Дидактическа игра за писане на изречения. Игра „Направете предложение. Игра "Направете предложение или не се случва"

Ермакова Анна Уразовна, възпитател на първа квалификационна категория, MBDOU „Детска градина в село Пробуждане, село Пробуждане, област Саратов

анотация:

Съдържанието на работата по формирането на граматически умения в подготвителната група за училище е работа върху фраза, изречение и съгласувана реч. Наблюдението на речта на деца от седмата година от живота, нейният анализ показва, че те правят грешки в изразяването на граматически отношения относно нарушения на нормите за „координация“ на субекта и предиката: „Мечка и заек бягат ” (вместо „бягане” „Петя и Миша вървяха (вместо„ отиде „Постоянна корекция от учителя говорни грешкипомага на децата да научат правилно граматиката. Известно е, че основната синтактична единица е изречение. За дете, което може да състави граматически правилно различни видове изречения, е по-лесно да премине към съгласувана монологична реч.

Основното внимание трябва да се обърне на работата по формирането на способността за изразяване на различни синтактични отношения в устния монолог: причинно-следствени, целеви, концесивни, мерки и степени, начин на действие, за обогатяване на речта на децата. със следните граматически форми: прилагателни, причастия, причастия. За формиране на граматическата структура на речта е препоръчително да използвате следните дидактически игри: „Помислете за изречение и съставете история“, „Завършете изречението“,

Дидактическа игра "Довършете изречението"

Цел: Да обучава децата в композиране сложни изреченияс допълнителни клаузи, каузални, целеви.

Ходът на играта.

Учителят започва да казва изречения, а децата го допълват с клауза, образувайки сложно изречение.

Учителят избира граматически материал предварително, например:

„Поливаме цветята в лехата, защото ... (за растежа им е необходима влага)“;

„Децата изтичаха на двора с топли дрехи, защото ... (навън е зима)”;

„Дърветата и храстите бяха покрити със скреж, защото ... (стана студено)“;

Нито едно листо не беше оставено по дърветата, защото ... (беше късна есен) ”; Дойдохме на сайта с лопати, за да ... ", Коля взе играчката, за да ..." и така нататък.

Дидактическа игра "Измислете изречение и съставете история"

Цел на играта: Оформяне при деца граматически умения, обогатяват речта си с граматически форми, образувани от склонението на прилагателни и причастия.

Ходът на играта. Учителят показва на децата картина, показваща зелен бор и предлага да направят изречение, използвайки тези фрази.

Възпитател Деца

1. Млад бор 1. Млад бор растеше в края на гората.

2. Висок млад бор 2. Висок млад бор има красиви дълги игли
борове.

3. До зеления бор 3. Момчетата се приближиха до зеления бор

4. Озеленяване на бор. 4. Те се възхищаваха на зеления бор.

5. За зеления бор 5. Учителят разказа стихотворение за зеления бор

Светлана Курицина
Дидактическа игра "Направи предложение"

Цел: Развитие на лексикалните и граматическите средства на езика.

Задачи:

Обогатяване на речника на децата,

Обучение за подбор хомогенни членове предложения(субекти, предикати, определения и др.... и др.) Например: сняг - пухкав, искрящ, мек, искрящ ...

Научете се да избирате обект за името на действието. Например: кънки - кънки, ски, шейни, кънки за лед ...

Уча направете прости изречения по модела: "Кой? Какво прави той?"

Научете се да разширявате силата на звука предложенияпоради въвеждането на еднородни субекти, предикати, определения, допълнения и др. Например: Таня кара кънки. Таня и Вова се пързалят; Таня взе шейната. Таня взе шейна и кубче лед.

Уча съставете изречения с предлози"На", "v", "под", "от", "S/s", "защото", "да се", "поради", "отдолу", "отгоре", "между".

Засилване на строителни умения от различни видове предложения:

Описание на играта:

играта се състои от четири етапа:

1). Обогатяване на речника по темата (подготвителен етап)

2). Подобряване на граматичната структура на речта (подготвителен етап)

3). Запознаване със символите (въвеждащ и подготвителен етап,

4). Изготвяне на предложения(Главна сцена):

от предложените снимки

("Погледни картинките, съставете предложение!» ,

С липсващи снимки

(« Коригирайте офертата, върнете липсващите думи!",

С даден старт

(,

Без референтни снимки по задание и самостоятелно,

С елементи на фантазия

(« Съставете предложение, изненадайте с фантазия!", "Смешни мечтатели").

