Բանաստեղծություններ երեխաների համար

Ախտորոշիչ աշխատանք ռուսերեն լեզվով 11

Տարբերակ 1

Զորավարժություն 1

Նշեք երկու առաջարկ, որոնցում տեքստում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը ճիշտ է: Գրեք այս առաջարկների համարները:

1) Գրքում արտացոլվում է մեկ այլ սերնդի հոգեւոր կտակ, այս կամ այն \u200b\u200bկերպ, արտացոլվում են մարդկության մտքեր ունեցող բոլոր ուսմունքները:

2) գիրքը մարմնավորում է մարդկության ամբողջ կյանքը, նրա Համաշխարհային պատմություն, Ես կլանեցի բոլոր ուսմունքներն ու մարդկանց բոլոր կրքերը:

3) Գիրքը վաղուց համարվել է մի տեսակ փաստաթուղթ, հոգեւոր կտակ, որն արտացոլում է մարդկության նյութական կյանքը:

4) գիրքը, որն լուսավորեց մարդկության բոլոր ուսմունքներն ու կրքերը, արտացոլում է մարդկության կյանքը:

5) Գիրքը արտացոլում էր մարդկության բոլոր փորձերը, ոչ թե ապարդյուն, այն փոխանցվում է մեկ սերնդից մյուսը:

Առաջադրանք 2.

Ստորեւ բերված բառերից որն է (բառերի համադրություններ) պետք է կանգնի երրորդ (3) տեքստի առաջարկի տեղում: Գրեք այս բառը (բառերի համադրություն):

բայց

Այս կերպ

Չնայած դրան

օրինակ

Չնայած նրան

Առաջադրանք 3.

Կարդացեք բառապաշարի հոդվածի բեկորը, որում տրված են բառի բառերը: Որոշեք այն արժեքը, որում այս բառը օգտագործվում է տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Գրեք այս արժեքին համապատասխանող գործիչը նշված բառապաշարի բեկորին:

Պատմություն, եւ գ.

1) Իրականությունը դրա զարգացման մեջ, շարժում:Պատմության օրենքներ:

2) Ինչ կամ ինչ: Ցանկացածի զարգացման գիտությունը: Բնության, գիտելիքների ոլորտներ:Բնական եւ. (Կանոնադրություն): I. թատրոն:

3) Ինչ: Զարգացման ընթացքը, ինչ-որ բանի շարժումը:I. Մեր բարեկամությունը: I. Հիվանդություններ (Քարտեզը, որում փոփոխություններ են գրանցվում հիվանդի վիճակում):

4) Մարդկային հասարակության զարգացման գործընթացը, որպես ամբողջություն, մարդկության հիշատակին:Պատմության մեջ ներառված իրադարձություններ: I. MIRA.

5) Պատմություն, պատմություն (խոսակցություն):Պատմել տարբեր զվարճալի պատմություններ:

6) միջադեպ, իրադարձություն, առավելություններ: Տհաճ (փլուզումը):Ստացեք պատմության մեջ: Ամբողջություն եւ. Դա պատահեց Կամի հետ:

Առաջադրանք 4.

Ստորեւ բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտադրման բեմադրում. Sc նցող ձայնավոր ձայնը նշող նամակը սխալ ընդգծված է: Գրեք այս բառը:\u003e

Կատարող

ընդգծված

զզվանք

խոհանոց

Երբեմն (մենք մոռանում ենք ինչ-որ բանի մասին, առակ)

Առաջադրանք 5.

Ստորեւ ներկայացված առաջարկներից մեկում ընտրված բառը սխալ է: Ուղղեք սխալը եւ ճիշտ գրեք այս բառը:

Սովորական ազդանշանի փոխարեն, որը լսում է բաժանորդագրությունը, խփած բջջային օպերատորը առաջարկում է լսել ռինգլոն:

Գեղագիտական \u200b\u200bկրթության առաջադրանքները կարող են հաջողությամբ լուծվել միայն այն դեպքում, եթե դրանք սերտորեն կապված են հենց կյանքով առաջ քաշվող գործնական առաջադրանքների հետ:

Միքելանջելոն Դավիթի արձանը ստեղծեց մարմարի ամուր կտորից:

Ի պատիվ տոնի Nastya, էլեգանտ նոր զգեստը ուսերի վրա աղեղներով:

Հայտնի է, որ կարատինոիդները հատուկ գունանյութեր են. Գույնը տալիս են սննդի արտադրանքներին:

Առաջադրանք 6.

Վերը նշված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվում ձեւավորել բառի ձեւ: Ուղղեք սխալը եւ ճիշտ գրեք բառը:

Բարձրագույն գտնվելու վայրը

bank Cansov

Երեք հարյուր նահանգներում

ջուրը ավելի մաքուր է

Սպիտակեղենի վարպետություն

14.05 առաջադրանքը փոխվեց

Առաջադրանք 7.

Հանդիպումը սահմանեք քերականական սխալների եւ առաջարկությունների միջեւ, որոնցում դրանք թույլատրվում են.

Առաջարկներ

Քերականական սխալներ

1) վերանորոգման ընթացքում անհրաժեշտ էր ոչ միայն փոխել բոլոր պատուհանները, այլեւ ներքին դռները:

2) Մանկության թեման գտնում է գեղարվեստական \u200b\u200bմեկնաբանությունը նկարում Ա.Լաստով «Առաջին ձյուն»:

3) Ժամանակակից բիզնես վարվելակերպի կանոնների համաձայն, վերելակից առաջինը մեկն է, ով մոտ է դռան մոտ, եւ նշանակություն չունի, տղամարդը կամ կին է:

4) իր անուններով պահելը Մարգարեի Պուշկինի կերպարը, Պուշկինի բանաստեղծական աշխարհի մյուս կարեւոր կերպարը մերժվում է Նեկրասովի կողմից `« բանաստեղծի »կերպարը:

5) Լեզվաբանների առաջարկները մամուլում լայնորեն քննարկվել են ռուսաց լեզվի ուղղագրության կանոնները փոխելու համար:

6) Եվ տերերն ու հյուրերը ուրախացան հանդիպել ամենահայտնի բանաստեղծի հետ:

7) Հայրը պատմեց, որ մեր դպրոցում տեղի է ունեցել հետաքրքիր ավանդույթ. Տարեկան մեկ անգամ մենք գնացինք ամբողջ դպրոց:

8) Բոլոր նրանք, ովքեր հետաքրքրված են բնապահպանության խնդրով, հաջորդում են հատուկ հրապարակումներում հրապարակումները:

9) ծխի մեջ, որտեղ Հայրը նույնականացվել է, երեք հիվանդ կար:

Ա) համասեռ անդամների հետ նախադասություն կառուցելու սխալ

Բ) պատրվակով գոյականների հիմնական ձեւի սպառումը

Գ) Հարմարվող շրջանառությամբ նախադասություն կառուցելու սխալ

Դ) առաջարկի սխալ պատկերացում անուղղակի խոսքով

Ե) սխալ օգտագործելու սխալ

Գրեք համարները ի պատասխան, դրանք տեղադրելով նամակներին համապատասխան:

Առաջադրանք 8.

Որոշեք այն բառը, որում բացակայում է չստուգված ստուգված ձայնավոր արմատը: Գրեք այս բառը `տեղադրելով բաց թողնված նամակը:

impre .. վերանայում

խաբեություն ..

sob ..

Հեռուստատեսություն ..

oz ..

Առաջադրանք 9.

Որոշեք այն միջակայքը, որում մեկ եւ նույն տառը բացակայում է երկու բառերով: Գրեք այս բառերը `տեղադրելով բաց թողնված նամակը:

Ոչ .. Keeky, B. Pushka (թեթեւ);

pr..hetch եւ այլն: ոմանք;

counter..P, vz.

Բ .. (VISA), Prem ..

.. քահանային:

Առաջադրանք 10.

Գրեք այն բառը, որում I տառը գրված է կայքում

Մոտակայքում ..

Էմալ ...

shubash..ich

oSH ..

Հացահատիկ խողովակներ ..

Առաջադրանք 11.

Գրեք այն բառը, որում ես գրվում եմ կայքում:

cOL..S

Կաչա ..

Անձնազոհ ..

dreml ..

navu..t.

Առաջադրանք 12.

Որոշեք այն առաջարկը, որում այն \u200b\u200bգրված չէ բառով: Բացեք փակագծեր եւ գրեք այս բառը:

Մեծի ընթացքում Հայրենական պատերազմ Այն հայտնվեց (ոչ) մի քանի բանաստեղծություններ, բայց ամենակարեւոր աշխատանքը «Հեռուստովսկ» -ի «Վասիլի Տորկինն» էր:

Հողամասի հիմքը հեռու է դառնում (ոչ) նոր անհատականության բախում ուժեղ անհատականության եւ ամբոխի վրա:

«Երբեմն դա ավելի կարեւոր է (ոչ) ասվածը, բայց ասվում է»: - Այս արտահայտությունը Իգորն ավարտեց մեր վեճը:

Դուռը կողպված էր (ոչ), եւ ես ուշադիր մտա տուն:

(Ոչ) լուռ էր համարյա մեկ շաբաթ, մաշված մազերով, նայելով, եղբայրս խղճահար տեսարան էր:

Առաջադրանք 13.

Որոշեք այն առաջարկը, որում ընտրվում են երկուսն էլ ընդգծված բառերը: Բացեք փակագծեր եւ գրեք այս երկու բառերը:

Ի պատասխան լավ փաստարկների, բժիշկը համաձայնեց լինել իմ երկրորդը. Ես նրան նույն կերպ տվեցի (համար) մի քանի հրահանգ (համար) մենամարտի պայմանների գնահատականը:

Գ) Օրվա հոսանքը M.V. Լոմոնոսովը դիտեց Վեներայի անցումը արեւի սկավառակով եւ (գ) հետագա հրապարակում հրապարակեց հատուկ աշխատանքի մեջ:

Գ) էլեկտրական պոտենցիալ ուժերի աշխատանքի հետեւանքը կախված չէ ստորաբաժանման լիցքի ուղու ձեւից, զուգահեռ միացված դիրիժորներից յուրաքանչյուրը տեղի է ունենում նույն (ներ) ի լարման:

Անառակ որդու նկարում դիտարկելու հնարավորություն չկա, նրա դեմքը համարյա տեսանելի չէ, բայց (գ) նրա հետքը, որը մենք մտավոր ընկնում ենք ծնկների վրա, եւ մենք (ներ) ը, որ մենք հանդիպում ենք հայրիկի հետ, ինչպես նաեւ վերադառնալու որդին:

() Աշնանային անտառը (համար) հանդիպումը գնում էր ինձ:

Առաջադրանք 14.

Նշեք այն թիվը (ներ) ը, որի տեղում (ներ) ը գրվում է NN- ի կողմից:

Ափին քամին էր (1): Աղմուկի հետ կապված անհանգստությունը (2) օվկիանոսը գլորեց անապատի ավազի ալիքները (3): Յուլկա, առանց նկատելու հսկողության փոթորիկը, դեռ նստած էր քարի կտորի գագաթին. Նա ընկղմվում էր (4) եւ նրա մտքերում:

Առաջադրանք 15.

Կազմակերպեք կետադրական նշանները: Նշեք առաջարկների քանակը, որում անհրաժեշտ է մեկ ստորակետ դնել:

1) Սենյակում մնաց միայն սեփականատեր da sergei nikolayevich da vladimir petrovich- ը:

2) Սվիաժը ոչ միայն խելացի էր, այլեւ շատ կրթված անձնավորություն:

4) սենյակի թեւերը եւ լսում են մոմի մոմերի թույլ ճեղքումը:

5) Առջեւի ցնցումից ինչ-որ տեղ լսվում եւ լսվում է ջրի հանգիստ շաղ տալը:

Առաջադրանք 16.

Երեկոյան կամարը (1) առանձնացրեց (2) Գիշերային լեռներից (4) -ից դուրս գալու ելքային օրը (4) գիշերվա լեռներից (4) ընդհատեց Ժիլտո-կանաչ ժապավենը:

Առաջադրանք 17.

Կազմակերպեք կետադրական բոլոր նշանները. Նշեք այն թիվը (ներ) ը, որի կայքում (ներ) ը նախադասության մեջ պետք է կանգնի ստորակետով:

Գրական ստեղծագործականությամբ, Վ.Ի. Դամ (1) Իհարկե (2), նրա կյանքի հիմնական պատճառը համարեց «կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի» \u200b\u200bստեղծումը: Այս գրքի առաջին բառը (3) ժամանակակիցների հիշողությունների մասին (4) նա գրանցեց տասնութ տարվա ընթացքում:

Առաջադրանք 18.

Ռուս գրականության մեջ (1), որի սկիզբը (2) հաշվարկվում է (3) X դարի երկրորդ կեսից (4) Աշխարհի միասնության եւ դրա պատմության գաղափարը ձեւավորվեց:

Առաջադրանք 19.

Նրա ձեռքը դողում է (1) եւ (2), երբ Նիկոլայը անցավ ձիու ձին (3), նա զգաց (4), քանի որ արյունը մնում է սրտին:

Առաջադրանք 20.

Խմբագրել առաջարկ. Ուղղեք բառապաշարի սխալը,Բացառելով չափազանց շատ բառ Գրեք այս բառը:

Այս լանդշաֆտում ոչ մի բղավող ներկ չի եղել, թեթեւության մեջ մեկ կտրուկ առանձնահատկություն, բայց նրա թշվառ լճերը, որոնք լցված են մուգ եւ հանգիստ ջրով, արտահայտվում են Հիմնական էությունը Wat րերը ավելին են, քան բոլոր ծովերը եւ օվկիանոսները:

Առաջադրանք 21.

Հայտարարություններից որ մեկն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխան համարները:

1) տարբեր բովանդակության տեքստեր կարդալիս մարդիկ օգտագործում են տարբեր մեթոդներ:

2) Աքսակովի գրքերը դրականորեն ազդում են հոգու եւ մարդու մտքի վրա:

3) Երիտասարդ ընթերցողների համար դժվար է հասկանալ Ս.Պ.Աքսակովի ստեղծագործությունների հմայքը:

4) Արագության մեթոդը հիմնականում հարմար է բարձր գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություններ կարդալու համար:

5) Ռուսաստանի մեծ բանաստեղծների, արձակի, նկարիչների աշխատանքները, որոնք արթնանում են մարդկանց մեջ, որոնք արթնանում են հայրենիքի հանդեպ:

(1) Հայտնի է, որ երիտասարդությունը այժմ տիրապետում է ընթերցանության արագ տեխնիկայով: (2) Իմ աղջիկը ինձանից ութ անգամ ավելի արագ է կարդում: Ը) Ես ունեմ եւս մեկ ծանոթ, ով սովոր էր կարդալ այն, ինչ կոչվում է, անկյունագծով եւ ժամանակ ունի գրավել հիմնական բովանդակությունը, այս մեթոդով պարունակվող տեղեկատվությունը կարդում է էջերը: (4) Հարցրեք, թե ինչպես է քննությունը. (5) Ես տալիս եմ փորձի Աքսակովի:

(6) Ես դիտում եմ. Այժմ էջը պետք է կոտրվի, մյուսը:

(7) Ընթերցանության բարձր արագությամբ մեթոդ: (8) Ոչ, էջը չի շրջվում: (9) Էջը կարդացվում է դանդաղ, յուրաքանչյուր տող կարդալով, յուրաքանչյուր բառ: (10) Միայն ժամանակ առ ժամանակ բացականչություններ են հնչում.

Որն է հմայքը, որը հմայքը: (11) Լսեք, այո, նա կախարդ է, Քուդսման:

(12) Իմ կյանքի առաջին տասնհինգ տարիներին գյուղում ապրելով, սովորելով Ավագ դպրոցԵվ ես ինչ-որ կերպ չէի անհանգստացրել կարդալ Աքսակովը: (13) Հնարավոր էր, եւ դա չեղավիչ դպրոցի գրադարանում, այո, Threading ... (14) պետք է կարդալ Պուշկին Լերմենովի հետ Գոնչարովի հետ Նեկգարովի հետ Գոնչարովի հետ Գոնչարովի հետ, գոնե «Քնի Բանկոմով» Դպրոցական ծրագիր, (15) Այո, արդեն առանց դպրոցի առաջարկության) - «Երեք մուշկագործ», «մերժեց Փարիզի մայր տաճարը», «Մարդը, ով ծիծաղում է», «Ձիավոր առանց գլխի», «Մոգիկանի վերջինը» ... (16) Այո, նույնիսկ Jack եք Լոնդոնում, եւ նույնիսկ «աշխարհի պայքարը» եւ «անտեսանելի մարդը» ... (17) Հմտություն չի հասել Աքքակովին: (18) Աքսակովի անթույլատրելի ծրագիր չի եղել: (19) Բայց նա գոյություն ուներ, դեռեւս ընթեռնելի: (20) Ուսանողների զբոսանքի ընթացքում նրանք կարող էին հոգ տանել Աբրամցեոյի մասին, նախկին նախկին Ակսակովի նախկին Վեենեսակին, որը կապված էր աշխարհի ամենամեծ թվերի հետ, ինչ-որ կերպ, Վասսեցով, Վրուբել, Սերով, Կորովինը, Պոլենովը, Նեստանշան:

(21) Բայց մի օր, երբ օրվա երկու ժամվա ընթացքում թողարկվեց երկու ժամ, մի տեսակ nate- ի վրա ես վերցրեցի եւ գնացի երեխաների առավոտյան կատարումը (ինստիտուտի դարպասից տասնհինգ քայլ), եւ նրանք տվեցին մուտքագրման թատերական դռներ «Scarlet Flower» Ակսակով: (22) Այնտեղ, հեքիաթի, Dewit-Beauty- ում, տեղից տեղափոխվելու համար, երեսուն հողատարածք, անհրաժեշտ էր փոքրիկ մատի վրա ոսկե մատանին հագնել աջ ձեռք, Ինձ նույնպես օղակների կարիք չունեին: (23) Խոսքը թատրոնի ներկայացուցչությունում չէ: (24) Ես առաջին անգամ չէի եկել թատրոն: (25) Այո, խանութներն ու աղվեսները, որտեղ նույնպես կարող եք ճանապարհորդել Աստծո կողմից, իմանա, թե որտեղ: (26) Գործը ամեն ինչ էր հեքիաթների մթնոլորտում, այդ սիրառատ ռուսության մեջ, որում ես ընկղմվեցի եւ ով անհապաղ արթնացրեց ցնցուղի մեջ լավ եւ պայծառ զգացողություններ: (27) Այսպիսով, կտրելը հակադրություն էր, այնքան մեծ հեռավորությունը մթնոլորտից դեպի մթնոլորտ, կլիմայից մինչեւ կլիմա, զգացմունքներից մինչեւ այն զգացմունքները, որոնք թեթեւանում էին հոգի:

(28) Եթե ինձ խնդրեին զանգահարել Աքսակովի գրքերի հիմնական որակը, ավելին, մեկը, ես կզանգահարեի մտքի խաղաղություն, որը կամայականորեն լցվում է ընթերցանության գրքերում: (29) նահանջում է խճճված, նյարդայնության, բոլոր մանր, շտապում, շտապում, ամեն ինչ, ինչը խանգարում է մեզ տեսնել պարզ եւ հանգիստ աչքերի շուրջ: (Ç0) Եթե մեզանից յուրաքանչյուրը փորձում է ուշադիր նայել մեր հայրենի հողի ձեր սեփական զգացմունքին, նա կգտնի, որ այս զգացողությունը ինքնաբուխ չէ, որ այն կազմակերպվում է եւ մշակութային առումով, քանի որ այն կերել է ոչ միայն բնական մտորմամբ Բնությունը որպես այդպիսին, բայց բերեց նախորդ բոլոր արվեստը, նախորդ մշակույթը:

(31) Մայրենիի հանդեպ սերը դաստիարակվել է Պուշկին, Լերմոնտով, Տյկունեւում, Ֆեթ, Տուրգենեւ, Ա. Կ. Տոլստոյ, Նեկրասով, Լիոն Տոլստոյ, թաղամաս, Եսենին, Լեւիտան, Պոլենով, Սիշրովկինի ... (32) ) Այսպիսով, քանի դեռ այս շարքերում չենք դնում այս շարքերում (դրանք բազմաթիվ են) Սերգեյ Տիմոֆեեւիչ Ակսակովի անունը:

(Ըստ Վ. Սոլոուկինայի)

Վլադիմիր Ալեքսեեւիչ Սոլոհին (1924-1997) - Ռուսաստանի սովետական \u200b\u200bգրող եւ բանաստեղծ, «Գեղջուկ արձակ» նշանավոր ներկայացուցիչ:

Առաջադրանք 22.

Նշված հայտարարություններից որ մեկն է հավատարիմ: Նշեք պատասխան համարները:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) Առաջարկները 2-4-ը պարունակում են ապացույց, թե ինչ է ասվում 1-ին առաջարկով:

2) 5-6 առաջարկները պարունակում են հիմնավորումներ:

3) 13-17 առաջարկները ցույց են տալիս, թե ինչու է ասվում 12-րդ նախադասության մեջ:

4) Առաջարկը 21 պարունակում է պատմություն:

5) Առաջարկությունը 28 պարունակում է նկարագրություն:

Առաջադրանք 23.

28-30 առաջարկներից գրեք արտահայտության մասին:

Առաջադրանք 24.

Առաջարկներ 17-21-ը գտնում են այնպիսի (ներ), որը կապված է նախորդի հետ (ներ), անձնական դերանունների, հոմանիշների եւ կազմաձեւման միության օգնությամբ: Գրեք այս (ներ) ի առաջարկների թիվը (ներ) ը:

Առաջադրանք 25.

«Խոսելով ռուսական մշակույթի մասին, Վլադիմիր Սոլոհինը շեշտում է գրողի դերը, այսօր, ցավոք, գրեթե մոռացված: Օգտագործելով մեզ ստեղծագործական արժեքի մեջ Սերգեյ Թիմոֆեեւիչ Ակսակովը, հեղինակը օգտագործում է տարբեր արտահայտիչ միջոցներ, որոնց շարքում արահետները. (Ա) _______ («Լավ եւ պայծառ զգացողություններ» («Հոգին լվանում է «Պատժի մեջ 27), եւ նաեւ շարահյուսությունը (C) _______ (առաջարկ 29): Մեկ այլ շարահյուս - (դ) _______ (առաջարկ 32) - շեշտում է հեղինակի վերաբերմունքը մեծ ռուս գրողի աշխատանքին »:

Պայմանների ցուցակ.

1) հռետորական կոչ

2) համեմատություն

3) հռետորական հարց

4) մի շարք համասեռ անդամներ

5) էպիտց

6) Ընդդիմություն

7) փոխաբերություն

8) լիտոտա

9) Անտոններ

Առաջադրանք 26.

Գրեք շարադրություն ընթերցված տեքստի վրա:

Բառը տեքստի հեղինակի կողմից տրամադրված խնդիրներից մեկը:

Մեկնաբանություն ձեւակերպված խնդրի վերաբերյալ: Ներառեք մեկնաբանության մեջ երկու օրինակ-նկարազարդումներ ընթերցված տեքստից, որոնք, ըստ Ձեզ, կարեւոր են հասկանալ աղբյուրի տեքստի խնդիրը (խուսափել ավելորդ մեջբերումից):

Բառ հեղինակի (պատմող) դիրքը: Գրեք, համաձայնեք կամ չհամաձայնեք ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսանկյունից: Բացատրիր ինչու. Ծագեցրեք ձեր կարծիքը, ուղղվելով հիմնականում ընթերցողների փորձին, ինչպես նաեւ գիտելիքներն ու կենսական դիտարկումը (առաջին երկու փաստարկները հաշվի են առնվում):

Գործառնությունների ծավալը `առնվազն 150 բառ:

Աշխատեք գրված, առանց ընթերցման տեքստի աջակցության (ոչ այս տեքստում) չի գնահատվում: Եթե \u200b\u200bշարադրությունը հետ քաշված կամ ամբողջովին վերաշարադրող աղբյուր է, առանց որեւէ մեկնաբանության, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրո միավորներով:

Գրեք ակնարկ, զգուշորեն, ընթեռնելի ձեռագիր:

Գործառնությունների ծավալը `առնվազն 150 բառ:

Բնութագրում

Ախտորոշիչ աշխատանք ռուսերեն լեզվով

Ընդհանուր կրթական կազմակերպությունների 11 դասերի համար Մոսկվայում

Ախտորոշիչ աշխատանքներն իրականացվում են պատվերի համաձայն

1. Ախտորոշիչ աշխատանքի նշանակում

Ռուս լեզվով ախտորոշիչ աշխատանքներն իրականացվում են 11-րդում

Դասեր `ռուսաց լեզվի ուսուցման ընթացքը յուրացնելու եւ ուղղում պահանջող առարկայական հմտությունների յուրացման մակարդակը որոշելու համար:

2. Ախտորոշիչ աշխատանքի բովանդակությունն ու բնութագրերը որոշող փաստաթղթեր եւ ախտորոշիչ նյութերի հիմնական բնութագրերը որոշվում են հետեւյալ փաստաթղթերի հիման վրա.

- դաշնային բաղադրիչ Պետական \u200b\u200bստանդարտ Ռուսաց լեզվի հիմնական հանրակրթությունը (Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության կարգը 05.03.2004 թ. Թիվ 1089):

- Միջին (լիարժեք) հանրակրթության պետական \u200b\u200bստանդարտի դաշնային բաղադրիչը, հիմնական եւ պրոֆիլային մակարդակները (Ռուսաստանի կրթության նախարարության կարգը 05.03.2004 թ. Թիվ 1089):

- Մանկավարժական փորձարկման նյութերի որակի հավաստագրման մասին (Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության կարգը 17.04.2000 թիվ 1122):

3. Ախտորոշիչ աշխատանքի ընթացքում ախտորոշիչ աշխատանքների անցկացման պայմանները նախատեսում են խիստ համապատասխանություն անկախ ախտորոշման կազմակերպման եւ իրականացման կարգին:

Լրացուցիչ նյութեր եւ սարքավորումներ չեն օգտագործվում:

Ուսանողների պատասխանները գրանցվում են թեստի տեսքով:

4. Բոլոր գործողությունների կատարման վերաբերյալ ախտորոշիչ աշխատանքներ կատարելու ժամանակը տրվում է 90 րոպե:

Յուրաքանչյուր մարմնավորման մեջ ներկայացված են ինչպես բարդության հիմնական մակարդակի եւ բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքներ:

Հիմնական էական բլոկների առաջադրանքների բաշխումը ներկայացված է Աղյուսակ 1-ում:

Աղյուսակ 1-ը № Ըստ էության, արգելափակում է P / P առաջադրանքների թիվը բառապաշարի եւ բառապաշարի արտահայտիչության արտահայտիչության տարբերակիչության արտահայտիչության արտահայտիչության արտահայտիչության արտահայտիչության մասին, ուղղագրական ստանդարտների կարգավորումներ Աղյուսակ 2.

- & nbsp- & nbsp-

6. Յուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտ կատարման համար գնահատման համակարգը (բացառությամբ առաջադրանքների 1, 7, 15 եւ 24) ուսանողի 1 միավոր: Սխալ պատասխանի կամ դրա բացակայության համար ցուցադրվում են 0 միավոր:

1-ին եւ 15-ը կատարելու համար կարող են ցուցադրվել 0-ից 2 միավոր: Պատասխանի համար ցուցադրվում է 2 միավոր, որը համընկնում է հենանիշի հետ:

1 միավոր է տեղադրվում, եթե թույլատրվում է 1 սխալ: Բոլոր մյուս դեպքերում ցուցադրվում են 0 միավոր: Ի պատասխան թվերի ձայնագրման կարգը նշանակություն չունի:

© Մոսկվայի կրթության որակի կենտրոնի պատասխանը Առաջադրանք 7-ը 5 թվանշանների հաջորդականություն է: Պատասխանը արձանագրման համար թվեր ձայնագրելու կարգը կարեւոր է: Յուրաքանչյուր հաջորդականությամբ նշված յուրաքանչյուրի համար սահմանվում է 1 միավոր: Առաջադրանքի նշանների հետ կապված պատասխանի ամբողջական զուգադիպությամբ ցուցադրվում են 5 միավոր:

Առաջադրանքի կատարման համար 24-ը կարող է ցուցադրվել 0-ից 4 միավոր:

Պատասխանը այն պատասխանն է, որում թվերի հաջորդականությունը համընկնում է հենանիշի հետ: Այս առաջադրանքի մեջ յուրաքանչյուր հաջորդականությամբ յուրաքանչյուրը ցուցակից տերմինի տերմինին համապատասխանող համարն է, ուսանողը ստանում է 1 միավոր: Պատասխանը արձանագրման համար թվեր ձայնագրելու կարգը կարեւոր է:

Առավելագույն գնահատական \u200b\u200bբոլոր աշխատանքի համար `33 միավոր:

Հավելված 1-ը ցույց է տալիս ախտորոշիչ աշխատանքային պլան:

Հավելված 2-ը ցույց է տալիս ախտորոշիչ աշխատանքի ցուցադրական տարբերակը:

- & nbsp- & nbsp-

1-24 առաջադրանքների պատասխանները բառի, արտահայտության, քանակի կամ հաջորդականության բառերի, թվերի համար են: Պատասխանը առաջին հերթին գրեք նշված վայրում, ապա փորձարկման տեսքով, սկսած առաջին բջիջից, առանց տարածությունների, ստորակետերի եւ այլ լրացուցիչ կերպարների:

Յուրաքանչյուր տառ կամ թվանշան գրված է առանձին խցում:

Կարդացեք տեքստը եւ կատարեք 1-3 առաջադրանքներ:

(1) Դասական պոեզիայի փորձագետները, ամենայն հավանականությամբ, կասեն, որ բանաստեղծական խոսքի նշաններից մեկը `ոտանավոր: (2) Սակայն, ոտանավորների հետ միասին, կան բանաստեղծություններ, որոնք գրված են առանց ոտանավորների, սպիտակ;

Ավելին, ռիմը տեղի է ունենում արձակի մեջ: (3) ... Հնարավորության առկայությունը չի կարելի համարել նշան, որը առանձնացնում է արձագանքից բանաստեղծությունները:

1) Միայն դասական պոեզիայի փորձագետները կարող են բանաստեղծական խոսքի նշան դիտարկել:

2) Սպիտակ բանաստեղծություններ (հատվածներ, որոնք գրված են առանց ոտանավորների) ավելի սերտ բանաստեղծական ելույթ եւ պառակտում եւ չեն կարող ծառայել որպես խոսքի որոշակի տիպի նշան:

3) Rhyme- ը չի կարող ծառայել որպես նշան, որը առանձնացնում է բանաստեղծությունները արձակից, քանի որ կան բանաստեղծություններ առանց ոտանավորի եւ միեւնույն ժամանակ, կա ոտանավորի արձակ:

4) արձակի մեջ գտնվող ոտանավորները երեւույթ են, չնայած հազվադեպ է, բայց հանդիպում են ռուս գրականության մեջ, մինչդեռ սպիտակ հատվածը առանց ոտանավորի է օգտագործվում պոեզայում:

5) Հայտարարությունը, որ բանաստեղծական խոսքը տարբերվում է դատախազության ոտանավորից, սխալ է այն պատճառով, որ խոսքի երկու ձեւերը կարող են լինել ինչպես ոտանավոր, այնպես էլ չմշակված:

Պատասխան:

Ընդհակառակը, բացի այդ, չնայած դրան, օրինակ, հետեւաբար

© Մոսկվայի կրթության կենտրոն Կարդացեք բառապաշարի հոդվածի մի հատված, որում բառերը դասական են: Որոշեք այն արժեքը, որում այս բառը օգտագործվում է տեքստի առաջին (1) նախադասության մեջ: Գրեք այս արժեքին համապատասխանող գործիչը նշված բառապաշարի բեկորին:

Դասական, մեկ:

1) ստեղծվել է դասական, դասականների կողմից: Դասական գրականություն:

2) հնագույն հունահռոմեական մշակույթին պատկանող հնաոճ:

Դասական լեզուներ:

3) հին լեզուների եւ գրականության ուսումնասիրության հետ կապված: Դասական կրթություն:

4) դասակարգման հետեւյալ մեթոդները: Դասական նկար:

5) բնորոշ, բնութագրական (ընդմիջում): Էգոիզմի դասական օրինակ:

Պատասխան, ______________:

- & nbsp- & nbsp-

Պատասխան, ___________________________:

Ստորեւ ներկայացված առաջարկներից մեկում ընտրված բառը սխալ է: Ուղղեք սխալը եւ ճիշտ գրեք բառը:

Մենք ուսումնասիրում ենք օրգանական քիմիան:

Մարզադաշտը ընդունեց ընտրված մրցումներ:

Մյուսի հետ խորհրդակցելուց հետո ես ստացա գործնական խորհուրդ:

Վերջերս հիպերմարկետում աճել է գնողունակությունը:

Չնայած իր բարձր ծագմանը, նա իրեն ժողովրդավարական առաջնորդեց հասարակ մարդկանց նկատմամբ:

Պատասխան, ___________________________:

- & nbsp- & nbsp-

Պատասխան, ___________________________:

Որոշեք այն միջակայքը, որում մեկ եւ նույն տառը բացակայում է երկու բառերով:

Գրեք այս բառերը `տեղադրելով բաց թողնված նամակը:

Ակնհայտ է, որ .. Yunok Times .. Գնացեք, որից այն կողմ. Պատվիրում է (պայմանագրին), PR ..- Mitrify n .. Օրհնություն .. ___________________________:

Բացեք փակագծեր եւ գրեք այս բառը:

Սերգեյը առաջ գնաց, (ոչ), որ լսում է Petya:

Լինգոնբերտների լցոնումը ծածկված էր դեռ (ոչ) հասունացած հատապտուղների վրա:

Նույնիսկ բենզինի հոտը (ոչ) կարող էր խեղդել մարգագետնի բուրմունք:

Eagle (ոչ) շարժվելով երկնքում:

Քոթոթը (ոչ) համարձակորեն, եւ երկչոտը սկսեց մոտենալ վոլկատներին:

Պատասխան, ___________________________:

Որոշեք այն առաջարկը, որում ընտրվում են երկուսն էլ ընդգծված բառերը: Բացեք փակագծեր եւ գրեք այս երկու բառերը:

Նա կրկնեց իր դերը, (համար) իջեցվեց քայլը, եւ մի քանի անգամ ավելի ուշ ուշադրություն դարձրեց գլխին (վրա) կավատ կատուների նմանությունը:

Գ) Պողոսի ամբողջ ճանապարհը պահպանեց համառ լռություն, ես չխոսեցի:

Մեր դասը եկել է (որի վրա) հանդիպում է պատերազմի հերոսի հետ, որը (եթե) իմանալ իր մարտական \u200b\u200bճանապարհի մասին:

Իմ ուղեկիցները (նաեւ) ուշադիր ուսումնասիրեցին ափը, (ըստ) այն, ինչ վախենում էինք ամբուլներից:

(Ըստ) ափերը տնկվում են ծառեր, (ըստ) այնտեղ շատ ստվեր կա:

Պատասխան, ___________________________:

Նշեք բոլոր այն համարները, որոնցում գրված է NN- ը:

Լճի շուրջ տեղանքը դատարկ էր (1) ա, եւ լիճը չի չափվում (2) O, ոչ թե իր էկոհամակարգի ակտիվի (4) փորձաքննությունը (3):

Պատասխան, ______________:

Կազմակերպեք կետադրական նշանները: Նշեք երկու առաջարկ, որում անհրաժեշտ է մեկ ստորակետ դնել: Գրեք այս առաջարկների համարները:

1) Գարնան եւ Բույսերի քնքուշ դամբարանից հալված ձյունը ամրագրված էր:

2) Թանգարանի ցուցահանդեսում ներկայացված են հին մարդու ձկնորսական հանդերձանք եւ գյուղատնտեսական զենքեր:

3) Պատկերում Windows Mammoth- ի չարագործությունը V.A. Serov- ը կարդում է իր սողանցում եւ ռասլ մազերով եւ ռումանտի մեջ, ամբողջ ուրախությամբ:

4) Տունը աղմկոտ էր եւ պատուհաններից պայծառ լույս էր ծեծում:

5) Բուստայի ընդմիջումները աճում են BuaeCama Da- ում գետերի մեջ:

Պատասխան:

Հաշվի առնելով Մեծ մարդկանց քանդակագործական պատկերները Վալիկյան Նովգորոդում (1) «Հազարամյակի» հուշարձանի վրա, մենք նկատում ենք մի գործիչ (2) Իվան III քաղաքից (3) Մունդա պաստառ (4), ով պաշտպանում էր Հին Նովգորոդի ազատությունը:

Պատասխան, ______________:

Կազմակերպեք կետադրական նշաններ. Նշեք բոլոր այն համարները, որոնցում ստորակետերը պետք է կանգնեն նախադասության մեջ:

Հարգելի (1) հեռուստադիտողներ (2) Ձեզանից ոչ բոլորն են (4) գիտեն, որ որոշ թռչուններ (5) օրինակ (6) Hummingbirds- ը մեղուների պես բույսերի փոշոտիչներ են:

Պատասխան, ______________:

Մինինի եւ հրդեհի հուշարձան (1) որի ստեղծման մասին (2) - ը (3) աշխատել է քանդակագործ i.p. Մարտոսը (4) դարձավ քաղաքացիական արժեքների եւ հայրենասիրության մարմնացում:

Պատասխան, ______________:

Լույսը (1) եւ (2) երբ մառախուղի վերջին պատռված հոտերը ցրվեցին (3), այնուհետեւ հակառակ ափին, ակնհայտորեն մեծ եղեւնի էր երեւում (4), ով գիշերը վերցրեցի աշտարակի համար:

Պատասխան, ______________:

- & nbsp- & nbsp-

(1) Երբ Նիկոլայ Նիկոլաեւիչը երկար տարիների տարանջատվելուց հետո տեսավ իր տունը, նրա սիրտը ծեծում էր իր սիրտը: (2) Յուրաքանչյուր վարագույր նրա ներսում դողում էր նրա մեջ, երբ հանդիպեց տան հետ, որն էր նրա կյանքը նրա համար, նրա օրրանը:

(3) Ժամանելուց առաջ մի ամբողջ տարի տունը կանգնեց ծալած:

(4) Հիշողության միջոցով տունը միշտ թվում էր, թե մեծ, ընդարձակ, հոտավետ տաք օդային վառարաններ եւ թարմ պատրաստված հատակներ: (5) Եվ այնուամենայնիվ, երբ Նիկոլայ Նիկոլաեւիչը փոքր տղա էր, նա միշտ մտածում էր, որ իրենք իրենց տանը ոչ միայն «կենդանի մարդիկ» են ունեցել, ինչպես նաեւ բոլոր հինգ սենյակներում գտնվող պատերի երկայնքով բարձրացված նկարների վրա:

(6) Այն հիմնականում իր նախնիներն էին: (7) Բաբան եւ տղամարդիկ կենցաղային հագուստով, հանգիստ եւ խիստ դեմքերով: (8) Տիկնայք եւ պարոնայք տարօրինակ զգեստներով: (9) Կանայք հացահատիկային ոսկե զգեստներով:

(10) Սպիտակ, կապույտ, կանաչ համազգեստով տղամարդիկ, ոսկե եւ արծաթե սպառումներով կոշիկներով:

(11) Նույնիսկ երբ նա մեծահասակ դարձավ, այնուհետեւ լինելով ամենադժվար փոփոխությունների մեջ, նա հիշում է տունը, մտածեց ոչ միայն իրեն բնակեցված հարազատների մասին, այլեւ «Նկարներից մարդկանց մասին», որոնք երբեք չեն ճանաչում ...

(12) փաստն այն է, որ հայհոյացած Նիկոլայ Նիկոլայեւիչը նկարիչ էր, եւ հայրը երկար տարիներ տվեց իր նկարները հավաքելու համար:

(13) Եվ այս նկարները, կարծես, միշտ գրավում էին իրենց տան գլխավոր տեղը ...

(14) Նիկոլայ Նիկոլաեւիչը ինչ-որ զգուշությամբ վերցրեց դուռը: (15) Տանը հոտ էր գալիս խոնավության եւ խոնավության մեջ ... (16) Սարսափելի տեղահանված Նիկոլայ Նիկոլաեւիչ. Նկարներն անհետացան: (17) Նա փորձեց քայլ առնել, բայց սայթաքեց եւ հազիվ դիմակայել. Հատակը ծածկված էր լուսավորիչի բարակ շերտով:

(19) Ավելի շատ սենյակ: (20) Դեռ! .. (21) Ոչ մի տեղ նկարներ չկային:

(22) Եվ ահա Նիկոլայ Նիկոլաեւիչը հիշեց. Քույրը նրան գրել է թաքցնել նկարները, որը ծալվել է Mezzanine- ի ամենամյա սենյակում:

(23) Նիկոլայ Նիկոլաեւիչը, ով իրեն պահում է, մտավ այս սենյակ, հասավ Մեզանիան եւ դողալով ձեռքերը, սկսեց մեկ նկար քաշել, վախենալով, որ նրանք սպանվել են:

(24) Բայց հրաշք եղավ, եւ նկարները կենդանի էին: (25) Եվ տունը կյանքի կոչվեց, խոսեց, պտտվեց ... (26) շատ մարդկանց, ում թվում էր, թե լավ գիտեր, մտավ սենյակ, շրջապատեց Նիկոլայ Նիկոլաեւիչը ...

(27) Վերջին տարիներին առաջին անգամ նա ազատեց եւ երանելիորեն հառաչեց:

(28) Հիմա հնարավոր էր հոգ տանել:

(Ըստ Վ. Ժելեզնիկովի) © Moscow Moscow Center- ի կրթության որակի վերաբերյալ, որը հայտարարություններից է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխան համարները:

1) Նիկոլայ Նիկոլաեւիչը տարանջատման տարվանից հետո եկավ իր հայրենի տուն:

2) Պրադը տեղադրել է իր նկարների մեծ հավաքածու տան մեջ:

3) Նիկոլայ Նիկոլաեւիչի համար տան բնակիչները ոչ միայն կենդանի մարդիկ էին, այլեւ նկարներում պատկերված նախնիները:

4) Տան մանրահատակը քերած էր փայլելու համար, եւ Նիկոլայ Նիկոլաեւիչը սայթաքեց այս հատակին:

5) Հերոսի կյանքում վերջին տարիները դժվար եւ լարված էին:

Պատասխան, ______________:

Նշված հայտարարություններից որ մեկն է հավատարիմ: Նշեք պատասխան համարները:

1) 6-10 նախադասությունները ներկայացնում են նկարագրություն:

2) 17-21 նախադասությունները պարունակում են հիմնավորումներ:

3) 22-23 առաջարկները ներկայացնում են պատմությունը:

4) Առաջարկությունը 25-ը բացատրում է առաջարկի բովանդակությունը 24:

5) 26-րդ առաջարկով, նշում է, թե ինչի համար ասված է 25-ում:

Պատասխան, ______________:

4-13 առաջարկներից գրեք բառը արժեքի հետ. «Տարօրինակ, խճճված»:

Պատասխան, ___________________________:

3-12 առաջարկների թվում գտեք այնպիսին, որը կապված է նախորդի հետ `ինդեքսի եւ գրավիչ դերանունների հետ: Գրեք այս առաջարկի քանակը:

Պատասխան, ______________:

© Moskovsky կրթական կենտրոնի կենտրոն, կարդացեք արտացոլման հատված, ելնելով տեքստի վրա, որը դուք վերլուծել եք 20-23 առաջադրանքներ կատարելով: Այս հատվածը քննարկում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները:

Ակնարկներում օգտագործված որոշ տերմիններ բաց են թողնում:

Տեղադրեք համարները կետերի (A, B, B, D), որոնք համապատասխան են ցուցակից տերմինների պայմաններին: Գրեք սեղանի մեջ յուրաքանչյուր տառի ներքո համապատասխան թվանշանը:

Ա) _____ (Առաջարկներ 24, 25) փոխանցում է Նիկոլայ Նիկոլաեւիչի հուզմունքը:

Սինտակտային միջոցներ. B) _____ (առաջարկներ 4, 23), գ) _____ (առաջարկներ 16, 19-21), դ) _____ (առաջարկներ 7-12) - օգնեք հասկանալ հերոսի հուզական վիճակը եւ փոխանցել երեխաների տպավորություններին »

Պայմանների ցուցակ.

1) Անտոններ

2) համասեռ անդամներ

3) բառակապակցությունը

4) բառապաշար կրկնում

5) համեմատություն

6) վերացում

7) համապատասխան առաջարկ

8) գրքերի բառապաշար

9) բացականչական առաջարկ

- & nbsp- & nbsp-

Դատակի մեջ գրեք միայն այն թվերը այն կարգով, երբ նրանք գնում են սեղան, առանց դրանք բաժանելու ներքո:

Մի մոռացեք փոխանցել թեստային ձեւի բոլոր պատասխանները:

EGE 2016, ռուսերեն, 11-րդ դասարան, ախտորոշիչ աշխատանք, ճշգրտում:

(1) Տեքստը բառի ամբողջական իմաստային միավոր է, որը պարունակում է ամբողջական հաղորդագրություն: (2) Արական ոճի բանաստեղծություն եւ մեծ վեպ, հայտարարություն եւ թերթի հոդված, Ուսանողական ակնարկ եւ դասի արձագանք, ընկերոջ եւ բնիկների հետ զրույցը տարբեր ծավալների գրավոր եւ բանավոր տեքստերի հետ: (3) ... Տեքստը պարտադիր չէ, որ շատ հայտարարություններ ունեն. Ասում են, առեղծվածը, ասացվածքը, որը հաճախ բաղկացած է մեկ նախադասությունից, նույնպես տեքստեր են:

Օրինակներ:
Կազմակերպեք կետադրական նշաններ. Նշեք բոլոր այն համարները, որոնցում ստորակետերը պետք է կանգնեն նախադասության մեջ:
«Մտքի ուրախ բեկորներ, ծաղր ու ծաղրուծություն եւ գեղատեսիլ ձեւ». Պուշկինը համարեց ռուսական բնույթի էական հատկությունները (1) եւ (2), երբ կարդում ես բանաստեղծի հեքիաթները (3), դուք հասկանում եք (4), որ ռուս մարդու այս բոլոր հատկությունները ազդում են նրանց վրա:

Հայտարարություններից որ մեկն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխան համարները:
1) Վերջին տարիներին ստեղծվում են ոչ միայն հանքանյութերի զարգացման եւ հանքարդյունաբերության գերատեսչություններ, այլեւ գերատեսչություններ, որոնք պատասխանատու են երկրի բարելավման եւ տեսքի համար:
2) լանդշաֆտը տեղանքի աշխարհագրական առանձնահատկությունների համադրություն է, որը որոշվում է կլիմայական եւ բնական երեւույթներով:
3) Ոչ բոլոր ամենամեծը պետք է լինի հսկայական, եւ ոչ այնքան մեծ չափի, կարող է տգեղ լինել:
4) Խոշոր կառույցները փչացնում են քաղաքի տեսքը, ուստի անհրաժեշտ է ձգտել ցածրահարկ շինարարության, որը գտնվում էր նախընտրական հեղափոխական Ռուսաստանում:
5) երկրի լանդշաֆտը ստեղծվում է ոչ միայն բնության, այլեւ տղամարդու կողմից:

Անվճար ներբեռնում Էլեկտրոնային գիրք Հարմար ձեւաչափով դիտեք եւ կարդացեք.
Ներբեռնեք Book EEE 2016, ռուսերեն, 11-րդ դասարան, ախտորոշիչ աշխատանք, ճշգրտում - FileSkachat.com, արագ եւ անվճար ներբեռնում:

2020, սիմուլյատոր, ռուսաց լեզու, շարադրություն գրելու նախապատրաստում, Նազարովա Տ.Ն., Վրիպկա Է.Ն.
2020, ռուսերեն, սիմուլյատոր, առաջադրանք 27, սովորելով գրել էսսեներ, Sneyeva G.T.
EGE 2020, ռուսերեն, 50 տարբերակ, EGE- ի մշակողների գործարկման առաջադրանքների քննական առաջադրանքների բնորոշ ընտրանքներ, Վասիլիեւոյ Ի.Պ., Գոստեւ Յու.Ա., Դաբրոբի Ռ .., Սմիրնովա Մ.Ս.
2020, ռուսերեն, 11-րդ դասարան, ցուցադրական տարբերակ, կոդ, ճշգրտում, նախագիծ

Հետեւյալ դասագրքերը եւ գրքերը: