परिकथाएं

बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। तिखोमीरोवा एल. एफ. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास तिखोमिरोवा व्यायाम

खोज परिणामों को सीमित करने के लिए, आप खोज करने के लिए फ़ील्ड निर्दिष्ट करके क्वेरी को परिशोधित कर सकते हैं। क्षेत्रों की सूची ऊपर प्रस्तुत की गई है। उदाहरण के लिए:

आप एक ही समय में कई क्षेत्रों में खोज सकते हैं:

लॉजिकल ऑपरेटर्स

डिफ़ॉल्ट ऑपरेटर है तथा.
ऑपरेटर तथाइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के सभी तत्वों से मेल खाना चाहिए:

अनुसंधान एवं विकास

ऑपरेटर याइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के किसी एक मान से मेल खाना चाहिए:

पढाई याविकास

ऑपरेटर नहींइस तत्व वाले दस्तावेज़ शामिल नहीं हैं:

पढाई नहींविकास

तलाश की विधि

एक प्रश्न लिखते समय, आप उस तरीके को निर्दिष्ट कर सकते हैं जिसमें वाक्यांश खोजा जाएगा। चार विधियों का समर्थन किया जाता है: आकृति विज्ञान के आधार पर खोज, आकृति विज्ञान के बिना, एक उपसर्ग की खोज, एक वाक्यांश की खोज।
डिफ़ॉल्ट रूप से, खोज आकृति विज्ञान पर आधारित होती है।
आकृति विज्ञान के बिना खोज करने के लिए, वाक्यांश में शब्दों से पहले "डॉलर" चिह्न लगाना पर्याप्त है:

$ पढाई $ विकास

उपसर्ग की खोज करने के लिए, आपको क्वेरी के बाद तारांकन चिह्न लगाना होगा:

पढाई *

किसी वाक्यांश को खोजने के लिए, आपको क्वेरी को दोहरे उद्धरण चिह्नों में संलग्न करना होगा:

" अनुसंधान और विकास "

समानार्थक शब्द द्वारा खोजें

खोज परिणामों में किसी शब्द के समानार्थी शब्द शामिल करने के लिए, हैश चिह्न लगाएं " # "किसी शब्द से पहले या कोष्ठक में अभिव्यक्ति से पहले।
एक शब्द पर लागू होने पर उसके तीन पर्यायवाची शब्द मिल जायेंगे।
जब कोष्ठक में दिए गए व्यंजक पर लागू किया जाता है, तो प्रत्येक शब्द में एक समानार्थक शब्द जोड़ दिया जाएगा यदि कोई मिलता है।
गैर-आकृति विज्ञान, उपसर्ग, या वाक्यांश खोजों के साथ संगत नहीं है।

# पढाई

समूहीकरण

खोज वाक्यांशों को समूहीकृत करने के लिए कोष्ठक का उपयोग किया जाता है। यह आपको अनुरोध के बूलियन तर्क को नियंत्रित करने की अनुमति देता है।
उदाहरण के लिए, आपको एक अनुरोध करने की आवश्यकता है: ऐसे दस्तावेज़ खोजें जिनके लेखक इवानोव या पेट्रोव हैं, और शीर्षक में अनुसंधान या विकास शब्द शामिल हैं:

अनुमानित शब्द खोज

अनुमानित खोज के लिए, आपको एक टिल्ड लगाने की आवश्यकता है " ~ "वाक्यांश में किसी शब्द के अंत में। उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~

खोज में "ब्रोमीन", "रम", "प्रोम", आदि जैसे शब्द मिलेंगे।
आप वैकल्पिक रूप से संभावित संपादनों की अधिकतम संख्या निर्दिष्ट कर सकते हैं: 0, 1, या 2. उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~1

डिफ़ॉल्ट 2 संपादन है।

निकटता मानदंड

निकटता से खोजने के लिए, आपको एक टिल्ड लगाने की आवश्यकता है " ~ " एक वाक्यांश के अंत में। उदाहरण के लिए, 2 शब्दों के भीतर अनुसंधान और विकास शब्दों के साथ दस्तावेज़ खोजने के लिए, निम्नलिखित क्वेरी का उपयोग करें:

" अनुसंधान एवं विकास "~2

अभिव्यक्ति प्रासंगिकता

खोज में अलग-अलग अभिव्यक्तियों की प्रासंगिकता बदलने के लिए, चिह्न का उपयोग करें " ^ "एक अभिव्यक्ति के अंत में, और फिर दूसरों के संबंध में इस अभिव्यक्ति की प्रासंगिकता के स्तर को इंगित करें।
स्तर जितना अधिक होगा, दी गई अभिव्यक्ति उतनी ही प्रासंगिक होगी।
उदाहरण के लिए, इस अभिव्यक्ति में, "शोध" शब्द "विकास" शब्द से चार गुना अधिक प्रासंगिक है:

पढाई ^4 विकास

डिफ़ॉल्ट रूप से, स्तर 1 है। मान्य मान एक सकारात्मक वास्तविक संख्या है।

एक अंतराल के भीतर खोजें

उस अंतराल को निर्दिष्ट करने के लिए जिसमें कुछ फ़ील्ड का मान होना चाहिए, आपको ऑपरेटर द्वारा अलग किए गए कोष्ठक में सीमा मान निर्दिष्ट करना चाहिए प्रति.
एक लेक्सिकोग्राफिक सॉर्ट किया जाएगा।

इस तरह की क्वेरी इवानोव से शुरू होने वाले और पेट्रोव के साथ समाप्त होने वाले लेखक के साथ परिणाम लौटाएगी, लेकिन इवानोव और पेट्रोव को परिणाम में शामिल नहीं किया जाएगा।
किसी अंतराल में मान शामिल करने के लिए वर्गाकार कोष्ठकों का उपयोग करें। एक मूल्य से बचने के लिए घुंघराले ब्रेसिज़ का प्रयोग करें।

बीबीसी 88.835.1

तिखोमीरोवा एल. एफ. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास।

माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 1996. - 192 पी।, बीमार।

संज्ञानात्मक का विकास, याबौद्धिक, बच्चे की क्षमताओं को माता-पिता की निरंतर चिंता होनी चाहिए,शिक्षक, शिक्षक।

पुस्तक में खेल, कार्य, अभ्यास शामिल हैं जो आपको बच्चों में ऐसी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देते हैं जैसे कि धारणा, स्मृति, ध्यान, जो आवश्यक है उनकास्कूल की तैयारी और आगे के सफल शिक्षण और बौद्धिक विकास।

I8ВN 5-7797-0004-4 © डिजाइन, "विकास अकादमी", 1996 © तिखोमिरोवा एल. एफ. 1996 © कलाकार दुसिव एम., कुरोव वी., 1996

I. पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास ………………………… 5

1. धारणा ……………………………………… ……………………………………….. ................................... 7

पूर्वस्कूली बच्चों की धारणा की विशेषताएं …………………………। . आठ

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा के विकास के लिए खेल और अभ्यास ......................... 10

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा के स्तर का निदान …………………………… ................. 26

2. मेमोरी ……………………………………… ……………………………………….. .................. 34

पूर्वस्कूली बच्चों की स्मृति की विशेषताएं ……………………………………… .. 36

खेल, व्यायाम, कार्य जो पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति के विकास में योगदान करते हैं। उम्र ......... 38

पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति का निदान। ……………………………………… 57

3. ध्यान ............................................... ……………………………………….. .................. 64

पूर्वस्कूली बच्चों में ध्यान की विशेषताएं ………………………………………। 65

पूर्वस्कूली बच्चों में ध्यान विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास। आयु............ 67

पूर्वस्कूली बच्चों के ध्यान के स्तर का निदान ……………………….81

भाग I का निष्कर्ष …………………………… ……………………………………… ............... ................... 86

अनुबंध................................................. ……………………………………….. .................. 93

द्वितीय. प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास। उम्र............119

1. धारणा ……………………………………… ……………………………………….. .............121

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की धारणा की ख़ासियत …………………………… ..... 121

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में धारणा के विकास के लिए व्यायाम ......................... 124

छात्रों के बीच धारणा और अवलोकन के विकास के लिए खेल प्रशिक्षण। कनिष्ठ सीएल ..... 138

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में धारणा का निदान …………………………… ..... 147

2. मेमोरी ……………………………………… ……………………………………….. .................................154

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की स्मृति की विशेषताएं…………………………………… 154 प्राथमिक स्कूली बच्चों की स्मृति के विकास के लिए कार्य और अभ्यास ……………… ...............................158

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में स्मृति के विकास के लिए खेल प्रशिक्षण ......................... 163

छोटे स्कूली बच्चों की स्मृति का निदान …………………………… .........................................172

3. ध्यान ............................................... ……………………………………….. ......................................... 182

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के ध्यान की विशेषताएं ………………………………….182 प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास ………………… 185

युवा छात्रों के ध्यान के विकास के लिए खेल प्रशिक्षण …………………………… ...... 185

युवा छात्रों के ध्यान की विशेषताओं के निदान के लिए तरीके ............ 200

भाग II का निष्कर्ष …………………………… .................................................... ............... 209

अनुबंध................................................. ……………………………………….. ......................................... 211

