შიზოფრენიების შესწავლის ოცდაათი წლის შემდეგ, ვადასტურებ, რომ ისინი ხედავენ მთელ ჩვენს თვალთმაქცობას, სისასტიკეს და სისულელეს, ჩვენს ცრუ კულტურას, მოტყუებას და სიმართლის შიშს. მათ აქვთ გამბედაობა, მიუახლოვდნენ იმას, რასაც ჩვეულებრივ ერიდებიან; ისინი იშლებიან, რადგან ჯოჯოხეთში ებრძვიან გზას ნევროზული მშობლების, ნარცისისტული მასწავლებლების, იმ სასტიკი ადამიანების, რომლებიც მართავენ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს და გულგრილი თერაპევტების გარეშე. ისინი ოცნებობენ ჯოჯოხეთიდან დაღწევაზე სუფთა სუფთა სივრცეში, სადაც მხოლოდ დიდი გონება ცხოვრობს. მათი ბრალი არ არის, რომ ამას ვერ ახერხებენ და „ეშმაკის“ სამფლობელოში იჭედებიან; ამის ბრალია homines normales-ის საცოდავი გულგრილობა და სისულელე.

ვილჰელმ რაიხი

ინდივიდის იზოლაციისა და იმპოტენციის განცდა, რომელსაც ბევრი ეგრეთ წოდებული ნევროტიკოსი გრძნობს, ნორმალური საშუალო ადამიანისათვის სრულიად არ იცის. ზედმეტად საშინელია ამის გაცნობიერება - და ადამიანი ამას მალავს თავისი ყოველდღიური საქმეების რუტინის ქვეშ, იმ აღიარებით, რასაც ის პოულობს პირად თუ საზოგადოებასთან ურთიერთობაში, საქმიანი წარმატებისა და გართობის მთელი სპექტრის ქვეშ - "გაერთე", "საუბარი". ", "გასეირნება" და ა.შ. მაგრამ სიბნელეში სტვენა არ გაანათებს მას. რჩება მარტოობა, შიში და დანაკარგი.

ერიხ ფრომი

საგანმანათლებლო თეორიების ერთგულება, ზედმეტად დაცვა ან თავგანწირვა „იდეალური“ დედის მხრიდან არის ის ძირითადი ფაქტორები, რომლებიც ქმნის ატმოსფეროს, რომელიც ყველაფერზე მეტად საფუძველს უქმნის ადამიანს მომავალში დიდი დაუცველობის განცდას.

კარენ ჰორნი

წარუმატებლობა გექნებათ. დაშავდები. შეცდებით. გექნებათ დეპრესიისა და სასოწარკვეთის პერიოდები. ოჯახი, სწავლა, სამსახური, ყოველდღიური პრობლემები - ეს ყველაფერი ერთ-ორჯერ მეტს შეაფერხებს ვარჯიშს. თუმცა, თქვენი შიდა კომპასის ნემსი ყოველთვის უნდა აჩვენოს იგივე მიმართულება - მიზნისკენ.

სტიუარტ მაკრობერტი

რა თქმა უნდა, მოტოციკლეტის ტარებას თან ახლავს რისკები: უბედური შემთხვევის დროს სერიოზულად დაშავდება, ვიდრე მანქანაში ტარებისას. მეორეს მხრივ, გამუდმებით ფიქრობ ამაზე და უფრო ფრთხილი ხდები ყველა გაგებით. ადამიანებს ხანდახან მანქანის საჭესთან სძინავთ, მაგრამ მოტოციკლით არასოდეს იძინებენ.

მალკოლმ ფორბსი

ყველა მშობელმა შვილების წინაშე თავი უნდა შეიკავოს არა მხოლოდ საქმისგან, არამედ უსამართლობისა და ძალადობისკენ მიდრეკილი სიტყვებისგან, როგორიცაა გაკიცხვა, ფიცი, ჩხუბი, ყოველგვარი სისასტიკე და მსგავსი ქმედება, და არ დაუშვას მათ, ვინც მის შვილებს გარს ახვევს, ასეთი ქმედება. ცუდი მაგალითები.

ეკატერინე დიდი

პროფესორ E.P. ილინის წიგნში დეტალურად არის აღწერილი პროფესიული საქმიანობის დიფერენციალური ფსიქოლოგიის თეორია და პრაქტიკა. მისგან შეიტყობთ: როგორ მოქმედებს პიროვნების ინდივიდუალურ-პიროვნული და ტიპიური მახასიათებლები საქმიანობის ტიპისა და მისი ეფექტურობის არჩევაზე, როგორ მოქმედებს საქმიანობის სპეციფიკა პროფესიონალის პიროვნული თვისებების და ქცევითი მახასიათებლების ფორმირებაზე (პროფესიული დეფორმაცია ), და უფრო მეტი.

პუბლიკაცია განკუთვნილია ფსიქოლოგების, მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პროფილის უმაღლესი ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის.

დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგია

სახელმძღვანელო წარმოადგენს დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიის საგნის შემადგენელი საკითხების პირველ სისტემატურ პრეზენტაციას.

იგი ასახავს ამ დისციპლინის ჩამოყალიბების ისტორიას, რომელიც დაკავშირებულია ტემპერამენტის დოქტრინის განვითარებასთან, უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპებთან და ნერვული სისტემის თვისებებთან. სახელმძღვანელო ასაბუთებს ნერვული სისტემის თვისებების ტიპოლოგიურ თავისებურებებს, აჩვენებს მათ გამოვლინებას ქცევაში, გავლენას ახდენს ადამიანის საქმიანობის სტილზე და ეფექტურობაზე. მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა პიროვნების შესაძლებლობებისა და ნიჭიერების სხვადასხვა კონცეფციის განხილვას. მოცემულია ნერვული სისტემის ტემპერამენტის ტიპებისა და თვისებების შესწავლის ტექნიკა. სპეციალური განყოფილება ეთმობა ფუნქციური ასიმეტრიის პრობლემებს და, კერძოდ, მემარჯვენეობას და მემარცხენეობას.

მამაკაცისა და ქალის დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგია

ეს წიგნი განიხილავს ფიზიოლოგიურ, ფსიქიკურ და სოციალურ განსხვავებებს მამაკაცებსა და ქალებს შორის, მრავალი საშინაო და უცხოური კვლევების გათვალისწინებით.
მამაკაცებისა და ქალების ქცევაში განსხვავებები უნდა ვეძებოთ არა მხოლოდ საზოგადოების ფსიქოლოგიური და სოციალური დამოკიდებულებების გავლენის ქვეშ, არამედ ბიოლოგიურ განსხვავებებში, მათ შორის ჰორმონალურ, ცენტრალურ ნერვულ და მორფოლოგიურ განსხვავებებში. მიუხედავად იმისა, თუ როგორ იმოქმედებს საზოგადოება სხვადასხვა სქესის ადამიანების ქცევის ფორმირებაზე, ამ განსხვავებების პირველადი წყაროები ქალისა და მამაკაცის ბიოლოგიურ ბედში უნდა ვეძებოთ.

მოტივაცია და მოტივები

სახელმძღვანელო ეძღვნება პიროვნების მოტივაციისა და მოტივების შესწავლის თეორიისა და მეთოდოლოგიის ძირითად საკითხებს. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა იდეების ანალიზს მოტივის არსის, მისი სტრუქტურისა და სახეობების შესახებ. ავტორი გვთავაზობს მოტივაციისა და მოტივების საკუთარ კონცეფციას, რომელიც ეფუძნება ფსიქოლოგიაში არსებულ ამ პრობლემაზე კრიტიკულ გამოკვლევას და შეხედულებების სინთეზს. სახელმძღვანელო ასახავს პიროვნების მოტივაციური სფეროს ფორმირების ნიმუშებს ონტოგენეზიაში და სხვადასხვა სახის ქცევასა და საქმიანობაში და განიხილავს მოტივაციის დარღვევას პათოლოგიაში. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდები წარმატებით გამოიყენება განათლების სისტემის სპეციალისტების პრაქტიკაში

სქესი და სქესი

წიგნი არის ყველაზე სრულყოფილი განხილვა მამაკაცსა და ქალს შორის ფიზიოლოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალური განსხვავებების შესახებ რუსულ ფსიქოლოგიაში.

ავტორი სისტემატიზებს საშინაო და უცხოურ კვლევებს, მათ შორის უახლესს, ადამიანების სექსუალური და გენდერული მახასიათებლების შესახებ. ნაჩვენებია ამ მახასიათებლების ერთობლივი განხილვის აუცილებლობა. წიგნში თეორიული და მეთოდოლოგიური საკითხების განხილვის გარდა, წარმოდგენილია გენდერული განსხვავებების (ფსიქოლოგიური სქესი) იდენტიფიცირების მეთოდები.

აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგია

წიგნი "აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგია" პროფესორ ე.პ. ილინა ეძღვნება აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგიის ძირითად საკითხებს.

თემა გაშუქებულია მაქსიმალურად სრულად. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ვანდალიზმისა და ძალადობის პრობლემას თანამედროვე საზოგადოებაში. სასარგებლო ტექნიკა მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს.

ზრდასრულობის ფსიქოლოგია

სიმწიფის ფსიქოლოგია და სიბერის ფსიქოლოგია ზრდასრულობის ფსიქოლოგიის ორი განყოფილებაა, რომლებიც პროფესორ ე.პ.-ის უნიკალური წიგნის საგანია. ილინი.

სახელმძღვანელო მოიცავს აქტუალური საკითხების ფართო სპექტრს, მათ შორის მოწიფული და ხანდაზმული ასაკის სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ასპექტებს, სიმწიფის მრავალფეროვნებას და მის გავლენას პროფესიონალიზმზე, "ბალზაკის ხანა", ეგზისტენციალური აკმე, ზრდასრულთა სოციალური ფუნქციები, დაბერება, როგორც პროცესი და მისი პრევენცია. და მრავალი სხვა.. სახელმძღვანელოს ბოლოს ნახავთ სასარგებლო მეთოდებს და დეტალურ ბიბლიოგრაფიას.

ნებისყოფის ფსიქოლოგია

სახელმძღვანელო ეძღვნება ზოგადი ფსიქოლოგიის ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს განყოფილებას - ნებაყოფლობითი პროცესების შესწავლის თეორიასა და მეთოდოლოგიას. წიგნი აანალიზებს ტრადიციულ და უახლეს სამეცნიერო-ფილოსოფიურ, ფსიქოლოგიურ და ფიზიოლოგიურ იდეებს ადამიანის ნებაყოფლობითი სფეროს ფენომენების შესახებ (კერძოდ, „ნებისყოფის“ შესახებ) ავტორის პოზიციიდან, ასახავს მისი განვითარების ნიმუშებს ონტოგენეზში, აგრეთვე მის გამოვლინებებს. სხვადასხვა სახის ქცევასა და საქმიანობაში განიხილება ნებისყოფის პათოლოგიის საკითხები.

სისტემატიზებული სახით სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია ნების შესწავლის ნაკლებად ცნობილი ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდები, რომელთა წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია განათლების სისტემის, სპორტისა და წარმოების და ორგანიზაციული სფეროების სპეციალისტების პრაქტიკულ საქმიანობაში.

ფსიქოლოგია პედაგოგებისთვის

სახელმძღვანელო ძირითადად მიმართულია მასწავლებლებს: მასწავლებლებს, სკოლამდელი დაწესებულებების აღმზრდელებს, კოლეჯებისა და უნივერსიტეტების მასწავლებლებს. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ფსიქოლოგიურ ინფორმაციას, რომელიც აქტუალურია პრაქტიკული პედაგოგიკისთვის და აკლია განათლების ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელოების უმეტესობას.

სახელმძღვანელო მოიცავს ხუთ განყოფილებას: "მასწავლებლის საქმიანობის ფსიქოლოგია", "განათლების ფსიქოლოგია", "განათლების ფსიქოლოგია", "მასწავლებელთა ფსიქოლოგიური მახასიათებლები", "სკოლამდელი ბავშვები და მოსწავლეები, როგორც თამაშის და სასწავლო აქტივობების საგნები და როგორც მასწავლებლის საგნები. საქმიანობა“.

ნდობის ფსიქოლოგია

ყველა მიმდინარე კრიზისიდან, სწორედ ნდობის კრიზისი იწვევს ყველაზე სერიოზულ შეშფოთებას დღეს.

ამასთან დაკავშირებით, ხშირად გამოითქვა მოსაზრება, რომ თანამედროვე საზოგადოება სტაბილურად იქცევა სიცრუის საზოგადოებად, საზოგადოებად, რომელშიც ნდობა ხდება ერთ-ერთი უმაღლესი ღირებულება, რომელიც იპყრობს მაქსიმალურ ყურადღებას. პროფესორ ილინის ახალ წიგნში ეს თემა მაქსიმალურად სრულად არის გამჟღავნებული, რაც უახლესი სამეცნიერო მონაცემების გამოყენების შედეგი იყო.

პუბლიკაცია მიმართულია ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებსა და მასწავლებლებს, ასევე „ადამიანი-ადამიანის“ სისტემაში მომუშავე ყველა სპეციალისტს.

შურის, მტრობის, ამაოების ფსიქოლოგია

ფსიქოლოგიის მაგისტრის, პროფესორ ე.პ. ილინა ეძღვნება შურის, მტრობის, ამაოების ფსიქოლოგიის ძირითად საკითხებს.

თემა გაშუქებულია მაქსიმალურად სრულად. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა სიამაყისა და ამბიციურობის პრობლემას თანამედროვე საზოგადოებაში. სასარგებლო ტექნიკა და დეტალური ბიბლიოგრაფია მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს.

ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგია

წიგნში წარმოდგენილია ძირითადი ინფორმაცია ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგიის შესახებ, რომლებიც განიხილება დიფერენციალურ ფსიქოლოგიასა და დიფერენციალურ ფსიქოფიზიოლოგიაში (ტემპერამენტისა და პიროვნების თვისებების განსხვავებები, რომლებიც განსაზღვრავს არა იმდენად რაოდენობრივ, რამდენადაც ხარისხობრივ განსხვავებებს ადამიანების ქცევასა და საქმიანობაში).

სიყვარულის ფსიქოლოგია

წიგნი ეძღვნება სიყვარულს, ადამიანებს შორის სიყვარულს, შინაარსით მრავალმხრივი და ორაზროვანი და ფორმით უნიკალური.

ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, სიყვარული ძალიან სერიოზული მოვლენაა. სიყვარული განმსჭვალავს ადამიანის მთელ ცხოვრებას, განსაზღვრავს მის განვითარებას, დამოკიდებულებას და ზოგჯერ ცხოვრების მთელ აზრს. უცნაური იქნებოდა, რომ არ ვიცოდეთ ცხოვრების ეს ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი. ეს აუცილებელია, უპირველეს ყოვლისა, იმისთვის, რომ სიყვარულმა ბედნიერება მიანიჭოს ადამიანს და არ გამოიწვიოს იმედგაცრუებამდე და მით უმეტეს ტრაგედიებამდე.

