Картотека на дидактически игри за развитие на речта за по-големи предучилищни деца със специални нужди; картотека в логопедията (старша група) по темата. Дидактически игри в логопедичната работа Игри с логопед в предучилищна възраст

Творчеството в работата на учител-дефектолог е неразделен фактор за успеха на корекционната работа.

Вероятно във всяка професия творческият подход към работата е желателен, но в работата на учител-дефектолог той е просто необходим. Децата, с които логопедът работи в Центъра за корекционно-педагогическа помощ на институцията за предучилищно образование, поради възрастта си не разбират защо логопедът ги води на занятия.

Освен това, освен това нарушение на речта, могат да имат особености на вниманието, паметта, мисленето; децата може да имат недоразвити фини двигателни умения. Както всички деца, те могат да бъдат активни, неспокойни или пасивни, разсеяни. И учителят трябва да намери подход към всеки, защото резултатът от неговата корекционна работа зависи от това.

Специално вниманиеучител-дефектолог трябва да се съсредоточи върху визуални ефекти и игри.

Дидактическият материал, който учителят логопед използва в работата си (игри, упражнения), трябва да бъде цветен и интересен за детето.

Дете в предучилищна възраст иска да играе - оставете го да играе, а учителят трябва да структурира работата си така, че играта да изпълнява основната задача - коригиране на съществуващото разстройство.

Всеки учител-дефектолог има свой собствен набор от игри и упражнения в арсенала си - компютър или хартия, закупен или направен със собствените си ръце. Има огромно разнообразие от игри.

Но без значение колко наръчници и дидактически игри са публикувани, всеки дефектолог в своя арсенал ще има нещо свое, направено със собствените си ръце, някаква оригинална игра, за разлика от други игри. А ако притежава и компютър, чиито възможности са просто безкрайни, тогава има голямо поле за въображение.

Предлагам няколко примера за прости игри, направени с помощта на компютър, които могат да се използват при работа с деца с говорни увреждания за автоматизиране и разграничаване на звуци, развитие на звуково-буквен анализ, фонематичен слух, коригиране на лексико-граматичния аспект на речта и способността за съставяне на прости и сложни оферти.

Създавам игри в презентационната програма Power Point: вмъквам избраната фонова картина (писта, охлюв, змия, гъсеница, маса и др.) и върху нея наслагвам картинки с желания звук. По-добре е да направите фона на снимките прозрачен.

Това може да стане в Adobe Photoshop, Point.net или друга програма – тази, която учителят притежава. След това, ако желаете, можете да направите фон за ръководството.

Сюжетът на логопедичната игра е въпрос на въображението на логопеда.

Логопедични разходки

Изработка на ръководства.Изберете приключенска картина, поставете върху нея снимки с желания звук и, ако е необходимо, украсете фона.

Целта на играта:

Напредък на играта.

Детето "ходи" с пръсти по пътеката, като ясно произнася звуците, които се засилват или диференцират.

Опции за игра (тази и следващите):

1. Поканете детето да намери още предмети на картинката с дадения звук и да ги преброи: една елха, две елхи, три елхи, четири елхи, пет елхи. В този случай детето се научава да съгласува числата със съществителните. За да практикувате съгласуване на прилагателни със съществителни, добавете функция - зелена коледна елха. Детето ще трябва да каже: една зелена коледна елха, две зелени коледни елхи, ... пет зелени коледни елхи.

2. Поканете детето да избере пет снимки, които харесва (например велосипед, риба) и да направи изречения с тях („Мама купи велосипед“, „Риба плува в реката“).

3. Поканете детето да избере пет картинки, които харесва, и да играе на играта „Алчен“: „Моето колело, моето прасе, моята шапка“ и т.н. Или играта „Не бъди алчен“: „Дадох ти всичко и сега нямам нито велосипед, нито прасе, нито шапка.“ Така обучаваме детето в правилното използване на падежните окончания на съществителните.

4. Поканете детето да избере пет снимки, които харесва, и да играе играта „Едно-много“: коледно дърво - коледни елхи, прасе - прасета, велосипед - велосипеди.

Въз основа на една снимка от предложените игри можете да приложите много опции за игра, реализирайки основната цел - коригиране на говорни нарушения.

Логопедични лабиринти

Изработка на ръководства.

Изберете картина на лабиринт, поставете я в слайда на презентацията, добавете снимки с желания звук и, ако е необходимо, украсете фона.

Целта на играта:автоматизация (диференциране) на звуци, развитие на фини двигателни умения.

Напредък на играта.

Детето назовава картинките на лабиринта, като ясно произнася звуците.

Едно дете може да играе тази игра с логопед или можете да я организирате с подгрупа деца, които автоматизират същия звук. В този случай ще ви трябва кубче и чипс. Играчите хвърлят заровете. Броят точки, които се появяват, е броят ходове, които играчът може да направи, ясно произнасяйки думи с фиксиран звук (или с диференцирани звуци). В тази игра има опасност да стигнете до задънена улица, така че детето трябва да внимава и да следи това да не се случи. Освен че автоматизира звуците, тази игра развива и зрителното внимание, а отговаряйки на въпроса-името на играта, детето се научава да съставя изречения с предлози.

В допълнение към коригирането на звуци, в игрите от тази серия и в игрите, представени по-долу, можете също да предложите същите опции за задачи за коригиране на лексикалните и граматическите аспекти на речта, както в приключенските игри.

Логопедични гъсеници

Изработка на ръководства.Изберете изображение на гъсеница, поставете го в слайда, добавете изображения с желания звук и украсете фона, ако е необходимо.

Целта на играта:автоматизация (диференциране) на звуци, развитие на фини двигателни умения.

Напредък на играта.

Детето движи чипа по гъсеницата, ясно произнасяйки звуци.

С помощта на този материал, освен засилване на звуците, можете също да упражнявате съгласуването на числителни и прилагателни със съществителни имена, съществителни в единствено и множествено число и умението да съставяте изречения.

Логопедични пътеки

Изработка на ръководства.Във функцията „Вмъкване“ изберете „Форми“, вмъкнете подходяща форма, умножете я и направете пътека от нея. След това добавете снимки с желания звук към песента и, ако е необходимо, украсете фона.

Целта на играта:автоматизация (диференциране) на звуци, развитие на фини двигателни умения.

Напредък на играта.

Детето „ходи“ с пръсти по пътеката, ясно произнасяйки звука. След това детето, отговаряйки на въпрос (например „Кого вика козата?“), съставя просто изречение („Козата вика ярето“).

Въз основа на игрите от тази поредица можете също да упражнявате съгласуването на думите в изречение, избора на атрибути за обект, единствено и множествено число на съществителните и др.

Логопедични сесии

Изработка на ръководства.Поставете снимка във файла (например гъба, ягоди), умножете я и направете пътека от нея (можете да правите снимки на различни гъби), след това поставете снимки с желания звук върху тях и, ако е необходимо, проектирайте фон. Ще ви трябват кубче и чипс.

Целта на играта:автоматизация (диференциране) на звуци, развитие на фини двигателни умения.

Напредък на играта.

Играчите се редуват да хвърлят заровете - колко точки се появяват на заровете, с колко снимки трябва да напреднете чипа, като ясно произнасяте името на картинките.

Логопедични змии

Изработка на ръководства.Изберете снимка на змия, добавете снимки с желания звук и украсете фона, ако е необходимо.

Целта на играта:автоматизация (диференциране) на звуци, развитие на фини двигателни умения.

Напредък на играта.

Играчите се редуват да хвърлят заровете - колкото точки се появяват на заровете, играчът може да направи възможно най-много ходове, ясно назовавайки думите със зададения звук. И тук можете да изберете три до пет картинки, да съставите изречения с тях, да ги преброите, като съпоставите числителните със съществителните. След това можете да затворите или премахнете снимките и да дадете на детето задачата: „Запомнете какви снимки имаше на тази змия“ (развитие на визуалната памет).

Логопедично домино

Изработка на ръководства.Във функцията „Вмъкване“ изберете таблица, вмъкнете я в слайд, попълнете таблицата с цвета, който харесвате, и добавете картинки с желания звук.

Целта на играта:автоматизация (диференциация) на звуците.

Нарежете картинния материал хоризонтално, след това вертикално между еднакви картинки (може да се ламинират) и играйте като обикновено домино. Единствената разлика е, че вместо точки върху доминото има картинки и трябва да ги назовете, като съпоставите числото със съществителното.

Логопедични охлюви

Изработка на ръководства.Изберете снимка на охлюв, добавете снимки с желания звук и украсете фона, ако е необходимо.

Целта на играта:автоматизация (диференциране) на звуци, развитие на фини двигателни умения.

За да играете ще ви трябват кубче и чипове. Дете може да играе с логопед или можете да организирате игра с подгрупа деца, с които се консолидира произношението на същия звук.

Напредък на играта.

Играчите се редуват да хвърлят зара - колкото точки се появят, играчът може да направи възможно най-много ходове, ясно назовавайки думите с зададения звук.

Целта на играта за детето е да стигне до наградата (това може да е чип, картинка, стикер или друга награда), а за логопеда е да затвърди зададения звук на детето.

Възможностите за използване на игра от тази серия може да са същите като в игрите от други серии или да са ваши собствени - това е въпрос на въображението на учителя.

Банка за игри.

Комплект дидактически игри за развитие на речта при по-големи деца в предучилищна възраст със специални нужди

1. Игра с топка "Хайде да направим сок за мама"

Мишена: научете се да образувате и използвате относителни прилагателни в речта.

Описание на играта. Детето държи топката, назовава всеки зеленчук или плод и хвърля топката. Ловецът трябва да каже какъв сок е направен от посочения зеленчук или плод, след това да назове своя зеленчук или плод и да хвърли топката на следващия играч.

2. Игра с топка "Кажи го обратното"

Мишена: обогатяване експресивна речантонимни думи.

Описание на играта. Логопедът хвърля топката на едно от децата и започва изречение; детето хваща топката и завършва изречението, като избира дума-антоним.

· Доматът е кръгъл, а краставицата... (овална).

· Доматът е мек, а краставицата... (твърда).

· Доматът е гладък, а краставицата... (грапав).

· Доматът е голям, а краставицата... (малка).

3. Игра с топка „Едно семейство“

Мишена: подобряване на граматическата структура на речта (подбор на думи със същия корен).

Описание на играта. Логопедът задава въпрос на детето и хвърля топката, детето казва думата и връща топката обратно.

· Как се казва плодът, нарисуван на картинката? (лимон).

· Как наричате малък лимон? (лимон).

· Как се казва лимоновият сок? (лимонено).

· Как да наречем лимоновия пай? (Шизандра).

4. Игра "Малки готвачи"

Мишена: активирайте своя глаголен речник.

Описание на играта. Логопедът кани децата да си представят себе си като готвачи и да им кажат как да приготвят различни зеленчуци. След това логопедът взема зеленчуци от „прекрасната торба“ и децата избират необходимите глаголи.

· Зелето (Може да се реже, пасира, задушава, осолява).

· Картофи (Можете да обелите, нарежете, изпържите, варите).

· Моркови (Можете да обелите, настържете, нарежете, да направите сок).

· Краставица (Може да се мие, осолява, маринова, поставя в буркани).

5. Съставяне на описателни истории за зеленчуци и плодове с помощта на диаграми.

Мишена: развитие на свързана реч и мислене.

Описание . Логопедът поставя диаграма (виж Приложение 1) за съставяне на история върху наборно платно; всяка снимка на диаграмата съответства на въпрос.

· Как се нарича? Плод ли е или зеленчук?

· Къде расте?

· Колко голям е?

· Какъв цвят е?

· Каква е формата му?

· На какво има вкус?

· Какво е чувството?

· Какво може да се приготви от него?

6. Игра „Познай!“

Мишена: Научаване на писане на описателни гатанки.

Описание на играта. Усвоявайки задачи с помощта на диаграма, децата се научават да пишат гатанки-описания за плодове и зеленчуци.

7. Игра "Довършете изреченията"

Мишена: развитие на синтактичната страна на речта (научаване за съставяне на сложни изречения с думизащото)

Описание на играта. Логопедът го поставя върху наборното платно сюжетни снимки. След това той започва да казва изречение и децата завършват. Частта от изречението, която детето произнася, започва с думатазащото.

· Обичам ябълка... (защото е сладка, вкусна, здравословна).

· Мама купи круши... (защото иска да опече пай с круши).

· Дойдохме от градината радостни... (защото бяхме събрали голяма реколта от сливи).

· Не обичам лук... (защото е горчив)

· В градината трябва да плевите тревата... (защото пречи на растежа на зеленчуците).

8. Игра "Намери място"

Мишена : подобряване на граматичната структура на речта (използване на предлози).

Описание на играта. Логопедът поставя игрално поле върху наборно платно, което изобразява зеленчукова градина, къща, пейка и ограда. На децата се дават плоски изображения на зеленчуци, плодове, кошница с плодове, торба със зеленчуци, птица, котка и куче. За всеки предмет трябва да намерите място на снимката и да кажете къде се намира. Обърнете внимание кои предлози има в изреченията, които сте съставили.

· Зелето расте в градинската леха. претекстНа .

· Сложихме сливите в кошници и ги поставихме под дървото. предлозив, под.

· В градината има много зеленчуци. претекст V .

· Торба с картофи стои близо до оградата. предлози s, около .

· Котката спи на покрива. претекстНа .

· Кучето се скри зад къщата. претекстзад .

· Птица лети над къщата. претекстпо-горе.

9. Игра „Заредете реколтата“

Мишена: подобряване на умението за сричков анализ на думи.

Описание на играта. Логопедът поставя три равнинни изображения на камиони с различни цветове върху магнитна дъска, поставя равнинни изображения на зеленчуци на масата (лук, чесън, репички, маруля, боб, чушка, картоф, патладжан, домат, краставица) . децата трябва да „товарят“ реколтата от зеленчуци в камиони. Трябва да поставите зеленчуци с една сричка в името в жълтия камион. Заредете синия камион със зеленчуци, чиито имена се състоят от две срички. Заредете червения камион със зеленчуци, чиито имена се състоят от три срички.

10. Упражнение "Дай ми дума"

Мишена: развитие на речевия слух, чувството за рима.

Описание. Логопедът чете стихове за зеленчуци на децата, децата слушат внимателно и избират правилната рима.

Избрах шушулка

Тя натисна отстрани.

Той отвори. о! о!

Навит... грах.

· Закръглен, с бяло лице,

Обича да пие много вода.

Листата му хрущят.

А тя се казва... зелка.

· И в тази градинска леха

Играли на криеница

Зелени измамници,

Млади... краставици.

· Той е от семейството на тиквите,

Цял ден лежи на една страна,

Като зелен дънер

Под името... тиквички.

11. Упражнение "Бъди внимателен!"

Мишена: развитие на речевия слух, разширяване на речника на знаците.

Описание. Логопедът чете на децата стихотворението „Плодове“. След като прочетат, децата трябва да назоват всички плодове, изброени в стихотворението. Втората част на играта е насочена към това децата да запомнят колкото се може повече прилагателни, изброени в стихотворението. След това се раздават шаблони за плодове и се рисуват от децата.

· Плодовете растат по дърветата в градината.

Ярки плодове, които всеки може да види.

Ето една бъчва сред крушовите клони.

Крушата е зелена, като тиквичка.

Ябълките са червени, сливите са сини.

Зрелите сливи са вкусни и красиви.

Румената праскова се покри с листо.

Разбира се, вие сте запознати с този плод?

Лимонът се пълни със слънчев сок.

Жълтият лимон свети златисто.

Портокалите висят в зелената корона,

Излагат червените си гърбове на слънце.

Какъв артист е на радара на всички?

Боядисахте ли плодовете в нашата градина?

12. Пръстова гимнастика"Кошница със зеленчуци"

Мишена: разширяване и изясняване на речника по темата „зеленчуци“; консолидиране на способността за извършване на движения с общо темпо за всички.

Описание. Децата вървят в кръг, хванати за ръце. За всяко име на зеленчук огънете един пръст първо на дясната и след това на лявата ръка.

· Ходя на градина с голяма кошница.

В градинските лехи растат многоцветни хора.

Има червен, коремен домат сеньор.

И има тиквичка, разпръсната през оградата.

Розовата ряпа се покри с листо,

Изниква ред зелен лук.

Като слънце жълтата ряпа гори

И с черна ряпа, казва смеейки се.

Люляков сатенен висящ патладжан.

Той е тук като гост от чужди страни.

Тук червена лисица краде морков,

И ето две сиви глави чесън.

И сочна, хрупкава, хрупкава салата.

Всички лежат на купчина в кошницата.

Игри и упражнения за преодоляване на комуникативни бариери.

Игра за запознанства "Веретенце". Играчите седят в кръг (като цяло е препоръчително да се провеждат събирания, седнали около маса или просто в кръг). Някой (може би учител) държи вретено и топка в ръцете си. Наричайки името си, той навива първия оборот конец на вретено, предава го на друг, запазвайки кълбото за себе си. Този, който седи отляво („posolon” ​​​​- по посока на слънцето) извиква името на първия играч и своето, следващият - имената на предишните участници и добавя своето и така нататък, докато край на веригата от играчи. Водещият, след като получи вретеното обратно, развива нишката, повтаряйки имената в обратен ред. Друг път можете да започнете срещу посоката на слънцето - от дясно на ляво.

Игра "Заплитане". Групата седи в кръг (на репетиция - около маса). Водещият (възрастен или дете) хвърля топка на един от участниците, като запазва началото на нишката за себе си и задава въпрос. Например: „Как се казваш?“ или „Какво харесваш?“ Детето, хванало топката, дава отговора и хвърля топката с въпроса на следващия играч, като навива конеца около пръста си. Постепенно всички играчи ще се окажат свързани с много нишки. Тази проста техника веднага предизвиква у играчите усещане за многостранни връзки и колективно действие. Играта може да се организира през първите два урока подред, а по-късно може да се включи в работата, когато се появят новаци (двама или трима). Може да се използва и в учебния процес като форма на организиране на рефлексия.

Игра "Сега ще се подредим." Конструкция-класиране по всякакви критерии: по височина, по старшинство, по цвят на косата (от брюнетки до блондинки и обратно), по първите букви на името и др. Децата се движат свободно из стаята под музиката. Щом музиката спре, всички се нареждат в съответствие с уговореното условие.

Игра „Звънец“ (Заморев С.И., 2002). Заставаме в кръг, хващаме се за ръце и си представяме, че сме огромна и тежка медна камбана с много нисък тон. Всеки, който желае, може да застане в центъра и да бъде „езика“ на тази „камбана“. И още един участник е „звънярят“, този, който люлее тази камбана. „Камбаната“ също се люлее в даден ритъм. Заморев С.И. предлага тази и подобни игри („На галерата“, „Танцът на диваците“ и др.) като ритмични. Въпреки това, такива игри развиват способността за взаимодействие в процеса на разиграване на ситуация и тренират уменията за изпълнение на ансамбъл и импровизация в група. Следователно те могат да служат като обучение за общуване.

Игра „Дракон“ (N.V. Samoukina, 1993).

Игра „Демостен“ (въз основа на историята на древногръцкия оратор Демостен и упражнението „Ще те смажа с поезия“, Вагапова Д. Х., 2001 г.).

1. Четене на предварително научено стихотворение (размерът се определя) при силен фонов шум.
2. Всички участници са разделени по двойки, двойките сядат една срещу друга, хващат се за ръце и, гледайки очи в очи, всеки започва да чете своето стихотворение. Възможни цели:

• не се губете сами
• да бъдеш чут,
• наложете своето стихотворение на опонента си, съборете го, но не с повишаване на тон, а с изразителността и убедителността на изпълнението си.

Игра „Снежна топка“ (Grudtsyna N.G., 1998). Цел на играта: развитие на въображението, способност за внимателно слушане, развитие на слухова и образна памет. Всеки може да играе, докато седи в кръг. Първият дава на съседа отляво ключ (може да бъде обект, който го имитира или въображаем ключ) с думите „Продавам ти ключа от кралския замък“. Съседът предава ключа по-нататък, като бързо повтаря същата фраза и така нататък, докато ключът се върне при първия играч. Първият играч казва фразата: „Продавам ви шнур, на който виси ключът от кралския замък.“ Играчите предават ключа, като повтарят думите на първия. Третият кръг е придружен от думите: „Продавам ви мишка, която е сдъвкала въжето, на което виси ключът от кралския замък.“ Четвърти кръг: „Продавам ви котка, която изяде мишка, която сдъвка дантелата, на която виси ключът от кралския замък.“ Последен кръг: „Продавам ви куче, което ухапа котка, което изяде мишка, което сдъвка връвта, на която виси ключът от кралския замък.“ Победител е този, който повтори цялата фраза бързо, без да пропусне нито една дума.

Можете да играете вариант на играта, когато дългият език е съставен от фраза от всеки играч. | Повече ▼ труден вариант: измислете последователен и логически завършен сюжет на приказка, стихотворение и др. За да изпълнят тази опция, децата вече трябва да имат представа за структурата на текста и композиционната структура. Тази версия съдържа признаци на езикова игра.

Игри и упражнения за овладяване на правилното дишане.

Упражнения за развитие на правилна стойка.

1. Кралски гръб.

Вариант първи: „Кралят и кралицата са на разходка“. Застанете с гръб към стената, като се облегнете на нея с тила, лопатките и петите. Запомнете усещанията и се разходете из стаята, поддържайки позицията на тялото. Когато се покланяте при среща с други „крале“ и „кралици“, уверете се, че позата ви е запазена.

Вариант две: „Кралицата е на трона“. Седнете изправени, раменете назад, главата изправена, брадичката не е повдигната или спусната. Ръцете лежат свободно на коленете.

При изпълнението на тези упражнения учителят гарантира, че няма напрежение в мускулите на врата и раменния пояс.

2. „Дървосекач” (облекчаване на мускулното напрежение).

Начална позиция: краката на ширината на раменете, ръцете надолу. Вземете „брадвата“ с две ръце, вдигнете я над главата си и в същото време поемете дълбоко въздух. Фиксирайте позицията за една или две секунди, след което с кратко, пълно издишване през устата бързо се наведете напред, спускайки ръцете си надолу (удар на брадва). Повторете движенията няколко пъти (Antonova L.G., 1997). Издишването може да бъде придружено от произнасяне на комбинации от различни гласни със звука "х": ъ-ъ, ах, о, е, ха (Chareli E.M., 1991).

3. Дъскорезници.

Направете движение с двете ръце като при рязане на дърва, като се наведете леко напред. По време на движения се произнася следният текст:

Сега ще отрежем дънера: едно - две, едно - две,

Ще има дърва за зимата, един-два пъти, един-два пъти. (Антонова Л.Г., 1997).

4. Игра „Царица Тамара“. Играта се основава на разказа на учителя, че на Изток и в планините на Кавказ момичетата носят кани с вода и кошници на главите си, което им позволява да поддържат красива поза в продължение на много години. След като постави каната на главата си, момичето се опитва да ходи изправено с гръб, без да се навежда и прегърбва, за да не пръсне водата или да разлее съдържанието на кошницата. Децата са помолени да поставят малка тежест на главата си (книга, нечуплива чаша, торба с пясък и т.н.) и да вървят по „планинска, криволичеща и тясна пътека“ (змия една след друга) и да изпълняват прости гимнастически упражнения . Когато изпълнявате тази скица, е необходимо да се уверите, че няма напрежение в мускулите на врата и раменния пояс, товарът не трябва да е тежък или неудобен или твърде хлъзгав. Първоначалното време е не повече от пет минути. Впоследствие може да се проведе конкурс за наградата „Царица Тамара“.

Дихателни упражнения.

1. Гъски летят.

Бавно ходене. Докато вдишвате, вдигнете ръцете си встрани и докато издишвате, ги спуснете надолу, придружени от дълго „Г-у-у-у“. Повторете в продължение на две минути. (Chareli E.M., 1991).

2. Подсвиркване.

Начална позиция - седнало. В едната ръка има чаша с вода, в другата - стъклен мундщук (евентуално сламка за коктейл). Издишайте през мундщука във водата, като произнасяте звука „У“ за дълго време. Повторете осем пъти. (Chareli E.M., 1991).

3. Свещ.

Вариант едно. Поемете дълбоко въздух, задръжте дъха си за секунда и бавно издишайте във въображаем пламък на свещ. Издишването трябва да е дълго и равномерно, така че „пламъкът“ да не изгасне, а само да „лежи“ настрани. За по-лесно управление можете да държите тясна лента хартия в ръцете си и бавно да духате върху нея.

Вариант две. Поемете дълбоко въздух, задръжте дъха си за секунда, издишайте рязко - „загасете свещта“.

4. Досаден комар.

Изпънете ръцете си пред гърдите с длани една срещу друга. Когато броите „единици“, заедно с дълбоко тихо вдишване през носа, бързо разперете ръцете си встрани, след което, бавно издишвайки въздух, съберете ръцете си така, че дланите ви да се срещнат. След това комбинирайте тези действия с произнасяне на звука „Z-Z-Z“. (Антонова Л.Г., 1997).

5. Парен локомотив.

С един кратък дъх произнесете пет до десет звука „F“. Можете да редувате звуците "V", "P", "B" и други експлозии, "U", "A".

6. Морски прибой.

Вдишайте. Произнесете при издишване за 10-15 секунди различни звуци(S, Ш, Р, гласни), промяна на силата на звука от много тих към силен и обратно.

Използвахме и обучителни комплекси и игри (както оригинални, така и разработени от нас на базата на оригинални, за да се адаптират към условията на детска група) от произведенията на Козлянинова I.M., Chareli E.M., Primakova V.S. и т.н.

Игри и упражнения за коригиране на дикция и артикулация.

Артикулационна гимнастика

Приблизителен набор от упражнения за артикулационна гимнастика

аз Упражнения за долната челюст:

1. Отворете широко устата си и я задръжте отворена за няколко секунди.

2. Дъвкателни движения със затворени устни.

3. Леко почукване със зъби - устните са отворени.

4. "ОГРАДА" - горната челюст стои върху долната, устните са в усмивка.

II. Упражнения за устни:

1. "УСМИВКА" - разтягане на отворени устни (стиснати зъби), (фиг. 1, стр. 5).

2. "ТУБА" ("ПРОБОСК")- издърпване на устните напред (фиг. 2, стр. 5).

3. Редуване на “SMILE” и “TUBE”.

4. Трите предишни упражнения се изпълняват със затворени устни.

III. Упражнения за език(уста широко отворена, долната челюст неподвижна):

1. „БРЪБЪРНЕНЕ“ - движение на езика напред-назад.

2. "ЧАСОВНИК" - ляво и дясно.

3. "ЛЮЛКА" - нагоре и надолу (фиг. 3 а, б, стр. 5).

4. Кръгови движения на езика.

5. "КОНЕ" - щракане (щракане) на езика.

6. "ШПАТУЛА" - широк, мек, отпуснат език лежи върху долната устна (фиг. 4, стр. 6).

7. "ИГЛА" - тесен, напрегнат език стърчи напред (фиг. 5, стр. 6).

8. "БРАЗДА" - изплезете широкия си език, огънете страничните ръбове нагоре, всмукнете бузите си и въздух,

(фиг. 6, стр. 6).

9. "ГЪБА" - широк, плосък език се засмуква към твърдото небце, страничните ръбове на езика се притискат към кътниците.

10. "ЧАША" - широк, чашовиден език е повдигнат нагоре, краищата са притиснати към горната устна (фиг. 7, стр. 6).

11. "ПУЦКАТА Е ЯДОСНА" - извиване нагоре и придвижване напред задната част на езика, докато върхът на езика е притиснат към долните зъби.

12. „ДА НАКАЖЕМ ЕДИН НЕПОКОРЕН ЕЗИК“- прехапване на върха на широкия език ("ШПАТУЛА"), докато се усмихвате.

Артикулационна гимнастика(Крупенчук O.I., 2004)

Ако детето произнася всички звуци, тогава тези упражнения могат да бъдат пропуснати или използвани за подобряване на дикцията. Ако детето не произнася звуци, тогава използваме този комплекс като игрова форма на артикулационна гимнастика. Включва упражнения за всички групи традиционно увредени звуци.

Приказка "При баба и дядо"

ДЕБЕЛИТЕ ВНУЦИ ДОЙДОХА НА ПОСЕЩЕНИЕ (надуваме бузите),

С ТЯХ СА ТЪНКИ - САМО КОЖА И КОСТИ (засмукваме бузите).

БАБА И ДЯДО СЕ УСМИХНАХА НА ВСИЧКИ (устни в широка усмивка, горна

и долни зъби)

ТЕ СТИГНАХА ВСИЧКИ ДА СЕ ЦЕЛУВАТ (устните се протягат напред).

СУТРИНТА СЕ СЪБУДИХМЕ - УСМИВКА НА УСТНИТЕ (отново широка усмивка).

ИЗМИХМЕ СИ ГОРНИТЕ ЗЪБИ (широк език зад горните зъби)

НАДЯСНО И НАЛЯВО, ВЪТРЕ И ВЪН (съответстващи движения с широк език).

НИЕ СМЕ ПРИЯТЕЛИ И С ДОЛНИТЕ ЗЪБИ (повтаряйки тези движения с езика в позицията зад долните зъби).

НИЕ ЩЕ ТИПНЕМ УСТНИТЕ ВИ И ЩЕ ИЗМИЕМ УСТАТА ВИ (последователно издувайки бузите - устните не позволяват на въздуха да преминава),

И издуваме самовара колкото можем повече (едновременно издуваме двете бузи с

последвано от изпускане на въздух през устните).

НИЕ ЩЕ ПОСТАВИМ ЧИНИЙКИ - ТЕ ЩЕ НИ ПОСТАВЯТ ПАЛАЧИНКИ (широкият език лежи на долната устна).

Духайте палачинката - НЕ В БУЗИТЕ, НЕ МИНАЛО (духайте върху широкия език).

ДЪВЧЕМЕ ПАЛАЧИНКАТА, ЗАВИВАМЕ И ХАПЕМ (дъвчете с разперен език, след това я захапете, увивайки я зад долните зъби),

ПАЛАЧИНКА С ВКУСНО СЛАДКО ОТ МАЛИНИ (облизваме горната устна отпред назад с широк език).

ДА ПОСТАВИМ ЧАШИТЕ ТАКА, ЧЕ ДА СЕ НАЛИВА ЧАЯ (огъваме широкия език нагоре в чаша),

ИЗДУХАЙТЕ НОСА СИ – ОХЛАДИЛИ СМЕ ЧАЯ (издухайте от „чашата” нагоре).

ПИЕМ ЧАЙ - НИКОЙ НЕ СЕ ОБИЖДА ("чашата" се движи напред-назад).

ЗАКУСКАТА БЕШЕ ВКУСНА - ЩЕ БЛИЖЕМ ГЪБЕЦИТЕ (върхът на езика облизва устните покрай

кръг).

БАБА СЮЛА, И БАРСИК С МАКАРА

БЯГАНЕ КАТО С ЖИВО ЖИВОТНО (закачаме върха на езика над долните устни

и движете езика напред-назад).

НИЕ ВИНАГИ ПОМАГАМЕ НА НАШАТА БАБА:

ВИДВАМЕ Й ИГЛИТЕ (тесният език е изнесен напред).

БАБА ШИЛА ШЕВОВЕ НА МАШИНА (тесният език се движи напред-назад)

И ПРЕВКЛЮЧИХ НА ЗИГЗАГ (тесният език се движи наляво и надясно).

ВИДЯЛА ПРИМКАТА С ИГЛА (върхът на езика й прави кръг зад устните),

КРЪГЛИ КОПЧЕТА ЗАШИТИ (върхът на езика опира в едното или в другото).

бузата и пръстът се опитва да го натисне в устата).

ДЯДО НАПРАВИ ЛЮЛКА ЗА ВНУЦИ (широкият език се поставя последователно отзад

горни, след това долни зъби),

ВСИЧКИ СМЕ УСПЯЛИ ДА СЕ ЗАМАХНЕМ НА ТЯХ.

СЛЕД СУИНГА ИГРАХМЕ НА КРИЙ И КРИЙ (широкият език се пъхва под горната устна),

КРИЛИ СЕ НА ТАВАНА И В МАЗЕТО (широк език - под долната устна).

ДЯДО ЯЗДИ КОН ОПРЕДЕЛЕНО (цъка с език),

НАРИЧАНО ИЗПЛЕТЕТЕ ПОДКОВАТА ВЪРХУ ГЛИНАТА (щракване върху горната устна).

ЕТО СТЪПКИ НА ЗАБАВЯНЕ НА КОНЯ (бавно щракане с напрежение на хиоидния лигамент),

ТУК ВИЖДАМЕ ГЪБИ НА РЪБА (всмукваме езика си до небцето и отваряме устата си).

ТУК ДОЙДЕ ПУЙКАТА ОТ БАРА,

ВАЖНО КАЗАНО: „BL-BL-BL-LA“ (широк език се движи напред-назад по горната устна;Правим упражнението с глас).

Използвани са и артикулационни комплекси от произведенията на Козлянинова I.M., Chareli E.M., Kulikovskaya T.A. и т.н.

Игри и упражнения за разширяване на височината и динамичния диапазон.

1. Звукова гимнастика за развитие на елементите на речта на детето(Chareli E.M., 1991).

1) СТАНЕТЕ ПО-ГОЛЕМИ. Начална позиция: изправени, краката заедно. Вдигнете ръцете си нагоре, протегнете се добре, повдигнете се на пръсти - вдишайте. Докато издишвате, спуснете ръцете си, бавно произнасяйки звуците „Z“, „M“.

2) РЕГУЛАТОР. Начална позиция: изправени, краката заедно. Едната ръка е повдигната нагоре, другата е преместена настрани - вдишайте. Докато издишвате, сменете ръцете, като произнасяте продължително: „G-N-N-N“. Повторете три пъти.

4.5. Игри и упражнения за развитие на общата и фината моторика.

Гимнастика за пръсти(Цвинтарни В.В., 1997)

I. Изработване на фигурки за пръсти.

1. Къща.

Къщата стои с комин и покрив,

Излязох на балкона да се разходя.

Дланите са насочени под ъгъл, върховете на пръстите се докосват; среден пръст дясна ръкаповдигнати нагоре, върховете на малките пръсти се допират един до друг, изпълнявайки права линия (тръба, балкон).

2. Очила.

Баба сложи очила

И внучката го видя.

Палецът на дясната и лявата ръка заедно с останалите образуват пръстен. Донесете пръстените до очите си

3. Кутия за отметка.

В ръката си държа знаме

И махам на момчетата.

Четири пръста (показател, среден, безименен и малки пръсти)- заедно голямото се спуска надолу. Гръб на ръката към вас.

4. Лодка.

Лодката се носи по реката,

Оставяне на пръстени върху водата.

Двете длани се поставят на ръба, палците се притискат към дланите (като черпак).

5. Параход.

Параходът плава по реката,

А той пуфка като печка

Двете длани се поставят на ръба, малките пръсти се притискат (като черпак), а палците се повдигат нагоре.

6. Стол.

Крака, облегалка и седалка -

Ето един стол за вашата изненада.

Лявата длан вертикално нагоре. В долната му част (с палец към вас) е поставена гърбица. Ако детето лесно изпълнява това упражнение, можете да го променитепозиция на ръцете, редуващо се броене" веднъж".

7. Маса.

Масата е с четири крака

Капакът отгоре е катодлан

Лявата ръка в юмрук. Дланта се поставя върху юмрука. Ако детето лесно изпълнява това упражнение, можете да промените позицията на ръцете: дясната ръка в юмрука, лявата длан върху юмрука. Можете да го правите алтернативно на брой пъти.

8. Гребло.

В градината падат листа

Ще ги измета с гребло.

Длани обърнати към себе си, пръсти преплетени, изправени и също насочени към себе си

9. Верига.

Натискане на пръсти

И получаваме верига.

Палецът и показалецът на лявата ръка са в пръстен. Пръстените от пръстите на дясната ръка се прекарват последователно през него: палец- показалец, палец- средна и т.н. Това упражнение може да се променя чрез промяна на позициите на пръстите. В това упражнение участват всички пръсти.

10. Къщичка за птици.

Скорец в къщичка за птициживее

И пее песен звучна.

Дланите са разположени вертикално една към друга, малките пръсти са притиснати (като лодка), а палците са свити навътре.

11. Топка.

Бързо надуйте балона.

Той става голям.

Изведнъж балонът се спука, въздухът излезе -

Той стана слаб и слаб.

Всички пръсти на двете ръце са в „щипка“ и върховете им се докосват. В това положение духаме върху тях, докато пръстите заемат формата на топка. Въздухът "излиза" и пръстите се връщат в първоначалното си положение.

12. Коледна елха.

Коледното дърво се оказва бързо,

Ако пръстите ви се преплитат.

Повдигнете лактите

Разтворете пръстите си.

Дланите далеч от вас, пръстите са прекарани един към друг (дланите са под ъгъл един спрямо друг). Пръстите сочат напред. Лактите към тялото

гушкам се.

13. Кошница.

Нося кошница в гората

И в него сложих гъби.

Дланите са обърнати към вас, пръстите са преплетени и лактите са разтворени встрани. Дланите сякаш се раздалечават и между пръстите се образуват празнини.

14. Камбанка.

Камбаната продължава да бие

Той движи езика си.

Гърбът на ръцете е обърнатнагоре, кръстосани пръсти на двете ръце.Средният пръст на дясната ръка е надолунадолу, а детето го върти свободно.Палците образуват дръжка.

15. Куче.

Кучето има остър нос

Има врат, има същоопашка.

Дясна длан върху реброто, към вас. Стискам палци. Индекс, среда и пръстен- заедно. Малкият пръст последователно се спуска и издига.

16. Котка.

И котката има уши на върха на главата си,

За да чуете по-добре мишката в дупката си.

Средният и безименният пръст лежат върху палеца. Показалецът и малкият пръст са повдигнати нагоре.

17. Мишка.

Малка сива бучка седи

И всичко шумоли от хартия.

Средният и безименният пръст лежат върху палеца. Индексът и малките пръсти са огънати в дъги и притиснати към средния и безименния пръст.

18. Зайче и уши.

Ушите на зайчето са дълги,

Те стърчат от храстите.

Той скача и скача,

Прави вашите зайчета щастливи.

Пръсти в юмрук. Насочете показалеца и средния пръст нагоре. Преместете ги на странии напред.

19. Зайче в дупка.

На коледната елха на хълма

Малкото зайче се скри в дупка.

Лявата длан е почти хоризонтална, дясната също. Показалецът и малкият пръст на дясната ръка се опират на показалеца и малкия пръст на лявата. Средният и безименният пръст на дясната ръка са повдигнати и разтворени (уши). Палецът е натиснат.

20. Зайче и барабан.

Бъни взе барабана си

И удари трамвай-трам-трамвай.

Пръсти в юмрук. Показалецът и средният пръст са нагоре, притиснати са. Потупва палеца си с безименния и малкия пръст.

21. Зайче и огледало.

Зайчето се гледа в огледалото

И той върти уши.

Лявата длан нагоре, правим „коза“. Поставяме дясната си ръка върху нея, която също представлява „коза“ (задната страна нагоре). Поставяме средния и безименния пръст на двете ръце нагоре и надолу и ги движим в противоположни посоки.

22. Коза.

Козата има стърчащи рога.

Тя може да настърве.

Вътрешната страна на дланта е надолу. Показалецът и малкият пръст са насочени напред. Средният и пръстенът се притискат към дланта и се закопчават от големия.

23. Гъска.

Гъската стои и се кикоти през цялото време,

Той иска да те ощипе.

Предмишницата е вертикална. Длан под прав ъгъл. Показалецът лежи върху палеца. Всички пръсти са притиснати един към друг.

24. Петел.

Петелът свети светъл,

Той почиства гребена с лапа.

Дланта нагоре, показалецът лежи върху палеца. Останалите пръсти са разперени настрани и повдигнати нагоре.

25. Пиле.

Пилето скача на верандата:

Снесох ти яйце.

Дланта е разположена хоризонтално. Палецът и показалецът образуват окото. Следващите пръсти се припокриват в полусвито положение.

26. Оси.

Осите обичат сладкишилетят сладкиши.

И осите ще хапят, ако искат.

Изпънете средния си пръст, задръжте го между показалеца и безименния пръст и го завъртете различни страни.

27. Бръмбар.

Бръмбарът лети, бръмчи, бръмчи

И мърда мустаците си.

Пръсти в юмрук. Показалецът и малкият пръст са разтворени, детето ги движи.

28. Пилета в гнездото.

Птицата маха с крила

И лети към гнездото си.

Той ще каже на пиленцата си,

Откъде е взела зърното?

Хванете всички пръсти на дясната си ръка с лявата длан и ги раздвижете.

29. Рак.

Ракът пълзи по дъното

Разкривайки нокътя си.

Длани надолу, кръстосани пръсти и надолу. Стискам палци за себе си. Движим дланите си върху пръстите първо в едната посока, после в другата.

30. Замък.

Да преплетем пръстите си и да ги заключимще получим.

Нека го повторим отново и ще стане по-добре.

Дланите са притиснати една към друга. Пръсти преплетени. Да минем през тях.

31. Слон.

В зоологическата градина има слон.

Уши, багажник, сиво.

кима с глава,

Сякаш те кани на гости.

Длан към себе си. Средният пръст е надолу.От едната страна е притисната между малкия и безименния пръст, а от другата- показалец и палец. Преместете средния пръст. Замахнете с цялата четка.

32. Дърво.

Дървото има ствол, има много клони на ствола,

И листата по клонитеЗелен цвят.

Натиснете ръцете си гръб в гръб. Пръстите са разперени и повдигнати нагоре. Движете ръцете и пръстите си.

33. Птичка

Пръсти - глава,

Крила - длан.

Дланите са обърнати към вас, палците са изправени встрани от вас и преплетени (сякаш вкопчени един в друг), палците- глава, останалите пръсти затворени- крила. Размахайте ги.

34. Бухал.

Бухал седи на клон

И крещи бу-бу-бу-бу.

Ръцете в юмрук, притиснати. Стискам палци- нагоре (ушите), показалците заедно: те са насочени към вас(нос).

35. Вълк и лисица

Сивият вълк тича през гората,

И една лисица тича след него.

Надигнаха се като тръба

Две пухкави опашки.

Вълк. Правим „параход“, раздалечавайки палците си. Показалците са свити в дланите и образуват чело, а останалите са под формата на „лодка“.- горна и долна челюсти.

лисица. Правим същото, но също така огъваме малките си пръсти вътре в дланта, така че муцуната на лисицата да е по-остра. Свийте леко палци.

Една фигура произтича от друга.

36. Крокодил

Крокодил плува по реката

Изпъкнал очи.

Той е целият зелен като кал,

От темето до опашката.

Дланта е протегната напред хоризонтално към пода. Палец под дланта. Показалецът и малкият пръст са свити (очи) и притиснати съответно към средния и безименния пръст.

1. Изработване на фигурки от пръчици.

Фигурите са направени от пръчки за броене или кибрит.

Триъгълник.

Триъгълникът има три страни

И те могат да бъдат с различна дължина.

Квадрат.

Сгънати четири пръчки

И така получих квадрат.

куб.

Кубът има много равни страни.

Можете да построите къща от кубчета.

Трапец.

Трапецът е по-скоро покрив.

Полата също е нарисувана като а-линия.

Вземете триъгълник ипремахнете горната част -

Можете да получите трапец по този начин.

Очила.

Пиши, рисувай, готви,да плета.

Мелница.

Вятърна мелница с крилавълни в далечината.

Ще има брашно за печене на сладкиша.

Пеперуда.

Пеперудата маха с криле и лети

Събира нектар от цвят на цвят.

Правоъгълник.

Правоъгълникът на квадрата е по-дълъг.

Фигурата е по-проста, рисуваме по-смело.

звезда.

Звезди за нас от небетоблясък,

Нощем осветяват пътя ни.

Риба.

Рибата плува във водата

Пръски и свири.

Квадратче за отметка.

Ще взема знамето в ръцете си

И на почивка с негоАз ще отида.

Буболечка.

Бръмбар на зелена тревапълзи,

Ще стигне до края и ще падне.

Лодка.

Лодката стои на брега на реката,

Рибар лови риба от лодка.

Мост.

Да построим мост през реката

За машини и хора.

Люлка.

Колко висока е люлкатаМахам от себе си, събличам

И веселите деца се люлеят.

шпатула.

Копая пясък с лопата,

Зареждам колата с пясък.

гъбички.

Отидох в гората с кошница,

Намерих гъба на пън.

Рибена кост.

В гората расте зелена коледна елха.

Елха за празникаНося си го вкъщи.

Лодка с платно.

Лодка с платно плава,

Обаждания за пътуване.

Детско легло.

Ще го поставим в спалнятадетско легло

И ще спим сладко на него.

телевизор.

Скучно е без телевизия, приятели,

И не можете да гледате телевизия дълго време.

Табуретка.

Сядат на столче на масата,

И без нея домът ни е неуютен.

самолет.

Видях самолет в ясното небе.

Жалко, че никога не съм летял с него.

Кула.

Ще построим висока кула.

Виждат се прозорци и бойници в кулата

Добре.

Кладенецът е дълбок,има вода в кладенеца

На топло от кладенецахубаво е да се напиеш

Ограда.

Градината беше оградена,

Така че дърветата живеят по-дълго.

шейна.

Спускане с шейна по пързалката през зиматалетене.

Момчетата в шейната се смеят и пищят.

Гледам

Сложих часовника на ръката си,

Поглеждах от време на време известно време.

Развитие на движенията на ръцете и пръстите.

(Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., 1998)

Приблизителен набор от упражнения за пръстаГимнастика

1. Свийте пръстите си в юмрук и отпуснете пръстите на двете ръце едновременно, след това на свой ред (ръцете отпред, нагоре или встрани).

2. Огъване и огъване на ръцете едновременно, след това на свой ред.

3. Упражнения с ключалка (пръсти преплетени, длани стиснати):

стискане на дланите, завъртане, накланяне наляво и надясно, отпускане на пръстите без освобождаване на ключалката -"СЛЪНЧЕВИ ЛЪЧИ".

4. Упражнения със затворени длани срещу съпротивление:навеждане наляво и надясно, напред и назад (ръцете пред гърдите), разперени ръце встрани, без да отваряте китките (ръцете изпънати напред).

5. "НОЖИЦА" - разтворете пръстите и съберете първо едната, след това другата ръка, след това и двете ръце.

6. "НОКТИ" - силно полусгъване и разгъване на пръстите.

7. Натискане на дланта на едната ръка върху затворените пръсти на другата, преодоляване на съпротивлението.

8. Свийте дланта на едната си ръка с полусвит юмрук на другата, преодолявайки съпротивлението.

9. Завъртете палците си (пръстите, различни от палците, са стиснати заедно), след това стиснете възглавничките на палците си силно.

10. Сгъване и разгъване на пръстите на свой ред, започвайки с малкия пръст, след това с палеца, в юмрук (едната ръка, другата, две едновременно), (фиг. 17 a, b, стр. 13 ).

11. „ПРЪСТИТЕ КАЗВАТ ЗДРАВЕЙ“- контакт на върховете на пръстите с палеца (дясна ръка, лява, две едновременно).

12. „ПРЪСТИТЕ КАЗВАТ ЗДРАВЕЙ“- контакт на свой ред между върховете на пръстите на дясната и лявата ръка (палец с палец, показалец с показалец и т.н.), а след това„СИЛНОТО РЪКУВАНЕ“- натиск върху върховете на пръстите.

13. „ЮМРУК - ПРЪСТЕН“ - пръстите на едната ръка са свити в юмрук, а пръстите на другата се редуват с палеца, за да образуват пръстен, след което позициите на ръцете се променят

14. “ЮМРУК - ДЛАН” - ръце изпънати напред на нивото на гърдите.

Едната ръка е стисната в юмрук и едновременно свита в лакътя, другата с изправена надолу длан, след което позицията на ръцете се променя.

Упражнения за пръстова гимнастика на маса

1. Свободно потупвайте ръцете си по масата последователно и едновременно.

2. Свободно потупвайте с пръсти по масата с две ръце и последователно.

3. Алтернативно повдигане и спускане на пръстите (ръцете лежат на масата):

а) дясна ръка,

б) лява ръка,

в) двете ръце едновременно.

4. Имитация на свирене на пиано.

5. Разтворете пръстите си и ги съберете (длани на масата).

6. "МЪЖЕТЕ БЯГАТ"(показател и среден пръст на дясната, след това на лявата, след това на двете ръце).

7. "ФУТБОЛ" - забиване на топки, моливи с един или два пръста.

8. Алтернативна смяна на позицията на ръцете"ЮМРУК - ДЛАН - РЕБРО."

Изпълнява се първо с дясната, след това с лявата, след това с двете ръце заедно. Редът на движенията се променя.

9. Натискайте последователно с подложките на пръстите си върху повърхността на масата. Изпълнява се първо с едната, после с другата и след това с двете ръце едновременно.

10. Потупвайте последователно с подложките на пръстите си по масата на едната ръка, на другата и след това на двете ръце едновременно.

Игра "Spillkins".Бирюлка – „малка играчка, украса. Игра: шепа равномерно нарязани сламки или издълбани филийки различни видовепоставени на купчина на масата; играчите, като се редуват, изваждат един по един, без да разклащат купчината” (Dal V.I., 1996). В старите времена за играта са били използвани малки фигурки с размер на нокът, които са се съхранявали в специална кутия или разглобяемо великденско яйце. Понякога комплектът идваше с метални куки, които се използваха за изваждане на играчката, без да се местят останалите. В съвременния вариант на древната народна игра можете да използвате малки играчки, ключодържатели, брошки, игли и др.

Самомасаж на ръцете и пръстите

1. Натискане на плътно стиснати четири пръста на едната ръка върху основата на палеца, средата на дланта, основата на пръстите на другата ръка.

2. Разтриване на дланите с шестоъгълен молив с постепенно увеличаване на усилието.

3. Разтриване на дланите с движения нагоре и надолу.

4. Разтриване на страничните повърхности на стиснати пръсти.

5. Омесване, след това разтриване на всеки пръст по дължина, след това напречно.

6. Поставете ореха между дланите си и правете кръгови движения, като постепенно увеличавате натиска и темпото. Можете да правите упражнението с два ореха, претъркаляни един върху друг, с едната, после с другата ръка.

7. Натискане на незаострен молив върху болезнените точки на дланта, след което завъртане на молива надясно и наляво.

8. Омесване на дясната ръка с пръстите на лявата и обратно, след което последователно разтриване.

Движения, съчетани с реч(Крупенчук O.I., 2004)

1. Масаж на дланите.

Масажът като ефективен метод на лечение се използва на всички етапи от рехабилитацията. Стимулиращото действие на масажните четки променя функционалното състояние на мозъчната кора, засилва нейните регулаторни и координиращи функции.

Противопоказания за масаж на дланите, самомасаж на лицето и шията:

Гъбични и гнойни заболявания на кожата и лигавиците;

Фурункулоза.

При тези заболявания не трябва да давате на децата нищо, което може да носи инфекция:четки, топки, орехи, експандери, въже с възли.

1. „Погали дланите ми, таралежче.“

Вземаме 2 масажни четки и ги прокарваме по дланите на детето (ръцете му лежат на коленете, дланите нагоре), като правим по едно движение за всяка ударена сричка (фиг. 1):

Погали дланите ми, таралежче!

Бодлива си, какво от това!

След това възрастният държи четките с „четина“ нагоре, а детето ги гали с длани с думите (фиг. 2):

Искам да те погаля

Искам да се разбирам с теб.

За учители: Можете да вземете подгрупа от деца до 8 души и да ги настаните около себе си, така че възрастен да може да стигне до всички. Всяко дете има движение за всяка ударена сричка от стиха.

2. „Синигерът ми даде крехко яйце.“

Играем с гумена топка или орех като птиче яйце.

Птицата събра клони

Свих здраво гнездо, -

С тези думи детето събира дланите си във формата на гнездо.

И снесе яйце

Умен синигер, -

възрастният поставя топка или ядка („яйце“) в „гнездото“.

Разточете яйце

Но не го изпускайте от ръцете си:

Много е крехко -

Ето как го правят птиците.

С тези думи детето търкаля топката между дланите си – едната отгоре, другата отдолу.

2. Бъди по-силен, ръка моя.

Упражненията за развитие на силата на ръцете повишават тонуса на кората на главния мозък. Даваме на детето разширител за китка под формата на гумен пръстен. Детето го стиска за всяка ударена сричка, казвайки:

Ще стисна пръстена си -

Ще бъда силен млад мъж.

Ще защитя по-младите

Ще помагам на слабите.

След всеки ред ръцете се сменят. За по-силно дете можете да продължите със съответните движения:

Ще го огъна наполовина

И ще го превърна в осмица.

За учители: Можете да направите това упражнение с подгрупа. Трябва да има толкова разширители, колкото са децата.

3. Ще мина през всички възли.

Ритмичното прихващане развива чувството за ритъм и координацията на движенията. Завързваме 8-16 осезаеми възела на въжето и го издърпваме хоризонтално. Детето рецитира редовете:

Хващам въжето

Десният е сръчен, левият е сръчен.

Хващам го на възлите

И играя сутрин, -

хващане на възела на всяка ударена сричка. Ако има 8 възела,след това след втория ред започваме да прихващаме отначало.

За учители: Ако провеждате това упражнение в подгрупа деца, тогава краищата на въжето трябва да бъдат вързани и въжето не трябва да се дърпа, а да се държи заедно от всички, седнали в кръг.

4. Всеки пръст е умно момче.

Всички игри с пръсти развиват речевите центрове на мозъчната кора. С изключениеДа отида, те спомагат за координирането на работата на концептуалните и двигателните центрове на речта.

Свързване на същите пръсти на две ръце

Пръстите изправени, дланите събрани. Едноименните пръсти се докосват ударени срички.

„Яздихме (индекс) на люлка (среда),

Завъртяха ни (безименни) въртележки (малки пръсти).

Уморени сме, уморени сме (прегръщане на палци) .

О! ( ръцете опират на колене)»

Друг вариант:

КЪЛВАЧ! КЪЛВАЧ! (индекс)

ЧУКАМ! ЧУКАМ! ЧУКАМ! (средно аритметично)

ХЕЙ, ПРИЯТЕЛ! (без име)

АЗ НЕ СЪМ БЪГ! (малки пръсти)

ДА НЕ СИ БРЪМБА (посочи два показалеца напред)?

ТОГАВА - ЧАО (маха за довиждане)!

НО ПРИЛИЧАШ НА БРЪМБАРИ (разклати показалеца си)!

„Здравей, малка пръст, големи братко!“

За всяка ударена сричка пръстите на едната ръка са свързани с палеца в следния ред: показалец, среден, безименен, малък пръст, отново малък пръст, безименен, среден, показалец.

След куплета има смяна на ръцете.

Тъй като координацията на движенията се подобрява, можете да поканите децата да правят упражнението с двете ръце едновременно.

Опции за стихотворение:

1. Барсик заби носа си в мишките.

„Мишки, имам един въпрос:

Може би някои от вас знаят

Ще има ли скоро време за тишина?

2 . Вървяхме по пътя.

Виждаме нечии крака да ходят.

Да погледнем по-горе: кой е той?

Това е сив дебел слон.

3. Бухалът извика на кучката,

Има болки в страната.

И заекът е със сърцето си в петите,

Той изтича в гората, без да поглежда назад.

5. Раменете и вратовете ни се забавляват повече с физически упражнения.

Данни за упражненията:

Облекчава напрежението в мускулите на врата и раменете;

Предизвиква прилив на кръв към говорните органи;

Са препарати за артикулационна гимнастика.

Стихотворението тук действа не само като организатор на ритъма на движенията, но и подсказва самите движения.

нагоре и надолу, нагоре и надолу, (движейки главата си нагоре и надолу).

Това, мамо, не е каприз!

дясно-ляво, дясно-ляво (завърта главата надясно и наляво):

Изглеждай като кралица.

КИМАЙТЕ НА СТРАНИ (глава наклонена към раменете - Фиг. 17)

ИМАМЕ НУЖДА, ЗНАЧИ НИ ТРЯБВА.

ЗАВЪРТАЙТЕ ГЛАВАТА СИ (въртете главата си)

НЕ ЗАБРАВЯЙТЕ, НЕ ЗАБРАВЯЙТЕ.

И БЪДЕТЕ НЕЗНАЕЩИ (свиване на рамене - фиг. 18):

РАМЕНЕ НАГОРЕ И НАДОЛУ.

И ЗАВЪРТЕТЕ РАМЕНЕТА СИ (завъртете раменете си напред и назад) -

ТРЯБВА ДА ИЗПЪНЕТЕ РАМЕНЕТЕ СИ.

НАПРЕД-НАЗАД, НАПРЕД-НАЗАД (рамене напред и рамене назад) -

И ВСИЧКИ НЕЩА ЩЕ ВЪРВАТ ДОБРЕ.

6. Аз не съм цирков артист или артист – аз съм собственият си масажист.

Самомасажът на лицето и шията подготвя мускулите за артикулационна гимнастика, предизвиква прилив на кръв къмпомага на детето да улавя по-добре усещанията от тези мускули и да ги контролира, прави мимикипо-изразителен.

Общи правила:

Преди час детето винаги трябва да мие ръцете си;

Движенията първо се показват отделно и едва след усвояване се включват изцяло в часовете;

Стихотворението се води от самите движения и техния ред;

Удължаването на поетичната линия тук е причинено от необходимостта да се извършват различни движения и детето трябва да има време да повтори тези движения няколко пъти;

Ритъмът на стиха задава ритъма на масажните движения;

Темпото на текста, говорен от възрастните, се забавя, особено в първите етапи, така че детето да има време да прави самомасаж и да не показва движенията си.

РЪЦЕТЕ СИ РЪЦЕТЕ (разтривайте дланите си - Фиг. 19) И ЗАГРЕТЕ (ръкопляска),

И ИЗМИВАМЕ ЛИЦЕТО СИ С НАШАТА ТОПЛИНА ( със затоплени длани прокарваме по лицетоот горе на долу), ГРЕБЛА РАК ВСИЧКИ ЛОШИ МИСЛИ (подобни на гребло движения с пръсти отсредата на челото до слепоочията - фиг. 20). БЪРЗАЙТЕ УШИТЕ НАГОРЕ И НАДОЛУ НИЕ БЪРЗО (търкайки ушите по ръбаотдолу нагоре и отгоре надолу).

ИЗГВИВАМЕ ГИ НАПРЕД (извиваме ушите напред - Фиг. 21), ДЪРПАМЕ ГИ НАДОЛУ ЗА ЛЪЧА (дърпаме надолу за лобовете - Фиг. 22) И СЛЕД ТОВА МИНАВАМЕ С ПРЪСТИТЕ ПО БУЗИТЕ (пръстите минават по бузите). Намачкайте бузите си, за да ги издуете (показателят, средният и безименният пръст месят бузите ви в кръгово движение- ориз. 23). Изпънете устните си, за да се усмихнете (палецът и показалецът се разтягатпърво долната, а след това и горната устна - фиг. 24). КАТО ПАТЕНЦЕ НА ПАТЕЦЕ, ДА ДРЪПНЕМ ЧОВКИТЕ (издърпвайки двете устни напред - фиг. 25),

ДА ГИ ПОЗНАЕМ НЕЖНО, БЕЗ ДА СИ УДАРЯМЕ НОКТИТЕ (палците и показалците мачкат двете устни).

С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ЪГЪЛИТЕ НА УСТНИТЕ ПОВДИГНАХМЕ БУЗИТЕ (средните пръсти са в ъглите на устата и последователно повдигат десния и левия ъгъл на устата - фиг. 26),

И СЛЕД ТОВА СЕ ТЕЧИМ ОТ НОСА КЪМ УСТНИТЕ (спирални движения на средните пръсти от крилата на носа към ъглите на устата по назолабиалните гънки - фиг. 27).

ЩЕ ДЪВЧЕМ ГЪБИ (фиг. 28), ДУХАМЕ ТОПКИ (захапваме долната устна с горните зъби и обратно; издуваме бузите и ги потупваме, така че устните да задържат въздух)

И ДА ТАНЦУВАМЕ С УСТНИТЕ НАДЯСНО И НАЛЯВО (показателите се поставят на устните успоредно един на друг, например десният е на горната устна, а левият е на долната устна и се движат към/отстрани от един друг - фиг. 29).

ЕЗИКЪТ ЛЕЖИ ПОД УСТНАТА, ЮМРУКЪТ ПОЧУКВА ПО УСТНАТА (езикът е под горната устна, а юмрукът се удря по горната устна - фиг. 30).

ЛЕЖИ ПОД ДРУГАТА УСТНА, ДРУГ ЮМРУК ПОЧУКВА (езикът е под долната устна и потупва по долната устна - фиг. 31).

ИЗДЪРПАЙТЕ БРАДИЧКАТА (Фиг. 32) И ГО ЗАЩИПНЕТЕ (месете брадичката, докато я дърпате надолу: щипете долната челюст от брадичката до ушите),

И СЛЕД ТОВА ИЗВЪРШВАМЕ С РЪЦЕ НАГОРЕ ВРАТА (галим врата с цялата длан от долната челюст до ключиците; средата на врата минава между палеца и останалите пръсти).

7. НА КРАКАТА ЧОРАПИТЕ И ПЕТИТЕ СЪЩО СЕ ПИТАТФИЗИЧЕСКИ УПРАЖНЕНИЯ

Вече има достатъчно упражнения за ръце в часовете ни. За разнообразие и развитие на общата моторика се предлага следният комплекс (може да се изпълнява и в седнало положение).

ЩЕ ПОЧУКАМЕ С ЧОРАПИ (петите стоят на пода, а чорапите последователно чукат на пода на

всяка сричка),

ЩЕ ПОСТАВИМ ПЕТИТЕ (сега пръстите на краката са на пода, а петите са поставени върху ударените срички), ТУК ХОДИМ КАТО МЕЧЕ (разклащаме се по външните страни на краката от един крак на друг), КАТО СКАЧАМЕ КАТО ЗАЙЧЕ (подскача на пръсти на два крака). ЕТО ЕДНО ХЛАТЕ НА ПОЛЯНА (разкрачени/кръстосани крака), ЕТО ШОРИРА КОЛА (ръцете „управляват”), А ЗАД ТЯХ ГЪСКА СЕ СЪБЕЗРЕЖДАВА НА ВЕЛОСИПЕД (упражнение „Велосипед”).

Повтарящи се ритми

Ако детето има затруднения с произнасянето на дълги думи - прескача, не довършва срички, пренарежда звуци и т.н. - струва си да го упражнявате в повтарянето на ритми.

КЪЛВАЧ ШЕПИ ДЪРВО - ЕХОТО ЩЕ СЕ ПОВТОРИ ТОЧНО.

Възрастният почуква ритмите, а детето повтаря (ръкопляска).

9. ИГРИ

Игрите с карти позволяват на възрастните както да тестват знанията на детето, така и да го обучават на определени задачи. Разбира се, първо трябва да обясните какво означава всяка картинка и да дадете примери за правилните отговори.

Картите са с лицето надолу. Детето избира някоя, обръща я и ние играем играта, която то е „избрало“.

Примерни задачи за карти със символи

1, Предлози (фиг. 33)

Слушайте речта на детето. Винаги ли използва правилно предлозите (на, над, за, под, в, преди, от, до) и съгласува ли се със съществителните?

За да проверите това и да затвърдите правилните модели, използвайте играта „Какво (Кой) Къде?“

Първо разберете кой къде е на снимката (над гъбата, зад гъбата, върху гъбата, близо до гъбата, летящ от гъбата, към гъбата). След това прехвърлете играта върху други предмети: вземете къща (кутия) и играчка (животно) и помолете детето да постави играчката върху къщата, над, зад, под, пред къщата. След това можете да поставите няколко играчки на различни места и да попитате детето къде е всяка. Моля, обърнете внимание: детето не трябва да показва, а да обяснява кой къде е.

4.6. Игри, които насърчават развитието на дарбата за импровизация

1. Игра "Гатанка". След като се запознаят с жанра на гатанки, децата започват да пишат гатанки. Играта може да бъде свързана с песен за ястие (няколко предмета или техните изображения на карти са покрити с чиния, извадени един по един, кой какво е извадил, за този предмет и измисля гатанка). За да усложните играта, можете да ги помолите да измислят приказки, детски стихчета или песни.

2. Игра „Дума-рима“. Учителят кани децата да довършат римата за стихотворението. Можете да използвате всякакви текстове на детски стихотворения.По-труден вариант: попълнете ред (или няколко).

3. „Цвят на думата“.

На децата се предлага началото на цветни приказки от И. Зиедонис, за да могат да измислят продължение. Например:

Синя приказка.Син, син кон с грах!... Продължавай.

Черна приказка.Това е черна приказка...

Жълта приказка.Слънцето е като яйчен жълтък...

Бяла приказка.Вчера валя сняг...

Пъстра приказка.Пъстрите са различни... (Баландина Л.А., 2003 г.)

4. Писмо от каменната ера. Съставяне на истории с пиктограми.

5. Трансформации. Изходен материал: всяка позната приказка, например „Колобок“. Децата са поканени да композират отново края на историята, използвайки техниката на метаморфозата - промяна на външния вид на героите, например, когато лисицата се канеше да глътне кифличка, тя се превърна в сто малки кифлички и те се разпръснаха в различни посоки. Или кокът стана огромен, или се превърна в нещо също толкова кръгло, но страшно и т.н. (J. Rodari, 1978)

6. Бином на фантазията. На децата се предлага двойка (или няколко двойки) думи, избрани на случаен принцип, например „мечка“ и „молив“. Трябва да измислите кратка история, в която да възникне връзка между тези думи. Колкото по-невероятни са събитията, толкова по-интересни. (J. Rodari, 1978)

7. Шаради. Тази древна игра насърчава развитието на аналитичните умения, въображението и свободата на въображението. Шарадите могат не само да се решават, но и да се играят като последователни минидраматизации: за всяка сричка има сцена, след гледане на която публиката трябва да отгатне част от думата.

1. Кукувицата ще ви каже първата сричка в гората.ку

Втората сричка - ще падне като клин в морето.нос

Думата най-общо е мляко, но не и краве мляко.Кумис.

Казват, че е по-здравословно.

2. Ще видите първата сричка в партитурата,преди

Другите две са на лосове или зубри.рога

Цялата работа - когато отидете на поход,

Ще го намерите под краката си.път.

На базата на описаните игри можете да създавате нови и нови варианти на задачи, които позволяват на децата да развият въображението си, за да реализират по-пълно своя творчески потенциал.

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ДИДАКТИЧНИ ИГРИ В КОРЕКТИВНАТА ПОМОЩ

Логопедична работа.

Разработено от учител логопед

Висша квалификационна категория

МАДО "Детска градина №67"

Березники, Пермска област

"Един от най текущи проблемиПредизвикателства пред съвременното общество е увеличаването на децата с различни говорни нарушения. Следователно търсенето на нови форми за организиране на корекционни индивидуални и подгрупови образователни дейности за деца предучилищна възрастсе превръща в приоритет днес"

Нуждата от игра е присъща на детето от самата природа. Авторските игри включват деца в предучилищна възраст практически дейности, чиито цели са развитието на фонемната страна на речта, както и събуждане на потребността от непрекъснато общуване със звука и желанието за постоянно усъвършенстване на правилното звуково произношение. Децата се наслаждават на процеса на игра. И въпреки че речеви игричесто изискват усилие, концентрация, издръжливост, бързина на реакция, продиктувана от инструкции, децата смятат, че да ги играете не е никак трудно. Ето защо децата влизат в играта без страх и страх, запленени от колоритността на предметните картини и играят без да се съобразяват с времето и евентуалната умора.

Игри, които използвам поправителна работа, формират у децата способност за постигане на максимална яснота при произнасянето на думи и фрази с даден звук и способност за оценка на тяхното качество.

Използвайки игри, трябва внимателно да се подготвите за индивидуален и подгрупов GCD:

Внимателно подбирайте материал с и без упражняване на звук,

Проверете материалите и оборудването на игрите, което помага да се активира не само процесът на произнасяне на звуци, но и различни умствени процеси, необходими в по-нататъшното училищно образование.

По време на играта учителят-логопед само контролира процеса, като дава на децата максимална свобода при избора на снимки и изпълнението на условията на играта. Интонацията при обяснение на инструкции трябва да бъде емоционална, но не натрапчива, лаконична, но не груба.

Работата по автоматизиране на звуци е много трудна и донякъде монотонна за децата в предучилищна възраст. Децата трябва да повтарят едни и същи срички, фрази и изречения отново и отново. За да предотвратим тези упражнения да доведат до скука и липса на желание за работа, ние използваме различни игри и игрови задачи в нашата работа.

Въз основа на тяхната насоченост се разграничават следните видове образователни игри:

За автоматизиране и разграничаване на издаваните звуци;

За развитие фонематично съзнание;

За развитие на фината моторика;

На обучението по грамотност;

Да подобри граматичната структура на речта;

Чрез обогатяване на речниковия запас;

За развитието на свързана реч.

През годините на моята работа съм направил много различни игри. Наблюдавах някои игри от мои колеги и когато ги правех за себе си, задължително ги преработвах, модифицирах и измислях някои сам. Но когато правех игри, се опитах да гарантирам, че те развиват възможно най-много речеви функции.

Разработих колекция от игри, използвани в индивидуални и подгрупови уроци с описания и прикачени снимки.

Игрите, които искам да представя на вашето внимание са многофункционални

onal. Тези игри служат за автоматизиране и диференциране на звуци, насочени са към развитие на фонематичния слух и възприятие, фината и артикулационна моторика и допринасят за формирането на лексикограматични

Те са предназначени за работа с деца от предучилищна възраст, както индивидуално, така и в подгрупи.

Колекция от дидактически игри за коригиране на звуковото произношение.

Колекцията включва двадесет игри, пет са представени на вашето внимание.

1. Дидактическа игра „ЦВЕТНА ПОЛЯНА“.

Игра за деца 5-7 години. Провежда се индивидуално или в подгрупа от 2-3 човека.

ЦЕЛИ:

Подобрете граматически правилната реч.

Развивайте се фина моторика.

Корекция на фонематичен слух.

МАТЕРИАЛИ : Кутия с дупки по цялата площ и нарисувана трева; цветя от дебел цветен картон с малка дупка в центъра; Chupa Chups пръчици; Основи за свещи за торта; кръгове с нарисувани предмети за всички групи звуци с малка дупка в центъра.

МОНТАЖ НА ЦВЕТЕ : Закачете цвете върху острата част на основата на свещта и закачете снимка отгоре. Поставете пръчица от близалка в широката част на основата на свещта.

ПРОГРЕС НА ИГРАТА:

На масата са поставени кръгове с картинки с и без автоматични звуци. На всяко дете се раздават цветя, пръчици и основи за свещи.

ВАРИАНТ 1: Намерете картинка с даден звук, съберете цвете и го поставете на поляна.

ВАРИАНТ 2: Поставете картинки със звука S върху синьото цвете, със звука Z върху зеленото цвете (върху жълтото цвете - звукът Z, върху зеленото - Z и т.н.)

ВАРИАНТ 3: Ако автоматизираният звук е в началото на думата, поставете го на червено цвете, ако е в средата - на жълто, в края - на зелено.

ВАРИАНТ 4: Съберете цвете с автоматичен звук и образувайте множествено число от тези думи. Съставете изречение с всяка от картинките.

ВАРИАНТ 5: Групирайте цветята по някакъв признак (дрехи, ястия, животни, продукти...).

2. Дидактическа игра “SAVE THE FLY”.

Играта е предназначена за деца от 4 до 7 години. Използва се индивидуално или в подгрупи от 4 човека.

ЦЕЛИ: Автоматизация и диференциация на различни групи звуци в срички и думи. Развитие на фонематичен слух. Формиране на граматически правилна реч.

Оборудване: Лист ватман 50x50 с нарисувана върху него мрежа. В ъглите на мрежата има кръгове от червено, жълто, синьо и Зелен цвятс пришити към тях прозрачни джобове. В центъра на мрежата има черен кръг за паяка. 4 капачки от пластмасови бутилки от същите цветове с изображения на муха, залепени върху тях, и 4 тапи от същия цвят с изображение на паяк. Кръгчета с изображения на обекти за всички групи звуци. Кръговете са символи на гласни звуци (A е голям кръг, O е овал, U е малък кръг, I е правоъгълник, Y е половин кръг).

Напредък на играта.

Децата избират муха от торба, без да гледат. Цветът на мухата определя цвета на игралното поле.

Мухите летяха цял ден (имитация на полет на муха)

И изобщо не знаехме никакви притеснения,

Взеха трохи от хляб (клякат и показват как яде муха)

И се настигнаха (догонваха се).

Играха се сериозно (мухите са поставени в центъра на мрежата),

Всеки е уловен в мрежата.

ОПЦИЯ 1.

Картини с автоматизирани или диференцирани звуци се поставят в прозрачни джобове

Спасете мухите си от паяка. Мухата избира пътека със свой собствен цвят. За да разберете коя муха ходи първа, извадете от торбата паяка, който е тръгнал на лов.

Мухата (детето) намира своя ред и „лети“ по него, като назовава картинките. Паяк (логопед) се движи зад нея. Ако мухата произнесе погрешно звук в автоматизирана дума, паякът я изяжда.

Усложнение: „Летейки“ от дума на дума, детето муха измисля изречение с думи за дадените звуци.

Усложнение: Свържи тези думи с числителните: едно, две, три, пет, седем.

ВАРИАНТ 2.

За консолидиране на автоматизирани или диференцирани звуци в срички.

В джобовете се поставят символи на гласни звуци.

Мухата, „летяща“ от кръг в кръг, назовава получените срички с автоматизирани или диференцирани звуци: SA-SO-SU-SY;

СА-ША, СО-ШО, СУ-ШУ... Ако детето сгреши, паякът “изяжда” мухата.

3. Дидактическа игра „ПЪТУВАНЕТО НА ЗАЩО.“

Играта е предназначена за деца на възраст 5-7 години. Можете да играете индивидуално или в подгрупа до 4 души.

Мишена: Автоматизация на всички групи звуци в думи и изречения.

Развийте фонематично съзнание.

Развийте звуково-сричков анализ.

Подобрете граматически правилната съгласувана реч.

Развийте мисленето (докажете избора си).

Материали: Игрално поле, играчка Kinder Surprise с магнит, залепен към основата, 4 чипа в различни цветове (червен, жълт, син, зелен). Игрови маси с картинки за автоматизирани звуци: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Л (9 броя)

Таблица № 10 артикулация. В квадратите са изобразени положението на устните, езика, цяла и зачертана камбана, естеството на въздуха (студена струя, топла струя, експлозия).

Таблица № 11. Приказки. 1-ви ред: невидимка, Василиса, Карабас Барабас, баба; 2-ри ред: пират, магическа пръчка, Баба Яга, Пиеро; 3-ти ред: Малвина, Thumbelina, летящ килим, Koschey; 4-ти ред: старец, Пинокио, Пепеляшка, ботуши.

Правила на играта: Участват 1-4 деца. Децата избират чипове с определен цвят. Детето води хипопотама през картинките със „змия“. На тези снимки, където хипопотамът е магнетизиран, той поставя чипове. След това картата се завърта на 90 градуса. Второто дете „минава“ през картинките и поставя своите чипове и т.н.

ВАРИАНТ 1. Детето назовава предметите, върху които играчката се „залепи“, като отговаря на въпроса: „Защо играчката спря на тези снимки?“ (Те имат един и същи звук в началото на думата (в средата, в края) или твърдия (мекия) звук, който се изучава).

ВАРИАНТ 2. Детето назовава предметите, върху които е намагнетизирана играчката и образува от тези думи множествено число и родителен падеж.

Усложнение: Съставете изречения с тези думи.

ВАРИАНТ 3. (игра без играчка). Назовете само картинки с дадения звук. Назовете картинки, които нямат този звук.

ВАРИАНТ 4. (маса със звукова артикулация).

Измислете 3 думи с автоматичен звук. Намерете артикулацията на този звук на масата (поставете чиповете в съответните обозначения).

ВАРИАНТ 5: Назовете приказните герои, върху които е била намагнетизирана играчката. Назовете от коя приказка са дошли. Кой герой е странният? Съставете приказка с избрани герои и магически предмети.

4. Дидактическа игра „СЪБИРАЙ МЪНИСТА”.

Игра за деца 5-7 години. Провежда се индивидуално или в подгрупа от 2 човека. Провежда се в логопедични часове, поправителни часове и в свободна дейност.

ЦЕЛИ: Автоматизация и диференциране на всички групи звуци.

Развитие на фонематичен слух.

Развитие на вниманието, фината моторика и тактилната чувствителност.

Подобрете анализа на звука и сричката.

Развийте граматически правилна съгласувана реч.

МАТЕРИАЛИ: Две въженца, мъниста с изображения на предмети за всички групи звуци, торбичка.

Как се правят мъниста. Върху два еднакви кръга залепете 2 еднакви изображения на предмет, изрязани от кадифе или шкурка. Между кръговете поставете цилиндър, изрязан от флумастер. Залепете плътно кръговете отстрани.

Правила на играта: Не гледай в чантата. Нанижете мъниста в съответствие с правилата на играта. Този, който изпълни правилно задачата, печели.

ПРОГРЕС НА ИГРАТА:

ВАРИАНТ 1. Логопедът поставя мъниста с автоматичен звук и няколко без него пред детето. Детето трябва да нанизва само мъниста с даден звук.

Усложнение: Детето нанизва мъниста с предмети, чиито имена съдържат автоматизирани или диференцирани звуци в дадена последователност: в началото, в средата, в края на думата.

ВАРИАНТ 2. Детето първо избира мъниста с даден звук и ги запомня. След това детето затваря очи, разпознава изображението върху мънистото с докосване и едва след това го нанизва на връв.

ВАРИАНТ 3. Детето нанизва избрани мъниста, като към всяка картинка подбира подходящи прилагателни или глаголи. След като мънистата са събрани, детето затваря очи и назовава картинките с допир и запомня избраните фрази.

ВАРИАНТ 4. Детето, нанизвайки мъниста, прави изречения с тях.

След това изважда мънистата, като си спомня изреченията, които е съставил, като се ръководи първо от зрително и тактилно възприятие, а след това само от тактилно възприятие.

ВАРИАНТ 5. Изслушайте разказа на логопеда. Изберете подходящи мъниста за него. Играйте историята, като използвате избраните мъниста.

Например: U плюшено мече имаше приятели в гората:лисица и зайче . За рождения ден му подариха плюшено мечетопка и капачка. Приятели пиха чай заедно от красивачаши и играеха различни игри.

5. Дидактическа игра „ПОЛЕ НА ЧУДЕСА“.

Играта е предназначена за деца от 4 до 7 години. Използва се на логопедични занятия, поправителен час. Може да се играе от 1 до 4 играчи.

ЦЕЛИ: Автоматизация и диференциация на всички групи звуци в думите и изреченията. Подобрете уменията за звуково-сричков анализ (определете позицията на звука в думите, определете броя на сричките в думите). Подобряване на граматичната структура на речта (съгласуване на съществителни с числителни, овладяване на падежни форми, овладяване на предлозни конструкции). Обогатяване на речниковия запас (антоними, многозначни думи).

Оборудване:

„Барабан“ за игра, картинки за всички групи автоматизирани и диференцирани звуци. 5 диска със задачи (в центъра на всеки диск има отвор за закрепване към барабана).

1 диск: Кръгъл диск разделен на 8 сектора. Всеки сектор има прозрачен джоб за смяна на картинки.

2 диска: На всеки от 8-те сектора са начертани схеми:

3 сектора за определяне на позицията на звука в думите (начало, среда, край на думата),

4 сектора за определяне на броя на сричките в думите (правоъгълници, разделени на 1, 2, 3, 4 части),

И в сектор 1 е начертана диаграма на анализа на звуковата артикулация (устни, език, звънец).

3 диска: В секторите се залепват или рисуват картинки: лък, момче с кърпа, дядо, момиче, което играе на улицата, ябълка, мъж, мръсно момче, момиче, което се преглежда от лекар.

4 диска: В секторите са залепени или нарисувани картинки: гъба под храст, птица над храст, момче зад храст, топка близо до масата, момче, което кара надолу по планината, топка, която лети през мрежата, момче върви до магазина, момче свири на хармоника.

5 диск: В секторите на картината: писалка, троен ключ, лист от дърво, врата с дръжка, ключ, излизащ от земята, лист хартия, детска ръка, ключ от апартамент.

Напредък на играта.

ОПЦИЯ 1.

Отворете капака. Прикрепете диск No1 към врата. В джобовете се поставят картинки с автоматизирани или диференцирани звуци. Свържете стрелките, за да направите 1 стрелка.

Играчите се редуват да въртят „барабана“. Назовете думата, където е спряла стрелката.

Усложнение: Съставете изречения с тази дума. Свържи думата с числата едно, две, пет, седем.

ВАРИАНТ 2:

Прикрепете диск № 2 към барабана.

Играчите се редуват да въртят барабана; ако стрелката спре на сектори с диаграма на мястото на звука в дума, детето измисля дума със съответната позиция на автоматизирания или диференциран звук. Ако стрелката спре на диаграмата на сричковата структура, детето измисля дума с автоматизирани или диференцирани звуци с определен брой срички. Ако стрелката спре на модела на артикулация, детето обяснява артикулацията на автоматизирани или диференцирани звуци.

ВАРИАНТ 3:

Прикрепете диск № 3 към барабана.

Играчите се редуват да въртят барабана. Детето назовава думата, където е спряла стрелката. Намира на диска дума-антоним, премества втората стрелка към нея и измисля изречение с тези думи и противопоставителния съюз „а“. Например: Това момче е чисто, а това е мръсно. Дядото е стар, а човекът е млад.

ВАРИАНТ 4.

Прикрепете диск № 4 към барабана.

Играчите се редуват да въртят барабана и да измислят изречение с изображението там, където спира стрелката. Отчита се правилната употреба на предлозите в изречението. Например: Гъба расте под храст. Топката лети през мрежата.

ВАРИАНТ 5.

Прикрепете диск № 5 към барабана.

Играчите се редуват да въртят барабана. Детето назовава думата, където е спряла стрелката. Втората стрелка се придвижва до дума със същия звук, но различно значение. След това той измисля изречения с тези думи.

Литература

1. Барташникова И. А. Учете, като играете. Игри и тестове за деца 5-7 години. – Харков, Фолио, 1997. – 412 с.

2. Бондаренко А.К. Дидактически игри V детска градина. – М., Образование, 1991. – 160 с.

3. Василиева С., Соколова Н. Логопедични игри за предучилищна възраст. – Москва, School-Press, 1999. -78 с.

4. Сидорова Т.Г. Преодоляване на нарушения в произношението на звука с помощта на игри и игрови упражнения. F „Логопед в детската градина” 2013 г. № 3

Предлагаме няколко дидактични игри, които могат да се използват от логопедите в индивидуални занятия, както и за затвърдяване от учители и родители.

Дидактическа игра "Речев куб"

От всяка страна на куба има група картинки - стикери, чиито имена съдържат автоматичен звук. От една страна звуци S, Z, C, от другата SH, ZH, CH на третата - L, L, след това - звуците R, Rь и две страни за разграничаване на звуците S - SH, Z-ZH и R - L, R-L. Детето разглежда картинките и произнася думите. Задачата може да се променя в зависимост от етапа на работа върху звука. Например: Съставете изречение с тази тема и го кажете, като ясно подчертавате звуците.

Дидактическа игра „Логопедична хармоника“

Играта е изработена от цветен картон, на всяка гънка на акордеона има залепени картинки на автоматизиран звук. Снимките могат да бъдат изрязани от необходими книгии списания. Детето обръща страните на акордеона и назовава картината въз основа на автоматизирания звук.



Дидактическа игра „Назовете играчката“

Избират се малки играчки и се поставят в кутии в групи: свирещи звуци, съскащи звуци, звуци L, L, звуци R, Ry. Предназначен за автоматизиране на звуци в думи, изречения, истории - описания на играчки.

Дидактическа игра „Куб на куб“

Играта е изработена от картон и цветна хартия под формата на куб и квадрати с картинки. Децата са помолени да сортират картинките според броя на частите в думата. Най-отгоре има една дума с една сричка, отдолу има две думи с две срички, отдолу са три думи с три, а най-долу има четири карти с картинки от четири срички. Можете да практикувате автоматизация с думи.

Дидактическа игра: "Кой къде живее?"

Цел: задълбочаване и разширяване на знанията на децата за животните и техните домове;

научете се да правите разлика между понятията „домашни“ и „диви“ животни;

развиват познавателен интерес, култивират грижовно отношение към природата.

Оборудване: изображение на лисица, вълк, мечка, заек, катерица, куче; къщи - дупки, леговища, колиби, хралупи, леговища, корени на дървета.

Вариант 1. Всяко дете има лист на масата, върху който да постави животни. Логопедът чете гатанките, а децата решават и избират рисунка за отговор на въпроса (свободно подреждане на листа).

Лае, ухапва,

И той не ме пуска в къщата. (куче)

Той се скри и замълча.

Страхотен звяр разбира се... (Вълк)

Кой ходи през лятото

А през зимата си почива. (Мечка)

Животното е малко,

Бяло през зимата,

Сиво през лятото. (заек)

Аз съм червенокоса, ниска,

Аз съм хитър и дългоопашат. (лисица)

Децата поставят снимки на къщи върху лист хартия. Моливи с различни цветове се използват за начертаване на „пътеки“ от животното до дома му (кажете ни какъв цветен път можете да използвате, за да стигнете до дома на животното).

Вариант 2. На демонстрационния панел на дъската децата закачат рисунки на животни до къщите си, отговорете на въпроса в съответствие с темата „Кой живее къде?“ (правилно съгласуване на думите в изречение). Казват кои животни се считат за диви и кои за домашни.

Дидактическа игра "Рожден ден"

(за развитието на граматическата структура на речта)

Цел: да научите децата да използват прости общи изречения в речта с приложение в дателен падеж или родителен падеж. научите как да конструирате изречения правилно;

развийте способността да мислите логично, да изразявате мислите си последователно, наблюдателност и да развиете фини двигателни умения на ръцете на децата.

Оборудване: фланелография, рисунки, изобразяващи животни (таралеж, лос, катерица, заек, мечка, лисица) и лакомства (гъби, ябълка, сено, мед, зеле, моркови, ядки, риба).

Логопед: Днес е рожденият ден на таралежа. Той покани горските животни да го посетят и иска да ги почерпи (рисунките са прикрепени към фланелографията). Познайте за кого е приготвил сено, зеле, моркови, гъби, ябълка (таралежът не се забрави!). За кого таралежът приготви мед, ядки, риба?

Дидактическа игра „От кое дърво идва плодът?“

Цел: да се научи да прави разлика между понятията „диви“ и „градински“ дървета;

разширяване на знанията на учениците за природата, култивиране на грижовно отношение към нея;

развиват познавателния интерес и фините двигателни умения на ръцете на децата.

Оборудване: лото с изображения на диви и градински дървета, листа, плодове.

Който се съблича за зимата,

Облича ли се за лятото? (Дърво)

Ето гората, големите дъбове,

И белолики брези,

Офика, ясен, клен.

Запознайте се с нас, хора,

Дойдохме за вас!

Децата събират карти със снимки на дървета, извикват логопеда и им казват къде растат тези дървета.

Моите листа са сложни

И не изглеждат като кръгове.

Листата ми са като палми

Разперени пет пръста. (Листа от кестен)

Децата разглеждат снимки на листа от други дървета. Логопедът насочва вниманието на децата към „листата“ на коледната елха.

Гатанки за дървета и плодове

Започва с "аз"

завършва с "аз"

Расте в градината,

Дава вкусни плодове. (Ябълково дърво)

Имам зелена рокля

И гъвкави, нежни клонки,

Бяла кора, тънка...

Как се казвам момчета (Бреза)

Живее един баща и има хиляди синове,

Раздава шапки на всичките си синове. (Дъб и жълъди)

Децата работят с карти (картите показват дърво с хартиен джоб), на децата се дават малки карти с изображения на плодовете на различни дървета и им се обяснява, че трябва да съберат плодовете на всяко дърво в джобовете си. След това всяко дете отива до дъската, поставя своята снимка и говори за своето дърво.

Дидактическа игра „Виж, не прави грешка“

Цел: обогатяване на речниковия запас, стимулиране на увереността на речта, активността;

развиват способността да наблюдават, да мислят логично, да анализират ситуацията, да развият визуална памет и внимание, фини двигателни умения на ръцете на децата.

Оборудване: ситуационни рисунки, където обектът липсва. (Момчето цепи дърва, но няма брадва.

Момичето рисува в албума си, но няма молив.

Децата направиха снежен човек, но няма нос морков.

Децата играят футбол, но няма топка.)

Предметни рисунки: брадва, молив, морков.

Намерете грешките, допуснати от художника. (Пилето се разхожда с патетата.

Дините растат на дърво.

Има кола и вместо гуми има цветни топки.)