पिछली किताब, द डेवलपमेंट ऑफ लॉजिकल थिंकिंग इन चिल्ड्रेन, मानव चेतना, या मानस की ऐसी महत्वपूर्ण प्रक्रिया के निर्माण के लिए समर्पित थी, जैसा कि पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों में सोच है। इस पुस्तक में, हम धारणा, ध्यान, स्मृति जैसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के बारे में बात करते हैं, जिसके बिना स्कूल में बच्चे को सफलतापूर्वक पढ़ाना भी असंभव है। पुस्तक के अध्यायों में विस्तृत जानकारी है कि क्या धारणा, ध्यान, स्मृति है, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में इन मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताएं क्या हैं, बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं के गठन के स्तर का आकलन कैसे करें और कौन से खेल, गतिविधियों, अभ्यासों का उपयोग उन्हें विकसित करने के लिए किया जा सकता है।

सभी कार्यों, अभ्यासों, खेलों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि उनकी जटिलता की डिग्री बढ़ जाती है। इसलिए, हम अनुशंसा करते हैं कि माता-पिता, बच्चों से जुड़े शिक्षक, कक्षाओं का संचालन करते समय एक निश्चित क्रम का पालन करें।

हम आपको याद दिलाते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ कक्षाओं की अवधि 20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए, पहली कक्षा के छात्रों के साथ कक्षाओं की अवधि - 30 मिनट, दूसरी-चौथी कक्षा - 40 मिनट।

I. विकास

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं।

1. धारणा

धारणा का आधार हमारी इंद्रियों का कार्य है। धारणा वास्तविकता, इसकी वस्तुओं और घटनाओं के संवेदी प्रतिबिंब की मुख्य संज्ञानात्मक प्रक्रिया है। उनकाइंद्रियों पर सीधी कार्रवाई। यह एक वयस्क और एक बच्चे दोनों की सोच और व्यावहारिक गतिविधि का आधार है, समाज में उसके आसपास की दुनिया में एक व्यक्ति के उन्मुखीकरण का आधार है। किसी व्यक्ति द्वारा व्यक्ति की धारणा के आधार पर, लोगों के बीच संबंध बनते हैं।

धारणा की संरचना में दो मुख्य अवसंरचनाएं हैं: धारणा के प्रकार और धारणा के गुण।

धारणा के प्रकार:सरल, जटिल और विशेष। विशेष प्रकारों में स्थान, समय, गति की धारणा शामिल है। सरल प्रकारों में आकार, वस्तुओं के आकार की धारणा, उनकारंग की।

धारणा गुण:मात्रा, अखंडता, संरचना, सार्थकता।

प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास

अनुभूति

धारणा को एक बौद्धिक प्रक्रिया के रूप में देखा जाना चाहिए। यह किसी वस्तु की छवि बनाने के लिए आवश्यक सुविधाओं की सक्रिय खोज पर आधारित है।

इस प्रक्रिया के अनुक्रम को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

ए)सूचना प्रवाह से संकेतों के एक विशिष्ट समूह का चयन और यह निष्कर्ष कि ये संकेत एक विषय को संदर्भित करते हैं;

बी)संवेदनाओं की संरचना में करीब संकेतों के एक जटिल के लिए स्मृति में खोजें, फिर इसके साथ कथित वस्तु की तुलना करें;

वी)वस्तु की अतिरिक्त विशेषताओं के लिए बाद की खोज, जो धारणा के परिणाम की शुद्धता की पुष्टि करेगी या निर्णय का खंडन करेगी।

पूर्वस्कूली बच्चों की धारणा की विशेषताएं

पूर्वस्कूली बच्चे की धारणा अनैच्छिक है। बच्चे नहीं जानते कि अपनी धारणा को कैसे नियंत्रित किया जाए, वे इस या उस वस्तु का स्वयं विश्लेषण नहीं कर सकते। वस्तुओं में, प्रीस्कूलर मुख्य विशेषताओं को नहीं देखते हैं, न कि सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक, लेकिन जो स्पष्ट रूप से अलग करते हैं उनकाअन्य वस्तुओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ: रंग, आकार, आकार।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की धारणा के विकास की प्रक्रिया का एल ए वेंगर द्वारा विस्तार से अध्ययन किया गया था। 3 से 7 वर्ष की आयु में बालक में मानसिक क्षमता का विकास होता है

दृश्यमान वस्तुओं को भागों में विभाजित करें, और फिर उन्हें एक पूरे में संयोजित करें। एक पूर्वस्कूली बच्चा, समोच्च के अलावा, वस्तुओं की संरचना, उनकी स्थानिक विशेषताओं और भागों के अनुपात में अंतर करना सीखता है।

एक पूर्वस्कूली बच्चे में धारणा के विकास में सर्वोत्तम परिणाम तभी प्राप्त होते हैं जब बच्चे को तुलना मानकों के लिए पेश किया जाता है जो इंद्रियों (संवेदी मानकों) को प्रभावित करते हैं। यह ऐसे भौतिक मानकों के साथ है कि बच्चे को इसके साथ काम करने की प्रक्रिया में कथित वस्तु की तुलना करना सीखना चाहिए। रूप की धारणा में ऐसे संवेदी मानक ज्यामितीय आंकड़े हैं, रंग की धारणा में - रंगों की वर्णक्रमीय श्रेणी, आदि। मानकों के साथ काम करना - धारणा का पहला चरण।

वी पूर्वस्कूली उम्रबच्चे आँख और हाथों की उन्मुख-खोजपूर्ण गतिविधियों की मदद से वस्तुओं के स्थानिक गुणों से परिचित होते हैं। कथित वस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाएं धारणा की प्रक्रिया के पुनर्गठन की ओर ले जाती हैं और प्रतिनिधित्व करती हैं दूसरा चरणइस संज्ञानात्मक क्षमता का विकास।

तीसरे चरण मेंकिसी वस्तु की बाहरी धारणा मानसिक में बदल जाती है। धारणा का विकास पूर्वस्कूली बच्चों को वस्तुओं के गुणों को पहचानने, एक वस्तु को दूसरे से अलग करने, उनके बीच मौजूद संबंधों और संबंधों का पता लगाने में सक्षम बनाता है।

हमारे द्वारा प्रदान किए जाने वाले कार्य, अभ्यास, खेल बच्चे की धारणा को विकसित करने में मदद करेंगे, इसे अधिक सटीक, वास्तविक, संरचनात्मक और समग्र बनाएंगे। और यह प्रत्येक बच्चे की बौद्धिक और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए बस आवश्यक है।

10 प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा के विकास के लिए खेल और अभ्यास

खेल "विषय को जानें"

प्रस्तावित खेल एक दूसरे के साथ वस्तुओं की तुलना करना सिखाता है, जिसका उद्देश्य 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में धारणा के विकास के लिए है।

खेल खेलने के लिए, आपको एक लिनन बैग में विभिन्न छोटी वस्तुओं को रखने की आवश्यकता होती है: विभिन्न आकारों के बटन, एक थिम्बल, एक रील, एक क्यूब, एक गेंद, एक कैंडी, एक पेन, एक इरेज़र, आदि।

बाल असाइनमेंट:ओपराह

स्पर्श करके साझा करें कि ये क्या हैं। यदि कई बच्चे खेल में भाग लेते हैं, तो एक बच्चे को प्रत्येक वस्तु का वर्णन करने, उसे महसूस करने के लिए कहा जाना चाहिए, और दूसरे (यदि कई बच्चे हैं, तो बाकी सभी) को प्रस्तावित विवरण के अनुसार अनुमान लगाने, नाम देने और आकर्षित करने के लिए कहा जाना चाहिए। .

खेल 3-5 साल की उम्र के बच्चे की धारणा के विकास के लिए "पिरामिड को इकट्ठा करें"। खेल के लिए दो समान पिरामिडों की आवश्यकता होती है। एक पिरामिड बच्चे के काम के लिए अभिप्रेत है, और दूसरा एक मानक के रूप में कार्य करेगा।

अभ्यास 1:बच्चे को तैयार मानक के अनुसार धीरे-धीरे पतला होने वाले पिरामिड को इकट्ठा करने के लिए कहें।

अनुभूति

कार्य 2:मानक के अनुसार जटिल निर्माण को व्यवस्थित करें, अर्थात्, एक अनियमित पिरामिड की विधानसभा, एक असामान्य विन्यास का एक टॉवर।

खेल "यह करो"

4-6 वर्ष की आयु के बच्चों की धारणा के विकास के लिए, निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की जा सकती है:

ए) मॉडल के अनुसार, क्यूब्स से समान संरचना बनाएं:

बी) मॉडल के अनुसार पैटर्न बनाएं:

आप अधिक जटिल पैटर्न के साथ, क्यूब्स से अधिक जटिल आंकड़ों के साथ अभ्यास दोहरा सकते हैं।

सफेद चादर का खेल

इसका उद्देश्य 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ-साथ विकास में वस्तुओं के आकार की धारणा विकसित करना है फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ

आंकड़े कागज के एक टुकड़े पर खींचे जाते हैं (परिशिष्ट, पीपी। 95-97), कुछ को हरे रंग में चित्रित किया गया है, अन्य को केवल रेखांकित किया गया है। हमने एक कार्य योजना दी है, बच्चा आवेदन में लगाए गए चित्रों के साथ काम करेगा।

व्यायाम:शीट से समोच्च के साथ चक्कर लगाए गए आंकड़े काट लें, और फिर बंद करें उन्हेंकागज की एक और शीट पर हरे रंग के आंकड़े। सही स्थान के साथ