დაეხმარეთ ფსიქოლოგიას. ალტრუიზმი, ეგოიზმი, თანაგრძნობა

პროფესორ ე.პ.ს წიგნში. ილინი შეეხო ქცევის დამხმარე პრობლემას, აქტუალურ და ინტერდისციპლინურ პრობლემას, რომლის გადასაჭრელად ფსიქოლოგია, სოციოლოგია, ფილოსოფია, პედაგოგიკა და მედიცინაა მოწოდებული.

წიგნის პირველი ნაწილი ეძღვნება დამხმარე ქცევის ფსიქოლოგიას და პიროვნულ თვისებებს, რომლებიც ხელს უწყობს ან ხელს უშლის ამგვარ ქცევას (ალტრუიზმი, ეგოიზმი და ა.შ.), მეორე არის დამხმარე პროფესიების აღწერა. წიგნი შეიცავს მეთოდებს, რომელთა გამოყენება შესაძლებელია როგორც სპეციალისტების პრაქტიკულ საქმიანობაში, ასევე მკვლევართა მიერ ამ პრობლემის შესწავლისას.

სინდისის ფსიქოლოგია. დანაშაული, სირცხვილი, სინანული

პროფესორ ილინის ბოლო წიგნი ეძღვნება პიროვნების მორალის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტს - სინდისის ფსიქოლოგიას და მის კომპონენტებს - დანაშაულს და სირცხვილს.

აქამდე ეს პრობლემა საკმარისად არ იყო შესწავლილი შინაურ ფსიქოლოგიაში. წიგნი აღწერს იმპლიციტურ და მეცნიერულ იდეებს სინდისის, მისი ბუნების, როლისა და ფუნქციების შესახებ. განიხილება კითხვები მოვალეობის გრძნობის, დანაშაულისა და სინანულის ემოციების, სირცხვილის გამოცდილების სხვადასხვა ასპექტების შესახებ. ამ საკითხზე ლიტერატურის ანალიზის გარდა, წიგნი შეიცავს ვრცელ ბიბლიოგრაფიულ ჩამონათვალს, ასევე სინდისის, დანაშაულისა და სირცხვილის შესწავლის მეთოდებს.

სპორტული ფსიქოლოგია

ფსიქოლოგიის მაგისტრის, პროფესორ E.P. ილინის წიგნი მოიცავს ოთხ განყოფილებას: "სპორტსმენის საქმიანობის ფსიქოლოგია", "სავარჯიშო პროცესის ფსიქოლოგია", "სპორტის სოციალურ-ფსიქოლოგიური ასპექტები" და "მწვრთნელის საქმიანობის ფსიქოლოგია". წინა თემატური პუბლიკაციებისგან განსხვავებით, ეს სახელმძღვანელო ასევე განიხილავს უამრავ ახალ საკითხს: „სპორტული ფორმის“ ფსიქოლოგიური ასპექტები, სპორტში კომუნიკაციის ფსიქოლოგია, სპორტული კარიერის ფსიქოლოგია, მაყურებლის ფსიქოლოგია, სპორტული მსაჯობის ფსიქოლოგია.

პუბლიკაცია განკუთვნილია სპორტული ფსიქოლოგებისთვის, მწვრთნელებისთვის, პედაგოგებისთვის და უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პროფილის ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის.

ზომა: px

შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:

ტრანსკრიფცია

2 LBC UDC I46 Ilyin EP I46 აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგია. SPb.: Piter, გვ.: ავად. ISBN პროფესორ EP Ilyin-ის ახალი წიგნი ეძღვნება აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგიის ძირითად საკითხებს. თემა გაშუქებულია მაქსიმალურად სრულად. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ვანდალიზმისა და ძალადობის პრობლემას თანამედროვე საზოგადოებაში. სასარგებლო ტექნიკა მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს. პუბლიკაცია განკუთვნილია ფსიქოლოგებისთვის, მასწავლებლებისთვის, სოციოლოგებისთვის, მონათესავე სპეციალობების წარმომადგენლებისთვის, ასევე შესაბამისი პროფილის უნივერსიტეტის ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის. 16+ (2010 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის შესაბამისად 436-FZ.) BBK UDC ყველა უფლება დაცულია. ამ წიგნის არც ერთი ნაწილის რეპროდუცირება დაუშვებელია საავტორო უფლებების მფლობელების წერილობითი ნებართვის გარეშე. შპს ISBN გამომცემლობა „პიტერი“, 2014 წ

3 î ï ïäèèéééééééåååßßßßßßßßßßßßßßßß ï àéßßßßßß 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.èèèèèèèèèèèåSI აგრესიული ქცევის სახეები მაშ რა არის აგრესიული ქცევა? ადამიანის აგრესიული ქცევის მოტივაცია აგრესიის გამომწვევი გარემო ფაქტორები ხალხის დამოკიდებულება აგრესიის სხვადასხვა ტიპზე არის თუ არა აგრესიული ქცევა კათარზისი? 2. î-î-å è î ÿ î ÿ î აგრესიული ქცევის ფორმები აგრესიული ქცევის ბავშვებში სქესობრივი განსხვავებები აგრესიული ქცევა Agmessive Beactions Agmessive Beactions Agmessive Beactions. აგრესიულობის ინტერპერსონალური აღქმა თავი 4 აგრესიის და აგრესიულობის გენეზისი აგრესიის წარმოშობის თეორიები აგრესიულობის ბიოლოგიური წინაპირობები იმიტაციის როლი აგრესიის განვითარებაში აგრესია ოჯახის განათლების შედეგად აგრესია და მედია მედიის გავლენა კრიმინალიზაციაზე ახალგაზრდული კომპიუტერული თამაშები და აგრესია

4 4 სარჩევი მოთამაშეები სპორტული გუნდები სპორტული შედეგები და აგრესიულობა აგრესიულობა და აირჩიე სპორტის სახეობა და სათამაშო როლი აგრესიულობა თაყვანისმცემლები Ãëàâà 7. მახასიათებლები ვანდალიზმის ვანდალები წარწერების სახით ვანდალიზმი, გარე სიტუაცია, ხელი შეუწყოს ვანდალიზმის პრევენციისა და ბრძოლის ვანდალიზმის ცვლილებები ïñàîîßîßß ïààßß ñêêßßßåß òòååååååååååå uuuuuu û что что что что что что что что что что что что что что что что что что что что что რა ჩტო თავი 9. ბულინგი, როგორც ძალადობის ფორმა ბულინგი და მისი სახეები ბულინგის დროს გამოყენებული საშუალებები ვინ არის არჩეული ბულინგის მსხვერპლად დევნილების (ბულიერების) ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

5 სარჩევი ბულინგის ტიპები ზეგავლენა Esselle What to Make Bullen Kelling Watch 10. Âîááííãàà âää èíèãàÃÀ მობინგის, როგორც ბულინგის სახეობის, გენეტიკური და სოციალური ბაზის ფსიქოლოგიური მექანიზმი მობინგი. € ბულინგის მსხვერპლი ბულინგის სექსუალური მახასიათებლები სკოლაში ბულინგი და გარემო კლასსა და სკოლაში მასწავლებლების პოზიცია ბულინგის დროს როგორ შეუძლიათ მშობლებმა გაარკვიონ ბულინგის შესახებ მათი შვილის ბულინგის პრევენციის მეთოდები სკოლაში თავი 12. ბულინგი სამუშაო ჯგუფებში წინაპირობები სამუშაო ადგილზე ბულინგის განვითარება სამუშაო ადგილზე ლიდერის პოზიციები მობინგში ბოსინგი ბულინგი სამეცნიერო და პედაგოგიურ გუნდებში ბულინგის შედეგები სამუშაო ადგილზე რეკომენდაციები სამსახურში მობინგის პრევენციისა და კონტროლისთვის თავი 13. ცვენა (ჰაზინგი) ჰაზინგის, როგორც ფენომენის არსი zhby ბურუსის გაჩენისა და სტაბილურობის მიზეზები იერარქიული დონეები ნისლში კანონები და გამოვლინებები იერარქიის შემდეგ საფეხურზე გადასვლა მითები დაბინდვის შესახებ.

6 6 სარჩევი ძალადობა მეუღლეზე ეკონომიკური ძალადობა ოჯახში ძალადობა ოჯახში ძალადობა ბავშვებზე ბავშვებზე ძალადობის რისკის ფაქტორები ბავშვთა მიმართ ძალადობის შედეგები. მოსწავლეთა დასჯა დასჯის შედეგები ბავშვის ქცევა დასჯის თავიდან ასაცილებლად ბავშვების დასჯის ფსიქოლოგიური წესები ადაპტირებულია LG Pochebut-ის მიერ კითხვარი „ავტო და ჰეტერო-აგრესია“ ა. პირადი აგრესიულობა და კონფლიქტი“ (EP Ilyin, PA Kovalev) მეთოდი „აგრესიული ქცევა“ ვაგნერის ხელის ტესტი a (ხელის ტესტი) აგრესიის და ლატენტური ექსტრემიზმის დონის თვითშეფასების კითხვარი „მინი-მულტი“ (შემოკლებით და ადაპტირებული F. B. Berezin-ისა და M. P. Miroshnikov-ის მიერ MMPI კითხვარის ვერსია). 350 კითხვარი სკოლაში ძალადობისა და ბულინგის დიაგნოსტიკისთვის მტრობის დიაგნოსტიკა კუკ მედლის სკალაზე ტესტი "არარსებული ცხოველი" კითხვარი სპორტში აგრესიის დამახასიათებელი კრიტერიუმების გაგების შესამოწმებლად კითხვარი "აკრძალვების და შეზღუდვების ფენომენოლოგია"

7 წინასიტყვაობა ამ წიგნის სათაურის წაკითხვის შემდეგ, ფსიქოლოგიით დაინტერესებულმა ბევრმა შეიძლება იფიქროს: „აჰა, კიდევ ერთი წიგნი აგრესიის შესახებ. რამდენის დაწერა შეგიძლიათ ამაზე! მართლაც, A. Bass (Buss, 1961), L. Berkowitz (2001), R. Baron and D. Richardson (2001), D. Zillmann (Zillmann, 1979), K. Lorenz (1994) მიუძღვნეს თავიანთი წიგნები სხვადასხვა ასპექტს. ამ თემის დ. აგრესიულობამ დაწერა 500-ზე მეტი მონოგრაფია. გარდა ამისა, სოციალური ფსიქოლოგიის მრავალ მონოგრაფიაში ცალკე თავები ეთმობა აგრესიის პრობლემას (D. Myers (2004); R. Frankin (2003); H. Heckhausen (2003) და სხვა). აგრესიას მიძღვნილი სტატიების რაოდენობა კი ძნელი დასათვლელია. მხოლოდ R. Baron-ისა და D. Richardson-ის წიგნში არის 800-ზე მეტი მითითება. შეერთებულ შტატებში არსებობს ჟურნალებიც კი, რომლებიც სპეციალურად ეძღვნება აგრესიის, ძალადობისა და ძალადობის პრობლემას ("აგრესიული ქცევა", "ბავშვებზე ძალადობა და დაუდევრობა", "ემოციური ძალადობის ჟურნალი", "ბავშვთა არასათანადო მოპყრობა", "ინტერპერსონალური ძალადობის ჟურნალი". “, “ოჯახური ძალადობის ჟურნალი”, “ძალადობა ქალთა მიმართ”) 1. მიუხედავად ამისა, მეცნიერებს შორის აგრესიის პრობლემის სხვადასხვა ასპექტზე უთანხმოება და წინააღმდეგობები, რომლებიც მიუთითებდა გ. . საკმარისია აღვნიშნო, რომ არ არსებობს აგრესიის განმარტება, რომელიც მისაღები იქნებოდა მისი სხვადასხვა ფორმებისა და ტიპებისთვის. 1 პუბლიკაციების სიმრავლის გათვალისწინებით, რიგ შემთხვევებში იძულებული გავხდი, შემოვიფარგლებოდი მხოლოდ მათთან დაკავშირებული ბმულებით, მათი დაჯგუფება ამა თუ იმ თემის მიხედვით. მკითხველს შეუძლია თავად მოიძიოს ეს პუბლიკაციები, წიგნში მოცემული ბიბლიოგრაფიის გამოყენებით.

8 8 წინასიტყვაობა ხელმისაწვდომი საშინაო და თარგმნილი უცხოური მონოგრაფიებისა და სასწავლო საშუალებების გაცნობამ აჩვენა, რომ ამ პრობლემის ზოგიერთი ასპექტი (მაგალითად, ძალადობა და მისი სახეები: ბულინგი, მობინგი (ბულინგი), ზეწოლა, ძალადობა ოჯახში, სამსახურში, განათლება, ვანდალიზმი 1) არ არის მიჩნეული საკმარისად ან საერთოდ არ არის განხილული. მაგალითად, ა. ნალჩაჯიანის (2007) მოცულობით მონოგრაფიაში ძალადობის განსაკუთრებულ საკითხად განხილვას ეთმობა 6,5 გვერდი (თუმცა სხვა განყოფილებებში ავტორი ხშირად საუბრობს აგრესიაზე, როგორც ძალადობაზე). ამ ავტორის წიგნში ცოტაა მითითება ლიტერატურულ წყაროებზე, არ არის გათვალისწინებული არაერთი საშინაო დისერტაციის შედეგები აგრესიის და ძალადობის პრობლემაზე. მონოგრაფიაში, ისევე როგორც აგრესიის შესახებ ბევრ თარგმნილ წიგნში, არ არსებობს ამ პრობლემის შესწავლის მეთოდები. საკმარისად სრული ბიბლიოგრაფიული ცნობების ნაკლებობა ლიტერატურაზე, რომელიც მოიცავს აგრესიის და განსაკუთრებით ძალადობის პრობლემის ახალ ასპექტებს, უქმნის სირთულეებს ამ პრობლემის მქონე სტუდენტებს, მაგისტრანტებსა და მაგისტრანტებს შესაბამისი ინფორმაციის მოპოვებაში. ამიტომ, ამ წიგნში მე შევეცადე ამ ხარვეზების მოგვარება. ამავდროულად, ყურადღება გავამახვილე ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში გამოვლენილი აგრესიის გათვალისწინებაზე, თავი დავანებე კრიმინალის, პოლიტიკაში აგრესიის და სახელმწიფოთაშორისი აგრესიის საკითხებს, სხვადასხვა ტიპის პათოლოგიებში, რომელთა განხილვა და შესწავლა უფრო მეტად ეხება იურისტებს, სოციოლოგებს. და პოლიტოლოგები, ექიმები. წიგნს ორი ნაწილი აქვს. პირველი ეძღვნება აგრესიას და აგრესიულობას, მეორე - ძალადობას. წიგნის ბოლოს, საშინაო და უცხოური ლიტერატურის ვრცელი ჩამონათვალის გარდა, რომელთა უმეტესობა ასახავს მე-20 საუკუნის ბოლოს და 21-ე საუკუნის დასაწყისის პუბლიკაციებს, მოცემულია აგრესიის სხვადასხვა ასპექტის შესწავლის მეთოდების შერჩევა. ბიბლიოგრაფია შეგიძლიათ იხილოთ ვებგვერდზე: 1 ერთადერთი პუბლიკაცია, რამდენადაც მე ვიცი, რომელშიც ვანდალიზმის პრობლემა საკმარისად დიდი მოცულობითაა გაშუქებული, არის AS სკოროხოდოვას სტატია (2002).

9 შესავალი აგრესიის და ძალადობის პრობლემა ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ინტენსიურად განიხილება საზოგადოებაში და მედიაში, რადგან ორივეს (ტერორიზმი, მკვლელობა, ძარცვა, ძალადობა) უპრეცედენტო ზრდაა. აშკარა ხდება ადამიანების აგრესიულობისა და სისასტიკის გაზრდის ფაქტი. კაცობრიობისთვის ამ პრობლემის განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ხაზს უსვამს ის ფაქტი, რომ 70-იანი წლების დასაწყისში. გასულ საუკუნეში დაარსდა ორგანიზაცია, რომელიც აერთიანებს და კოორდინაციას უწევს სამეცნიერო კვლევებს აგრესიის სფეროში საერთაშორისო დონეზე, აგრესიის შემსწავლელი საერთაშორისო საზოგადოება (ISIA), რომელშიც შედიან წამყვანი ექსპერტები ფსიქოლოგების, სოციოლოგების, ფილოსოფოსების პრობლემის შესახებ. იურისტები, ფიზიოლოგები, ეთოლოგები, ფსიქიატრები, ფარმაკოლოგები. უცნაურია, მაგრამ საზოგადოებაში აგრესიის ზრდის ბრალი მეტწილად მათ ეკისრებათ, ვინც ამ პრობლემაზე საზოგადოების ყურადღების მიქცევას ცდილობს, კერძოდ მედიას. სატელევიზიო არხების უმეტესობა აჩვენებს გაუთავებელ სერიალებს ძალადობის სცენებით. სპორტული არხიც კი, რომელიც შექმნილია ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაციისთვის, ყველაზე ხშირად ირჩევს ჰოკეის, კრივის, წესების გარეშე ჩხუბის ჩვენებას, ანუ ისევ აგრესიულ სპორტულ აქტივობებს. თუმცა, არ უნდა ვიფიქროთ, რომ ადრე ადამიანები მოკლებულნი იყვნენ აგრესიასა და სისასტიკეს. როდესაც ტროა აიღეს 1184 წელს, გამარჯვებულმა ბერძნებმა სიკვდილით დასაჯეს ათ წელზე უფროსი ასაკის ყველა მამაკაცი, ხოლო გადარჩენილები, ანუ ქალები და ბავშვები, მონებად გაყიდეს. უძველესი დროიდან აგრესია მრავალი ხალხის კულტურის ნაწილია. გაიხსენეთ გლადიატორთა ბრძოლები ძველ რომში, როდესაც მაყურებელი ყვიროდა: "დაასრულე იგი!" ესპანეთის ინკვიზიციის (ახ. წ.) უმაღლესი აღმავლობის წლებში ათასობით კაცი, ქალი და ბავშვი ცოცხლად დაწვეს კოცონზე ერესისა და ეკლესიისა და სახელმწიფოს წინააღმდეგ მიმართული სხვა „დანაშაულებისთვის“. რუსეთში ჩხუბი ხშირად მთავრდებოდა ერთ-ერთი მეტოქის სიკვდილით (მაგალითად: მ. იუ. ლერმონტოვის „სიმღერა ვაჭარ კალაშნიკოვზე“). ჩვეულებისამებრ, ეს არ იყო მიზეზი

10 10 შესავალი სამართალწარმოებაში. პირიქით, წარსულში ცალკეული ახალგაზრდების მიერ ჩხუბისა და ჩხუბის გამოუყენებლობა ან თავიდან აცილება ითვლებოდა სამარცხვინოდ და უღირსად ნამდვილი მამაკაცის პატივისთვის. „გოგონამ შეიძლება დაკარგოს ჩხუბში მოკლული ბიჭი, მაგრამ ასევე შეიძლება დაკარგოს მისი სოციალური სტატუსის მკვეთრი დაქვეითების გამო, ნამდვილი მამაკაცის საქმისგან თავის არიდების შემთხვევაში“ (სეკაცკი, 2005, გ). ხალხურ იდეებში, ასეთი ფენომენები უკავშირდებოდა სლავების უძველეს წარმართულ იდეებს, რომლის თანახმად, სიკვდილი რიტუალური სადღესასწაულო შეჯიბრებების დროს სიმბოლოა ერთგვარი მსხვერპლშეწირვის აქტი ბუნების უმაღლესი ძალებისთვის. მსოფლიოს მრავალ კულტურაში გაზაფხულის დადგომა უკავშირდებოდა საკულტო შეჯიბრებებს, რომელსაც თან ახლავს ადამიანთა მსხვერპლშეწირვა (Frazer, 1980, გვ. 351). კალენდარულ დღესასწაულებზე სისხლის დაღვრა ასოცირდებოდა საზოგადოების ეკონომიკურ კეთილდღეობასთან, ხოლო დაკრძალვისა და საქორწილო ცერემონიების დროს იგი წინაპრების პატივისცემისა და ერთგულების ხარკი იყო და ახალი ოჯახის კეთილდღეობასა და სიცოცხლისუნარიანობას განასახიერებდა. ესპანეთში კულტურული ტრადიციები ასევე მოიცავდა ხარების ბრძოლას, რომელიც მხოლოდ მე-20 საუკუნის ბოლოს აიკრძალა. შუა საუკუნეებში ფიზიკური დასვენება ბუნებრივი მოთხოვნილება იყო საზოგადოების ცხოვრებაში. როგორც ფ. ნიცშე აღნიშნავდა, „თანამედროვე ადამიანს ვერც კი წარმოუდგენია, რამდენად იყო სისასტიკე ძველი ადამიანის დიდებული სიხარული, რომელიც შერეული იყო როგორც ინგრედიენტი მის თითქმის ყოველ მხიარულებაში“ (ნიცშე, 1990, გვ. 447). აგრესიასა და ძალადობას განიცდიდნენ როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები. ჯ. ისინი კოცონზე დაწვეს; ბავშვის არასრულფასოვნების შემთხვევაში ის გარიცხეს; ზოგჯერ ბავშვები სისხლის შუღლის (პირმშოს მკვლელობის) იარაღი იყო. შუა საუკუნეებში ბავშვის სიცოცხლეც უსარგებლო იყო. ჩვილების მკვლელობა (ჩვილების მკვლელობა) საკმაოდ ფართოდ იყო გავრცელებული. სასულიერო პირები ბავშვს სექსუალური ურთიერთობის არასასურველ შედეგად თვლიდნენ; ამიტომ თავდაპირველი ცოდვისა და დანაშაულის ტვირთი ჩვილს ეკისრებოდა. გასაკვირი არ არის, რომ ბავშვების მიმართ სისასტიკე რელიგიის სახელით ხდებოდა. ბავშვებს ოდნავი შეურაცხყოფისთვის სცემდნენ, რათა „შეპყრობილთაგან“ „ეშმაკი განედევნათ“. რა თქმა უნდა, იყო მცდელობები საზოგადოებაში აგრესიის და ძალადობის შეზღუდვისა. ამრიგად, რომის იმპერიაში ქრისტიანობის დამკვიდრებასთან და წარმართობის წინააღმდეგ აქტიური ბრძოლის დაწყებისთანავე, ბრიტანეთში აიკრძალა წარმართული თამაშები და რიტუალები ადამიანთა მსხვერპლშეწირვით.

11 შესავალი რომის დაქვემდებარებული 11 კუნძულისა და სხვა ტერიტორიების შესახებ. მოგვიანებით, განმანათლებლობის ხანაში, ევროპაში XVII-XVIII სს. ქრისტიანი რეფორმატორების გამოსვლები ხალხური თამაშების წინააღმდეგ, რომელსაც თან ახლავს მთვრალი ქეიფი და ბრბოს უკონტროლო ძალადობა, გახდა დასავლური საზოგადოების წინააღმდეგობის შემდეგი ეტაპი სათამაშო ძალადობის მიმართ. თუმცა, როგორც რომის ხანაში, ისე მოგვიანებით, ჰუმანისტური იდეალები და კეთილი განზრახვები სიკეთის სახელით ბოროტების აღმოსაფხვრელად, როგორც წესი, პირდაპირ საპირისპიროდ გადაიზარდა და გადაიზარდა ახალ ადამიანურ ტრაგედიებად და საზოგადოების აღშფოთებაში. რომაელი ლეგიონერების ცივილიზაციურმა მისიამ, რომლებიც საკულტო რიტუალებს ცეცხლითა და ხმლით ადამიანთა მსხვერპლშეწირვით ძირს უთხრეს, საბოლოოდ მოჰყვა კიდევ უფრო მკაცრი გლადიატორების ბრძოლები, რომლებიც ლეგიტიმირებული იყო ახალი ტრადიციებით, ხოლო ქრისტიანული კანონების დაცვამ გამოიწვია ჯვაროსნული ლაშქრობები, ბართლომეს 1 ღამე. "ჯადოქრების" და სხვა რამის გამო. XIX საუკუნის ბოლოს. ძალადობა ახალ სახეს იღებს, როგორც პოლიტიკური ტერორიზმი.წელი იყო რუსული ტერორიზმის დაბადების წელი. 24 იანვარს, ას ოთხმოცდასამი პოპულისტის სასამართლო პროცესის წინა დღეს, ძალიან ახალგაზრდა გოგონა, ვერა ზასულიჩი, ესვრის პეტერბურგის გუბერნატორ გენერალ ტრეპოვს. ნაფიც მსაჯულთა სასამართლომ გაამართლა, შემდეგ იგი გაურბოდა ცარისტულ პოლიციას. ამ რევოლვერის გასროლამ გამოიწვია რეპრესიებისა და მკვლელობის მცდელობების მთელი ტალღა, რომელიც მოჰყვა ერთმანეთის მიყოლებით; მაშინაც კი ცხადი იყო, რომ ისინი გაჩერდებოდნენ არა უადრეს, ვიდრე მათი ყველა მონაწილე საბოლოოდ ამოიწურა ორთქლიდან. იმავე წელს ნაროდნაია ვოლიას წევრმა კრავჩინსკიმ გამოაქვეყნა ბროშურა სიკვდილი სიკვდილისთვის, რომელიც შეიცავდა ბოდიშს ტერორის გამო. შედეგები არ დააყოვნა. ევროპაში მკვლელობის მცდელობების მსხვერპლნი იყვნენ გერმანელი კაიზერი, იტალიის მეფე და ესპანეთის მეფე. იმავე 1878 წელს ალექსანდრე II-მ შექმნა სახელმწიფო ტერორის ყველაზე ეფექტური ინსტრუმენტი ოხრანას პირისპირ. ამ მომენტიდან მე-19 საუკუნის მთელი დასასრული, როგორც რუსეთში, ისე დასავლეთში, აღინიშნა მკვლელობების განუწყვეტელი სერიით. 1879 წელს ესპანეთის მეფის ახალი მცდელობა და რუსეთის იმპერატორის წინააღმდეგ წარუმატებელი შეთქმულება. 1881 წელს იმპერატორის მკვლელობა ხალხის ნების ბოევიკების მიერ. სოფია პეროვსკაია, ანდრეი ჟელიაბოვი და მათი თანამოაზრეები ჩამოახრჩვეს. 1883 წელს გერმანელი კაიზერის სიცოცხლის მცდელობა; მკვლელი ჯალათის ცულის ქვეშ კვდება. 1887 წელს, ჩიკაგოს მოწამეების სიკვდილით დასჯა და ესპანელი ანარქისტების კონგრესი ვალენსიაში, რომელიც აფრთხილებდა: „თუ საზოგადოება არ დაგვიმორჩილებს, მანკიერება და ბოროტება ერთი და იგივეა. , ბართლომეს ხსენების დღეს.

12 12 შესავალი უნდა დაიღუპოს, თუნდაც მათთან ერთად დავიღუპოთ“. 1990-იანი წლები საფრანგეთში გამოირჩეოდა ეგრეთ წოდებული პროპაგანდით ფაქტებით. კარნოს მკვლელობას წინ უსწრებს რავაჩოლის, ვაილიანის და ჰუბერ ანრის (მე-19 საუკუნის ბოლოს ფრანგი ანარქისტები. შენიშვნა კომპ.) ქმედებები. მხოლოდ 1892 წელს დინამიტის ათასზე მეტი მკვლელობის მცდელობა მოხდა ევროპაში და დაახლოებით ხუთასზე ამერიკაში. 1898 წელს მათ ხელში დაიღუპა ავსტრიის იმპერატრიცა ელიზაბეტ, 1901 წელს მაკკინლი, შეერთებული შტატების პრეზიდენტი. რუსეთში, სადაც ძალაუფლების მცირე წარმომადგენლებზე მკვლელობის მცდელობები არასოდეს შეწყვეტილა, 1903 წელს წარმოიშვა სოციალისტ-რევოლუციური პარტიის მებრძოლი ორგანიზაცია, რუსული ტერორიზმის ყველაზე გამორჩეული ფიგურების ჯგუფი. საზონოვისა და დიდი ჰერცოგის სერგეი კალიაევის მიერ პლეჰვეს მკვლელობა აღნიშნავს სისხლიანი მოციქულების ოცდაათი წლის აპოგეას და ამთავრებს რევოლუციური რელიგიის წამებულთა ეპოქას. კამიუ ა., 1990, გვ. 245 და აქამდე ბევრ სანახაობას თან ახლავს ფიზიკური აგრესია გარკვეული საგნების მიმართ. მაგალითად, ტრადიციული საცხენოსნო თამაში "თხა" (უზბეკში "ულაკი"; ყაზახურად "kokpar"; ყირგიზულად "kok boru"; ტაჯიკეთში "buzkashi"), ასე პოპულარული შუა აზიისა და ავღანეთის ხალხებში, ნაკლებად განსხვავდება. ხარების ბრძოლისგან სისასტიკეზე. იგი შედგება მხედართა ორი კონკურენტი ჯგუფის შეჯიბრებაში დაკლული თხის ცხედრის დასაუფლებლად. ნ.ი. სემეჩკინი (2011) თავის პუბლიკაციაში „აგრესია არის ადამიანის არსებობის დომინანტური გზა“ წერს, რომ „რაც უფრო ცივილიზებული ხდება კაცობრიობა, მით უფრო აგრესიული იქცევა. ბოლო ხუთასი წლის ევროპული ისტორია ამის ნათელი დადასტურებაა. ე.ფრომის წიგნი „ადამიანის დესტრუქციულობის ანატომია“ გვაწვდის მჭევრმეტყველურ სტატისტიკას ამის შესახებ 1500-დან 1599 წლამდე. ევროპაში იყო 87 სამხედრო ბრძოლა, 1600-დან 1699 წლამდე იყო უკვე 239 მათგანი, 1700-დან 1799 წლამდე 781, 18199-დან 1805 წლამდე. 1900 წლიდან 1942 წლამდე და აი, ა. მონტეგის წიგნში „ადამიანის აგრესიის ბუნება“, რომელიც სამართლიანად ახასიათებს ჰომო საპიენსის გარეგნობასა და ქცევას ბოლო დაახლოებით 5600 წლის განმავლობაში, ანუ ამ პერიოდის განმავლობაში. წერილობით ისტორიას ეძახდნენ, უფრო მეტი ომი იყო, წელიწადში საშუალოდ სამი ომი. მაგრამ ფართომასშტაბიანი, ისტორიული ომებისა და ბრძოლების გარდა, მილიარდობით ადამიანი ყველგან ყოველდღიურად აწარმოებდა და აგრძელებს პირადი, ოჯახური, ჯგუფური მნიშვნელობის უთვალავი მინი ომებისა და მიკრო-ბრძოლების გატარებას. სისასტიკე და ძალადობა ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, მკვლელობები და ცემა ოჯახებში და ქუჩაში, ძარცვა, ძარცვა, გატაცება, ტერორი, შეურაცხყოფა და ა.შ. ეს ყველაფერი ადამიანის ქცევის სპეციფიკური ნიმუშებია“

