Oglaševanje na portalu

Kakšna je razlika med kreativnim in oblikovalskim delom? Oblikovalne in raziskovalne dejavnosti v šoli. Kaj je projekt? Kaj je raziskovanje? Katere so glavne razlike med projektom in študijo? Razlike med oblikovalsko in raziskovalno dejavnostjo

Projektne in raziskovalne dejavnosti šolarjev: podobnosti in razlike.

Petrova Larisa Nikolaevna

organizatorka dela z nadarjenimi otroki


Aktivnost je edina pot do znanja .

Bernard Show


sfera izobraževanja, ki otroku omogoča pridobivanje znanj, sposobnosti, spretnosti, kompetenc, osebnih pomenov, ki zadostujejo za njegovo samouresničitev v razmerah sodobne visokotehnološke civilizacije na osebni, družbeni, poklicni ravni.


Znanstveno in praktično izobraževanje

Projektne aktivnosti

Raziskovanje

dejavnost


Znanstvena in tehnična ustvarjalnost -

vrsta dejavnosti, ki jo sestavljata teoretična rešitev in materialna utelešenje katerega koli tehničnega problema v obliki tehničnih projektov, načrtov, modelov in prototipov, ki imajo objektivno ali subjektivno novost; iskanje in reševanje problemov na področju tehnologije na podlagi uporabe znanstvenih dosežkov


proces iskanja neznanega, novega znanja, dejavnost, namenjena pridobivanju novih idej o predmetih in pojavih okoliškega sveta z uporabo znanstvenih metod.


Projektne aktivnosti –

dejavnosti, namenjene ustvarjanju izdelka. Projekt je dobesedno "vržen naprej", to je prototip, prototip predmeta, vrsta dejavnosti.

Tako projekt ustvarja nekaj, česar še ni, vedno zahteva drugačno kvaliteto ali kaže pot do nje.

Projekt je ideja, načrt, ustvarjalnost po načrtu.


Cilji dejavnosti

Namen projektne dejavnosti– izvedba idejne zasnove.

Namen raziskovalne dejavnosti- razumevanje bistva pojava, resnice, odkrivanje novih vzorcev ipd.


Temeljna razlika projekt iz raziskovanja je, da je delo na projektu vedno usmerjeno v reševanje določenega osebno ali družbeno pomembnega problema, študija ne pomeni ustvarjanja kakršnega koli vnaprej načrtovanega objekta.

Študij- iskanje resnice ali neznanega in oblikovanje- reševanje določenega, jasno razumljenega problema.


Razmerje med projektom in raziskavo

Pridobivanje novih znanj o obstoječih predmetih in pojavih

Študij

Ustvarjanje novih predmetov in pojavov ali njihovo spreminjanje, da bi od njih pridobili nove lastnosti

Oblikovanje


Oblikovanje dejavnost

pet pravil "P"

Težava

Oblikovanje

Iskanje informacij

Predstavitev izdelka


Rezultati uspešnosti

Glavni rezultat raziskovalnih dejavnosti je pameten izdelek, ugotavljanje resnice kot rezultat raziskovalnega postopka.

Rezultat projektnih aktivnosti so izdelki praktičnega pomena .


Obrazci projektnih izdelkov

imenik

Video posnetek

Knjižično pismo, članek, časopis, revija

scenarij

publikacija

račun

model, postavitev

Igra, kostum

Zemljevid, atlas


Raziskovalne dejavnosti

Opis


Faze raziskovalne dejavnosti

  • Oblikovanje problema, utemeljitev ustreznosti izbrane teme.
  • Predlaganje hipoteze.
  • Postavitev cilja in posebnih ciljev študije.
  • Opredelitev predmeta in predmeta raziskovanja.
  • Izbira metod in metodologije za izvedbo raziskave.
  • Opis raziskovalnega procesa.
  • Razprava o rezultatih raziskave.
  • Oblikovanje zaključkov in ocena dobljenih rezultatov.

Faze projektne dejavnosti

  • Določitev teme projekta, iskanje in analiza problema, določitev cilja projekta, izbira imena projekta;

Razprava o možnih raziskovalnih možnostih, primerjava predlaganih strategij, izbor metod, zbiranje in študij informacij, določitev oblike izdelka in zahtev za izdelek, izdelava delovnega načrta, razdelitev odgovornosti;

Izvajanje načrtovanih tehnoloških operacij, uvedba potrebnih sprememb;

Priprava in zagovor predstavitve;

Analiza rezultatov projekta, ocena kakovosti projekta.


Študentske projektne raziskovalne dejavnosti spodbujajo pravo učenje, ker:

  • osebno usmerjen;
  • značilno povečanje zanimanja in vključenosti v delo, ko je delo končano;
  • omogoča uresničevanje pedagoških ciljev na vseh stopnjah;
  • dovoljuje študij na lastne izkušnje, o izvajanju konkretnega primera;
  • prinaša zadovoljstvo študentom, ki vidijo produkt lastnega dela.

RAZLIKA MED PROJEKTOM IN RAZISKOVANJEM

V tradicionalnih pogledih šolskih učiteljev je poizvedovalno učenje razumljeno kot projektna metoda. Mnogi učitelji ne vidijo razlike med raziskovanjem in oblikovanjem. Največ težav je predvsem posledica nerazumevanja narave tako raziskovalnih kot abstraktnih, eksperimentalnih in drugih ustvarjalnih del študentov. Učitelj kot vodja študija mora biti sam pripravljen in kompetenten.

To vrzel v kompetencah učiteljev bomo poskušali odpraviti. Torej, najprej si poglejmo definicije.

Raziskovalna dejavnost učencev je dejavnost učencev, povezana z reševanjem ustvarjalnega, raziskovalnega problema s strani učencev z vnaprej NEZNANO rešitvijo (v nasprotju z delavnico, ki služi ponazarjanju določenih zakonov narave) in predpostavlja prisotnost GLAVNIH STOPENJ, ZNAČILNIH ZA RAZISKAVE na znanstvenem področju, normirane na podlagi tradicij, sprejetih v znanosti: POSTAVITEV PROBLEMA, ŠTUDIJA TEORIJE, POSVEČENE TEMU PROBLEMU, IZBIRA RAZISKOVALNIH METOD IN NJIHOVO PRAKTIČNO OBVLADOVANJE, ZBIRANJE LASTNEGA GRADIVA, NJEGOVA ANALIZA IN POSPLOŠČITEV, ZNANSTVENI KOMENTAR , LASTNI SKLEPI. Vsaka raziskava, ne glede na to, na katerem področju naravoslovja ali humanistike se izvaja, ima podobno strukturo. Takšna veriga je sestavni del raziskovalne dejavnosti, norma za njeno izvajanje.

Projektna dejavnost učencev je skupna izobraževalno-spoznavna, ustvarjalna ali igralna dejavnost učencev, ki ima SKUPEN CILJ, DOGOVORENE METODE, NAČINE DEJAVNOSTI, USMERJENE V DOSEGANJE SKUPNEGA REZULTATA DEJAVNOSTI. Nepogrešljiv pogoj za projektno aktivnost je prisotnost PREDHODNO RAZVITIH IMPLIKACIJ O KONČNEM PROIZVODU AKTIVNOSTI, FAZAH OBLIKOVANJA (RAZVOJ KONCEPTA, DOLOČITEV CILJEV IN CILJEV PROJEKTA, RAZPOLOŽLJIVIH IN OPTIMALNIH VIRJEV AKTIVNOSTI, IZDELAVA NAČRTA, PROGRAMI IN ORGANIZACIJA DEJAVNOSTI IZVAJANJA PROJEKTA IN IZVAJANJE PROJEKTA, VKLJUČNO Z NJEGOVO REFLEKSIJO IN REFLEKSIJO REZULTATOV DEJAVNOSTI.

Obe definiciji kažeta, da imajo raziskave in projekti obstajajo skupne značilnosti. Vendar to ne pomeni, da jih je mogoče uporabljati kot sinonime. Spomnimo se naših razprav o pedagoških tehnologijah: tehnologija je taka, dokler so izvedene vse njene stopnje. Če zaporedje stopenj manjka ali je moteno, je tehnologija uničena in preneha biti taka. Poskusimo torej izpostaviti skupne značilnosti teh RAZLIČNIH pedagoških tehnologij.

SPLOŠNE ZNAČILNOSTI VKLJUČUJEJO:

  1. družbeno pomembni cilji in cilji raziskovalne in projektne dejavnosti: praviloma imajo rezultati raziskave, predvsem pa projektne dejavnosti, posebno uporabno vrednost in so namenjeni javni uporabi.
  2. Struktura projektnih in raziskovalnih dejavnosti vključuje skupne komponente:
  • analiza relevantnosti teh del;
  • postavljanje ciljev, oblikovanje nalog, ki jih je treba rešiti;
  • izbor sredstev in metod, ki ustrezajo zastavljenim ciljem;
  • načrtovanje, določanje zaporedja in časovnega razporeda delovnih faz;
  • dejansko izvajanje projektiranja ali znanstvenega raziskovanja;
  • evidentiranje rezultatov dela v skladu z zasnovo projekta oziroma raziskovalnimi cilji;
  • prikaz rezultatov dela v obliki, primerni za uporabo;
  • izvajanje projektnih in raziskovalnih dejavnosti od razvijalcev zahteva visoko usposobljenost na izbranem področju, ustvarjalno aktivnost, umirjenost, natančnost, predanost in visoko motivacijo;
  • Rezultati projektnih in raziskovalnih dejavnosti niso le njihovi vsebinski rezultati, temveč tudi intelektualni in osebnostni razvoj šolarjev, rast njihove kompetence na področju, izbranem za raziskavo ali projekt, oblikovanje sposobnosti timskega sodelovanja in sposobnost samostojnega dela in razumevanje bistva ustvarjalnega raziskovalnega oziroma projektnega dela.

V PROJEKTNIH IN RAZISKOVALNIH DEJAVNOSTIH SO POMEMBNE RAZLIKE:

Vsak projekt je usmerjen v pridobitev zelo specifičnega rezultata, ki ga je predvidel razvijalec - izdelek, ki ima določen sistem lastnosti, namenjen za določeno specifično uporabo. Medtem ko je pri znanstvenih raziskavah praviloma organizirano iskanje na določenem območju, hkrati pa je v začetni fazi le nakazana smer raziskovanja, morda pa posamezna (še zdaleč ne vsa) so oblikovane značilnosti rezultatov dela.

Pred izvajanjem oblikovalskega dela je natančna špekulativna predstavitev bodočega izdelka; razvijalec vnaprej načrtuje rezultate oblikovalskega dela v miselnem smislu in šele po tem začne dejansko izvedbeno fazo dejavnosti. Rezultat projekta mora biti natančno povezan z vsemi značilnostmi, oblikovanimi v njegovi zasnovi. Medtem ko se na začetnih stopnjah raziskovalne dejavnosti oblikuje le hipoteza, to je "znanstvena predpostavka ali predpostavka, katere resničnost je negotova." Znanstvena hipoteza je vedno postavljena v kontekstu razvoja določenega področja znanstvenega znanja, za rešitev določenega problema, zato je oblikovanje hipoteze vedno povezano z oblikovanjem raziskovalnega problema. Zavedanje znanstvenega problema in njegova formulacija je pomembna stopnja raziskovalne dejavnosti. Torej logika konstruiranja raziskovalnih dejavnosti nujno zahteva oblikovanje raziskovalnega problema, oblikovanje hipoteze (za rešitev tega problema) in kasnejše eksperimentalno ali modelno preverjanje postavljenih predpostavk.

Pomembna značilnost raziskovalne dejavnosti, ki jo bistveno razlikuje od projektnega dela, je, da lahko znanstvena raziskava pripelje do različnih, včasih nepričakovanih rezultatov - v znanstveni skupnosti pravijo: »tudi negativen rezultat je rezultat«. To pomeni, da raziskovalec pogosto ne more predvideti vseh natančnih značilnosti rezultatov svojih dejavnosti in pogosto ne pozna vseh področij, kjer lahko rezultati njegovega dela najdejo svojo praktično uporabo.

Projekt je namenjen praktični uporabi. Praktični pomen je v znanstvenih raziskavah pogosto zelo posreden, ni glavni, pomembnejši je sam proces raziskovanja.

Pri raziskovanju ne more biti različnih vrst dejavnosti – to je strogo znanstvena zvrst. Raziskovalna naloga mora biti napisana v določenem žanru in ta žanr je sklepanje. Njegova sestava je lahko med različnimi raziskovalci različno strukturirana, vendar se bodo faze dela ponavljale. Pri projektu bo vse odvisno od žanra, h kateremu avtor stremi. Članek je lahko napisan v žanru, na primer poročanja, ki združuje raziskovalno in oblikovalsko komponento projekta. Tako se lahko v projektu kot enotni celoti harmonično prepletajo zelo različna področja delovanja.

Primerjajmo glavne faze znanstvenoraziskovalnega in oblikovalskega dela.

Znanstvena raziskava

Izbira področja delovanja, dokazovanje ustreznosti načrtovanega dela.

Koncept projekta:

  • Predhodni opis izdelka projektantskega dela.
  • Njegova primernost za prihodnjo uporabo.
  • Zavedanje problematike, ki obstaja na tem znanstvenem področju.
  • Oblikovanje hipoteze za rešitev tega problema.