खेल "हम कालीन सीना"।

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया।

बच्चा प्रस्तावित कार्य योजना के अनुसार आवेदन में पोस्ट की गई सामग्री के साथ काम करेगा।

सुन्दर गलीचे में छेद थे। गलीचा के पास कई पैच हैं, जिनमें से आपको केवल उन लोगों को चुनने की ज़रूरत है जो छिद्रों को बंद करने में मदद करेंगे।

आवेदन की सामग्री के साथ काम करते हुए, बच्चा न केवल चयन कर सकता है, बल्कि कालीन में छेद को बंद करने के लिए वांछित पैच को भी काट सकता है।

कार्य का पहला संस्करण:

अनुभूति

कार्य का दूसरा संस्करण:

खेल"एक ही वस्तु का पता लगाएं" 4-6 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है।

बच्चे को चित्रों की पेशकश की जाती है: एक अलग से तैयार मानक दीपक और लैंप के कई और चित्र, जिनमें से बच्चे को मानक के समान ही मिलना चाहिए। कार्य समय में सीमित है, चित्रों का अध्ययन करने के लिए केवल 30 सेकंड का समय दिया जाता है। इसके बाद बच्चे को जवाब देना होगा।

4 साल के बच्चों के लिए, आप मानक को अपनी आंखों के सामने छोड़ सकते हैं, बड़े बच्चों के लिए, मानक को केवल श्वेत पत्र की शीट से ढंकना चाहिए। कार्य का यह संस्करण न केवल बच्चे की धारणा, बल्कि स्मृति और ध्यान को भी विकसित करने की अनुमति देगा

रज़्या

5) किस चित्र पर

^ ई 3) किस तस्वीर में स्प्रूस के ऊपर, लेकिन पहाड़ी के नीचे सन्टी है।

7) किस चित्र में सड़क नदी से संकरी है?

तब आप और भी अधिक जटिलता के कार्यों की पेशकश कर सकते हैं:

1) एक ऐसा चित्र दिखाइए जहां लड़की लड़के से बड़ी हो, लेकिन पेड़ से छोटी हो।

अनुभूति

3) एक चित्र दिखाएँ जहाँ जहाज प्रकाशस्तंभ के करीब हो और नाव से दूर हो।

O-1 बिंदु - बहुत कम।

एक धनुष खरीदें

प्याज़, हरा प्याज़, अजमोद और गाजर ख़रीदें, ख़रीदें हमारी लड़की! मिनक्स और धोखा!

हमें हरे प्याज, अजमोद और गाजर की जरूरत नहीं है, हमें केवल एक लड़की चाहिए, मिनक्स और धोखा!

(स्कॉटिश गीत)

लिटिल मैरी को हुआ बड़ा नुकसान:

उसका दाहिना जूता गायब है। एक में वह कूदती है और विलाप करते हुए रोती है, दूसरे के बिना यह किसी भी तरह से असंभव है! लेकिन, प्यारी मैरी, नुकसान के लिए मत रोओ। आपके दाहिने पैर के लिए एक जूता हम आपको एक नया सिलेंगे या हम एक रेडीमेड खरीद लेंगे, लेकिन जरा देखो, ध्यान रखना! (अंग्रेज़ी गाना)

बतख, बतख, जंगली हंस! मैं आपको आने के लिए आमंत्रित नहीं करूंगा। ज़रूर आना, हाँ, और एक कटोरा लाना। ^ओ वहाँ है - जाओ। आपको जहां भी बैठना है, बैठ जाएं। (हंगेरियन गीत)

शलजम

दादाजी ने शलजम लगाया - एक बड़ा, बहुत बड़ा शलजम उग आया। दादाजी ने शलजम को जमीन से बाहर खींचना शुरू किया: वह खींचता है, वह खींचता है, वह उसे बाहर नहीं निकाल सकता।

दादाजी ने दादी को मदद के लिए बुलाया। दादाजी के लिए दादी, शलजम के लिए दादा: वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।

दादी ने अपनी पोती को बुलाया। दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा: वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।

पोती ने ज़ुचका को बुलाया। पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा:

वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे इसे बाहर नहीं खींच सकते।

बग ने बिल्ली को बुलाया। बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा: वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।

बिल्ली ने माउस क्लिक किया। बिल्ली के लिए चूहा, बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा: पुल-पुल - एक शलजम निकाला!

कहानी को बार-बार पढ़ने की जरूरत है। पहली बार सुनते समय, बच्चे के इंप्रेशन गलत होते हैं। आमतौर पर बच्चे केवल साजिश का पालन करते हैं, इसलिए वे बहुत कुछ याद करते हैं। परियों की कहानियों को बार-बार सुनने से बच्चे के इम्प्रेशन गहरे होते हैं, बच्चे बेहतर याद करते हैं।

स्मृति

हमने जो कहानी प्रस्तुत की है वह कथानक में सरल है। बेहतर याद रखने के लिए, आप बच्चे से कई प्रश्न पूछ सकते हैं:

1) दादाजी ने क्या लगाया था?

2) क्या दादाजी अकेले शलजम निकाल सकते थे?

3) क्यों नहीं कर सका?

4) बचाव के लिए कौन आया?

5) परी कथा की घटनाएँ वर्ष के किस समय होती हैं? दादाजी ने शलजम कब लगाया था? उसने उसे बाहर निकालने का फैसला कब किया?

6) यह कहानी क्या सिखाती है? क्या हमें एक दूसरे की मदद करनी चाहिए?

प्रकृति के बारे में रूसी लेखकों की कविताओं को बच्चे के साथ पढ़ना और सीखना, बच्चे को ऋतुओं से परिचित कराना आवश्यक है। बच्चे को अच्छी तरह से सीखना चाहिए कि सर्दियों को हमेशा वसंत, वसंत - ग्रीष्म, ग्रीष्म - शरद ऋतु और शरद ऋतु - सर्दी से बदल दिया जाता है। सर्दियों में प्रकृति में क्या होता है, इस बारे में बच्चे के साथ बात करना सुनिश्चित करें (ड्रोझज़िन, पुश्किन की कविताएँ), वसंत (फेट, प्लेशचेव की कविताएँ), गर्मी और शरद ऋतु (मेकोव की कविता)।

दादाजी फ्रॉस्ट सड़क पर चलते हैं, होर-फ्रॉस्ट स्कैटर बर्च की शाखाओं पर चलते हैं, अपनी सफेद दाढ़ी को हिलाते हैं, अपने पैर को दबाते हैं, केवल क्रैकिंग आती है। साथ। द्रोज़्ज़िन

शीतकालीन सड़क

लहरदार कोहरे के माध्यम से चंद्रमा अपना रास्ता बनाता है, उदास ग्लेड्स पर वह एक उदास रोशनी डालती है।

सर्दियों की सड़क के साथ, उबाऊ ट्रोइका ग्रेहाउंड चलता है, नीरस घंटी थका देने वाली खड़खड़ाहट करती है।

कोचमैन के लंबे गीतों में कुछ देशी सुनाई देता है:

वह मज़हब हिम्मत है, वह दिल का दर्द है।

जैसा। पुश्किन

घास हरी हो रही है, सूरज चमक रहा है, वसंत के साथ निगल छतरी में हमारी ओर उड़ रहा है। ए प्लेशचेव

पहले से ही सभी शराबी विलो चारों ओर फैल गए, फिर से सुगंधित वसंत ने चारों ओर सांस ली।

एक भ्रूण

स्मृति

मेरी घंटियाँ, स्टेपी के फूल! तुम मुझे क्यों देख रहे हो, डार्क ब्लूज़?

और तुम किस बारे में बज रहे हो मई के दिन, बिना काटे घास के बीच अपना सिर हिलाते हुए?

ए टालस्टाय

एक सुनहरा पत्ता पहले से ही जंगल में गीली धरती को ढक रहा है ... मैं साहसपूर्वक अपने पैर से रौंदता हूं वसंत वन की सुंदरता।

ठंड से गाल जलते हैं

मुझे जंगल में दौड़ना अच्छा लगता है, शाखाओं की चटकना सुन, पत्ते मेरे पैर से रेक!

लंबे समय तक रात का ठंढ पत्तियों पर रहता है, और जंगल के माध्यम से पारदर्शी आसमान की स्पष्टता किसी तरह ठंडी लगती है ...

ए। बार्टो, एस। मार्शक, ई। मोशकोवस्काया, ओ। वैसोट्सकाया, ई। ब्लागिनिना की कविताएँ भी बच्चों के साथ पढ़ी और याद की जा सकती हैं। छोटों के लिए:

भालू

उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया, भालू का पंजा फाड़ दिया। मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा, क्योंकि वह अच्छा है।

करगोश

परिचारिका ने बनी को छोड़ दिया, बनी बारिश में बनी रही। मैं बेंच से नहीं उतर सका, त्वचा से गीला।

विमान

हम खुद विमान बनाएंगे, हम जंगलों के ऊपर से उड़ेंगे। चलो जंगलों में भागते हैं, और फिर हम अपनी माँ के पास लौटेंगे।

गेंद

हमारी तान्या जोर-जोर से रो रही है, उसने एक गेंद नदी में गिरा दी। हश, तनेचका, रो मत, गेंद नदी में नहीं डूबेगी!

