Հեքիաթներ

Ձայնային ասոցիացիաներ. Ձայնի ասոցիացիայի մեթոդ Ինչ է հնչյունական վերլուծությունը

Նախքան օրինակներով հնչյունական վերլուծությանը անցնելը, ձեր ուշադրությունն ենք հրավիրում այն փաստի վրա, որ բառերում տառերն ու հնչյունները միշտ չէ, որ նույնն են:

Նամակներ- դրանք տառեր են, գրաֆիկական նշաններ, որոնց օգնությամբ փոխանցվում է տեքստի բովանդակությունը կամ ուրվագծվում զրույցը։ Տառերը օգտագործվում են իմաստը տեսողականորեն փոխանցելու համար, մենք դրանք ընկալում ենք մեր աչքերով: Նամակները կարելի է կարդալ։ Երբ տառերը բարձրաձայն կարդում ես, ձևավորում ես հնչյուններ՝ վանկեր, բառեր:

Բոլոր տառերի ցանկը պարզապես այբուբեն է

Գրեթե յուրաքանչյուր դպրոցական գիտի, թե քանի տառ կա ռուսերեն այբուբենում: Ճիշտ է, դրանք ընդհանուր առմամբ 33-ն են։Ռուսական այբուբենը կոչվում է կիրիլիցա։ Այբուբենի տառերը դասավորված են որոշակի հաջորդականությամբ.

Ռուսական այբուբեն.

Ընդհանուր առմամբ, ռուսերեն այբուբենը օգտագործում է.

21 տառ բաղաձայնների համար;
10 տառ - ձայնավոր;
և երկու՝ ь (փափուկ նշան) և ъ (կոշտ նշան), որոնք ցույց են տալիս հատկություններ, բայց իրենք չեն սահմանում որևէ ձայնային միավոր։

Դուք հաճախ հնչյունները բառակապակցություններում տարբեր կերպ եք արտասանում, քան դրանք գրավոր գրելիս: Բացի այդ, բառը կարող է օգտագործել ավելի շատ տառեր, քան հնչյուններ: Օրինակ, «մանկական» - «T» և «S» տառերը միաձուլվում են մեկ հնչյունի մեջ [ts]: Եվ հակառակը, «սև» բառում հնչյունների թիվն ավելի մեծ է, քանի որ «Յու» տառը այս դեպքում արտասանվում է որպես [yu]:

Ի՞նչ է հնչյունական վերլուծությունը:

Մենք խոսակցական խոսքն ընկալում ենք ականջով։ Բառի հնչյունական վերլուծություն ասելով հասկանում ենք ձայնային հորինվածքի բնութագրերը։ Դպրոցական ուսումնական ծրագրում նման վերլուծությունն ավելի հաճախ կոչվում է «ձայնային տառային» վերլուծություն: Այսպիսով, հնչյունական վերլուծության միջոցով դուք պարզապես նկարագրում եք հնչյունների հատկությունները, դրանց բնութագրերը կախված շրջակա միջավայրից և արտահայտության վանկային կառուցվածքից, որը միավորված է ընդհանուր բառի շեշտադրմամբ:

Հնչյունական տառադարձում

Ձայնային տառերի վերլուծության համար օգտագործվում է հատուկ տառադարձություն քառակուսի փակագծերում: Օրինակ՝ ճիշտ է գրված.

սև -> [h"orny"]
խնձոր -> [yablaka]
խարիսխ -> [յակար»]
Տոնածառ -> [Յոլկա]
արեւ -> [sontse]

Հնչյունական վերլուծության սխեման օգտագործում է հատուկ նշաններ: Դրա շնորհիվ հնարավոր է ճիշտ նշանակել և տարբերակել տառերի նշումը (ուղղագրությունը) և տառերի ձայնային սահմանումը (հնչյուններ):

Հնչյունականորեն վերլուծված բառը փակցված է քառակուսի փակագծերում – ;
փափուկ բաղաձայնը նշվում է տառադարձման նշանով ['] - ապաստրոֆ;
հարվածային [´] - շեշտադրում;
մի քանի արմատներից բարդ բառային ձևերում օգտագործվում է երկրորդական շեշտադրման նշանը [`] - gravis (դպրոցական ուսումնական ծրագրում չի կիրառվում);
Այբուբենի Yu, Ya, E, Ё, ь և Ъ տառերը ԵՐԲԵՔ չեն օգտագործվում արտագրման մեջ (ուսումնական ծրագրում);
կրկնակի բաղաձայնների համար օգտագործվում է [:]՝ ձայնի երկայնության նշան։

Ստորև ներկայացված են օրթոպիկ, այբբենական, հնչյունական և բառային վերլուծության մանրամասն կանոններ առցանց օրինակներով՝ ժամանակակից ռուսաց լեզվի հանրակրթական ստանդարտներին համապատասխան: Պրոֆեսիոնալ լեզվաբանների կողմից հնչյունական բնութագրերի տառադարձումները տարբերվում են շեշտադրումներով և այլ խորհրդանիշներով՝ ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունների լրացուցիչ ակուստիկ հատկանիշներով:

Ինչպե՞ս կատարել բառի հնչյունական վերլուծություն:

Հետևյալ դիագրամը կօգնի ձեզ կատարել տառերի վերլուծություն.

Դուրս գրիր անհրաժեշտ բառը և մի քանի անգամ բարձրաձայն ասա։
Հաշվի՛ր, թե քանի ձայնավոր և բաղաձայն կա դրա մեջ:
Նշի՛ր շեշտված վանկը: (Սթրեսը, օգտագործելով ինտենսիվությունը (էներգիան), տարբերում է խոսքի որոշակի հնչյունը մի շարք միատարր ձայնային միավորներից):
Բաժանի՛ր հնչյունական բառը վանկերի և նշի՛ր դրանց ընդհանուր թիվը: Հիշեք, որ վանկերի բաժանումը տարբերվում է փոխանցման կանոններից: Վանկերի ընդհանուր թիվը միշտ համընկնում է ձայնավորների թվին:
Տառադարձության մեջ բառը դասավորեք ըստ հնչյունների:
Արտահայտությունից տառերը գրի՛ր սյունակում:
Քառակուսի փակագծերում յուրաքանչյուր տառի դիմաց նշեք նրա ձայնի սահմանումը (ինչպես է այն լսվում): Հիշեք, որ բառերի հնչյունները միշտ չէ, որ նույնական են տառերին: «ь» և «ъ» տառերը որևէ հնչյուն չեն ներկայացնում։ «e», «e», «yu», «ya», «i» տառերը կարող են ներկայացնել միանգամից 2 հնչյուն:
Վերլուծեք յուրաքանչյուր հնչյունը առանձին և նշեք դրա հատկությունները՝ բաժանված ստորակետերով.
- ձայնավորի համար մենք նշում ենք բնութագրում. ձայնավոր ձայն; սթրեսային կամ առանց սթրեսի;
- բաղաձայնների բնութագրերում նշում ենք՝ բաղաձայն ձայն; կոշտ կամ փափուկ, ձայնավոր կամ խուլ, հնչյունավոր, զուգակցված/չզույգված կարծրություն-փափկություն և հնչեղություն-բթություն:
Բառի հնչյունական վերլուծության վերջում գիծ քաշեք և հաշվեք տառերի և հնչյունների ընդհանուր թիվը:

Այս սխեման կիրառվում է դպրոցական ծրագրում:

Բառի հնչյունական վերլուծության օրինակ

Ահա «երևույթ» բառի բաղադրության ձայնային վերլուծության նմուշ → [yivl’e′n’ie]: Այս օրինակում կա 4 ձայնավոր և 3 բաղաձայն: Ընդամենը 4 վանկ կա՝ I-vle′-n-e։ Շեշտը դրվում է երկրորդի վրա.

Տառերի ձայնային բնութագրերը.

i [th] - ակց., անկազմակերպ փափուկ, չզույգված ձայնավոր, հնչյունային [i] - ձայնավոր, չընդգծվածվ [v] - ակց., զույգ կոշտ, զուգակցված ձայն l [l'] - ակց., զույգ փափուկ., չզույգված . հնչյուն, ձայնավոր [e′] - ձայնավոր, շեշտված [n’] - բաղաձայն, զուգակցված փափուկ, չզույգված հնչյուն, հնչյունային և [i] - ձայնավոր, անշեշտ [th] - բաղաձայն, չզույգված: փափուկ, չզույգված հնչյուն, ձայնավոր [e] - ձայնավոր, անշեշտ_________________Ընդհանուր առմամբ երեւույթ բառն ունի 7 տառ, 9 հնչյուն։ Առաջին «I» տառը և վերջին «E» տառը յուրաքանչյուրը ներկայացնում է երկու հնչյուն:

Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես ինքնուրույն կատարել ձայնային տառերի վերլուծություն: Ստորև ներկայացված է ռուսաց լեզվի ձայնային միավորների դասակարգումը, դրանց փոխհարաբերությունները և ձայնային տառերի վերլուծության տառադարձման կանոնները:

Հնչյունաբանություն և հնչյուններ ռուսերենով

Ի՞նչ ձայներ կան:

Բոլոր ձայնային միավորները բաժանվում են ձայնավորների և բաղաձայնների։ Ձայնավոր հնչյունները, իրենց հերթին, կարող են լինել շեշտված կամ չընդգծված: Ռուսերեն բառերում բաղաձայն հնչյունը կարող է լինել՝ կոշտ - փափուկ, ձայնավոր - խուլ, շշուկ, հնչեղ:

Քանի՞ հնչյուն կա ռուսերեն կենդանի խոսքում:

Ճիշտ պատասխանը 42 է։

Առցանց հնչյունական վերլուծություն կատարելով՝ կտեսնեք, որ բառակազմության մեջ ներգրավված են 36 բաղաձայն հնչյուններ և 6 ձայնավորներ: Շատերի մոտ հիմնավոր հարց է ծագում՝ ինչո՞ւ է այդքան տարօրինակ անհամապատասխանություն: Ինչո՞ւ է հնչյունների և տառերի ընդհանուր թիվը տարբերվում ինչպես ձայնավորների, այնպես էլ բաղաձայնների համար:

Այս ամենը հեշտությամբ բացատրվում է. Մի շարք տառեր, երբ մասնակցում են բառակազմությանը, կարող են նշանակել միանգամից 2 հնչյուն։ Օրինակ՝ փափկություն-կարծրություն զույգերը.

[b] - ուրախ և [b'] - սկյուռ;
կամ [d]-[d’]: տուն - անել:

Իսկ ոմանք զույգ չունեն, օրինակ [h’]-ը միշտ փափուկ կլինի: Եթե կասկածում եք, փորձեք դա հաստատ ասել և համոզվեք, որ դա անհնար է. առու, տուփ, գդալ, սև, Չեգևարա, տղա, փոքրիկ նապաստակ, թռչնի բալ, մեղուներ: Այս պրակտիկ լուծման շնորհիվ մեր այբուբենը չի հասել չափազուրկ չափերի, և ձայնային միավորները օպտիմալ կերպով լրացվում են՝ միաձուլվելով միմյանց հետ։

Ձայնային հնչյուններ ռուսերեն բառերով

Ձայնավոր հնչյուններԻ տարբերություն բաղաձայնների, դրանք մեղեդային են, հոսում են ազատ, ասես երգի մեջ, կոկորդից, առանց կապանների արգելքների և լարվածության։ Որքան բարձր փորձեք արտասանել ձայնավորը, այնքան ավելի լայն պետք է բացեք ձեր բերանը: Եվ հակառակը, որքան բարձր փորձեք արտասանել բաղաձայնը, այնքան ավելի եռանդով կփակեք ձեր բերանը։ Սա հնչյունային այս դասերի միջև ամենավառ արտահայտիչ տարբերությունն է:

Ցանկացած բառի ձևով շեշտը կարող է ընկնել միայն ձայնավոր ձայնի վրա, բայց կան նաև չընդգծված ձայնավորներ:

Քանի՞ ձայնավոր հնչյուն կա ռուսերեն հնչյունաբանության մեջ:

Ռուսերեն խոսքում օգտագործվում են ավելի քիչ ձայնավոր հնչյուններ, քան տառերը: Միայն վեց ցնցող ձայն կա՝ [a], [i], [o], [e], [u], [s]: Իսկ հիշեցնենք, որ տասը տառ կա՝ ա, է, է, ի, ո, ու, է, է, ի, յու։ E, E, Yu, I ձայնավորները արտագրման մեջ «մաքուր» հնչյուններ չեն չեն օգտագործվում.Հաճախ բառերը տառ վերլուծելիս շեշտը դրվում է թվարկված տառերի վրա։

Հնչյունաբանություն. ընդգծված ձայնավորների բնութագրերը

Ռուսական խոսքի հիմնական հնչյունաբանական առանձնահատկությունը ընդգծված վանկերում ձայնավոր հնչյունների հստակ արտասանությունն է։ Ռուսական հնչյունաբանության մեջ ընդգծված վանկերն առանձնանում են արտաշնչման ուժով, ձայնի տևողության ավելացմամբ և արտասանվում են չխեղաթյուրված։ Քանի որ դրանք հստակ և արտահայտիչ են արտասանվում, ընդգծված ձայնավոր հնչյուններով վանկերի ձայնային վերլուծությունը շատ ավելի հեշտ է իրականացնել: Այն դիրքը, որի դեպքում ձայնը չի ենթարկվում փոփոխության և պահպանում է իր հիմնական ձևը, կոչվում է ուժեղ դիրք.Այս դիրքը կարող է զբաղեցնել միայն շեշտված ձայնը և վանկը: Մնում են չընդգծված հնչյուններ և վանկեր թույլ դիրքում.

Շեշտված վանկի ձայնավորը միշտ ուժեղ դիրքում է, այսինքն՝ այն ավելի հստակ է արտասանվում, ամենամեծ ուժով ու տեւողությամբ։
Չշեշտված դիրքով ձայնավորը թույլ դիրքում է, այսինքն՝ արտասանվում է ավելի քիչ ուժով և ոչ այնքան հստակ։

Ռուսաց լեզվում միայն մեկ «U» հնչյունաբանությունը պահպանում է անփոփոխ հնչյունական հատկություններ՝ կուրուզա, պլանշետ, ու չուս, ու լով - բոլոր դիրքերում այն հստակ արտասանվում է որպես [u]: Սա նշանակում է, որ «U» ձայնավորը ենթակա չէ որակական կրճատման։ Ուշադրություն․ գրավոր [y] հնչյունը կարող է նշվել նաև մեկ այլ «U» տառով՝ muesli [m’u ´sl’i], key [kl’u ´ch’] և այլն։

Շեշտված ձայնավորների հնչյունների վերլուծություն

Ձայնավոր հնչյունը [o] հանդիպում է միայն ուժեղ դիրքում (սթրեսի տակ): Նման դեպքերում «Օ»-ն ենթակա չէ կրճատման՝ կատու [ko' t'ik], bell [kalako´ l'ch'yk], կաթ [malako'], ութ [vo´ s'im'], որոնում: [paisko' vaya], բարբառ [go' var], աշուն [o' s'in']:

«O»-ի ուժեղ դիրքի կանոնից բացառություն են, երբ չընդգծված [o]-ը նույնպես հստակ արտասանվում է, միայն որոշ օտար բառեր են՝ կակաո [kaka "o], patio [pa"tio], radio [ra"dio: ], boa [bo a "] և մի շարք սպասարկման միավորներ, օրինակ, շաղկապը but. Գրավոր [o] ձայնը կարող է արտացոլվել մեկ այլ «ё»- [o] տառով՝ փուշ [t’o´ rn], fire [kas’t’o´ r]: Դժվար չի լինի նաև վերլուծել մնացած չորս ձայնավորների հնչյունները շեշտված դիրքում։

Չընդգծված ձայնավորներ և հնչյուններ ռուսերեն բառերով

Հնարավոր է ճիշտ ձայնային վերլուծություն կատարել և ճշգրիտ որոշել ձայնավորի բնութագրերը միայն բառի մեջ շեշտ դնելուց հետո։ Մի մոռացեք նաև մեր լեզվում համանունության առկայության մասին՝ zamok - zamok և հնչյունական որակների փոփոխության մասին՝ կախված համատեքստից (գործ, համար).

