Каква е двойната роля на буквите е, йо, ю, и. „Двойната роля на буквите e, yo, yu, i“ план на урок по руски език (5 клас) по темата Двойната роля на буквите e i
Тема: Двойната роля на буквите Е, Йо, Ю, Я.
Тема: руски
Клас: 5 "В"
Учител: Чайковская Е.Н.
Дата на събитието: 12.12.2012г
Цели на урока:
Продължете работата по темата "Фонетика".
Разберете защо йотираните гласни имат двойна роля в езика.
Цели на урока.
Образователни.
Да научи децата да разграничават позициите, в които буквите e, e, yu, i означават един звук, като същевременно показват мекотата на предходните съгласни и в които - два.
Продължете работата по формирането на умението за транскрипция.
Развиващи се.
Да развива умението за прилагане на теоретичните знания по темата „Фонетика” в практиката на писане.
Работете върху развитието на речта на учениците.
Образователни.
Да възпитава у децата желание да помагат на съучениците им в работата им.
Да възпитава внимателно отношение към езиковите явления.
Оборудване: сигнални карти, презентация, текстове за самостоятелна работа, тестове.
По време на занятията.
аз. Организиране на времето ... (Здравейте момчета. Седнете. Днес имаме необичаен урок, творчески. Нека отворим тетрадки, запишете номера.) (Слайд номер 1)
II. Калиграфска работа ... (Напишете голяма и малка буква Е.)
III. Мотивация за учене. (Момчета, чуйте стихотворението.)
Колко често ние, надявайки се на случаен принцип,
Ние не научаваме правилата и не четем книги.
И гледаш - сега вече трябваше
Да те заклеймят като неграмотни, което не е престижно.
Какъв е нашият живот? Игра ли е или лотария?
Или може би битка за всеки преход?
Вземете щастлив билет скоро
Но не всеки има късмет в играта.
Следователно, за да измами злодейската съдба,
Направете го, научете се и това е всичко със сигурност.
Оставете невежите да играят лотарията
И залогът на знанието винаги ще печели.
учител: Момчета, как разбрахте значението на това стихотворение?
Отговорите на учениците.
учител: За да станете умни и умни, при изучаване на темата "Фонетика" трябва да насочите вниманието си към много интересни букви E, Y, Y, Y. И това са буквите, за които е днешният урок. Тези писма не са прости, но много мистериозни. Погледнете дъската, запишете темата на урока. Двойната роля на буквите Е, Йо, Ю, Я. (Слайд номер 1)
учител: Така че, моля, погледнете дъската. Какви звуци означават буквите E, Yo, Yu, Z? Точно така, те означават два звука. [‘’], [‘’], [‘’], [‘’]. (Слайд номер 2) Но в някои думи буквата "у" се опитва да се скрие. И го прави много добре. Погледнете черната дъска.
Има четири думи пред вас. (Слайд номер 3)
м
д
л [м '
NS
л]
м
д
г [м '
О
T]
л
NS
до [l '
в
Да се]
Р
Аз съм
d [p '
а
T]
– Нека запишем фонетичната транскрипция на тези думи и да кажем кои звуци представляват буквитед , д , NS , Аз съм .
Нека проверим записаната транскрипция в тетрадки с черна дъска. Всичко наред ли е при теб? (Слайд номер 3)
– Къде са буквитед
,
д
,
NS
,
Аз съм
с думите на тази колона? (След съгласната
.)
- Колко и какви звуци означават? (Един звук [ъ, о, у, ах]
.) Няма буква "у". Звукът [th ‘] се скри. М.В. Ломоносов нарече такива писма „скрити“.
- Какви съгласни стоят пред гласните? (Мека
.)
Нека направим заключение. (Слайд номер 4)
Ако буквите
д
,
д
,
NS
,
Аз съм
стоят след съгласна, те обозначават един звук
[ъъъ, о, ъъъ, ах]
и смекчаване на предишната съгласна.
Така че първата роля на буквите
д
,
д
,
NS
,
Аз съм
Това е смекчаване на съгласна.
Нека наблюдаваме едни и същи букви, но в различни позиции. (Слайд номер 4).
Къде са буквите Е, Йо, Ю, И в първата колона?
Колко звука представляват?
Отговорите на учениците. По аналогия работата се извършва с останалите колони. Сега напишете думите от първия ред, разделени със запетаи, и подчертайте буквите, които представляват два звука.
Направете извод от наблюденията.
Отговори на учениците (писма д , д , NS , Аз съм в началото на дума, след букви б и б и преди гласните означават два звука)
учител: Какви са двойните роли на буквите?e y i ? (Слайд номер 5)
Ако буквите
д
,
д
,
NS
,
Аз съм
стоят между съгласни, те обозначават един звук и показват мекотата на предишната съгласна.
Ако буквите
д
,
д
,
NS
,
Аз съм
стои в началото на дума, след
б
и
б
, след гласната, те представляват два звука.
IV. Осигуряване на нов материал
учител : И така, тайната на гласнитеЙо Йо Я позна го. Сега искам да проверя как научихте правилото.
1. Фонетичен анализ на думите. Направете транскрипция на думите. Определете колко звука и букви има с всяка дума. (Думите са написани на дъската.)
Проба: фар - [ma y'ak] - 4 b, 5 звезди.
юг, копчета акордеон, налива, седна.
V. Физическо възпитание
2. Работа със сигнални карти.
Игра "1" или "2". Зелена карта - един звук. Червен картон - два звука.
Децата с помощта на карти показват колко звука давам с думи буквите e, e, yu:
гора, Джулия, люк, кабина, ден, стрелба, светъл, вход, куче, котва.
3. Работа с учебника. Упражнение номер 307. Прочетете думите в полето. Помислете какво е общото между тези думи?
Отговорите на учениците: Буквата Е в тях не смекчава предходния съгласен звук.
учител : Всички тези думи са заети, те могат да бъдат намерени в речници на чужди думи. Ателие, ауспух, модел, магистрала, партер дойдоха от френски, а думите пуловер и тенис от английски. Направете просто изречение с една от тези думи. С последната дума ще измислим изречение заедно, с целия клас, използвайки апел. Как се откроява обжалването в писмото?
4. Проверка на усвояването на материала. Тест.
Вариант I
1. Посочете дума, в която буквата Ё дава два звука.
а) тебешир; б) таралеж; в) четка
а) смърч; б) ако; в) влизане
какво да кажем за града; б) хлъзгав; в) три
а) шофирайте; б) лилаво; в) кори
а) дрейф; б) граница; в) трепетлика
Вариант II
1. Посочете думата, в която буквата I дава 1 звук.
а) котва; б) светлина; в) мента
2. Посочете коя дума съдържа повече звуци от букви.
а) стрелба; б) ренде; в) прием
3. Коя дума има по-малко звуци от буквите?
а) пън; б) чаша; в) усукване
4. В коя дума са 2 гласни звука един до друг?
дял; б) измива; в) удар
5. Коя дума има звука [th]?
а) офика; б) напред; в) армия
Вариант I | Вариант II |
1.б) таралеж | 1.в) мента |
2.б) ако | 2.в) приемане |
3.б) хлъзгав | 3.а) пън |
4.б) лилаво | 4.а) изрязване |
5.б) граница | 5.в) армия |
"5" - 5 точки. "4" - 4 - точки. "3" - 3 точки. |
|
Взаимна проверка.
Оценяване на работата на приятел.
5. Езикова задача.
Да назовем с една дума следните понятияпопълнете решетката. Какви букви представляват двата звука?
Закрепване на седалката.
Малко есе за списание или вестник.
Това, без което птицата не лети.
Връхни дрехи.
Гъстала висока трева.
Чист бульон от месо.
с | ||||||
T | ||||||
NS | ||||||
T | ||||||
б | ||||||
О |
6. Обобщаване на урока.
учител: Момчета, днес в урока посетихме звуците на речта, разкрихме тайната на буквите Е, Йо, Ю, Я. Свършихме добра работа. Време е за равносметка.
- Какво научихте в днешния урок?
- Каква е двойната роля на буквите Е, Е, Ю, И?
7. Домашна работа.
6. Комбинации от букви с непроизносим съгласен звук:
STN = [si]: тъжен
ZDN = [zn]: звезда
RDC = [RTS]: сърце
Lnz = [nts]: слънце
7. Особености на произношението на някои комбинации от съгласни
CHN - [SHN] с думи: скучна, разбира се, къщичка за птици, бъркани яйца, дреболия, Илинична
TH = [PC] с думи: какво, за, нещо, нещо и т.н.
SCh, ZhCh, SSh, ZSch, 34 = [Щ "]: гребен, дезертьор, бъди щедър, без четка, без часовник и т.н.
SS, ZSh = [Sh]: безшумен, без шал и т.н.
TC (i), TC (i), DS, TC = [C]: учи, учи, грозота, братя и т.н. GK = [XK], [X "K"]: лесно GH =: по-лесно
8. Особености на произношението на някои граматически форми
В окончанията -ОГО- (-HES-) на прилагателни, причастия и местоимения се произнася съгласен звук [В]: красив, летящ, свой.
Специфика на буквите b и b
Буквите b и b не означават звуци.