13 შესავალი 13 გარდა ამისა, სემეჩკინი მოჰყავს სხვადასხვა ეპოქის მეცნიერთა მოსაზრებებს ადამიანის ბუნების არსის შესახებ: „ძველი ბერძენი პოეტი და მოაზროვნე ჰესიოდე თავის თანამედროვეებს ახასიათებდა, როგორც ბოროტ, სასტიკ, დაუნდობელ რკინის ხალხს. რა თქმა უნდა, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ პოემა „ნაწარმოებები და დღეები“ ავტორს არ გაუმართლა თავის თანამედროვეებთან. მაგრამ ახლა გავიდა ათასი წელი და უკვე სხვა მოაზროვნე, ფილოსოფოს-თეოლოგი ავგუსტინე ნეტარი () კვლავ საუბრობს ადამიანთა მოდგმის გარყვნილებაზე, თავდაპირველ ცოდვილზე. სიხარბე, ბოროტება, შური, სისასტიკე, ამბობს ავგუსტინე, თანდაყოლილია ადამიანში დაბადებიდან სიკვდილამდე. ათას წელზე მეტი გავიდა და უკვე ინგლისელი ფილოსოფოსი თომას ჰობსი () მიდის იმედგაცრუებულ დასკვნამდე, რომ ადამიანის ბუნებრივი მდგომარეობა არის ომი ყველას წინააღმდეგ. მართალია, მოგვიანებით განმანათლებლობამ წარმოშვა რწმენა ადამიანური ზნე-ჩვეულებების შერბილების შესაძლებლობის შესახებ. იმდროინდელი ფილოსოფოსები, ასევე მე-19 და ნაწილობრივ მე-20 საუკუნის რუსი ინტელექტუალები. ოპტიმისტურად სჯეროდა, რომ მეცნიერების განვითარება და ცოდნის გავრცელება (განმანათლებლობა) გამოიწვევს ადამიანის კეთილშობილებას, მისი ბუნების ჰუმანიზაციას.გამართლდა თუ არა განმანათლებლობასთან დაკავშირებული მოლოდინი? დიდი ალბათობით არა. განმანათლებლობა მხოლოდ ამძაფრებდა პრობლემას. ბოლოს და ბოლოს, უკვე მეოცე საუკუნეში. ყველაზე ცნობილი და ავტორიტეტული მეცნიერები, თითოეული საკუთარი თეორიული პოზიციიდან, კვლავ იძულებულნი არიან განაცხადონ: კაცობრიობა არის არაბუნებრივი, პათოლოგიურად აგრესიული. ამას აცხადებენ ზიგმუნდ ფროიდი (სიამოვნების პრინციპის მიღმა), კონრად ლორენცი (აგრესია. ეგრეთ წოდებული ბოროტება), დესმონდ მორისი (შიშველი მაიმუნი), ირენიუს აბლე-ეიბლსფელდი (სიყვარული და სიძულვილი) ამის საფუძველზე ბევრი მკვლევარი ვარაუდობს, რომ ა. ადამიანი, როგორც ჩანს, ყველაზე აგრესიული ცხოველი პლანეტაზე "(გ). თუმცა, ზოგიერთ კულტურაში აგრესია ამორალურად ითვლება. ასე, მაგალითად, პოლინეზიის ტაიტიელების და ცენტრალური მალაიზიის სემაი ხალხის შეხედულებებით, ნებისმიერი აგრესია ცოდვაა და, შესაბამისად, მკაცრად ტაბუდადებული. არაერთი უცხოელი და ადგილობრივი ფსიქოლოგი არა მხოლოდ ამართლებს აგრესიულობის გამოვლინებას, არამედ მას ინდივიდის აქტივობის აუცილებელ პირობად მიიჩნევს (G. Ammon (1995); A. Adler (2000); E. Fromm (1999); G. Parens (1999); R. May (2001), Winnicott (1958), Storr (1968), N. D. Levitov (1972), L. Serova (2000) და სხვები. საპირისპირო პოზიცია აქვს რამდენიმე მეცნიერს. E. Storr-ის (Storr, 1968) მიხედვით, ეს არის „ადამიანის ბუნების აგრესიული, აქტიური მხარე, რომელიც უბიძგებს ადამიანებს და აიძულებს მათ გავლენა მოახდინონ სამყაროზე.

14 14 შესავალი ირგვლივ“. ამავდროულად, „აგრესიის ნაკლებობა იწვევს რბილობას და თანხმობას“ (Romek V. G., 1999, გვ. 6). A. A. Rean (1996) გამოყოფს აგრესიის ფენომენის ორ პოლარულ მიდგომას. პირველი მათგანი ეთიკური და ჰუმანისტურია, რომელიც ეფუძნება ადამიანის ქრისტიანულ კონცეფციას („გიყვარდეს მოყვასი შენი, ვითარცა თავი შენი, გიყვარდეს მტერნი შენი, დალოცე ისინი, ვინც გწყევლიან“), აგრესიას ბოროტებად მიიჩნევს. მეორე მიდგომა არის ევოლუციური-გენეტიკური, რომელშიც ინტრასპეციფიკური აგრესია განიხილება, როგორც ქცევის ბიოლოგიურად მიზანშეწონილი ფორმა, რომელიც ხელს უწყობს ადაპტაციას და გადარჩენას. აგრესიის პრობლემა ყოვლისმომცველია, რომელიც ეხება ადამიანის ცხოვრებისა და ქცევის სხვადასხვა ასპექტს. აგრესია შესწავლილია განათლების სფეროში 1, სპორტი 2, ოჯახური ურთიერთობა 3, კრიმინოლოგია 4, პათოლოგია 5. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ აგრესიის პრობლემა განიხილება ორ ასპექტში: როგორც ქცევა და როგორც პირადი საკუთრება. მაგალითად, ჰ.ჰეკჰაუზენი საუბრობს აგრესიაზე, როგორც პიროვნულ და სიტუაციურ განწყობაზე, A.A. Rean (1996) საუბრობს აგრესიულ ქცევაზე და აგრესიულობაზე, როგორც პიროვნულ საკუთრებაზე, ტ.ნ.კურბატოვა (1995) საუბრობს მის სამ დონეზე: ინდივიდუალური (რეგულირების პროცესები), საგანი. -აქტიურობა (ქცევის სტილი) და პიროვნული (მოტივაციური სფერო, თვითშეგნება). 1 იხ.: Banshchikova T.N., 2001; ბელოზეროვა ლ.ი., 1992; ბიკოვსკაია ე.ფ., 2006; Demko E. V., 2005; დიკოვა ვ.ვ., 2005; Zaostrovtseva M. N., 2003; კონდაკოვა ი.ე., 2000; Konova A. S., 2001; Krasnoperova Yu.A., 2005; ლევკოვა ტ.ვ., 2003; ლედნევა ი.ლ., 2002; მალიკოვა ნ.ე., 2005; Milkowska-Oleiniczak G., 2001; მოლჩანოვა ლ.ი., 2002; Oleshkov M. Yu., 2005; Oseeva E. I., 2004; Osnitskaya A.K., 1994; პავლოვა ნ.ნ., 2001; Travina S. A., 2006; Fomenko A. S., იხ.: Afinogenova S. V., 2007; ბორისოვა ე.ვ., 2000; ბიზოვა ვ.მ., 2000; Ivchenko E. A., Mednikov S. V., 2002; Kostiv G. Yu., 2004; Kraev Yu.V., 1998; Kuterin N. B., 2008; საფონოვი ვ.კ., 2003; სერგეევი ო.მ., 2008; ისბერგი, 2000; Larrick et al., 2011; Wann et al., 1998, 1999a, b, c. 3 იხ.: Bandura A., Walters R., 1999; ბუტნერ კ., 1991; დავიდენკო ს.ვ., 2004; Quadritsius M. P., 1990; კორენევა ა.ა., 2004; Korytchenkova N. I., 2000; Smyk Yu.V., 2004; Engelhard E. E., Dovgaya N. A., 2003; Engelgard E. E., Kozhikhova N. M., იხ.: Boyko I. B., 1993; Vasilchenko N. A., 2003; ჟიგინა ნ.ვ. და სხვ., 2002; Kazakova E. N., 1999; Masagutov R. M., Enikolopov S. N., 2004; მელნიკოვა მ.ლ.,; პეტროვა ა.ბ., 2003; პონომარევა დ.ი., 2003; Potapenko O. A., 2002; სკრილნიკოვა ლ.პ., ვოსტრუხინა ი. პ., 2001; სმირნოვი ვ.დ., 2000; Starshikov Yu V., 2004; Sysoev A. M., 2002; Shabalin O. M., 2004; Shcherbakha S. A., იხ.: Abramova A. A., 2005; ბორტნიკოვა ე.გ., 2004; ვასილიევა ნ.ვ., 1998; იოკუბაუსკაიტე ი.კ., 2004, 2006; Kraskova E. Yu., 2004; კუზნეცოვა S. O., Enikolopov S. N., 2006; მაკაროვა ო.ფ., 1996; ნიკოლსკაია ნ.ლ., 1999; Okhmatovskaya A. V., 2001; შებანოვა V.I., 2002 წ.

15 განვითარება

16 თავი 1 ალტერნატიული პუნქტი 1.1. აგრესიული ქცევის ტიპები პარადოქსულია, მაგრამ პრეზენტაციის ლოგიკის მიზნით, დავარღვევ მასალის წარმოდგენის ტრადიციულ ხერხს, რომლის მიხედვითაც საჭირო იქნებოდა ჯერ ფენომენის განსაზღვრა, შემდეგ კი მისი ტიპების განხილვა. ამას ისე ვაკეთებ, რომ აგრესიის არსზე მსჯელობისას რაღაცას დავეყრდნო. ფაქტია, რომ აგრესიის განმარტება ხშირად მოცემულია მისი სპეციფიკური ტიპისთვის და მკვლევარებს ნაკლებად აინტერესებთ, აქვს თუ არა ამ განმარტებას რაიმე საერთო აგრესიის სხვა ტიპებთან. განვიხილოთ აგრესიის ტიპების კლასიფიკაციის სხვადასხვა მიდგომა. ა.ბასის (Buss, 1961) მიხედვით, აგრესიული მოქმედებების მთელი მრავალფეროვნება შეიძლება აღწერილი იყოს სამი მასშტაბის საფუძველზე: ფიზიკური ვერბალური, აქტიური პასიური, პირდაპირი ირიბი. მათი კომბინაცია იძლევა რვა შესაძლო კატეგორიას, რომლებშიც ხვდება ყველაზე აგრესიული ქმედებები (ცხრილი 1.1). აგრესიული ქმედებების კლასიფიკაციის სხვა მიდგომა შემოთავაზებულია რუსი კრიმინოლოგების ი.ა. კუდრიავცევის, ნ.ა. რატინოვასა და სავინას ნაშრომებში (1997), სადაც აგრესიის აქტების მთელი მრავალფეროვნება მინიჭებული იყო სამ განსხვავებულ კლასზე, თვითმმართველობის წამყვანი დონის საფუძველზე. ქცევის რეგულირება და აგრესიული გამოვლინების ადგილები სუბიექტის საქმიანობის ზოგად სტრუქტურაში. ამ მიზეზების გამო, პირველი კლასი შედგება აგრესიის აქტებისგან, რომლებიც ხორციელდება აქტივობის დონეზე, შესაბამისი აგრესიული მოტივებით გამოწვეული და ქცევის თვითრეგულირება ხდება უმაღლეს, პიროვნულ დონეზე. სუბიექტის ასეთი აქტიურობა

17 თავი 1. აგრესიული ქცევა 17 ცხრილი 1.1. ბასი აგრესია კატეგორიები აგრესიის ტიპი ფიზიკური აქტიური პირდაპირი ფიზიკური აქტიური ირიბი ფიზიკური აქტიური ირიბი ფიზიკური პასიური პირდაპირი ფიზიკური პასიური პირდაპირი ფიზიკური პასიური ირიბი ვერბალური აქტიური პირდაპირი ვერბალური აქტიური არაპირდაპირი ვერბალური პასიური პირდაპირი ვერბალური პასიური ირიბი დაქირავებული მკვლელით მტრის განადგურების მიზნით, რომელიც ცდილობს ფიზიკურად აღკვეთოს სხვას სასურველის მიღწევაში მიზანი აუცილებელ დავალებების შესრულებაზე უარის თქმა სხვა ადამიანის სიტყვიერი შეურაცხყოფა ან დამცირება მავნე ცილისწამების გავრცელება სხვა ადამიანთან საუბარზე უარის თქმა სიტყვიერი ახსნა-განმარტებების მიცემაზე უარის თქმა, რაც ყველაზე თვითნებური და ცნობიერია, აქ ინდივიდს აქვს უდიდესი თავისუფალი ნება, შერჩევითი არჩევანის დროს. მოქმედების საშუალებები და მეთოდები. შესაბამისად, ქცევის აგრესიული თუ არა აგრესიული ფორმების არჩევანი და მისი კორელაცია ზოგადად მიღებულ ნორმებთან ხორციელდება თვითრეგულირების იერარქიულად უმაღლეს პიროვნულ დონეზე. მეორე კლასი, მკვლევარების აზრით, იქმნება აგრესიის აქტებით, რომლებიც აღარ არის დაკავშირებული ზოგადად აქტივობებთან, მაგრამ დაკავშირებულია ქმედებების დონესთან. სუბიექტების ქცევა აქ არის ემოციური სტრესის გავლენის ქვეშ, კარგავს მოტივის მსგავსებას და აქტივობა მიმართულია ემოციურად გაჯერებული, სიტუაციურად წარმოშობილი მიზნებით. ლიდერი არის არა პიროვნული-სემანტიკური, არამედ ინდივიდუალური დონე, სადაც აქტის განმსაზღვრელი ფაქტორები არ არის პიროვნების განუყოფელი სემანტიკური წარმონაქმნები და ღირებულებითი ორიენტაციები, არამედ სუბიექტში თანდაყოლილი ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური, ხასიათოლოგიური მახასიათებლები. მესამე კლასი ყალიბდება აგრესიის აქტებით, ჩადენილი სუბიექტების მიერ, რომლებიც იყვნენ აფექტის ყველაზე ღრმა ხარისხში. ამ შემთხვევაში რეგრესი აღწევს ინდივიდუალურ დონეს, ხოლო აქტივობა კარგავს არა მხოლოდ მიზანშეწონილობას, არამედ ზოგჯერ ხდება მოუწესრიგებელი, ქაოტური.

18 18 ნაწილი პირველი. აგრესია და აგრესიული ხასიათი, გამოიხატება მოტორული სტერეოტიპების სახით. ცნობიერების დარღვევა ისეთ ღრმა ხარისხს აღწევს, რომ სუბიექტი პრაქტიკულად კარგავს უნარს, ადეკვატურად ასახოს და გაიაზროს რა ხდება, არსებითად, მთლიანად ირღვევა ქცევის თვითნებობა და შუამავლობა, შეფასების რგოლი, ინტელექტუალურ-ნებაყოფლობითი თვითმყოფადობის უნარი. - კონტროლი და თვითრეგულირება დაბლოკილია. ამჟამად, არსებობს შემდეგი საყოველთაოდ მიღებული მიდგომები აგრესიის ტიპების განაწილების შესახებ. ქცევის ფორმებიდან გამომდინარე განასხვავებენ: ფიზიკური ძალის ფიზიკურ გამოყენებას სხვა ადამიანის ან საგნის მიმართ; ნეგატიური გრძნობების სიტყვიერი გამოხატვა სიტყვიერი რეაქციებით (ჩხუბი, ყვირილი) ან/და შინაარსით (მუქარა, ლანძღვა, გინება) 1. მანიფესტაციის ღიაობიდან გამომდინარე განასხვავებენ: პირდაპირ მიმართულს რომელიმე ობიექტის ან სუბიექტის წინააღმდეგ; არაპირდაპირი, გამოხატული ქმედებებით, რომლებიც მიმართულია შემოვლითი გზით სხვა ადამიანზე (ბოროტი ჭორები, ხუმრობები და ა. მათი მუშტები მაგიდაზე და ა.შ.). მიზნიდან გამომდინარე გამოირჩევა მტრული და ინსტრუმენტული აგრესია. ფეშიბახი (Feshbach, 1964) ხედავს მთავარ გამყოფ ხაზს სხვადასხვა ტიპის აგრესიას შორის ამ აგრესიების ხასიათში: ინსტრუმენტული თუ მტრული. მტრული აგრესია მიმართულია მსხვერპლზე განზრახ ტკივილისა და ზიანის მიყენებაზე შურისძიების ან სიამოვნების მიზნით. ის ბუნებით არაადაპტაციურია, დამღუპველი. ინსტრუმენტული აგრესია მიმართულია მიზნის მისაღწევად და ზიანი არ არის ეს მიზანი, თუმცა მისი თავიდან აცილება სულაც არ არის. როგორც აუცილებელი ადაპტაციის მექანიზმი, ის ხელს უწყობს ადამიანს. 1 აგრესიული არის სამეტყველო აქტი, რომელიც ცვლის აგრესიულ ფიზიკურ მოქმედებას და არის შეურაცხყოფა (მათ შორის უხეში შეურაცხყოფა), დაცინვა, მუქარა, მტრული შენიშვნა, ბოროტმოქმედება, კატეგორიული მოთხოვნა. ზოგადად მიღებული ეტიკეტის ნიშნავს.

19 თავი 1. აგრესიული ქცევა 19 გარე სამყაროში კონკურენციის, მათი უფლებებისა და ინტერესების დასაცავად და ემსახურება ცოდნის განვითარებას და საკუთარ თავზე დაყრდნობის უნარს. ფეშბახმა გამოყო შემთხვევითი აგრესია, რასაც კაუფმანი სამართლიანად აპროტესტებდა, მაგრამ ამ უკანასკნელმა ასევე ეჭვი შეიტანა მტრული და ინსტრუმენტული აგრესიის გამიჯვნის მიზანშეწონილობაში. ბერკოვიცი (1974) წერს იმპულსურ აგრესიაზე, რომელიც მიმდინარეობს როგორც აფექტი, რომელიც სხვა არაფერია თუ არა ექსპრესიული (მტრული) აგრესია ფეშიბახის მიხედვით. ჰ.ჰეკჰაუზენი, რომელიც იზიარებს მტრულ და ინსტრუმენტულ აგრესიას, თვლის, რომ „პირველის დანიშნულება ძირითადად სხვისი ზიანის მიყენებაა, ხოლო მეორეს მიმართულია ნეიტრალური ხასიათის მიზნის მიღწევაზე, ხოლო აგრესია გამოიყენება მხოლოდ როგორც საშუალება, მაგალითად. შანტაჟის შემთხვევაში, განათლება დასჯის გზით, გასროლა ბანდიტზე, რომელმაც მძევლები აიყვანა“ (გვ. 367). ჰ.ჰეკჰაუზენი ასევე საუბრობს ეგოისტურ და უინტერესო აგრესიაზე, ხოლო ფეშიბახი (Feshbach, 1971) ინდივიდუალურად და სოციალურად მოტივირებულ აგრესიაზე. უნდა აღინიშნოს, რომ მტრული და ინსტრუმენტული აგრესიის დიფერენცირებისას ავტორები არ გვთავაზობენ მკაფიო კრიტერიუმებს, მხოლოდ მიზნების განსხვავების გამოყენებით (რისთვისაც ტარდება აგრესია): მტრული აგრესიით მიზანია ზიანის მიყენება ან შეურაცხყოფა და ინსტრუმენტული აგრესია, როგორც ბარონი და რიჩარდსონი წერენ, „პიროვნებებისთვის, რომლებიც ავლენენ ინსტრუმენტულ აგრესიას, სხვების ზიანის მიყენება არ არის თვითმიზანი. პირიქით, აგრესიულ ქმედებებს იყენებენ სხვადასხვა სურვილების ასრულების იარაღად“ (გვ. 31). მაგრამ არ არსებობს სურვილი მტრულ აგრესიაში? შედეგად, ინსტრუმენტული აგრესიის დახასიათებისას, ბარონი და რიჩარდსონი კონფლიქტში შედიან საკუთარ თავთან. ან წერენ, რომ „ინსტრუმენტული აგრესია ახასიათებს შემთხვევებს, როცა აგრესორები თავს ესხმიან სხვა ადამიანებს, მისდევენ მიზნებს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული ზიანის მიყენებასთან“ (ხაზგასმულია ჩემს მიერ. ე.ი.), შემდეგ წერენ, რომ ინსტრუმენტული აგრესია ზიანს აყენებს ადამიანს: „მიზნები, არასაზიანო. მრავალი აგრესიული ქმედების საფუძველში შედის იძულება და თვითდამკვიდრება. იძულების შემთხვევაში, ბოროტება (ხაზგასმულია ჩემ მიერ. E.I.) შეიძლება განხორციელდეს სხვა ადამიანზე ზემოქმედების ან საკუთარი თავის დაჟინების მიზნით ”(Tedeschi et al., 1974, გვ. 31). დაბნეულობის აპოთეოზი ინსტრუმენტული აგრესიის დახასიათებაში

20 20 ნაწილი პირველი. აგრესია და აგრესიულობა შეიძლება მივიჩნიოთ შემდეგ მაგალითზე, რომელიც მოჰყავთ ბარონმა და რიჩარდსონმა: ”ინსტრუმენტული აგრესიის თვალსაჩინო მაგალითია თინეიჯერული ბანდების ქცევა, რომლებიც დადიან დიდი ქალაქების ქუჩებში და ეძებენ შესაძლებლობას, ამოიღონ საფულე არაეჭვმიტანილი გამვლელისგან. აიღეთ საფულე, ან მსხვერპლს ჩამოართვით ძვირადღირებული სამკაული. ძალადობა ასევე შეიძლება საჭირო გახდეს ქურდობის ჩადენის დროს, მაგალითად, იმ შემთხვევებში, როდესაც მსხვერპლი ეწინააღმდეგება. თუმცა, ასეთი ქმედებების მთავარი მოტივაცია არის მოგება და არა ტკივილისა და ტანჯვის მიყენება მოსალოდნელი მსხვერპლისთვის“ (გვ. 31). მაგრამ შეიძლება თუ არა ქურდობა ჩაითვალოს აგრესიულ აქტად მხოლოდ იმიტომ, რომ ზიანს აყენებს მის მსხვერპლს? და მსხვერპლის წინააღმდეგობაში „ქურდობა“ არ არის ყაჩაღობა? გარდა ამისა, ბანდურას თქმით, მიზნების განსხვავებების მიუხედავად, როგორც ინსტრუმენტული, ასევე მტრული აგრესია მიმართულია კონკრეტული პრობლემების გადაჭრაზე და ამიტომ ორივე ტიპი შეიძლება ჩაითვალოს ინსტრუმენტულ აგრესიად და სინამდვილეში ის მართალია. გამორჩეულ ტიპებს შორის განსხვავება ისაა, რომ მტრული ინსტრუმენტული აგრესია გამოწვეულია მტრობის განცდით, ხოლო ინსტრუმენტული აგრესიის სხვა ტიპებთან ასეთი განცდა არ არსებობს. მაგრამ შემდეგ უნდა დავასკვნათ, რომ მტრული აგრესია არის ინსტრუმენტული აგრესიის სახეობა. და თუ ეს ასეა, მაშინ ქრება ინსტრუმენტული აგრესიის გამოყოფის აუცილებლობა (ყოველივე და ბოლოს, ნებისმიერი აგრესია ინსტრუმენტულია) და მისი წინააღმდეგობა მტრულ აგრესიაზე. ნ.დ.ლევიტოვმაც შეუწყო ხელი ამ დაბნეულობას ინსტრუმენტული აგრესიის განზრახ აგრესიასთან შეპირისპირებით. მაგრამ განა ინსტრუმენტული აგრესია არ არის მიზანმიმართული? გარდა ამისა, მას თავისებურად ესმის ინსტრუმენტული აგრესია: „ინსტრუმენტული აგრესია არის ის, რომ როდესაც ადამიანს არ დაუყენებია აგრესიულად მოქმედება (ხაზგასმით აღვნიშნე EI), მაგრამ ეს აუცილებელი იყო ან, სუბიექტური ცნობიერების მიხედვით, ეს იყო. სამოქმედოდ აუცილებელი“ (გვ. 169). მიზეზიდან გამომდინარე განასხვავებენ: რეაქტიულ და პროაქტიულ აგრესიას. ნ.დ.ლევიტოვი (1972) ამ ტიპის აგრესიას უწოდებს „თავდაცვით“ და „ინიციატივას“. პირველი აგრესია არის პასუხი სხვის აგრესიაზე. მეორე აგრესია არის მაშინ, როდესაც აგრესია მოდის წამქეზებელიდან. დოჯმა და კოიმ (1987) შემოგვთავაზეს ტერმინების „რეაქტიული“ და „პროაქტიული აგრესიის“ გამოყენება. რეაქტიული აგრესია გულისხმობს შურისძიებას აღქმული საფრთხის საპასუხოდ. პროაქტიული აგრესია, ისევე როგორც ინსტრუმენტული აგრესია, წარმოშობს ქცევას (მაგალითად, იძულება, დაშინება), რომელიც მიზნად ისახავს მოპოვებას (აგრესორისთვის თუ მსხვერპლისთვის?)

21 თავი 1. აგრესიული ქცევა 21 დადებითი შედეგი. ავტორებმა დაადგინეს, რომ დაწყებითი სკოლის ბიჭები, რომლებიც ამჟღავნებენ რეაქტიულ აგრესიას, აჭარბებენ თანატოლების აგრესიულობას და, შესაბამისად, აშკარა მტრობას აგრესიული ქმედებებით პასუხობენ. მოსწავლეები, რომლებმაც გამოიჩინეს პროაქტიული აგრესია, არ დაუშვეს მსგავსი შეცდომები თანატოლების ქცევის ინტერპრეტაციისას. ჰ.ჰეკჰაუზენი (2003) წერს რეაქტიულ ან პროვოცირებულ აგრესიასა და სპონტანურ (არაპროვოცირებულ) აგრესიაზე, რომლითაც იგი გულისხმობს არსებითად საინიციატივო აგრესიას, ანუ წინასწარ დაგეგმილ, მიზანმიმართულ (შურისძიების ან მტრული განწყობის მიზნით ყველა მასწავლებლის მიმართ ერთ-ერთ მასწავლებელთან კონფლიქტის შემდეგ. მათ, აქ ის ასევე მოიცავს სადიზმის აგრესიას სიამოვნების მიღების მიზნით). არსებითად, Zillmann (1970) ასევე საუბრობს ამ ტიპის აგრესიაზე, ხაზს უსვამს აგრესიას, რომელიც გამოწვეულია სტიმულით, რომლის დროსაც ქმედებები მიიღება ძირითადად უსიამოვნო სიტუაციის აღმოსაფხვრელად ან მისი მავნე ზემოქმედების შესუსტების მიზნით (მაგალითად, ძლიერი შიმშილი, სხვების მხრიდან არასათანადო მოპყრობა. ), და იმპულსებზე ორიენტირებული აგრესია განხორციელებული სხვადასხვა გარეგანი სარგებლის მისაღწევად. არაერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ თუ ადამიანები ფიზიკურად დაზარალდნენ, მაგალითად, ექვემდებარებოდნენ არაპროვოცირებულ ელექტროშოკებს, ისინი იმავეს ანაზღაურებდნენ: ვინმეს, რომელიც დაექვემდებარა გარკვეული რაოდენობის გამონადენებს, სურდა დამნაშავეს გადაეხადა იგივე გზით (მაგ. მაგალითად, Bowen, Borden, Taylor, 1971; Gengerink and Bertilson, 1974; Gengerink and Myers, 1977; Taylor, 1967). მონაცემები ასევე აჩვენებს, რომ სუბიექტები მზად იყვნენ დაარტყათ იმაზე მეტი, ვიდრე თავად მიიღეს, თუ ფიქრობდნენ, რომ ამისთვის არაფერს მიიღებდნენ (მაგალითად, რადგან ექსპერიმენტში მონაწილეობა ანონიმური იყო) (ზიმბარდო, 1969, 1972). გარკვეულ პირობებში, ადამიანები მიდრეკილნი არიან „დიდი ცვლილებებისკენ“. პატერსონმა (Paterson, 1976) შენიშნა, რომ ოჯახის ერთ-ერთი წევრის აგრესიული ქცევა გამოწვეულია იმით, რომ იგი ამით ცდილობს შეაჩეროს სხვა ადამიანის თავდასხმები. უფრო მეტიც, მეცნიერმა დაადგინა, რომ თუ ერთ-ერთი ნათესავის აგრესია მოულოდნელად გაიზარდა, მეორე, როგორც წესი, აჩერებს მის შეტევებს. მიუხედავად იმისა, რომ აგრესიული ქმედებების ეტაპობრივმა ესკალაციამ შეიძლება კიდევ უფრო გაზარდოს კონფლიქტი, მკვეთრად გაზრდილმა ზეწოლამ („დიდი ფორმით დანებება“) შეიძლება შეასუსტოს ან საერთოდ შეაჩეროს იგი. სხვა წყაროებიდან მიღებული მონაცემები შეესაბამება ამ დაკვირვებას. მაგალითად, როდესაც არსებობს აგრესიული ქცევისთვის დარტყმის აშკარა საფრთხე, თავდასხმის სურვილი სუსტდება (ბარონი, 1973; დენგერიკი, ლევენდუსკი, 1972; შორტელი, ეპშტეინი,

22 22 ნაწილი პირველი. აგრესია და აგრესიულობა ტეილორი, 1990). მაგრამ აქ არის ერთი მნიშვნელოვანი გამონაკლისი. როდესაც ადამიანი ძალიან გაბრაზებულია, დარტყმის საფრთხე, თუნდაც ძლიერი, არ შეასუსტებს დაპირისპირების წამოწყების სურვილს (ბარონი, 1973). Frankin R., 2003, გვ. 363 ობიექტზე ფოკუსირების მიხედვით განასხვავებენ ავტო- და ჰეტერო-აგრესიას. აგრესიული ქცევა იმედგაცრუების დროს შეიძლება მიმართული იყოს სხვადასხვა ობიექტზე: სხვა ადამიანებზე და საკუთარ თავზე. პირველ შემთხვევაში საუბრობენ ჰეტეროაგრესიაზე, მეორეში კი აუტოაგრესიაზე. აგრესიის კონსტრუქციული, დესტრუქციული და დეფიციტური ტიპები G. Ammon (1995) წერს აგრესიის კიდევ სამი სახის შესახებ: კონსტრუქციული, დესტრუქციული და დეფიციტური. მკითხველს რომ არ გაუჩნდეს აზრი, რომ რაღაც დავამახინჯე, სიტყვიერად ვაძლევ ავტორის მიერ მოცემულ ამ ტიპის „აგრესიას“. „კონსტრუქციული აგრესია გაგებულია, როგორც ცხოვრებისადმი აქტიური, აქტიური მიდგომა, ცნობისმოყვარეობა და ჯანსაღი ცნობისმოყვარეობა, პროდუქტიული ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარება და მათი შენარჩუნების უნარი, მიუხედავად შესაძლო წინააღმდეგობებისა, საკუთარი ცხოვრებისეული მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბებისა და მათი რეალიზაციის შესაძლებლობა თუნდაც არასასურველ პირობებში. ცხოვრებისეული გარემოებები, ჰქონდეთ და დაიცვან თავიანთი იდეები, მოსაზრებები, თვალსაზრისები, ამით ჩაერთონ კონსტრუქციულ დისკუსიებში. კონსტრუქციული აგრესია გულისხმობს განვითარებული ემპათიური უნარის არსებობას, ინტერესთა ფართო სპექტრს, მდიდარ ფანტასტიკურ სამყაროს. კონსტრუქციული აგრესია ასოცირდება ემოციური გამოცდილების ღიად გამოხატვის უნართან, ეს არის გარემოს შემოქმედებითი ტრანსფორმაციის, საკუთარი განვითარებისა და სწავლის წინაპირობა. კონსტრუქციული აგრესიის მასშტაბის მაღალი მაჩვენებლების მქონე პირებს ახასიათებთ აქტიურობა, ინიციატივა, გახსნილობა, კომუნიკაბელურობა და კრეატიულობა. მათ შეუძლიათ კონსტრუქციულად გადალახონ სირთულეები და ინტერპერსონალური კონფლიქტები, საკმარისად გამოკვეთონ საკუთარი

23 თავი 1. აგრესიული ქცევა 23 ძირითადი მიზნები და ინტერესები და უშიშრად დაიცავით ისინი სხვებთან კონსტრუქციული ურთიერთობისას. მათი საქმიანობა, თუნდაც კონფრონტაციულ სიტუაციებში, ითვალისწინებს პარტნიორების ინტერესებს, ამიტომ მათ, როგორც წესი, შეუძლიათ მიაღწიონ კომპრომისულ გადაწყვეტილებებს პირადად მნიშვნელოვანი მიზნების შელახვის გარეშე, ანუ საკუთარი იდენტობის შელახვის გარეშე. ჩნდება კითხვა, არის თუ არა ამ აღწერაში აგრესიის რაიმე მინიშნება მაინც? შესაძლებელია თუ არა, რომ საკუთარი განვითარება და სწავლა, ცნობისმოყვარეობა, პროდუქტიული ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარება აგრესია იყოს? და რა არის აგრესიული კონსტრუქციული აგრესიის შემდეგ განმარტებაში, რომელიც მოცემულია ე.ვ. ხოხლოვას მიერ (2008): „...ეს არის ადამიანის გაცნობიერებული აქტივობა დასახული მიზნების მიღწევის მიმართულებით“? რა თქმა უნდა, მიზნის მიღწევის მცდელობისას ადამიანს შეუძლია გამოიჩინოს აგრესია, ძალადობა, მაგრამ ეს აუცილებელია? ”დესტრუქციული აგრესია გაგებულია, როგორც თავდაპირველი კონსტრუქციული აგრესიის რეაქტიული გადაფორმება პირველადი ჯგუფის, მშობლების ოჯახში განსაკუთრებული არახელსაყრელი პირობების გამო, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ქცევაში, დესტრუქციული აგრესია გამოიხატება კონტაქტებისა და ურთიერთობების განადგურების ტენდენციით, დესტრუქციულ ქმედებებში. ძალადობის მოულოდნელ გარღვევამდე, ბრაზისა და გაბრაზების სიტყვიერი გამოხატვის ტენდენცია, დესტრუქციული ქმედებები ან ფანტაზიები, პრობლემების ძალისმიერი გადაწყვეტის სურვილი, დესტრუქციული იდეოლოგიებისადმი ერთგულება, სხვა ადამიანების (ემოციურად და მენტალურად) გაუფასურების ტენდენცია და ინტერპერსონალური ურთიერთობები, შურისძიება. , ცინიზმი. ეს აღწერა შეესაბამება აგრესიის ზოგადად მიღებულ გაგებას, როგორც ქცევას, რომელიც მიზნად ისახავს რაიმე ობიექტისთვის ზიანის მიყენებას. ახლა ვნახოთ, რას წერს გ.ამონი დეფიციტური აგრესიის შესახებ: „დეფიციტური აგრესია გაგებულია, როგორც ადრეული აკრძალვა არსებული აქტივობის პოტენციალის რეალიზაციის, ობიექტის ძიებასა და მასთან ურთიერთობის შესახებ. სინამდვილეში, ჩვენ ვსაუბრობთ ცენტრალური მე-ფუნქციის ღრმა დარღვევაზე. ეს აშლილობა ვლინდება აგრესიის I-ფუნქციის განუვითარებლობის სახით, ანუ თავდაპირველად მოცემული კონსტრუქციულის გამოუყენებლობაში.

24 24 ნაწილი პირველი. ობიექტური სამყაროს აქტიური, სათამაშო მანიპულირებისადმი მიდრეკილების აგრესია და აგრესიულობა ქცევაში დეფიციტური აგრესია ვლინდება ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარების შეუძლებლობაში, თბილი ადამიანური ურთიერთობების, ობიექტური აქტივობის დაქვეითებაში, ინტერესთა წრის შევიწროვებაში. ყოველგვარი დაპირისპირების, კონფლიქტების, დისკუსიებისა და მეტოქეობის სიტუაციების თავიდან აცილებისას, საკუთარი ინტერესების, მიზნებისა და გეგმების გაწირვის ტენდენციაში, ასევე რაიმე პასუხისმგებლობის აღების და გადაწყვეტილების მიღების უუნარობაში. მძიმე დეფიციტური აგრესიის დროს მნიშვნელოვნად შეფერხებულია საკუთარი ემოციების, გრძნობების და გამოცდილების ღიად გამოხატვის უნარი, პრეტენზიები და პრეფერენციები. აქტივობის ნაკლებობა გარკვეულწილად ჩვეულებრივ სუბიექტურად ანაზღაურდება არარეალური ფანტაზიებით, განუხორციელებელი გეგმებითა და ოცნებებით. ემოციურ გამოცდილებაში წინა პლანზე ჩნდება უძლურების, არაკომპეტენტურობისა და უსარგებლობის, სიცარიელის და მარტოობის განცდა, მიტოვება და მოწყენილობა. დეფიციტური აგრესიის მასშტაბით მაღალი მაჩვენებლების მქონე პირებს ახასიათებთ პასიური ცხოვრებისეული პოზიცია, საკუთარი გეგმების, ინტერესებისა და საჭიროებების გაუცხოება. ისინი აჭიანურებენ გადაწყვეტილების მიღებას და ვერ ახერხებენ რაიმე მნიშვნელოვანი ძალისხმევა თავიანთი მიზნების მისაღწევად. ინტერპერსონალურ სიტუაციებში, როგორც წესი, შეინიშნება შესაბამისობა, დამოკიდებულება და ყოველგვარი წინააღმდეგობების თავიდან აცილების სურვილი, ინტერესთა და მოთხოვნილებების შეჯახების სიტუაციები. ქცევის ეს მახასიათებელი უფრო მოგვაგონებს შესწავლილ უმწეობას, ვიდრე აგრესიას. გარდა ამისა, ძნელია იმის გაგება, თუ რა იგულისხმება, როდესაც ადამიანი საუბრობს აგრესიის თვითფუნქციონირებაზე. თუმცა დეფიციტური აგრესია სხვადასხვაგვარად არის გაგებული. ზოგიერთი ავტორი მასში ხედავს ქცევის მტრული სტრატეგიების ნაკლებობას და არასრულფასოვნებას აგრესიის უდავო გამოვლინებით. მაგალითად, იგივე ამონი (1995) განსაზღვრავს მას, როგორც მტრულ ქცევას, რომელიც დაკავშირებულია შესაბამისი ქცევის უნარების ნაკლებობასთან და არასაკმარის გამოვლინებასთან.

25 თავი 1. აგრესიული ქცევა 25 აგრესიული იმპულსი. ამრიგად, აგრესია რეალიზდება, მაგრამ ქცევითი უნარების შეზღუდული არსენალის მეშვეობით, მაგალითად, „როდესაც ისინი პროვოცირებას ახდენენ დუმილით ან თითქოს ვერ შეგამჩნევენ“. ტ.ვ.ლევკოვა (2003) აგრესიის კონსტრუქციულობის განხილვას სხვაგვარად უახლოვდება. იგი აგრესიას განიხილავს, როგორც დუალისტურ ფენომენს, რომელიც მოიცავს დესტრუქციულ და კონსტრუქციულ კომპონენტებს. ეს ძალიან თამამი განცხადებაა. როცა ადამიანს ქუჩაში ძარცვავენ ან სცემენ, რა არის ამაში კონსტრუქციული? აგრესიის კონსტრუქციულ კომპონენტად ავტორი განიხილავს თავდაჯერებულობას (სხვათა შორის, ეს ხდება არა მხოლოდ თ. ვ. ლევკოვა 1-ში, არამედ ე. ვ. ხოხლოვაში, 2008 წ.) და ეს ასევე აჩენს კითხვებს. "Assertiveness" არის ინგლისური ენიდან ნასესხები ტერმინი, სადაც ის მომდინარეობს ზმნიდან assert "დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი, დაიცვას საკუთარი უფლებები". თუმცა, საკუთარი უფლებების დაცვა არ ნიშნავს სხვის იძულებას, ზიანის მიყენებას. 2. შემთხვევითი არ არის, რომ თავდაჯერებულობის დამახასიათებელი ავტორები საუბრობენ პოზიტიურობისა და სხვების პატივისცემის გამოვლენის აუცილებლობაზე, კომპრომისის სურვილზე. გარდა ამისა, თავდაჯერებულობა ასევე ხასიათდება როგორც ადამიანის უნარი, არ იყოს დამოკიდებული გარე გავლენებზე და შეფასებებზე, დამოუკიდებლად მოაწესრიგოს საკუთარი ქცევა და იყოს პასუხისმგებელი მასზე. რაც ითქვა, არ არის ნათელი, რომ თავდაჯერებულობაში არის აგრესიის ნიშნები. პირიქით, მისი დახასიათებისას ხაზგასმულია, რომ იგი შუალედურ პოზიციას იკავებს პასიურ და აგრესიულ ქცევას შორის. თუ აგრესორი ხელმძღვანელობს პრინციპით: „შენ მე მმართებ, რადგან მე უფრო ძლიერი ვარ“, მაშინ თავდაჯერებულობა რადიკალურად განსხვავებულ პრინციპზეა დაფუძნებული: „მე შენ არაფრის ვალი არ გქონდეს და არც შენ არ მმართებ, ჩვენ პარტნიორები ვართ. .” ამრიგად, თავდაჯერებული ქცევა უფრო მშვიდობიანად შეიძლება ჩაითვალოს, ვიდრე აგრესიულად, თუმცა ის ასოცირდება ადამიანის აქტიურ პოზიციასთან. ბოლოს და ბოლოს, ე.ვ.ხოხლოვა წერს, რომ თავდაჯერებულობის გაგების ფილოსოფიური საფუძველი არის არაძალადობის ფილოსოფია. 1 EV ხოხლოვა (2008) ასევე აკეთებს ძალიან გაბედულ, მაგრამ ნაკლებად დასაბუთებულ განცხადებებს, როდესაც წერს: ”აგრესიულობის გათვალისწინებით პიროვნების აქტივობის თვალსაზრისით, ჩვენ ვეყრდნობით ეგზისტენციალური ფსიქოლოგიის იდეებს პიროვნების თავისუფლებისა და პიროვნული ზრდის შესახებ, რაც საშუალებას გვაძლევს განიხილავს აგრესიულობას, როგორც თვისებას, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ადამიანის სურვილი ზრდისა და განვითარებისკენ. გამოდის, რომ ადამიანის განვითარება მხოლოდ იძულებით არის შესაძლებელი? 2 სკოლის მოსწავლეები და მათი მშობლები ხშირად მიმართავენ აპელაციას დაბალი USE ქულის გამო. ან თანამშრომელი მიდის ბუღალტრულ განყოფილებაში იმის გასარკვევად, თუ რატომ არ გადაიხადეს საკმარისად ამ თვეში. ორივე შემთხვევაში მათი უფლებები დაცულია. მაგრამ სად არის აქ აგრესია, სად არის სურვილი, ზიანი მიაყენოს სხვებს, თუ მათი ჩივილი დაკმაყოფილდება?

აგრესია და მისი გამოვლინებები აგრესიული მოზარდების პიროვნული მახასიათებლების იდენტიფიცირებისთვის აუცილებელია თვით ცნებების „აგრესია“, „აგრესიულობა“, „აგრესიული ქცევის“ ფსიქოლოგიური შინაარსის გარკვევა.

მოზარდების აგრესიული ქცევის თავისებურებები თანამედროვე პირობებში მოზარდებში აგრესიის ზრდა ასახავს ჩვენი საზოგადოების ერთ-ერთ მწვავე პრობლემას. ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში მკვეთრად გაიზარდა ახალგაზრდობა

სამუშაო, რომლის მიზანია არამუშა მოქალაქეების პრობლემების მოგვარება, როგორც პროფესიული, ასევე ფსიქოლოგიური. კულიკ დ.ა., ზავოდჩიკოვი დ.პ. ეკატერინბურგის RSPPU ტენდენციების კვლევა

მშობელთა თემატური შეხვედრები "პასუხისმგებლობითი მშობლობის" პროგრამით დეკემბრის გაკვეთილებისთვის მშობელთა შეხვედრები 1 თემა 5. სწავლება უმცროსი მოსწავლის ძირითადი საქმიანობაა. როგორ დავეხმაროთ მშობლებს

UDC 159.922.8 მოზარდი გოგონების აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები სიმონოვა ალენა იგორევნა ალექსანდრე გრიგორიევიჩის სახელობის ვლადიმირის სახელმწიფო უნივერსიტეტის სტუდენტი

პროექტის "პროაქტიული მეთოდები ბავშვთა დანაშაულის პრევენციის" ფარგლებში ყაზანის სოციალური კვლევის ინსტიტუტი "კონსენსუსი" ყაზანი 2014 წელი 1. ეფექტურობის ძირითადი კრიტერიუმები 2. კომუნიკაცია 3. ვერბალური

დანაშაულის გრძნობის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლა ადრეული ახალგაზრდობის კრიმინალებში აგრესიული ქცევის სხვადასხვა დონის მქონე სმირნოვა ა.რ., ნიჟნევარტოვსკის პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის სტუდენტი.

ოჯახის გავლენა მოზარდის აგრესიულ ქცევაზე V. O. Zinkevich, სანკტ-პეტერბურგი ოჯახი არის ის ხალხი, ვისთანაც ყოველთვის შეგიძლიათ დაბრუნდეთ, რომლებიც მიგიღებენ და საჭიროების შემთხვევაში ყოველთვის გაპატიებენ. Ადამიანის ბუნება

A. A. Lyubyakin, N. A. Pozdnyakova 113 4. Cooper K. L., Dave F. J., O Driescoll M. P. Organizational stress: Research theories and praktik application. ხარკოვი, 2007. 5. სტრესი, გადაწვა, დაძლევა

საბავშვო ბაღი „ფილიპპოკი“ კონსულტაცია მშობლებისთვის ბავშვის აგრესია რა არის აგრესია? აგრესია არის ფიზიკური ან სიტყვიერი (ვერბალური) ქცევა, რომლის მიზანია ვინმეს ზიანი მიაყენოს. ისევე როგორც აგრესიულობა

კონფლიქტის მიმდინარეობის გენდერული თავისებურებები კონფლიქტოლოგია ძალიან ახალგაზრდა მეცნიერებაა. მაგრამ მან უკვე მოითხოვა თავისი უფლებები სოციალურ-კულტურულ სტატუსზე (ხანგრძლივობა). ისეთი ცნებები, როგორიცაა „კოგნიტური ორგანიზაცია

UDC 159.922.7(045) ბორტიაკოვა ვ.ა. ბორტიაკოვა V.A. ხელმძღვანელი: კოროლ ო.ფ., ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი ასოცირებული პროფესორი.

სხვადასხვა ფაკულტეტის სტუდენტების აგრესიული ქცევა JI.B. ვოლოდკოვა, ი.ტ. კუშნერი (მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ა.ა. კულეშოვის სახელობის) დაძაბული, არასტაბილური სოციალური, ეკონომიკური, იდეოლოგიური და გარემოსდაცვითი მდგომარეობა.

ფსიქოლოგია შამუხამეტოვა ელენა საფიულოვნა Ph.D. ფსიქოლ. მეცნიერი, ასოცირებული პროფესორი შადრინსკის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტი შადრინსკი, კურგანის რეგიონი გენდერული განსხვავებები აგრესიის გამოვლინებაში

„რა არის ბავშვზე ძალადობა და მისი შედეგები“ Firsova O.V., რა არის ოჯახი? ოჯახი ერთად მცხოვრები ნათესავების ჯგუფი; საერთო ინტერესებით გაერთიანებულ ადამიანთა გაერთიანება. (განმარტებითი ლექსიკონი ს.ი.

აგრესიის პრობლემა მოზარდებში და მისი პრევენციის თავისებურებები Zadorozhnaya I.A. კოზლოვა დ.დ. მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სტავროპოლის ფილიალი, სტავროპოლი,

სასკოლო ბულინგის პრობლემა მოზარდებში ვორობიევა ა.ს. ტულას სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი. ლ.ნ. ტოლსტოი ტულა, რუსეთი PROBLEMA SHKOL "NOGO BULLINGA V PODROSTKOVOM VOZRASTE

აგრესიული ქცევის ფაქტორები სტუდენტურ ასაკში Gubarev A.E. სამეცნიერო მრჩეველი ფსიქოლ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი კამნევა ე.ვ. რუსეთის ფედერაციის მთავრობასთან არსებული ფინანსური უნივერსიტეტი რატომ ხალხი

ყველა ტექნიკასთან ერთად გაკვეთილების ჩატარებისას ფართოდ ვიყენებ ტექსტებს, რომლებიც ხელს უწყობენ ცხოვრების ჯანსაღ წესს, ტექსტებს სპორტის შესახებ, მისი სახეობების, პირადი ჰიგიენის, სწორი კვების და სხვა. Კომპეტენტური

სპორტის გავლენა აგრესიაზე სპორტსმენების პიროვნების სტრუქტურაში ზახაროვა ი. ალტაის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ბარნაული, რუსეთი. სპორტის გავლენა აგრესიაზე პიროვნების სტრუქტურაში.

კონფლიქტის დროს ქცევის სტრატეგიების მახასიათებლები კონფლიქტოლოგიაში ფართოდ გამოიყენება კონფლიქტოლოგიაში ინდივიდის ქცევის სტრატეგიების ორგანზომილებიანი მოდელი, რომელიც შემუშავებულია C. Thomas and R. Killman-ის მიერ.

ქალაქ ნოვოსიბირსკის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "137 საშუალო სკოლა უცხო ენების სიღრმისეული შესწავლით" ქალაქის ინოვაციური პლატფორმა მიმართულება

კონფლიქტი პროფესიულ სფეროში GAU SO MO "Dmitrovsky KTSSON" ფსიქოლოგი M. Yu. Piskareva კონფლიქტი არის კონფლიქტური სიტუაციის ეტაპი, რომელიც ხასიათდება საპირისპირო ინტერესების საფუძველზე სუბიექტების შეჯახებით.

მმ. კარპენკოს სურგუტის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი, სურგუტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლების აგრესიის შესწავლა მშობლების აგრესიულობის დონის დასადგენად ჩატარდა გამოკითხვა.

საფონოვა O.V. ტულას სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი. ლ.ნ. ტოლსტოი ტულა, რუსეთი მოზარდებში კონფლიქტის კონსტრუქციული გადაწყვეტის უნარების ფორმირება, როგორც ერთ-ერთი მიმართულება

მ.ლ. შაფაევა სამართლის დოქტორის ხელმძღვანელი, ასოც. იუ.ვ. ხარმაევი მკვლელობა ვნების სიცხეში დანაშაულები "მკვლელობის" კატეგორიიდან და კერძოდ ვნების სიცხეში ჩადენილი მკვლელობა ყოველთვის აქტუალური იქნება.

მ.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ სასკოლო ბულინგის (ბულინგის) შესახებ ორი კვლევის მონაცემებს, რომლებიც წარმოდგენილი იყო კონფერენციაზე „ბულინგი საგანმანათლებლო სივრცეში: მიზეზები, ფორმები, პრევენციის მოდელები და

FGAEI HPE "ჩრდილოეთ კავკასიის ფედერალური უნივერსიტეტი" კვლევითი სამუშაო ქალის აგრესიული ქცევა, როგორც სოციო-ფსიქოლოგიური ფენომენი ნომინაცია: ფსიქოლოგიური აქტუალური საკითხები

აგრესიის დიაგნოსტიკური თავისებურებები ახალგაზრდა სკოლის ასაკში ფედოროვას ტ. ვ. ტულას სახელობის L. N. ტოლსტოი ტულას სახელობის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი, რუსეთი აგრესიის დიაგნოსტიკური მახასიათებლები

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

თემა: კონფლიქტები სკოლაში სლაიდი 1. სლაიდი 2. კონფლიქტი არის ადამიანების საპირისპირო მიზნების, ინტერესების, პოზიციების, აზრებისა და შეხედულებების შეჯახება. კონფლიქტები არსებობს მანამ, სანამ ადამიანი

UDC: 159.9: 159.922.6 აკმოლდოევა ა.ჟ. IGU მათ. კ. ტინისტანოვა აგრესიული მანიფესტაციების კორექტირება სტატია ეძღვნება მოზარდობის ერთ-ერთ ყველაზე აქტუალურ პრობლემას - აგრესიულ ქცევას. განიხილება

UDC 159.9 Volobuev V. S. Gafurov R. A. Astradamov V. A. Piskunova E. Yu.

განათლების ფედერალური სააგენტო ბაიკალის სახელმწიფო ეკონომიკისა და სამართლის უნივერსიტეტის ნ.ს. ფონტალოვა ფსიქოლოგიური სტრესი და მისი გამოვლინებები პროფესიულ საქმიანობაში

SWorld 19-30 მარტი 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/მარტი-2013 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED კვლევები

აგრესია სკოლამდელ ასაკში მასწავლებელი-ფსიქოლოგი სტრუტსკაია ანა ვლადიმეროვნა რა არის აგრესია? აგრესია (ლათინური "agressio" - თავდასხმა, თავდასხმა) არის მოტივირებული, დესტრუქციული ქცევა, რომელიც ეწინააღმდეგება

კითხვარი „ქცევის სტილი კონფლიქტში“ შემუშავებულია კ.თომას მიერ და შექმნილია კონფლიქტური ქცევისადმი პირადი მიდრეკილების შესასწავლად, კონფლიქტის მოგვარების გარკვეული სტილის იდენტიფიცირებისთვის.

თემა 6. კონფლიქტის სოციოლოგია და დევიანტური ქცევა სოციალური კონფლიქტი არის სოციალური ურთიერთქმედების სუბიექტების (პიროვნებები, სოციალური ჯგუფები, დაპირისპირებული ინტერესების, მიზნებისა და შეხედულებების შეჯახება).

გონებრივად დაკავშირებული ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის თავისებურებები ტურმახანოვა ს.ა., ბეისემბი კ.თ. სამხრეთ-ყაზახეთის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტი, შიმკენტი, ყაზახეთი

მოზარდობის ასაკში აგრესიულობის დონის გამოვლენის ფსიქოლოგიური თავისებურებები ნეჩეტ ა.იუ. უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების უცხო ენების ფაკულტეტის სტუდენტი "NRU ბელგოროდის სახელმწიფო უნივერსიტეტი" ბელგოროდი, რუსეთი.

": ენათმეცნიერის კომენტარები" A B O T E, K A N D I D A T P H I L O L O G I C E S K I H N A U K, D E I S T V I

1. ზოგადი დებულებები 1.1. სტავროპოლის ეკონომიკის, სამართლისა და მენეჯმენტის კოლეჯის სტუდენტების ახალგაზრდებში ექსტრემიზმის პრევენციისა და ტერორიზმის იდეოლოგიის წინააღმდეგ ბრძოლის რეგულაციები მომავალში.

ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა შემუშავდა მოზარდთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირების პროგრამის "გზა საკუთარი თავისკენ", ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი O.V. ხუხლაევა, მოსკოვი, 2005 წ.

UDC 37.013.42:159.9.072.43 ნორკინა ე.გ. ჯგუფის სტუდენტი 51-EZSP ევპატორიას სოციალურ მეცნიერებათა ინსტიტუტი (ფილიალი) FGAOU HE ყირიმის ფედერალური უნივერსიტეტი. და. ვერნადსკი, ევპატორიას მეთოდი

ეკატერინბურგის საჯარო დაწესებულებებში ბავშვების ბულინგის გამოვლენა და დიაგნოზი იულია იურიევნა დერიაგინა MBU "ბავშვთა და ახალგაზრდობის სოციალური და ფსიქოლოგიური დახმარების ცენტრის" დირექტორი Forpost "მარკ სანდომირსკის ფსიქოთერაპევტი,

ბევრი უფრო მეტი ადამიანია, ვინც ოდესღაც სპორტის თამაში დაიწყო, ვიდრე მათ, ვინც სპორტში კარიერა გააკეთა. ცხადია, სპორტული აქტივობები საკმაოდ რთულია და მაღალი დონის უნარები ხელმისაწვდომია.

შეთანხმდა სტუდენტური საბჭოს 2016 წლის 18 იანვრის 67-ე ოქმი დამტკიცებულია მურმანსკის სამხატვრო კოლეჯის დირექტორის ბრძანებით, დათარიღებული 2016 წლის 18 იანვრით, 43-ე/დ რეგულაციები ექსტრემიზმის პრევენციის შესახებ.

შეხსენება მშობლებისთვის, როგორ აიცილონ სუიდიდის აცილება მოზარდში მოსკოვი, 2012 წელი რა უნდა გააფრთხილონ მშობლებმა მოზარდის ქცევაში? ბავშვი პირდაპირ თუ ირიბად გამოხატავს სიკვდილის ან თავის მოკვლის სურვილს, ან

დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაო თემაზე: „ინტერნეტ დამოკიდებულების გავლენა მოზარდების პიროვნულ განვითარებაზე“ დაასრულა: ხელმძღვანელი: საკვლევი თემის აქტუალობა XXI საუკუნეში კაცობრიობამ ნაბიჯი გადადგა.

იახურა იულია გენადიევნას მუნიციპალური დაწესებულება ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრი "Doverie", იაროსლავის აგრესიულობა სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის ბავშვებში. ᲛᲘᲖᲔᲖᲔᲑᲘ,

COG ასოცირებულია კოლეჯის საბჭოსთან რ ბ თარიღით დათარიღებული ოქმი დამტკიცებული PL O d Murmansk College-ის ხელოვნების GOBPOU დირექტორის ბრძანებით PL O d Murmansk College Vozny V B რეგულაციები სტუდენტების თვითმკვლელობის პრევენციის შესახებ, რომლებიც სწავლობენ GOBPOU მურმანსკში

1. ზოგადი დებულებები 1.1. ეს რეგულაცია შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის შესაბამისად, 2002 წლის 25.07.2002 №114-FZ ფედერალური კანონი „ექსტრემისტული საქმიანობის წინააღმდეგ ბრძოლის შესახებ“, ფედერალური კანონი

ვესელოვა ეკატერინა იგორევნა მასწავლებელი-ფსიქოლოგი უმაღლესი კატეგორიის MKU DPO "GTsOiZ "Master" MBOU SOSH 177 შეჯახება არის სუბიექტების (ოპონენტების) ურთიერთქმედების განსაკუთრებული ტიპი, რომელშიც ერთი მხარის მოქმედებები ეჯახება.

კონფლიქტები სამედიცინო გარემოში: პაციენტის სამედიცინო მუშაკი CPB-ს ფსიქოთერაპიული განყოფილების უფროსი ომსკის სამედიცინო ასოციაციის ექსპერტთა კომიტეტის თავმჯდომარე ჩეტვერიკოვი დიმიტრი ვლადიმროვიჩი

1 განმარტებითი შენიშვნა. პროგრამის აქტუალობა, მეცნიერული ვალიდობა აგრესიული ბავშვების რაოდენობის ზრდა დღეს აქტუალური პრობლემაა. გაზრდილი აგრესიულობა ერთ-ერთი მწვავე პრობლემაა

მოზარდების დევიანტური ქცევის ფსიქოლოგია ლ.ნ. ტეტერიატნიკოვა Ph.D. პედაგოგიკის, ფსიქოლოგიის და UOS IRO კიროვის რეგიონის კათედრის ასოცირებული პროფესორი დევიანტური ქცევა არსებითად კონფლიქტური ქცევაა, ეს ყოველთვის ასეა

ტესტი კონფლიქტის დროს ქცევის სტრატეგიის დასადგენად პირადი კითხვარი, შემუშავებული კ.თომას მიერ და შექმნილია კონფლიქტის ქცევისადმი მიდრეკილების შესასწავლად, გადაწყვეტის გარკვეული სტილის იდენტიფიცირებისთვის.

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტრენინგის პროგრამა „პიროვნული თვითგანვითარება“. სასკოლო განათლების ჰუმანიზაციის საშუალებების ძიებაში პედაგოგიკა ხელმძღვანელობს ადამიანის თანდაყოლილი ღირებულებით

NV Primchuk სტუდენტთა საგანმანათლებლო მოტივაცია და მისი გაზომვის კრიტერიუმები ნაშრომი წარმოდგენილია პედაგოგიკის დეპარტამენტის მიერ. სამეცნიერო ხელმძღვანელი - პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი ნ.ვ. სედოვა სტატიაში ირკვევა.

კონფლიქტი - საპირისპირო მიმართულების, ერთმანეთთან შეუთავსებელი ტენდენციების (ხედვა, ინტერესები, მოტივები და ა.შ.) შეჯახება ინდივიდთა ინტერპერსონალურ ან ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

იურიდიული ცნობიერების როლი პიროვნების განვითარებაში P.P. ლუსლუმოვის ურალის ფედერალური უნივერსიტეტი, ეკატერინბურგი იურიდიული ცნობიერება მრავალი მეცნიერების შესწავლის საგანია. განიხილება ბუნება, ცნობიერების არსი

პეტერბურგი: პეტრე, 2014. - 368 გვ.: ილ. - ISBN 978-5-496-00991-1 პროფესორ E.P. Ilyin-ის ახალი წიგნი ეძღვნება აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგიის ძირითად საკითხებს. თემა გაშუქებულია მაქსიმალურად სრულად. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ვანდალიზმისა და ძალადობის პრობლემას თანამედროვე საზოგადოებაში. სასარგებლო ტექნიკა მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს.
პუბლიკაცია განკუთვნილია ფსიქოლოგებისთვის, მასწავლებლებისთვის, სოციოლოგებისთვის, მონათესავე სპეციალობების წარმომადგენლებისთვის, ასევე შესაბამისი პროფილის უნივერსიტეტის ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის. შინაარსი: აგრესია და აგრესიულობა
აგრესიული ქცევა
აგრესიული ქცევის სახეები
მაშ რა არის აგრესია?
ადამიანის აგრესიული ქცევის მოტივაცია
გარემო ფაქტორები, რომლებიც აგრესიის პროვოცირებას ახდენს
ადამიანების დამოკიდებულება სხვადასხვა ტიპის აგრესიის მიმართ
აგრესიული ქცევა კათარციულია?
აგრესიული ქცევის ასაკობრივი და გენდერული მახასიათებლები
აგრესიული ქცევის ასაკობრივი მახასიათებლები
აგრესიული ქცევის ფორმები ბავშვებში
სქესობრივი განსხვავებები აგრესიულ ქცევაში
აგრესიულობა, როგორც პიროვნული თვისება
აგრესია და მისი კომპონენტები
აგრესიულობის ასაკობრივი და სქესობრივი მახასიათებლები
პიროვნების თვისებები აგრესიულ სუბიექტებში
აგრესიის ინტერპერსონალური აღქმა
აგრესიის და აგრესიულობის გენეზისი
აგრესიის წარმოშობის თეორიები
აგრესიულობის ბიოლოგიური წინაპირობები
მიბაძვის როლი აგრესიულობის განვითარებაში
აგრესია ოჯახური განათლების შედეგად
აგრესია და მედია
მედიის გავლენა ახალგაზრდების კრიმინალიზაციაზე
კომპიუტერული თამაშები და აგრესია
აგრესია განათლებაში
მასწავლებლების აგრესია
მოსწავლეთა აგრესია მასწავლებლების მიმართ
აგრესია სპორტში
შეჯიბრებისა და სპორტის აგრესიული სული
აგრესია, როგორც სპორტის სათამაშო სტიმული
სპორტსმენების დამოკიდებულება სპორტში აგრესიის გამოვლინებისადმი
სიტუაციები და პიროვნული თვისებები, რომლებიც იწვევს აგრესიის გამოვლინებას სპორტული გუნდების მოთამაშეების მიერ
სპორტული შესრულება და აგრესიულობა
აგრესიულობა და სპორტისა და სათამაშო როლის არჩევა
გულშემატკივართა აგრესია
ვანდალიზმი, როგორც დესტრუქციული აგრესიული ქცევა
რა არის ვანდალიზმი
ვანდალიზმის გავრცელება და ფინანსური ზიანი
ვანდალიზმის მოტივები
ვანდალიზმის ასაკობრივი და გენდერული მახასიათებლები
ვანდალების პირადი მახასიათებლები
გრაფიტი, როგორც ვანდალიზმის ფორმა
ვანდალიზმის ხელშემწყობი გარე სიტუაციები
პრევენცია და ბრძოლა ვანდალიზმის წინააღმდეგ ძალადობის ფსიქოლოგია
ძალადობის პრობლემის ზოგადი თეორიული კითხვები
რა არის ძალადობა
ძალადობასა და აგრესიას შორის ურთიერთობა
ძალადობის სახეები
საზოგადოების დამოკიდებულება ძალადობის მიმართ
ბულინგი, როგორც ძალადობის ფორმა
ბულინგი და მისი სახეები
ბულინგის დროს გამოყენებული ინსტრუმენტები
ვინც ბულინგის მსხვერპლია
მდევრების (ბულერების) ფსიქოლოგიური მახასიათებლები
ბულერის ტიპები
ბულინგის შედეგები
რა უნდა გააკეთოს ბულინგის მსხვერპლმა
მობინგი, როგორც ბულინგის ფორმა
მობინგის, როგორც ბულინგის სახეობის თავისებურებები
მობინგის გენეტიკური და სოციალური საფუძველი
მობინგის ფსიქოლოგიური მექანიზმი
ბულინგი სკოლაში
სტუდენტების მიერ გამოყენებული ბულინგის ფორმები
რომელი მოსწავლე ხდება მოძალადე
რომელი მოსწავლე ხდება ბულინგის მსხვერპლი
ბულინგის სექსუალური მახასიათებლები სკოლაში
ბულინგი და გარემო კლასსა და სკოლაში
მასწავლებლების პოზიცია ბულინგის დროს
როგორ შეუძლიათ მშობლებს გაარკვიონ შვილის ბულინგის შესახებ
სკოლაში ბულინგის პრევენციის მეთოდები
ბულინგი სამუშაო გუნდებში
ბულინგის მიზეზები სამუშაო ადგილზე
როგორ გავხდეთ ბულინგის მსხვერპლი
სამუშაო ადგილზე მობინგის განვითარების ფაზები
ლიდერის პოზიციები მობინგში
ბოსინგი
ბულინგი სამეცნიერო და პედაგოგიურ გუნდებში
ბულინგის შედეგები სამუშაო ადგილზე
სამსახურში მობინგის პრევენციისა და კონტროლის რეკომენდაციები
გაცოფება (თრგუნვა)
ჰაზის, როგორც ფენომენის არსი
ჰაზინგის გავრცელება მომსახურების პირობებიდან გამომდინარე
ბუშტის გაჩენისა და მდგრადობის მიზეზები
იერარქიული საფეხურები ჰაზირებაში
ცვენის კანონები და გამოვლინებები
გადასვლა იერარქიის შემდეგ დონეზე
მითები ჭორფლის შესახებ
ცვენის შედეგები და მასთან ბრძოლა
ძალადობა ოჯახში
ძალადობა მეუღლის მიმართ
ეკონომიკური ძალადობა ოჯახში
ოჯახში ძალადობა ბავშვებზე
ბავშვზე ძალადობის რისკის ფაქტორები
ბავშვზე ძალადობის შედეგები
ბავშვთა მიმართ ძალადობის წინააღმდეგ ბრძოლის ღონისძიებები
აკრძალვა და დასჯა, როგორც ძალადობის ფორმები
აკრძალვა, როგორც განათლების საშუალება და უბედური შემთხვევების თავიდან აცილების საშუალება
დასჯის ფსიქოლოგიური ასპექტები
მოსწავლეთა პედაგოგიური დასჯის სახეები
სასჯელის შედეგები
ბავშვის ქცევა დასჯის თავიდან ასაცილებლად
ბავშვების დასჯის ფსიქოლოგიური წესები
აპლიკაციები

• ამ ფაილის ჩამოტვირთვის შესაძლებლობა დაბლოკილია საავტორო უფლებების მფლობელის მოთხოვნით.
• ამ მასალების შეძენის პირობები შეგიძლიათ იხილოთ

06
თებ
2017

აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგია (ილიინ ევგენი)

ISBN: 978-5-496-00991-1
ფორმატი: PDF, eBook (თავდაპირველად კომპიუტერი)
ილიინ ევგენი
გამოშვების წელი: 2014
ჟანრი: ფსიქოლოგია
გამომცემელი: პეტრე
რუსული ენა
გვერდების რაოდენობა: 368
აღწერა: ახალი წიგნი პროფესორ ე.პ. ილინა ეძღვნება აგრესიული ქცევის ფსიქოლოგიის ძირითად საკითხებს. თემა გაშუქებულია მაქსიმალურად სრულად. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ვანდალიზმისა და ძალადობის პრობლემას თანამედროვე საზოგადოებაში. სასარგებლო ტექნიკა მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს.
პუბლიკაცია განკუთვნილია ფსიქოლოგებისთვის, მასწავლებლებისთვის, სოციოლოგებისთვის, მონათესავე სპეციალობების წარმომადგენლებისთვის, ასევე შესაბამისი პროფილის უნივერსიტეტის ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის.

ფორმატი: აუდიო წიგნი, MP3, 64 kbps
ავტორი: ლებონ გუსტავი
გამოშვების წელი: 2015
ჟანრი: პოლიტიკური მეცნიერება, სოციოლოგია, ფსიქოლოგია
გამომცემელი: Mediabook
კომპოზიტორი: პეტრ ტაგანოვი
ხანგრძლივობა: 06:15:30
აღწერა: „მასების ფსიქოლოგია“ არის ერთ-ერთი უდიდესი ნაშრომი ფსიქოლოგიაზე, რომელშიც ერთ-ერთი გამოჩენილი ფრანგი ფსიქოლოგი გუსტავ ლე ბონი ცდილობს გაიგოს და დაალაგოს ხალხის ბრბოს ქცევის ნიმუშები. ამავდროულად, ლე ბონი გამოყოფს უბრალო "ხალხის ბრბოს" "ანიმაციური ბრბოსგან", რომლის სპონტანური ფორმირება იწყებს სრულიად განსხვავებულ კანონებს, ვიდრე თითოეული მათგანი ...

02
თებ
2008

ფორმატი: სხვადასხვა
ჟანრი: სახელმძღვანელოები
აღწერა: წიგნების ეს კოლექცია გადმოვწერე ტორენტით, არ მახსოვს სად. კოლექცია შეიცავდა ფაილებს ვირუსებით. ვირუსები ამოღებულია. ასევე ამოღებულია დუბლიკატი ფაილები. და დაემატა ახლები. სიის დაწერას აზრი არ აქვს, ძალიან დიდია. ჩამოტვირთეთ ტორენტი და წაიკითხეთ. ზომა 1.8 GB