ए बार्टो

यही है माँ

माँ ने गीत गाया, बेटी को कपड़े पहनाए। कपड़े पहने - सफेद शर्ट पर रखो। सफेद शर्ट - पतली रेखा।

माँ ने एक गाना खींचा, उसकी बेटी को जूता। मैंने इसे प्रत्येक स्टॉकिंग के लिए एक लोचदार बैंड के साथ बांधा। लाइट स्टॉकिंग्स

मेरी बेटी के चरणों में। माँ ने गाना खत्म किया, माँ ने लड़की को कपड़े पहनाए:

पोल्का डॉट्स के साथ लाल पोशाक, पैरों के साथ नए जूते ... इस तरह माँ प्रसन्न हुई - उसने अपनी बेटी को मई के लिए तैयार किया!

वही है माँ - गोल्डन राइट!

ई. ब्लागिनिना

इस उम्र के बच्चों के लिए, कोई भी के। चुकोवस्की की कविताओं "टेलीफोन", "द स्टोलन सन", "माई डोडिर", आदि के अंश पढ़ने और याद रखने की सलाह दे सकता है।

रीटेलिंग के लिए आप ई. चारुशिन की कहानी का उपयोग कर सकते हैं।

बकरी

एक बकरी सड़क पर चल रही है, घर की ओर दौड़ रही है। घर पर उसकी मालकिन खाना-पीना करेगी। और अगर मालकिन हिचकिचाती है, तो बकरी अपने लिए कुछ चुरा लेगी। दालान में वह झाड़ू खाएगा, रसोई में वह रोटी लेगा, बगीचे में वह रोपे खाएगा, बगीचे में वह सेब के पेड़ की छाल को फाड़ देगा। क्या चोर है, शरारती! और बकरी का दूध स्वादिष्ट होता है, शायद गाय के दूध से भी ज्यादा स्वादिष्ट।

एक नाव चल रही है, एक नाव चल रही है, एक सुनहरी नाव, भाग्यशाली, भाग्यशाली उपहार, आपके और मेरे लिए उपहार।

डेक पर नाविक सीटी बजाते हैं, जल्दी करते हैं, डेक पर नाविक - चौदह चूहे।

तैरता है, नाव चलाता है पश्चिम की ओर, पूर्व की ओर, रस्सियाँ ए पाल

मकड़ी के जाले, पंखुड़ी।

खेल "एक साथ याद रखें"

4-5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में श्रवण स्मृति के विकास के लिए, बच्चों के समूह के साथ कक्षाओं की सिफारिश की जा सकती है।

एक बच्चा किसी वस्तु का नाम रखता है। दूसरा नामित शब्द दोहराता है और अपना कुछ जोड़ता है। तीसरा बच्चा पहले दो शब्दों को दोहराता है और तीसरा जोड़ता है। चौथे बच्चे को पहले से ही तीन शब्दों को दोहराना होगा, और फिर अपना नाम देना होगा, आदि।

इस अभ्यास को बार-बार करने की सलाह दी जाती है। समय-समय पर बच्चों द्वारा याद किए जाने वाले शब्दों की संख्या में वृद्धि होगी, अर्थात स्मृति की मात्रा में वृद्धि होगी।

3. प्रीस्कूलर की दृश्य स्मृति के विकास के लिए, आप विशेष अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं।

एक बच्चे के साथ काम को व्यवस्थित करने के लिए, आपको ज्यामितीय आकृतियों वाले कार्ड की आवश्यकता होगी (आवेदन में कार्ड का एक सेट दिया गया है, आपको केवल उन्हें काटने और कार्डबोर्ड पर चिपकाने की आवश्यकता है)।

एक कार्ड के प्रदर्शन का समय - 10 सेकंड। एक कार्ड दिखाने के बाद, बच्चे को कार्ड पर दिखाए गए क्रम में आंकड़े पुन: पेश करने के लिए कहा जाना चाहिए।

स्मृति

कहानी प्लेबैक।

एक कहानी को पुन: प्रस्तुत करने की विधि सिमेंटिक मेमोरी के निदान में मदद कर सकती है, साथ ही एक पूर्वस्कूली बच्चे की सिमेंटिक मेमोरी को विकसित करने में भी मदद कर सकती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, कहानियों को याद करने के लिए निम्नलिखित विकल्प पेश किए जा सकते हैं:

क) बच्चे थे। माँ ने उन्हें एक देहाती घोड़ा दिया। बच्चे घोड़े और कुत्ते की सवारी करने लगे। अच्छी तरह घुमाया। अचानक घोड़ा सवारी करने लगा। बच्चे देख रहे हैं, और उसके पास एक मानव पैर है। उन्होंने चाचा वान्या को बुलाया, और उन्होंने एसाडका की मरम्मत की।

ख) एक लड़का था। उसका नाम वान्या था। आन्या अपनी मां के साथ घूमने गई थी। वान्या तेजी से भागी, ठोकर खाई और गिर पड़ी। वान्या के पैर में चोट लगी।

उसका पैर बुरी तरह चोटिल हो गया। माँ ने वान्या ले लिया

श्रवण स्मृति।

विधि "10 शब्द"। बच्चे को 10 . का श्रेय दिया जाता है

शब्द: टेबल, वाइबर्नम, चाक, हाथी, पार्क, पैर, हाथ,

द्वार, खिड़की, टैंक

पहले पढ़ने के बाद 5-6 शब्द याद करें

श्रवण स्मृति यांत्रिकी का एक अच्छा स्तर इंगित करता है।

दृश्य स्मृति।

डी. वेक्स्लर (1945) तकनीक का प्रयोग हमें पूर्व-युग के बच्चों में दृश्य स्मृति का अध्ययन करने में सक्षम बनाएगा। बच्चे को 4 चित्र प्रस्तुत किए जाते हैं (पृष्ठ 58-59 देखें)।

प्रत्येक चित्र के लिए, बच्चे को 10 सेकंड के लिए देखने की अनुमति है। फिर वह उनकाकागज की एक खाली शीट पर लिखा जाना चाहिए।

अनुभव के परिणाम:

ए) दो पार की हुई रेखाएं औरदो झंडा -1 स्कोर,

सही ढंग से स्थित झंडे - 1 बिंदु, रेखा चौराहे का नक़्क़ाशी कोण - 1 बिंदु। इस कार्य के लिए अधिकतम अंक 3 अंक है।

58 पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास स्मृति

रात का खाना

सड़क

खेत

दूध

रोशनी

कपड़ा

रात

त्रुटि

घोड़ा

चिड़िया

सीख रहा हूँ

कुर्सी

चूहा

आवेदन में कार्ड का एक सेट दिया गया है। यहां हम केवल वही नाम देंगे जो कार्ड पर दिखाया जाएगा: रोटी, एक सेब, एक अलमारी, एक घड़ी, एक पेंसिल, एक हवाई जहाज, एक मेज, एक बिस्तर, एक बेपहियों की गाड़ी, एक दीपक, एक गाय, एक बिल्ली, एक रेक , एक घोंसला, एक चाकू, एक पेड़, एक स्ट्रॉबेरी, एक शर्ट, एक कार, एक गाड़ी, चाँद, सोफा, स्कूल की इमारत, कप, साइकिल, घर, नोटबुक, लालटेन।

प्रीस्कूलर के लिए, शब्द और चित्र अधिक विशिष्ट होने चाहिए, छोटे छात्रों के लिए - अधिक सार।

बच्चे के लिए निर्देश:"अब मैं शब्दों को पढ़ूंगा, और बेहतर याद रखने के लिए, आप एक तस्वीर के साथ उपयुक्त कार्ड चुनेंगे जो आपको मेरे द्वारा नामित शब्द को याद रखने में मदद करेगा।"

पहला शब्द बोला जाता है, उदाहरण के लिए, दूध। इस शब्द को याद रखने के लिए बच्चे को एक कार्ड चुनना होगा जिसमें गाय आदि का चित्र हो।

कार्ड चुनने के लिए प्रत्येक शब्द में 30 सेकंड होते हैं। कई बच्चे यह चुनाव करते हैं

आलंकारिक स्मृति।

इस तकनीक को आलंकारिक स्मृति का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। तकनीक का सार इस तथ्य में निहित है कि विषय को 30 सेकंड के भीतर 12 छवियों को याद करने के लिए कहा जाता है, जो एक तालिका के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं।

विषय का कार्य, तालिका को हटा दिए जाने के बाद, उन छवियों को खींचना या मौखिक रूप से व्यक्त करना है जिन्हें उसने दूसरे को याद किया था।

परीक्षण के परिणामों का मूल्यांकन सही ढंग से पुनरुत्पादित छवियों की संख्या के अनुसार किया जाता है। नोर-1 - 6 सही उत्तर और बहुत कुछ। तकनीक का उपयोग व्यक्तिगत कार्य और समूह दोनों में किया जा सकता है।

शिमिंग

किंडरगार्टन में कक्षाओं के दौरान बच्चे के व्यवहार, स्कूल के व्यवहार को देखकर आप पता लगा सकते हैं कि बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों में किस प्रकार का ध्यान है। इसके अलावा, कोई परिभाषित कर सकता है और ध्यान के गुणों के विकास का स्तर:मात्रा, स्थिरता, वितरण, स्विचिंग।

एक बच्चा कम समय में अपने दिमाग में कितनी वस्तुओं को सचेत रूप से धारण कर सकता है, वे न्याय करते हैं ध्यान की मात्रा।

ध्यान की स्थिरता लंबे समय तक गतिविधियों में एकाग्रता बनाए रखने की क्षमता है, हर चीज से ध्यान भटकाने की क्षमता। ध्यान अवधि के विपरीत विकर्षण है।

ध्यान का वितरणएक ही समय में कई गतिविधियों को करने की क्षमता है।

ध्यान बदलनाएक वस्तु से दूसरी वस्तु में एक सचेत संक्रमण है। स्विचिंग की गति प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के ध्यान की विशेषताएं

एक पूर्वस्कूली बच्चे के ध्यान की एक विशेषता यह है कि यह बाहरी रूप से आकर्षक वस्तुओं के कारण होता है। ध्यान केंद्रित तब तक रहता है जब तक कथित वस्तुओं में रुचि होती है: वस्तुएं, घटनाएं, लोग। पूर्वस्कूली उम्र में ध्यान शायद ही कभी किसी निर्धारित लक्ष्य के प्रभाव में उठता है। इसलिए, यह अनैच्छिक है। 3 -^236

खेल "यह क्या है?"