За Игра има две игрални полета.

Първо, за работа с речник 7x7.

Второ, за граматична работа 4x9.

Легенден плакат.

Рае с десет джоба, за изготвяне на предложения.

Снимки на референтни карти (точно същото като на плаката на легендата).

Снимки със свързани изображения "Зимни забавления" (сняг, висулка, Дядо Коледа, смърч, зима, ски, кънки, лед, шейни).

1). И така, първият подготвителен етап е речникова работа, обогатяване на речника.

Игрище подаръцие таблица от 49 клетки, тоест 7x7. Първият правоъгълник на таблицата ще съдържа представено изображение(един от девет: сняг, висулка, Дядо Коледа, смърч, зима, ски, кънки, лед, шейни).

На игралното поле за обогатяване на речника водещ (логопед или преподавател)показва картина с изображение. Следващият водещ предлагаименуващи думи - знаци, които могат да бъдат приписани на изложеното изображение. За децата тази задача е формулирана Така:

Назовете на свой ред всички думи, които ще ни опишат КАКВО изобразен предмет.

Например: ски. КОЙТО? - бързо, дълго, дървено ...

Децата се редуват да наричат ​​словесните знаци и поставят своята карта на игралното поле. Ако играчът се затруднява да вземе знак, тогава по указание на лидера или ходът отива към друг играч, или лидерът помага на играча да вземе знака предметзадаване на водещи въпроси. Всичко зависи от особеностите на децата-играчи и от целите, преследвани от учителя-логопед. Когато всички признаци на изобразения обект са наименувани, водещият издава следващата задача.

Назовете на свой ред какво може да направи това, което е показано на снимката или какво може да се направи с това, което е показано на снимката.

Децата, назовавайки на свой ред думи за действие, подреждат картите си на игралното поле. Например: сняг. Какво прави той? - пада, ляга, покрива се... Водещият, при затруднение на играчите, или помага при избора на думи-действия с навеждащи въпроси, или осигуряваправо на преминаване към следващия играч, в зависимост от характеристиките на играчите, преследваните цели. След като всички думи за действие са наименувани, водещият издава следващата задача.

Назовете на свой ред думите, които се отнасят до това изображение и за които можете да кажете КОЙ? или какво? Например: смърч - иглички, лапи, ствол, шишарки ... Водещият регулира речниковата работа на децата в съответствие с две предишни етапи.

След думите-имена на признаци, думи-имена на действия, думи-имена артикули, броим картите на всеки участник. Който има повече карти, печели на този етап. Могат да се отделят места 1, 2 и 3.

Играта съдържа следното Изображения:

ледена висулка,

Дядо Фрост,

и има думи-знаци, думи-действия и думи- субекти... Когато децата тепърва започват да овладяват играта, игралното поле понякога ще бъде по-малко от наполовина пълно. Впоследствие дори е възможно да няма достатъчно клетки на игралното поле по време на играта. (в такава ситуация играчът продължава играта от първата клетка на игралното поле)... В този случай трябва да привлечете вниманието на децата колко добре са свършили работата си, да вкарате много нови думи в главите им.

2). След сцената "Обогатяване на речника"отидете на сцената "Подобряване на граматичната структура на речта".

На игралното поле според граматическата структура играчите се редуват подреждат своите карти, като произнасят променената дума, представена от водещия.

Игралното поле за подобряване на граматичната структура на речта се състои от четири колони:

-„Наречете го с любов“- образуване на съществителни по суфиксен начин, умалително-нежни суфикси,

-"Един - много"- образуване на съществителни в множествено число,

- "Едно две три четири пет"- координация на числата,

- "Да не"- образование генитивсъществителни.

В таблицата има девет реда за подобряване на граматическата структура, според броя на думите, разгледани в пиесата (виж по-горе)... В горната част на игралното поле има свободно квадратче за карта с картинка предмет, чието име играчите ще променят.

Играчите се редуват да мамят предложените от водещия думикато поставите картите си на игралното поле с верния отговор. Ако играч направи грешка, тогава водещият може да прехвърли правото да премине на следващия играч или да помогне за коригиране на грешката. В края на играта картите на играчите се преброяват и резултатите се сумират.

В игрови упражнения, деца са обучени:

Образуване на форми на родов падеж за множествено число;

Преобразуване на единствено число в множествено число на съществителните;

предлог-надеждно управление;

Съгласуване на прилагателни със съществителни;

Съгласуване на съществителни с числителни;

Образуване на умалителна форма на съществителни;

Образуване на прилагателни от съществителни;

Образуването на еднокоренни думи (Какви думи могат да се образуват от думата "сняг"(снежен, снежен човек, снежна топка, "зима" (зима, хибернация, хибернация, дрейф);

3). На следващия етап запознаваме играчите с конвенциите, които ще използваме кога изготвяне на предложения... Това може да бъде организирано и под формата на игра.

Поканете децата да играятв разузнавачи и криптирайте думата. Всеки на лист хартия се опитва да изобрази с конвенционална икона думата, която водещият нарича. След това сравняваме нарисуваното от детето с изображенията на плаката и се договаряме за конвенциите в играта, които ще използваме при проектирането предложения.

Едва след като бъде извършена цялата подготвителна работа за обогатяване на речника, подобряване на граматическата структура на речта и избора на символи за думи, преминаваме към изготвяне на предложения... А подготвителната работа може да бъде дълга, да продължи не един или два дни, а понякога и седмици в рамките на лексикалната тема.

Винаги плакат с легендата пред очите на децата. Например на черна дъска. На дъската има и джобове за вмъкване на картинки при проектирането. предложения.

Изготвяне на предложения(Главна сцена):

от предложените снимки

("Погледни картинките, съставете предложение!» ).

Водещият сам поставя снимки в джобовете си, представянезадача на участниците в играта да направи изречение... Който се справи добре със задачата, получава карти, които са били изиграни в самото начало на играта. За обективно сумиране на резултатите от играта.

С липсващи снимки

(« Коригирайте офертата, върнете липсващите думи!").

Водещият поставя снимки в джобовете, така че да направи изречение, и оставя празен първо един джоб, след това два и т.н., за да могат играчите да възстановят оферта... За правилното и бързо изпълнение на задачата се издават карти. Водещият може да напътства, да помага на играчите с водещи въпроси или да прехвърли движението на друг играч.

С даден старт

("Който измисли край, ще бъде добър човек!").

Водещият поставя снимки в джобовете, за да започне направи предложениеи продължава предложение за детски играчкоето е бързо и правилно изготвяне на предложениепечели карти. Децата се редуват предлагат своите варианти за предложения.

Без референтни снимки по задание и самостоятелно

(« Съставете предложение, сложи снимката в джоба си!").

Водещи предлагаиграчи сами да направи изречение, например

с две думи,

три думи...

С дадена дума,

С дадените думи,

По зададена тема и т.н.

Децата играчи печелят карти, които се броят в края на играта и печелившите играчи се маркират.

С елементи на фантазия

(« Съставете предложение, изненадайте с фантазия!", "Смешни мечтатели"). Това е самата сцена високо нивотрудности, при които децата проявяват въображение, активно използват въображение. За изпълнение на тази задача офертаиздават 2 карти.

Например: Децата караха ски с шоколад.

Валеше сняг от пухкав захарен памук, който децата веднага изядоха.

Първите два етапа са подготвителни, третият е въвеждащ и подготвителен, четвъртият е основен.

В края на работата, на всеки етап, водещият с играчите обобщава резултатите от работата, обсъжда какво са направили добре, какво друго е направено. работа, която трябва да се свърши, подчертайте лидерите.

Основната характеристика на играта, която е възможна с изготвяне на предложенияоставете някои джобове празни, ако на плаката няма символ за тази дума, просто произнесете думата, която липсва на модела, като по този начин дадете възможност на детето самостоятелно, творчески да подходи към задачата.

Необходимо е да научим децата да координират думите предложения(задачи като « Направете изречение с дадена дума» , „Разширете оферта» ).

При изпълнение на тези задачи е необходимо да се обърне внимание на способността на детето да образува думи. различни форми, подчертаване на спомагателни думи, правилно координиране на думи в сложни граматически структури, умението съставете прости и сложни изречения.

При изпълнение на всички игрови задачи е необходимо да се обърне внимание на способността на детето самостоятелно, последователно, подробно грим, конструирайте предложения; създайте интересен сюжет в предложениес хомогенни членове предложения, следвайте логическа последователност.

цели:развиват слухово внимание; формирайте граматическата структура на речта, учете от тези думи да изграждате изречение; подобряване на умението за анализиране на речеви поток (изречения за думи).