Алгоритъм за задача A4:
1. Ако искате да определите съотношението на букви и звуци в една дума, трябва да запомните това
Букви b и b звуците не означават;
Писма Е. Й. Ю. И може да означава два звука
а) в началото на думата (ЯМА, ТАРАРАЖ);
б) след гласните (БЛЯСНЕ, БОЕЦ);
в) след b и b (ПИТИЯ, ВХОД).
Следните комбинации от букви се произнасят като един звук:
а) SCh, ZhCh, SSh, ZSch, 34 = [Щ "]: гребен, дезертьор, бъди щедър, без четка, без часовник и т.н.;
б) SSh, ZSh = [Sh]: безшумен, без шал и т.н.;
в) TC (i), TC (i), DS, TC = [C]: проучване, проучване, грозота, братя и т.н.
Следните комбинации от букви съдържат непроизносими съгласни:
а) STN = [SN]: тъжен;
б) ZDN = [zn]: звезда;
в) RDC = [rts]: сърце;
г) lnz = [nts]: слънце.
2. Ако трябва да определите в кои думи всички съгласни са твърди или в кои думи всички съгласни са меки, не забравяйте, че
Буквите E, Y, Y, Y, L показват мекотата на предходната съгласна;
В буквените комбинации ШЬ, ЖЬ буквата L (мек знак) не показва мекотата на съгласната (звуците Ж, Ш винаги са несдвоени, твърди), а обозначава определена граматична форма:
а) ръж, мишка - b знак показва, че имаме работа със съществителни от 3-то склонение;
б) яде, реже - знакът b показва, че имаме форма на повелителното наклонение на глагола;
в) отиваш, казваш - знакът b показва, че имаме формата на 2 лице единствено число на глагола;
Една дума винаги може да съдържа мек несдвоен невидим звук [Y "], обозначаван писмено с буквите E, Y, Y, Y, ако те вървят в началото на думата (YAMA, HEDGEHOG); след гласните (SHINE, FIGHTER); след B и b (ПИТИЯ, ВХОД).
Забележка:понякога учениците забравят за съществуването на този звук и затова погрешно вярват, че например в думата ЯБЛОКО всички съгласни са твърди.
3. Ако трябва да определите в кои думи всички съгласни са звучни или в коя juvah всички съгласни са глухи, не забравяйте, че
всички беззвучни съгласниви позволява да запомните следната фраза: ФОКА, ИСКАШ ЛИ ДА ЯДЕШ БУЗА?
всички звучни съгласниви позволява да запомните още една фраза: О, НИЕ НЕ ЗАБРАВИхме ЗА ДРУГ!
Звукова съгласна в края на думата или пред беззвучна съгласна се произнася като беззвучна: ДЪБ [ДУША; ПРИКАЗКА [СКА СКА].
Беззвучна съгласна пред звучна съгласна се произнася като звучна: ЗАЯВКА [PROTSBA].
РАБОТА A5
Какво трябва да знае ученикът, когато изпълнява задача A5: правопис на корени с проверена неударена гласна; правопис на корени с редуващи се гласни; речникови думи с непроверени неударени гласни в основата, изискващи запаметяване.
1. Проверени неударени гласни в основата на думата
В неударена позиция същата гласна буква се изписва в корена на думата като под ударение в същите коренни думи или форми на тази дума:
Неударен гласен звук
Това причинява много мъка.
За да няма съмнение
Подлагаме звука на стрес.
Ударение на гласните
Може да направи писмото ясно.
пример:сериен - сив; измит - миещ, смирен - мръсен, омагьосан - омагьосвам, амбициозен - чест.
Проверката на неударена гласна в корена е възможна чрез избор на формата на същата дума. За това ви трябва:
За съществителните променете числото: пролет - пролет, платна - парус;
За прилагателни заменете пълната форма с кратка: гол - той е nAg, бос - той е на 60 години;
За глаголи:
А) променете числото: скитам се – скитаме се;
Б) смяна на часа: показан - показване;
Б) смяна на рода (за глаголи за минало време): оттеглена - оттеглена.
При избора на еднокоренни думи трябва да се прави разлика между думи, които са сходни по звук, различни по значение и правопис. Правилният избор на тестова дума за тях зависи от значението на оригиналната дума:
1. старикът на нашия град (= старец) - той охраняваше склада (= пазачът)
2.моля за милост (= he molit) - да омаловажа значението (да го направи малък)
3. Разтоварете пистолета (= разряд) - разредете морковите (= рядко)
4.Дразни с поведение (= някой друг) - трепери от студ (други)
5. Благослови за героизъм (= кажи добра дума) - прослави героя (= роб)
6.наказвам врага (= наказание) - завладя природата (= покорен) - упрек за мързел (= ukOr)
7.посвети стихотворение (= святост) - запали свещ (= светлина)
8. да виждам отдалеч (= да виждам) - да избледнявам без влага (= да избледнявам)
9. да се успокоява постепенно (= да се успокоява) - да утешавам нежно (= да се успокоява)
10.виене на флаг (= VEAT) - детето се развива (= развитие)
РЯ 5 У № 64. Двойна роля на буквите Е, Е, Ю, Я „ЦЕЛ НА УРОКА: да даде представа за двойната роля на буквите Е, Е, Ю, Я, да докаже, че в някои позиции тези букви означават два звука; за формиране на умение за разграничаване на звуковото значение на тези букви в различни фонетични позиции; продължете да формирате умението за транскрипция; ЗНАЕТЕ: буквите E, Y, Y, мога да означава 1 или 2 звука . I. II. Организационен момент. Проверка на домашното. А) Устно запитване. Днес продължаваме да работим по темата „Звуци и букви.“ Каква е разликата между букви и звуци? Спомнете си кой раздел от науката за езика изучава звуковете на речта? Какви звуци съществуват в руския? (Гласни и съгласни.) Кажете ни на какви групи са разделени съгласните? (Устни отговори на учениците) (В този момент 2 ученици работят върху магнитна дъска с думи на отделни листове хартия: по азбучен ред): 1. Гирлянд, елха, смърч, Коледа, сняг, снежинка 2. Виелица, буря, виелица, виелица, слана, носещ се сняг. Колко гласни има? (10) Колко гласни има? (6) За да запомните тази цифра, трябва да запомните колко части на света: Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка, Антарктида. Те също са 6. Защо се случва това: има 10 гласни и 6 звука? (Защото някои букви в писмен вид могат да означават 1 или 2 звука) Винаги ли броят на буквите в една дума е същият като броя на звуците? (Не). Защо? Учител: В крайна сметка b и b не означават звукови знаци, а непроизносимите съгласни също не означават звуци, а някои букви означават 2 звука. Б) Изпълнете следната задача: определете в тези думи колко букви и колко звука: коноп (6б, 5 звезди), ръж (4б, 3 звезди), слънце (6б, 5 звезди). 1 III. Обяснение на новия материал. 1. Учител: Б начално училищевие момчета едва засегнахте темата "Двойната роля на буквите E, Y, Y, Y". Днес в урока ще разширим знанията си по тази тема (кажем целта под номер 1). Ще се запознаем по-задълбочено с двойна ролятези букви; разберете защо едни и същи букви могат да означават един звук и два звука; ще се научим да назоваваме звуците, обозначени с буквите Е, Е, Ю, Я. 2. Отворете тетрадките, запишете номера и темата на урока. 3. Правописна диктовка Ярко ... t Пухкав сън .. Н..Коледна елха Гла..ки ядат .. Топли варе..ки 4. Фонетичен анализ на думата "сняг". 1 ученик на черната дъска прави анализ. 5. Ортоепична работа. Днес в урока ще вземем речниковата дума яйчник. Моля, имайте предвид, че се произнася по различен начин "яи (ж) ница"! Лексикалното значение на тази дума? (Ястие, приготвено от яйца.) Измисляме фраза. Нека вземем едно от предлаганите вкусни бъркани яйца! Нека анализираме фразата (основната и зависима дума , въпрос) Каква е тази фраза? (Именно) Какви други фрази има? (Глаголи) Какво представляват фразите? (Две думи, свързани по значение и граматика) Правописът е скрит в тези думи. Който? (Непроизносима съгласна в основата на думата, CHK, CHN без знак b) 6. Синтактичен анализ. Следващата задача: запишете изречението и го анализирайте под числото 4. Как се казва този синтактичен анализ? (Синтактично) съществително гл. adj съществително Мама направи вкусни бъркани яйца. (Разказ, неизкл., прост., разпространен.) На какви въпроси отговаря обстоятелството? Какво е допълнението в изречението? 2 Как се подчертава определението? Погледни дъската. Работим с първата колона. Записваме думите и ги транскрибираме. Към черната дъска. Измерете [m'era] Полет [pal'ot] Клюн [kl'uf] Sit [s'adu] Проследете и кажете къде стоят буквите E, E, Yu, I (след съгласните) Колко звука означават? (1) След какви съгласни идват? (След меките) Решете тази пропорция, като я запишете в тетрадка. Какво сложихте вместо въпросителния знак? (I = Y = Y = E) `A` U `O` E Защо? За да обобщим: така, когато буквите E, Yo, Y. Имам предвид 1 звук? (означете 1 звук, когато стоите след меки съгласни) Момчета, прочетете отново и запомнете 1 заключение. Работим със следващата колона. Към дъската ::: Яжте [y'em] Yolka [y'olka] South [y'uk] Clear [y'asny`] Къде са буквите E, Y, Y, Y в думите на тази колона (At началото на думата) Колко звука означават? (2) Какви звуци? (YA, YO, YE, YU) С коя дума започнахме днешния урок? (бъркани яйца) Отговаря на нашето правило (Да) 3 Колко звука имам предвид буквата и защо? (2 и стои в началото на думата) Обобщете тази работа: ако буквите E, Y, Y, I са в началото на думата, тогава те означават 2 звука. Записваме следната колона: Fighter [bay'ets] Reception [pr'iy'om] Cabin [kay'uta] Stand [flock] Къде са буквите E, Y, Y, Y в думите на тази колона? (След гласна) Колко звука означават? (2) Нека обобщим тази работа: ако буквите E, E, Yu, I са след гласна, тогава те означават 2 звука. Записваме следната колона: заминаване [aty'est] стрелба [siy'omka] виелица [в `y`uga] маймуна [ab`iz`y`ana] Къде са буквите E, Yo, Yu, I в думи от тази колона (След знаците B или b) Колко звука означават? (2) Нека обобщим това изследване: ако буквите E, E, Y, I са след знака b или b, тогава те означават 2 звука. Обърнете внимание отново на слайда: колко букви са показани там 4 и колко звука издават 2. И при какви условия, кой може да каже? (В началото, след меката съгласна и след знаците b и b) Погледни отново и ми кажи дали всичко е наред в транскрипцията? (Липсва запетаята след Y) Защо е необходима? (За да се обозначи мекота, Y винаги е мека) Кой може да заключи? И така, когато буквите Е, Йо, Ю, имам предвид 2 звука? Таблица „Двойна роля на буквите E, Y, Y, Y“ Посочва 1 звук Посочва 2 звука 4 След меки съгласни (люк) В началото на дума (яма) След гласни (баян) След b и b (яде, виелица) IV.... 1. Селективна диктовка. Запишете думите в 2 колони: 1 звук и 2 звука ВЮНИ, ХРАНА, СТРЕЛБА, ЧАША, ПОЛЕТ, ТАРАРАЖ, ВЛАК, ПИЕНЕ, ЧЕСТ. или слайдове със снимки на животни.Но тези букви имат друга роля.Нека си вземем дума. Това, което се случва със съгласната буква P, е станало меко и ако сменим буквата на A, тя става твърда. Следователно тези букви омекотяват съгласната отпред. Можете също да дадете примери. Заключение: каква е ролята на тези букви? Физическо възпитание 2. Наклон надясно, ако е обозначено. мекота, ляво ако 2 звука. Бери, реки, смърч, пяна, въртележка, хора, офика, капацитет, клен. 3. Комплексен анализ на текста. Учениците имат текст и задачи на масите. Вижте Приложение 1. 4. Тест по темата "Фонетика". Вижте Приложение 2. 2. Упражнение – гатанки. Задача: познайте думата, запишете я, подчертайте правописа, определете колко букви и звуци има в думите. 5 А) Какво обича мечката повече от всичко друго? (мед) Б) В какви думи се среща буквата „Йо“? (таралеж, ръф, дърво) Б) Познайте името на момичето по първите звуци на думите: промъкване, напръстник, аквариум. (Яна) Г) Къде летят птиците през есента? (юг) Г) Какво казва мама, когато те храни? (Яжте). V. Обобщение на урока С каква тема се срещнахме днес? Колко заключения са направени (3) Каква роля играят тези букви (омекотяват и дават 2 звука) При какви условия означават 2 звука? При какви условия е 1 звук? VI. Домашна работа. Познайте гатанки и запишете отговорите в I.p. единици h в колона. Направете фонетичен анализ думи. 1. Разперила алената си опашка, Отлетяла в ято звезди. Нашите хора построиха тази Междупланетна ... (ракета) 1. Мама и дъщери се разхождат в ясни нощи. Тя не казва на дъщерите си: „Лягайте си, късно е!“ Защото майката е луната, А дъщерите ... (звезди) 1. Ако не беше той, 6 Нищо не бих казал. (език) 1. Що за момиче е това: Нито шивачка, нито занаятчия, Нищо не шие сама, А на игли през цялата година. (Коледна елха) Приложение 1 Веднъж отидох ... на коледна елха в парк Соколники. В парка имаше големи фигури, направени от сняг, красиви коне, ужасни дракони. Беше ми много интересно... но защото мога да извая. Аз ... не можех да се откъсна от тази снежна красота и не забелязах, че бях отишъл далеч ... далеч от хората и се изгубих. Преди ... дълго време жилех в парка, започнах да се уморявам, притеснявам ... усмихнах се. Изведнъж, заради червения .. вашия бор, мечка изскочи на тръбата. Хванах л ... дишането, което лежеше до мен и го хвърлих към него. Мечката спря и се обърна. И изведнъж с човешки глас ми каза да спра хулиганството. Това беше артист, който се представи в парка на фестивала. (В. Драгунски) Задачи: Прочетете. Докажете, че имате текст пред себе си. _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Заглавие на текста .________________________________________________________________ Каква е основната идея на текста? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ На какъв стил на речта може да се припише този текст? _______________________________________ Вмъкнете пропуснати букви, препинателни знаци. Подчертайте думите, в които буквите E, Y, Y, имам предвид 2 звука. Приложение 1 Веднъж отидох при ... дърво в парк Соколники. В парка имаше големи фигури, направени от сняг, красиви коне, ужасни дракони. Беше ми много интересно... но защото мога да извая. Аз ... не можех да се откъсна от тази снежна красота и не забелязах, че бях отишъл далеч ... далеч от хората и се изгубих. Преди ... дълго време жилех в парка, започнах да се уморявам, притеснявам ... усмихнах се. Изведнъж, заради червения .. вашия бор, мечка изскочи на тръбата. Хванах л ... дишането, което лежеше до мен и го хвърлих към него. 7 Мечката спря и се обърна. И изведнъж с човешки глас ми каза да спра хулиганството. Това беше артист, който се представи в парка на фестивала. (В. Драгунски) Задачи: Прочетете. Докажете, че имате текст пред себе си. _____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Заглавие на текста. ___________________________________________________________________ Каква е основната идея на текста? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ На какъв стил на речта може да се припише този текст? _______________________________________ Вмъкнете пропуснати букви, препинателни знаци. Подчертайте думите, в които буквите E, Y, Y, имам предвид 2 звука. Приложение 2 Тест по темата „Фонетика”. I. Посочете думите, където буквите e, e, yu, i означават два звука: 1) мярка; 2) виелица; 3) виелица; 4) таралеж; 5) мед; 6) Яша; 7) ред. II. Кои от посочените букви са наречени неправилно: 1) п "pe"; 2) x "хе"; 3) w "zhe"; 4) n "ne"; 5) d "de"; 6) до "ке". III. Посочете думите, в които има толкова звукове, колкото буквите: 1) семе; 2) виелица; 3) люк; 4) полет; 5) кабина. IV. Кои от тези съгласни са звучни: 1) в; 2) з; 3) п; 4) х; 5) c. V. След w, w, h, u, u, u, a се пишат, но s, i, u не се пишат. Кои от тези думи се отклоняват от това правило: 1) брато ... ра; 2) count ... stye; 3) ч ... преди; 4) h ... schA; 5) добре ... ri. Приложение 2 Тест по темата "Фонетика". 8 I. Посочете думите, където буквите e, e, yu, i означават два звука: 1) мярка; 2) виелица; 3) виелица; 4) таралеж; 5) мед; 6) Яша; 7) ред. II. Кои от посочените букви са наречени неправилно: 1) п "pe"; 2) x "хе"; 3) w "zhe"; 4) n "ne"; 5) d "de"; 6) до "ке". III. Посочете думи, в които има толкова звукове, колкото буквите: 1) семе; 2) виелица; 3) люк; 4) полет; 5) кабина. IV. Кои от тези съгласни са звучни: 1) в; 2) з; 3) п; 4) х; 5) c. V. След w, w, h, u, u, u, a се пишат, но s, i, u не се пишат. Кои от тези думи се отклоняват от това правило: 2) брато ... ра; 2) count ... stye; 3) ч ... преди; 4) h ... schA; 5) добре ... ri. девет
клас: 5
По време на занятията
1. Организационен момент
2. Думата на учителя
- Здравейте! Хора обичате ли да посещавате? Днес нашият урок ще се проведе по игрива начин. Ще посетим звуците на речта и определено ще направим откритие, ще разгадаем тайната, която гласните крият от нас.
Отворете бележниците си и запишете номера.
Но е неприлично да отидеш на гости без подаръци. Какво трябва да ни дадем? Разбира се, нашите знания. Готови ли сте за предизвикателството? И ето първата задача.
3. Проверка на знанията
Упражнение 1
Съберете изречение от разпръснати думи.
Направете синтактичен анализ на изречението, дайте неговото устно описание, начертайте контур на изречението.
(Разказно, сложно изречение се състои от две прости изречения. В първото изречение основата е падащи снежинки, във второто всичко е затъмнено.
Простите изречения се свързват в сложно сложно с помощта на интонация и съюз и се разделят със запетая. [, и ].)
- Момчета, опишете съгласните в думата бяло
[b ’] - съгласни, звучни, меки
[л] - съгласни, звучни, твърди
Задача 2
- Знаете, че звуците на речта съставляват думи, всяка дума обозначава понятие. Звуците на речта имат ли такова свойство - да обозначават понятие? Произнасяйте звуците:
[b] [p] [c] и [a] [o] [и]
- Ще стане ли ясно какво искахте да кажете, ако произнесете всеки звук поотделно или в реда, в който са дадени? ( Не.)
- Съставете думи, използвайки само гласни или само съгласни. Възможно ли е да се направи това? Сега ги комбинирайте и съставете възможно най-много думи, използвайки тези звуци. Запишете думите в тетрадка.
Нека да заключим: Сами по себе си звуците на речта не означават никакво понятие, но ако ги подхванем по определен начин, можем да получим дума.
4. Запознаване с новата тема на урока
- Момчета, една мъдра бухал е подготвила гатанки за вас. Ако познаете какви букви има в тях, леко ще отворите воала на мистерията на гласните.
Жалко е на двора! -
Стълбата ни се счупи.
Стълбата ни се счупи
Писмото... но остана... (E)Буквата Е почива,
Колко веднага към нея
Няколко пилета пърхаха -
Оказа се писмо... (Йо)За да не се търкулне О,
Ще го закова здраво за поста.
О виж,
Какво стана:
Оказа се писмо... (NS)Вижте, приятели,
Направих къщичка за птици.
И влетя в къщичката за птици
Вместо птица - писмо ... (АЗ СЪМ)
- Правилно познахте буквите, но каква тайна крият?
- Нека се опитаме да произнесем тези букви. Какви звуци се чуват?
Изход.
- Значи писмата д, д, NS, Аз съмстои за два звука.
e - [th "e],
ё - [th "o],
y - [y "y],
I - [th "a]
- Но буквите e, e, yu, аз винаги имам предвид два звука. Погледнете внимателно дъската.
м дл [м" NSл]
м д d [m" О T]
л NS k [l" вДа се]
Р Аз съм d [p" а T]
- Нека запишем транскрипцията на тези думи и да видим какви звуци представляват буквите д, д, NS, Аз съм.
Нека проверим записаната транскрипция в тетрадки с черна дъска. Всичко наред ли е при теб? (Отварям постепенно завесата на слайда, където се записва транскрипцията на думите).
- Къде са буквите д, д, NS, Аз съмс думите на тази колона? ( След съгласната.)
- Колко и какви звуци означават? ( Един звук [ъ, о, у, ах].)
- Какви съгласни стоят пред гласните? ( Мека.)
Нека направим заключение.
Ако буквите д, д, NS, Аз съмстоят след съгласна, те обозначават един звук [ъъъ, о, ъъъ, ах]и смекчаване на предишната съгласна.
Така че първата роля на буквите д, д, NS, Аз съмТова е смекчаване на съгласна.
Нека наблюдаваме едни и същи букви, но в различни позиции.
Направете извод от наблюденията.
(Писма д, д, NS, Аз съмв началото на дума, след букви би би преди гласните означават два звука)
- Каква двойна роля играят буквите? e y i?
Ако буквите д, д, NS, Аз съмстоят между съгласни, те обозначават един звук и показват мекотата на предишната съгласна.
Ако буквите д, д, NS, Аз съмстои в началото на дума, след би б, след гласната, те представляват два звука.
5. Физическо възпитание
6. Осигуряване на нов материал
- И така, тайната на гласните Йо Йо Япозна го. И сега мъдрата сова иска да провери как сте научили правилото.
1) Нека се обърнем към урока. Отворете страница 127, упражнение. 305.
2) Класифицирайте думите по азбучен ред: виелица, буря,
снежна буря, виелица, замръзване, капещи.
7. Тест на знанията
8. Отражение
- Момчета, днес в урока посетихме звуците на речта, разкрихме тайната на буквите Йо Йо Я, свърши добра работа. Време е за равносметка.
- Какво научихте в днешния урок?
- Къде изпитвахте затруднения?
- На какво друго трябва да обърнете внимание?
Оценяване.
9. Домашна работа
У дома: § 61, изр. 306
Препратки
Целта на урока:като наблюдавате примерите, разкрийте двойната функция на буквите I, u, e, e;научат учениците да правят разлика между функциите на тези букви, подобрявайки уменията за произношение; развитие на продуктивната реч на учениците.
Оборудване: проектор, индивидуални карти.
Задачи.
Образователни
- Научете децата да правят разлика между позициите, в които буквите e, e, yu, i означават два звука, като същевременно показват мекотата на предходните съгласни и в които - два.
- Продължете работата по формирането на умението за транскрипция.
- Работете върху развитието на речта на учениците.
Образователни
- Да възпитава у децата желание да помагат на съучениците им в работата им.
- Да възпитава внимателно отношение към езиковите явления.
I. Организационен момент.
II. Актуализиране на основни знания.
1. Направете звуково-буквен анализ на думите сричка, първа.
2. Определете кои звуци представляват подчертаните букви в думите: смърч, мед, люк, моя, моя.(Знанията на учениците очевидно не са достатъчни за точни, добре обосновани отговори. За да направят това, те трябва да знаят правилата за това в кои случаи буквите e, e, yu, I означават един звук и в кои - два звука )
3. Проблематичен въпрос:
Каква е ролята на буквите д, д, у, аз?
IV. Търсена дейност на учениците и решаване на образователния проблем.
Дадени са примери за наблюдение на монитора. Учениците назовават звуци, които са обозначени с подчертани букви.
Учениците, ръководени от учителя, заключават, че в началото на думата са буквите I, e, e, yозначава два звука: d + a, d + o, d + y, d + e.
В същия план се правят наблюдения върху думите:
Заключение: след гласни i, u, e, eсъщо обозначават два звука : d + a, d + o, d + y, d + e.
i, u, e, eмомчета след б и б?
Погледнете таблицата с думите, чуйте ги и направете изводи:
Отпътуване, стрелба, виелица, маймуна
Заключение: след букви b и b i, u, e, eсъщо обозначава два звука - d + a, d + o, d + y, d + e.
Какви звуци представляват буквите i, u, e, eслед меки съгласни?
Слушайте внимателно думите и направете свои собствени изводи. Мече, мери, аз ще седна тук, воден.
Заключение: след съгласни букви i, u, e, eпосочете една от гласните а, д, у, о(и мекотата на предходната съгласна)
Коректността на получените заключения се проверява спрямо тази таблица на монитора.
V. Формиране на умения и умения въз основа на усвоените граматически знания.
Физическа минута.
1. Игра "1" или "2".
Децата използват карти, за да покажат колко звука издават буквите. д, д, у, ив думи: гора, Джулия, люк, кабина, ден, стрелба, светъл, вход, куче, котва.
2. Прочетете изразително стихотворението на С. Я. Маршак:
До селото на дядо
Пощата ми достави писмо,
На плика в ъгъла
Надраскано: "До Писаелу"
И отдолу: "Маршаку".
С този адрес е трудно
До мен пристигна писмо...
Слава на нашите пощальони
С дебела чанта през рамо!
Намерете грешките, които детето направи.
В думата сложноназовете съгласните. Какъв звук представлява буквата в него? Какви звуци обозначават буквата у в думите към писателя и тук?
Направете изводи и докажете тяхната практическа стойност.
3. Прочетете гатанката и я отгатнете.
Винаги ще я намерите в гората -
Да отидем на разходка и да се запознаем
Бодлива е като таралеж
През зимата в лятна рокля. (таралеж)
Кои са думите, които съдържат букви? I, e, e, y... Какви звуци представляват?
4. Проверка на усвояването на материала.
Вариант I
Посочете дума, в която буквата Ё дава два звука.
а) тебешир; б) таралеж; в) четка
а) смърч; б) ако; в) влизане
какво да кажем за града; б) хлъзгав; в) три
Колко звука има в думата за изясняване?
а) 8; б) 9; в 10.
а) шофирайте; б) лилаво; в) кори
Коя дума има звука [th]?
а) дрейф; б) граница; в) трепетлика
Вариант II
Посочете думата, в която буквата I дава 1 звук.
а) котва; б) светлина; в) мента
Посочете коя дума съдържа повече звуци от букви.
а) стрелба; б) ренде; в) прием
Коя дума има по-малко звуци от букви?
а) пън; б) чаша; в) усукване
Колко звука в една дума да се произнесе?
В коя дума са 2 гласни звука един до друг?
дял; б) измива; в) удар
Коя дума има звука [th]?
а) офика; б) напред; в) армия
Взаимна проверка.
Оценяване на работата на приятел.
VII. Домашна работа.
1) Измислете приказка: „В какви думи се скри хитърът "Y"? Възможно начало: "На планетата руски език има страна Фонетика, в която живее много хитър звук" Th" (по избор).
VIII. Обобщаване на урока.
Работа с обобщена таблица на тема „Фонетика”.
Оценяване.