यह "सामने", "पीछे", "दाएं", "बाएं" जैसी श्रेणियों के बच्चे के कब्जे को मानता है।

एक वयस्क बच्चे के चारों ओर 3-4 खिलौने रखता है और उनमें से एक के बारे में सोचता है, बच्चे को केवल उसका स्थान बताता है (आपके सामने, पीछे, दाईं ओर या बाईं ओर)।

यह ज्ञात है कि खिलौना लड़के के सामने है। यह क्या है?

खिलौना लड़के के पीछे पड़ा है। यह खिलौना क्या है?

खिलौना लड़के के दायीं ओर है। यह क्या है?

यह ज्ञात है कि खिलौना लड़के के बाईं ओर है। यह क्या है?

खेल "क्या दिखाई दिया?"

क) दोनों गुड़ियों को ध्यान से देखें और उत्तर दें कि दूसरी गुड़िया पर क्या दिखाई दिया?

कार्य को पूरा करने के लिए, बच्चे को पहली गुड़िया का वर्णन करने के लिए कहें, फिर दूसरी का। फिर बच्चे को नामित गुणों के अनुसार दोनों गुड़िया की तुलना करने दें।

मतभेद - 5.

ध्यान

खेल "क्या खोया है?"

क) बिल्ली के बच्चे को करीब से देखें। उन्होंने क्या खोया है?

बच्चे से पूछें कि प्रत्येक बिल्ली के बच्चे पर क्या खींचा गया है। फिर उसे उत्तर देना होगा कि क्या पहले बिल्ली के बच्चे के पास सब कुछ है, फिर दूसरे के पास।

ख) खरगोशों को ध्यान से देखो। उन्होंने क्या खोया है?

कार्य को पूरा करने के लिए, आप एक बनी खिलौने का उपयोग कर सकते हैं। बच्चे को "बन्नी के पास जो हैंडल है उसे देखना चाहिए। और फिर उत्तर दें> पूछें कि बनी ने क्या खोया है।

इन खेलों का उद्देश्य न केवल मन का निर्माण करना है, बल्कि ध्यान और धारणा भी है।

खेल"पाना मतभेद।"

इन दोनों कारों को गौर से देखिए। क्या अंतर है?

"मैंइन दोनों पक्षियों को गौर से देखिए। क्या अंतर है?

खेल "शब्द जोड़ें"

ध्यान और स्मृति के निर्माण के उद्देश्य से 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है। खेल को बच्चों के समूह के साथ खेला जा सकता है। आप एक बच्चे के साथ खेल सकते हैं।

पहला बच्चा एक खिलौने का नाम रखता है। दूसरा इस शब्द को दोहराता है और अपना कुछ जोड़ता है। तीसरा बच्चा पहले दो को क्रम से दोहराता है और अपने नाम आदि रखता है।

यदि यह खेल बार-बार खेला जाता है, तो याद किए गए शब्दों की संख्या, यानी स्मृति की मात्रा, समय-समय पर बढ़ती जाती है। और एक वयस्क जितना संभव हो उतने शब्दों को याद करने के लिए जो सेटिंग देता है वह बच्चों का मनमाना ध्यान विकसित करता है।

स्वास्थ्य लाभ

पन्ने पलटने के बाद, हम उससे समान वस्तुओं की संख्या को ध्यान से देखने और उत्तर देने के लिए कहते हैं<а вопрос: «Что еще появилось?» Или «Что измелилось? »

ध्यान

विधि "ढूंढें और पार करें"

निष्कर्ष

4. क्या आपका कोई भाई, बहन है? कौन बड़ा है?

5. आप कितने साल के हैं? एक साल में कितना होगा? दो वर्षों में?

6. सुबह है या शाम? (दोपहर या सुबह?)

7. आप नाश्ता कब करते हैं - शाम को या सुबह? क्या आप दोपहर का भोजन करते हैं - सुबह या दोपहर में? पहले क्या आता है - लंच या डिनर?

8. आप कहाँ रहते हैं? अपने घर का पता बताएं।

9. आपके पिता और माता क्या करते हैं?

10. क्या आप आकर्षित करना पसंद करते हैं? यह पेंसिल (रिबन, ड्रेस) किस रंग की है?

11. अब कौन सा मौसम है - सर्दी, वसंत, गर्मी या शरद ऋतु? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

12. आप स्लेजिंग कब जा सकते हैं - सर्दी या गर्मी में?

13. सर्दियों में बर्फ़ क्यों गिरती है और गर्मियों में क्यों नहीं?

14. डाकिया, डॉक्टर या शिक्षक क्या करता है?

15. स्कूल में घंटी या डेस्क की आवश्यकता क्यों है?

16. क्या आप खुद स्कूल जाना चाहते हैं?

17. अपनी दाहिनी आंख, बायां कान दिखाएं। आंखें और कान किस लिए हैं?

18. आप किन जानवरों को जानते हैं?

19. आप किस तरह के पक्षियों को जानते हैं?

20. कौन बड़ा है: गाय या बकरी? पक्षी या मधुमक्खी? किसके पास अधिक पंजे हैं: कुत्ता या मुर्गा?

21. 8 या 5, 7 या Z से बड़ा क्या है? 3 से 6 तक गिनें। 9 से 2 तक।

22. अगर आप गलती से किसी और का सामान तोड़ दें तो आपको क्या करना चाहिए?

उपयोगी क्षमताओं का विकास;

प्रतिक्रिया स्कोर:

1. एक आइटम के सभी उप-प्रश्नों के सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक अंक (नियंत्रण प्रश्नों के अपवाद के साथ) प्राप्त होता है।

2. आइटम के उप-प्रश्नों के सही लेकिन अधूरे उत्तरों के लिए बच्चे को 0.5 अंक प्राप्त हो सकते हैं।

3. पूछे गए प्रश्न के अनुरूप उत्तर सही माने जाते हैं: “पिताजी एक इंजीनियर के रूप में काम करते हैं। एक कुत्ते के पास मुर्गे से ज्यादा पंजे होते हैं। उत्तर गलत माने जाते हैं: "माँ तान्या, पिताजी काम पर काम करते हैं।"

4. नियंत्रण कार्यों में प्रश्न शामिल हैं: 5, 8, 15, 22. उनका मूल्यांकन इस प्रकार किया जाता है:

नंबर 5 - यदि बच्चा गणना कर सकता है कि कितना

वह वर्ष का है - 1 अंक यदि वह वर्षों का नाम रखता है

महीनों को ध्यान में रखते हुए - 3 अंक;

नंबर 8 - के लिएशहर के नाम के साथ घर का पूरा पता - 2 अंक, अधूरा - 1 अंक;

नंबर 15 - स्कूल सामग्री के प्रत्येक सही ढंग से संकेतित उपयोग के लिए - 1 अंक;

सं. 22 - सही उत्तर के लिए - 2 अंक।

5. आइटम 16 का मूल्यांकन आइटम के साथ किया जाता है 15 और 17. यदि अनुच्छेद 15 में बच्चे ने 3 अंक प्राप्त किए और अनुच्छेद 16 का सकारात्मक उत्तर दिया, तो प्रोटोकॉल स्कूल में अध्ययन के लिए सकारात्मक प्रेरणा को इंगित करता है (कुल स्कोर कम से कम 4 होना चाहिए)।

बातचीत के परिणामों का मूल्यांकन:यदि कोई बच्चा 24-29 अंक प्राप्त करता है, तो उसे स्कूल-परिपक्व माना जाता है, बातचीत के परिणामस्वरूप 20-24 अंक प्राप्त करने वाले बच्चे मध्यम-परिपक्व होते हैं, 15-20 अंक प्राप्त करने वाले बच्चों में मनोसामाजिक परिपक्वता का स्तर निम्न होता है।

निष्कर्ष

preschoolers

प्रत्येक कार्य को 1 (सर्वश्रेष्ठ) से 5 (सबसे खराब) तक स्कोर किया जाता है। प्रत्येक कार्य के लिए मूल्यांकन मानदंड:

व्यायाम № 1. एक पुरुष आकृति खींचना।

1 अंक- खींची गई आकृति में सिर, धड़, अंग होना चाहिए। गर्दन को सिर को शरीर से जोड़ना चाहिए (यह शरीर से बड़ा नहीं होना चाहिए)। सिर पर - बाल (संभव) टोपी या टोपी), कान, चेहरे पर - आँख, नाक, | मुँह। ऊपरी अंग पांच अंगुलियों के साथ हाथ में समाप्त होना चाहिए। पुरुषों के कपड़ों के संकेत होने चाहिए।

2 अंक - सभी आवश्यकताओं की पूर्ति, जैसा कि मूल्यांकन 1 में है, प्रतिनिधित्व की सिंथेटिक विधि को छोड़कर (यानी, सिर और धड़ अलग-अलग खींचे जाते हैं, हाथ और पैर इससे जुड़े होते हैं)। शरीर के तीन अंग गायब हो सकते हैं: गर्दन, बाल, हाथ की एक उंगली, लेकिन चेहरे का कोई भी हिस्सा गायब नहीं होना चाहिए।

3 अंक - चित्र में आकृति में एक गर्दन, धड़, अंग (हाथ और पैर, जिसे दो पंक्तियों में खींचा जाना चाहिए) होना चाहिए। कान, बाल, कपड़े, उंगलियां, पैर गायब हैं।

4 अंक- धड़ के साथ सिर का एक आदिम चित्र। अंग (केवल एक जोड़ी ही काफी है) एक पंक्ति में दिखाए गए हैं।

5 अंक -धड़ और अंगों की कोई स्पष्ट छवि नहीं है। स्क्रिबल।

निष्कर्ष

1 स्कोर - बौद्धिक विकास का उच्च स्तर;

2 अंक- औसत स्तर;

3 अंक- औसत से नीचे;

4 अंक- निम्न स्तर;

5 अंक- बहुत कम।

विद्यालय से पहले के बच्चे

प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास परिशिष्ट

खेल के लिए "एक तस्वीर बनाओ" (पृष्ठ 13)।

ओलिप्प्सोव

अनुबंध

106 पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास

खेल के लिए "चित्र याद रखें" (पृष्ठ 51)।

अनुबंध

मध्यस्थता याद रखने की विधि पर (पृष्ठ 61)।

संज्ञानात्मक का विकास

योग्यता;

अनुबंध

अनुभूति

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि किस प्रश्न के साथ, चित्र पर विचार करते समय, वयस्क बच्चे की ओर रुख करते हैं। यदि प्रश्न "तस्वीर में क्या है?" पूछा जाता है, तो बच्चा वस्तुओं को सूचीबद्ध करना शुरू कर देता है। और यदि प्रश्न "तस्वीर में किन घटनाओं को दिखाया गया है?" पूछा जाता है, तो एक उच्च धारणा, स्पष्टीकरण, व्याख्या की आवश्यकता होती है।

प्राथमिक विद्यालय में एक छात्र को पढ़ाने की प्रक्रिया में, "धारणा सोच बन जाती है" (एल्कोनिन डी.बी.)। धारणा बन जाती है:

ए) अधिक विश्लेषणात्मक;

बी) अधिक विभेदक;

ग) संगठित अवलोकन का स्वरूप ग्रहण करता है;

डी) वस्तुओं और घटनाओं की धारणा में शब्द की भूमिका में परिवर्तन होता है।

धारणा का विकास अपने आप नहीं हो सकता। शिक्षक और माता-पिता की भूमिका बहुत बड़ी होती है, जो कुछ वस्तुओं या घटनाओं की धारणा में बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित कर सकते हैं, उन्हें आवश्यक विशेषताओं, वस्तुओं के गुणों और घटनाओं की पहचान करना सिखा सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है कि तुलना धारणा को व्यवस्थित करने और अवलोकन को शिक्षित करने के प्रभावी तरीकों में से एक है। उसी समय, धारणा गहरी हो जाती है, त्रुटियों की संख्या कम हो जाती है।

उद्देश्य: स्वैच्छिक ध्यान का निदान, ठीक मोटर कौशल, स्थानिक प्रतिनिधित्व, शब्दावली का विस्तार।

1.खेल "सबसे चौकस"

विवरण।बच्चे एक मिनट के लिए चारों ओर देखते हैं। फिर वे अपनी आंखें बंद कर लेते हैं और मनोवैज्ञानिक के सवालों का जवाब देते हैं।

समूह में दीवारें किस रंग की हैं?

छत पर कितनी बत्तियाँ हैं?

समूह में कितनी टेबल हैं?

2. भूतपूर्व। "क्या बदल गया?"(स्मृति और ध्यान का विकास)

उपकरण: 10 चित्र।

विवरण।मनोवैज्ञानिक बोर्ड पर अलग-अलग चित्र टांगता है और बच्चों से यह याद रखने को कहता है कि वे किस प्रकार स्थित हैं। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, मनोवैज्ञानिक कई चित्रों की अदला-बदली करता है, और बच्चों को यह बताना चाहिए कि क्या बदल गया है।

3.कहानी "चौकस इवानुष्का के बारे में"

विवरण।मनोवैज्ञानिक बच्चों को चौकस इवानुष्का के बारे में एक परी कथा पढ़ता है, और फिर बच्चे सवालों के जवाब देते हैं (परिशिष्ट 17)

प्रशन:

इवानुकी के भाइयों के क्या नाम थे?

इवानुष्का ने कैसे अनुमान लगाया कि खरगोश मुग्ध था?

इवानुष्का को अपनी बहन को खोजने में किस बात ने मदद की?

बाबा यगा क्यों गिर गया?

इवानुष्का को बाबा यगा की झोपड़ी में अपनी बहन को खोजने में क्या मदद मिली?

इवानुष्का ने अपनी बहन एलोनुष्का को किस मानसिक कार्य की सहायता से पाया?

कितनी बार ध्यान ने इवानुष्का को कठिन परिस्थितियों में मदद की है? (उत्तर: 7 बार।)

बहुत बढ़िया! हमें ध्यान की आवश्यकता कहाँ है? (उत्तर: पाठ में, खेल में, सड़क पार करते समय, आदि)

4सुधार परीक्षण (ध्यान वितरण का निदान ) (अनुबंध 2)

उपकरण:सुधार परीक्षण प्रपत्र (प्रत्येक बच्चे के लिए) (परिशिष्ट 3), साधारण पेंसिल।

विवरण:पूर्व-तैयार फॉर्म पर बच्चे एक पंक्ति, अक्षर ए के साथ देखते हैं और बाहर निकलते हैं। कार्य को पूरा करने का समय 5 मिनट है।

5. भौतिक. मिनट"चार तत्व"ध्यान का विकास, श्रवण और मोटर विश्लेषक का समन्वय। (गतिविधि 23 देखें)

6.बच्चों के अनुरोध पर मोबाइल गेम।

7. प्रतिबिंब।

विवरण:बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। मनोवैज्ञानिक प्रत्येक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और पूछता है कि उन्हें पाठ के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया।

ग्रन्थसूची

1. वाचकोव, आई.वी. बच्चों के लिए मनोविज्ञान, या सबसे "आध्यात्मिक" विज्ञान की कहानी [पाठ] / आई.वी. वाचकोव।- एम .: शिक्षाशास्त्र-प्रेस, 1996।

2. गनीचेवा, आई.वी. बच्चों के साथ मनो-सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के लिए शरीर-उन्मुख दृष्टिकोण (5-7 वर्ष) [पाठ] / आई.वी. गनिचेव। - एम।: पुस्तक प्रेमी, 2004.-144s।

3. कटेवा, एल.आई. तैयारी समूह में सुधार-विकासशील कक्षाएं: कक्षाओं के नोट्स [पाठ] / एल.आई. कटाएवा। - एम .: 2004।

4. ओसिपोवा, ए.ए. निदान और ध्यान का सुधार [पाठ]: 5-9 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यक्रम / ए.ए. ओसिपोव। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2002.- 104s।

5. ओस्तांकोवा यू.वी. बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं की प्रणाली [पाठ] / यू.वी. ओस्तांकोव। - एम।: पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2006।

6. श्वेतलोवा, ई.आई. बच्चे की बुद्धि और रचनात्मक सोच के विकास के लिए कार्यों और अभ्यासों की बड़ी किताब [पाठ] / ई.आई. श्वेतलोवा। - एम .: एक्समो, 2007.-160 एस।

7. श्वेतलोवा, ई.आई. हम ठीक मोटर कौशल और हाथ आंदोलनों का समन्वय विकसित करते हैं [पाठ] / ई.आई. श्वेतलोव। - एम।: एक्समो, 2007. - 72 एस।

8. सोकोलोवा यू.ए. 5-6 वर्ष की आयु के बच्चे के बौद्धिक विकास के लिए खेल और कार्य [पाठ] / यू.ए. सोकोलोव। - एम।: एक्समो, 2007. - 64 पी।

9. तिखोमीरोवा, एल.एफ. हर दिन के लिए व्यायाम: प्रीस्कूलर के लिए तर्क [पाठ] / एल.एफ. तिखोमीरोव। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2000.-256पी।

10. तिखोमीरोवा, एल.एफ. हर दिन के लिए व्यायाम: युवा छात्रों में संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास [पाठ]: शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड / एल.एफ. तिखोमीरोव। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2004.- 120पी।