Ես տանն եմ [ya do «ma]»:
Նոր տներ [ոչ «vye da ma»]:

IN չլարված դիրքձայնավորը փոփոխված է, այսինքն՝ այլ կերպ է արտասանվում, քան գրվածը.

լեռներ - լեռ = [գնա «րի] - [գա րա»];
նա - առցանց = [o "n] - [a nla"yn]
վկայի տող = [sv’id’e “t’i l’n’itsa]:

Չընդգծված վանկերի ձայնավորների նման փոփոխությունները կոչվում են կրճատում.Քանակական, երբ ձայնի տեւողությունը փոխվում է։ Եվ բարձրորակ նվազեցում, երբ փոխվում են բնօրինակ ձայնի բնութագրերը։

Նույն չընդգծված ձայնավոր տառը կարող է փոխել իր հնչյունական բնութագրերը՝ կախված իր դիրքից.

հիմնականում հարաբերական շեշտված վանկի հետ;
բառի բացարձակ սկզբում կամ վերջում;
բաց վանկերով (կազմված է միայն մեկ ձայնավորից);
հարևան նշանների (ь, ъ) և բաղաձայնի ազդեցության վրա։

Այո, դա տարբերվում է Կրճատման 1-ին աստիճան. Այն ենթակա է.

ձայնավորներ առաջին նախապես շեշտված վանկի մեջ;
մերկ վանկ հենց սկզբում;
կրկնվող ձայնավորներ.

Ծանոթագրություն. Ձայնային տառային վերլուծություն կատարելու համար առաջին նախաընդգծված վանկը որոշվում է ոչ թե հնչյունական բառի «գլխից», այլ շեշտված վանկի հետ կապված՝ առաջինը նրանից ձախ: Սկզբունքորեն, դա կարող է լինել միակ նախնական ցնցումը. ոչ-այստեղ [n’iz’d’e’shn’ii]:

(չծածկված վանկ)+(2-3 նախապես շեշտված վանկ)+ 1-ին նախաընդգծված վանկ ← Շեշտված վանկ → չափազանց շեշտված վանկ (+2/3 չափազանց շեշտված վանկ)

vper-re -di [fp’ir’i d’i´];
e -ste-ste-st-no [yi s’t’e´s’t’v’in:a];

Ձայնային վերլուծության ժամանակ ցանկացած այլ նախաընդգծված վանկեր և բոլոր հետշեշտված վանկերը դասակարգվում են որպես 2-րդ աստիճանի կրճատում: Այն նաև կոչվում է «երկրորդ աստիճանի թույլ դիրք»:

համբույր [pa-tsy-la-va´t’];
մոդել [ma-dy-l’i´-ra-vat’];
կուլ [la´-sta -ch’ka];
կերոսին [k'i-ra-s'i´-na-vy]:

Ձայնավորների կրճատումը թույլ դիրքում նույնպես տարբերվում է փուլերով՝ երկրորդ, երրորդ (կոշտ և փափուկ բաղաձայններից հետո՝ սա դասընթացից դուրս է). t '], հույս [nad'e'zhda]: Տառերի վերլուծության ժամանակ ձայնավորի կրճատումը թույլ դիրքում վերջնական բաց վանկում (= բառի բացարձակ վերջում) շատ փոքր կհայտնվի.

բաժակ;
աստվածուհի;
երգերով;
շրջադարձ.

Ձայնային տառերի վերլուծություն՝ իոտացված հնչյուններ

Հնչյունականորեն E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] տառերը հաճախ նշանակում են միանգամից երկու հնչյուն։ Նկատե՞լ եք, որ նշված բոլոր դեպքերում հավելյալ հնչյունը «Y» է։ Այդ պատճառով այդ ձայնավորները կոչվում են իոտացված։ E, E, Yu, I տառերի նշանակությունը որոշվում է նրանց դիրքային դիրքով։

Հնչյունաբանական վերլուծության ժամանակ e, e, yu, i ձայնավորները կազմում են 2 հնչյուն.

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], I - [ya]այն դեպքերում, երբ կան.

«Յո» և «Յու» բառերի սկզբում միշտ նշվում են.
- - դող [yo´ zhyts:a], տոնածառ [yo´ lach’nyy], ոզնի [yo´ zhyk], կոնտեյներ [yo´ mcast’];
- - ոսկերիչ [yuv ’il’i´r], վերև [yu la´], փեշ [yu' pka], Յուպիտեր [yu p’i´t’ir], ճարպիկություն [yu «rkas’t»];
«E» և «I» բառերի սկզբում միայն սթրեսի տակ*.
- - զուգված [ye' l'], ճանապարհորդություն [ye' w:u], որսորդ [ye' g'ir'], ներքինի [ye' vnukh];
- - զբոսանավ [ya' hta], խարիսխ [ya' kar'], yaki [ya' ki], խնձոր [ya' blaka];
- (*«E» և «I» չընդգծված ձայնավորների հնչյունային տառային վերլուծություն կատարելու համար օգտագործվում է այլ հնչյունական տառադարձում, տես ստորև);
«Յո» և «Յու» ձայնավորից անմիջապես հետո դիրքում միշտ: Բայց «Է»-ն և «Ես»-ը շեշտված և անշեշտ վանկերով են, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ այդ տառերը գտնվում են 1-ին նախաընդգծված վանկի ձայնավորից հետո կամ բառերի միջի 1-ին, 2-րդ անշեշտ վանկում: Հնչյունաբանական վերլուծություն առցանց և օրինակներ նշված դեպքերում.
- - ընդունիչ [pr’iyo´mn’ik], երգում է t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
- -ayu rveda [ayu r’v’e'da], ես երգում եմ t [payu ´t], հալեցնում [ta'yu t], տնակ [kayu ´ta],
«Ъ» բաժանարար պինդից հետո «Ё» և «Yu» նշանը՝ միշտ, իսկ «E» և «I» միայն սթրեսի կամ բառի բացարձակ վերջում. - ծավալ [ab yo´m], նկարահանում [ syo´mka], ադյուտանտ [adyu "ta'nt]
Փափուկ «b» բաժանարարից հետո «Ё» և «Yu» նշանը միշտ է, իսկ «E»-ն և «I»-ը սթրեսի մեջ են կամ բառի բացարձակ վերջում. - հարցազրույց [intyrv'yu´], ծառեր [ d'ir'e' v'ya], ընկերներ [druz'ya'], եղբայրներ [bra't'ya], կապիկ [ab'iz'ya' na], ձնաբուք [v'yu' ga], ընտանիք [ ես ]

Ինչպես տեսնում եք, ռուսաց լեզվի հնչյունաբանական համակարգում սթրեսը որոշիչ նշանակություն ունի։ Չընդգծված վանկերի ձայնավորները ենթարկվում են ամենամեծ կրճատմանը: Եկեք շարունակենք մնացած իոտացվածների ձայնային տառերի վերլուծությունը և տեսնենք, թե ինչպես են նրանք դեռ կարող են փոխել բնութագրերը՝ կախված բառերի միջավայրից:

◊ Չընդգծված ձայնավորներ«E»-ն և «I»-ը նշանակում են երկու հնչյուններ և հնչյունական տառադարձությամբ և գրվում են որպես [YI].

բառի հենց սկզբում.
- - միասնություն [yi d'in'e'n'i'ye], զուգված [yil'vyy], մոշ [yizhiv'i'ka], նա [yivo'], fidget [yigaza'], Yenisei [yin'is 'e'y], Եգիպտոս [yig'i'p'it];
- - հունվար [yi nvarskiy], միջուկ [yidro´], խայթ [yiz'v'i´t'], պիտակ [yirly´k], Ճապոնիա [yipo´n'iya], գառ [yign'o'nak ];
- (Բացառություն են կազմում հազվագյուտ օտար բառերի ձևերն ու անվանումները. կովկասոիդ [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, European [ye vrap'e'yits], diocese [ye] parhiya և այլն):
ձայնավորից անմիջապես հետո 1-ին նախաընդգծված վանկում կամ 1-ին, 2-րդ հետշեշտված վանկում, բացառությամբ բառի բացարձակ վերջում գտնվող գտնվելու վայրի:
- ժամանակին [svai vr'e´m'ina], գնացք [payi zda´], եկեք ուտենք [payi d'i´m], վազենք [nayi w:a´t'], բելգիացի [b'il 'g'i' yi c], ուսանողներ [uch'a´sh'iyi s'a], նախադասություններով [pr'idlazhe'n'iyi m'i], ունայնություն [suyi ta'],
- հաչալ [la´yi t'], ճոճանակ [ma´yi tn'ik], նապաստակ [za´yi c], գոտի [po´yi s], declare [zayi v'i´t'], ցույց տալ [prayi in «Ես»]
Բաժանարար կոշտ «Ъ» կամ փափուկ «b» նշանից հետո. ուտելի [syi dobny]:

Նշում. Սանկտ Պետերբուրգի հնչյունաբանական դպրոցին բնորոշ է «էկան», իսկ մոսկովյան դպրոցին՝ «զկռտոց»։ Նախկինում իոտրացված «Յո»-ն արտասանվում էր ավելի ընդգծված «Յո»-ով: Մեծատառերը փոխելիս, հնչյունային տառային վերլուծություն կատարելիս օրթոեպիայում պահպանում են մոսկովյան նորմերը։

Սահուն խոսքում որոշ մարդիկ նույն կերպ արտասանում են «ես» ձայնավորը ուժեղ և թույլ դիրք ունեցող վանկերում: Այս արտասանությունը համարվում է բարբառ և գրական չէ։ Հիշեք, որ «ես» ձայնավորը սթրեսի տակ և առանց շեշտի հնչում է այլ կերպ՝ արդար [ya ´marka], բայց ձու [yi ytso´]:

Կարևոր է.

«b» փափուկ նշանից հետո «I» տառը նույնպես ներկայացնում է 2 հնչյուն՝ [YI] ձայնային տառերի վերլուծության մեջ: (Այս կանոնը տեղին է ինչպես ուժեղ, այնպես էլ թույլ դիրքերում գտնվող վանկերի համար): Եկեք կատարենք առցանց ձայնային տառերի վերլուծության նմուշ. ընտանիք [s'im 'yi'], դատավոր [su'd'yi], նկարում [n'ich'yi'], առուներ [ruch'yi'], աղվեսներ [li's'yi]: Բայց՝ ձայնավոր « O» «b» փափուկ նշանից հետո տառադարձվում է որպես նախորդ բաղաձայնի ['] փափկության ապոստրոֆ և [O], չնայած հնչյունը արտասանելիս կարելի է լսել իոտիզացիա՝ արգանակ [bul'o´n], տաղավար n: [pav'il'o´n], նմանապես՝ փոստատար n, շամպինյոն n, շինյոն n, ուղեկից n, մեդալիոն n, գումարտակ n, գիլյոթ tina, կարմագնո լա, մինյոն n և այլն:

Բառերի հնչյունական վերլուծություն, երբ «Յու», «Է», «Է» «Ես» ձայնավորները կազմում են 1 հնչյուն.

Ռուսաց լեզվի հնչյունաբանության կանոնների համաձայն, բառերի որոշակի դիրքում նշանակված տառերը տալիս են մեկ հնչյուն, երբ.

«Յո» «Յու» «Է» ձայնային միավորները կարծրությամբ անսխալ բաղաձայնից հետո լարված են՝ ժ, շ, ծ. Այնուհետև նրանք ներկայացնում են հնչյուններ.
- ё - [o],
- e - [e],
- yu - [y]:
Առցանց վերլուծության օրինակներ ըստ հնչյունների՝ դեղին [zho' lty], մետաքս [sho'lk], ամբողջական [tse' ly], բաղադրատոմս [r'itse' pt], մարգարիտներ [zhe' mch'uk], վեց [she' st '], hornet [she'rshen'], parachute [parashu't];
«I», «Yu», «E», «E» և «I» տառերը ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը [']: Բացառություն միայն՝ [f], [w], [c] համար: Նման դեպքերում հարվածային դիրքումնրանք կազմում են մեկ ձայնավոր ձայն.
- ё – [o]: տոմս [put'o' fka], հեշտ [l'o' hk'iy], մեղրի բորբոս [ap'o' nak], դերասան [akt'o' r], երեխա [r'ib 'օ'նակ];
- e – [e]: կնիք [t’ul’e’ n’], հայելի [z’e’ rkala], ավելի խելացի [umn’e’ ye], conveyor [kanv’e’ yir];
- I – [a]: kittens [kat'a' ta], մեղմ [m'a' hka], երդում [kl'a' tva], վերցրել [vz'a' l], ներքնակ [t'u f'a. ´ k], կարապ [l'ib'a´ zhy];
- yu – [y]: կտուց [kl'u' f], մարդիկ [l'u' d'am], gateway [shl'u's], շղարշ [t'u' l'], կոստյում [kas't «միտք]:
- Նշում. այլ լեզուներից փոխառված բառերում «E» ընդգծված ձայնավորը միշտ չէ, որ ազդարարում է նախորդ բաղաձայնի փափկությունը: Այս դիրքային մեղմացումը ռուսական հնչյունաբանության մեջ դադարել է պարտադիր նորմ լինել միայն 20-րդ դարում։ Նման դեպքերում, երբ կատարում եք կոմպոզիցիայի հնչյունական վերլուծություն, նման ձայնավոր ձայնը տառադարձվում է որպես [e]՝ առանց փափկության նախորդ կամստրոֆի՝ հյուրանոց [ate' l'], ժապավեն [br'ite' l'ka], թեստ [te' st], թենիս [te' n:is], սրճարան [սրճարան'], խյուս [p'ure'], սաթ [ambre'], դելտա [de' l'ta], քնքուշ [te' nder ], գլուխգործոց [shede´ vr], պլանշետ [աղյուսակ» t]:
Ուշադրություն. Փափուկ բաղաձայններից հետո նախալարված վանկերով«E» և «I» ձայնավորները ենթարկվում են որակական կրճատման և վերածվում [i] հնչյունի (բացառությամբ [ts], [zh], [sh]): Նմանատիպ հնչյուններով բառերի հնչյունական վերլուծության օրինակներ. n'i't], անտառ [l'i sno'y], ձնաբուք [m'i t'e'l'itsa], փետուր [p'i ro'], բերված [pr' in'i sla'] , հյուսել [v'i za´t'], lie [l'i ga´t'], հինգ grater [p'i t'o´rka]

Հնչյունաբանական վերլուծություն. ռուսաց լեզվի բաղաձայններ

Ռուսերենում կա բաղաձայնների բացարձակ մեծամասնություն։ Համաձայն հնչյուն արտասանելիս օդի հոսքը հանդիպում է խոչընդոտների։ Դրանք ձևավորվում են հոդակապման օրգաններով՝ ատամներ, լեզուն, քիմքը, ձայնալարերի թրթռումները, շուրթերը։ Դրա շնորհիվ ձայնի մեջ հայտնվում է աղմուկ, սուլոց, սուլոց կամ զնգոց։

Քանի՞ բաղաձայն կա ռուսերեն խոսքում:

Այբուբենում դրանք նշանակված են 21 տառ.Այնուամենայնիվ, ձայնային տառերի վերլուծություն կատարելիս դուք կգտնեք դա ռուսական հնչյունաբանության մեջ բաղաձայն հնչյուններավելին, մասնավորապես 36.

Ձայնային տառերի վերլուծություն. որո՞նք են բաղաձայն հնչյունները:

Մեր լեզվում կան բաղաձայններ.

կոշտ - փափուկ և կազմել համապատասխան զույգեր.
- [b] - [b’]: b anan - b ծառ,
- [in] - [in']: բարձրության վրա - յուն,
- [g] - [g']: քաղաք - դուքս,
- [d] - [d’]: դաչա - դելֆին,
- [z] - [z’]: z von - z եթեր,
- [k] - [k’]: k onfeta - enguru,
- [l] - [l’]: նավակ - l lux,
- [m] - [m']: կախարդանք - երազներ,
- [n] - [n']: նոր - նեկտար,
- [p] - [p’]: p alma- p yosik,
- [r] - [r’]: երիցուկ - թույնի շարք,
- [s] - [s’]: uvenir-ով - urpriz-ով,
- [t] - [t’]: tuchka - t ulpan,
- [f] - [f’]: f lag - f փետրվար,
- [x] - [x’]՝ x orek - x որոնող:
Որոշ բաղաձայններ չունեն կոշտ-փափուկ զույգ: Չզուգակցվածները ներառում են.
- հնչյուններ [zh], [ts], [sh] - միշտ կոշտ (ժզն, ցիկլ, մուկ);
- [ch'], [sch'] և [th'] միշտ փափուկ են (դուստր, ավելի հաճախ, քան ոչ, քոնը):
[zh], [ch’], [sh], [sh’] հնչյունները մեր լեզվում կոչվում են ֆշշոց:

Կարելի է հնչյունավորել բաղաձայն՝ անձայն, ինչպես նաև հնչեղ և աղմկոտ:

Բաղաձայնի ձայնավորությունը-անձայնությունը կամ հնչեղությունը կարելի է որոշել աղմուկ-ձայնի աստիճանով: Այս բնութագրերը տարբեր կլինեն՝ կախված ձևավորման եղանակից և հոդակապման օրգանների մասնակցությունից։

Սոնորանտը (լ, մ, ն, ր, յ) ամենահնչյուն հնչյուններն են, որոնցում հնչում են առավելագույնը ձայներ և մի քանի ձայներ՝ լ եվ, ռայ, ն ո լ։
Եթե հնչյունների վերլուծության ժամանակ բառ արտասանելիս առաջանում է և՛ ձայն, և՛ աղմուկ, նշանակում է, որ ունես ձայնավոր բաղաձայն (գ, բ, զ և այլն)՝ բույս, բ ժողովուրդ, կյանք։
Անձայն բաղաձայնները (փ, ս, թ և այլն) արտասանելիս ձայնալարերը չեն լարվում, միայն աղմուկ է բարձրանում՝ ստ օպկա, ֆիշկա, կ ոստ յում, ծիրք, կարել։

Ծանոթագրություն. Հնչյունաբանության մեջ բաղաձայն ձայնային միավորներն ունեն նաև բաժանում ըստ ձևավորման բնույթի՝ ստոպ (b, p, d, t) - բացը (zh, w, z, s) և հոդակապման եղանակը ՝ լաբիալաբիալ (b, p. , մ), լաբիոդենտալ (զ, վ), առաջի լեզվական (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), միջլեզվային (րդ), հետին լեզվական (k, g , x) . Անունները տրվում են՝ ելնելով հոդակապային օրգաններից, որոնք ներգրավված են ձայնի արտադրության մեջ։

Հուշում. Եթե նոր եք սկսել սովորել բառերի հնչյունական ուղղագրությունը, փորձեք ձեռքերը դնել ձեր ականջներին և արտասանել հնչյունը: Եթե դուք կարողացել եք ձայն լսել, ապա ուսումնասիրվող ձայնը հնչյունային բաղաձայն է, իսկ եթե աղմուկ է լսվում, ապա այն ձայնազուրկ է։

Հուշում. Ասոցիատիվ հաղորդակցության համար հիշեք արտահայտությունները. «Օ՜, մենք չմոռացանք մեր ընկերոջը»: - այս նախադասությունը պարունակում է բացարձակապես բարձրաձայնված բաղաձայնների ամբողջությունը (բացառությամբ փափկություն-կարծրություն զույգերի): «Ստյոպկա, ուզում ես ապուր ուտել: - Ֆի՜ - նմանապես, նշված կրկնօրինակները պարունակում են բոլոր ձայնազուրկ բաղաձայնների մի շարք:

Բաղաձայնների դիրքային փոփոխությունները ռուսերենում

Բաղաձայնի ձայնը, ինչպես ձայնավորը, ենթարկվում է փոփոխության։ Նույն տառը հնչյունաբանորեն կարող է տարբեր ձայն ներկայացնել՝ կախված այն դիրքից, որը զբաղեցնում է։ Խոսքի հոսքում մեկ բաղաձայնի ձայնը համեմատվում է նրա կողքին գտնվող բաղաձայնի արտաբերման հետ։ Այս էֆեկտը հեշտացնում է արտասանությունը և հնչյունաբանության մեջ կոչվում է յուրացում։

Դիրքային ցնցում/ձայնավորում

Բաղաձայնների համար որոշակի դիրքում գործում է ըստ խուլության և ձայնավորության ձուլման ձայնային օրենքը։ Ձայնավորվող զույգ բաղաձայնը փոխարինվում է ձայնազուրկ.

հնչյունական բառի բացարձակ վերջում՝ but [no´sh], snow [s’n’ek'k], garden [agaro't], club [klu´p];
Անձայն բաղաձայններից առաջ՝ մոռացեք-մե-նոտ ա [n’izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat’i´t’], երեքշաբթի [ft o´rn’ik], tube a [մարմին ա]:
առցանց ձայնային տառերի վերլուծություն կատարելով՝ դուք կնկատեք, որ ձայնազուրկ զուգորդված բաղաձայնը կանգնած է ձայնավորի առջև (բացառությամբ [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) նույնպես հնչում է, այսինքն՝ փոխարինվում է նրա ձայնավոր զույգով՝ հանձնվել [zda´ch'a], հնձել [kaz'։ ba´], կալսում [malad 'ba'], խնդրանք [pro'z'ba], գուշակություն [adgada't']:

Ռուսական հնչյունաբանության մեջ ձայնազուրկ աղմկոտ բաղաձայնը չի համակցվում հետագա ձայնային աղմկոտ բաղաձայնի հետ, բացառությամբ [v] - [v’] հնչյունների՝ հարած սերուցք: Այս դեպքում և՛ [z], և՛ [s] հնչյունների արտագրումը հավասարապես ընդունելի է։

Բառերի հնչյունները վերլուծելիս՝ ընդհանուր, այսօր, այսօր և այլն, «Գ» տառը փոխարինվում է [v] հնչյունով:

Ըստ հնչյունային տառերի վերլուծության կանոնների՝ ածականների, մասնակցային և դերանունների «-ого», «-го» վերջավորություններում «Գ» բաղաձայնը տառադարձվում է որպես ձայն [в]՝ կարմիր [kra´snava], կապույտ [s'i´n'iva], սպիտակ [b'elava], սուր, լի, նախկին, որ, որ, ում. Եթե յուրացումից հետո առաջանում են նույն տեսակի երկու բաղաձայններ, դրանք միաձուլվում են։ Հնչյունաբանության դպրոցական ուսումնական ծրագրում այս գործընթացը կոչվում է բաղաձայնի կծկում. առանձին [ad:'il'i´t'] → «T» և «D» տառերը վերածվում են հնչյունների [d'd'], besh smart [ b'ish: դու շատ]: Ձայնային-տառային վերլուծության մեջ մի շարք բառերի կազմությունը վերլուծելիս նկատվում է դիսիմիլացիա՝ յուրացման հակառակ պրոցեսը։ Այս դեպքում փոխվում է երկու հարակից բաղաձայնների ընդհանուր հատկանիշը. «GK» համակցությունը հնչում է [xk] (ստանդարտ [kk]-ի փոխարեն)՝ թեթեւ [l'o'kh'k'ii], փափուկ [m': ախ' կ'իի]։

Փափուկ բաղաձայններ ռուսերենում

Հնչյունական վերլուծության սխեմայում բաղաձայնների փափկությունը ցույց տալու համար օգտագործվում է ապաստրոֆ [']:

Զուգավորված կոշտ բաղաձայնների փափկեցումը տեղի է ունենում «b»-ից առաջ.
բաղաձայն ձայնի փափկությունը գրավոր վանկի մեջ կօգնի որոշել դրան հաջորդող ձայնավոր տառը (e, ё, i, yu, i);
[ш'], [ч'] և [й] լռելյայն միայն փափուկ են.
Ձայնը [n] միշտ մեղմվում է «Z», «S», «D», «T» փափուկ բաղաձայններից առաջ. պահանջ [pr'iten'z 'iya], review [r'itseen'z 'iya], կենսաթոշակ: [գրիչ 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd']in, stipe[n'd']iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] տեքստ, remo[n't'] խմբագրել;
«N», «K», «P» տառերը իրենց կազմի հնչյունական վերլուծության ժամանակ կարող են փափկվել [չ'], [sch'] մեղմ հնչյուններից առաջ՝ բաժակ ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik: [sm'e 'n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], որմնադրությանը ik [kam'n'sch'ik], boulevard [bul'va'r'sh'ina] , borscht [ borsch'];
հաճախ փափուկ բաղաձայնից առաջ հնչյունները [з], [с], [р], [н] ենթարկվում են յուրացման՝ կարծրություն-փափկության առումով՝ պատ [s't'enka], life [zhyz'n'], այստեղ [ z'd'es'];
Ձայնային տառերի վերլուծությունը ճիշտ կատարելու համար հաշվի առեք այն բացառական բառերը, երբ [p] բաղաձայնը փափուկ ատամնաբուժականից և շրթունքներից առաջ, ինչպես նաև [ch'], [sch']-ից առաջ հստակ արտասանվում է. artel, feed, կորնետ, սամովար;

Նշում․ «բ» տառը կոշտությամբ/փափկությամբ չզուգակցված բաղաձայնից հետո որոշ բառային ձևերում կատարում է միայն քերականական ֆունկցիա և չի պարտադրում հնչյունական բեռ՝ ուսումնասիրություն, գիշեր, մուկ, տարեկանի և այլն։ Նման բառերով տառերի վերլուծության ժամանակ «b» տառին հակառակ քառակուսի փակագծերում դրվում է [-] գծիկ։

Զուգակցված ձայնային-անձայն բաղաձայնների դիրքային փոփոխությունները նախքան ֆշշացող բաղաձայնները և դրանց տառադարձումը ձայնային տառերի վերլուծության ժամանակ

Բառի մեջ հնչյունների քանակը որոշելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել դրանց դիրքային փոփոխությունները։ Զուգակցված ձայնավոր-անձայն՝ [d-t] կամ [z-s] նախքան sibilants (zh, sh, shch, h) հնչյունականորեն փոխարինվում են sibilant բաղաձայնով:

Բառացի վերլուծություն և ֆշշացող հնչյուններով բառերի օրինակներ՝ ժամանում [pr'ie'zhzh ii], բարձրանալ [vashsh e'st'iye], izzh elta [i'zh elta], խղճալ [zh a'l'its: ].

Երևույթը, երբ երկու տարբեր տառեր արտասանվում են մեկ, կոչվում է լրիվ ձուլում բոլոր առումներով։ Բառի ձայնային տառային վերլուծություն կատարելիս պետք է արտագրության մեջ կրկնվող հնչյուններից մեկը նշել երկայնության [:] նշանով:

Հնչող «szh» - «zzh» տառերի համակցությունները արտասանվում են կրկնակի կոշտ բաղաձայնի պես [zh:], իսկ «ssh» - «zsh» - ինչպես [sh:]՝ սեղմված, կարված, առանց կծիկի, մագլցված:
Արմատի ներսում «զժ», «ժժ» համակցությունները, երբ վերլուծվում են տառերով և հնչյուններով, տառադարձությամբ գրվում են որպես երկար բաղաձայն [ժ։]՝ հեծնում եմ, քրքջում, ավելի ուշ՝ սանձ, խմորիչ, ժժենկա։
Արմատի և վերջածանցի/նախածանցի հանգույցում «sch», «zch» համակցություններն արտասանվում են որպես երկար փափուկ [sch’:]՝ հաշիվ [sch’: o´t], script, հաճախորդ:
«sch»-ի փոխարեն հետևյալ բառի հետ նախադրյալի միացման կետում «zch»-ը տառադարձվում է որպես [sch'ch']՝ առանց թվի [b'esh' ch' isla'], ինչ-որ բանով [sch'ch': էմտա] .
Ձայնային տառերի վերլուծության ժամանակ մորֆեմների հանգույցում «tch», «dch» համակցությունները սահմանվում են որպես կրկնակի փափուկ [ch':]. օդաչու [l'o´ch': ik], լավ ընկեր [փոքրիկ-ch': ik], զեկուցել [ach': o´t]:

Խարդախության թերթիկ՝ համահունչ հնչյունները ըստ ձևավորման վայրի համեմատելու

сч → [ш':] : երջանկություն [ш': а´с'т'е], ավազաքար [п'ish': а'н'ik], վաճառող [vari´sch': ik], սալաքարեր, հաշվարկներ. , արտանետում, պարզ;
zch → [sch’:]: փորագրող [r’e’sch’: ik], բեռնիչ [gru’sch’: ik], հեքիաթասաց [raska’sch’: ik];
zhch → [sch’:]: defector [p’ir’ibe´ sch’:ik], man [musch’: i´na];
shch → [sch’:]: պեպենավոր [in’isnu’sch’: ity];
stch → [sch’:]՝ ավելի կոշտ [zho’sch’: e], կծող, կոշտ;
zdch → [sch’:]: շրջապտույտ [abye’sch’: ik], ակոսավոր [baro’sch’: ity];
ssch → [sch’:]՝ պառակտվել [rasch’: ip’i′t’], դարձել առատաձեռն [rasch’: e’dr’ils’a];
thsch → [ch'sch']: պառակտել [ach'sch' ip'i't'], պոկել [ach'sch' o'lk'ivat'], ապարդյուն [ch'sch' etna] , ուշադիր [ch' sch' at'el'na];
tch → [ch’:]: հաշվետվություն [ach’: o′t], հայրենիք [ach’: i′zna], թարթիչավոր [r’is’n’i′ch’: i′ty];
dch → [ch’:]՝ ընդգծել [pach’: o’rk’ivat’], խորթ դուստր [pach’: ir’itsa];
szh → [zh:]: սեղմել [zh: a´t’];
zzh → [zh:]՝ ազատվել [izh: y´t’], վառվել [ro´zh: yk], թողնել [uyizh: a´t’];
ssh → [sh:]: բերված [pr’in’osh: y], ասեղնագործված [rash: y’ty];
zsh → [sh:]: ցածր [n’ish: s′y]
th → [հատ], բառային ձևերում «ինչ»-ով և դրա ածանցյալներով, կատարելով հնչյուն-տառային վերլուծություն, գրում ենք [հատ]. o n'ibut'], ինչ-որ բան;
th → [h't] տառերի վերլուծության այլ դեպքերում՝ dreamer [m'ich't a´t'il'], mail [po´ch't a], նախապատվությունը [pr'itpach't 'e'n 'այսինքն] և այլն;
chn → [shn] բացառությամբ բառերով. իհարկե [kan'shen a′], ձանձրալի [sku'shn a′], հացի փուռ, լվացքատուն, կաթնաձու, մանրուք, թռչնանոց, ամուրիների խնջույք, մանանեխի ծեփ, լաթ, ինչպես ինչպես նաև իգական սեռի հայրանուններում, որոնք ավարտվում են «-ichna»-ով. Իլյինիչնա, Նիկիտիչնա, Կուզմինիչնա և այլն;
chn → [ch'n] - տառերի վերլուծություն մնացած բոլոր տարբերակների համար՝ առասպելական [ska´zach'n y], dacha [da´ch'n y], ելակ [z'im'l'in'i´ch'n: y], արթնանալ, ամպամած, արևոտ և այլն;
!zhd → «zhd» տառային համակցության փոխարեն թույլատրվում է կրկնակի արտասանություն և արտասանություն [sch’] կամ [sht’] rain բառում և դրանից բխող բառային ձևերում՝ rainy, rainy։

Ռուսերեն բառերում չարտաբերվող բաղաձայններ

Բազմաթիվ տարբեր բաղաձայն տառերի շղթայով մի ամբողջ հնչյունական բառի արտասանության ժամանակ այս կամ այն ձայնը կարող է կորչել: Արդյունքում բառերի ուղղագրության մեջ հայտնվում են հնչյունային նշանակությունից զուրկ տառեր, այսպես կոչված, չարտասանվող բաղաձայններ։ Հնչյունական վերլուծություն առցանց ճիշտ կատարելու համար արտասանվող բաղաձայնը չի ցուցադրվում տառադարձության մեջ: Նման հնչյունական բառերում հնչյունների թիվը տառերից պակաս կլինի։

Ռուսական հնչյունաբանության մեջ չարտասանվող բաղաձայնները ներառում են.

«T» - համակցություններով.
- stn → [sn]՝ տեղական [m’e´sn y], եղեգ [tras’n ’i´k]: Համեմատությամբ կարելի է կատարել սանդուղք, ազնիվ, հայտնի, ուրախ, տխուր, մասնակից, սուրհանդակ, անձրևոտ, կատաղի և այլ բառերի հնչյունական վերլուծություն;
- stl → [sl]: երջանիկ [sh':asl 'i´vyy"], ուրախ, բարեխիղճ, պարծենկոտ (բացառություն բառերը. ոսկրային և postlat, որոնցում արտասանվում է «T» տառը);
- ntsk → [nsk]: հսկա [g'iga´nsk 'ii], գործակալություն, նախագահական;
- sts → [s:]: sixs from [shes: o´t], eat up [take´s: a], to swear I [kl’a´s: a];
- sts → [s:]: զբոսաշրջիկ [tur'i´s: k'iy], maximalist cue [max'imal'i´s: k'iy], ռասիստական նշան [ras'i's: k'iy], բեսթսելեր, քարոզչություն, էքսպրեսիոնիստ, հինդուիստ, կարիերիստ;
- ntg → [ng]: ռենտգեն en [r'eng 'e'n];
- «–tsya», «–tsya» → [ts:] բայերի վերջավորություններում՝ ժպտալ [smile´ts: a], wash [my´ts: a], looks, will do, bow, shave, fit;
- ts → [ts] արմատի և վերջածանցի միացման կետում համակցված ածականների համար՝ մանկական [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
- ts → [ts:] / [tss]: մարզիկ [sparts: m’e´n], ուղարկել [atss yla´t’];
- tts → [ts:] ձայնային վերլուծության ժամանակ մորֆեմների խաչմերուկում գրվում է երկար «ts»՝ bratz a [bra´ts: a], հայր epit [ats: yp'i´t'], հայր u [k atz: y'];
«D» - հետևյալ տառերի համակցություններում հնչյուններով վերլուծելիս.
- zdn → [zn]: ուշ [z'n'y], star [z'v'ozn'y], տոն [pra'z'n'ik], ազատ [b'izvazm' e'know];
- ndsh → [nsh]:mundsh tuk [munsh tu´k], landsh aft [lansh a´ft];
- NDsk → [NSK]. հոլանդերեն [Galansk 'ii], թայերեն [Thailansk 'ii], Norman [Narmansk 'ii];
- zdts → [ss]. սանձերի տակ [fall uss s´];
- ndc → [nts]. հոլանդական [galans];
- rdc → [rts]: սիրտ [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
- rdch → [rch"]: սիրտ իշկո [s’erch ’i´shka];
- dts → [ts:] մորֆեմների խաչմերուկում, ավելի քիչ՝ արմատներում, արտասանվում են, և երբ վերլուծվում են, բառը գրվում է կրկնակի [ts]. pick up [pats: yp'i´t'], քսան [dva: ´ts: yt'] ;
- ds → [ts]՝ գործարան [zavac ko´y], rods tvo [rac tvo´], նշանակում է [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
«L» - համակցություններով.
- արև → [nz]: արև [so´nts e], արևային վիճակ;
«B» - համակցություններով.
- vstv → [stv] բառերի բառացի վերլուծություն. բարև [բարև, հեռացիր], զգացմունքները [ch's'tva]-ի մասին, զգայականություն [ch'us'tv 'inas't'], փայփայել [հոյակապելու o'], կույս [ d'e´stv 'in:y]:

Նշում. Ռուսաց լեզվի որոշ բառերում, երբ առկա է «stk», «ntk», «zdk», «ndk» բաղաձայն հնչյունների կլաստեր, [t] հնչյունի կորուստն անթույլատրելի է՝ ճամփորդություն [payestka], հարս, մեքենագրուհի, կանչող, լաբորանտ, ուսանող, հիվանդ, մեծածավալ, իռլանդական, շոտլանդացի:

Տառերը վերլուծելիս ընդգծված ձայնավորից անմիջապես հետո երկու նույնական տառերը արտագրվում են որպես մեկ ձայն և երկայնության նշան [:]՝ դաս, բաղնիք, զանգված, խումբ, ծրագիր:
Կրկնապատկված բաղաձայնները նախապես շեշտված վանկերում նշվում են տառադարձության մեջ և արտասանվում որպես մեկ հնչյուն՝ թունել [tane´l’], տեռաս, ապարատ։

Եթե դուք դժվարանում եք առցանց բառի հնչյունական վերլուծություն կատարել նշված կանոնների համաձայն, կամ ունեք ուսումնասիրվող բառի երկիմաստ վերլուծություն, օգտագործեք տեղեկատու բառարանի օգնությունը: Օրթոեպիայի գրական նորմերը կարգավորվում են հրապարակմամբ՝ «Ռուսական գրական արտասանություն և սթրես. Բառարան - տեղեկագիրք»։ M. 1959 թ

Հղումներ:

Լիտնևսկայա Է.Ի. Ռուսաց լեզու. կարճ տեսական դասընթաց դպրոցականների համար. – ՄՊՀ, Մ.: 2000 թ
Պանով Մ.Վ. Ռուսական հնչյունաբանություն. – Լուսավորություն, Մ.: 1967
Բեշենկովա Է.Վ., Իվանովա Օ.Է. Ռուսական ուղղագրության կանոնները մեկնաբանություններով.
Ուսուցողական. – «Կրթության աշխատողների առաջադեմ վերապատրաստման ինստիտուտ», Տամբով: 2012 թ
Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Ուղղագրության, արտասանության, գրական խմբագրման ձեռնարկ. Ռուսական գրական արտասանություն - Մ.: CheRo, 1999 թ

Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես կարելի է բառը վերլուծել հնչյունների, կատարել յուրաքանչյուր վանկի ձայնային տառային վերլուծություն և որոշել դրանց թիվը: Նկարագրված կանոնները բացատրում են հնչյունաբանության օրենքները դպրոցական ուսումնական պլանի ձևաչափում: Նրանք կօգնեն ձեզ հնչյունականորեն բնութագրել ցանկացած տառ:

Դուք գործուղման եք մեկնում արտերկիր կամ երկար սպասված արձակուրդի և հանկարծ սարսափով հասկանում եք, որ ձեր դպրոցական անգլերենի իմացությունը վաղուց մոռացվել է։ Մի հուսահատվեք, եթե նույնիսկ մեկնելուց հաշված օրեր են մնացել, դեռ շատ բան կա անելու:

Որպես կանոն, տարիների ընթացքում մարդու բառապաշարը զգալիորեն աղքատանում է, եթե խոսակցական հմտություններն անընդհատ չեն ուսուցանում։ Ինչպե՞ս կարող եք արագ ընդլայնել ձեր ակտիվ բառապաշարը: Գոյություն ունեն անգլերեն սովորելու տարբեր մեթոդներ, որոնցից մեկը հնչյունային (կամ հնչյունական) ասոցիացիաների մեթոդն է անգլերեն բառեր անգիր անելիս։

Այս տեխնիկայի հիմնական տարբերությունն այն է, որ ձեզ հարկավոր չէ անգիր անել օտար բառերը և դրանց թարգմանությունները: Կարևոր է, որ բառ արտասանելիս ի հայտ գա ասոցիացիա, պատկեր, որը հիշողությունդ կմղի այն հիշելու, իսկ ավելի ուշ՝ վերարտադրելու։ Ասոցիացիայի մեթոդը թույլ է տալիս համալրել ձեր գիտելիքների բազան օրական մինչև հիսուն բառով: Ինչպես է դա աշխատում?

Աշխարհում շատ լեզուներ կան, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի բառեր կամ դրանց մասեր, որոնք համահունչ են այլ լեզուների բառերին: Ոմանք նույնիսկ նույն նշանակությունն ունեն. օրինակ, «սագը» անգլերենից ռուսերեն նշանակում է «սագ»: Նույն անալոգիայով հեշտ է հիշել, որ «վագրը» «վագր է», «գաղտնիքը»՝ «գաղտնի», իսկ «այցելել» նշանակում է «այցելել, այցելել»։

Այնուամենայնիվ, անգլերեն և ռուսերեն բառերի մեծ մասը տարբեր իմաստներ ունեն, չնայած բառերի մասերը կամ նույնիսկ ամբողջ բառերը նույնն են հնչում: Այս նմանությունը կարող է հաջողությամբ օգտագործվել ասոցիացիաների միջոցով մտապահելու համար: Պարզապես պետք է գործի դնել ձեր երևակայությունը, իսկ հետո անգլերեն սովորելու հաջողությունը երաշխավորված է: Նախ խորհուրդ ենք տալիս չհիշել բառի թարգմանությունը մայրենի լեզվով։ Շատ ավելի արդյունավետ է հիշողության մեջ թողնել այն կերպարը, որը դուք կապում եք նրա հետ։ Նախքան մտապահելու աշխատանքը սկսելը, թղթի վրա կազմեք անգլերեն բառերի ցուցակ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դրանք պետք է կապված լինեն մեկ թեմայի հետ, ապա դրանք շատ ավելի հեշտ կլինի սովորել:

Հաջորդ քայլը յուրաքանչյուր բառի համար ասոցիացիա ընտրելն է՝ ռուսերեն բաղաձայն բառ: Անգիրացման առաջին փուլում երկու պատկեր օգտագործելու ամենահեշտ ձևը՝ արժեքի պատկեր և պիտակի պատկեր: Առաջին պատկերը բառի իրական իմաստն է, երկրորդ պատկերը՝ բառի կամ դրա մի մասի ասոցիացիան հնչյունով նման, բայց իմաստով բոլորովին տարբեր ռուսերեն բառի հետ։ Օրինակ՝ անգլերեն «creek» (թարգմանվում է որպես «bay, stream») համահունչ է ռուսերեն «cry»: Ինչպե՞ս կապել այս երկու բառերը մեկ ասոցիացիայի մեջ: Պետք է սյուժեն հորինել: Որքան պայծառ ու ոչ ավանդական լինի, այնքան ավելի լավ կհիշվի խոսքը: Ցանկալի է, որ դուք ուղղակիորեն մասնակցեք այս սյուժեին:

Այսպիսով, հիշենք «առոս» բառը. ես մոտեցա առվակի, սայթաքեցի և ընկա ջուրը՝ վախից բարձր գոռալով: Որքան ավելի պարզ պատկերացնեք այս նկարը, մտավոր զգալով ընկնելու ցավը և բարձր լաց լսելը, այնքան ավելի արագ ձեր հիշողությունը, անհրաժեշտ իրավիճակում, ձեզ կասի, որ «առվակը» հենց այն առվակն է, որտեղ դուք սայթաքել եք: Մի վախեցեք, որ ստիպված կլինեք հիշել «լրացուցիչ» տեղեկությունները: Դրա կարիքը կվերանա, հենց որ պատկեր-իմաստն այնքան արմատավորվի հիշողությանդ մեջ, որ «առոս» բառը լսելիս հիշես միայն դրա անմիջական նշանակությունը, այլ ոչ թե դրա հետ կապված անկումն ու լացը:

Պատմություններ ստեղծելիս խորհուրդ է տրվում դրանցում օգտագործել առավելագույն թվով ակտիվ գործողություններ, մեծացնել օբյեկտների չափերը, գալ այնպիսի իրավիճակների, որոնցում տրամաբանություն չկա. տարօրինակ կերպով, ասոցիացիաներ կառուցելու այս մեթոդը ամենաարդյունավետն է: Օրինակ, «բռունցք» բառը հիշելու համար պատկերացրեք մի հսկա պիստակ, որը դուք ջարդում եք ամուր սեղմած բռունցքով: «Նավ» բառը հեշտ է հիշել, եթե պատկերացնեք մի նավ, որի միջից դուրս է ցցվել հսկայական հասկեր:

Եթե դուք արդեն գիտեք որոշակի քանակությամբ անգլերեն բառեր, ապա հաջորդները անգիր անելու խնդիրը շատ ավելի հեշտ է դառնում։ Անգլերենում կան բազմաթիվ բառեր, որոնք կազմված են մի քանի այլ բառերից: Իմանալով բաղկացուցիչ մասերի նշանակությունը՝ դուք հեշտությամբ կհասկանաք ամբողջ բառի իմաստը։ Հենց սյուժեն հորինեք, արագ կհիշեք այն: Օրինակ, «crushroom» նշանակում է ճեմասրահ: Մենք այն բաժանում ենք մասերի. «ջախջախել» - «ջախջախել, ջարդել», «սենյակ» - «սենյակ»: Սենյակը, որտեղ տեղի է ունենում հրմշտոց. Ահա պատրաստի սյուժեն՝ ես մտնում եմ ճեմասրահ, և սենյակում այնքան մարդ կա, բոլորը ջախջախում են միմյանց, հրում միմյանց։ Կամ մեկ այլ օրինակ՝ «հայց»՝ դատավարություն։ Դուք արդեն գիտեք, որ «օրենքը» օրենք է, իսկ «հայցը»՝ հայց։ Դատավարության, որտեղ օրենքն է գլխավորը, դուք պետք է ներկայանաք գործնական հայցով:

Ինչպես տեսնում եք, բավականաչափ երևակայություն և համբերություն է պահանջվում։ Օգտագործելով ձայնային ասոցիացիայի մեթոդը, դուք կարող եք սովորել մինչև 350 բառ մեկ շաբաթվա ընթացքում: Այժմ արտասահմանյան հրատապ գործուղումը ձեզ չի զարմացնի, քանի որ դրան կարող եք պատրաստվել ընդամենը մի քանի օրում՝ արագ և հեշտությամբ սովորելով անգլերեն անհրաժեշտ բառերը:

Ժամանակն է պարզելու ժամանակները կամ ինչպես տիրապետել անգլերենի ժամանակային համակարգին:

Յուրաքանչյուր ոք, ով սովորել է անգլերենը որպես օտար լեզու, և առավել եւս նրանք, ովքեր ընտրել են անգլերենի դասավանդման մասնագիտությունը դպրոցում, ճեմարանում, գիմնազիայում կամ համալսարանում, գիտեն, որ ռուսերեն խոսողների համար ամենամեծ դժվարությունը անգլերեն բայի «տասնյակներն» են։ . Իսկապես, եթե որևէ մեկը, ով խոսում է ռուսերեն որպես մայրենի լեզու, գիտի, որ կա երեք ժամանակ, ապա ինչպիսի տարակուսանք պետք է առաջացնեն անգլերենի քերականությունները, որոնք ասում են, որ այս լեզվում ոչ թե երեք կամ հինգ ժամանակ կա, այլ տասներկու: Այնուամենայնիվ, քերականության մեջ որպես փաստ արձանագրված տասներկու ժամանակների առկայությունը շատ հազվադեպ է որևէ մեկի մոտ տարակուսելի հարց առաջացնում. ի՞նչ այլ ժամանակներ կան անգլերենում, բացի ներկաից, անցյալից և ապագայից: Փորձեք պատասխանել դրան: Չի աշխատում? Մի վատնեք ձեր ժամանակը: Որովհետև, բացի նշված երեքից, այլ ժամանակներ չկան և չեն կարող լինել։ Աշխարհի ոչ մի լեզվում (և կան մի քանի հազար) հատուկ քերականական ձևերով արտահայտված բայերի ժամանակը չի գերազանցում «կախարդական» «երեք» թիվը։ Կարող է լինել երեքից պակաս: Կան լեզուներ միայն երկու ձևով ժամանակներով (օրինակ՝ «անցյալ»/«ոչ անցյալ»), կան լեզուներ՝ ընդհանրապես առանց բայի ժամանակների, բայց չկան լեզուներ, որտեղ ավելին կլինի։ այս ժամանակներից երեքը.

Անգլերենի տասներկու ժամանակներից որևէ մեկի անունը սկսվում է երեք բառերից մեկով՝ ներկա, անցյալ, ապագա: Կան չորս տեսակի ներկա, չորս տեսակի անցյալ և չորս տեսակի ապագա, որոնք հայտնի են որպես պարզ, առաջադիմական, կատարյալ և կատարյալ առաջադիմական: Ռուսերենում նման պատկեր կա, միայն թե ավելի քիչ ձևեր կան՝ մեկ ներկա (գնում եմ), երկու անցյալ (գնացի/եկա) և երկու ապագա (կգնամ/կգամ): Խիստ ասած, եթե համաձայն ենք, որ անգլերենում կա 12 ժամանակ, ապա ռուսերենում պետք է խոսենք առնվազն հինգ ժամանակի մասին (իրականում նույնիսկ ավելին են)։ Բայց ինչ-ինչ պատճառներով մենք դա չենք անում: Ինչո՞ւ։ Այո, քանի որ մենք հիանալի հասկանում ենք, որ և՛ գնացին, և՛ եկան՝ անցյալ ժամանակի ձևեր։ Ճիշտ այնպես, ինչպես անգլերեն խոսողը հասկանում է, որ ես աշխատում եմ, աշխատում եմ, ես աշխատել եմ և աշխատում եմ, բոլորը ներկա ժամանակի ձևեր են:

Այն դժվարությունները, որոնց հանդիպում են անգլերեն սովորողները բայի քերականական ձևերի յուրացման ժամանակ (ոչ միայն ժամանակների քերականական կատեգորիայի, այլև պասիվ ձայնի հետ) պայմանավորված են նրանով, որ ուսումնական գրականության մեջ չկա իմաստների տեսական հստակ ըմբռնում։ և բայական ձևերի գործառույթները, որոնք թույլ կտան պարզ բացատրել, թե որն է դրանց նպատակը: Այլ կերպ ասած, պետք է լավ հասկանալ, թե ինչու են լեզվում անհրաժեշտ այնպիսի կատեգորիաներ, ինչպիսիք են լարվածությունը, ասպեկտը, ձայնը, որպեսզի հստակ և պարզ բացատրվեն համապատասխան ձևերի գործունեության սկզբունքները։ Այս ըմբռնումը տալիս է ճանաչողական մոտեցում լեզվին որպես գիտելիքների ներկայացման համակարգ:

Այս մոտեցման համաձայն՝ քերականական ցանկացած կատեգորիա ծառայում է լեզվում որոշակի գիտելիքներ արտահայտելու և պահպանելու համար։ Լեքսիկոնի համեմատ քերականությունն ավելի վերացական համակարգ է, հետևաբար նրանում ներկայացված գիտելիքները համընդհանուր են այն առումով, որ կարևոր են հասարակության բնականոն գործունեության համար. կարևոր չէ, թե հասարակության անդամները ինչ լեզվով են շփվում միմյանց հետ: Սա նշանակում է, որ քերականական կատեգորիաները, որոնք տարբեր լեզուներով ունեն տարբեր արտահայտություններ, բովանդակությամբ քիչ են տարբերվում միմյանցից։ Այդ իսկ պատճառով հնարավոր է թարգմանությունը մի լեզվից (օրինակ՝ ռուսերեն) մյուսը (օրինակ՝ անգլերեն)։

Ինչու՞ են անհրաժեշտ ժամանակի և ասպեկտի կատեգորիաները: Օգտագործելով ժամանակի կատեգորիան, մարդն իր շուրջը գտնվող ամբողջ աշխարհը բաժանում է փորձի երեք ոլորտների. զգայարաններ); 2) փորձ, որը պահպանվում է որպես հիշողություն մեր զգայարաններով անցածի կամ անցյալի (անցյալի). 3) փորձը, որը կանխատեսվում է առկա գիտելիքների հիման վրա կամ ապագան (ապագան): Այստեղ շատ կարևոր է հասկանալ, որ, ի տարբերություն անգլերեն լեզվի, ռուսերենում այս հասկացությունների և, այսպես կոչված, բայի ձևերի միջև մեկ առ մեկ համապատասխանություն չկա: Որպես օրինակ դիտարկենք հետևյալ իրավիճակը.

Հայրիկը որոշ ժամանակ առաջ գործուղման էր գնացել։ Վովան իր սենյակում տնային աշխատանք է սովորում, մայրիկը խոհանոցում ընթրիք է պատրաստում։ Դռան զանգը հնչում է։ Տղան բացում է դուռը և, տեսնելով հորը, ուրախությամբ հայտարարում է. «Մայրիկ, հայրիկ եկել է»:

Ցանկացած դպրոցական (և ոչ միայն դպրոցական) քերականության մեջ կնշվի, որ նա եկել է (այս դեպքում) - կատարյալ անցյալ ժամանակի ձևը նշանակում է գործողություն, որը տեղի է ունեցել անցյալում և ավարտվել է խոսքի պահին: Սա ավանդական մոտեցում է, որին սովոր են ռուսերենի բոլոր խոսողները (մանավանդ, որ սա գիտելիք է, որը մեզանից ոչ ոք երբեք գործնականում չի օգտագործում. ի վերջո, մենք բոլորս սովորել ենք մեր մայրենի լեզուն, ներառյալ քերականությունը, մանկության տարիներին, երբ դեռ գաղափար չունեինք. ոչ ժամանակի, ոչ ասպեկտի, ոչ էլ քերականագիտության այլ նրբությունների մասին): Բայց անգլերենը որպես օտար լեզու ուսումնասիրելիս այս մոտեցումն այլևս մեզ չի համապատասխանում, քանի որ այն թույլ չի տալիս կապել մեր մայրենի լեզվի մասին մեր իմացածը օտար լեզվով գտածի հետ: Ճանաչողական մոտեցումը կենտրոնանում է «Կոնկրետ ի՞նչ է ասում տղան մորը» հարցին պատասխանելու վրա։ Այս դեպքում նրա բացականչությունը մեկնաբանվում է այսպես. «Ես տեսնում եմ հայրիկին, ինչ-որ պահից նրան չեմ տեսել, այսինքն՝ նա տանը չէր, քանի որ գործուղման էր գնացել։ Հիմա հայրիկը այստեղ է։ կրկին, ինչը նշանակում է, որ նա եկել է (տրամաբանական եզրակացություն՝ հիմնված տղայի նախնական գիտելիքների վրա): Այլ կերպ ասած, տղայի բացականչության իմաստը հետևյալն է. «Հայրիկը նորից տուն է (ես նրան նորից եմ տեսնում): Բայց սա ներկա ժամանակն է: Իսկ անգլերեն լեզվում, որտեղ ժամանակային հասկացությունների և բայի լարված ձևերի միջև համապատասխանությունը շատ ավելի հետևողական է, քան ռուսերենում, իհարկե, կօգտագործվի ներկա ժամանակի ձևը: Մեկ այլ հարց՝ չորս հնարավորից ո՞րն է՝ պարզ, առաջադիմական, կատարյալ կամ կատարյալ առաջադեմ: Եվ այստեղ օգնության է հասնում տեսակների կատեգորիայի ճիշտ (այսինքն՝ ճանաչողական) ըմբռնումը:

Օգտագործելով տիպի կատեգորիան՝ մարդը գիտելիքը տարբերում է իր աղբյուրից. մենք գիտենք ինչ-որ բանի մասին, քանի որ ինքներս ենք դա տեսել (լսել, զգացել և այլն), և գիտենք ինչ-որ բանի մասին, քանի որ այդ գիտելիքը մեզ փոխանցվել է պատրաստի (ինչ-որ մեկին). ասել է, կարդալ դրա մասին, սովորել դպրոցում և այլն, - այստեղ հնարավորությունները շատ բազմազան են): Այս տարբերակումը շատ կարևոր է, և մենք այն մշտապես հաշվի ենք առնում ենթագիտակցական մակարդակում մեր առօրյա գործունեության մեջ։ Բոլորս էլ քաջատեղյակ ենք «Ավելի լավ է մեկ անգամ տեսնել, քան հարյուր անգամ լսել» ասացվածքը։ Դրա իմաստն այն է, որ սեփական աչքով տեսածը, որպես կանոն, չի կասկածվում, մինչդեռ ուրիշի ձեռքից ստացված գիտելիքը միշտ չէ, որ վստահելի է։ Այս առումով տեսեք, թե ինչ է տեղի ունենում, եթե վերը նշված իրավիճակում տղան բայի կատարյալ ձևի փոխարեն օգտագործի անկատար՝ «Մայրիկ, հայրիկ եկավ»: Չնայած ֆորմալ առումով այս հայտարարությունը քերականորեն ճիշտ է, այն չի կարող օգտագործվել մեր իրավիճակում, քանի որ այդպես չեն ասում: Բայց դա չեն ասում, քանի որ ժամանած ձևաթուղթը որևէ ցուցում չի պարունակում այն մասին, որ հայտարարության պահին տղան տեսնում է հորը, մինչդեռ հասած ձևաթուղթը նման նշում է պարունակում։

Ռուսաց լեզվի և անգլերենի տարբերությունն այն է, որ ռուսերենում այս տեսակի իմաստային տարբերությունները շատ հաճախ փոխանցվում են ոչ թե հատուկ բայական ձևերով, այլ համատեքստով: Համեմատեք հետևյալ օրինակները. Իվանը ծխում է, չնայած բժիշկների զգուշացումներին. Տեսեք, Իվանը նորից ծխում է, չնայած բժիշկների զգուշացումներին։ Առաջին դեպքում մենք խոսում ենք այն մասին, ինչ գիտենք Իվանի մասին, և ամենևին էլ պարտադիր չէ, որ Իվանը լինի մեր աչքի առաջ. նա նույնիսկ կարող է լինել մեկ այլ քաղաքում, նույնիսկ մեկ այլ երկրում: Երկրորդ դեպքում մենք խոսում ենք այն մասին, ինչ մենք ուղղակիորեն դիտում ենք. սա ուղղակիորեն մատնանշվում է բայական հայացքով։ Անգլերենում ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է, քանի որ այնտեղ այդ իմաստային տարբերությունները փոխանցվում են բայի հատուկ (հատուկ) ձևերով՝ համապատասխանաբար Simple և Progressive: Նկատի ունեցեք, որ դիտել տերմինը գալիս է տեսնել բայից (որը ստուգաբանորեն կապված է լատիներեն videre՝ տեսնել և հունարեն eidos՝ տեսանելիի հետ)։

Բայց մինչ այժմ խոսեցինք երկու տեսակի գիտելիքի մասին, որոնց համապատասխանում է երկու տեսակ՝ մի գիտելիքն ունի տեղեկատվության որոշակի աղբյուր (օրինակ՝ բերված օրինակի տղան), իսկ մյուսը՝ անորոշ աղբյուր (օրինակ՝ ասելով. Իվանը ծխում է, ես չեմ պարզաբանում, թե որտեղից գիտեմ այս մասին): Անգլերենի բայի չորս ձև կա. Ինչո՞ւ այդքան շատ։

Այո, քանի որ իրավիճակները, երբ մենք խոսում ենք այն մասին, ինչ մենք ուղղակիորեն դիտում ենք, կարող են զգալիորեն տարբերվել՝ կախված նրանից, թե կոնկրետ ինչ ենք մենք տեսնում (լսում և այլն): Երբ ես ասում եմ. Տեսեք, Իվանը նորից ծխում է, ես հնարավորություն ունեմ հետևելու ծխելու գործընթացին (նա ձեռքում պահում է ծխախոտը, բերում այն բերանին, ներշնչում է ծուխը և այնուհետև բաց է թողնում. գործողություն, ընդհանուր առմամբ. անիմաստ և վնասակար): Բայց եթե մայրիկը, հանդիպելով Իվանին, զգում է ծխախոտի ծխի հոտը, որը բխում է նրա հագուստից և հարցնում է՝ դու նորից ծխե՞լ ես, նա հարց է տալիս՝ հիմնվելով այն բանի վրա, թե ինչ է նա ընկալում խոսքի պահին (այս դեպքում՝ հոտառության օրգանների միջոցով), և սա, իհարկե, ներկա ժամանակն է: Բայց նա չի նկատում ծխելու իրական գործողությունը, նրա ընկալմանը հասանելի են միայն որոշակի նշաններ, որոնք ցույց են տալիս, որ Իվանը ծխել է: Այս ճանաչողական իմաստն արտահայտելու համար անգլերենն ունի բայի իր հատուկ ձևը՝ Perfect: Այս ձևը օգտագործվում է, երբ մենք համեմատում ենք այն, ինչ տեսնում ենք նախկինում տեղի ունեցածի հետ (օրինակ, առավոտյան Իվանը հոտ չի առել, բայց հիմա նա ծխախոտի հոտ է գալիս, ինչը նշանակում է, որ նա ծխել է): Վերջապես, կարող են լինել դեպքեր, երբ մենք խոսում ենք ուղղակիորեն դիտարկվող գործողության մասին և միևնույն ժամանակ համեմատում ենք այն, ինչ տեսնում ենք ինչ-որ պահի (կամ որոշ պահերի) նախկինում տեսածի հետ։ Օրինակ, ես տեսնում եմ, որ Իվանը հիմա ծխում է, բայց ես նաև տեսել եմ, որ նա ծխում է նախկինում, ամբողջ օրը։ Այս դեպքում միավորվում են երկու ձևեր, որոնք արտահայտում են տարբեր ճանաչողական իմաստներ, և ստանում ենք Perfect Progressive ձևը, որը շատ ուսանողների համար շատ դուր չի գալիս, թեև իրականում այն ոչ թե պարզ է, այլ շատ պարզ:

Անգլերեն բայերի ձևերի ճանաչողական բովանդակության վերաբերյալ տրված բացատրությունները (բնականաբար, շատ հակիրճ ձևով) կարելի է ամփոփել շատ պարզ ալգորիթմի տեսքով, որը թույլ է տալիս գրեթե ճշգրիտ ընտրել բայի ճիշտ ձևը: (Տես ալգորիթմի դիագրամը):

Նկար - Ալգորիթմ՝ տեսանկյուն-ժամանակի բայի ձևի ընտրության համար:

Այս ալգորիթմը, որպես անգլերենի բայի քերականական ձևերի ուսուցման մեթոդաբանության անբաժանելի մաս, նկարագրված է «Անգլերեն բայ. Նոր քերականություն բոլորի համար» դասագրքում (Kravchenko A. V. (խմբ.), Իրկուտսկ, 1999 թ.):

Ավելին, անգլերենի ժամանակների նկատմամբ ճանաչողական մոտեցումը թույլ է տալիս հստակ տեսնել, որ չկան այսպես կոչված բացառություններ՝ կապված տարբեր խմբերի բայերի օգտագործման որոշակի քերականական ձևերում: Այսպիսով, ցանկացած բայ (օրինակ, տեսնել, իմանալ, հիշել, հավանել և այլն) կարող է օգտագործվել Progressive ձևով, պարզապես պետք է իմանալ, թե երբ կարելի է և երբ պետք է դա անել, և երբ չի կարելի: Պարզ է դառնում այն պարզ սկզբունքը, որը որոշում է խոսքում պասիվ կամ ակտիվ ձայնի ընտրությունը. մանավանդ որ այս սկզբունքը ճիշտ նույնն է, ինչ ռուսերենում։

Մի խոսքով, պարզվում է, որ անգլերեն բայի քերականական ձևերի համակարգում բարդ ու անհասկանալի բան չկա։ Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, մտածող մարդը (անկախ դպրոցական, ուսանող կամ մեծահասակ) կարճ ժամանակում սովորում է անգլերենի ժամանակների իմաստն ու գործառույթները։ Մնացածը տեխնիկայի հարց է, ուսանողներին սովորեցնելով օգտագործել ձևերը և ավտոմատացնել ընտրության ալգորիթմը:

A. V. Kravchenko, Իրկուտսկ

Ինչպես անգիր անել օտար բառեր, օգտագործելով ձայնային ասոցիացիաներ:

Հնչյունական (ձայնային) ասոցիացիաների մեթոդը (PPA) առաջացել է, քանի որ աշխարհի ամենատարբեր լեզուներում կան բառեր կամ բառերի մասեր, որոնք հնչում են նույնը, բայց ունեն տարբեր իմաստներ: Բացի այդ, տարբեր լեզուներում կան բառեր, որոնք ունեն ընդհանուր ծագում, բայց ժամանակի ընթացքում տարբեր իմաստներ են ձեռք բերել: Հաճախ մարդիկ օգտագործում են այս մեթոդը՝ չհասկանալով, որ օգտագործում են այն։

ԱԳՆ-ին նման մեթոդների կիրառման արդյունավետության մասին առաջին հիշատակումները կարելի է գտնել անցյալ դարավերջի գրականության մեջ: Մեր դարի 70-ականներին Սթենֆորդի համալսարանի պրոֆեսոր Ռ. Աթկինսոնը մանրամասն ուսումնասիրություն է անցկացրել լեզվի յուրացման գործընթացում ասոցիացիաների օգտագործման վերաբերյալ: Նա և իր գործընկերները ռուսաց լեզվի մի խումբ ուսանողների հանձնարարեցին անգիր բառեր օգտագործելով «Հիմնաբառի մեթոդը», մինչդեռ վերահսկիչ խումբը անգիր էր անում նույն բառերը ավանդական մեթոդներով: Աթկինսոնի «հիմնական բառերը» ոչ այլ ինչ են, քան բառեր, որոնք հնչյունային (հնչյունային) ասոցիացիաներ են անգիր արված բառերի, համահունչ բառերի հետ: Աթկինսոնի և նրա գործընկերների բազմաթիվ փորձերը ապացուցել են օտար բառեր անգիր սովորելու այս մեթոդի բարձր արդյունավետությունը։ Աշխարհում ավելի ու ավելի տարածված է դառնում հնչյունական միավորումների մեթոդը՝ որպես օտար բառեր անգիր անելու մեթոդ։

Հիմա եկեք ավելի սերտ նայենք, թե որն է կոնկրետ ձայնային ասոցիացիայի մեթոդը: Օտար բառը հիշելու համար պետք է դրա համար ընտրել համահունչ բառ, այսինքն՝ մայրենի կամ հայտնի լեզվով հնչող բառ: Այնուհետև պետք է համահունչ բառից և թարգմանությունից կարճ սյուժե կազմել: Օրինակ, անգլերեն look (onion) «նայել» բառի համահունչ բառը կլինի ռուսերեն «onion» բառը: Սյուժեն կարող է լինել այսպիսին. «Ես չեմ կարող դիտել, երբ կտրում եմ «Սոխը»: Սյուժեն պետք է կազմվի այնպես, որ բառի մոտավոր հնչյունը և դրա թարգմանությունը հայտնվեն որպես մեկ կապի մեջ և չպոկվեն յուրաքանչյուրից: այլ, այսինքն՝ իրականում անգիր անելու համար: Պարտադիր չէ, որ բաղաձայն բառն ամբողջությամբ համընկնի օտարի հետ, բավական է բաղաձայն մասը: Օրինակ՝ ԱՐՏ (ԱՐՏ) LOOP, CELL (ցանց): «տոպրակ» բառերը կամ «միջամտել» կամ «հապաղել» կարելի է համարել համահունչ, ինչպես դուք եք նախընտրում: Կախված ընտրված բաղաձայնից, սյուժեները կարող են լինել հետևյալը. Կարևոր է, որ սյուժեում մնացած (օժանդակ) բառերը հնարավորինս չեզոք լինեն, վառ պատկերներ չառաջացնեն: Պետք է հնարավորինս քիչ բառեր լինեն: Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի հիշելիս. դուք դրանք չեք շփոթում անհրաժեշտի հետ, այսինքն՝ ձեր անգիր արած բառերի հետ։ Անհրաժեշտ բառերը (համաձայն բառ և թարգմանական բառ), ընդհակառակը, պետք է ամեն կերպ ընդգծել, կենտրոնանալ դրանց վրա։ Եթե դուք չեք կարող իմաստային շեշտադրում կատարել, ապա գոնե ինտոնացիոն:

Օգտագործելով MFA, դուք կարող եք անգիր անել շատ բառեր մեկ նիստում: Եվ ամենակարևորը, այս մեթոդը կօգնի ձեզ ազատվել անգիր արված բառերի անվերջ կրկնություններից՝ պարզապես անհրաժեշտ է մեկ անգամ բառի համար ձայնային ասոցիացիա ընտրել և սյուժե ստեղծել: Հատուկ օրինակները ձեզ ավելի շատ կպատմեն այս մեթոդի կիրառման նրբությունների մասին: ԴԻՎՈՆԱ դարիում նշանակում է «ՀԻՄԱՐ» (Աֆղանստանում խոսվող լեզուն): «Դիվոնա» բառին ամենամոտ հնչող ռուսերեն բառը «բազմոցն» է։ Պարտադիր չէ, որ համահունչ բառը լիովին համընկնի հիշվող օտար բառի հետ, գլխավորն այն է, որ այն կարող է ծառայել որպես մի տեսակ բանալի, որի օգնությամբ մենք կարող ենք գտնել անհրաժեշտ բառը մեր հիշողության մեջ: Բայց դա կարող է բանալի ծառայել միայն այն դեպքում, եթե մենք այս երկու բառերից սյուժեն կազմենք, այնպես որ սյուժեից մի բառի ակտուալացումը ենթադրում է մյուսի հետ կանչում։ Միևնույն ժամանակ, ինչպես արդեն գիտեք, որքան անսովոր և վառ է սյուժեն, այնքան լավ է այն հիշվում: «Բազմոց» և «հիմար» բառերի համար սյուժեն կարող է այսպիսին լինել. «Հիմարն ընկավ բազմոցից»։ Կարևոր է բարձրաձայն արտասանել և՛ մտապահված, և՛ բաղաձայն բառը: Առաջին հերթին դա պետք է արվի, որպեսզի ձեր հիշողությունն իր բնական ընթացքով ֆիքսի, թե ինչպես է բաղաձայն բառը նման ձեր հիշածին և ինչպես է այն տարբերվում: Որպես կանոն, բավական է երկու բառն էլ ասել 2-3 անգամ։

Ահա ևս մեկ օրինակ՝ ARRESTO - STOP իտալերեն: «Ձերբակալել» համահունչ բառը (սա հենց այն դեպքն է, երբ անգիր արված բառն ու բաղաձայն բառն ունեն ընդհանուր ծագում, սակայն ժամանակի ընթացքում այս բառերի իմաստները շեղվել են): Ամենապարզ սյուժեն այսպիսին է. Այստեղ ավելի լավ է չնշել, թե կոնկրետ ով, որպեսզի վերարտադրման ժամանակ անգիր արած բառը չշփոթեք այս ավելորդ բառի հետ։ Նման դեպքերում դուք կարող եք օգտագործել դերանուններ, իսկ սյուժեն վերակենդանացնելիս պատկերացրեք, որ գործը պատահել է ձեր ընկերոջ հետ, կամ ավելի լավ՝ ինքներդ ձեզ հետ։ Միևնույն ժամանակ, եթե դուք ձեր մասին պատմություն հորինեք. «Ինձ ձերբակալել են երթևեկության կանգառում», ապա դրա վրա հեշտ կլինի կիրառել համազգայնացման մեթոդը՝ մտապահման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար:

Անշուշտ, դուք թղթի վրա կգրանցեք ձեր հիշած բառերը, համահնչյուններն ու սյուժեները: Այս դեպքում մի ծուլացեք տառի վրա առանձնացնել անգիր արված բառը, թարգմանությունը և բաղաձայն բառի այն հատվածը, որը հիշեցնում է մտապահվածին։ Դա անելու համար կարող եք օգտագործել տարբեր չափսեր, շեղ, ընդգծված և այլն: Այն նաև նպաստում է ավելի լավ հիշողությանը (տեսողական և լսողական հիշողության փոխազդեցության շնորհիվ):

Ընդհանրապես, օտար բառեր անգիրելու լավագույն ազդեցությունը ձեռք է բերվում MVVO-ի և MFA-ի միաժամանակյա օգտագործմամբ:

Հաճախ օտար բառ անգիր անելու համար պետք է ընտրել ոչ թե մեկ, այլ երկու համահունչ բառ։ Դա անհրաժեշտ է, երբ բառը բավականին երկար է, իսկ մայրենիում նման բառ չկա։ Այս դեպքում օտար բառը պետք է բաժանել երկու մասի և դրա յուրաքանչյուր մասի համար ընտրել համահունչ բառ (հնարավորության դեպքում բառերը պետք է լինեն կարճ և պարունակեն հնարավորինս շատ ընդհանուր հնչյուններ անգիր արվողի հետ)։ Օրինակ, անգլերեն NAPKIN (անձեռոցիկ) - NAPKIN բառի համար մենք ընտրում ենք երկու բաղաձայն բառ՝ «NEPTUN» (կամ «Fidget» կամ «N.E.P.») և KINul: Մնում է միայն սյուժե ստեղծել, օրինակ՝ «ՆԵՊՏՈՒՆՆ ինձ վրա անձեռոցիկ նետեց»։ Ընդ որում, սյուժեում առաջին և երկրորդ համահունչ բառերը պետք է անպայման հաջորդեն մեկը մյուսի հետևից, և դրանց միջև բառեր չլինեն։ Լավ է, եթե սյուժեն վերակենդանացնելիս և այն որպես ֆիլմից կադր ներկայացնելիս ասոցիացիաների ուռճացումն օգտագործես։ Օրինակ, պատկերացրու, որ քեզ վրա հսկայական անձեռոցիկ են նետել, այնքան հսկայական, որ ծածկել է քո գլուխը։ Չմոռանաք օգտագործել նաև համազգայունության մեթոդը։

Որոշ մարդիկ այս բառի համար ասոցիացիա ընտրելիս կնախընտրեն ավելի երկար, բայց նաև հնչյունական առումով ավելի ճշգրիտ ասոցիացիա, որը կազմված է երկու բառից՝ FUNTAIN և GETRAS: Եվ համապատասխան սյուժեն. «Ես մոռացել եմ իմ լեգինսները շատրվանում»: Մարդկանց մի մասը կնախընտրի հնչյունապես քիչ ճշգրիտ, բայց ավելի կարճ ասոցիացիան «ֆագոտ» (այստեղ «ա»-ն անշեշտ է և գրեթե «o» է հնչում) և համապատասխան սյուժեն՝ կազմված «մոռանալ» և «ֆագոտ» բառերից։

Հարկ է նշել, որ այս մեթոդը առանց պատճառի չի կոչվում հնչյունային կամ ձայնային ասոցիացիաներ։ Անհրաժեշտ է ընտրել ասոցիացիա հատուկ ձայնի համար, և ոչ թե բառի ուղղագրությունը (ի վերջո, շատ լեզուներում բառերի հնչյունն ու ուղղագրությունը շատ տարբեր են): Ուստի նախ և առաջ նույնիսկ համահունչը ընտրելուց առաջ համոզվեք, որ բառը ճիշտ եք արտասանում։ Բառերի ուղղագրությունը հիշելու այլ մեթոդներ կան.

Անհնար է նաև չասել, որ տարբեր լեզուներում հնչյունների արտասանության մեջ զուտ անատոմիական տարբերությունների պատճառով անգիր արված բառը և բաղաձայն բառը երբեք միանգամայն նույնը չեն հնչի, նույնիսկ եթե թվում է, թե դրանք լիովին համընկնում են, ինչպես դա տեղի է ունենում. Անգլերեն «նայեք» բառը և նրա ռուսերեն համահունչը «աղեղ»: Բավական է նշել, որ ռուսերեն և անգլերեն «l» ձայնը բոլորովին այլ կերպ է արտասանվում։ Ուստի արտասանությունը, խստորեն ասած, պետք է սովորել առանձին։ Հնչյունական ասոցիացիաների մեթոդը հիանալի կերպով օգնում է հիշել բառերի իմաստները: Հնչյունական ասոցիացիաների մեթոդն անփոխարինելի է ժամանակի սղության պայմաններում՝ քննության, զբոսաշրջության կամ գործուղման նախապատրաստման ժամանակ, այսինքն՝ ցանկացած իրավիճակում, երբ կարճ ժամանակահատվածում պետք է հիշել մեծ թվով բառեր։ . Նրա օգնությամբ դժվար չէ օրական 30-50 բառ անգիր անել, ինչը, տեսնում եք, ամենևին էլ վատ չէ (դա առնվազն տարեկան 11 հազար բառ է): Ամենակարևորն այն է, որ այս մեթոդը թույլ է տալիս խուսափել հոգնեցուցիչ գրգռումից (ինչն ուղղակի անհնար է օտար բառեր սովորելու ավանդական մեթոդներով) և կարող է նույնիսկ օտար բառեր անգիր անելը վերածել հուզիչ, ստեղծագործական գործընթացի:

Եթե ձեզ դուր է գալիս այս մեթոդը և ցանկանում եք կիրառել դրա կիրառումը, կարող եք փորձել հետևյալ վարժությունը. Հուսով եմ, որ դուք կարող եք գնահատել ասոցիացիայի մեթոդի առավելությունները: Մի փոքր այն կողմ դուք կգտնեք այս վարժության բառերի ասոցիացիաների տարբերակ, ինչպես նաև դրանց վերաբերյալ որոշ մեկնաբանություններ:

Զորավարժություն. Ահա բառեր տարբեր լեզուներով: Ընտրեք ձայնային ասոցիացիաներ նրանց համար և ստեղծեք պատմություններ հիշելու համար:

ա) Ահա 8 իտալերեն բառ. Դրանք կարդում են այնպես, ինչպես գրված են։ ARIA - AIR FAGOTTO - KNOT BURRO - OIL FRONTE - FREHEAD GALERA - PRISON GARBATO - POLITE LAMPO - ZIPPER PANINO - BUN

բ) Ահա 8 անգլերեն բառ՝ մոտավոր տառադարձությամբ և թարգմանությամբ: ՑՈՒԼ (բուլ) - ՑՈՒԼ ԹԱՔԱՑՐԵԼ (կոնսիլ) - ԹԱՔՑՆԵԼ, ԹԱՔԱՑՆԵԼ ՄՈՒԶԼ (մազլ) - ՇՐԹՈՒՆՔ ՇՐԹՈՒՆՔ (Լինդեն) - ՇՐԹՈՒԹՆԵՐԻ ԱՆԱՊԱՏ (անապատ) - ԱՆԱՊԱՏ ԲԼՐՈՒՆ (բլուր) - ԲԼՐՋ ՍՄԱՇ (ջարդել) - Ջարդել (կտոր-կտոր) ԱՂԱՎՆԻ pidgin) ) - ԱՂԱՎՆԻ.

Եթե ինչ-ինչ պատճառներով դուք դեռ չեք կարողացել օտար բառերի համար ձայնային ասոցիացիաներ գտնել կամ դժվարություններ ունեք սյուժեն կազմելու համար, տեսեք, թե ինչպես կարելի է դա անել:

ա) Իտալերեն բառեր՝ ARIA - AIR: «Երբ երգում ես ARIA, դու շատ օդ ես ընդունում»: ՖԱԳՈՏՈ – ՀԱՆՈՒԶ: «ԲԱՍՈՆ կապած հանգույց». (Այդպիսի սյուժեն անպայման պետք է պատկերացնել:) ԲՈՒՐՈ – ՆԱՎԹ։ «ԲՈՒՐԵՆԿԱ-ն նավթ է տալիս»./ «ԲՈՒՐԱՏԻՆՈ սայթաքել է յուղի վրա»./«Յուղը շագանակագույն է». Դուք կարող եք ընտրել առաջարկվող հողամասերից որևէ մեկը: Յուրաքանչյուրն ունի իր առավելությունները. Առաջինը լավ է, քանի որ մոտ է «կարագի» թեմային։ Երկրորդն ամենադինամիկն ու զվարճալին է։ Երրորդն անդեմ է, վառ պատկերներ չի առաջացնում ու անհիշելի է, իմ կարծիքով, բայց ոմանց կարող է դուր գալ իր հակիրճության համար։ ՖՐՈՆՏԵ – ՕՏԱՐ։ «ՃԱԿԱՏՈՒՄ ես վիրավոր էի ճակատից». (Իհարկե, ռուսերենում կա նաև նմանատիպ բառ՝ «ճակատ», բայց ոչ բոլորն են հասկանում դրա իմաստը, մանավանդ որ այն նշանակում է «առջև», «ճակատ» (բժշկության մեջ), բայց դեռևս ոչ «ճակատ»:) ԳԱԼԵՐԱ – ԲԱՆՏ։ «Նրանք նավարկեցին բանտից GALLERKA-ով», կամ «GALLERKA-ում դա (սարսափելի, անհարմար...) պես բանտում էր»: «Գալեյ» բառը անընդմեջ ավելի շատ նույնական հնչյուններ է պարունակում հիշվողի հետ։ Բայց մոլի թատերասերին, հավանաբար, դա դուր կգա, և, հետևաբար, ավելի լավ կհիշի երկրորդ սյուժեն: ԳԱՐԲԱՏՈ – ԿԱՐՈՂՎԱԾ։ Հիմնական բառը «Կուզիկ» է (մենք իրականում արտասանում ենք «gArbaty»): Այս խոսքերով դժվար է վառ պատմություն հորինել: Այնուամենայնիվ, հնարավոր են նման բարոյախոսական արտահայտություններ. «Մենք պետք է քաղաքավարի լինենք ԿՈՒՄԲԱՔՆԵՐԻ հետ»: Կամ. «Բոլոր ԿՈՒՆԿՆԵՐԸ քաղաքավարի են»: Եվ ինչ-որ մեկը չի ծուլանա և կկազմի մի ամբողջ պատմություն, որպեսզի սյուժեն ավելի պայծառ ու ավելի լավ հիշվի. «Տղան. հոգնել է քաղաքավարությունից և զիջում է տրանսպորտի տեղերը. Հետո նա ձևացրեց, թե ԿՈՒԶ է, և տեղը հիմա նրան զիջում են»: Իհարկե, ավելորդ բառերը շատ են, բայց նշանակալից բառերը հստակ ընդգծված են: ԼԱՄՊՈ - ԿԱՅԾԱԿ. «Կայծակը շատ երկար շողաց, ինչպես ԼԱՄՊԱ»: Ես նախընտրում եմ ինձ դուր է գալիս երկրորդ սյուժեն, քանի որ այն ավելի անսովոր է և անիրատեսական, ինչը նշանակում է, որ այն ավելի լավ կհիշվի: PANINO - ԲՈՒՆ: Համահունչ «PIANINO» բառի հետ: Սյուժեի համար շատ տարբերակներ կարող են լինել: Հիմնական բանը դրանք կազմելիս չմոռանալ կանոնների մասին: ԵՎ ՄԻ շարադրել այնպիսի սյուժեներ, ինչպիսիք են. Եվ, իհարկե, շատ լավ է, եթե սովորես ավելի օրիգինալ պատմություններ հորինել՝ օտար բառեր անգիր անելու համար, օրինակ՝ այս մեկը.

ՁԱՅՆ, գոյական։ Այն, ինչ լսվում է, ընկալվում է ականջով; օդի կամ այլ միջավայրի բարձր հաճախականության թրթռումներ

ՁԱՅՆ, գոյական։ Նույնը, ինչ ձայնը

ՁԱՅՆ, գոյական։ Լեզվաբանական մարդկային բանավոր խոսքի հստակ տարր

Ուշակովի բացատրական բառարան

ՁԱՅՆ, ձայն, մ 1. Օդի կամ այլ միջավայրի մասնիկների արագ տատանողական շարժում՝ ընկալվող լսողության օրգանով (ֆիզիկական)։ || այն ամենը, ինչ առաջանում է շարժումից, ինչ-որ բանի թրթռումից: և լսողությամբ ընկալվում է այն ամենը, ինչ առաջացնում է լսողական սենսացիաներ: Ձայների հնչյուններ. Երգի ձայն. Դաշնամուրի ձայն. Համբույրի ձայն. Քայլերի ձայնը. Անձրևի կաթիլների միապաղաղ ձայներ. Զվարճանքի ձայները ցավոտ են ինձ համար։ Լերմոնտով. Հազալի ձայներ. 2. Որոշակի բարձրության տոն՝ ի տարբերություն աղմուկի (երաժշտության): Երաժշտական ձայն. Սանդղակը բաղկացած է 8 պարզ հնչյուններից։ 3. Բանավոր խոսքի տարրը (լեզվաբանական). Ռուսաց լեզվի հնչյունների պատմություն. Հնչյունների փոփոխություն. «o» ձայնը փոխելով «ա»-ի: Դատարկ ձայն՝ որևէ բովանդակությունից կամ իմաստից զուրկ բանի մասին: Կապիտալիստական Եվրոպայում ազատությունը, հավասարությունն ու եղբայրությունը դատարկ խոսքեր են դարձել։ Ոչ մի ձայն - կատարյալ լռության մասին: Ես զանգում եմ նրան, բայց նա ձայն չի հանում.

Դալի բացատրական բառարան

ՁԱՅՆ, մ.ամեն ինչ, ինչ լսում է ականջը, որ հասնում է ականջին։ | հին աղբ, քարերի ջարդոն, աղբ. Հնչեցնել, հնչեցնել, կատարել, բզզոց հանել, հնչեցնել, զնգալ։ Այս դաշնամուրը հատկապես լավ է հնչում: Հնչեք գամել: Լարը հնչեց, հնչեց, միայն հնչեց, հնչեց ու լռեց, չհնչեց։ Նորից կհնչեր. Նա կարծես հոգնել էր ինձանից: Հնչող Չրք. պայման՝ ըստ բայի. Ձայն՝ կապված ձայնի հետ։ Ձայնային թրթռումներ, ալիքներ: Հնչյուն, հնչեղ, բարձր, բուռն, հնչեղ, աղմկոտ հնչյուն: Հնչյունականություն գ. հնչուն լինելու վիճակ, կամ ինչ-որ բանի ձայնային հատկություն։ առողջ օրենք, առողջ գիտություն, առողջ գիտություն տես. ակուստիկա, ձայների գիտություն, ֆիզիկայի մաս։ Ձայնաչափը արկ է, որը չափում է ձայները կամ հնչող առարկայի ցնցումների քանակը: Ձայնային տրամադրություն Չրք. լավ, հնչյունների տրամադրությունը: Onomatopoeia տես. ինչ-որ հնչյուն ընդօրինակող մեկի գործողությունը՝ բառի, խոսքի, խոսքի, ձայնի նմանություն որևէ այլ ձայնի հետ: Որոտ, ճռճռոց, սուլոց, օնոմատոպեիկ բառեր. Ձայնային համաձայնություն տես. համաձայնություն, համապատասխանություն, հնչյունների փոխներդաշնակություն.

Այս դասում մենք մի փոքր կխոսենք բառերի անգիր այս մեթոդի, հնչյունային ասոցիացիաների մեթոդի մասին:

Ձայնային ասոցիացիաների մեթոդն առաջացել է, քանի որ աշխարհի ամենատարբեր լեզուներում կան բառեր կամ բառերի մասեր, որոնք հնչում են նույնը, բայց ունեն տարբեր իմաստներ: Բացի այդ, տարբեր լեզուներում կան բառեր, որոնք ունեն ընդհանուր ծագում, բայց ժամանակի ընթացքում տարբեր իմաստներ են ձեռք բերել: Հաճախ մարդիկ օգտագործում են այս մեթոդը՝ չհասկանալով, որ օգտագործում են այն։

Հիմա եկեք ավելի սերտ նայենք, թե որն է կոնկրետ ձայնային ասոցիացիայի մեթոդը: Օտար բառը հիշելու համար պետք է դրա համար ընտրել համահունչ բառ, այսինքն՝ մայրենի կամ հայտնի լեզվով հնչող բառ: Այնուհետև պետք է համահունչ բառից և թարգմանությունից կարճ սյուժե կազմել: Օրինակ, ադրբեջանական kök բառի համահունչ բառը՝ «արմատ» կլինի ռուսերեն «kok» բառը: Սյուժեն կարող է այսպիսին լինել. «COK խորովում է ծառի ԱՐՄԱՏԸ»: Սյուժեն պետք է կազմվի այնպես, որ բառի մոտավոր հնչյունը և դրա թարգմանությունը հայտնվեն որպես մեկ կապի մեջ և չպոկվեն միմյանցից, այսինքն իրականում անգիր անելու համար: Պարտադիր չէ, որ համահունչ բառն ամբողջությամբ համընկնի օտարի հետ, բավական է բաղաձայն մասը։ Օրինակ՝ կեֆ - «տրամադրություն»: «Կեֆիր» բառը կարելի է համարել համահունչ։ Կախված ընտրված համահնչյունից, սյուժեն կարող է այսպիսին լինել. «Փչացած Կեֆիրը բարձրացնում է ՏՐԱՄԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆԸ»: Կարևոր է, որ սյուժեում մնացած (օժանդակ) բառերը հնարավորինս չեզոք լինեն, վառ պատկերներ չառաջացնեն։ Նման բառերը պետք է հնարավորինս քիչ լինեն։ Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի հիշելիս դրանք չշփոթեք ճիշտների, այսինքն՝ անգիր արած բառերի հետ։ Անհրաժեշտ բառերը (համաձայն բառը և թարգմանական բառը), ընդհակառակը, պետք է ամեն կերպ ընդգծել և շեշտադրել դրանց վրա։ Եթե դուք չեք կարող իմաստային շեշտադրում կատարել, ապա գոնե ինտոնացիոն:

Կարևոր է բարձրաձայն արտասանել և՛ մտապահված, և՛ բաղաձայն բառը: Առաջին հերթին դա պետք է արվի, որպեսզի ձեր հիշողությունն իր բնական ընթացքով ֆիքսի, թե ինչպես է բաղաձայն բառը նման ձեր հիշածին և ինչպես է այն տարբերվում: Որպես կանոն, բավական է երկու բառն էլ ասել 2-3 անգամ։

Հաճախ օտար բառ անգիր անելու համար պետք է ընտրել ոչ թե մեկ, այլ երկու համահունչ բառ։ Դա անհրաժեշտ է, երբ բառը բավականին երկար է, իսկ մայրենիում նման բառ չկա։ Այս դեպքում օտար բառը պետք է բաժանել երկու մասի և դրա յուրաքանչյուր մասի համար ընտրել համահունչ բառ (հնարավորության դեպքում բառերը պետք է լինեն կարճ և պարունակեն հնարավորինս շատ ընդհանուր հնչյուններ անգիր արվողի հետ)։ Օրինակ՝ ադրբեջաներեն armud բառի համար՝ «տանձ», ընտրում ենք երկու բաղաձայն բառ՝ «AREST» և WISE: Մնում է սյուժեն ստեղծել, օրինակ՝ ԻՄԱՍՏՈՒՆ ՏԱՆՁԻ ՁԵՐԲԱԿԱԼՈՒՄԸ։ Ընդ որում, սյուժեում առաջին և երկրորդ համահունչ բառերը պետք է անպայման հաջորդեն մեկը մյուսի հետևից, և դրանց միջև բառեր չլինեն։ Լավ է, եթե սյուժեն վերակենդանացնելիս և որպես ֆիլմի կադր ներկայացնելիս օգտագործես ասոցիացիաների ուռճացում և, հնարավորության դեպքում, լավ հումոր։ Օրինակ, պատկերացրեք, որ այս տանձը հսկայական է՝ մարդու մարմնի չափ, ինչպես են նրան բռնում ու տանում ոստիկանական բաժանմունք։ Չմոռանաք օգտագործել նաև համազգայունության մեթոդը։

Գտեք վառ, անսովոր պատմություններ: Բաներ, որոնք դժվար թե պատահեին առօրյա կյանքում. Փորձեք հորինել պատմություններ, որոնք հնարավորինս ԱՆՍՈՎՈՐ և անտրամաբանական են: Հենց սյուժեի ընդհանրությունն ու տրամաբանությունն է, որ պետք է ձեզ տագնապացնի, և ոչ հակառակը։

Փորձեք ստեղծել կարճ պատմություններ և ներառել ավելի շատ հիշվող իմաստներով գործողություններ: Վերացական արտահայտությունները վատ են հիշվում, և եթե դրանք կապված չեն հիշվող բառերի հետ, դա կարող է գլխում խառնաշփոթ առաջացնել:

Մեծացրեք առարկաները ձեր պատմություններում: Թող ձեր ֆանտազիայի խնձորը տան չափ լինի:

Ակտիվ մասնակցեք ձեր պատմությանը: Թույլ տվեք ինքներդ ձեզ լինել ձեր ֆանտազիայի գլխավոր հերոսը: Ձեր երևակայություններում օգտագործեք համազգային սենսացիաների մեթոդը: Լսեք առարկաների ձայները, զգացեք ձեր կատարած ցանկացած գործողության ցավը, հոտերը հոտեք: Ձեր զգայարանների առավելագույն քանակը պետք է աշխատի սյուժեն հիշելու համար:

Փորձեք ընտրել այնպիսի բառ, որը համահունչ է, որպեսզի այն լիովին համապատասխանի ձեր մտապահած բառին (որքան հնարավոր է քիչ ավելորդ վանկեր ունենա):

Եթե ռուսերեն լեզվով օտար բառի համար ձայնային ասոցիացիա ստեղծելը դժվար է, ապա նույն օտար լեզվով կարող եք հեշտությամբ օգտագործել հնչյունային ասոցիացիա: Այս դեպքում որպես հնչյունային ասոցիացիա օգտագործվող օտար բառը ձեզ վաղուց պետք է ծանոթ լինի։

Այս համակարգը թույլ չի տալիս առաջին անգամ ճիշտ հիշել արտասանությունը, բայց թույլ է տալիս ամուր հիշել բառի կմախքը: Գիշերը բառերը կրկնելը շատ արդյունավետ է. կարծում են, որ այս դեպքում բառերն ավելի ամուր են հիշվում: Անգիր անելու մի փոքր ավելի էներգիա պահանջող միջոցը հետևյալն է. գրեք յուրաքանչյուր բառ փոքրիկ քարտի վրա: Քարտի մի կողմում արտագրությամբ օտարալեզու բառ է, մյուս կողմում՝ թարգմանություն։ Պարբերաբար անցնելով քարտերը՝ կարող եք կա՛մ կառավարել ինքներդ ձեզ, կա՛մ այդ մասին հարցնել ձեր սիրելիներին և ընկերներին: Մարդկանց համար, ում լսողական հիշողությունն ավելի լավ է զարգացած, քան տեսողական հիշողությունը, մենք կարող ենք խորհուրդ տալ բառերը թարգմանությամբ ձայնագրել ձայնաերիզին և լսել այն: Կարճ բանաստեղծությունների, ասացվածքների և ասացվածքների օտար լեզվով անգիր անելը թույլ կտա սովորել բառերի և արտահայտությունների օգտագործման նորմերը։ Ապագայում դուք ավտոմատ կերպով կկառուցեք ձեր հայտարարությունները՝ օգտագործելով այս արտահայտությունները և նախադասությունների մոդելները: Իհարկե, օտար բառեր անգիր անելու գործընթացը բավականին բարդ է։ Դա առաջին հերթին պահանջում է քո կամքի ու քո ցանկության ջանքերը։

Այս դասում մենք կկենտրոնանանք բառապաշարի զարգացման վրա: Ստորև բերված են բառերն ու ասոցիացիաները: Այս պահին մեր մինի բառարանը պարունակում է գրեթե 150 բառ։ Խնդիրը դրանք սովորելն է։ Հուսով ենք, որ ձեզ դուր կգա այս մեթոդը:

alət – գործիք
(բ ալետքոնն է գործիքներ)

բաշ – գլուխ
(բաշկակաչը ընկավ գլուխ)

adət - սովորույթ
(հագնվածԸստ սովորությունցեղ)

üz – դեմք
(պարտատոմսերմի քանի դեմքը)

qardaş - եղբայր
(իմ Եղբայրփոքր, ինչպես մատիտ)

yazıçı – գրող
(y գրողմեծ լեզուներըդեռ)

yazıq – խեղճ, ողորմելի
(աղքատ...նա կծկվել է լեզու)

əl – ձեռք
(էլաշխատում են էլեկտրիկները ձեռքեր)

mənim – իմը
(իմաշխատուժը համար չէ փոփոխություն)

bərk – ուժեղ, կոշտ
(Բերք ut ամուրգրավեց ավարը)

զար – լաց, հառաչանք
(սրանից զարբարձրացրեք տախտակները լաց)

quş – թռչուն
(լա ժայթքելկա ին թռչուն)

ծոց – շատ, ամբողջությամբ
(Շատմեծ թաթերըԱ)

մամա – բայց
(բազմոցը լավ է, ԲայցԳ ամադեպի լավը)

հնդկական - հիմա
(ինդիե ՀիմաԼուսնի վրա)

dağ – սար
(հավի կու երեկնույնիսկ վրա լեռներ) (կամ անալոգիա բառի հետ Դագ estan - որը նշանակում է «երկիր» լեռներ«)

sanki - կարծես, կարծես
(տանկ քաշելով ասես սահնակ)

küçə - փողոց
(մի փունջփողի համար փողոց)

iş – աշխատանք
(հա իշմականունը վրա աշխատանք)

խաղալիք - հարսանիք
(մեզ որբարությունը հանգեցնում է հարսանիք)

digər – այլ
(վագրմի ժամանակ գծեր ուներ մյուսները)

hətta – նույնիսկ
(նույնիսկ խրճիթհուսալի չէ խոզի ճարպի համար)

qəza – պատահար
(գազոչ, դու կհայտնվես այնտեղ վթար)

ləzzət – հաճույք, հաճույք
(բարձրանում էհետևում հաճույք)

շիր – առյուծ
(y առյուծ շիրաչքի բերան)

əsər – աշխատանք, աշխատանք
(վերևում Այո t - գիտական աշխատանք)

ətibar – վստահություն
(այս բարերըԱնան չէ վստահություննրան)

talə - ճակատագիր
(Հետ հեքիաթ var է ճակատագիր)

zibil - աղբ
(գոլ խփեցՆպատակ աղբ)

ət – միս
(սաև խոզապուխտով միս)

bəzən – երբեմն
(Երբեմնիսկ մեքենան պետք չէ բենզին)

süd – կաթ
(կաթ դատարանվնասի համար նախատեսված պատիժը)

yük – ծանր
(տր յուքՀետ ծանրծանրաձող)

pilləkən – աստիճաններ
(հավալուսնկանգնած է աստիճաններ)

diş – ատամ
(դիսկ!!!և ոչ ատամ)

արվադ - կին
(Հետ կինը n Արվաթբ շաղգամ)

վերգի – հարկ
(ից Վերգիքամել դուրս հարկերը)

var - այո
(y կողմից varԱ Կաինչ ուտել)

kitab – գիրք
(կիտա բսովորեցնել կարդալ գրքեր)

pas – ժանգ
(ժանգըՕ անցնելվրա)

fil – փիղ
(փիղտեսքը ֆիլմ)

təmiz – մաքուր
(գետ Թեմզ – մաքուր)

Ստորև ներկայացնում ենք ևս մի շարք ասոցիացիաներ, բայց, ցավոք, դեռ առանց նկարների.

dil – լեզու (croco դիլցցված լեզու)

vaxt – ժամանակ (ես մեկնում եմ տեղաշարժերժամը ժամանակ)

ləhcə - խոսեք (եթե տարօրինակ չկա բարբառ – ավելի հեշտհասկանալ խոսքը)

zəmanət – երաշխիք (ես տալիս եմ երաշխիք – գայթակղությունՆրանց ծուղակը գցելը հեշտ է)

zəfər – հաղթանակ (հաղթել հաղթանակՀետ marshmallowsօմ)

bıçaq - դանակ ( ցուլպահում է դանակ)

մարալ - եղնիկ ( եղնիկհետևում մարալիմ հագուստը)

բալ – մեղր (վրա գնդակդու ուտում ես մեղր)

sınaq – թեստ, քննություն ( որդիհանձնել քննություն)

ադիլ – արդար (էջ ոդիլ արդարմարդ)

յազ – գարուն (ուլտր լեզուկեղտի մեջ, այսինքն գարունդրսում)

bəy – փեսան (ոչ հարվածել փեսան)

bağ – այգի (Յոհան Սեբաստիան Բախսիրում էր շրջել այգի)

cib - գրպան (սա ջիպոչ ըստ գրպան)

çanta – պայուսակ (ներս պայուսակստում է Չան ԹաՆինայի կաղամբը)

çirkin – զզվելի (նոթատետրից chirkana զզվելի)

dəlil – փաստարկ, փաստարկ (անգամ կիսվել է փաստարկմասերի)

bəndə - ծառա (իմ ծառայողՎ բանդա)

յոլ – ճանապարհ, արահետ (վրա ճանապարհաճող կերավկա)

zol – շերտագիծ (նա զայրացածդեպի սև քերթելկյանքում)

yelli – քամոտ (միացված Կերանդա տեղի է ունենում սեյայի դաշտերում քամոտ)

yaş – տարիք (pl յաշծեր պապիկը մոռացել է Տարիք)

vida – հրաժեշտ, բաժանում (հետո բարիկլինի բաժանում)

vəzifə - պաշտոն, պարտականություն (նա ունի աշխատանքի անվանումը, վերցնել Feդու)

vəd – խոստում (շ Վեդաներզուսպ Խոստում)

mal – արտադրանք (սա արտադրանքչափից շատ փոքր)

Մանե – խոչընդոտ, խոչընդոտ (շրջել թող, Արա մանևր)

saç – մազեր (նա կտրում է մազերը ku sachկամի)

սարայ - պալատ (ձեր) ամրոցնման լինել գոմ)

ürək - սիրտ ( գետերի մոտև առաջարկեց իր ձեռքը և սիրտ)

ev – տուն (լավ է ունենալ տունգյուղում evՈչ)

qapı – դուռ (կարիք չկա դուռհետևում բերանապահներվաթ)

daha – ավելին, ավելին (հետ թահանորեկն աշխատում է ավելինբոլորը)

կոկ - արմատ ( եփելֆրի արմատ)

կեֆ – տրամադրություն (փչացած կեֆ ir բարձրացնում է տրամադրություն)

հարազատ – ատելություն (և մեջ ազգականախ կա ատելություն)

külək – քամի ( պայուսակհալածված քամու կողմից)

qar – ձյուն (համար գարվրա ձյուն)

qısa – կարճ (արագ կաթի հետ կատուև – կարճլավագույնը մինչև ամսաթիվը)

acı – դառը (սա աջիկա դառըոչ կծու)

ac – սոված ( սովածՌ աջԱ)

ətli – միս (հանել միսնրբերշիկ հետ n ոչարդյոք)

nəvə - թոռ (իմ թոռնիկ –ոչսպասում)

əbədi – հավերժական (լ ջհանդամ ընդմիշտմի ապրիր)

nikah – ամուսնություն (ես չեմ եղել ամուսնություն երբեքԱյո)

qol – ձեռք (ձեռքի վերևում) (խփել Նպատակ ձեռքըՄարադոնայի նման)

qaçmaq – վազել ( վազում է bo թուլությունՎ կախարդազին)

tanış – ծանոթ (ից ծանոթություն w թանիպատռված)

tarix – պատմություն (հետ տարիքգիտի պատմությունը)

çəki – քաշ (ըստ ստուգելնշված է քաշը)

düşmən – թշնամի (նմանաբանություն բառի հետ դուշման)

azı – նվազագույնը, առնվազն ( գոնեպետք է իմանալ հիմունքներքերականություն)

dəniz – ծով ( Դենիսլողանում է ծով)

ölkə - երկիր ( մի երկիր Տոնածառեր)

sira – շարք (վաճառասեղանի վրա) շարք-ից պանիր)

մայրիկ - մոմ ( մայրիկես եմ մոմ)

şəy – բան (դեղակագործ, հետ պարանոցինձ բան)

բուրուն – քիթ ( քիթնման անջատիչդուկա)

boş – դատարկ (լվացքի մեքենա BoschՑտեսություն դատարկ)

cəza - պատիժ ( Ինչ ա պատիժ?)

իմթահան – թեստ, քննություն (ընթացքում քննություն, նրանց չի հետաքրքրում)

borc – պարտք (ունի պարտականություն – բորշ)

məhəbbət – սեր ( թռչել ճաշօ, նա սիրում էսնունդ)

paltar - հագուստ ( մեկ ու կեսկիլոգրամ հագուստ)

müdir – ռեժիսոր ( տնօրենՎ համազգեստե)

belə - այդպիսին (ստացված այդպիսինԲայց ավելի սպիտակՀամաշխարհային մրցանակ)

yaşlı – տարեց ( Ես գնացի ndal պարապ ու դարձավ տարեցներ)

qoca – հին ( Գոտչա – հինվրացերեն)

körpü – կամուրջ (ավտոբուսը շարժվում է երկայնքով մարմինըսու կամուրջ)

xoşbəxt – ուրախ ( ուզում է լինի երջանիկ)

kiçik – փոքր ( հուշումասեղներ - փոքր)

müharibə - պատերազմ ( թռչել դեպի ձուկոչ ընկեր, ուրեմն պատերազմ)

səhər – առավոտ, առավոտ ( առավոտյանդրեք թեյի մեջ շաքարավազ)

դուլ – այրի, այրի (դե փչեցԵս արդեն ունեմ այրի)

bəs – բավական է ( բասև նաև իտալերեն բավական)

բարեկամ - ընկեր ( դոստօյնի Ընկեր)

սոնրա - հետո, հետո (նախ երազ, ռաբոտա - Հետո)

քաբաք – առաջ ( նախքան պանդոկախ ձիերն արժեն)

Սեհրա – անապատ (in անապատ Սահարատաք)

arıq – բարակ ( բարակբ արիգԱ)

ազատ – ազատություն (լավ ԱզատԵս միացված եմ ազատություն)

արմուդ - տանձ ( առուտել իմաստությունՌոյ տանձ)

aş – շիլա (Դ մոխիրև բոլորը ներս շիլա)

ային – ծես (տ այնազգային ծիսական)

ազ – քիչ (կ ազՈչ քիչփող)

sadə - պարզ (իմ այգի bka ոչ պարզ)

nöqtə - կետ (վրա եղունգ X միավորներ)

könüllü – կամավոր (տալ կամավոր կերպով ձի լուկա)

varlı – հարուստ ( հարուստ- նշանակում է հետ վարլի vy)

Շաֆա – վերականգնում ( վերականգնումՀամար պետ)

nisbətən – համեմատած ( համեմատվերևի հետ ստորին բետոնև ավելի լավ)

նար – նուռ ( նարոզնի նուռ)

qul - ստրուկ ( ստրուկկերավ իմը բզզոցյաշ)

qorxu – վախ, վախ ( վախուտել սիսեռ)

həmin – սա ( Այս մեկըմարդ – Էռնեստ ՀեմինԳեյ)

oruc – գրառում (նա տվել է էջ օրուչպահել – պահել արագ)

օյաք – զգոն (in օյակայնտեղ պետք է լինի աչալուրջ)

Հետևեք ձեր լեզվի ուսուցման առաջընթացին3 ուսանող ուսումնասիրել է այս թեման