Въпросник "Мотивационна готовност на педагогическия екип
за развитието на иновациите "

Инструкция: Уважаеми учител! Ако се интересувате от иновации, прилагайте иновациите, които ви насърчавате? Изберете не повече от три отговора и поставете "кърлеж" срещу тях.

1. Осъзнаването на недостатъците на постигнатите резултати и желанието да ги подобрим.

2. Високо ниво Професионални претенции, тежка нужда да се постигнат високи резултати.

3. Необходимо е в контакт с интересни, творчески хора.

4. Желанието да се създаде добро, ефективно училище за деца.

5. Необходимостта от новост, промяна на ситуацията, преодоляване на рутината.

6. Необходимостта от лидерство.

7. Необходимостта от търсене, проучване, най-доброто разбиране на моделите.

8. Необходимостта от самоизразяване, самоусъвършенстване.

9. Чувствам собствената си готовност да участвате в иновационни процеси, самочувствие.

10. Желанието да се провери на практика знанието, придобито в иновациите.

11. Нуждата от риск.

12. Съществени причини: увеличение на заплатите, възможност за преминаване на сертифициране и др.

13. Желанието да бъдем забелязани и ценени.

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализ на отговорите. Колкото по-силни учителите преобладават на мотивите, свързани с възможността за самореализация на личността (стр. 2, 6, 8, 13), толкова по-високо е нивото на иновативния потенциал на педагогическия колектив.

Формуляр за кандидатстване "бариери, които предотвратяват развитието на иновациите"

Инструкция: Уважаеми учител! Ако не се интересувате от иновации и не прилагате иновации - посочете причините (проверете "отметката" срещу избраните изявления).

1. Слабо осведоменост в екипа на възможните иновации.

2. Убеждението, което може да бъде ефективно учене и на възраст.

3. Лошо здраве, други лични причини.

4.

5. Малък опит, в който традиционната форма на обучение не работи.

6. Няма материални стимули.

7. Чувство на страх преди отрицателни резултати.

8. Няма помощ.

9. Разногласия, конфликти в екипа.

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализ на отговорите. По-малко иновативните бариери от учителите, толкова по-високо е нивото на иновативния потенциал на педагогическия екип.

Въпросник "Определяне на нивото на иновации на учителите
в училищния екип "

Инструкция: Уважаеми учител! Каква група учители, според вас, чувствате ли? Поставете "кърлеж" срещу избраната група.

Група А. Вие се поглъщате от иновациите, постоянно ги интересувате, винаги ги възприемате първо, смело приложим, отидете на риск.

Група V. Вие се интересувате от иновации, но не въвеждайте сляпо слепи, очаквайте осъществимостта на иновациите. Смятате, че иновациите трябва да се изпълняват веднага след успешно тестване в условия, близки до вашите.

Група С. Вие възприемате иновациите умерено. Не се стремвайте да бъдете сред първите, но и не искате да бъдете сред последните. Веднага след като новият ще се възприема най-вече от педагогическия ви отбор, вземете го и вие.

Група D. Се съмнявате повече, отколкото да вярвате в нов. Дават предпочитание на стария. Възприемат нови само когато повечето училища и учители го възприемат.

Д. Група Вие сте последните развиващи се иновации. Съмнение инициатори за инициатори и иновации.

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализ на отговорите. Малкият брой на групата D и E, толкова по-висока е нивото на иновативния потенциал на педагогическия екип.

Техника диагностика
мотивационна среда.

Допълнение 2.

Инструкция: Уважаеми учител! Оценка на съответствието на предложените по-долу изявления в екипа си в 10-точков мащаб, където 0 точки - напълно не съвпадат, 10 точки - напълно спазени (оградете подходящия резултат ).

1

2

Одобрение

Точка

Резултатите от иновациите, които се очакваха от учителите ясно определени

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тези резултати са известни на всеки учител

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Има възнаграждение за постигане на високи резултати

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Възградените размери са известни на всеки учител

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Възнаграждението е ценно

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Отношението към учителя зависи от дейността му в иновациите

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Системата за контрол и изследване осигурява обективна оценка на резултатите от работата.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

И всеки учител е уверен в обективна оценка на резултатите от работата му.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Положителните резултати от работата на участниците в иновационните дейности ще бъдат непременно известни на цялата професионална общност

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Получените награди отговарят на резултатите от труда при изпълнението на иновативни проекти

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителите не се съмняват в разпределението на собствения капитал на възнаграждението

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителите не се съмняват, че очакваните резултати от тях отговарят на техните способности

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Постигането на очакваните резултати не изисква постоянно прекомерно напрежение

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителите не се съмняват, че са необходими за постигане на очакваните резултати

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

В хода на учителя има положителни емоции по-често отрицателни

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се правят чрез просто математическо преброяване на размера на всички попълнени въпросници. Колкото по-близо до получаването на максималния брой точки, толкова по-благоприятни условия, създадени в OU за високата мотивация на учителите да участват в иновативни проекти. Колкото по-нисък е резултатът, мотивационната среда е по-малко благоприятна за работа.

Въз основа на получените резултати, може да се определи графичният профил на мотивационната среда на OU, както и демотивиращи фактори.

Формуляр за кандидатстване "Определение на мотивите
работни дейности на учителите "

Допълнение 3.

Инструкция: Уважаеми учител! Изберете от списъка 5 най-важен лично за вас мотивиране на фактори и проверете обратното. След това срещу избраните фактори в съответствие със своето значение за вас, поставете числата от 5 до 1 в низходящ ред (5 - най-важният фактор за вас, 1 е най-малко значим от петте избрани).

1

2

3

Фактор

Избор

Значение

Ниво на доходи ( заплата)

Близост до работа в къщата

Способност за преместване през кариерната стълба

Възможност за професионален растеж

Възможността за получаване на заеми

Способност за управление на други хора

Обучение за сметка на компанията

Големи сили

Гъвкав работен график

Възможността за самореализация

Удобни условия на труд

Нормален работен ден

Връзка с директен надзорен орган

Признание, чувство за значимост в компанията

Работа в специалността, в съответствие с образованието

Работа за комуникация, способността да се вземе свободно време

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализиране на отговорите, може да има графична или таблична форма.

Формуляр за кандидатстване "Определяне на трудностите на учителите
при организиране на образователния процес "

Инструкция: ).

Степен на трудност

Високо
сила

Сила

Средно аритметично

Слаб или отсъстващ

1

2

3

4

5

Тематично планиране

Планиране за закупуване.

Планиране на самообучение и увеличаване на педагогическите умения

Овладяване на съдържанието на нови програми и учебници

Умение

Способността да се създаде съдържанието на материала към урока в съответствие с задачата

Използване на ефективни форми в урока

Използване на елементи на съвременните педагогически технологии

Възможност за задържане на урока за самоанализ

Провеждане на практическа работа, предоставена от програмата

Прилагането на диференцирания подход
на ученето

Разработване на интерес за обучение по темата

Използване на междуизмерни връзки

Описание на вашия професионален опит

Способност за провеждане на колеги за анализ на анализ

Осигуряване на разумна дисциплина в урока

Счетоводство, оценка на знанията, уменията и уменията
ученици

Идентифициране на типични причини за неуспеха на учениците

Въвеждането на PPO, описано в литературата

Въвеждането на колеги от НПО на неговото училище
(друго училище)

Организиране на извънкласната работа по образователната тема

Ефективно използване на оборудването
кабинет

Работа с неуспешни студенти

Работа с талантливи деца

Оборудване на шкафа с нови визуални ползи

Диагностика на обучение на студентите

Организиране на изследователски дейности със студенти

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализиране на отговорите и разпределяне на проблемни области.

Въпросник "Идентифициране на трудностите на учителя
при прилагане на образователния процес "

Допълнение 5.

Инструкция: Уважаеми учител! Определят степента на техните трудности в следните аспекти на педагогическите дейности (поставете "кърлеж" в съответната графика ).

Аспект на педагогическата активност

Степен на трудност

Много силен

Сила

Средно аритметично

Слаб или слаб или
отсъстващ

1

2

3

4

5

Планиране на образователна работа

Способността да се постави цел и задача в образователната работа

Познаване на съвременните образователни технологии

Въвеждане на иновативни форми на образователна работа

Използване на съвременни образователни технологии

Познаване на децата възраст психология

Работа с "трудни" ученици

Работа с родители на ученици

Провеждане на родителски срещи

Индивидуална работа с ученици

ХОЛДИНГ часовници в класната стая

Познаване на ефективни форми на работа с деца

Знания и използване на методологията на колективните творчески дела (от i.p. Иванов)

Организиране на деца за участие в обществения живот на училището

Образователна система на класния учител

Въпросниците се разработват въз основа на модифициран въпросник за оценка на нивото на иновативния потенциал на педагогическия колективен TS Соловива. - Забележка. Автоматичен

Забележка. Автоматичен

Разработени въз основа на "диагностика на структурата на мотивите на труда" Т. Бадоев и "структури за трудова мотивация" К. Перефир. -Забележка. Автоматичен

Комин за учители

Уважаеми учител!

Този въпросник се осъществява от психологическия център за психологическия център и упълномощеното списание, за да проучи някои проблеми в образователната система. Вашето участие в този въпросник ще допринесете за решаването на тези проблеми. Анонимен въпросник.

Благодаря ви предварително за участието.

1. Доволни ли сте от работата си

Да, това е доста

Да, частично

Трудно да се отговори

2. Ако сте нещастни, тогава посочете основните причини

Ниска печалба

Без перспективи за растеж

Липса на интерес към педагогическата дейност

Лоши отношения в екипа

Лоши отношения с ръководството

Ниско ниво на учениците

Ниско познавателно ниво на учениците

Ниски учители по професионализъм

Лоши отношения с ученици

Разочарование в специалността

Трудно да се отговори

Други, а именно

3. би искал да напусне работата

Трудно да се отговори

4. Ако имате възможност отново да започнете живота, ще бъдете учител

Трудно да се отговори

5. Доволни ли сте от нивото на заплатите

Да, това е доста

Да, частично

Трудно да се отговори

6. Какво бихте искали нивото на желаните заплати

7. Колко често в училище от учениците отиват на различни събития

всеки ден

Два или три пъти седмично

Веднъж седмично

Два или три пъти месечно

Веднъж месечно

Веднъж след два месеца

Веднъж на всеки три месеца

На всеки четири месеца

Полу годишно

Веднъж годишно

Други, а именно

8. Какви са средният размер на паричните такси за еднократна употреба

(Сума за уточняване в нов manat)

9. Dolg't Вие родителите ви (средни подаръци, пари, предоставяне на услуги)

1. Често

да понякога

Да, но аз отказвам

• 10. Ако е така, как

(посочете в процентното съотношение)

Подаръци

Пари

Помощ при решаването на проблеми

Други, а именно

11. В кои случаи учителите имат възможност да имат допълнителен доход

1. Рецепция

Превод от клас до клас

Оценка на студентите

Изпит

Издаване на сертификат

Допълнителни класове със студент

Допълнителна работа по специалността и не е специалност

Други, а именно

• 12. Вземате ли подкупи

Често

да понякога

Да, но те бяха изолирани случаи

Не, защото Страхувам се от експозицията

Не поради принципите

Не, защото Нищо

Други, а именно

• 13. Давате ли подкупи (подаръци, пари, предоставяне на услуги) за решаване на техните проблеми

Често

да понякога

Да, но те бяха изолирани случаи

Не, защото Страхувам се от експозицията

Не поради принципите

Не, защото Нищо

Не, защото не е необходимо

Други, а именно

• 14. В кои случаи учителите са принудени да дават подкупи (подаръци, пари, предоставяне на услуги) и колко често

Винаги

Често

Понякога

Никога

подбор на персонал

Излезте от почивка

Разпределение на товара

Разпределение на класа

Изпращане на напреднали курсове за обучение

Изпращане на преквалификация

Получаване на препратки от мястото на работа

Прескачане на класове

Други, а именно

15. Какво е от вашата гледна точка, процентът между подкупването и изнудването в нашето общество и живота ви

Подкуп – човек дава подкуп върху него

ще решават проблемите си.

Изнудване - с търсенето на лице

пари, подаръци или услуги

да разреши проблема си

Подкуп

Изнудване

В нашето общество

В твоя живот

16. Какво мислите, какъв е процентът на преподавателите по подкуп

17. Какво виждате основните причини за подкуп в училище

Ниска заплата

Ниско ниво на професионализъм

Нелоялно разпределение на материални стоки в обществото

Няма контрол

Корупция на обществото (Правилник за подкупването)

Корупция на властта и длъжностните лица

Други причини, а именно

18. Вашето отношение към подкуп като цяло и подкуп в училище

Положителен

Безразличен

Отрицателен

Цялостно

Изобщо

В училище

19. Как смятате, че корупцията в нашата страна се е увеличила / намалява през последните 5 години?

Значително се увеличава

Леко увеличен

Остават на същото ниво

Леко намалено

Значително намалени

Трудно да се отговори

20. Според вас, как изглежда Азербайджан в нивата на корупция в сравнение с най-развитите страни и страните от ОНД

Развитите страни

Цис

Също

По-корумпирани

По-малко корумпирани

Цялостно

21. свързвате ли проблема с корупцията с политическа подмяна

Да, напълно

Да, частично

Трудно да се отговори

22. Какво мислите за негативните последици от увеличаването на корупцията на обществото

(посочете в проценти)

ниско ниво на професионализъм почти във всички сфери на живота ______

произнасян пакет в обществото ___________

отслабване на политическия статут на държавата на световната сцена __________

лош психологически климат в обществото _____________

лишаване от държавност и независимост _____________

повишено объркване _______________

отпътуване на интелигенцията _________________

мери на генифондата _______________

оцеляване само на определени категории хора: "хищници" и Lizolyudov ____

увеличаване на напрежението в обществото, възможността за революционни експлозии ______

няма отрицателни последици

трудно да се отговори

други, а именно

23. Какво според вас са положителните последици от увеличаването на корупцията на обществото

увеличаване на творческата дейност на личността ______________

възможна трансформация на лични черти в посока на нарастващата прагматичност, адаптивност _______________

способността да заобиколят някои глупави закони _______________

увеличаване на динамиката на развитието на компанията ______________

увеличаване на теглото на държавата на световната сцена ________________

увеличаване на стабилността и стабилността на държавата ______________

възможността за личност или организация бързо е постигането на предвидените цели, заобикаляйки бюрократичния апарат ________________

няма положителни последици _________

трудно да се отговори

други, а именно

Вашите лични данни

1. Пол

2. Възраст

3. Образование

Университет:

Година на завършване:

4. Кое училище работиш

Нормална средна стойност

Лицем е свободен

Платено училище или лицев

Други, а именно

5. Темата, която преподавате

6. Общ трудов опит

7. Педагогически опит

8. Все още ли работите някъде

Да, по специалност

Да, но не и по специалността

9. Основен комуникационен език

Азербайджан

Руски

Азербайджански и руски

Друг, а именно

10. Националност

Азербайджан

Руски

METIS (смесен)

Други, а именно

11. Откъде идваш

12. Променихте ли местоположението си

13. Какво е нивото на материала

излез от семейството си

1. ПЪЛНО

   Средно богатство

   Беден

   Бедността

14. Семеен статус

Женен (женен)

Не е женен (единичен)

Вдовица (вдовец)

Разведен (разведен)

15. Брой членове на семейството

16. Общи месечни доходи на семейството

(в нов manat)

БЛАГОДАРЯ ТИ!

Въпросник "Психологически климат в колективния"

Прочетете първо предложения текст отляво, след това надясно и след това "+" влезе в средната част на листа, която съответства на истината според вас.

Рейтинги:

3-имотите се проявяват винаги в екипа;

2-имотът се проявява в екипа в повечето случаи;

1-имот, проявен в екипа рядко;

0 - се проявява в една и съща степен и след това и друг имот.

Показатели	Оценки	Показатели
1. Променяйте веселия, весел тон на настроението								Предишното настроение преобладава
2 добра воля в отношенията, взаимни симпатии								Конфликт в отношенията, антипатия
3. В отношенията между групите вътре в колективния съществуват взаимно споразумение, разбиране								Групите конфликт помежду си
4. Колективни членове като прекарват времето си заедно, участват в съвместни дейности								Показват безразличие към по-тясна комуникация, дейностите изразяват негативно отношение към ставите
5. Успехите или неуспехите на другарите причиняват съпричастност, искрено участие на всички членове на екипа								Успехите или неуспехите на другарите остават безразлични или причиняват завист, влошаване
6. счита за мнението на другите								Всеки разглежда становището си, непоносителното към мнението на другарите
7. Постиженията или неуспехите на екипа се притесняват като свои собствени								Постижения или неуспехи на екипа не намират отговор от членовете на екипа
8. В трудни моменти за колективния, има емоционално единство "един за всички и всичко за едно"								В трудна минута екипът рискува, кавги възникват, объркване, взаимни обвинения
9. Чувството за гордост в екипа, ако лидерите се празнуват								Към похвала и промоции на екипа тук са безразлични
10. Екипът е активен, пълен с енергия								Екип инертен, пасивен
11. Полиан и приятелски принадлежат към нови членове на екипа, им помогнете да се използват в екипа								Новодошлите тук почувстват други, те често показват враждебност
12. Съвместни случаи са очаровани от всички, голямо желание да работят колективно								Екипът е невъзможно да се повиши съвместното нещо, всеки мисли за неговите интереси.
13. Екипът има справедливо отношение към всички членове, подкрепя слабите, действа в тяхната защита.								Екипът е забележимо разделен на привилегировано, пренебрежително отношение към слабите

Анализ на резултатите от въпросника

Въз основа на получените данни може да се заключи, че един неясен, весел тон преобладава в екипа, добра воля в отношенията, взаимно съчувствие. Членовете на екипа обичат да прекарват времето си заедно, да участват в съвместни дейности. Екипът е активен, пълен с енергия, се отнася до начинаещ, изпитва успехите и неуспехите на другарите, слуша становището на всеки член. Въпреки че в трудни моменти в екипа има разногласия, объркване. Екипът е забележим за групиране. Въпреки това има чувство за гордост в екипа, ако лидерите се празнуват.

Въпросник за учител

ПЪЛНО ИМЕ. Учители ____________________________________________________

Нещо:__________________________________________________________

Клас: ____________________________________________________________

Ние ви молим да оцените вашите дейности и възможности за предложените параметри.

Опитайте се да избегнете самоуправление или похвала по време на самочувствие. Не забравяйте, че най-добрата позиция е ограничението на обективността!

Маркирайте избрания от вас отговор. Отговорете на всички въпроси подред, след като прочетете целия предложен фен на отговорите.

1. Познаване на темата ви:

А) солидно, в рамките на програмата, има интерес към специална и методическа литература;

Б) на ниво програма, но има пропуски, действителните нарушения са разрешени в преподаването и проверката на класовете;

В) Дълбоко, значително надвишавайки програмата, свободната ориентация в специална и популярна литература.

1. Отношение към темата:

А) с интерес;

Б) безразлични;

В) Със страст има нужда от педагогическа активност.

1. Възможност за планиране на учебна програма:

А) тематичното и постоянното планиране се извършва главно правилно;

Б) често се използват печати в планирането, характеристиките на класа не винаги се вземат предвид;

В) Работата е в ход на системата на уроците по темата, различни форми и методи на преподаване, като се вземат предвид характеристиките на класа.

1. Чувство за ново:

А) положително отношение към новите педагогически идеи, но тяхното прилагане е само върху влиянието на администрацията;

Б) скептично или отрицателно отношение, участието в процеса на решаване на нови задачи е трудно;

В) Независимо търсене на нови идеи, решаване на нови педагогически проблеми.

1. Познаване на психологическата педагогическа рамка за обучение:

А) достатъчно, като се фокусира върху основните модерни психологически - педагогически концепции за обучение, за рядко прилагане на тях на практика;

Б) свободна ориентация в съвременните концепции, използването им като основа на техните педагогически дейности;

В) присъствието на само общи идеи за съвременните концепции.

1. Педагогически часовник:

А) когато се наблюдават повреда, разбивки по отношение на учениците;

В) е основата в отношенията с децата, има уважение, доверие, взискателно и правосъдие.

1. Индивидуален подход към учениците:

А) основно осигурени;

Б) е достатъчно редки нарушения;

В) систематично проучва особеностите на учениците, обема, сложността на знанието, помощта за изоставане, контролът на учениците от различни нива е диференциран.

1. Развитие на учениците на учебния труд:

А) скептично отношение към тази работа, няма положителни резултати за решаване на този проблем;

Б) желанието за формиране на ученици в уменията на рационална организация на образователния труд;

В) целенасочена и системна работа в тази посока (развитието на самоконтрол в преподаването, рационалното планиране. Поради скоростта на четене, писма, изчисления и др.)

1. Развитие на учениците мислене:

Б) ефективно образование, дълбоко и всеобхватно;

1. Развитие на студентски интерес към темата:

А) основно работа по развитието на интереси по темата;

Б) такава работа не се извършва;

В) се използват специални техники (например: показването на практическото значение на знанието, огромността, индивидуалния подход към учениците).

1. Способност за оценка на качеството на зон:

А) позволен формализъм и задължителен при оценката на знанието;

Б) се наблюдава обективност в оценката на Зун;

В) внимателно проучване на оценките на критериите, умелото им използване на практика, обективност.

Дата на завършване:

Подпис:

Учител по квалификация

(нещо)

(Пълно име)

Ниво на тежест	Критерии за оценка на професионалното ниво на учителя
	Способност за определяне на целите и задачите на урока	Способност за определяне на структурата и организиране на урок	Възможност за избор на учебни материали	Дейности на учителя	Дейности на студентите	Резултати от урока
Много висок (НО)
Висок (б)
В средата (IN)
Нисък (Д)

Профил

да изучавате трудностите в работата на учителя

ПЪЛНО ИМЕ. Учител ______________________________________________________________

Видове и елементи на педагогически дейности	Степен на трудност
	Много	сила	в средата	Почти не
Планиране на закупуване: В определянето на учене, развитие, образователна цел на темата; В планирането на текущото и обобщено повторение; При определяне на мерки за предотвратяване на евентуални затруднения; При планирането на резултатите от резултатите на всеки етап и резултатите от урока като цяло; При планирането на образователни и образователни дейности, институции, включително колективни, групови и индивидуални форми.
Използването на различни форми на работа в урока, включително нестандартни.
Спазване на логиката на поетапно усвояване на образователния материал: подготовка за възприятие - възприятие - разбиране - предварително отчитане - предварително подобрение - закрепване - окончателно счетоводство - окончателно подобрение.
По време на целия урок се използва независима и активна работа.
Използване на разработване на методи за обучение.
Използването на нови педагогически технологии.
Извършване на практическа работа.
Формиране на умения и умения на образователния труд (планиране, самоконтрол, четене, сметка и др.)
Развитие на интереси към ученията и необходимостта от знания.
Откриване на типични грешки и трудни ученици в преподаването.
Прилагане на индивидуален подход към отчитането в учебния процес
Използване на интердигенни връзки.
Откриване на типични причини за повреда.
Обективно счетоводство и оценка на знанията, уменията и уменията.
Работа с родители.
Способността да се поддържа самоанализът на урока.

Дата: Подпис:

Технологична контролна карта

Учители ____________________________ училище

На 20 ___ - 20___ учебна година.

Нещо:_______________________________

PED. Начало: _______________________________

Освобождаване: _________________________________

Сертифициране: _____________________________

Товар: _______________________________

Класове: _________________________________

Тема на контрол: ________________________________________________________________

Цел на контрола: ________________________________________________________________

Контролни форми: самостоятелна, свързваща, административна, индивидуална.

I Четвърт

II тримесечие

Квартал Крал

IV Четвърт

Самоопределение в групи:

Група А: Цел, задача, мотивация, видове урок.

Група Б: Структура, дозировка, методи, техники, самоанализ на урока.

Група в: Урок - творчество - качество.

Форми на представяне на проблемния материал:

Проучване на литературата по темата (самоосърч):

Реч на PED. Единичен:

Предмет:

Дата:

в методическата асоциация:

Предмет:

Дата:

относно административните и методологически съвети:

Предмет:

Дата:

на семинара:

Предмет:

Дата:

Други:

Отворени уроци, готини часовници:

Предмет:

Дата:

Клас:

Лекции:

Предмет:

Дата:

Клас:

Разработване на уроци, тестове, лекции, семинари, практически занятия.

Избор на игри, брошури и дидактически материал.

Теми:

Класове:

Информационна карта на учителите

p / P.	ПЪЛНО ИМЕ. учител, година на раждане
	Нещо
	Квалифициране на разреждане
	Информация за образованието
	Диплома Специалност
	Генерал педагогически опит
	Опит в работата
	Заглавия, награди
	Изпълнение на учебната програма, програми:
	брой часове по програмата
	дано действително
	изпълнение на практическата част на програмата
	количество
	тестова работа
	тест
	творческа работа
	Показатели за изпълнение на работата
	Ниво на прогрес
	KZ студенти
	Sou.
	Посетени курсове (място, тема)
	Отворени уроци (училище, област)
	Награди олимпиади
	училище
	област
	регион
	Извънкласни дейности за темата
	Дидактичен материал, произведен през учебната година (клас, тема)
	Педагогически находки и иновации
	Участие в научни изследвания, експериментална работа.
	Какви трудности в работата преживяват, в каква методична помощ трябва.

Въпросник за учител

Материали за мониторинг на образователни дейности

Оценка на мотивационните дейности на учителя

	Умения на учителя	Оценка
	Проектиране на урок, като се вземат предвид връзката на учениците за обучение
	Осигуряване на трудности, които могат да възникнат от отделни студенти при изучаването на образователни материали
	Признават с подбора на образователни материали информативните интереси и нужди на учениците
	Включват в образователния материал, забавни факти с изчисляването на любопитството на учениците
	Наситен урок с материал, изискващ умствената дейност на учениците
	Изберете рационални видове работа за най-много обучени ученици
	Идентифициране на отношението на учениците до това, което се случва в урока
	Да се \u200b\u200bотговори своевременно за промяна на отношението към урока на отделните ученици
	Включват ученици в когнитивната работа на всички етапи на урока
	Използвайте в урока активен запас от знания, умения и умения за учене
	Включват ученици в решаването на когнитивни задачи
	Насърчавайте учениците да формулират образователни проблеми
	Направете обяснение с изчислението независима работа Ученици
	Организира съвместно обучение за образователни проблеми
	Пълни независими задачи по време на урока
	Насърчаване на независим избор на учебни задачи
	Насърчаване на учениците до независими допълнения, решения, изявления
	Преподаване на рационални техники за решаване на психични проблеми
	Формират техниките на умствената дейност
	Да осигурят своевременна помощ на най-малко подготвените ученици

Оценка на използването на различни методи за мотивация на учениците

Мотивационни техники Учение	Нивото на използване от учителя
	използва	частично използва	не използва
Емоционален
Промоция
Корона
Образователни и образователни игри
Създаване на ярки визуални презентации
Създаване на речева ситуация
Стимулиране на оценката
Безплатен избор на задача
Удовлетворение от желанието да бъдеш значителен човек
Когнитивно
Подкрепа за живота на живота
Активиране на когнитивните интереси
Създаване на проблемни ситуации
Движение към търсенето на алтернативни решения
Извършване на творчески задачи
Представяне на задачи за топене
Използване на метода на "мозъчна атака"
Използването на образователно сътрудничество между учениците
Волеви
Помислете за изискванията за учене
Информиране за задължителните резултати от обучението
Формиране на отговорно отношение към преподаването
Създаване на ситуации, в които е необходимо да се преодолеят когнитивните трудности
Отражение на поведението
Прогнозиране на бъдещата жизнена дейност
Социални
Развитие на желанието да бъде полезно общество
Създаване на ситуации на взаимна помощ
Съпричастност
Търсене на контакти и сътрудничество
Интерес на колективната работа
Мулти-тест и преглед

Структура на портфейла

Портфолио документи

Портфолио на работата

Портфолио отзиви

Примерна структура на портфейла:

1. Общ : Дата на раждане, образование, квалификация, специалност, трудов стаж, информация за напреднали обучение, награди.
2. Методическа дейност: Модели на уроци, планове за уроци, методическо развитие, анализ на уроците, публикуването.
3. Работа с ученици: Описание на творческата студентска работа; Научни изследвания на студентите; Резултати от участие в олимпийските игри, състезания; участие в училищни събития; Сценарии на извънкласни дейности.
4. Творческа дейност:самообучение, участие в семинари, състезания; Участие в методологическата асоциация, участие в експериментална работа, извънкласни дейности, творчески творби на учителя.

Въпросник за учител (оценка на вашата педагогическа дейност)

(Учители с пълно име __________________________________________________________
Тема: ________________________________ Клас: ___________________________
Ние ви молим да оцените педагогическите си дейности и възможности за предложените параметри. Опитайте се да избегнете самоуправление или похвала по време на самочувствие. Не забравяйте, че най-добрата позиция е ограничаваща обективността и искреността! Маркирайте избрания от вас отговор. Отговорете на всички въпроси подред, след като прочетете целия предложен фен на отговорите.

1. Познаване на темата ви:

а) солидно, в рамките на програмата, има интерес към специална и методическа литература;

б) на ниво програма, но има пропуски, действителните нарушения са разрешени в преподаването и проверката на класовете;

в) Дълбоко, значително надвишавайки програмата, свободната ориентация в специална и популярна литература.

2. Отношение към темата:

а) с интерес;
б) безразлични;

в) Със страст има нужда от педагогическа активност.

3. Способност за планиране на учебната програма:

а) тематичното и постоянното планиране се извършва главно правилно;

б) често се използват печати в планирането, характеристиките на класа не винаги се вземат предвид;

в) Работата е в ход на системата на уроците по темата, различни форми и методи на преподаване, като се вземат предвид характеристиките на класа.

4. Такова ново:

а) положително отношение към новите педагогически идеи, но тяхното прилагане е само върху влиянието на администрацията;

б) скептично или отрицателно отношение, участието в процеса на решаване на нови задачи е трудно;

в) Независимо търсене на нови идеи, решаване на нови педагогически проблеми.

5. Познаване на психологическата и педагогическата основа на обучението:

а) достатъчно фокусиране в основния модерен психолог - педагогически концепции за учене, но рядко прилагане на тях;

б) свободна ориентация в съвременните концепции, използването им като основа на техните педагогически дейности;

в) наличие на общи идеи за съвременните концепции .

6.Pedagogic часовник:

а) когато се наблюдават повреда, разбивки по отношение на учениците;

в) е основата в отношенията с децата, има уважение, увереност в търсенето и справедливостта.

7. Индивидуален подход към учениците:

а) основно осигурени;

б) е достатъчно редки нарушения;

в) систематично проучва характеристиките на учениците, обема, сложността на познанията за помощта на Laggard, контрол на учениците от различни "нива".

8. Лю от уменията на студентските училища:

а) скептично отношение към тази работа, няма положителни резултати за решаване на този проблем;

б) желанието за формиране на ученици в уменията на рационална организация на образователния труд;

в) целенасочено и систематично работещо в тази посока (развитието на самоконтрол в преподаването, рационално планиране, дължими темпове на четене, писма, изчисления и т.н.)

9. Превъртане на учениците, които мислят:

б) ефективно образование, дълбоко и всеобхватно; в) официално прилагане на препоръките на програмата, ориентацията на учениците само за запаметяване.

10. Студентите имат интерес към темата:

а) основно работа по развитието на интереси по темата;

б) такава работа не се извършва;

в) се използват специални техники (например: показването на практическото значение на знанието, огромността, индивидуалния подход към учениците).

11. Стойност за оценка на качеството на Зун:

а) позволен формализъм и задължителен при оценката на знанието;

б) се наблюдава обективност в оценката на Зун;

в) внимателно проучване на оценките на критериите, умелото им използване на практика, обективност.

Дата на запълване: "_______" ________________ 2011 Подпис: ___________________

Въпросник за сертифициран тип категория.

(предоставена от експерт по хартиен и електронен вид, \\ t

всички показатели трябва да потвърдят документи)

Критерий 1 "Резултатите от разработването на образователни образователни програми за резултатите от мониторинга, проведен от организацията"

Показател "резултатите от развитието на образователни програми за резултатите от мониторинга, извършен от организацията" (в%, след резултатите от учебната година (например най-малко три класа / групи) в продължение на 5 години, (за всяка година поотделно), по избор на сертифициран педагогически работник)

Резултатите от разработването на образователни образователни програми за резултатите от мониторинга, извършен от организацията *
Показатели	2009/2010 АКАДЕМИЧНА година	2010/2011 Академична година	2011/2012 Академична година	2012/2013 Академична година	2013/2014 Академична година
Точка (Изпълнява експерт)

Критерий 2 "Резултатите от развитието на образователни образователни програми след резултатите от наблюдението на образователната система, извършена по начина, предписан от правителствения указ Руска федерация От 5 август 2013 г. № 662 "

Индикаторът "Резултатите от наблюдението на съответствието на учебните постижения на изследването на 4 класа с изискванията на ГЕФ, окончателното сертифициране по темата за завършилите на 9-ти, 11 класа общообразователни организации, завършили 10-та, 12 Класове, които са обучени в адаптивни образователни програми "(в%, (например най-малко три класа / групи) в продължение на 5 години, (за всяка година поотделно), по избор на сертифициран педагогически работник)

Резултатите от развитието на образователни образователни програми след резултатите от наблюдението на образователната система, проведена по предписания начинрезолюция Правителство на Руската федерация на 5 август 2013 г. № 662 "относно прилагането на мониторинга на образователната система" *
Показатели	2009/2010 АКАДЕМИЧНА година	2010/2011 Академична година	2011/2012 Академична година	2012/2013 Академична година	2013/2014 Академична година
Точка (Изпълнява експерт)

Критерий 3. "Откриване и развитие на способностите на студентите към научни (интелектуални), творческо, физическо възпитание и спортни дейности, както и тяхното участие в олимпийските игри, състезания, фестивали, състезания (ако дейностите на педагогическите работници са свързани с указанията на педагогическата работа, за която се провеждат такива събития) "

3.1.producer "Откриване и развитие на способностите на студентите към научни (интелектуални), творческо, физическо възпитание и спортни дейности"

(създава условия за развитие на индивидуалните способности, реализирането на интересите и нуждите на учениците в образователния процес

Разработва и прилага индивидуални "маршрути" на обучение, включително, като се вземат предвид резултатите от училище, общински, регионален мониторинг

Разработва механизми за счетоводство на индивидуалните постижения на учениците, включително портфолиото)

3.2. Фабриката "Резултати от участието на ученици в олимпийските игри, състезания, фестивали, състезания и други събития"

(Наличието на участници, медали, победители от олимпиади, състезания, фестивали, състезания, изложби, мрежови проекти и други дейности по темата, участието, в което е извършено под ръководството на педагогически работник (като се вземат предвид и \\ t Всички руски олимпийски игри ученици)

Води до идентифициране и развитие на студенти към научни (интелектуални), творческо, физическо възпитание и спортни дейности *
Показатели	2009/2010 АКАДЕМИЧНА година	2010/2011 Академична година	2011/2012 Академична година	2012/2013 Академична година	2013/2014 Академична година
Идентифициране и развитие на способностите на студентите към научни (интелектуални), творческо, физическо възпитание и спортни дейности (да / не)
Точка (Изпълнява експерт)
Резултати от участието на ученици в олимпийските игри, състезания, фестивали, състезания и други събития (брой участници / брой победители, победители)
Точка (Изпълнява експерт)

Критерий 4. "Личен принос на педагогическия работник за подобряване на качеството на образованието, подобряване на методите на обучение и образование, продуктивно използване на нови образователни технологии, излъчване в педагогически екипи от практически резултати от техните професионални дейности, включително експериментални и иновативни"

4.1. Лупа "Използването на нови образователни технологии, включително информационни, както и цифрови образователни ресурси и фондове"

(сертифицираният осигурява разработването на уроци, събития)

4.2.producer "индивидуална работна система с ученици"

(Учителят разработва и прилага индивидуални "маршрути" на обучение, включително като се вземат предвид резултатите от училище, общински, регионален мониторинг

Осигурява положителна динамика на образователните постижения на студенти, които имат затруднения учене и развитие,

Организира студенти за дистанционно обучение:

Провежда дистанционно консултиране в различни форми)

4.3.Пигатор "Участие в експериментални, иновационни дейности"

4.4.producer "Превод на опит с практически резултати от професионална дейност, включително експериментални и иновативни"

(Участва в събитията за разпространение на опита от практически резултати от професионални дейности (редовно провежда майсторски класове, обучения, защита на плаката, действа с доклади в семинари, уебградки, конференции, педагогически показания.)

4.5.producer "Непрекъснатост на образованието на педагогическия работник"

(Подобрява квалификацията и е обучена в различни форми)

4.6.producer "Признаване от професионалната общност на високите квалификации на педагогическия работник"

(Участва в дейностите по удостоверяване, експертни комисии, жури, в съдебното поговореност)

4.7.producer "Награди и насърчаване на педагогически работник за личен принос за подобряване на качеството на образованието, успеха в професионалната дейност"

(Има в интерпретационния период на дипломи, промоция, благодарни писма за профила на работа)

Личен принос за подобряване на качеството на образованието, подобряване на методите за обучение и образование, излъчване в педагогически групи практически резултати от техните професионални дейности, активно участие в работата на методологическите асоциации на педагогическия работник на организацията *
Показатели	2009/2010 АКАДЕМИЧНА година	2010/2011 Академична година	2011/2012 Академична година	2012/2013 Академична година	2013/2014 Академична година
Използването на нови образователни технологии, включително информация, както и цифрови образователни ресурси и фондове (да / не)
Точка (Изпълнява експерт)
Индивидуална работна система с учене (да / не)
Точка (Изпълнява експерт)
Участие в експериментални, иновационни дейности (да / не)
Точка (Изпълнява експерт)
Превод на опит с практически резултати от професионална дейност, включително експериментални и иновативни (брой изпълнения за годината)
Точка (Изпълнява експерт)
Приемственост на педагогическата образование
Точка (Изпълнява експерт)
Признаване от професионалната общност на висококвалифициран педагогически работник (добре не)
Точка (Изпълнява експерт)
Награди и популяризиране на педагогически работник за личен принос за подобряване на качеството на образованието, успеха в професионалните дейности (Добре не)
Точка (Изпълнява експерт)

Точността на представената информация потвърждава

Сертифициран подпис (подпис за декодиране)