​ صادف يوم 23 أغسطس الذكرى السنوية الخامسة والخمسين للافتتاح الرسمي للمركز التعليمي والعلمي التخصصي (SSC NSU) - أول مدرسة داخلية متخصصة في الفيزياء والرياضيات في العالم. تعد NSU SUSC الآن واحدة من أفضل ثلاث مدارس في روسيا، ويلعب خريجو مدرسة الفيزياء والرياضيات دورًا مهمًا في تطوير العلوم والأعمال.

تم افتتاح مدرسة الفيزياء والرياضيات (FMS) عام 1963 بمبادرة من مؤسس المدينة الأكاديمية الأكاديمي ميخائيللافرينتييفا- تعليم الأطفال الموهوبين من مختلف مناطق الدولة. تاريخ الافتتاح الرسمي للمدرسة هو 23 أغسطس 1963: في هذا اليوم صدر القرار المقابل لمجلس وزراء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. في الواقع، جلس الطلاب الأوائل في كلية الفيزياء والميكانيكا بجامعة NSU في مكاتبهم قبل 7 أشهر من هذا التاريخ - 21 يناير 1963. وكان الطلاب الأوائل في الصفين التاسع والعاشر هم 119 تلميذاً. اليوم، تم استعارة تجربة Novosibirsk FMS من العديد من البلدان، ويعمل الخريجون بنجاح في جميع أنحاء العالم - في العلوم والأعمال والسياسة والفن والتعليم.

في 23 أغسطس، عُقد اجتماع احتفالي مخصص للذكرى السنوية لمركز البحث العلمي التابع لجامعة NSU في بيت العلماء في SB RAS.

- وهذا تاريخ مهم للغاية، ونحن مدينون للعمل المتفاني الذي قام به آباؤنا المؤسسون. يجب أن أقول أن كل شيء بدأ في عام 1962، عندما أقيمت أول مدرسة صيفية للفيزياء والرياضيات وأولمبياد عموم سيبيريا لأطفال المدارس. لقد بدأ آباؤنا المؤسسون العديد من الحركات المهمة والرئيسية في مجال التعليم. الأول هو الألعاب الأولمبية. حتى عام 1962، كان أولمبياد عموم الاتحاد يقتصر على الرياضيات فقط. لقد كان أولمبياد عموم سيبيريا هو الذي جعل من الممكن ظهور أولمبياد الفيزياء لعموم الاتحاد، الذي أقيم لأول مرة في عام 1964. ثم ظهرت الكيمياء، والآن لا يمكننا العيش بدون الألعاب الأولمبية. نشأت الحركة الأولمبية بأكملها من هنا - من نوفوسيبيرسك، من أكاديمغورودوك. ونحن نعتبر بحق أول مدرسة للفيزياء والرياضيات في العالم. في الواقع، بدأت مدرستنا العمل في 21 يناير 1963 - أي قبل ستة أشهر من صدور المرسوم الرسمي. في ذلك الوقت، افتتح الأكاديمي ميخائيل ألكسيفيتش لافرينتييف، الذي أظهر الشجاعة والإرادة وإيجاد الموارد، مدرسة داخلية دون الحصول على أي إذن بذلك. بعد ذلك بدأت موجة وظهرت رسائل من أكاديميين من موسكو ولينينغراد. ونتيجة للجهود المشتركة، ظهر مرسوم حكومي بشأن افتتاح المدارس الداخلية الفيزيائية والرياضية والكيميائية والبيولوجية في نوفوسيبيرسك وموسكو ولينينغراد وكييف، والذي تم التوقيع عليه في 23 أغسطس.- أشار مدير مركز البحث العلمي بجامعة NSU في كلمته نيكولاي يافورسكي.

قرأ نائب مدير قسم العلوم والتكنولوجيا أندريه أنيكيف تهنئة النائب الأول لوزير العلوم والتعليم العالي في الاتحاد الروسي غريغوري تروبنيكوف بمناسبة الذكرى السنوية لمركز البحث العلمي بجامعة NSU. "بدأت مدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء والرياضيات عملها في عام 1963، وهي حاليًا مركز رائد معترف به لإعداد أطفال المدارس لمواصلة التعليم في أفضل الجامعات في البلاد... وتشير الوزارة إلى المساهمة الكبيرة التي قدمتها كلية الفيزياء والرياضيات في "التدريب الأولي للمتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا في المجالات الحالية للتطور العلمي والتقني في روسيا"، - يقول النداء.

اجتمع خريجو FMS من سنوات مختلفة للاحتفال بالذكرى السنوية للمدرسة. هذا العام، تم تحديد موعد المؤتمر السادس لخريجي NSU ليتزامن مع أحداث الذكرى السنوية. سيكون الحدث المركزي للذكرى السنوية عبارة عن حلقة نقاش حول موضوع "تطوير مركز نوفوسيبيرسك العلمي. دور خريجي FMS وNSU في مشروع "Akademgorodok 2.0"، والذي سيبدأ في الساعة 10 صباحًا يوم 24 أغسطس في قاعة المؤتمرات الكبرى في Academpark a. سيدير ​​المؤتمر السكرتير العلمي الأول لـ SB RAS، العضو المراسل في RAS ديمتري ماركوفيتش .

وبعد ظهر يوم الخميس، سيتنافس الخريجون في مسابقات الرياضيات الفكرية والفيزياء. وفي يوم السبت 25 أغسطس، سيستمتع ضيوف الذكرى السنوية بالمسابقات الرياضية والسعي حول Akademgorodok ومسابقات الفريق الفكري.

ذكرى الأكاديمي فالنتين نيكولاييفيتش بارمون

ولد فالنتين نيكولاييفيتش بارمون في 18 أبريل 1948 في مدينة براندنبورغ (ألمانيا). في عام 1972 تخرج من كلية الفيزياء الجزيئية والكيميائية في معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا. بعد التخرج في 1975-1977.

تم الاحتفال بالذكرى السنوية لمدرسة الفيزياء والموسيقى في نوفوسيبيرسك أكاديمغورودوك

أقيمت احتفالات في بيت العلماء في SB RAS بمناسبة الذكرى الخامسة والخمسين لتأسيس المركز التعليمي والعلمي المتخصص (STSC-FMSH) في جامعة ولاية نوفوسيبيرسك. وفي الحفل الذي أقيم على شرف الذكرى السنوية، تحدث العلماء عن تطور الإمكانات الفكرية لروسيا، وإشراك تلاميذ المدارس الموهوبين في العلوم والصعوبات التي تصاحب حياة مركز البحث العلمي التابع لجامعة NSU.

يبلغ عمر NSU 60 عامًا: كيف بنى ميخائيل لافرينتييف جامعة في الغابة ولماذا أطلق عليه اسم الجد

في سبتمبر 2019، احتفلت جامعة ولاية نوفوسيبيرسك بالذكرى السنوية لتأسيسها - قبل 60 عامًا، عندما لم تكن هناك أسوار جامعية بعد، بدأ الأكاديميون بإلقاء محاضرات للطلاب الأوائل. في التهاني الرسمية، تتقدم جامعة NSU بالشكر لآلاف الخريجين المنخرطين في العلوم والأعمال حول العالم.

أشرعة كاملة: تحتفل ICBFM SB RAS بالذكرى السنوية الخامسة والثلاثين لتأسيسها

في 1 أبريل 1984، تم إنشاء معهد البيولوجيا الكيميائية والطب الأساسي التابع لـ SB RAS. وهو اليوم أحد القادة العالميين في مجال تصنيع الأدوية البيولوجية التي تستهدف الجينات، وتطوير أساليب التكنولوجيا الحيوية للعلاج الجيني، ودراسة العمليات الفيزيائية والكيميائية لنقل المعلومات الوراثية والحفاظ عليها.

التقى أندريه ترافنيكوف مع أكاديمجورودوك

قام القائم بأعمال حاكم منطقة نوفوسيبيرسك أندريه ألكسندروفيتش ترافنيكوف بزيارة مركز نوفوسيبيرسك العلمي التابع لـ SB RAS. وزار خلال الزيارة بعض المعاهد التابعة لفرع سيبيريا، وتعرف على التطورات التي ستفيد المنطقة، وصياغة عدد من المهام للمجتمع العلمي.

مدرسة الفيزياء والرياضياتهم. ماجستير A. Lavrentyeva في جامعة ولاية نوفوسيبيرسك (SSC NSU) هي مؤسسة تعليمية في الاتحاد الروسي توفر المرحلة الأخيرة من التعليم الثانوي (الصفين العاشر والحادي عشر، ومن العام الدراسي 2013-2014 أيضًا الصف التاسع).

يوتيوب الموسوعي

• 1 / 5

  قائمة مديري FMS (حسب سنة توليهم المنصب): P. G. Semeryako (منذ 1963)، A. S. Karabasova (منذ 1963)، N. N. Bondarev (منذ 1964)، N. F. Lukanev (منذ 1965)، E. I. Bichenkov (منذ 1965)، N. M. Nogin ( منذ عام 1967)، L. N. Parshenkov (منذ 1967) وM. A. Mogilevsky (منذ 1970)، A. F. Bogachev (منذ 1972)، A. A. Nikitin (منذ 1987) و N. I. Yavorsky (منذ 2006).

  يشارك طلاب FMS سنويًا في أولمبياد تلاميذ المدارس السيبيرية. وبناء على نتائجه، يمكنهم دخول أرقى الجامعات في البلاد دون اجتياز امتحان الدولة الموحدة. في عام 2013، في قائمة أقوى 25 مدرسة في روسيا من حيث امتحان الدولة الموحدة والأولمبياد الروسي والدولي، والتي تم تجميعها لأول مرة من قبل مركز موسكو لتعليم الرياضيات المستمر، تم وضع SUSC NSU في المركز الخامس (الثانية بين المؤسسات التعليمية خارج موسكو وسانت بطرسبرغ).

  منذ عام 1986، يتم التبادل الطلابي السنوي بين مدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء والرياضيات وأكاديمية فيليبس.

  اعتبارًا من عام 2013 - عام الذكرى الخمسين لتأسيسها - تخرج من المدرسة 14000 شخص، درس ثلثاهم بعد ذلك في جامعة NSU. أصبح حوالي 4 آلاف خريج مرشحين، وأكثر من 500 أصبحوا أطباء علوم. تم انتخاب اثنين من الخريجين أعضاء كاملي العضوية وسبعة أعضاء مناظرين في RAS.

  مدرسة صيفية

  ينطق تلاميذ المدارس FMS باسم "FyMySha"، ويطلق عليهم المعلمون اسم "fymyshat". وفقًا لمذكرات المعلمين الأوائل، قامت إحدى الفتيات، ناتاشا أوسوفا، برسم أواني الزهور ورسمت فأرًا بين الزهور على إحداهن. أطلق عليه الرجال اسم الصبي الصغير، ومنذ تلك اللحظة بدأ FMShata يطلقون على أنفسهم ذلك الاسم. طلاب المدرسة الصيفية - "الشطا". وغالبًا ما يُطلق على "الفيمشات" اسم تلاميذ مدارس الفيزياء والرياضيات، و"الشط" - تلاميذ المدارس الصيفية.

  يوجد داخل المدرسة نظام القائمين على الليل (مراقبة إطفاء الأنوار في الساعة 23:00 بالتوقيت المحلي)، والقابلين في الصباح (مراقبة الصعود في الساعة 7:00)، والمنظمين، والعاملين في التمارين الرياضية والعاملين في مجال الثقافة. يتم توفير الوصول إلى المهاجع والمبنى الأكاديمي وغرفة الطعام في FMS من خلال تصاريح خاصة (الرموز المميزة). يوجد ممر تحت الأرض بين سكني FMS والمبنى الأكاديمي.

  في المدرسة الصيفية، تتولى مجموعة من خريجي العام الحالي (عادة ما يسمى "كومسوترياد" أو باختصار "كومسا") مسؤولية الأنشطة الترفيهية. اثنان من المعلمين مسؤولين عن كل فصل (معظمهم من الطلاب الكبار أو المعلمين/المدرسين في مدرسة الفيزياء والموسيقى) "الفريق التربوي". تعقد "PedOtryad" و"KomsOtryad" أيضًا حفلات "Business Cards"، حيث يعرضون أرقامًا من مسرحيات NSU، أو أرقامهم الخاصة، أو أرقام قديمة مثبتة من ذخيرة FMS. شخصيات مشهورة مثل

  ما هي المشاريع التي ينبغي تنفيذها في أكاديمغورودوك نتيجة لزيارة فلاديمير بوتين؟ كيف يجب أن يتطور مركز نوفوسيبيرسك العلمي؟ ما يجب القيام به حيال مشكلة الموظفين؟ تمت مناقشة هذه القضايا من قبل ممثلي المجتمع العلمي في أكاديمغورودوك ومكتب عمدة مدينة نوفوسيبيرسك وحكومة منطقة نوفوسيبيرسك.

• المدارس المتخصصة للأطفال الموهوبين: مستقبل روسيا أم نقطة انطلاق إلى أوروبا؟

  في مناقشة في إطار الذكرى السنوية للمركز التعليمي والعلمي المتخصص بجامعة ولاية نوفوسيبيرسك (المعروفة باسم مدرسة الفيزياء والرياضيات NSU)، تمت مناقشة مشاكل وآفاق تطوير مراكز البحث العلمي الروسية، وكذلك الفكرة التي اقترحها مدير مدرسة الفيزياء والرياضيات بجامعة NSU، دكتور في العلوم الفيزيائية والرياضية نيكولاي إيفانوفيتش يافورسكي، لتشكيل مراكز اتحادية متخصصة على أساس التعليم.

• أول مدرسة للفيزياء والرياضيات في العالم للأطفال الموهوبين تحتفل بالذكرى الخامسة والخمسين لتأسيسها

  تحتفل أول مدرسة للفيزياء والرياضيات في العالم للأطفال الموهوبين بالذكرى السنوية لتأسيسها. أذكركم أن المدرسة الداخلية افتتحت بمحاضرة ألقاها عالم سوفيتي بارز. وبعد مرور 55 عامًا، تم تدريس الدرس للأطفال على يد خريجين مشهورين عالميًا. حول "هجورتس السيبيري" - تقرير بقلم يانا سوبرونينكو.

• اختار INP زملاء من المشاركين في المدرسة الصيفية للفيزياء والرياضيات

  انتهى التسجيل التالي في برنامج المنح الدراسية لمعهد الفيزياء النووية SB RAS بين المشاركين في المدرسة الصيفية للمركز التعليمي والعلمي التخصصي.

• 21 طالباً من مدرسة الفيزياء والميكانيكا يدخلون برنامج المنح الدراسية لمعهد الفيزياء النووية SB RAS

  التسجيل التالي في برنامج المنح الدراسية لمعهد الفيزياء النووية الذي يحمل اسمه. جي. Budker SB RAS من بين المشاركين في المدرسة الصيفية للمركز التعليمي والعلمي المتخصص بجامعة NSU (SSC NSU، FMS). وفي هذا العام، نجح 21 طالبًا في اجتياز الاختبارات التنافسية التي تضمنت أولمبياد كتابيًا ومقابلة شخصية. بشرط أن يؤديوا أداءً جيدًا في الفيزياء والرياضيات، سيحصل حاملو المنح الدراسية على 10 آلاف روبل شهريًا، مما سيسمح لهم بتعويض والديهم عن 80٪ من تكلفة الإقامة في مدرسة الفيزياء والرياضيات، حسبما ذكرت الخدمة الصحفية لـ BINP SB RAS .

• BINP SB RAS يضاعف حجم الدعم للطلاب الموهوبين في كلية الفيزياء والرياضيات

  التسجيل التالي في برنامج المنح الدراسية لمعهد الفيزياء النووية الذي يحمل اسمه. جي. Budker SB RAS من بين المشاركين في المدرسة الصيفية للمركز التعليمي والعلمي المتخصص بجامعة NSU (SSC NSU، FMS). وفي هذا العام، نجح 21 طالبًا في اجتياز الاختبارات التنافسية التي تضمنت أولمبياد كتابيًا ومقابلة شخصية. بشرط أن يكون أداؤهم جيدًا في الفيزياء والرياضيات، سيحصل حاملو المنح الدراسية على 10 آلاف روبل شهريًا، وهو ما سيعوض الآباء بنسبة 80٪ من تكلفة الإقامة في مدرسة الفيزياء.

• أساسيات العلوم الدقيقة بتوجيه من علماء SB RAS. بدأت مدرسة NSU الصيفية في Akademgorodok

  بدأت المدرسة الصيفية لمركز البحث العلمي بجامعة NSU عملها. هذا العام، سيدرس هناك أكثر من ستمائة طالب من طلاب المدارس الثانوية من المدن الروسية والدول المجاورة. ما الذي سيتم إخبار أطفال المدارس عنه وما هي الآفاق التي تفتحها المدرسة الصيفية - في تقرير قناة OTS.

تم منع الأساتذة من العمل في مدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء والميكانيكا (SSC NSU)

12.09.2012

خريجو وموظفو مدرسة الفيزياء رقم 18 في جامعة موسكو الحكومية (MSC MSU، المدرسة التي تحمل اسم A.N. Kolmogorov) يقفون متضامنين مع زملائهم من مدرسة الفيزياء في NSU (MSC NSU التي تحمل اسم M.A. Lavrentiev) في نضالهم من أجل الحفاظ على مدرسة داخلية فريدة من نوعها في جامعة نوفوسيبيرسك وتقاليد التدريس الجامعي.

12 سبتمبر، 13:37




نيكولاي يافورسكي. الصورة من موقع www.nsu.ru

كلية الفيزياء والرياضيات في جامعة ولاية نوفوسيبيرسك (SSC NSU)، تغريموقال مدير المؤسسة، نيكولاي يافورسكي، لمراسل Sib.fm في 12 سبتمبر/أيلول، إن المحكمة بغرامة 100 ألف روبل لانتهاك جدول التوظيف ومستوى التعليم الجامعي، لا تخطط لتغيير أساليب التعليم.

في 7 سبتمبر، رأى قاضي محكمة مقاطعة سوفيتسكي في نوفوسيبيرسك، سيرجي سامولين، أنه من الضروري مراجعة تنظيم العملية التعليمية في مدرسة الفيزياء والرياضيات بجامعة NSU. تغريم المؤسسة مقابل 100 ألف روبل.

“اعتمد القاضي سامولين على اللوائح القياسية لوزارة التربية والتعليم. ووفقا لذلك، يجب أن يقوم "المعلمون" فقط بالتدريس في المدرسة، وليس "الأساتذة" و"الأساتذة المساعدين" وغيرهم من "المعلمين". ونحن بدورنا نعمل وفقًا لقرار مجلس وزراء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في عام 1988 (عندما تم تنظيم SUSC)، والذي لا يمكن إلغاؤه إلا من قبل الحكومة الفيدرالية، "وصف يافورسكي لمراسل Sib.fm الأسباب للاستئناف على هذا القرار.



في البداية، كانت FMS NSU مدرسة داخلية رقم 165

وأشار يافورسكي إلى أن تنظيم العملية التعليمية في مدرسة الفيزياء والرياضيات افترض في البداية دراسة متعمقة للتخصصات الأساسية وتحديد القدرات البحثية لدى تلاميذ المدارس الموهوبين.

وتابع المدير: "بدلاً من ذلك، يجب أن نسترشد بمعايير المدارس الداخلية للأطفال الذين يعانون من ظروف اجتماعية صعبة ويحتاجون إلى التعليم الأساسي". "لكن لدينا مهام مختلفة ومستوى المتخصصين لدينا مختلف."

وقد قدمت جامعة نوفوسيبيرسك وFMS بالفعل استئنافًا إلى محكمة نوفوسيبيرسك الإقليمية. كما استأنف المدعي العام للمنطقة قرار المحكمة.

وردا على سؤال من مراسل Sib.fm حول التغييرات المحتملة في العملية التعليمية في مدرسة الفيزياء والرياضيات، أجاب يافورسكي بأن جميع المعلمين "عملوا وسيواصلون العمل".

واختتم المدير كلامه: «حتى يخرجونا مكبلين».

وتم تغريم كلية الفيزياء والرياضيات (المركز التعليمي والعلمي المتخصص - SESC) في جامعة ولاية نوفوسيبيرسك (NSU) بمبلغ 100 ألف روبل، كما تم منع الأساتذة ومدرسي الجامعة من العمل هناك. هذا ما أفاد به ايتار تاس .

اتخذ هذا القرار قاضي محكمة مقاطعة سوفيتسكي في نوفوسيبيرسك، سيرجي سامولين، الذي اتخذ في 7 سبتمبر قرارًا بشأن الجريمة التي ارتكبتها إدارة مركز البحث العلمي التابع لجامعة NSU. بموجب قرار المحكمة، يجب أن يعمل "المعلمون" فقط في المدرسة، وليس "المعلمين"، ويجب ألا يختلف الجدول الدراسي عن الجدول القياسي.

وبحسب نيكولاي يافورسكي، مدير المركز الوطني للعلوم والأبحاث التابع لجامعة NSU، فإن مثل هذا القرار يعني في الواقع إغلاق المدرسة، حيث ستضطر إلى التحول إلى مدرسة عادية للتعليم العام. استأنفت إدارة SUNC قرار المحكمة. كما احتج المدعي العام بالمنطقة على ذلك.

بالإضافة إلى ذلك، ذكر جاورسكي أن SUNC غير ملزم بالامتثال للشرط القياسي الذي اعتمد عليه القاضي. "هناك بند قياسي ينص على أنه يمكن للمدرسين فقط التدريس في مدرسة داخلية، ولكن ليس لدينا مدرسين، لدينا فقط طاقم تدريس، وهو ما حددناه بقرار من مجلس وزراء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية عند إنشاء جامعة جنوب كاليفورنيا "في عام 1988. هذه وثيقة ذات مستوى أعلى من الوضع القياسي"، نقلا عن مدير NGS News.

ووفقا ليافورسكي، فإن العملية التعليمية في جامعة جنوب كاليفورنيا لن تتغير، على الأقل حتى يتم النظر في الاستئناف في محكمة مدينة نوفوسيبيرسك. وقال المدير: “لقد عمل جميع المعلمين وسيستمرون في العمل حتى يخرجونا مكبلين”.

نتجت جلسات المحكمة بشأن NSU SSC عن التفتيش الذي أجرته Rosobrnadzor، والذي تم إجراؤه استجابة لشكوى من والدة أحد الطلاب الذين تم تهديدهم بالطرد بسبب ضعف الأداء الأكاديمي. من جانبها أدانت روزوبرنادزور المدرسة بغياب أخصائي أمراض النطق ومعالج النطق ومربية الأطفال والمستشار.

مصدر:مُنع الأساتذة من العمل في مدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء والرياضيات
http://readers.lenta.ru/news/2012/0 9/12/suntsngu/

تم اتخاذ القرار الذي يمنع أعضاء هيئة التدريس بجامعة NSU من التدريس في مدرستهم الخاصة للفيزياء والرياضيات / NSU SSC / من قبل محكمة مقاطعة نوفوسيبيرسك http://www.tass-sib.ru/news/one/637 4

في نوفوسيبيرسك، هدد قرار المحكمة المحلية بوجود مدرسة الفيزياء والرياضيات في أكاديمجورودوك. كشف التفتيش الذي أجرته Rosobrnadzor عن "انتهاكات" - لا يتم تدريس طلاب المدارس الثانوية من قبل المعلمين، ولكن من قبل المعلمين وحتى الأساتذة. فرضت المحكمة غرامة على المدرسة وطالبت بإعادة جدول التوظيف إلى المستوى...
http://www.rg.ru/2012/09/12/reg-sibfo/p rofessora-anons.html

أين ذهب مشروع كولموغوروف؟



في نهاية المطاف، قرر الرئيس ديمتري ميدفيديف أخيرًا تحقيق إحدى تعليماته العديدة التي لم يتم تنفيذها أبدًا: الموافقة على مفهوم النظام الوطني الروسي لتحديد المواهب الشابة وتطويرها. في أبريل 2010، أصدر تعليماته بإنشاء شبكتين من المدارس الثانوية للأطفال "الموهوبين" - في المقاطعات الفيدرالية وفي الجامعات الرائدة في البلاد. ولم يتم تنفيذه بعد. في 27 فبراير 2012، في اجتماع لهيئة رئاسة مجلس الدولة المخصص لتدابير دعم الدولة للأطفال والشباب الموهوبين، تم تخصيص شهر لوضع اللمسات الأخيرة على مفهوم تحديد المواهب الشابة وتنميتها.

للوهلة الأولى، هذا شيء جيد. ولكن لماذا يتم النظر في هذا المفهوم بالذات، الذي أعدته اللجنة التابعة للإدارة الرئاسية لامتحان الدولة الموحدة والعمل مع الأطفال الموهوبين، في مجلس الدولة؟ بعد كل شيء، وفقا لنائب رئيس جامعة موسكو الحكومية، الأكاديمي أليكسي خوخلوف، في عام 2008، تحت قيادته (ونيابة عن نفس الرئيس)، إلى جانب وزارة التعليم والعلوم، تم تطوير مشروع كولموغوروف. جاء الأمر بعد أن بعثت مجموعة من العلماء والمعلمين البارزين برسالة إلى الرئيس حول ضرورة دعم المدارس الموجودة وإنشاء شبكة من المدارس الفنية والإنسانية والصالات الرياضية والمدارس الثانوية لطلاب المدارس الثانوية (أولاً في المقاطعات الفيدرالية، ثم في المناطق)، وشبكة من المراسلات، والتعليم عن بعد، مما يساعد على اختيار الطلاب المتحمسين في مرحلة مبكرة. شكلت هذه الأفكار أساس مشروع كولموغوروف. كان جزءًا مهمًا منها هو فكرة أن البيئة التي يتعلمون فيها مهمة للغاية للأطفال في مثل هذه المدارس. يتم إنشاؤه بالتساوي من قبل المعلمين وأطفال المدارس المتحمسين للتعلم. من المهم بناء مثل هذه المدارس (أو المدارس الداخلية) في الجامعات الرائدة في البلاد، على غرار مدرسة كولموغوروف الداخلية، وهي جزء من جامعة موسكو الحكومية. ينبغي توزيعها بالتساوي في جميع أنحاء روسيا.

التمويل الفيدرالي

يرى أحد مؤلفي المشروع «الرئاسي»، الأكاديمي أليكسي سيمينوف، أن المدارس المتخصصة لا ينبغي أن تكون فيالجامعات. ففي نهاية المطاف، تتلقى الجامعات تمويلاً فيدرالياً لتعليم الطلاب. بمجرد تعيينهم لتعليم الأطفال، فإنه يخلق مشاكل على الفور. حتى في جامعة موسكو الحكومية. لذلك، وفقًا للأكاديمي سيمينوف، يجب أن تتمتع هذه المدارس المتخصصة بالتبعية الفيدرالية ويتم تمويلها كبند منفصل في الميزانية. وهذا ينطبق أيضًا على شبكة التعليم عن بعد.

حجة أخرى لصالح الحاجة إلى التبعية الفيدرالية، وفقا لأليكسي سيمينوف، هي ذلك ولا يمكن أن توجد مثل هذه المدارس في إطار التشريعات القائمة.على سبيل المثال، في حالة التمويل المعياري للفرد (تحولت مدارس الدولة إليه مؤخرًا)، عندما يعتمد مبلغ المال على عدد الطلاب، وكذلك على القاعدة الإقليمية (يختلف الأمر في كل مكان). بالإضافة إلى ذلك، فإن استخدام المدارس الخاصة لنظام الأجور الجديد أمر ضار للغاية (وهو أيضًا ابتكار في السنوات الأخيرة). بعد كل شيء، لا يتضمن ذلك نفقات المواد الاختيارية أو الفصول الإضافية أو الأندية (أو يتم الاحتفاظ بها عند الحد الأدنى). وينبغي أن يكون البديل هو إعادة هذه المدارس إلى نظام الرواتب العادية. يا لها من مفارقة! نود أن نشير إلى أن الإطار التنظيمي اليوم يمنع المدارس من العمل مع الأطفال الموهوبين من حيث المبدأ. . المنهج الأساسي، تركيزات تجبرك على دراسة نفس الشيء حتى الصف التاسع، ثم في الصف العاشر إلى الحادي عشر، تحول الدراسة للأطفال الموهوبين إلى علكة؛ استحالة أخذ العلماء بدوام جزئي إلى المدرسة، وما إلى ذلك).

لكن الفكرة العامة للمفهوم "الرئاسي" هي أن الأطفال المعترف بهم كموهوبين وينبغي منح المعلمين الذين يعدونهم المنح. لماذا هناك حاجة إلى صندوق خاص؟

أثارت هذه النقطة من المفهوم انتقادات ليس فقط لأن كلمة "الصندوق" في أذهاننا غالبا ما ترتبط بمخططات الفساد، ولكن أيضا لأنه، وفقا لمؤلفي مشروع كولموغوروف البديل، لا توجد طرق لتحديد الموهبة.لذلك، إذا قدمنا ​​"التوحيد المعياري لمفهوم الموهبة"، فيمكن أن يتلخص كل شيء في اختبار الأطفال باستخدام الاختبارات، مثل معدل الذكاء الأمريكي. وبما أن المنح ستكون في انتظار والدي الطفل المعترف به كموهوب ومعلميه، فسيبدأون في النضال من أجل وضع "الموهوبين". سيكون هناك "مدربون" سوف "يتدربون" على دورات تدريبية في "معدل الذكاء"، وسيقاتل المعلمون من أجل هؤلاء الطلاب، ويجذبونهم من مدارس أخرى. وقد لا يتمكن الأطفال أنفسهم من تحمل ذلك: فالنتائج ستكون كارثية على نفسيتهم. وفقًا لنائب مدير مدرسة ليسيوم الثانية، ألكسندر كوفالدجي، كلما كان الطفل أصغر سنًا، زادت خطورة تحديد المسار الذي سيسلكه . لكن هذا ليس هو الحال في مشروع كولموغوروف، الذي يسمح للأطفال بالتحرك بحرية عبر مسارات تنموية مختلفة. وفقًا لألكسندر كوفالدجي، "يجب أولاً وقبل كل شيء منح الأموال لأولئك الذين يمكنهم العمل ليس فقط مع الأطفال الموهوبين، ولكن أيضًا مع الأطفال المتحمسين والقادرين.

لا يمكن تمويلها على أساس النتائج

والفرق الرئيسي بين المشروع "الرئاسي" ومشروع كولموجوروفسكي هو أنه في الأول يتم تخصيص التمويل والمنح اعتمادا على النتيجة التي تم تحقيقها، بينما في تمويل مشروع Kolmogorov ينبغي تخصيصها ل عمل. بعد كل شيء، فإن النتيجة الرئيسية - النصر في الألعاب الأولمبية - ليست دائما ضمانة للموهبة. وفقا لسيرجي بيبيشوك، مدرس علوم الكمبيوتر في رابطة المدارس رقم 1199، "الأطفال الذين فازوا في أولمبياد عموم روسيا لم يصبحوا بالضرورة بالغين منتجين. والعكس صحيح - فأطفال المدارس المتفوقون أكاديميًا، ولكنهم لم يظهروا نتائج في الأولمبياد، غالبًا ما يصبحون علماء متميزين. ووفقًا لإيفجينيا أبيليوك، مدرس الأدب في مدرسة فوروبيوفي جوري ليسيوم، في المدارس الإنسانية، فإن الانتصارات في الأولمبياد ليس لها نفس الأهمية كما في الرياضيات والعلوم الطبيعية. بالمناسبة، وفقا ل Evgenia Abelyuk، المنح ليست حلا للمشكلة: "لقد تلقينا منحة من موسكو، لكنها لا تساعد في العمل مع الأطفال الموهوبين. لدينا موضوعات إضافية "الأساطير" و"الشعرية". وكل عام هناك ساعات أقل عليهم. لقد تم أخذهم بعيدًا".

لماذا لا توجد صالات للألعاب الرياضية والمدارس الثانوية في قانون "التعليم"

قريبًا، ستفقد الصالات الرياضية المتخصصة مقرراتها الاختيارية والساعات الإضافية تمامًا. وبشكل عام - حالتك. ويحدث هذا بفضل "العمل الضخم" من أجل "تحديث" التعليم: في مشروع القانون المتكامل الجديد "حول التعليم" لا يوجد تصنيف للمدارس على الإطلاق. أي أنه لا توجد مدارس ثانوية أو صالات للألعاب الرياضية أو مدارس خاصة. وحتى لو حدثت معجزة، وبموجب مرسوم خاص من رئيس الدولة، تم نقل المدارس الثانوية الرئاسية والمدارس الداخلية التي تم إنشاؤها حديثًا في الجامعات الرائدة إلى التمويل الفيدرالي، فإن هذا لن يحل مشكلة العمل مع الأطفال المتحمسين ككل. بعد كل شيء، لن تندرج صالات الألعاب الرياضية متعددة التخصصات المعروفة ضمن هذه الفئة. مثل "المدرسة السابعة والخمسين" الشهيرة في موسكو، و"المدرسة الثانية" ليسيوم، وحوالي اثنتي عشرة مؤسسة تعليمية أخرى في العاصمة وحدها. لاحظ أن المدارس المتخصصة الجيدة منتشرة في جميع أنحاء البلاد. من الواضح أن المفهوم الرئاسي لتحديد الشباب الموهوبين والعمل معهم لا يعني وجود صالات للألعاب الرياضية والمدارس الثانوية. وفقا لمؤلفيها، الشيء الرئيسي هو النتيجة، وليس الاسم.

ولكن يمكن تحقيق النتيجة بسرعة أكبر في صالات الألعاب الرياضية والمدارس الثانوية، حيث لا يزال من الممكن الحصول على برنامج معزز وساعات إضافية، والتقسيم إلى مجموعات في مواضيع متخصصة، ووجود مساعدين، وغرف ومختبرات متخصصة. هناك المزيد من الحرية في اختيار محتوى وأشكال العمل. وتتمثل المهمة الرئيسية لهذه المدارس في تدريب الباحثين المستقبليين في جميع مجالات النشاط الفكري. وفي جميع التصنيفات المدرسية، تحتل صالات الألعاب الرياضية والثانوية الخطوط العليا. لا تزال الجامعات أيضًا مدعومة من خريجي المدارس الثانوية (الجامعية) المتخصصة والصالات الرياضية. وهكذا، حتى نقطة معينة، كان ثلث أعضاء هيئة التدريس في معهد موسكو للإلكترونيات والرياضيات يتألف من خريجي مدرسة الفيزياء والرياضيات. اليوم، ثلث المتقدمين الذين يدخلون المعهد لا يدرسون على الإطلاق: لقد أتوا من مدرسة عادية دون أي معرفة. وبحسب مدرس هذا القسم، فإن الجامعة لا تهتم بنتائج امتحان الدولة الموحدة وانتصاراتها في المسابقات. لكن القلق هو ما إذا كان من الممكن تعليمهم. لكنهم لا يتعلمون ويفسدون الباقي. أولئك الذين يريدون الدراسة وقادرون عليها هم في الغالب خريجو المدارس الثانوية في الجامعات. وإذا رحلوا غداً فستحدث كارثة تعليمية.

وفقا لألكسندر كوفالدجي، فإن الرسالة الرئيسية للمفهوم الرئاسي هي فشل المدارس الثانوية والصالات الرياضية وغيرها من مؤسسات "المكانة"، التي تحولت إلى مدارس النخبة لأطفال الآباء الأثرياء. ومن ثم يتم التوصل إلى نتيجة بسيطة - تفريقهم وتحويلهم إلى مدارس عادية بتمويل عادي. وفي الوقت نفسه، فإنهم على استعداد لتعطيل عمل المدارس الثانوية وصالات الألعاب الرياضية التي تعمل بنجاح. وكما هو الحال مع الجماعية: تجريد "الأغنياء" من ممتلكاتهم وجعل الجميع متساوين في الفقر. ستكون العواقب كما حدث في الصين، التي قامت أولاً بتصفية جميع المدارس الثانوية ثم استعادتها بشكل مؤلم. وفي الوقت نفسه، من السهل جدًا التمييز بين المدرسة التي تحمل عنوان "صالة للألعاب الرياضية" فقط وبين المؤسسة التعليمية عالية الجودة. من الضروري أن نطالب المدارس بمستوى متزايد من النتائج المناسبة، وجذب لهذا الغرض جميع أشكال الاستقلالية، بما في ذلك الرقابة العامة.ثم تختفي «النخبوية» من تلقاء نفسها، وتظهر «النخبة» بمعنى قدرات الطلاب واجتهادهم.

ما يجب القيام به؟

من يرسم مفاهيم العمل مع الشباب الموهوبين التي "تتنافى مع الحياة"؟ وحقيقة الأمر هي أنه لا يُعرف سوى القليل عن المؤلفين. يمكن للمرء أن يتكهن فقط. وكما قال سيرجي روكشين، الذي فاز طلابه بأكثر من 80 ميدالية في الأولمبياد المدرسي الدولي ومعلم بيرلمان العظيم، "في السنوات الأخيرة، لم يدعوني أحد للمشاركة في مناقشة واحدة لبرنامج الأطفال الموهوبين".

ونتيجة لذلك، يتبين أن المفهوم الذي اقترح الرئيس الانتهاء منه بنهاية الشهر، غير فعال. إذا كان لا يزال من الممكن إزالة المدارس الثانوية في المقاطعات الفيدرالية والمدارس الثانوية في الجامعات من نطاق القوانين الحالية بموجب مرسوم رئاسي، فماذا تفعل مع المدارس الثانوية المتخصصة الناجحة والمدارس الثانوية التي لا تندرج ضمن هذه الفئة؟ بعد كل شيء، فهي ببساطة غير مدرجة في قانون "التعليم" المستقبلي. وهذا يعني أن المدارس الثانوية وصالات الألعاب الرياضية ستتحول إلى مدارس عادية، وستُحرم من ساعات إضافية للمواد الاختيارية والنوادي وما إلى ذلك. خسائر الدولة هائلة.

وتنشأ فكرة بسيطة: ألا ينبغي إلغاء القوانين "التربوية" التي تم اعتمادها خلال العقد الماضي؟ إنها تعيق تطوير المدارس العادية والمتخصصة. وهذا من شأنه على الأقل أن يسمح لنا بعدم تدمير ما هو جيد. اترك المدارس الثانوية وصالات الألعاب الرياضية عالية الجودة. لكن عودة القوانين القديمة أمر غير مسبوق. ويجب أن تكون هناك إرادة سياسية.

وبالطبع، من الضروري القيام بما ورد في مشروع كولموغوروف - لتطوير شبكة واسعة من المدارس والمدارس الداخلية في جميع أنحاء البلاد لطلاب المدارس الثانوية المتحمسين. لكن، بحسب الأكاديمي أليكسي خوخلوف، فإن المفهوم الرئاسي لا يتحدث عن هذا الأمر على الإطلاق. "بعد أن كتبت رسالة إلى الرئيس ميدفيديف، ظهر سطر واحد في حزمة التدابير المتعلقة بتطوير نظام المدارس الداخلية، وما إلى ذلك. ولكن إذا كان من المقترح تنفيذ كافة التدابير الأخرى في الفترة 2012-2013، فإن هذا الإجراء في عام 2016. وهذا يعني أنه لن يدعم أحد مثل هذه المدارس”.

وفي الوقت نفسه، فإن أمن البلاد يعتمد بشكل مباشر على حل هذه المشكلة. في 20 فبراير، كتب فلاديمير بوتين في مقالته الانتخابية التالية: "لقد اعتمدنا وننفذ برامج غير مسبوقة لتطوير القوات المسلحة وتحديث المجمع الصناعي العسكري الروسي، في المجموع، تم تخصيص حوالي 23 تريليون روبل هذه الأغراض في العقد المقبل.

هناك شك في أنه لن يكون هناك من يقوم قريبًا بتحديث المجمع الصناعي الدفاعي.

أ. أدامشوك:أعتقد أن هذه المحاكمة الكافكاوية لمدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء والرياضيات والحكم السخيف الذي أصدرته المحكمة، والذي يحظر في الواقع على العلماء العمل في المدارس التي تضم طلابًا موهوبين، ستعمل في الواقع على تعزيز قوى النوايا الحسنة، في كل الفيزياء والرياضيات. خريجي المدارس من مختلف الأجيال وخريجي ومعلمي دروس الفيزياء ومدارس الفيزياء في جميع أنحاء البلاد.

هنا في شيكاغو، على سبيل المثال، هناك الآن إضراب عام للمعلمين بمطالب معقولة جدًا.

لذا فإن سابقة نوفوسيبيرسك قد تصبح القشة الأخيرة قبل بدء الإضراب العام للمعلمين في روسيا.

تأثير مثل هذه الأحداث لا يمكن التنبؤ به.

لذلك يجب على السلطات على جميع المستويات الإسراع وحل الوضع في أسرع وقت ممكن من خلال إلغاء قرار المحكمة السخيف وغير العادل والاعتذار العلني عن مسؤوليهم المتحمسين الذين يقتلون في الواقع المدارس للأذكياء ويخربون قرارات السلطات العليا لإيجاد ودعم المواهب بين الشباب.

يجب أن ينجح مفهوم الدولة المعتمد مؤخرًا ويجب أن تصبح مدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء نموذجًا لإنشاء مدارس داخلية مماثلة لدرجة الدكتوراه في أقوى الجامعات في جميع مناطق روسيا.

وإلا فإن فكرة إنشاء مدارس للأذكياء في روسيا ستدفن إلى الأبد.

روسيا تحتاج إلى أشخاص أذكياء.

بعض المواد المتعلقة بـ FMS وE.I. بيتشينكوف، الذي كان مديرًا لـ FMS من عام 1965 إلى 1967، وقام بالتدريس في FMS لمدة 40 عامًا تقريبًا.

كرس إيفجيني إيفانوفيتش الكثير من طاقته لتدريس العمل. حتى قبل إنشاء جامعة ولاية نوفوسيبيرسك، قام بتدريس الفيزياء في الدورات التحضيرية المنظمة لبناة المدينة الأكاديمية، ثم قام بالتدريس في قسم الفيزياء. بناء على اقتراح الأكاديمي M. A. Lavrentyev، في عام 1965 ترأس أول مدرسة للفيزياء والرياضيات في البلاد. في عهده أصبحت هذه المدرسة ظاهرة فريدة من نوعها، جلبت لنفسها وللمدينة الأكاديمية بأكملها شهرة عالمية. يشكل خريجو هذه المدرسة الآن المجموعة الرئيسية من الباحثين الذين يحددون وجه فرع سيبيريا، وقد تلقى الكثير منهم محاضرات في الفيزياء من قبل المرشح الشاب للعلوم آنذاك إي. بيتشنكوف. من 1967 إلى 1973 وهو النائب الأول لرئيس جامعة NSU ويظهر موهبته كمدرس ومنظم للعلوم على مستوى جديد. وفي السنوات الأخيرة، عاد إلى مدرسة الفيزياء حيث يرأس قسم الفيزياء العامة، مع استمراره في التدريس في قسم الفيزياء بالجامعة. لنجاحاته في التدريس، حصل E. Bichenkov على اللقب الفخري للعامل المكرم للتعليم العالي في روسيا في عام 1999.

في عام 1967، لمشاركته في إنشاء مركز نوفوسيبيرسك العلمي والنجاحات التي تحققت في تطوير العلوم، حصل على وسام وسام الشرف.

مصادر:
العلوم في سيبيريا العدد 17-18 (2503-2504) 6 مايو 2005؛
وقائع داعش

"قائمة مديري FMS (حسب سنة توليهم المنصب): P. G. Semeryako (منذ 1963)، A. S. Karabasova (منذ 1963)، N. N. Bondarev (منذ 1964)، N. F. Lukanev (منذ 1965)،إي آي بيتشينكوف (منذ 1965)، N. M. Nogin (منذ 1967)، L. N. Parshenkov (منذ 1967) و M. A. Mogilevsky (منذ 1970)، A. F. Bogachev (منذ 1972)، A. A. Nikitin (منذ 1987) و N. I. Yavorsky (منذ 2006). "

(ويكيبيديا)




ما يسمى الإبداع
أو
كيفية التدريس في مدرسة الفيزياء والرياضيات

"العلم في سيبيريا"
№ 3-4 (2139-2140)
23 يناير 1998

إي. بيتشينكوف، دكتوراه في العلوم الفيزيائية والرياضية،
أستاذ ورئيس قسم الفيزياء بجامعة SUSC NSU.

منذ 35 عامًا، بدأت مدرسة الفيزياء والرياضيات المتخصصة في جامعة ولاية نوفوسيبيرسك أنشطتها. كانت الفكرة الرئيسية وراء إنشائها هي الاعتراف بالحاجة إلى تدريب خاص للطلاب الذين تم اختيارهم لقدراتهم في الرياضيات والعلوم الطبيعية. صاغ M. A. Lavrentyev الحكيم وذوي الخبرة والعملية أهداف وغايات المدرسة ببساطة: أ) حتى في الرياضة هناك اختيار منذ الطفولة المبكرة، وبدون ذلك لن يكون هناك نجاح اليوم، ب) تخرج الجامعات الآلاف من علماء الرياضيات والفيزيائيين، وفقط وأصبح عدد قليل منهم علماء رياضيات وفيزياء. قم بزيادة الإنتاج بمقدار 10 مرات، وستدفع المدرسة تكاليفها بنفسها. جنبا إلى جنب مع A. A. Lyapunov و P. L. Kapitsa، نشر مقالا كبيرا إلى حد ما في الصحافة المركزية مع فكرة اختيار الأشخاص القادرين على العلوم وتدريبهم في مدارس الفيزياء والرياضيات الخاصة. تم دعم الفكرة في موسكو من قبل أ.ن. Kolmogorov، في نوفوسيبيرسك - حاشية M. A. Lavrentiev، بادئ ذي بدء، يجب أن نذكر A. M Budker و V. V. Voevodsky. هنا تم اقتراح تنظيم عدة مراحل من الاختيار، بدءا من جولة المراسلات المفتوحة وتنتهي بمدرسة صيفية مع امتحان القبول في مدرسة الفيزياء والموسيقى. أقيمت الأولمبياد الأول، ودُعي المعلمون الأوائل، بشكل رئيسي من الموظفين العلميين في فرع سيبيريا لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، وفي 21 يناير 1963، أقيمت الفصول الأولى في مسارين. ألقى A. A. Lyapunov محاضرة عن الرياضيات في أحدهم.

ما الجديد الذي أدخلته المدرسة في ممارسة التعليم المدرسي وما هي النتائج الرئيسية لأنشطتها في تدريس أساسيات العلوم على مستوى المدرسة؟ سأحاول صياغة نتائج أفكاري حول هذه المسألة. أحتاج إلى هذا أيضًا لأنه منذ فبراير 1965، ارتبط جزء كبير من جهودي التعليمية الشخصية بتدريس الفيزياء في المدرسة وفي السنة الأولى من كلية الفيزياء بجامعة NSU، حيث يمكنك رؤية نتائج أنشطتنا مقارنة بـ والبعض الآخر، وخاصة المدارس والفصول المتخصصة.

إذن، ماذا أعطى اختيار الطلاب؟ أنا مقتنع تمامًا بأن حقيقة اختيار وإنشاء فريق أطفال على أساسه مفيد للطفل. بعد أن تركوا مدارسهم، حيث تم بالفعل توزيع جميع الأدوار والأماكن وتم تسوية كل شيء، في بيئة جديدة، يبدأ الأطفال منافستهم الداخلية للتوزيع على نطاق التسلسل الهرمي لقيمتهم. لا يمكنهم إلا أن يفعلوا ذلك - هذه هي طبيعتهم وهذا هو عمرهم. من المهم أن يتم تقديم القيم الأخلاقية والإنسانية الجديرة بالمنافسة في هذا العصر وأن يتم تقديم أمثلة جيدة لهم. يبدو أننا في مدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء والموسيقى نجحنا.

إضافي. إلى أي مدى كان الاختيار يعتمد على القدرة الحقيقية؟ وهل تتوافق نتائجها مع الأهداف المعلنة؟ هنا لا أستطيع أن أكون واضحا في استنتاجاتي. في كثير من النواحي، لا يزال الاختيار مسألة صدفة. ومن الواضح أن اختيار التطلعات الشخصية للطفل يتأثر بالعائلة والمعلمين والأصدقاء والمعارف، كما أن نتائج الأولمبياد تتأثر بالشخصية الرياضية والمثابرة ومستوى النضج أخيراً. وبالطبع أثناء الاختيار يتم الكشف عن شخصية المعلم والممتحن.

وهنا يطرح السؤال حول اختيار مدرس للأطفال المختارين. منذ البداية طرحنا قيدًا واحدًا على اختيار المعلم - يجب أن يكون المعلم باحثًا في الفرع السيبيري لأكاديمية العلوم. على الرغم من كل ضعفه الواضح، فقد تبين أن هذا القيد هو علامة خفية وأكيدة إلى حد ما على الاختيار، مما يترك جانباً المتقدمين الفرديين لمنصب مدرس الفيزياء والرياضيات في مدرسة الفيزياء والرياضيات، بصرف النظر عن الرغبة العاطفية في أن يصبح عضوًا في طاقم المدرسة لم يكن لديه بيانات موضوعية أخرى للعمل مع الأطفال الموهوبين. اتضح أن شرط أن تكون باحثًا في ظروف Akademgorodok يتوافق تمامًا تقريبًا مع متطلبات الاتساق الشخصي، على المستويين المهني والإنساني. نحن نعيش في مجتمعنا الخاص، ونعرف بعضنا البعض من خلال البصر والعمل، ويجب أن نأخذ ذلك في الاعتبار باستمرار. نحن محظوظون لأنه منذ تأسيس Akademgorodok، يتم الحكم على العلماء هنا من خلال أفعالهم، ويتم الحكم عليهم بشكل متطلب. في ظروفنا، ببساطة لا يمكن للموظف السيئ أن يصبح مدرسًا في مدرسة الفيزياء والرياضيات، وإذا حدث ذلك، فسيكون ذلك عن طريق خطأ إداري ولفترة قصيرة جدًا.

لا أعرف ماذا أفعل باختيار المعلمين في أماكن أخرى، وليس في أكاديمغورودوك. لكن من تجربتنا سأضع في المقام الأول معيار الاختيار على أساس مستوى الإنجازات الشخصية في الأعمال السابقة: إذا كان مهندساً فهو ناجح، صاحب أفكار وإنجازات، إذا كان مدرساً فهو ناجح. هو حالم ومفضل للمدرسة وأيضا ذو نتائج، إذا كان طالبا فهو طالب ممتاز ومخترع، وبالتأكيد شاب جيد بين زملائه الطلاب. ويجب أن يكون طاقم المدرسة منفتحًا، مع تبادل مباشر للأشخاص، وبتدفق. يجب أن يجمع بين أشخاص مختلفين تمامًا في اهتماماتهم وخصائصهم الشخصية. وإذا كان هناك أي شيء، فيجب تطبيق مبدأ التكامل عند اختيارهم.

سار كل شيء بشكل طبيعي جدًا في أكاديمجورودوك. لدينا عدة مدارس مختلفة للفيزياء. واجتمع ممثلو كل منهم في قسم الفيزياء في مدرسة الفيزياء، يثرون بعضهم البعض بالمعرفة والتعاون. في البداية حدث هذا بالصدفة، إذ لا يمكن مقارنة العمل في المدرسة بالجامعة أو أي جامعة من حيث الأجر أو المكانة. اليوم، يتم تجديد القسم بشكل حصري تقريبًا من قبل طلاب المدرسة السابقين، الذين تكون معايير اختيارهم أوسع بكثير من الانتماء إلى مختبر أو معهد علمي. ونتيجة لذلك، يمثل القسم حاليًا مجموعة من ثلاثة أجيال متتالية من المعلمين وطلابهم السابقين الذين يتفاعلون مع الجيل الرابع من الفيزيائيين الذين لا يزالون في المدرسة. يحتوي هذا الارتباط بين الأعمار على الخصوصية والقوة الهائلة لمجتمع الحرم الجامعي لدينا، مما يخلق بيئة فكرية متكاملة وفريدة من نوعها. في مثل هذه البيئة، فإن ولادة الفكرة العلمية ونضجها أمر طبيعي. هذه هي التربة الأكثر خصوبة التي تنبت فيها الحبوب وتؤتي ثمارها.

لقد عبرت عن آرائي بشأن سؤالين أساسيين لمدرسة متخصصة: "من الذي يجب تدريسه؟" و"من يجب أن أعلمه؟" ويبقى السؤال الثالث: "ماذا نعلم؟" سأناقش الأمر باستخدام مثال الفيزياء، على الرغم من أنني سأخاطر بالتوصل إلى عدة استنتاجات عامة.

في ممارسة أنشطتنا التعليمية، قمنا بتطوير العديد من "الشروط الحدودية" التي تحدد إلى حد كبير بناء دوراتنا التدريبية. وفي الإطار الزمني الرسمي لما يسمى بالمناهج الدراسية، تبين أن المبادئ الرئيسية هي المبادئ التالية:

مدة الدراسة قصيرة: سنة أو سنتين. يجب اعتبار محاولاتنا للعمل في مدرسة داخلية لمدة ثلاث سنوات غير ناجحة.

فصول دراسية قصيرة. تستمر الفصول الدراسية في الخريف حتى 10 ديسمبر تقريبًا، ثم أسبوعين من الاختبارات والامتحانات وثلاثة أسابيع من الإجازة (يحتاج الأطفال بالتأكيد إلى استراحة من النزل). الفصل الدراسي الثاني: من 20 يناير إلى 20 مايو، مرة أخرى جلسة الامتحانات والعطلات الصيفية. بالإضافة إلى ذلك، هناك عدة أيام عطلة في شهري نوفمبر ومايو.

أسابيع قصيرة. وعلى الرغم من كثافة الفصول الدراسية، تعمل المدرسة لمدة خمسة أيام في الأسبوع.

دورات محاضرات قصيرة. لا يجوز أن تستغرق أي دورة محاضرة أكثر من ساعتين في الأسبوع. لا يمكن أن يتجاوز إجمالي عدد الفصول الإجبارية حاليًا 32 ساعة في الأسبوع.

ولم نتوصل إلى هذه القيود على الفور وبطريقة غير مباشرة. بدأ بحثنا مرة أخرى بواسطة M.A. لافرينتييف، الذي أعرب عن طلب مأثور إلى حد ما: "يجب أن يكون لدى الطالب وقت فراغ للتفكير فيما يتم تدريسه!"

تم تشكيل محتوى دورات الفيزياء في المدرسة نتيجة لأنشطة عدد كبير من المعلمين المختلفين تمامًا. لقد كانوا من معاهد مختلفة، وعملوا بشكل احترافي في مجالات مختلفة من الفيزياء، واختلفوا بشكل كبير في العمر. ونظراً لإطار زمني صارم ورغبة طبيعية في عكس تفضيلاتهم العلمية الشخصية، كان بوسع هؤلاء الأشخاص أن يسلكوا طريق التبسيط في عرض المعرفة العلمية والوصول إلى "شعبوية" العلم البدائية، التي عانت منها جميع المناهج المدرسية القياسية. وكان الخطر الآخر يكمن في تقديم عدد قليل من المواضيع بعمق. وبالسباحة بين هذين النقيضين، اخترنا فقط الأهم والأكثر أهمية في المعرفة العلمية الحديثة. ونتيجة لذلك، تحتوي دوراتنا التدريبية الإلزامية على المعرفة الأساسية فقط. واتضح أن هذه المعرفة صغيرة جدًا، ومنطق استخدامها يكاد يكون واضحًا، وشفافية وعمق الاتصالات الداخلية مذهلة. كأعلى تقييم لنجاح برنامجنا التدريبي، سأقتبس كلمات أحد الطلاب السابقين في FMS، وهو بالفعل في الأربعين من عمره والذي كانت مسيرته العلمية ناجحة للغاية. قال: “في قسم الفيزياء بجامعة NSU، درست تفاصيل الفيزياء، وفهمت جميع الأساسيات وجوهرها ومنطقها الداخلي في مدرسة الفيزياء والميكانيكا”.

لن أحكم على جميع دورات المدرسة اليوم. لكن الملاحظات التي لدي تكفي للاعتقاد بأنه على مدار 34 عامًا من العمل والبحث المستمر، تمكن جميع المشاركين في هذه التجربة، الفريدة من نوعها على المستوى الدولي، من إيجاد وصياغة ما ينبغي أن نطلق عليه المعرفة الأساسية والأساسية، وكذلك إيجاد طرق للتعبير عن هذه المعرفة بطريقة يسهل الوصول إليها لأطفال المدارس. وقد اتبع كل هذا النشاط مسارًا طبيعيًا للبحث، قام به أشخاص مختلفون جدًا بالتحالف مع طلاب مستجيبين للغاية. لم تكن هناك خطط قسرية، ولا جداول زمنية لتقديم التقارير، ولا موضوعات مفتعلة للعمل العلمي المفتعل، ولا دفاعات عن الأطروحات المجهدة. كان هناك ما ينبغي أن يسمى الإبداع. وآمل أن يظل الأمر كذلك دائمًا إذا تم الحفاظ على مدرسة الفيزياء والرياضيات.

قوانين الميكانيكا

"العلم في سيبيريا"
№ 13 (2249)
31 مارس 2000

طلاب FMS من 1965-1967،
دكتوراه في العلوم:ن.جريتسان (فدوفينا)، IHKiG؛ في إيفانتشينكو، آي إن بي؛ أ. ساخانينكو، آي إم؛ V. سينيتسكي، IG; E. سولينوف، معهد علم الخلايا وعلم الوراثة. ف. تيلنوف، معهد الفيزياء النووية؛ أ. تومين، تل أبيب؛ جي أونتورا، IEOPR؛ م. إيبوف، إيغ.

تم نشر الجزء الأول من مقرر الفيزياء لطلاب كلية الفيزياء والرياضيات بجامعة NSU - "قوانين الميكانيكا"، بقلم دكتور في العلوم الفيزيائية والرياضية البروفيسور أ. إي بيتشينكوف. هذا ليس كتابا مدرسيا عاديا. سمعنا نسختها الأولى في العرض الشفهي للمؤلف في 1965-1967، عندما وجدنا أنفسنا، بإرادة القدر والصدفة السعيدة، بين طلاب مدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء والرياضيات، التي تم إنشاؤها عام 1963 بمبادرة من الأكاديمي ماجستير. لافرينتييف، الذي يتم الاحتفال بالذكرى المئوية لتأسيسه هذا العام. كان إنشاء FMS بلا شك حدثًا ذا أهمية عالمية. لقد قيل الكثير عن هذا، ومن الصعب المبالغة في تقدير أهمية هذا المشروع. فكرة M. A. Lavrentiev حول الحاجة إلى اختيار تلاميذ المدارس الأكثر قدرة وتدريبهم في مدرسة خاصة، حيث يعمل العلماء النشطون كمدرسين، تم تناولها في جميع أنحاء البلاد. على مر السنين، شارك مئات الآلاف من تلاميذ المدارس في الأولمبياد، وتخرج الآلاف من مدارس الفيزياء والرياضيات، ويعمل معظمهم اليوم بنجاح في العلوم. ولعل هذا هو السبب وراء بقاء العلم الروسي أحد القيم الرئيسية لروسيا.

قدم مؤلف هذا الكتاب، E. Bichenkov، مساهمة كبيرة جدًا في تنظيم وتشكيل مدرسة نوفوسيبيرسك للفيزياء. من عام 1965 إلى عام 1967، كان حينها مرشحًا للعلوم يبلغ من العمر 28 عامًا وباحثًا كبيرًا في معهد الهيدروديناميكية، بناءً على طلب معلمه M. A. Lavrentyev، كان مديرًا لمدرسة الفيزياء والرياضيات. والآن، منذ 35 عاما، يلقي E. Bichenkov محاضرات ويدرس دروس الفيزياء، ويرأس قسم الفيزياء. يفعل ذلك من القلب.

كان مؤلفو هذه المذكرة محظوظين بما يكفي ليكونوا أول طلاب يفغيني إيفانوفيتش. بيتشنكوفا. وحتى يومنا هذا، لا نزال نتذكر بإعجاب محاضراته التي فتحت أمامنا عالم العلوم الرائع وأعطتنا دفعة قوية من الطاقة للحياة. من غير المرجح أن يستلهم أي شخص مشكلة تدحرج الجسم على مستوى مائل، أو المعلومات التي تفيد أنه بالإضافة إلى المجال الكهربائي، هناك أيضًا مجال مغناطيسي يعمل لسبب ما في اتجاه عمودي . هذا تقريبًا ما كان يبدو عليه منهج الفيزياء المدرسي في تلك السنوات.

تخيل الآن أننا، الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و16 عامًا، وكثيرون منهم جاءوا من أماكن نائية في سيبيريا، بعد أن عرفت محاضرات إي. بيتشنكوف، وفهمنا، نظرية النسبية لأينشتاين، علاوة على ذلك، يمكننا استنتاج معادلات ماكسويل، وإجبار لورنتز، على إظهار أن المجال المغناطيسي هو في الواقع مظهر من مظاهر نفس قوة كولوم، ولكن في حالة الشحنات المتحركة. ولم تكن ميكانيكا الكم أيضًا عبارة فارغة بالنسبة لنا؛ فقد عرفنا تجارب دافيسون-جيرمر واستطعنا استخلاص صيغة بلانك للإشعاع الحراري من المبادئ الأولى! ألقى إيفجيني إيفانوفيتش مثل هذه المحاضرات لأول مرة، ويبدو أنه اكتشف بعض الأشياء لأول مرة استعدادًا للمحاضرات، وقد انتقلت إلينا متعة الاكتشاف المفعمة بالحيوية. وما هي الكلمات التي بها إي. بدأ إحدى محاضراته: "لماذا الميون هو نفسه الإلكترون، لكنه أثقل منه بـ 200 مرة؟" ما زلنا لا نعرف الإجابة على هذا السؤال. لكن مثل هذه الأسئلة بالتحديد هي التي غالبًا ما تكون حاسمة عند اختيار مسار الحياة.

أكثر من 35 عامًا من التدريس في مدرسة الفيزياء من خلال الأستاذ. لقد مر عدة آلاف من تلاميذ المدارس عبر E. Bichenkov، الذين يعتبرونه معلمهم، وليس فقط في الفيزياء. بالإضافة إلى ذلك، يقوم إيفجيني إيفانوفيتش بالتدريس في جامعة ولاية نوفوسيبيرسك منذ 40 عامًا. لسنوات عديدة، يبدأ طلاب السنة الأولى في قسم الفيزياء رحلتهم إلى العلوم بمحاضرات يلقيها البروفيسور بيتشينكوف، وهو مدرس وعالم وشخص متميز.

حصل E. Bichenkov مؤخرًا على لقب "العامل المشرف في المدرسة العليا في الاتحاد الروسي". نهنئكم بحرارة ونتمنى بصدق لمعلمنا الحبيب الصحة الجيدة وكل التوفيق. ونأمل أن نرى في المستقبل القريب الكتب الثلاثة المتبقية من مقرره الفريد في الفيزياء لمدرسة الفيزياء والميكانيكا.

هل تتذكر أليكسي كارينين؟

إيفجيني إيفانوفيتش بيتشينكوف (مواليد 1937) - دكتوراه في العلوم الفيزيائية والرياضية وأستاذ. خريج MIPT. يعمل منذ عام 1957 في معهد الديناميكا المائية التابع لفرع سيبيريا التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (منذ عام 1992 - SB RAS). في 1967-1973 - نائب رئيس جامعة NSU.

حسنًا، ماذا يمكنك أن تقول أيضًا عن ميخائيل ألكسيفيتش؟ بادئ ذي بدء، كان رجلا. بالضبط الرجل. كانت هناك مثل هذه الحالة: ذات يوم ذهبنا إلى ألتاي. وصلنا إلى المكان، وكان هناك نهر، يا جمال! كان ميخائيل ألكسيفيتش من نهر الفولغا وكان يحب التجديف بالقارب. يأتي رجل محلي ويطلب نقله إلى الجانب الآخر، حتى أنه يعطي المال مقابل النقل. حسنا، ساعده ميخائيل ألكسيفيتش. ثم سأل أحدنا الطلاب هذا الراكب عما يتحدثون؟ "رجل عادي، صحيح، لم أره هنا من قبل." هذه هي الطريقة التي قبل بها فلاح عادي الأكاديمي لافرينتييف باعتباره "أحد أفراده".

كان لدى ميخائيل ألكسيفيتش "إحساس بالكلمات". لم تكن كلماته أدبية دائمًا، ولكنها كانت دائمًا ملائمة ومباشرة. بطريقة ما أذهلني. في حديثه عن عالم رياضيات بارز (لن أذكر اسمه، لقد كان شخصًا مشهورًا جدًا)، وصفه ميخائيل ألكسيفيتش بهذه الكلمات: "إنه مثل سوباكيفيتش - يمشي بشكل عشوائي، ويدخل ومن المؤكد أنه سيدوس على شخص ما! " " بالضبط كرر غوغول! ومن الواضح، إلى هذه النقطة. عندما يتحدث كاتب أو فنان بهذه الطريقة، فهذا شيء واحد، ولكن عندما ينطق بهذه الكلمات أكاديمي، عالم رياضيات، رجل دولة... هذا هو ميخائيل ألكسيفيتش! كان يعرف الأدب بمهارة، واقتبس بدقة كريلوف وبوشكين. لم يكن مهتمًا بالمؤلفين الأجانب - لقد كان شخصًا روسيًا جدًا.

لقد كان متزلجًا عظيمًا. كان يحب العمل البدني كثيرا. أعيش هنا في أكاديمغورودوك، وكنت أقطع الحطب باستمرار وأشعل الموقد بنفسي. كان لافرنتييف يحب جمع الشباب حوله. غالبًا ما كنا نقضي عطلات نهاية الأسبوع في منزله الريفي. الأشياء الذي ينبغي فعلها؟ بادئ ذي بدء، اركب زلاجاتك وامش بضعة كيلومترات عبر الغابة، وفي المساء - العشاء بالدراجات. كان لدى ميخائيل ألكسيفيتش الكثير من القصص والحكايات.

كان العمل مع الشباب أحد مبادئ أنشطته. كان لافرينتييف منخرطًا كثيرًا في الفيزياء والميكانيكا. بالمناسبة، كان هناك أيضا قصة. تم تنظيم FMS كمدرسة داخلية. في مدرسة داخلية منتظمة، درس الأطفال فقط حتى الصف الثامن. وجميع المعايير الغذائية والملابس مصممة للأطفال دون سن 14 عامًا. وجاء الأولاد والبنات الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 17 عامًا إلى مدرسة الفيزياء. بشكل عام، تتعارض جميع بنود الإنفاق على المدرسة الداخلية الكلاسيكية مع الوضع الحقيقي لنظام الإدارة المالية. ومع ذلك، درس الأطفال من المناطق المجاورة في مدرسة داخلية عادية، وجاء إلينا أطفال من جميع أنحاء البلاد. كان هناك طلاب من خاباروفسك وفلاديفوستوك. في الوقت الحاضر، أصبح الأمر باهظ الثمن بشكل جنوني؛ وفي تلك السنوات كان باهظ الثمن أيضًا. وكان السؤال الأهم هو أن يحصل طلاب مدرسة الفيزياء والموسيقى على أموال للسفر. لكن اللوائح لم تنص على ذلك بالنسبة للمدارس الداخلية. بالإضافة إلى ذلك، من أجل إرسال أطفال من الأسر الأكثر حرمانًا إلى مدرسة داخلية، دفعت الدولة رسومًا. وهذه هي الطريقة التي تسير بها الأمور: إذا كان دخل الأسرة ضئيلا، فكل شيء يقع على عاتق الدولة. ولكن بمجرد تجاوز خط معين، حيث يمكن للأسرة نفسها أن تدعم الطفل، كان من الضروري دفع الكثير: على سبيل المثال، دفعت عائلة واحدة حوالي نصف راتب الأب لتوأمين. تم ذلك لمنع الآباء من إرسال أطفالهم إلى المدارس الداخلية. كانت هذه قرارات مالية معقولة، لكنها كانت ضارة بهيئة الخدمات المالية. وكان من الضروري إما تغيير "اللوائح" في المدرسة الداخلية، أو إنشاء "لوائح" خاصة على FMS. حسنًا، بدأت الأنشطة في وزارة التعليم في الاتحاد الروسي. ثم ذات يوم عدت من موسكو ملهمًا: لقد وجدت مقترحاتنا الدعم. أبلغ لافرينتييف. هل تعتقد أنه أجابني؟ "اسمع، هل تتذكر أليكسي كارينين؟" أتذكر آنا كارنينا بالطبع، لكنني لم أتذكر أبدًا شخصًا غير محبوب مثل أليكسي كارينين. ويواصل ميخائيل ألكسيفيتش: "تذكر أن هذا لم يكن شخصًا عاديًا، لقد كان مسؤولًا من أعلى رتبة! وكان يتجول في مشاريع تهدف إلى تحسين حياة الفلاحين". أنا لا أشتكي من ذاكرتي، أعتقد أن ذاكرتي "سيئة" - لا أنسى أي شيء. وبعد ذلك لم أستطع أن أتذكر. "وهكذا ذهب بهذه المشاريع إلى مكاتب ووزارات مختلفة، ورفضه الجميع. وفي أحد الأيام، دعموه فجأة. ثم عادت كارينين إلى المنزل وأدركت أن كل شيء قد ضاع، والآن ستدمر مشاريعه بالتأكيد هذا في الاعتبار!

وكانت أقوى سماته أنه يعرف قيمته ويعيشها. ومثل هؤلاء الناس ليسوا صغارًا. إنهم مباشرون وصادقون ويجذبون الناس ويستقطبون الفضاء من حولهم بقوة. لا يمكنك أن تظل غير مبال بمثل هذا الشخص. إذا كنت تشبهه بشكل أساسي، فلا يمكنك إلا أن تحبه وتقليده. قالت زوجته فيرا إيفجينيفنا جيدًا عنه: "وكان لدى ميشا ميزة خاصة واحدة - فقد حُرم من عقدة النقص الخاصة به، أي أنه وصف الأحمق في وجهه بأنه أحمق، بغض النظر عن رتبته". لقد كانت دائما، بمصطلحات اليوم، "عملة قابلة للتحويل تماما"؛ ولم تكن قيمتها أقل من قيمتها في أي مكان على الإطلاق، وكانت تعرف كيف تصمد. تم التعبير عن هذه السمة بقوة في ميخائيل ألكسيفيتش. لقد كان هذا الرجل الذي لم يتودد لأحد، مهما كان ارتفاعه في المرتفعات الإدارية التي لا يمكن الوصول إليها. وكان هذا واضحا على الفور.

الآن لم يتبق سوى عدد قليل جدًا من الأشخاص مثل لافرينتييف. يجب أن يكون لدى الجيل الحالي الرغبة في الارتقاء إلى مستوى الذكاء والتعليم الذي يمتلكه ماجستير. لافرنتييف ورفاقه.