परिशिष्ट 1

पी
अनुलग्नक 2

परिशिष्ट 3

उपनाम, बच्चे का नाम _______________________दिनांक_____

краопнеладврмнитпалмшпреажвьсьтиалсоадкоеьмиипоалвшкоарелдпдрагмтпобсоацныесщмлвдкжеатмовлыдкоансгетпимоалвдыючтсимоаленаопдвьсбалмьпоетаовлыщспаткбелпомгмранепарвоыдчьстмииатплмьосочуюкшармоалпоедагвоаткраствосьалпьидпьалкгпненисовлаоарпнкгераоплрдьсимиаперангопгкарвлаогмолавсоаетмоалпдобмоапмнкраопнеладврмнитпалмшпреажвьсьтиалсоадкоеьмиипоалвшкоарелдпдрагмтпобсоацныесщмлвдкжеатмовлыдкоансгетпимоалвдыючтсимоаленаопдвьсбалмьпоетаовлыщспаткбелпомгмранепарвоыдчьстмииатплмьосочуюкшармоалпоедагвоаткраствосьалпьидпьалкгпненисовлаоарпнкгераоплрдьсимиаперангопгкарвлаогмолавсоае

क्रॉपनेलाडवर्मनीतपामशप्रेझविस्टीभीएडकोयमीपोआल्वशकोआरल्डपीड्रैग्मटपोपोसोआट्स्नेय एसएसएचएलवीडीकेजेडहीटमोवीडकोअन्सगेटपिमोआल्वड्युचत्सिमोएलेनाओपीडीवीएसबाल्मपोएटोवलीस्स्पैटकेबेलपोमग्रेनेपार्वोइडचस्टमियाएटप्लम्मोपलपाई

परिशिष्ट 4

अनुलग्नक 5

परिशिष्ट 6

परिशिष्ट 7

अनुलग्नक 8

परिशिष्ट 9

अनुलग्नक 10

परिशिष्ट 11

परिशिष्ट 12

कलाकार द्वारा शुरू की गई पंक्ति को जारी रखें।

एक पैटर्न खोजें और श्रृंखला जारी रखें। इसी तरह के कार्यों को स्वयं करने का प्रयास करें।

इस चित्र में, कलाकार ने कुछ आंकड़े भी याद किए। इन आकृतियों को पहचानिए और उनका चित्र बनाइए।

डॉट्स के बजाय क्या होना चाहिए? खींचना।

डॉट्स के बजाय एक आकृति बनाएं।

छवियों की व्यवस्था में तार्किक संबंध निर्धारित करें।

सोचें और ड्रा करें कि डॉट्स के बजाय क्या होना चाहिए।

आंकड़ों की व्यवस्था में एक पैटर्न खोजें।

तय करें कि प्रत्येक पंक्ति के अंत में कौन सा आकार बनाना है।

परिशिष्ट 12

अनुलग्नक 13

परिशिष्ट 14

अनुबंध 15

अनुलग्नक 16

परिशिष्ट 17

यह पुस्तक घर पर, बिना किसी ट्रेनर की मदद के, बिना डम्बल और सिमुलेटर के, केवल आपके शरीर के वजन का उपयोग करके, आपकी कमर को पतला और अधिक लोचदार बनाने में आपकी मदद करेगी। ऐसा करने के लिए, आपको एक जटिल तरीके से लक्ष्य की प्राप्ति के लिए संपर्क करने की आवश्यकता है - आहार पर जाएं, रोजाना सरल टॉनिक प्रक्रियाएं करें और पेट और पीठ की मांसपेशियों के लिए पांच मिनट का जिमनास्टिक करें। यदि आप लेखक के कार्यक्रम "पेट के लिए हमले की योजना" का पालन करते हैं, तो कार्य को पूरा करना आसान होगा, जिसे 7 दिनों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

मुझे यकीन है कि 90% महिलाओं से जब पूछा जाएगा कि वे शरीर के किस हिस्से को अतिरिक्त रूप से मजबूत करना चाहेंगी, तो उनका जवाब होगा कि पेट। और यह कोई संयोग नहीं है। क्योंकि पेट एक "तत्काल प्रतिक्रिया क्षेत्र" है: यदि हम थोड़ा अधिक खा लेते हैं, तो परिणाम तुरंत कमर के आयतन में दिखाई देगा। और अब पक्षों पर पहले से ही सिलवटें बन चुकी हैं और सामने एक भद्दा उभार है।

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जो महिलाएं नियमित रूप से स्पोर्ट्स क्लब में शामिल होती हैं, वे अक्सर पेट को वांछित आकार में चपटा नहीं कर पाती हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि प्रेस को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। पेट की मांसपेशियां बड़ी और मजबूत होती हैं, वे जल्दी से भार के अनुकूल हो जाती हैं और थोड़े समय के बाद इसे महसूस करना बंद कर देती हैं। यहां तक कि व्यवस्थित प्रशिक्षण भी वांछित परिणाम नहीं लाएगा - एक लचीला और लोचदार धड़, यदि आप समय-समय पर कक्षाओं में विविधता नहीं जोड़ते हैं।

यदि शरीर के पारंपरिक घुमा और उठाने से अपेक्षित परिणाम नहीं मिलता है, तो गैर-मानक प्रकार के जिमनास्टिक का प्रयास करें: योग, फिटबॉल, पिलेट्स, साथ ही आहार पर जाएं, पेट और पीठ की लक्षित मालिश करें, सक्रिय रूप से त्वचा की देखभाल करें शरीर के मध्य भाग से। यह पुस्तक आपको पतली कमर के लिए लड़ने, अपने नियमित कसरत को पुनर्जीवित करने, वजन कम करने और अंत में, एक हफ्ते में, अपने पेट को चापलूसी और अधिक मूर्तिकला बनाने के लिए एक व्यापक योजना तैयार करने में सही ढंग से और प्रभावी ढंग से मदद करेगी।

भाग I. कहो "रुको!" दिनचर्या

इस हिस्से में:

मजबूत पेट

ततैया कमर के रास्ते में अचूक कठिनाइयाँ

आप बदलाव के लिए कितने तैयार हैं?

आपका सपना एक सुंदर आकृति, एक सुंदर सिल्हूट या एक भी मोटी तह के बिना स्टील प्रेस है। और इसके कार्यान्वयन के लिए, पंद्रहवीं बार, आप अपनी इच्छा को मुट्ठी में इकट्ठा करने और कुछ अतिरिक्त पाउंड खोने का वचन देते हैं और अंत में, अपनी कमर को मापने के बाद, अपने आप से संतुष्ट रहते हैं। आप उन दिनों, हफ्तों, महीनों के लिए फिर से खुद को फटकार लगाते हैं जब आप बाद के लिए प्रशिक्षण बंद कर देते हैं, आहार और आलस्य का पालन न करने के लिए खुद को डांटते हैं, जो आपको नियमित रूप से व्यायाम करने से रोकता है।

और इसलिए आप उत्साह से निर्णय लेते हैं: "कल से मैं एक नया जीवन शुरू करूंगा, खेल के लिए जाऊंगा, रात में नाश्ता करना बंद कर दूंगा, गहन मालिश का कोर्स करूंगा।" कल आ रहा है, लेकिन, अफसोस, अन्य चीजें हैं जो अधिक महत्वपूर्ण हैं, और आप बेहतर समय तक फिर से "चार्जिंग" बंद कर देते हैं। नतीजतन, एक या दो सप्ताह के बाद, आपके दृढ़ संकल्प का कोई निशान नहीं रह जाता है। और आप, पहले की तरह, खराब मुद्रा, शिथिल पेट और पीठ दर्द से पीड़ित हैं। कैसे सुनिश्चित करें कि अच्छे इरादे हमेशा के लिए नहीं रहते हैं, लेकिन विशिष्ट सुसंगत क्रियाओं में बदल जाते हैं, कैसे मूड और शारीरिक व्यायाम करने की इच्छा को बनाए रखें और, परिणामस्वरूप, आकृति के अनुपात में दृश्य परिवर्तन प्राप्त करें, पतली कमर या धड़ डाली? सबसे पहले, "रुको!" कहो! दिनचर्या - और कार्रवाई करना शुरू करें।

लोचदार पेट

लोचदार पेट न केवल आकृति को आकार देता है!

क्या आपने उभरे हुए पेट से छुटकारा पाने का फैसला किया है? फिर ध्यान रखें कि इस तरह के निर्णय लेने से जुड़े उत्साह की प्रारंभिक अवधि के बाद, अनिवार्य रूप से इसके कार्यान्वयन का एक चरण आएगा। और फिर आपको अतिरिक्त धीरज, धैर्य और इच्छाशक्ति की आवश्यकता होगी। क्योंकि आपको हर दिन प्रशिक्षित करने की आवश्यकता होती है और साथ ही साथ काफी नीरस व्यायाम भी करते हैं।

आपको इस तथ्य के लिए तैयार रहने की आवश्यकता है कि किसी बिंदु पर आप सब कुछ छोड़ना चाहते हैं और कुछ अन्य काम करना चाहते हैं जो निस्संदेह आपको व्यक्तिगत रूप से अधिक आनंद देता है, उदाहरण के लिए, सोफे पर झूठ बोलना, फोन पर किसी मित्र के साथ चैट करना या टीवी देखना। इस मामले में इच्छित लक्ष्य को आधा न रोकने में क्या बात आपकी मदद करेगी? सबसे पहले, यह ज्ञान है। शरीर की संरचना को जानना ही आपकी ताकत है।

सपाट पेट चाहते हैं? फिर खुद को बदलाव के लिए मानसिक रूप से तैयार करें।

समस्या का अंदर से अध्ययन करें - निम्नलिखित प्रश्न के सार को समझकर शुरू करें: सबसे पहले पेट की मांसपेशियों को मजबूत करने की सलाह क्यों दी जाती है, और, उदाहरण के लिए, पैरों और नितंबों की मांसपेशियों को नहीं?

बेशक, अच्छे स्वास्थ्य और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, सभी मांसपेशी समूहों को मजबूत करना आवश्यक है। लेकिन, जैसा कि आप जानते हैं, वास्तव में अच्छे शारीरिक आकार का उच्चतम संकेत पेट की मांसपेशियों का एक स्पष्ट स्वर है। यह पेट की मांसपेशियों के बल पर है कि आकृति, मुद्रा, सामान्य स्वास्थ्य और पेट, आंतों और मूत्राशय जैसे महत्वपूर्ण आंतरिक अंगों के कामकाज का बाहरी सिल्हूट निर्भर करता है।

विस्मित होना? यदि आपके पास मजबूत पेट और पीठ की मांसपेशियां हैं, तो इसका मतलब है कि आपके पास अच्छा चयापचय, उत्कृष्ट रक्त और लसीका परिसंचरण है, पाचन के साथ कोई समस्या नहीं है, यानी आप स्वस्थ हैं।

इसके अलावा, एक मजबूत पेट निम्नलिखित लाभ प्रदान करता है.

1. बहुत सुंदर लग रहा है.

एक पतली, लचीली कमर हमेशा एक महिला को सुशोभित और सुशोभित करती है, जिससे वह सुंदर और सुंदर बनती है। एक तना हुआ पेट कुछ फिगर की खामियों को छिपा सकता है, जैसे कि पूर्ण कूल्हे या थोड़े मोटे कंधे और हाथ। यह आपके फिगर को अधिक स्त्रैण, हल्का बना देगा, आपके सिल्हूट को आकर्षण और मौलिकता देगा।

पुरुषों के लिए, एक पंप प्रेस ताकत, दृढ़ संकल्प और पुरुषत्व का एक स्पष्ट संकेत है। एक स्टील प्रेस के साथ, आप एक असली आदमी हैं, जाहिर तौर पर "दर्पण रोग" से पीड़ित नहीं हैं, और इसलिए मानवता की आधी महिला के लिए एक आकर्षक व्यक्ति हैं! रेक्टस एब्डोमिनिस मांसपेशी, जो उरोस्थि से श्रोणि तक चलती है, मानव शरीर में सबसे बड़ी है, मांसपेशियों के बंडलों के दौरान इसे कण्डरा पुलों द्वारा इसे ठीक करने वाले खंडों में विभाजित किया जाता है। ये खंड रेक्टस पेशी को एक अनुभागीय रूप देते हैं, जिससे पेट को राहत मिलती है।

पेट पर वर्ग ध्यान देने योग्य होने के लिए, आपको बहुत अच्छे शारीरिक आकार में होना चाहिए। लेकिन भले ही आपका पेट एक स्पष्ट राहत की स्थिति में पंप न हो, एक सपाट और लोचदार पेट अभी भी एक पिलपिला पेट से बेहतर दिखता है।

2. एक आकृति बनाता है.

श्वास लें, अपने पेट में खींचें, और अब आपका आंकड़ा एक सुनहरे माध्य के साथ एक आकर्षक घंटे का चश्मा सिल्हूट प्राप्त करता है। सांस न लें, और अपने पेट को अंदर की ओर खींचे रहें। कठिन? फिर सांस छोड़ें और पेट की मांसपेशियों को मजबूत करने में संलग्न हों। किसी भी स्थिति में पतला महसूस करने के लिए अपनी सांस रोककर रखना जरूरी नहीं है। वांछित आकार प्राप्त करने का एक और तरीका है - नियमित रूप से प्रेस के लिए शक्ति अभ्यास करें, और इससे भी बेहतर - उन्हें सांस लेने के व्यायाम के साथ मिलाएं। ततैया की कमर "आपके हाथों को खोल देगी", आप शरीर के ऐसे आकर्षक क्षेत्र में अतिरिक्त वसा से छुटकारा पाने पर आत्मविश्वास और पूरी तरह से "गठन" महसूस करेंगे।

3. सभी रोगों को दूर करता है.

यह कोई रहस्य नहीं है कि शारीरिक शिक्षा रोकथाम का एक सक्रिय साधन है, अर्थात रोगों की रोकथाम - सर्दी (फ्लू, टॉन्सिलिटिस, निमोनिया), तंत्रिका तंत्र, हृदय, छात्र की भावनात्मक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

इसके अलावा, पेट की मांसपेशियों को टोन करने के लिए नियमित व्यायाम विशेष रूप से उन लोगों के लिए अनुशंसित है जो पाचन तंत्र, यकृत और पित्त पथ के रोगों जैसे कोलाइटिस, गैस्ट्रिटिस, पेट के अल्सर से पीड़ित हैं। और यह मजाक बिल्कुल भी नहीं है। उदर प्रेस और उचित श्वास के लिए व्यायाम करना रक्त परिसंचरण को सक्रिय करता है और उदर गुहा में मोटर, स्रावी और अवशोषण कार्यों पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, पूरे जीव के उपचार में योगदान देता है, और चयापचय को सामान्य करता है। इसलिए मूर्ख मत बनो - शारीरिक शिक्षा करो, और तुम हमेशा के लिए युवा, स्वस्थ, सुंदर और दुबले हो जाओगे।

तिखोमिरोवा लारिसा फेडोरोवना - डॉक्टर ऑफ पेडागॉजी, प्रोफेसर।

1979 में उन्होंने यारोस्लाव स्टेट मेडिकल यूनिवर्सिटी के चिकित्सा संकाय से उपचार और रोकथाम में डिग्री के साथ सम्मान के साथ स्नातक किया। 1989 में उन्होंने चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए अपने शोध प्रबंध का बचाव किया। 1990 से 1998 तक उन्होंने यारोस्लाव रीजनल इंस्टीट्यूट फॉर एडवांस्ड स्टडीज ऑफ एजुकेशन वर्कर्स के शिक्षा में मनोविज्ञान और चिकित्सा समस्याओं के विभाग में सहायक प्रोफेसर के रूप में काम किया।

1993 में, उन्हें इस विभाग में एसोसिएट प्रोफेसर की अकादमिक उपाधि से सम्मानित किया गया। 1998 से 2000 तक, उन्होंने शिक्षकों के उन्नत अध्ययन के लिए यारोस्लाव क्षेत्रीय संस्थान के वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्य के लिए उप-रेक्टर के रूप में काम किया। 1999 से 2000 तक, उन्होंने यारोस्लाव क्षेत्र के राज्य शैक्षिक संस्थान, सामाजिक शिक्षाशास्त्र में शैक्षिक श्रमिकों के उन्नत प्रशिक्षण संस्थान - पारिवारिक मनोविज्ञान में पेशेवर प्रशिक्षण लिया। 2001 में, उन्होंने यारोस्लाव स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के सामाजिक प्रबंधन विभाग में डॉक्टरेट कार्यक्रम में प्रवेश किया, जिसका नाम I.I. के.डी. उशिंस्की ने उसी समय छात्रों के साथ कक्षाएं संचालित कीं, जो एक सहयोगी प्रोफेसर के रूप में सामाजिक शिक्षाशास्त्र विभाग में काम कर रहे थे।

2004 में, एल.एफ. डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज की डिग्री के लिए तिखोमीरोवा ने अपने शोध प्रबंध का बचाव किया। वाईएसपीयू के सामाजिक शिक्षाशास्त्र विभाग के प्रोफेसर के पद के लिए प्रतियोगिता द्वारा चुने गए। के.डी. उशिंस्की। तिखोमिरोवा एल.एफ. 100 से अधिक प्रकाशित वैज्ञानिक पत्र हैं।

पुस्तकें (5)

तर्क। 5-7 साल के बच्चे

इस मैनुअल में प्रस्तुत किए गए कार्य, अभ्यास और खेल पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की सोच को विकसित करने में मदद करेंगे, उन्हें वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना सिखाएंगे, आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं के अनुसार तुलना करेंगे, वस्तुओं को सामान्य और वर्गीकृत करेंगे।

मैनुअल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, शिक्षकों, माता-पिता के शिक्षकों के लिए है। बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान करेगा।

प्राथमिक विद्यालय में गणित। शैक्षिक खेल, कार्य, व्यायाम

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को एक महत्वपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ता है: न केवल बच्चों को विज्ञान की मूल बातों से परिचित कराना, बल्कि शैक्षणिक विषयों में रुचि पैदा करना, युवा छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना। यह पूरी तरह से गणित पर लागू होता है।

इस मैनुअल में अभ्यास और उपदेशात्मक खेल शामिल हैं जो प्रोग्रामेटिक गणितीय सामग्री के अधिक जागरूक और गहन आत्मसात करने में योगदान करते हैं, युवा छात्रों में सोच, स्मृति और ध्यान का विकास करते हैं।

छात्र की बौद्धिक क्षमताओं का विकास

मैनुअल में स्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के निदान के साथ-साथ उनके विकास के लिए कार्यों और अभ्यासों पर सामग्री शामिल है। प्रशिक्षण और खेलों का उपयोग इस प्रक्रिया को भावनात्मक रूप से अधिक सुखद बना देगा, और, परिणामस्वरूप, अधिक प्रभावी होगा।