Ходът на играта.Учителят кани децата да слушат поредица от думи и да съставят изречения от тях.

Например:

Ярко, лято, блясък, слънце. -През лятото слънцето грее ярко.

Ние, ягоди, намираме, ароматни, поляни, на. - На поляната открихме уханни ягоди.

Игра "Избери рима"

цели:развиват слухово внимание, чувство за рима. Ходът на играта.Учителят нарича думата, децата избират думи, които се римуват с него. Например:

глухарче - диван - стъкло ...удар - цев - линия ...

Игра хвани и разголи

цели:усъвършенствайте умението за сричков анализ на думите, фиксирайте думите в детския речник - имената на диви цветя.

Ходът на играта.Децата стават в кръг. Учителят хвърля топката на едно от децата, като произнася думата. Детето хваща топката и, като я хвърля на учителя, произнася същата дума по срички и назовава броя на сричките в нея.

Например:

Сол-ныш-ко - три, тра-ва - две, ра-ду-ха - три, речка - две, куче-дик - две ...

Хвани играта на звука

цели:развиват фонематично възприятие.

Ходът на играта.Учителят моли децата да "уловят звука", децата трябва да пляскат с ръце, ако този звук е в думата, и да определят къде е (в началото, в средата или в края на думата).

Например:

Звук [r]: дъга, гъби, река, август, лято, горски плодове, време, насекоми;

Звук [а]: комар, жега, бръмбар, август, гъби, река.

Игра "Забавни звуци"

цели:усъвършенстват уменията за фонематичен анализ и синтез.

Ходът на играта.Учителят поставя картинки пред децата: мак, гръм, дъга. Децата трябва да направят звукови схеми на тези думи от цветни кръгове.

Намерете всички думи във веригата

цели:развиват зрително внимание, подобряват уменията за четене и звуков анализ на думите, предотвратяване на дисграфия.

Ходът на играта.Учителят кани децата да намерят думи във веригата и да оцветят буквите в съответствие със звуковия анализ на думата: гласен звук е червен кръг, мека съгласна е зелена, твърда съгласна е синя.

Игра на теглене

цели:актуализирайте речника по темата, развивайте съгласувана реч, преподавайте планиране на истории - описания на картини.

Ходът на играта.Децата са поканени да нарисуват лятна картина. Учителят моли едно от децата да състави разказ въз основа на

Вашата снимка. Децата, заедно с учителя, обсъждат детайлите на рисунката: какво трябва да се каже първо, какво - след това. След това историята е съставена. В индивидуалните уроци можете да съставяте истории с останалите деца.

Обяснете играта на поговорките

цели:актуализирайте речника по темата, развивайте съгласувана реч.

Ходът на играта.Учителят кани децата да слушат и обясняват пословици и поговорки.

Това, което е родено през лятото, ще бъде полезно през зимата. Сложете го на зрънцето, вземете кутията. Една пчела не прилага много мед. Пригответе шейната през лятото и количката през зимата.

Стихотворение за четене и запаметяване

"ЗАЩО ТОЛКОВА МНОГО СВЕТЛИНА?"

Защо има толкова много светлина? Защо изведнъж стана толкова топло? Защото това е лято. Цялото лято дойде при нас.

Ето защо всеки ден е по-дълъг, всеки ден,

Е, нощите

Нощ от нощ

Все по-късо...

И. Мазнин

Текстове за преразказ

КАК СИ ЛОВИЛ РИБА

Мама отиде до реката да изплакне дрехите. Вася хукна след нея, крещейки:

Мамо, аз ще дойда с теб!

Дойдоха до реката. Мама изплаква дрехите, а Вася се отдалечи, гледайки как малки рибки плуват в реката.

Вася искаше да хване риба. Той клекна, посегна към рибата, но не устоя и се хвърли във водата.

Камбала, вика:

Хванах риба! Хванах риба!

Мама го вдигна, извади го от водата, посади го на пясъка, пита:

Къде ти е рибата?

Вася стисна юмрук и там няма нищо! Мама се смее:

Това е рибар! Хващат ли риба с ръце?!

Н. Калинина

въпроси:

Защо мама отиде до реката? Кой отиде на реката с мама? Защо Вася посегна към водата? Вася успя ли да хване риба? Какво каза мама?

В началото на лятото в гората се появиха нови цветя. Много обичаме простите горски цветя. Често отиваме в гората на позната полянка, обрасла с ягоди. Там правя малка кутия от брезова кора, а самият Саша бере зрели плодове и третира всички у дома с ароматни ягоди.

След топли дъждове в гората започнаха да растат гъби. Високите борове ухаят на смола, зелените смърчове дремят неподвижно. Къдрави листа от бреза шумолят. Роуан се изчервява на слънце.

С кошници в ръце, дълго бродим из гората. Търсим и събираме гъби.

И. Соколов-Микитов

въпроси:

Какво се появи в гората в началото на лятото?

За какво говорят момчетата? Къде отиват за ягоди? Как го събират?

Какво се появява в гората след топли дъждове? Какви дървета се споменават в историята?

литература

Бистрова G.A., Сизова E.A., Shuiskaya T.A.Логопедия в диалози. - СПб., 2004.

Гадасина Л. Я., Ивановская О. Г.Звуци на всички занаяти: Петдесет логопедични игри. - СПб., 1999.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Развитието на съгласуваната реч. - М., 2003 г.

Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В.Формиране на речник и граматическа структура при деца в предучилищна възраст с ОХП. - SPb .; 2001 г.

Слънцето в прозореца: Ръководство за родителите за развитие на речта на детето предучилищна възраст... - М., 1997.

Тимонен Е. И., Туюлайнен Е. Т.Непрекъсната система за коригиране на общото недоразвитие на речта в специална детска градина за деца с тежки говорни увреждания (старша група): Методика за планиране и съдържание на часовете. - СПб, 2004.

Толстой Л. Н.Книга за деца. - М., 1977 г.

1000 гатанки: Популярно ръководство за родители и възпитатели. - Ярославъл, 1998 г.

Успенская Л.П., Успенски М.Б.Научете се да говорите правилно. -М., 1995г.

В подчинено отношение по вид прилежащинеизменната дума действа като зависима. Учениците на практика овладяват съседство, като използват наречия като пример. Първо се придобиват наречия, които изразяват пространствени отношения и отговарят на въпроса КЪДЕ ?: близо, високо, дясно, лявои т.н. След това наречия, които изразяват временни отношения и отговарят на въпроса КОГА ?: вчера Днеси др. Наречията на начина на действие, които отговарят на въпроса КАК ?: бързо, тихо, бавно, силно, шумно, сръчно, красиво, равномерно, чисто, спокойно, евтино, скъпо, на кон, пеша, пълзи, кал, тичами т.н.

УРОК 11

тема:Разпространение на предложения по изразени обстоятелства

наречия. цели:Да се ​​затвърдят знанията за връзките на глагола в изречението.

Обучете учениците в използването на наречия при съставяне

прости общи изречения.

План и курс на урока

Организиране на времето.

Игра "Кога се случва това?"

Логопедът прави гатанки.

Децата отговарят на този въпрос.

Снегът се топи, Поляната оживя, Денят идва. Кога се случва това?

(през пролетта)

Слънцето пече, Липата цъфти, Ръжта зрее. Кога се случва това?

(лято)

Нивите са празни, земята е мокра, листът пада. Кога се случва това?

(през есента)

Сняг в нивите, Лед по реките, След искри. Кога се случва това?

(през зимата)

Игра "Облечи дърво играчка".

Действията са придружени от обяснения с помощта на думи отгоре, отдолу, отдясно, отляво, отгоре, отдолуи т.н.

Игра "Кога?"

Децата карат шейни и кънки .... Хората събират реколта .... Децата правят снежна жена, играят снежни топки .... Учениците се готвят за училище .... Децата събират кокичета .... Децата се готвят къщички за птици ... Хората садят зеленчуци .... Децата берат ягоди ....

Игра "Как?"

Децата разпространяват изречения, използвайки референтни думи.

Модел: Птиците летят бързо и бавно, плавно, високо или ниско, красиво, сръчно, охотно.

Птиците летят ... Катя чете ... Вова пише ... Татко го няма ... Акулата плува ...

Думите запрепратки:дълбоко, бързо, сръчно, силно, изразително, тихо, охотно, чисто, красиво, спретнато, сутрин, рано, дълго, през лятото, бързо.

Игра „Направи предложение“.

Логопедът раздава изрязани снимки (Фигура 5, Фигура 9 и Фигура 10).