Izjava o ciljih:

  • izpolniti projektno namero (zelo specifično)
  • rešiti znanstveni problem (visoka stopnja svobode)

Razlaga ciljev v jeziku nalog:

  • pridobitev določenega izdelka oblikovalskega dela
  • celovita znanstvena študija predmeta študija

Izbira metodoloških orodij

V bistvu specifične metode predmetnih področij, operacije in tehnike za pridobivanje določenih lastnosti produkta projektne dejavnosti itd.

Vključuje vsa metodološka orodja: splošne znanstvene metode, specifične metode, različne potrebne operacije raziskovalnih dejavnosti

Izvajanje projektantskega ali raziskovalnega dela

Izvedba projektantskega dela v skladu z načrtom, postavljenimi cilji in cilji, z uporabo izbranih orodij - pridobitev specifičnega produkta projektne dejavnosti.

Izvajanje znanstvenih raziskav, namenjenih reševanju obstoječega znanstvenega problema, eksperimentalno preverjanje postavljene hipoteze, doseganje raziskovalnih ciljev, reševanje problemov, ki določajo cilje raziskave.

Ocenjevanje skladnosti vseh lastnosti razvojnega izdelka z zasnovo projekta. Priprava dobljenega izdelka za nadaljnjo uporabo: razvoj priporočil in navodil za uporabo.

Razjasnitev, analiza, obdelava rezultatov znanstvenih raziskav. Priprava raziskovalnih rezultatov za njihovo kasnejšo predstavitev.

Preverjanje možnosti uporabe nastalega izdelka pod določenimi pogoji.

Razprava o rezultatih znanstvenih raziskav s pristojnimi osebami.

Praktična uporaba nastalega izdelka.

Napoved nadaljnjega razvoja znanstvenih raziskav na tem področju.

Po takšni primerjavi je jasno razvidno, da sta projekt in raziskava RAZLIČNI pedagoški tehnologiji, sestavljena iz različnih stopenj, različnih produktov dejavnosti itd.

RAZISKOVALNA DEJAVNOST šolarja - dejavnost učencev za reševanje ustvarjalnega, raziskovalnega problema z vnaprej NEZNANIM REZULTATOM; Za raziskave na znanstvenem področju so značilne GLAVNE STOPNJE. GLAVNI REZULTAT RAZISKOVALNE DEJAVNOSTI JE INTELEKTUALNI IZDELEK, KI KOT REZULTAT RAZISKOVALNEGA POSTOPKA UGOTOVI ENO ALI DRUGO RESNICO IN JE PREDSTAVLJEN V STANDARDNI OBLIKI. V znanosti obstaja več takih standardov: povzetek, znanstveni članek, ustno poročilo, disertacija, monografija, poljuden članek. Vsak standard opredeljuje naravo jezika, glasnost in strukturo.

PROJEKT, PROJEKTNA DEJAVNOST učencev - skupna izobraževalna, kognitivna, ustvarjalna ali igralna dejavnost učencev, ki imajo skupen cilj, dogovorjene metode dejavnosti, NAMENJENE DOSEGANJU DOLOČENEGA SKUPNEGA REZULTATA DEJAVNOSTI (PROIZVODA). POSAMEZNI POGOJ PROJEKTNE AKTIVNOSTI JE PRISOTNOST PREDHODNO RAZVITIH IMPLIKACIJ O KONČNEM IZDELKU AKTIVNOSTI. Njegova glavna vrednost je dosežek, preoblikovanje, zato so vsa sredstva podrejena doseganju rezultatov. NA RAZLIČNIH FOZAH PROJEKTA JE TREBA REŠITI RAZISKOVALNE TEŽAVE, DA BO PROJEKT RESNIČEN, VENDAR RAZISKAVE TUKAJ OPRAVLJAJO ČISTO SERVISNE FUNKCIJE.

Glavne naloge raziskovalca so vestno in natančno izvesti znanstveno iskanje, pridobiti zanesljive rezultate, najti razumno razlago zanje in jih dati na voljo drugim strokovnjakom, ki delajo na tem področju. V nasprotju z raziskovalnimi dejavnostmi je rezultat oblikovalskega dela vedno natančno definiran: težko si je predstavljati, da je oblikovalec nameraval izdelati avtomobil, namesto tega pa je izdelal telefon ...

Cilj projekta je PRAKTIČNA UPORABA. V znanstvenih raziskavah PRAKTIČNI POMEN JE POGOSTO ZELO VREDEN, ni glavna stvar - pomembnejši je sam proces raziskovanja.

IN RAZISKOVANJE NE MORE IMETI RAZLIČNIH VRST DEJAVNOSTI – TO JE STROGO ZNANSTVENA ŽANR. V PROJEKTU SE LAHKO KOT V ENOTNI CELOTI HARMONIČNO SKLOPAJO ZELO RAZLIČNA PODROČJA DEJAVNOSTI.

1. Po definiciji

Projekt- to je "niz dejanj, ki jih posebej organizira učitelj in jih samostojno izvajajo otroci, ki se zaključijo z ustvarjanjem izdelka, sestavljenega iz predmeta dela, izdelanega v procesu oblikovanja, in njegove predstavitve v okviru ustne ali pisne predstavitve. ”

Projekt– je dobesedno »vržen naprej«, to je prototip, prototip nekega predmeta, vrste dejavnosti in oblikovanja se spremeni v proces ustvarjanja projekta.

Tako projekt ustvarja nekaj, česar še ni, vedno zahteva drugačno kvaliteto ali kaže pot do nje.

Študij razumemo predvsem kot proces razvoja novega znanja, eno od vrst človekove kognitivne dejavnosti.

Temeljna razlika raziskave iz oblikovanja so to študija ne predlaga ustvarjanje nekega vnaprej načrtovanega predmeta, celo njegovega modela ali prototipa. Študij- to je proces iskanja neznanega, novega znanja, ena od vrst kognitivne dejavnosti.

Raziskovanje je iskanje resnice ali neznanega, oblikovanje pa rešitev določenega, jasno razumljenega problema.

2. Po namenu

Namen projektne dejavnosti– izvedba idejne zasnove.

Namen raziskovalne dejavnosti- razumevanje bistva pojava, resnice, odkrivanje novih vzorcev ipd.

Obe vrsti dejavnosti sta lahko, odvisno od cilja, podsistema druga druge. Se pravi, da bo v primeru izvedbe projekta eno od sredstev raziskovanje, v primeru raziskovanja pa je lahko eno od sredstev oblikovanje.

3. Na podlagi prisotnosti hipoteze

Študij vključuje postavljanje hipotez in teorij, njihovo eksperimentalno in teoretično preverjanje.

Projekti lahko brez raziskav (ustvarjalne, socialne, informacijske).

V projektu morda ni vedno hipoteza; v projektu ni raziskave, ni hipoteze.

4. Po stopnjah raziskave
Glavne faze projektnih aktivnosti:

Določitev teme projekta, iskanje in analiza problema, določitev cilja projekta, izbira imena projekta;

Razprava o možnih raziskovalnih možnostih, primerjava predlaganih strategij, izbor metod, zbiranje in študij informacij, določitev oblike izdelka in zahtev za izdelek, izdelava delovnega načrta, razdelitev odgovornosti;

Izvajanje načrtovanih tehnoloških operacij, uvedba potrebnih sprememb;

Priprava in zagovor predstavitve;

Analiza rezultatov projekta, ocena kakovosti projekta.

Raziskovalne faze:
Oblikovanje problema, utemeljitev ustreznosti izbrane teme.

Predlaganje hipoteze.
Postavitev cilja in posebnih ciljev študije.
Opredelitev predmeta in predmeta raziskovanja.
Izbira metod in metodologije za izvedbo raziskave.
Opis raziskovalnega procesa.
Razprava o rezultatih raziskave.
Oblikovanje zaključkov in ocena dobljenih rezultatov.

5. Po izdelku

Projekt- to je načrt, načrt, ustvarjalnost po načrtu.

Oblikovanje si lahko predstavljamo kot zaporedno izvajanje niza jasno definiranih algoritemskih korakov za pridobitev rezultata.

Projektne aktivnosti vedno vključuje pripravo jasnega načrta za raziskavo, ki se izvaja, zahteva jasno formulacijo in razumevanje problema, ki se proučuje, razvoj resničnih hipotez, njihovo testiranje v skladu z jasnim načrtom itd.

Študij– proces razvijanja novega znanja, prave ustvarjalnosti.

Raziskovanje je iskanje resnice, neznanega, novega znanja. Ob tem pa raziskovalec ne ve vedno, kaj mu bo prineslo odkritje med raziskovanjem.

Raziskovalne dejavnosti na začetku bi moral biti prost, nereguliran z nobenimi zunanjimi smernicami, je bolj prilagodljiv, veliko več je prostora za improvizacijo.

Pri organizaciji katere koli dejavnosti je treba upoštevati starostne značilnosti šolarjev in ustvariti pogoje za njihov razvoj.

Uporabljena so bila gradiva iz mojstrskega razreda "Metodologija za organizacijo projektnih dejavnosti", I.A. Kugut.

Projekt je »niz dejanj, ki jih posebej organizira učitelj in samostojno izvajajo otroci, ki se zaključijo z ustvarjanjem izdelka, sestavljenega iz predmeta dela, proizvedenega med procesom oblikovanja, in njegove predstavitve v ustni ali pisni predstavitvi.« Projekt je dobesedno "vržen naprej", to je prototip, prototip nekega predmeta, vrste dejavnosti in oblikovanja se spremeni v proces ustvarjanja projekta. Tako projekt ustvarja nekaj, česar še ni, vedno zahteva drugačno kvaliteto ali kaže pot do nje. Raziskovanje Raziskovanje razumemo predvsem kot proces razvijanja novega znanja, eno od vrst človekove kognitivne dejavnosti. Temeljna razlika med raziskavo in oblikovanjem je v tem, da raziskava ne vključuje ustvarjanja nobenega vnaprej načrtovanega predmeta, niti njegovega modela ali prototipa. Raziskovanje je proces iskanja neznanega, novega znanja, ena od vrst kognitivne dejavnosti. Raziskovanje je iskanje resnice ali neznanega, oblikovanje pa rešitev določenega, jasno razumljenega problema. 4


Namen projektne dejavnosti je izvedba idejne zasnove. Namen raziskovalne dejavnosti je razumeti bistvo pojava, resnice, odkriti nove vzorce ipd. Obe vrsti dejavnosti sta lahko, odvisno od cilja, podsistema druga druge. Se pravi, da bo v primeru izvedbe projekta eno od sredstev raziskovanje, v primeru raziskovanja pa je lahko eno od sredstev oblikovanje. 5


Raziskovanje vključuje postavljanje hipotez in teorij, njihovo eksperimentalno in teoretično preverjanje. Projekti so lahko brez raziskav (kreativni, socialni, informacijski). V projektu morda ni vedno hipoteza; v projektu ni raziskave, ni hipoteze. 6


Glavne faze projektne dejavnosti: Določitev teme projekta, iskanje in analiza problema, določitev cilja projekta, izbira imena projekta; Razprava o možnih raziskovalnih možnostih, primerjava predlaganih strategij, izbor metod, zbiranje in študij informacij, določitev oblike izdelka in zahtev za izdelek, izdelava delovnega načrta, razdelitev odgovornosti; Izvajanje načrtovanih tehnoloških operacij, uvedba potrebnih sprememb; Priprava in zagovor predstavitve; Analiza rezultatov projekta, ocena kakovosti projekta. 7


Oblikovanje problema, utemeljitev ustreznosti izbrane teme. Predlaganje hipoteze. Postavitev cilja in posebnih ciljev študije. Opredelitev predmeta in predmeta raziskovanja. Izbira metod in metodologije za izvedbo raziskave. Opis raziskovalnega procesa. Razprava o rezultatih raziskave. Oblikovanje zaključkov in ocena dobljenih rezultatov. 8


9


Problem (protislovje, ki ga otrok sprva ni mogel razumeti) Problem (protislovje, ki ga otrok sprva ni mogel razumeti) Objekt (to je ime splošnega procesa, ki ga je treba raziskati, da bi predlagali rešitev problema). Objekt (to je ime splošnega procesa, ki ga je treba raziskati, da bi predlagali rešitev problema). Cilj (oznaka kot proces, kaj želim dobiti kot rezultat raziskave; Zakaj bom raziskoval, da bi ....) Cilj (oznaka kot proces, kaj želim dobiti kot rezultat raziskave; Zakaj bom Raziskujem, da ....) Hipoteza (formulira, kaj otrok predlaga narediti v procesu raziskovanja in s pomočjo kakšnih metod, da bi rešil problem; Če naredite to - to in to - potem z pomoč tega - tega in tega - tega, potem lahko dobite to - to in to - to") Hipoteza (formulira, kaj namerava otrok storiti v procesu raziskovanja in s pomočjo katerih metod, da bi rešil problem ; Če naredite to - to in to - potem s pomočjo tega - tega in tega - tega, potem lahko dobite to - to in to - to") Predmet (to je del splošnega procesa, njegov vidik ali perspektiva ) Predmet (to je del splošnega procesa, njegov vidik ali perspektiva) Naloge (opredelitev faz na poti do doseganja cilja, kaj bom naredil korak za korakom za dosego cilja) Naloge (opredelitev faz na poti do doseganje cilja , kaj bom počel korak za korakom za dosego cilja) Raziskovalne metode (kako opraviti naloge? S katerimi metodami?) Raziskovalne metode (kako dokončati naloge? S katerimi metodami?)


Projekt je ideja, načrt, ustvarjalnost po načrtu. Oblikovanje si lahko predstavljamo kot zaporedno izvajanje niza jasno definiranih algoritemskih korakov za doseganje rezultata. Projektna dejavnost vedno vključuje pripravo jasnega načrta za raziskavo, ki se izvaja, zahteva jasno formulacijo in razumevanje problema, ki se proučuje, razvoj resničnih hipotez, njihovo testiranje v skladu z jasnim načrtom itd. Raziskovanje je proces razvijanja novega znanja, resnične ustvarjalnosti. Raziskovanje je iskanje resnice, neznanega, novega znanja. Ob tem pa raziskovalec ne ve vedno, kaj mu bo prineslo odkritje med raziskovanjem. enajst


Projekt je ideja, načrt, ustvarjalnost po načrtu. Raziskovanje je proces razvijanja novega znanja, resnične ustvarjalnosti. Raziskovalna dejavnost naj bi bila na začetku svobodna, neregulirana z zunanjimi smernicami, je bolj fleksibilna, veliko več je prostora za improvizacijo. Pri organizaciji katere koli dejavnosti je treba upoštevati starostne značilnosti šolarjev in ustvariti pogoje za njihov razvoj. 12


Glavni rezultat raziskovalne dejavnosti je intelektualni izdelek. Že sama po sebi je dragocena za raziskovanje. Projektna metoda je način za učinkovito organizacijo katere koli vrste dejavnosti (vključno z raziskavami). Tako lahko raziskovalne dejavnosti študentov organiziramo po projektni metodi. 13


14 Oblikovalsko raziskovanje 1. Razvoj in izdelava načrtovanega objekta ali njegovega specifičnega stanja 1. Ne vključuje izdelave vnaprej načrtovanega objekta 2. Rešitev praktičnega problema 2. Izdelava novega intelektualnega izdelka 3. Priprava specifičnega možnost spreminjanja elementov okolja 3. Proces iskanja neznanega, pridobivanje novega znanja


Povzetek - dela, napisana na podlagi več literarnih virov, ki vključujejo nalogo zbiranja in predstavitve najbolj popolnih informacij o izbrani temi. Primer: »Kdo je on, junak našega časa?«, »Kakšne metode ohranjanja miru uporablja sodobno človeštvo?«, »Kakšne so sodobne predstave o problemu ozonskih lukenj?« 15


Naravoslovni opisi so dela, namenjena opazovanju in kvalitativnemu opisu pojava z določeno metodo in zapisom rezultata. V tem primeru se ne postavlja nobena hipoteza in ne poskuša interpretirati rezultata. Primer: »Kakšni so parametri temperature zraka, vlažnosti in atmosferskega tlaka v zimskih mesecih v našem kraju?«, »Koliko novih besed in katere so bile najdene v zgodbi/članku..?«, »Katere barve so zastopane. na zastavah sveta?" 16


Raziskava - delo, opravljeno po znanstveno pravilni metodologiji, ki ima lasten eksperimentalni material, pridobljen s to metodologijo, na podlagi katerega se naredijo analize in sklepi o naravi preučevanega pojava. Značilnost takšnega dela je negotovost rezultatov, ki jih lahko da raziskava. Primer: »Kako volijo prebivalci občine N na volitvah in zakaj?«, »Kaj določa dejanja junakov literarnega dela?«, »Kakšne so značilnosti geološke zgodovine reke..?« 17


Oblikovanje – delo, povezano z načrtovanjem, doseganjem in opisovanjem določenega rezultata (izgradnja instalacije, iskanje objekta itd.). Lahko vključuje raziskovalno stopnjo kot način za doseganje končnega rezultata. Primer: “Kako narediti šolske počitnice zanimive?”, “Zakaj so šolske mize neudobne?”, Zakaj obstaja mladinsko besedišče?” 18


Eksperimentalna – dela, ki so napisana na podlagi eksperimenta, opisanega v znanosti in z znanim rezultatom. So precej ilustrativne narave in nakazujejo neodvisno interpretacijo značilnosti rezultata glede na spremembe začetnih pogojev. Primer: »Kako je svetlost volframove žice odvisna od njene temperature?«, »Kakšne so razlike v predstavah mojih vrstnikov o civilni družbi glede na njihovo družbeno aktivnost?« 19


(naslednji indikatorji so lahko skupni vsem) raziskovalno vprašanje je oblikovano, avtorstvo navedeno; cilj je oblikovan; hipoteza je oblikovana; cilji in potek študija so jasni; raziskovalne metode so jasne; poskus je bil izveden (odvisno od vrste projekta); prejeti rezultati; sprejeti so bili sklepi; rezultat/zaključki ustrezajo zastavljenemu cilju; predlagani so načini uporabe rezultatov; Navedena so uporabljena sredstva. 20

Opis predstavitve po posameznih diapozitivih:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

1. Po definiciji je projekt »niz dejanj, ki jih posebej organizira učitelj in neodvisno izvedejo otroci, ki se zaključijo z ustvarjanjem izdelka, sestavljenega iz predmeta dela, proizvedenega med procesom oblikovanja, in njegove predstavitve kot del ustno ali pisno predstavitev.« Raziskovanje razumemo predvsem kot proces razvijanja novega znanja, eno od vrst človekove kognitivne dejavnosti.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

2. Po namenu Namen projekta je izvedba idejne zasnove. Namen raziskovanja je razumevanje bistva pojava, resnice, odkrivanje novih vzorcev itd.

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

3. S prisotnostjo hipoteze Raziskovanje vključuje postavljanje hipotez in teorij, njihovo eksperimentalno in teoretično testiranje. Projekti so lahko brez raziskav (kreativni, socialni, informacijski).

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

4. Po stopnjah raziskovanja Glavne faze projektne dejavnosti: Določitev teme projekta, iskanje in analiza problema, določitev cilja projekta, izbira imena projekta; Razprava o možnih raziskovalnih možnostih, primerjava predlaganih strategij, izbor metod, zbiranje in študij informacij, določitev oblike izdelka in zahtev za izdelek, izdelava delovnega načrta, razdelitev odgovornosti; Izvajanje načrtovanih tehnoloških operacij, uvedba potrebnih sprememb; Priprava in zagovor predstavitve; Analiza rezultatov projekta, ocena kakovosti projekta.

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Faze raziskovanja: Oblikovanje problema, utemeljitev ustreznosti izbrane teme. Predlaganje hipoteze. Postavitev cilja in posebnih ciljev študije. Opredelitev predmeta in predmeta raziskovanja. Izbira metod in metodologije za izvedbo raziskave. Opis raziskovalnega procesa. Razprava o rezultatih raziskave. Oblikovanje zaključkov in ocena dobljenih rezultatov.

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

5. Po izdelku Projekt je ideja, načrt, ustvarjalnost po načrtu. Oblikovanje si lahko predstavljamo kot zaporedno izvajanje niza jasno definiranih algoritemskih korakov za doseganje rezultata. Raziskovanje je proces razvijanja novega znanja, resnične ustvarjalnosti. Raziskovanje je iskanje resnice, neznanega, novega znanja. Ob tem pa raziskovalec ne ve vedno, kaj mu bo prineslo odkritje med raziskovanjem. Raziskovalna dejavnost naj bi bila na začetku svobodna, neregulirana z zunanjimi smernicami, je bolj fleksibilna, veliko več je prostora za improvizacijo.

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Določite, kaj je projekt in kaj raziskava: Ugotovite, katera drevesa rastejo na šolskem vrtu. Na vsako drevo na šolskem vrtu obesite napis z njegovim imenom. Naredite maketo šolskega dvorišča, na kateri so označena vsa drevesa. Ugotovite, ali palme in kaktusi lahko rastejo v našem podnebju Na šolskem dvorišču posadimo palmo, opazujemo njeno rast, beležimo rezultate, sklepamo Vzrejimo hladno odporno sorto palm za naše podnebje.

Diapozitiv 9

Opis diapozitiva:

Koraki projekta: Vprašanje ali ideja Akcijski načrt Metoda in podrobnosti izvedbe Študija vprašanja Analiza rezultatov Predstavitev

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

1. stopnja: Kakšno je življenje na oddaljenem planetu? 2. korak: Pogled skozi teleskop? Leteti na oddaljeni planet? 3. korak: Torej, letim na oddaljeni planet z raketo. Za to: izdelam raketo, kupim vesoljsko obleko, zbiram darila za nezemljane 4. korak: odletim na daljni planet, spoznam lokalne prebivalce, naučim se njihovega jezika, grem v muzeje. Zapišem vse svoje vtise, fotografiram, posnamem video itd. 5. korak: Ko se vrnem domov, pregledam svoje zapiske in fotografije ter naredim zaključke. 6. korak: pišem knjigo o svojem potovanju in o tem govorim v intervjuju. Ustvarjam slovar jezika prebivalcev oddaljenega planeta, organiziram turistične izlete.

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Raziskava Kako se šole 20. in 21. stoletja razlikujejo? 1. Problemsko vprašanje (raziskovalno vprašanje) 2. Raziskovalna hipoteza 3. Cilji raziskave 4. Rezultati raziskave

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Problemsko vprašanje (raziskovalno vprašanje) Kakšne šole so bile v 20. stoletju? Kaj je novega v šolah 21. stoletja? Katere so pozitivne in negativne strani teh šol?