշխատելու համար, բայց դուք չեք կարող սովորել սերը եւ հարգանքը անձի համար, փոքր տղաների եւ աղջիկների վրա տեսնելու ունակություն Եվ եզակի անհատականություններ, սովորեք ուշադիր եւ ուշադիր ներթափանցեք երեխաների հոգու վիրավոր եւ պայծառ աշխարհը: Դա ուսուցիչն էր, Աստծո ուսուցիչը, Լիդիա Միխայլովնան էր `ֆրանսիացի երիտասարդ, ոչ շատ գեղեցիկ ուսուցիչ: Դա բախվում է բարդ ընտրության. Պատժեք ուսանողին, ով գումարով ավելացրեց արգելված խաղին, կամ օգնեք ունակ եւ նպատակային, բայց աղքատ տղան սովից չի մեռնում: Առաջին ճանապարհը թեթեւ է եւ պարզ, շատերին թվում է, որ առանց ասելու: Այնուամենայնիվ, Լիդիա Միխայլովնայի համար այդպիսի ընտրություն ընդհանրապես չկա: Նա օբյեկտիվորեն գնահատում է իր բոլոր ուսանողների ունակությունները եւ պատգամավորները, խորապես ներթափանցում են նրանց հոգիների մեջ եւ, \u200b\u200bհետեւաբար, հիանալի հասկանում են, որ տղան բաց է թողել հանուն շահույթի, որը Մի հասկացեք ոչինչ եւ երբեք, հավանաբար չեք մտածի, եւ դուք չեք կարող լքել տղաներից, դուք չեք կարող դպրոցը նետել »:

Ուսուցչի ոչ ստանդարտ գործողությունը անհասկանալի է բոլորի համար, ովքեր գտնում են նրա մասին: «Դա հանցագործություն է: Գործարան. Ամփոփում ... »- ասում է զայրացած ռեժիսորը, սովորելով, որ ֆրանսիացի ուսուցիչը իր ուսանողի հետ խաղում է« Պիեննիկ »: Դուք նրան ապացուցում եք, որ Մալոկրովնա տղայի համար միակ միջոցն է `հացը ստանալու եւ կաթը խնայելու համար:

Այնքան էլ կարեւոր չէ, որ ուսուցիչը ստիպված լիներ լքել դպրոցը: Շատ ավելի կարեւոր է, որ նա իր հոգու մեջ լքեց Ուսանողին պայծառ, անմոռանալի հետք, հավատը իր եւ մարդկանց մեջ, օգնեց նրան դառը րոպեների ընթացքում, որ սոված է իր հայրենի քաղաքում: Ուսուցչի կերպարը հավերժ մնաց համեստ, համբերատար, բարի եւ նպատակային տղայի ցնցուղի մեջ եւ, \u200b\u200bհավանաբար, ավելի քան մեկ անգամ օգնեց նրան հասնել իր պայծառ ու բարձր նպատակներին:

Ընտրանք 2

Բոլորը գիտեն, թե որքան կարեւոր է ուսուցիչների աշխատանքը: Նրանք մեզ դուռը բացահայտում են գիտելիքների հիանալի եւ հետաքրքրաշարժ աշխարհում, մեզ դնում են մարդու ամենակարեւոր հատկությունները `բարություն, աշխատասիրություն, նվիրվածություն, ողորմություն: Յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում նրանց դերը դժվար է գերագնահատել:

Այս ամենը Վ. Գ. Ռասպուտինին պատմում է «Ֆրանսիայի դասերի» պատմության մեջ: Ֆրանսիացի ուսուցիչ Լիդիա Միխայլովնան գեղեցիկ, ուշադիր ուսուցիչ է, զգայուն կին: Նա հարգանքով հարգում է երեխաներին, փորձելով հասկանալ դրանք, գիտի, թե ինչպես գնահատել ազնվությունը, հպարտությունը, համառությունը: Նա փորձում է «լուրջ չխանգարել իրեն, հասկանալ, որ ... կարող է մի փոքր դասավանդել: Լիդիա Միխայլովնան հսկայական դեր խաղաց իր ուսանողներից մեկի կյանքում `տասնմեկ տարեկան տղան, ով եկել էր քաղաք, սովորելու քաղաք: Նա հաջողվեց ոչ միայն սերը սերմանել իր թեմայի համար, ծարավը իմանալու համար ամեն ինչ նոր բան իմանալու համար, այլեւ բոլոր ջանքերը գործադրի, որպեսզի տղան գոյատեւի հետպատերազմյան տարիներին: Իմանալով, որ քաղցի մշտական \u200b\u200bզգացողությունն իրեն մղեց փողի աշխատելու, ուսուցիչը նրան չդարձրեց եւ քարշ տվեց տնօրենին, եւ հետո նույնիսկ որոշեց խաղալ նրա հետ »: Trounok- ը «անկեղծորեն հաղթեց մի կոպեկ, նա կարողացավ գնել իր կաթը:

Ես հիացած էի նվիրվածությամբ, զգայունությամբ եւ բարությամբ Լիդիա Միխայլովնան, որը զոհաբերեց իր հեղինակությունը եւ բարենպաստ աշխատանքը հանուն ուսանողի կյանքի: Վստահ եմ, որ տղային հաջողվել է գնահատել ուսուցչի գործողությունը եւ ճիշտ եզրակացություն տալ, թե որն է կյանքի ամենաբարձր արժեքները եւ ինչի համար պետք է ձգտել:

Մտածեք եւ հրահանգեք իրական ճանապարհը: Ուսուցիչը նույնպես իր հերոսում է, որի վրա կախված է երկրի ապագան: Ուսակի ուսանողի ազդեցության խնդիրը, որի փաստարկները կներկայացվեն հոդվածում, ցույց կտա, թե որքանով է ուսուցչի աշխատանքը կփոխի մարդկանց կյանքը:

Հեռավորության մեջ

Խոսելով այնպիսի բանի մասին, ինչպիսին է ուսուցչի ազդեցության խնդիրը ուսանողին, այն փաստարկները, որոնք դա լավ նկարագրվելու են, կարելի է գտնել գրականության գործերում: Օրինակ, «Առաջին ուսուցիչ» պատմության մեջ, Ժենղիզ Աիտմատովը խոսում է մեկ մարդու մասին, ով առանց որեւէ կրթություն ունենալու եւ վանկերում առհասարակ կարդալու դժվարությամբ, որոշում է գործի դեմ լինել եւ դպրոցում դպրոց է ստեղծում: Նրա ուսանողներից մեկը շատ անունով աղջիկ էր: Ծնողների մահից հետո նա ապրում էր հարազատների մոտ, որից հազվադեպ էր լսում լավ խոսք, որը կուղղվի նրան: Նրա ուսուցչից նա առաջին անգամ իմացավ, թե որն է բարությունը: Ավելի ուշ, նախկին ուսանողը ասաց, որ նա արեց անհնարինը, նա բացեց երեխաների առջեւ, կյանքում ոչինչ չտեսավ ամբողջ աշխարհը: Այս մարդու շնորհիվ Ալիտենը կարողացավ սովորել գիշերօթիկ հաստատությունում, մտնել համալսարան եւ դառնալ փիլիսոփայական գիտությունների դոկտոր:

Բոլորը երեխաների օգուտների համար

Այս օրինակում ուսուցչի ազդեցության խնդիրը ուսանողին բավականին ճշգրիտ նշանակված է: Գրականության փաստարկները հաճախ կենտրոնանում են այն փաստի վրա, որ ուսուցիչները փոխում են երեխաների կյանքը դեպի լավը: Հակառակ կանոններին թույլատրվում է խաղալ փողի համար, որպեսզի երեխան ապրենք, թե ինչի վրա է (Վալենտին Ռասպուտինը ֆրանսիական դասեր "): Զոհաբերեք կյանքը իրենց ուսանողների համար (Վասիլի Բիկով «Գերբիլիսկ»): Պարզ բառեր, գովերգում են հավատը իրենց ուժերին, որոնք ուսանողներին մեծ ապագա են բացում (Ա.Ի. Կեբրին Թապպեր):

Նման հարցը համարելը հեշտ չէ, որքան ուսուցչի ազդեցության խնդիրը ուսանողներին: Այս հարցի վերաբերյալ փաստարկները միշտ նման են մետաղադրամի երկու կողմերին: Մի կողմից ուսուցիչը գիտելիքներ է տալիս եւ բացում է պայծառ ապագայի դուռը, բայց մյուս կողմից `ուսանողի բացասական բնութագրերի հատկություններ:

Հիշելով գոնե Պուշկինի տողերը Եվգենի Օնգինից, որտեղ նա խոսում է գլխավոր հերոսի ֆրանսիացի ուսուցչի մասին: Նա առանձնապես խիստ չէր, թույլ տվեց միայն մակերեսային գիտելիքներ, որպեսզի երեխան շատ չխորտակեց, տղային քշեց դեպի պարտեզ եւ ժամանակ առ ժամանակ նա ասաց, եւ ինչն է վատը: Արդյունքում, նա սովորեցրեց ապրել կյանքը անզգուշորեն եւ սպառողին, ամեն ինչ աշխարհից վերցնել, բայց ոչ լարում է գտնել իր տեղը կյանքում:

Դուք կարող եք գտնել բազմաթիվ օրինակներ վեպերում եւ գրքերում, բայց ոչ պակաս պատմություններ կարելի է լսել իրական կյանքից:

Պատմություններ կյանքից

Իրականում, հատկապես այսօրվա, ուսուցիչները, մասնավորապես խիստ երեխաները ատում եւ քննադատում եւ քննադատում են ավելին, քան լսում են իրենց խորհուրդները: Իհարկե, դուք կարող եք տալ ուսուցիչների օրինակներ, ովքեր անզգուշությամբ են վերաբերվում իրենց պարտականությունները: Բայց ամենայն նույն նույն լավ ուսուցիչները:

Այսպիսով, ուսուցչի ազդեցության խնդիրը ուսանողին: Կյանքից վիճաբանությունները կարող են ներկայացվել պատմությամբ, որը ժամանակին ասաց Վիկտոր Աստաֆիեւը: Հրապարակումներից մեկում նա գրել է իր ուսուցչի մասին ռուսերեն, Սուրբ Ծննդյան Իգնատ Դմիտրիեւիչ:

Վիկտոր Աստաֆիեւը հիշեցնում է, թե ինչպես է ուսուցիչը նրանց ծանոթացել ռուսաց լեզվով էքսկուրսիայում, պատմելով զվարճալի եւ հիշարժան պատմություններ: Բայց նա շատ խիստ էր այն ամենի մեջ, որը համապատասխանում է գնահատականներին: Վիկտորն ասում է, որ առաջին անգամ, երբ ուսուցիչը գովաբանեց նրան գրելու համար, նա ցանկություն ուներ ավելի լավ ստեղծել եւ գրել: Նման խիստ մարդու գովասանքը ուսանողների համար շատ բան էր նշանակում: Եթե \u200b\u200bսովորականի փոխարեն ինչ-որ մեկը, ուսուցիչը «էժան» լսել է «լավ արված»: Ասվում է, որ նա իսկապես լավ է փորձել, եւ նրա բոլոր ջանքերը ապարդյուն չէին:

Խնդիրների փոխհարաբերություններ

Երբ համարվում է ուսուցչի ազդեցության խնդիրը ուսանողին, փաստարկները կարող են շատ բան պատմել: Այնուամենայնիվ, նրանք միշտ չէ, որ արտացոլում են հարաբերությունների դժվարությունները: Հաճախ կարող եք բախվել իրավիճակի հետ, երբ որոշ ուսուցիչներ անմիջապես մոռանում են դպրոցի վերջում, իսկ մյուսները հիշում են իրենց ամբողջ կյանքը: Ամեն ինչ կախված է ուսուցչի նվիրվածությունից նրանց աշխատանքներին: Եթե \u200b\u200bնա սիրում է իր թեման, ոչ միայն անիվի դպրոցական ծրագիր, այլեւ իրական կյանքի շատ այլ հետաքրքիր փաստեր, խրախուսում է ուսանողներին եւ փորձում է իրենց գիտելիքները փոխանցել այն, անկախ անձնական նախասիրություններից եւ նախապաշարումներից, ապա ուսանողները կհարգեն դա, եւ Դասերը վաղուց կհիշեն:

Բայց այնպիսի իրավիճակում, երբ ուսուցիչը մասնագիտություն է, եւ ոչ թե զանգահարող եւ կիրք, ապա ուսանողները անտեսելու են դրա դասերը: Եվ դաստիարակն ինքն է լինելու դպրոցի անցյալի եւս մեկ անպաշտպան ստվեր:

Ուսուցչի ազդեցության խնդիրը ուսանողին, որոնց փաստարկները ներկայացվում են հրապարակման մեջ, ցանկացած պահի տեղին կլինի: Ի վերջո, ուսուցիչն այն է, ով ձեռքը տալիս է նոր մարդ ներմուծում աշխարհ, որտեղ կա ապրելու: Եվ միայն նրա ազդեցության եւ կրթության վրա կախված է նրանից, թե որքանով է լինելու այս նոր մարդը. Նա կլինի եւս մեկ քառակուսի կամ վերածվի ականավոր գիտնականի: Ամեն ինչ կախված է ուսուցչի աշխատանքից: