Rrathë elastikë

Qëndrimi i fëmijëve ndaj të mësuarit. Prezantimi në Rajonin e Moskës: "Një qëndrim pozitiv ndaj të mësuarit është një garanci e sjelljes morale" Fletë mashtrimi për të shkruar një karakteristikë

Pse fëmijët nuk duan të mësojnë

ose

Karakteristikat e qëndrimit negativ të nxënësve të shkollës ndaj të mësuarit

Arsyet e motivimit të ulët për të mësuar:

1) paaftësia për të mësuar;
2) gabime edukative.

Gabimet e prindërve:

Mosfunksionim në familje;
mungesa e një organizimi të qartë të jetës së fëmijës, neglizhenca në jetën e përditshme;
shkelje e unitetit të kërkesave për fëmijën;
qëndrimi pervers ndaj një fëmije - shtypja e personalitetit, kërcënimet, ndëshkimi fizik, përkëdhelja, kujdestaria e tepruar;
kërkesat e mbivlerësuara pa marrë parasysh aftësitë objektive të fëmijës, perceptimin e qëllimit të keq, dembelizmin ku qëndrojnë arsye të tjera;

Është absolutisht e kotë të qortosh dhe të ndëshkosh për mungesën e aftësive të të mësuarit dhe sjelljen vullnetare.

Detyrat e nxënësve duhet të kontrollohen dhe të shikohen rregullisht dhe me të vërtetë në fletore dhe të mos kufizohen në pyetjen: "A i ke bërë detyrat e shtëpisë?" Mos e justifikoni mungesën e kohës për të mos marrë pjesë në çështjet shkollore të djalit ose vajzës suaj.Nëse nuk gjeni kohë për të ndihmuar fëmijën tuaj, mos u habitni që ai do të jetë keq.

Me motivim të ulët fëmija preferon të mos ketë sukses, por të shmangë dështimet.

"Nuk mund të kapësh një peshk nga një pellg pa vështirësi." Shpjegojini fëmijës suaj dështimet e tij jo e ulët aftësitë mendore,por mungesa e përpjekjes.

Fusni tek fëmijët respekt te puna mendore. Për shembull pozitivju mund të punoni vetë në shtëpi(për mësuesin - kontrolloni fletoret, për mjekun - plotësoni kartat mjekësore, për inxhinierin - gërmoni në vizatime).
Shmangni shpërqendriminstudenti - mos e shtyni të nxjerrë plehrat në mes të punës.
Suksesi sjell sukses. Ndihmojeni ate, nëse nuk di çfarë të bëjë më pas, lëvdojeni; nëse është i suksesshëm, jepini një shtysë me kritika të arsyeshme. zhvillim të mëtejshëm... Thuaji atij se të gjithë bëjnë gabime, dhe kjo është krejtësisht normale - ata mësojnë nga gabimet.Burimi më i mirë i motivimit për një student me performancë të dobët është njohuria se ai ose ajo po ecën mirë.
Shmangni krahasimet personale me shokun tuaj të klasës!Kjo do të rrisë shkallën e pasigurisë tek fëmija. Prindërit duhet të shikojnë jo vetëm se si komentojnë veprimet e fëmijëve të tyre, por edhe se si vlerësojnë të tjerët. Fjalët "Tanya është kaq e zgjuar!" ose "Dima është një fëmijë i vërtetë mrekulli!" mund të krijojë një vetë-imazh statik negativ tek fëmija juaj. Në mënyrë ideale për një fëmijë, një vetë-imazh "dinamik" është bindja se aftësitë mund të zhvillohen.
Shpjegojini fëmijës suaj se si mundetplanifikoni vetë stërvitjen tuajduke i bërë pyetje kryesore: «Në cilat lëndë keni detyra sot? Ku dëshironi të filloni?" - "Si do të mësosh një poezi?" Kontrolloni detyrat vetëm kur ai i mbaron ato.

Ju duhet të vendosni rregullat e mëposhtme për fëmijën:

lidhur me shkollën:

shkuarja në shkollë është përgjegjësi e fëmijës, ashtu si edhe punët e shtëpisë që ju dhe fëmija juaj keni rënë dakord të bëni. Shirkimi është i dekurajuar, përveç nëse fëmija është i sëmurë. Fëmija duhet të ngrihet në kohë në mëngjes dhe të mbledhë të gjitha gjërat që i nevojiten në shkollë;
çështja e kryerjes së detyrave jashtë diskutimit. Si dhe kur duhet të bëhen, ju mund të vendosni me fëmijën tuaj;
fëmija duhet të raportojë notat. Gjithmonë mund të diskutoni me qetësi gjithçka dhe, në rast dështimi, të skiconi një plan për të përmirësuar situatën;
korrigjoni gabimet. Në vend që të shqetësoheni pafundësisht për një punë angleze të shkruar keq, është më e mençur të mendoni pse ndodhi kjo dhe të bëni më mirë herën tjetër.
Notat e mira nuk vijnë në një pjatë argjendi - ju duhet të punoni shumë për t'i marrë ato. Në shkollë, fëmijët gradualisht e kuptojnë se suksesi nuk vjen menjëherë, duhet punë dhe durim.

Nëse shkelen rregullat, duhet të përgjigjeni vazhdimisht.Nëse fëmija juaj, për shembull, nuk respekton kohën e caktuar për mësime, ndërmerrni veprimet e duhura. Ato duhet të jenë të arsyeshme, logjike dhe të kuptueshme për fëmijën. Për shembull: "Nëse nuk e fik kompjuterin për dhjetë minuta dhe nuk ulesh për të studiuar, nuk do të shkosh për shëtitje pas drekës." Qëndroni të palëkundur në vendimin tuaj, edhe nëse ndonjëherë është i vështirë.

Nëse doni të lavdëroni një fëmijë, shënoni më mirë jo rezultatin, por puna e bërë, mundi i shpenzuar,gjë që çoi në një vlerësim të lartë, në mënyrë që fëmija të kuptonte vlerën e punës së tij dhe përpjekjeve të bëra - kjo është e rëndësishme për vetë-imazhin e tij dinamik. Për shembull: "Ju jeni të shkëlqyeshëm për të krijuar idenë e të mësuarit të fjalëve nga kartat flash."
Presioni i tepërt ndaj fëmijës nga prindërit mund të shtypë motivimin e tij, duke i vendosur synime shumë të larta dhe pothuajse të paarritshme.Nëse fëmijës i paraqiten vazhdimisht kërkesa të ekzagjeruara, ai mëson pa gëzim.
Kur prindërit marrin pjesë rregullisht në takimet prindër-mësues, mbajnë kontakte me mësuesin e klasës së fëmijës, pa ndërhyrë në procesin mësimor, kjo ndikon pozitivisht në qëndrimin e fëmijës ndaj shkollës dhe ndaj mësimit në përgjithësi. Frika prindërore i pengon fëmijët të bëhen të pavarur.
Kërkesat e tepërta nga ana e prindërve janë të zakonshme për shumë nxënës, sepse ndjekin një shkollë që nuk përputhet me aftësitë e tyre. Shumë prindër janë të pranishëm fryrë kërkesat për fëmijët tuaj. Kjo i mbingarkon fëmijët. Në vend që të shpresojnë për sukses, ata vazhdimisht përjetojnëFrikë nga dështimi... Por vetëm ata që besojnë në veten e tyre dhe në aftësitë e tyre kënaqen të mësojnë. Pritjet e mashtruara shkaktojnë ndjenja të pakëndshme.Mbani në mend se shumë varet edhe nga gjenet.Nëse nuk keni shkëlqyer në shkollë me performancë të mirë akademike dhe mezi keni marrë një certifikatë, atëherë mos kërkoni të pamundurën nga fëmija juaj. Le të jetë më mirë të rritet një notë solide C, dhe jo një student i shkëlqyer i torturuar. Është e pavlerë për njohuritë që i futen me forcë fëmijës.
Shumë shpesh, problemet e motivimit tek fëmijët lindin nga kujdestaria e tepruar nga prindërit. Prindër që duan t'ua bëjnë jetën më të lehtë dhe më të këndshme fëmijëve të tyre, duke u prezantuar atyrenënvlerësuar kërkesat dhe mbrojtjen e tyre nga çdo vështirësi, duke i bërë ato një shërbim të keq.
Sulmi më i fuqishëm që përjeton sistemi motivues i një fëmijegjatë pubertetitkur "Unë nuk dua të studioj!" bëhet motoja kryesore në jetë. Takime në vend të klasave të fizikës, lojëra kompjuterike në vend të mësimit të anglishtes - këtu studenti përqendron energjinë dhe vëmendjen e tij. Për sa kohë që fëmija ka ende nxitjen për të bërë diçka të dobishme në kohën e tij të lirë, për të takuar miq, apo edhe për të studiuar në lëndë të caktuara, prindërit mund të jenë relativisht të qetë. Por ia vlen të merret parasysh nëse apatia zgjat.Nëse një adoleshent, si në shkollë ashtu edhe në kohën e tij të lirë, tregon mungesë dëshire për të bërë diçka dhe është indiferent ndaj gjithçkaje, pas kësaj mund të fshihen sëmundje të rënda mendore ose fizike.Në këtë rast, ia vlen të konsultoheni me një mjek ose psikolog adoleshent.

Pse fëmija nuk dëshiron të mësojë?

Interesi për shkollën dhe shkollën varet kryesisht nga qëndrimet e fëmijëve ndaj të mësuarit. Në prani të një qëndrimi pozitiv, ekziston edhe dëshira për të shkuar për të studiuar. Dhe nëse fëmija nuk ka një dëshirë të tillë? Si mund ta ndihmojmë atë?

Qëndrimet e fëmijëve ndaj të nxënit varen si nga mosha ashtu edhe nga përvojat pozitive ose negative të të nxënit.

Për shembull, fëmijët 5-6 vjeç e perceptojnë studimin si argëtim, lojë ose e trajtojnë atë si një aktivitet të mërzitshëm dhe jo interesant. Për më tepër, përgjigjet e vajzave dhe djemve ndryshojnë ndjeshëm. Le të japim shembuj të shoqatave të fëmijëve 5-6 vjeç me fjalën "studim".

Djemtë. Arthur: “Më pëlqen, kam një album”; Prokhor: "Më pëlqen të skalit nga plastelina, të vizatoj të gjitha llojet e përbindëshave. Më pëlqen të mbledh një koleksion zogjsh "; Nikita: "Shkronja dhe numra, asgjë tjetër"; Roma: "Është e papërshtatshme të studiosh në shkollë."

vajzat. Sonya: "Duhet të shkruani atë që thonë ata, të shkruani shkronja dhe numra dhe t'i rrethoni përgjatë vijave me pika"; Diana: "Të studiosh mirë, të marrësh një" 5", të përpiqesh, të bëj gjithmonë vizatime të bukura, në mënyrë që nëna ime të jetë e lumtur dhe ajo të shajë për të keqen."

Nga përgjigjet e fëmijëve del qartë se ata ende nuk kanë ide të qarta për të mësuarit, për më tepër, djemtë, në masë më të madhe se vajzat, e lidhin shkollën me lojërat e tyre të preferuara dhe vajzat përpiqen të japin të ashtuquajturat përgjigje të dëshirueshme shoqërore, që është, përgjigje të tilla që ata presin t'i dëgjojnë prej tyre.të rriturit, pasi një sjellje e tillë është e pranueshme. Në përgjithësi, të menduarit e fëmijëve të kësaj moshe është ende shumë specifik dhe i lidhur me situata të njohura.

Përgjigjet e fëmijëve 6-7 vjeç (ata që tashmë janë duke u përgatitur për të shkuar në shkollë dhe për të ndjekur grupi përgatitor) janë krejtësisht të ndryshme. Kur u pyetën të emërtonin fjalët me të cilat e lidhin fjalën "studim", fëmijët u përgjigjën:

Kira: “Puno, dëgjo, nxënës, mësues”; Zlata: “Mëso, shko në shkollë, bëj detyra”; Julia: "E vështirë, por interesante, sepse përgatitesh për punë atje"; Veronica: “Për mua është të bëj dhe të shkruaj”; Lisa: "Leximi i librave, lojërat komplekse, organizmi i gjallë - gjithçka është interesante".

Vihet re se pas 6 vjetësh, të menduarit e fëmijës bëhet më abstrakt, ai tashmë mund të përgjithësojë koncepte të ndryshme, prandaj, ai nuk përgjigjet me fjali të tëra, por emërton vetëm fjalët kryesore, domethënë mund të "palos" informacionin në një. fjalë kyçe. Përgjigjet e fëmijëve të kësaj moshe pasqyrojnë gjithashtu një qëndrim më kuptimplotë ndaj të mësuarit, i cili, ashtu si motivet (“dua” ose “nuk dua të mësoj” dhe “pse po shkoj në shkollë”), ndryshon tek fëmijët. gjatë gjithë aktiviteteve të tyre mësimore.

Çdo fëmijë në fillim të shkollimit ka motive njohëse dhe sociale. Në rastin e parë, ai kërkon të fitojë njohuri të reja, të kujtojë më shumë, të kuptojë dhe është kurioz. Në rastin e dytë, është e rëndësishme që një fëmijë, para së gjithash, të marrë miratimin dhe lavdërimin nga të rriturit; ai kërkon të zërë një vend të denjë në mjedisin e tij shoqëror, të gjejë miq dhe të komunikojë më shumë.

Një stimul i rëndësishëm që fëmija im të studiojë është qëndrimi miqësor dhe i vëmendshëm i mësueses ndaj saj, si dhe fakti që mësuesja është e bukur dhe e re.

Mbizotërimi i njërit prej motiveve është karakteristik për nxënësin më të ri, por me kalimin e kohës, raporti i tyre, natyrisht, ndryshon. Një fëmijë konsiderohet jo psikologjikisht i gatshëm për shkollë nëse motivet e tij të lojës mbizotërojnë. Në moshën 6 vjeç, kjo situatë është e zakonshme. Prandaj, nuk duhet ta dërgoni fëmijën tuaj në shkollë para kohe.

Në Gjermani, për shembull, shkollimi i detyrueshëm fillon në moshën 6 vjeçare. Por shumica e fëmijëve nuk janë ende gati motivues për shkollë. Ata preferojnë lojën ndaj të gjitha llojeve të aktiviteteve, lodhen shpejt, janë ende të lidhur fort me nënën e tyre dhe vuajnë emocionalisht nga një ndryshim i mprehtë në mjedis. E vërtetë, në Shkolla fillore i gjithë trajnimi zhvillohet në lojë. Fëmijëve nuk u jepen detyra shtëpie gjatë gjithë javës. Mësimet shpesh zhvillohen jo në klasë, por në rrugë ose në një dyqan, ku fëmijët studiojnë koston e ushqimit, shkruajnë çmimet në një fletore, pastaj blejnë, për shembull, perime dhe bëjnë një sallatë në shkollë, të cilën më pas hani së bashku. Mësimet e leximit mund të zhvillohen në një dhomë të madhe mbi dyshekë, në çanta gjumi me një elektrik dore që ndriçon dobët një libër magjepsës. Fëmijët i quajnë mësuesit e tyre "ti".

Dikush mund të pajtohet ose mohojë një sistem të tillë pedagogjik origjinal, në të cilin gjëja kryesore nuk është zhvillimi i intelektit, por personaliteti. Por fakti mbetet: fëmijët 6-7 vjeç në Gjermani e duan shkollën dhe shkojnë atje me kënaqësi. Ata që nuk e përballojnë programin qëndrojnë për një vit të dytë, gjë që është shumë e zakonshme në Gjermani dhe nuk konsiderohet e turpshme.

Pse fëmija nuk dëshiron të mësojë? Pse ai mendon gjithnjë e më shumë truke të reja për të mos shkuar në shkollë? Pse nuk dëshiron të bëjë detyrat e shtëpisë, nuk dëshiron të mbledhë një portofol, pse nuk i intereson se ku dhe në çfarë gjendje janë tekstet dhe fletoret? Kjo është një dhimbje koke për shumë prindër që vijnë në një rrugë pa krye kur zgjidhin këtë problem. Le të përpiqemi ta kuptojmë.

Në shkollën fillore, motivet e të mësuarit të djemve shprehen dobët dhe formohen më ngadalë se vajzat. Por deri në fund të shkollimit, djemtë kanë motive më të qëndrueshme dhe më të theksuara se sa vajzat. Përmbajtja e motiveve varet nga temperamenti i fëmijës. Njerëzit kolerik dhe sanguinë më shpesh tregojnë motive sociale, dhe njerëzit melankolikë dhe flegmatikë - njohës. Njerëzit kolerik dhe sanguinë kanë motive shumë të paqëndrueshme, ata, pa përfunduar një rast, mund të fillojnë një të ri. Tek njerëzit melankolikë dhe flegmatikë, motivet formohen më ngadalë, por janë më të qëndrueshme.

Zakonisht, kur një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në shkollë, ne para së gjithash fillojmë ta qortojmë dhe ta turpërojmë për dembelizmin dhe papërgjegjshmërinë e tij. Ne fokusohemi tek negativet: ju shkruani më të keqen nga të gjitha, nuk mund të numëroni as deri në 10, nuk mund të mësoni përmendësh dy rreshta nga një poezi, etj. Dhe një fëmijë që gjithsesi nuk gëzohet nga të mësuarit fillon ta urren pas kësaj. Në të vërtetë, më shpesh fëmijët nuk përpiqen të studiojnë, sepse janë ose të mërzitur ose të vështirë.

Kjo është arsyeja pse duhet të përpiqeni t'i përmbaheni rregullave të thjeshta:

1. Lavdëroni sukseset e vogla.

2. Sugjeroni fillimin e detyrave të shtëpisë të thjeshta dhe tërheqëse.

3. Lironi kontrollin mbi zbatimin e të gjitha detyrave duke i besuar një pjese të fëmijës. Fëmijët që nuk ndiejnë përgjegjësi për kryerjen e detyrave shkollore, sepse nëna e tyre ka marrë përsipër të gjithë iniciativën, çdo gjë e bëjnë nën presion.

4. Më shpesh interesohuni për jetën shkollore, kërkoni të tregoni se çfarë ju pëlqeu, çfarë ishte e vështirë, etj.

5. Përdorni shpërblimet dhe ndëshkimet me mençuri (më shumë për këtë më vonë).

6. Mos e krahasoni fëmijën tuaj me fëmijët e tjerë ("Por Lena gjithmonë bën gjithçka siç duhet dhe bukur, jo si ju!")

7. Përmbaju rregullit: "Nëse e ke kryer punën - ec me guxim" (d.m.th., mos i zvarrit detyrat e shtëpisë deri vonë në mbrëmje), por në të njëjtën kohë, pas shkollës, fëmija duhet të pushojë. dhe një shëtitje.

8. Përktheni detyrat abstrakte jo interesante në një sferë praktike. Për shembull, zgjidhni shembullin "18-5" duke përdorur para ose karamele. Informacioni vizual përthithet më mirë dhe ngjall interesin e fëmijës.

9. Nëse fëmija juaj ka nevojë të praktikojë leximin ose shkrimin, kërkojini atij të plotësojë një “pyetësor”, i cili është i lehtë për t'u krijuar dhe për të shkruar në kompjuter. Fëmijëve u pëlqen të shkruajnë emrin, adresën, numrin e telefonit etj. Fëmija stërvit dorën dhe aftësitë e të lexuarit në të njëjtën kohë.

10. Jini të vëmendshëm ndaj ndjenjave të fëmijës, përpiquni ta dëgjoni dhe ngjallni besim tek ai. Fëmijët shpesh nuk duan të shkojnë në shkollë për faktin se nuk dinë të komunikojnë dhe për këtë arsye më shpesh ofendohen nga bashkëmoshatarët e tyre. "Askush nuk luan me mua, Nadia më shtyu fort, unë rashë dhe të gjithë qeshën". Ankesa të tilla nuk duhet të injorohen. Mundohuni të gjeni një rrugëdalje nga kjo situatë së bashku. Ju mund t'i ofroni fëmijës tuaj disa lojëra të njohura në të cilat ai mund të interesojë bashkëmoshatarët, të mësojë vjersha qesharake. Gjëja kryesore është të theksohet se fëmija bën më mirë se të tjerët.

Për shembull, vajza ime vizaton bukur dhe kur fëmijët e saj të sapoardhur në fillim nuk e pranuan, ne filluam t'i zgjidhnim këto probleme me vizatim. Vajza pikturoi portrete të bashkëmoshatarëve të saj, fotografi qesharake, dhe ata, pasi u interesuan për vizatimet, filluan t'i tregojnë vëmendje autorit të tyre.

Mbani mend se përtypja e bashkëmoshatarëve me karamele ose ëmbëlsira të tjera krijon pamjen e kontaktit të vendosur. Ju nuk mund të "blini" vëmendjen.

Secili prindëndërron të rrisë fëmijën e tij si një person përgjegjës i cili do të jetë në gjendje të marrë përgjegjësinë për veprimet e tij. Prindërit janë veçanërisht të shqetësuar për mungesën e një qëndrimi të përgjegjshëm të fëmijëve në moshën shkollore, kur ata nuk duan të përgatisin mësime dhe nuk tregojnë këmbëngulje në studimet e tyre.

Përgjegjës fëmijët demonstrojnë vetëbesim dhe pavarësi, ata shkojnë mirë në shkollë dhe ndihmojnë prindërit në shtëpi. Megjithatë, këta fëmijë sot po bëhen gjithnjë e më pak, përmirësim Kushtet e jetesës dhe mirëqenia materiale e njerëzve ka çuar në faktin se prindërit nuk duan që fëmija i tyre i dashur të mbajë përgjegjësi shtesë dhe të përpiqet t'i zgjidhë të gjitha problemet për të. Rezultati i një edukimi të tillë është se një person që u rrit në kushte të tilla në jetën e rritur pëlqen të ankohet gjatë gjithë kohës dhe fajëson të huajt për dështimet e tij.

Mos ngrini nga puna, fajin e ka shefi i keq, marrëdhëniet familjare nuk po shkojnë mirë - zgjodhi gruan e gabuar. Një person përgjegjës sillet në një mënyrë krejtësisht të ndryshme, ai është i sigurt se vetëm ai vetë është fajtor për të gjitha veprimet e tij. Nëse nuk është i kënaqur me punën, nuk do të ankohet dhe do të ankohet, por do të shkojë të kërkojë një tjetër, më premtues. Unë iu nënshtrova bindjes së prindërve dhe zgjodha profesionin e gabuar, ajo që është bërë është bërë, duhet të gjejmë një mënyrë për të marrë një arsim tjetër.

Zgjodhi të gabuarën gruaja, vetëm unë mund të vendos nëse do të jetoj më tej me të apo jo. Një person i papërgjegjshëm, nga ana tjetër, beson se është viktimë e rrethanave. Ai ka besim se të gjithë duhet të kujdesen për të dhe të krijojnë kushte komode për të jetuar. Shefi duhet të sillet mirë me të, gruaja duhet ta kuptojë dhe ta dojë në çdo kohë dhe prindërit duhet të pendohen gjithë jetën që e dërguan të studionte në institutin e gabuar.

Moderne fëmijët prindërit fillojnë të mësojnë se si të lexojnë shumë kohë përpara se të hyjnë në shkollë, por ata këshillojnë ndërtimin e këtij edukimi duke marrë parasysh dëshirat e fëmijës. Nëse nuk doni të lexoni sot, le të përpiqemi ta lexojmë nesër. Dje lava enët, bravo. Sot i lashë enët e pista në lavaman, asgjë, do t'i lajmë vetë.

Me pranim në të parën Klasa një qëndrim i tillë ndaj një fëmije nuk është më i mundur, është e nevojshme të plotësohen kërkesat e mësuesit dhe të përgatiten detyrat e shtëpisë pavarësisht nëse ai dëshiron apo jo. Kjo është arsyeja pse disa nga fëmijët që prindërit e tyre nuk i lejuan të bënin asgjë para shkollës nëse ai nuk donte, në klasat fillore përpiqen të mbrojnë të drejtën e tyre për të bërë gjithçka ashtu siç duan. Kjo shprehet në pavëmendje në klasë dhe një qëndrim të pakujdesshëm ndaj kryerjes së detyrave shkollore.

Fëmija i pamësuar përmbushin atë që ai nuk dëshiron, shpesh rrotullohet ose deklaron se ka stomak ose dhimbje koke, që të mos shkojë në shkollë ose të ulet për mësime. Nga qëndrimi i prindërve ndaj një sjelljeje të tillë të fëmijës varet nëse ai do të rritet në një person të përgjegjshëm dhe do të përpiqet të arrijë sukses në jetë. Nëse prindërit e kënaqin fëmijën dhe e lejojnë atë të bëjë gjithmonë vetëm atë që dëshiron, atëherë në jetën e rritur ai nuk do të mbahet në punë, gjë që kërkon përgjegjësi nga ai, ai do të largohet shpejt nga familja, sepse jeta familjare i imponon secilit detyrime të caktuara. person...

Por shumë e rreptë qëndrim në rritjen e një fëmije në mënyrë që ai të bëjë gjithmonë atë që është "e nevojshme", gjithashtu nuk mund të kontribuojë në zhvillimin e tij korrekt. Një person që bën gjithçka "të nevojshme" në dëm të interesave të tij, nuk e jeton jetën e tij. Gjatë gjithë jetës së tij, duke bërë gjithçka në mënyrë korrekte, ai bëhet objekt i shfrytëzimit të pamëshirshëm të njerëzve që e rrethojnë: shefat, gruaja, fëmijët dhe prindërit. Prandaj, kur një fëmijë nxit një qëndrim të përgjegjshëm ndaj të mësuarit, duhet të vendoset një synim: ta mësojmë të gjejë një ekuilibër midis "duhet" dhe "dëshirës".

Procesi i edukimit përgjegjësi në një fëmijë, është e nevojshme të fillohet nga fëmijëria e hershme, nga mosha 3 vjeç fëmija duhet të kuptojë se ai është përgjegjës për veprimet e tij. Për ta mësuar këtë, vetë prindërit duhet të jenë të qëndrueshëm në veprimet e tyre dhe t'i tregojnë atij një shembull të një qëndrimi të përgjegjshëm. Që një fëmijë të jetë përgjegjës për të mësuar që në moshë të re:

1. Besoni fëmijës tuaj... Nëse mendoni se foshnja është shumë e vogël për të bërë diçka vetë, kështu do të jetë. Lëreni fëmijën të bëjë gjithçka vetë, atë që mund të bëjë. Dhe ju vlerësoni veprimet e tij dhe lavdëroni vetëm kur është e nevojshme. Vetëvlerësimi i një fëmije varet nga mënyra se si të rriturit i vlerësojnë veprimet e tij.

2. Mos u përpiqni të kënaqni të gjitha tekat e fëmijës., kështu që ai do të humbasë nxitjen për të arritur diçka vetë. Kjo zakonisht bëhet nga prindërit, të cilët me përpjekje të mëdha kanë arritur faktin që tashmë mund të përballojnë të bëjnë vetëm atë që duan. Ata e zgjerojnë këtë qëndrim ndaj jetës tek fëmijët, të cilët gjithashtu shumë shpejt fillojnë të bëjnë vetëm atë që u pëlqen. Fëmija duhet të dijë se si dhe në çfarë mënyre e keni arritur këtë jetë. Shpjegojini atij se financat duhet të trajtohen me mençuri dhe se për të rimbushur rezervat e parave, duhet të mësoni të jeni të pavarur dhe të përgjegjshëm.

3. Mos e ngatërroni përgjegjësinë me bindjen... Kontrolli dhe bindja totale nuk kontribuojnë në formimin e një fëmije si person. Lëreni të marrë vendimin e tij dhe të bëjë siç ka vendosur dhe më pas vlerësoni rezultatin. Në fund të fundit, ne kënaqemi jo vetëm duke bërë ato gjëra që duam të bëjmë, por edhe duke kapërcyer vështirësitë. Fëmija duhet të jetë krenar që ishte në gjendje, dhe prindërit duhet të miratojnë vetëm veprimet e tij.

- Kthehuni te pjesa e tabelës së përmbajtjes " "

Mësimi është i lehtë. Mjerisht, jo të gjithë njerëzit janë lehtësisht të trajnueshëm. Ndodh që njeriu është edhe i zgjuar edhe i arsimuar, por nuk i jepet p.sh. anglisht... Duke u ulur me ditë në një tekst shkollor dhe fjalor, një person humbet besimin në vetvete, duke menduar se është budalla, por në fakt, gjithçka nuk është aspak kështu. Vetëm se metoda e vetë-studimit dhe e motivimit nuk është mjaft universale. Ju duhet të programoni pozitiven në veten tuaj qëndrimi ndaj të mësuarit, për të mos e kthyer stërvitjen në punë të vështirë.

Së pari, në vetë pyetjen: si ta detyrosh veten të mësosh, tashmë ekziston një motivim i gabuar. Folja "forco" ka një efekt shkatërrues në psikikën e njeriut. Ka njerëz që do të bëjnë punë të çdo kompleksiteti dhe ashpërsie derisa të detyrohen të bëjnë të njëjtën punë me ton ekipi. Çfarë duhet bërë? Thjesht duhet të zëvendësoni foljen "forco" me "interes". Siç thuhet, puna më e mirë është një hobi i paguar mirë. Por, më besoni, ndonjëherë puna interesante është argëtuese edhe pa pagesë. Gjëja kryesore është të jeni të qetë dhe të kënaqur me rezultatin e punës tuaj. Studimi është e njëjta punë dhe mund të klasifikohet si punë për hir të kënaqësisë dhe jo për hir të mirëqenies materiale. Natyrisht, në të ardhmen do të jetë shumë më e lehtë për t'i siguruar vetes përfitime materiale për sa i përket njohurive të marra.

Si të zhvilloni një qëndrim produktiv ndaj punës pa bërë sakrifica dhe pa cenuar kohën tuaj të lirë dhe të ngarkuar? Mundohuni të kombinoni kohën e lirë dhe orët e punës. Nëse jepni mësim gjuhe e huaj, blini fletëpalosje vetëngjitëse shumëngjyrëshe, ngjitini nëpër apartament, pasi të keni shkruar më parë fjalë, transkriptime, rregullat e shqiptimit dhe drejtshkrimit. Kjo jo vetëm që do të ndihmojë në zhvillimin e aftësive të të mësuarit të gjuhës, por gjithashtu do të maksimizohet perceptimi vizual.

Pajisuni me një të rehatshme vendin e punës ... Sigurisht, nëse jeni ulur në tavolinën e kuzhinës duke u përpjekur të mësoni përmendësh data dhe ngjarje historike, dhe jeni të rrethuar nga pjata të pista, radio dhe ulërima e fëmijës së një fqinji nën dritare, nuk mund të bëhet fjalë për asnjë lloj pune. mjedisi. Por rehatia kontribuon në qetësinë dhe harmoninë në të cilën dikush dëshiron të jetojë, studiojë dhe punojë. Me këtë metodë ju garantohet një qëndrim besnik ndaj të mësuarit.

Jepini vetes një mentalitet: pa media sociale! E keni vënë re se sa shpejt kalon koha kur bëhet fjalë për scroll, "like" dhe shikimin e qindra fotove të një të dashure që u martua? Imagjinoni sa të rëndësishme dhe të dobishme mund të bëni nëse nuk do të kalonit kohë në internet. Shmangni çdo gjë që ju merr kohë dhe ju largon nga puna juaj kryesore. Tashmë mund të ndahen disa orë për studim. Por çfarë ndjesie e mrekullueshme kënaqësie atëherë, kur puna përfundon dhe fitohen njohuritë e nevojshme.

Mendoni për një lloj shpërblimi për punën tuaj... Nuk është e nevojshme, pasi të keni studiuar një paragraf, të vraponi nëpër butikë dhe të bëni një pazar të shkëlqyeshëm. Përkëdhel veten me diçka të shijshme ose filloni të kurseni para për një gjë që e dëshironit prej kohësh, por nuk gjetët kohë për ta blerë. Për shembull, ju dëshironi një libër, por nuk keni kohë për të shkuar në dyqan për të. Zbuloni koston e librit, pjesëtojeni me shtatë ditë. Vendoseni sasinë që rezulton në një kuti çdo ditë, pas një procesi mësimor të durueshëm dhe interesant. Dhe në ditën e pushimit, shkoni për një blerje të shumëpritur. Do të jetë një shpërblim i madh për punën dhe një motivim i madh i dobishëm.

Mos u shqetësoni nëse studimet tuaja nuk po vijnë.... Nuk mund të jetë se jeni i pamësueshëm. Ju jeni thjesht i mërzitur dhe jo interesant. Një humanist e shikon matematikën me tmerr derisa e kuptoi se si ta bënte matematikën humanitare. Është e lehtë, është e rëndësishme vetëm ta rishikoni shkencën dhe ta rregulloni atë në mënyrën tuaj.

Mos harroni se nuk duhet të shqetësoheni se si ta detyroni veten të mësoni, por si të mësoni me kënaqësi dhe interes. Shpërblimi më i mirë për punën tuaj është vetë-zhvillimi... Jini kërkues dhe të vëmendshëm ndaj vetes, zhvilloni një qëndrim ndaj të mësuarit me metoda korrekte, duke zëvendësuar durimin e dhimbshëm me interesin.

Adoleshentët janë një nga grupmoshat më të rrezikuara. Ata po përjetojnë një rritje të shpejtë të trupit, rritje hormonale, në të njëjtën kohë përpiqen të bashkohen me botën e të rriturve përmes zakone të këqija dhe refuzojnë vlerat e tij. Ndryshimet përjetohen jo vetëm nga trupi, por edhe nga shpirti. shumë të pambrojtur: ata përjetojnë tradhtinë ndaj miqve ose ndarjen me një partner shumë më të vështirë se të rriturit. Në momentin e rishikimit të qëndrimit të tyre ndaj botës përreth tyre, ata gjithashtu mund të ndryshojnë jo për mirë qëndrimin e tyre ndaj të mësuarit.

Kur fëmija shkon në klasën e parë, i merr mësimet e shkollës me shumë interes. Por pas një kohe, ai mund të përballet me vështirësi në drejtshkrim ose matematikë dhe të përjetojë stres nga kompleksiteti i tepërt i detyrave. Sa më i madh të jetë studenti, aq më pak i pëlqen të studiojë.

Mungesa e interesit për të mësuar tek adoleshentët është një problem serioz jo vetëm për prindërit, por edhe për mësuesit dhe psikologët. Nxënësit modernë të klasës së shtatë praktikisht nuk i nënshtrohen presionit dhe stili autoritar i edukimit nuk funksionon më me ta. Prandaj, shumë psikologë adoleshentë pranojnë se metodat që funksionuan për gjeneratat e mëparshme janë joefektive sot. Perspektiva që adoleshentët të marrin një profesion të ardhshëm është ende një perspektivë mjaft e largët, dhe fati "i palakmueshëm" i një "parjetari" nuk i tremb shumë ata.

Foto me mirësjellje të Shutterstock