Децата съставят изречения (вижте „Съдържание на картинките на темата“ към фигура 5, фигура 9 и фигура 10) и добавят следните изречения:

Момиче рисува (КЪДЕ?) ... (вкъщи).

Момиче рисува (КОГА?) ... (сутринта).

Момиче рисува (КАК?) ... (бързо, красиво, с желание).

Баба плете (КОГА?) ... (вечерта).

Баба плете (КАК?) ... (ловко, спретнато, бързо).

Детето изгражда (КОГА?) ... (през деня).

Детето изгражда (КАК?) ... (бавно, ентусиазирано, внимателно).

7. Резюме на урока.

Съставяне на истории

За да бъде речта последователна, учениците трябва:

1) ясно разбират темата и могат да правят изводи или да изразяват свои собствени
отношение към изложеното;

2) последователно представят събития, установяват логически
връзки между части от историята;

3) формулирайте речта според граматическите закони на езика.

От това следва, че обучението по съгласувана реч трябва първоначално да се основава на теми, които са близки за децата, и въз основа на техния житейски опит. В същото време важната задача остава да научим децата да виждат, наблюдават, сравняват и правят обобщения.

Ето защо предлагаме да започнете да се учите как да съставяте истории въз основа на материала от програмата "Заедно - приятелско семейство", посветена на живота на дете в семейството.

тема:Съставяне на последователен разказ.

Цел:Научете учениците да говорят подробно за своите дейности и

дейности на др.

План и курс на урока

Организиране на времето.

Играта "Премахваме логопедичния кабинет".

Децата получават малки задачи, съставят план за тяхното изпълнение и говорят за него.

мостри:

Подреждане на дъската

1. Намокрете кърпа.

2. Отстранете тебешира.

3. Изсушете дъската.

4. Измийте парцала.

Подреждане на цветята

1. Намокрете кърпа.

2. Избършете праха от листата.

3. Поливайте цветята.

4. Избършете перваза на прозореца.

Почистване на офис

1. Изметете стаята.

2. Извадете боклука.

3. Проветрете стаята.

Игра "Как обикновено се случва?"

Децата разказват за ежедневието си, ежедневната подготовка на уроците и т.н.

Игра "Как беше?"

Децата говорят за последния уикенд, интересна екскурзия и т.н.

5. Игра „Измисли приказка“.

Логопедът раздава изрязани снимки (Фигура 13, Фигура 14). Децата съставят изречения и разказ от рисунките.

Фигура 13

(КОЙ?) Мама (КАКВО ПРАВИ?) Порязва.

Мама реже (КАКВО?) С нож.

(КАКВО?) Грижлива майка реже с нож.

Грижовна майка реже (КАКВО?) С остър нож.

Грижовна майка реже риба с остър нож (КАКВО?).

Грижовна майка реже (КАКВО?) Прясна риба с остър нож.

(КОЙ?) Тя (ПРАВИ КАКВО?) Готви.

Тя подготвя (КАКВО?) ухото.

Тя приготвя (КАКВО?) Вкусна рибена чорба.

Тя приготвя вкусна рибена чорба (ОТ КАКВО?).

Тя приготвя вкусна рибена чорба (ОТ КАКВО?) От прясна риба.

Рисуване 14

(КОЙ?) Татко (КАКВО ПРАВИ?) Седи.

Татко седи (КАКВО?) На стол.

(КАКВО?) Уморен татко седи на стол.

Уморен татко седи (КАКВО?) В удобен стол.

(КОЙ?) Той (КАКВО ПРАВИ?) Чете.

Той чете (КАКВО?) Книга.

Той чете (КАКВО?) Интересна книга.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Цялото семейство е събрано. Възрастните се занимават с обичайните си дейности след работа.

Игра „Състезание на читателите“.

Логопед: Какво правят децата в това семейство? Прочетете стиховете. Децата четат изразително.

Малката Маня

Малката Маня с малка шпатула Весело изрови малко легло. Засадих малко семе в земята. Тя го огради с малка ограда. Помислих си, гледайки нейната работа:

— Вероятно ще порасне малко нещо.

Но се обърках в предположението си -

Гигантската диня е израснала в градината там.

Въпреки че е отгледан от малката Маня,

Но с много внимание и голямо внимание.

Малката Маня не седеше без работа.

И постигна всичко, което искаше.

(А. Дуйсенбиев)

Логопед: А по-големият брат на Мани Володя е ученик. Ето едно есе, което той написа за семейството си. Децата четат изразително.

"ПИКТОГРАМИ"

Цел:научете се да кодирате думи и фрази в абстрактен чертеж; упражнение в съставянето на изречения с дадени думи; ...

Материал:лист, разделен на 9 номерирани квадрата, топка, моливи.

Ход на урока

Игра "Завърши изречението"(в кръг с топка).

Необходимо е да завършите изреченията, като използвате съюза "до":

Децата се качиха в лодката, за да...

Мама облече елегантна рокля, за да...

Петя покри лицето си с ръце, така че...

Вова взе кучето на каишка, така че...

Работниците донесоха тухли в...

Татко купи цветя за...

Момичето отвори прозореца, за да...

Шофьорът отвори багажника на колата, за да...

Дядо сложи плашило в градината, за да...

Игра „Скриваме думите“.

Инструкции на учителя: „Аз ще ти кажа думи, а ти ги скрий в рисунката, за да ги намериш по-късно. Опитайте се да направите рисунките възможно най-бързо, т.к ще скрием много думи. Рисунките не трябва да са много добри. Просто имате нужда от тях, за да ви помогнат да намерите думите, които ще говоря."

Приблизителни думи и фрази за кодиране: камион, умна котка, тъмна гора, ден, забавна игра, слана, снеговалеж, интересна приказка, силен мъж.

Търсим игра на думи.

Припомнете си коя дума е криптирана в даден квадрат.

Игра „Направи предложение“.

Направете изречение, като използвате думи от дадените квадратчета.

В заключение след 1-1,5 часа децата възпроизвеждат думите, скрити в рисунките. Те помнят изреченията, които са направили.

Урок номер 17.

"ПРОФЕСИИ"

Цел:да обучават децата да образуват съществителни имена, обозначаващи професии, използвайки наставки -schik-, -tel-, -ist-; развиват речево творчество на децата; подобряване на съгласуваната реч.

Материал:предметни картинки на тема "Професии", топката.

Ход на урока

Игра-разговор "Кой ще бъда аз и какво?"

Примерни въпроси:

Защо човек има нужда от професия?

Колко професии може да овладее човек?

Коя е най-добрата професия? Защо?

Какъв ще бъдеш, когато пораснеш?

Какво определя името на професията?

Игра "Назови професия"(с предметни картинки на тема професии).

Формирайте името на професията, като използвате примерни думи и фрази за кодиране:

Изгражда - строител, учи - ...?, Води - ...? И т.н.

Пианистът свири на пиано, а акордеонът е ...? И т.н.

Тракторист кара трактор, а танк е ...? И т.н.

Как се казва човекът, който ремонтира часовника? Кой е кранистът? Кой остъклява прозорците? (Часовник, кранист, стъклар.)

Динамична пауза.

Работа с говорене на езика:

— Часовникарят, присвивайки очи, ни поправя часовника.

Имитация на движенията на хора от различни професии.

Четене на откъс от стихотворението на А. Шибаев „Различни професии“ (в кръг с топка):

Влакът кара ... (шофьор).

Оран на полето ... (тракторист).

В училище ни учи ... (учител).

Строи сгради ... (строител).

Часовникът ще бъде ремонтиран ... (часовникар).

Ще товари с кран ... (кранист).

В гореща ковачница ... (ковач).

Който познава всички - браво!

В заключение, лото игра "Кой да бъде?" или "Кой какво прави?"

Урок номер 18.

"НИЕ ПРЕДЛАГАМЕ ОФЕРТИ"

Цел:да се затвърдят знанията на децата за предложението; да се запознаят със словесния състав на изречението, неговото схематично обозначение; ...

Материал:ленти хартия, топка, схеми на предложения за сюжетната картина "Петя на хълма".

Ход на урока

Възпитателят напомня на децата, че се разбират, защото изразяват мислите си чрез думи. Думите, свързани по значение, се произнасят една след друга, във верига и образуват изречение. Изреченията могат да бъдат кратки, т.е. се състои от една или две думи. (Вали. Вали.) Или могат да бъдат дълги. (Цяла нощ валеше студ и валеше дъжд.)

Игра с безкрайни оферти(работа със схеми на предложения за сюжетна картина).

Като добавят нови думи, децата трябва да съставят изречения по схеми.

Игра "Живи думи"(на речевия материал на играта „Безкрайно изречение).

Покажете, че думите в изречението са в определена последователност. Значението на изречението зависи от тяхното местоположение.

Игра на объркване(в кръг с топка).

Предлага се самостоятелно съставяне на изречения от дадените думи:

Зеленчукова градина, грах, на, расте.

Пъпеши, дини, пеене, на.

Горичка, врани, вътре, грак.

Рома, джоб, да, на, свали се, яке.

Рая, бюро, отзад, седни.

Ира, марка, плик, върху, клечки.

Дере, коприва, растат, много, в.

Къртица, порти, изкопи, y, земя.

Акробат, представление, цирк, на, арена.

Мама, маратонки, ромски, купих нови.

Урок номер 19.

"КОЙ Е ТОВА? КАКВО Е ТОВА?"

Цел:научете се да правите разлика между одушевени и неодушевени предмети; упражнение в поставянето на въпросите „Кой е това?“, „Какво е това?“; упражнение в подбора на обекти за действие въз основа на въпроса.

Материал:предметни картини с одушевени и неодушевени предмети, топка, силуетни снимки, сдвоени картинки (лодка - риба, самолет - птица, вали - човек идва), моливи.

Ход на урока

Игра "Чий силует?"(със силуетни снимки).

Учителят показва силуетни снимки и пита кой или какво е изобразено на тях. Обръща внимание на факта, че на субектите се задават различни въпроси. Обяснява защо.

Игра "Живо-неживо"(със снимки на тема).

Определете дали е одушевен или неодушевен обект, задайте правилно въпроса.

Пред децата се показват сдвоени картинки, на които одушевени и неодушевени предмети извършват едно и също действие.

Динамична пауза.

Играта "Лети - не лети".

Игра "Кой или какво?"(в кръг с топка).

Изберете правилния обект за действие, като се съсредоточите върху въпроса.

Например: "Кой лети?" (Патица, пеперуда, водно конче.) "Какви мухи?" (Самолет, снежинка, листо.)

Урок номер 20.

"ДУМИ-АНТОНИМИ"

Цел:активирайте речника, като използвате антоними; упражнение в използването на антоними на съгласувана реч; , въображение.

Материал:предметни картинки, топка, индивидуални карти с граматическо задание.

Ход на урока

Учителят приканва децата да направят обратното. Разказва с тях стихотворението на Д. Сиарди "Думи":

Ти и аз

Дойде редът

Играй играта

"Обратно".

ще кажа думата

И ще отговорите:

ще кажа думата

И ще отговорите:

ще кажа думата

И ще отговорите:

ще кажа думата

И ти казваш:

Казвам ти

Вие ще отговорите:

(Смел мъж).

Е, отговорете:

Игра "Напротив".

Изберете антоними за думите:

Купува - …,

Помня- ...,

Кураж- ...,

Високо - …,

Известен - ...,

Гладко - ...,

Млад-…,

мека-…,

Мръсно….

Намерете двоен антоним за комбинация от думи:

Лека слана - ... ...,

Страхлив богат човек - ... ...,

Безшумен вик - ... ...,

Тесен изход - ... ...,

Светъл топ- ... ...,

Тъмно минало - ... ...,

Радостна среща- ... ...,

Добър приятел- ... ...,

Дайте много-........

Играта "Верерс".

Анализирайте всеки ред от стихотворението и кажете обратното.

Мухите изядоха паяка.

Рибите хващат рибаря.

Кон седна на каруцата,

Преследване на ездача.

Селото мина покрай селянина,

Гледайки изпод кучето

портата лае.

Конят яде каша, а човекът яде овес,

Конят се качи в шейната и мъжът подкара.

Физическо възпитание.

Децата анализират инструкциите и правят обратното.

Да стои на килима за децата.

Спусни ръцете си.

Вдигнете ръцете си нагоре.

Отвори очи, затвори очи.

Не чукайте с крака.

Не пляскайте с ръце.

Не скачай на килима.

Столчета за сядане на децата.

Играйте по двойки "Отзад напред".

Децата трябва да измислят две истории въз основа на картини в преден и обратен ред, докато историята на второто дете трябва да е противоположна на първата, а не нейното повторение или продължение.

Приблизителни двойки предметни снимки:

малка гъба - голяма гъба;

момче кара колело - момче носи счупен велосипед и т.н.

В заключение децата изпълняват графична задача върху отделни листове – свързват с линии обекти с противоположни свойства, рисуват ги.